ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
программы основного общего образования по природоведению 5 класс.
Авторы:
В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.
Согласно
действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса
предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа неживая и
живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2008г.
Курс
природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и
является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики,
химии, физической географии в основной школе.
Изучение
природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о многообразии объектов и явлений
природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды
под воздействием человека;
·
овладение начальными естественнонаучными умениями
проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;
·
развитие интереса к изучению природы,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных
задач;
·
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения
к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
·
применение полученных знаний и умений для решения
практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной
среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
В
5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для
изучения биологии
как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые
знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических,
химических, физических, биологических явлениях.
Учащиеся
впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их
знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется
растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной
деятельности.
Изложенный
в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам
стандарта основного общего образования по природоведению – «Как человек изучает
природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и
безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам.
Кроме
системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как
общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с
различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами,
постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку
экологических проектов и т.д.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит
70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе
основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение (2 часа)
ГЛАВА 1. ВСЕЛЕННАЯ (5
часов)
ГЛАВА 2. СТРОЕНИЕ И
СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ (11 часов)
ГЛАВА 3. ВОЗДУХ (6
часов)
ГЛАВА 4. ВОДА(3 часа)
ГЛАВА 5. ГОРНЫЕ
ПОРОДЫ (3 часа)
ГЛАВА 6. ПОЧВА (4
часа)
ГЛАВА 7. ОРГАНИЗМ(6
часов)
ГЛАВА 8. РАСТЕНИЯ (7
часов)
ГЛАВА 9. ГРИБЫ(2
часа)
ГЛАВА 10. ЖИВОТНЫЕ (5
часов)
ГЛАВА 11. ВАШИ
ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ (3 часа)
ГЛАВА 12. ПРИРОДА
ЕДИНА (2 часа)
ГЛАВА 13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ (3ч.+2часа резервное
время)
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК.
ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ
Лабораторных, практических работ –
18
Количество учебных часов – 70
Тематическое планирование
|
№
урока
|
тема
|
Количество
часов
|
Из
них
|
|
Прак.
|
Лабор.
|
Экск.
|
|
|
Введение
(2 часа)
|
|
|
|
|
|
1
|
Человек
и природа
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Как
изучают природу
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
1. ВСЕЛЕННАЯ
(5
часов)
|
|
|
|
|
|
3
|
Звёзды
на небе
|
1
|
|
Лаб.работа
№1 «Определение на звёздной карте созвездий
Северного полушария»
|
|
|
4
|
Земля
– наш дом
|
1
|
|
Лаб.работа
№2 «Определение на глобусе экватора, полюсов
полушарий»
|
|
|
5
|
Оболочки
Земли
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Луна
– естественный спутник Земли
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Солнце.
Солнечные системы
|
1
|
Практич.работа №1, 2, 3 «Ориентирование на местности с помощью компоса, Полярной звезды и
местным признакам
|
»
|
|
|
|
ГЛАВА
2. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ
(11
часов)
|
|
|
|
|
|
8
|
Тела
и вещества
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Свойства
твёрдых тел, жидкостей и газов
|
1
|
|
Лаб.работа
№3 «Определение физических свойств твердых, жидких и
газообразных тел»
|
|
|
10
|
Вещества
и смеси
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Молекулы.
Атомы. Элементы.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Движение
частиц вещества
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Взаимодействие
частиц
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Разнообразие
веществ
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Явления
природы. Физические явления
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Химические
явления. Горение
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Окисление
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Обобщающий
урок по теме «Строение и свойства веществ»
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
3. ВОЗДУХ
(6
часов)
|
|
|
|
|
|
19
|
Состав
воздуха
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Свойства
воздуха
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Вес
воздуха и атмосферное давление
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Изменение
давления воздуха с высотой
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Погода
и её предсказание
|
1
|
Практич.работа №4 «Описание погоды за месяц
|
»
|
|
|
24
|
Воздух,
его значение в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
4. ВОДА
(3
часа)
|
|
|
|
|
|
25
|
Три состояния
воды
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Тепловое
расширение воды
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Вода
– растворитель. Работа воды в природе
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (3 часа)
|
|
|
|
|
|
28
|
Горные
породы. Разнообразие горных пород
|
1
|
|
Лаб.работа
№4 «Описание минералов и гонных пород, определение
их свойств»
|
|
|
29
|
Разрушение
горных пород
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Полезные
ископаемые. Металлы
|
1
|
|
Лаб.работа
№5 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и
их физическими свойствами»
|
|
|
|
ГЛАВА
6. ПОЧВА
(4
часа)
|
|
|
|
|
|
31
|
Почва,
её образование, разнообразие почв
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Состав
и свойства почвы
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Плодородие
почвы. Обработка почвы. Почва и растения
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Эрозия
почв, её виды. Охрана почв
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
7. ОРГАНИЗМ
(6
часов)
|
|
|
|
|
|
35
|
Организм
и его свойства
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Среда
обитания организмов. Экология
|
1
|
|
|
Экскурсия «Разнообразие организмов.
Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды»
|
|
37
|
Увеличительные
приборы
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Клеточное
строение организмов. Ткани
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Одноклеточные
и многоклеточные организмы
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Обобщающий
урок по теме «Организмы»
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
8. РАСТЕНИЯ
(7
часов)
|
|
|
|
|
|
41
|
Характерные
признаки растений
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Разнообразие
растительного мира
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Строение
цветковых растений
|
1
|
|
Лаб.работа
№6 «Распознавание органов цветкового растения»
Лаб.работа
№7 «Влияние температуры, влажности на прорастание семян»
|
|
|
44
|
Дикорастущие
растения. «Зелёная аптека»
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Красная
книга растений
|
1
|
|
Лаб.работа
№8 «Определение названий растений»
|
|
|
46
|
Многообразие
культурных растений
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Обобщающий
урок по теме «Растения»
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
9. ГРИБЫ
(2
часа)
|
|
|
|
|
|
48
|
Разнообразие
грибов
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Шляпочные
грибы
|
1
|
|
Лаб.работа
№9 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов»
|
|
|
|
ГЛАВА
10. ЖИВОТНЫЕ
(5
часов)
|
|
|
|
|
|
50
|
Признаки
животных
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Условия
жизни и многообразие диких животных
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Значение
диких животных и их охрана
|
1
|
|
Лаб.работа
№10 «Узнавание животных своей местности»
|
|
|
53
|
Домашние
животные
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Связи
живого и неживого
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Обобщающий
урок по теме «Грибы. Животные»
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
11. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ
(3
часа)
|
|
|
|
|
|
56
|
Растения
в вашем доме
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Животные
в вашем доме
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Растения
и животные. Обобщающий урок
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
12. ПРИРОДА ЕДИНА (2 часа)
|
|
|
|
|
|
59
|
Мы в
ответе за природу
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Любите
природу и
помогайте
ей
|
1
|
|
|
|
|
|
ГЛАВА
13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ
(3ч.
+2 ч. резерва)
|
|
|
|
|
|
61
|
Общий
обзор строения человека
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Человек
и окружающая среда
|
1
|
|
Лаб.работа
№11 «Определение показателей развития своего
организма»
|
|
|
63
|
Травмы
человека (ушибы, переломы, растяжение связок)
|
1
|
|
Лаб.работа
№12, 13 «Оказание первой помощи при ушибах, при
растяжении связок»
|
|
|
64
|
Травмы
человека (кровотечения)
|
1
|
|
Лаб.работа
№14 «Оказании первой помощи при капиллярном и
венозном кровотечении»
|
|
|
65
|
Вредные
привычки и их профилактика
|
1
|
|
|
|
|
66
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
УРОК. ЛЕТНЕЕ ЗАДАНИЕ
|
|
|
|
|
|
67-70
|
4часа - резерв
|
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В
результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:
-
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их
простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы,
-
основные характеристики погоды, факторы здорового
образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
Уметь:
-
узнавать наиболее распространенные растения и
животных своей местности; определять названия растений и животных, используя
атлас-определитель,
-
приводить примеры физических явлений, явлений
превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений
животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под
воздействием человека;
-
указывать на модели положения Солнца и Земли в
Солнечной системе;
-
находить несколько созвездий Северного полушария
при помощи звёздной карты;
-
описывать собственные наблюдения или опыты,
различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
-
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4
признакам;
-
описывать по предложенному плану внешний вид
изученных тел и веществ;
-
использовать дополнительные источники информации
для выполнения учебной задачи;
-
находить значение указанных терминов в справочной
литературе;
-
кратко пересказывать доступный по объему текст
естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
-
использовать изученную естественнонаучную лексику в
самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
-
пользоваться приборами для измерения изученных
физических величин;
-
следовать правилам безопасности при проведении
практических работ.
Формы
и средства контроля:
|
|
-
устные ответы,
-
тематические сообщения,
-
самостоятельные работы,
-
контрольные работы,
-
тесты,
-
зачётно-обобщающие уроки.
|
Проверка и оценка знаний и умений учащихся
Результаты
обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие
качественные показатели ответов:
·
глубина
(соответствие изученным теоретическим обобщениям);
·
осознанность
(соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
·
полнота
(соответствие объему программы и информации в учебнике).
При оценке
учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).
Существенные
ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например,
ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, неправильно
сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические
знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-
следственных связей, сравнения, классификации явлений и т.п.).
Несущественные
ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо
нехарактерного факта при описании процесса). К ним можно отнести оговорки,
описки, допущенные по невнимательности.
Результаты
обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также
при выполнении эксперимента:
·
оцениваются
теоретические знания;
·
оцениваются
экспериментальные умения;
·
оцениваются
письменные работы.
Оценка
теоретических знаний
Отметка 5:
Ответ полный и
правильный на основании изученных теорий.
Материал изложен в
определенной логической последовательности, ответ самостоятельный.
Отметка 4:
Ответ полный и
правильный на основании изученных теорий.
Материал изложен
определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка 3: ответ
полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ не полный,
несвязанный.
Отметка 2:
При ответе
обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
Отметка 1:
Отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений
Отметка 5:
Работа выполнена
полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы.
Эксперимент
проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работ с оборудованием.
Проявлены
организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места).
Отметка 4:
Работа выполнена
полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
работа проведена не полностью или допущены несущественные ошибки.
Отметка 3:
работа выполнена
правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента,
в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности,
которая исправляется по требованию учителя.
Отметка 2:
Допущены две (и
более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе, которые учащийся
не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка 1:
Работа не
выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка письменных тестовых и графических работ
Отметка 5:Ответ
полный и правильный, возможна несущественная ошибка,
Отметка 4:Ответ
неполный или допущено не боле двух несущественных ошибок.
Отметка 3:Работа
выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и две-три
несущественные.
Отметка2:Работа
выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Отметка «1»:Работа
не выполнена.
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
Пакулова В.М.,
Иванова Н.В. Природоведение. Природа. Неживая и живая.
М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная и научно-популярная литература
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая
Российская энциклопедия, 2004
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.