Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по природоведению в 5 классе. Программа адаптирована для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата (без рук).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по природоведению в 5 классе. Программа адаптирована для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата (без рук).

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по природоведению в 5 классе, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по предмету «Природоведение» и образовательной программы ОУ.

Программа адаптирована для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата (без рук).

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника для общеобразовательных учебных заведений: Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Природа. Неживая и живая». 5 класс – М.: Дрофа, 2010.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с особенностями развития учащихся.

Важным компонентом при организации и проведении индивидуальных занятий с учащимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата является ограничение письменных заданий в связи с особенностями учащегося. Преимущественно используется словесно - информационный - вербальный принцип построения учебного процесса.

Среди словесных методов: рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой. Основное внимание должно быть уделено формированию у учащегося умения анализировать текст учебника, выделять существенное из прочитанного материала.

Кроме того особое внимание необходимо уделить созданию условий для раскрытия творческого потенциала учащегося, реализацию его потребности и самовыражении. Учебная работа близка к игровой деятельности с характерной для нее актуализацией соревновательных мотивов, инициативным поведением и активным взаимодействием.

Цели изучения предмета:

  • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

  • овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному отбору с элементами анализа и использованию информации учащимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

 

Требования к уровню подготовки:

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся по природоведению.

Обучающиеся должны знать и понимать:

  • о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

  • cтроение живой клетки (главные части);

  • царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

  • среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

  • природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);

  • изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);

  • важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.


Обучающиеся должны уметь:

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

  • использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ.


Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

  • измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

  • оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.


Умения познавательной компетентности учащихся 5 класса.

  • Сравнивают природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

  • Описывают по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ.

  • Кратко пересказывают учебный текст естественнонаучного характера; отвечают на вопросы по его содержанию; выделяют его главную мысль.

  • Приводят примеры физических явлений, превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека.

  • Пользуются приборами для измерения изученных физических величин.

Умения информационной компетентности учащихся 5 класса.

  • Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, словарей, справочников, энциклопедий для выполнения учебных заданий.

  • Пользуются энциклопедиями и справочниками по нахождению информации для выполнения учебной задачи.

  • Находят значение указанных терминов в справочной литературе.



Место предмета в базисном учебном плане

Согласно инвариантной части учебного плана школы на изучение природоведения в 5 классе отводится 1 час в неделю (34 часа).


Содержание учебного предмета


п/п

Название темы

Кол-во часов

1.

Введение

2

2.

Вселенная

6

3

Строение и свойства вещества

11

4

Воздух

7

5

Вода

5

6

Горные породы

5

7.

Почва – особое тело Земли

5

8

Организмы

6

9

Растения

6

10

Грибы

2

11.

Животные

5

12

Ваши любимые растения и животные.

3

13.

Человек. Его здоровье и безопасность жизни

3

14.

Природа едина.

2

Итого:

68 часов


Тематическое планирование 5 класс

п/п

Раздел учебной программы

Основные виды

учебной деятельности


Введение 2 часа

1.

Человек и природа.

Слушание; эксперимент; опыт; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

2.

Природа неживая и живая.

Описание; наблюдение; слушание; составление; вычерчивание; доказательство; объяснение наблюдаемых объектов; написание отчётов.

Вселенная 6 часов

3.

Звёзды на небе.


Перечисление; определение; нахождение; написание сообщений; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

4.

Земля – наш дом.


Определение; характеристика; объяснение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

5.

Оболочки Земли.


Перечисление; определение; прогнозирование; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

6.

Луна – естественный спутник Земли.

Объяснение; слушание; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

7.

Солнце. Солнечная система.

Описание; наблюдение; практическое выполнение учебного задания; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

8.

Обобщающий урок по теме: «Вселенная».

Слушание; анализ выступления учащихся;

обобщение; алгоритм выполнения учебного задания.

Строение и свойства вещества 11 часов

9.

Тела и вещества.

Сравнение; соотношение; характеристика;

работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

10.

Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.

Слушание; объяснение; анализ работ;

работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

11.

Вещества и смеси.

Опыт; наблюдение; слушание; объяснение;

работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.


12.

Молекулы. Атомы. Элементы.

Объяснение; самостоятельная работа с учебником; работа в тетради с печатной основой.

13.

Движение частиц вещества.

Объяснение; наблюдение; сравнение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

14.

Взаимодействие частиц.

Слушание; опыт; наблюдение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

15.

Разнообразие веществ.

Объяснение; демонстрация; характеристика; сравнение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

16.

Физические явления.

Сравнение; опыт; наблюдение за демонстрациями; объяснение наблюдаемых явлений; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

17.

Химические явления. Горение.

Наблюдение за демонстрациями опыта; объяснение; работа с книгой; работа в тетради.

18.

Окисление.

Объяснение; наблюдение за демонстрацией опыта; слушание; сравнение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

19.

Обобщающий урок по теме: «Строение и свойства веществ».

Перечисление; объяснение; описание; сравнение.

Воздух 7 часов

20.

Воздух – смесь различных газов.

Объяснение; слушание; работа с схемами; поиск необходимой информации; просмотр презентации; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

21.

Свойства воздуха.

Работа с книгой; наблюдение; выполнение заданий; систематизация учебного материала.

22.

Вес воздуха и атмосферное давление.

Демонстрация опытов; наблюдение; сравнение; объяснение наблюдаемых явлений; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

23.

Изменение давления воздуха с высотой.

Представление; демонстрация; объяснение;

сравнение; работа с книгой.

24.

Приборы для измерения давления воздуха.

Объяснение; слушание; алгоритм выполнения учебного задания; самостоятельная работа с дополнительной литературой.

25.

Погода и её предсказание.


Слушание объяснений; самостоятельная работа с учебником; наблюдение; объяснение наблюдаемых явлений; практическое выполнение учебного задания.

26.

Обобщающий урок по теме: «Воздух».

Демонстрация опытов; объяснение; наблюдение.


Вода 5 часов

27.


Три состояния воды.

Работа с презентацией; наблюдение; сравнение; описание; показ опыта; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

28.

Тепловое расширение воды.

Демонстрация опыта; наблюдение; слушание; систематизация знаний; работа с книгой.

29.

Температура кипения воды и плавления льда.


Наблюдение за демонстрациями учителя; просмотр презентации; анализ схем; объяснение наблюдаемых явлений; работа с дополнительной литературой.

30.

Вода – растворитель. Работа воды в природе.

Объяснение; слушание; наблюдение за демонстрациями картин; анализ проблемных ситуаций; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

31.

Обобщающий урок по теме: «Вода».

Демонстрация опытов; объяснение; наблюдение.


Горные породы 5 часов

32.

Внутреннее строение Земли. Горные породы.

Просмотр презентации; слушание объяснений; самостоятельная работа с учебником; работа в тетради с печатной основой.

33.


Минералы.

Демонстрация опыта; наблюдение; слушание; систематизация знаний; работа с книгой.

34.

Разрушение горных пород.

Объяснение; сравнение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

35.

Полезные ископаемые. Металлы.


Наблюдение за демонстрациями; просмотр коллекций; слушание; сравнение; работа с презентацией; работа в тетради с печатной основой.

36.

Обобщающий урок по теме «Горные породы»

Слушание; наблюдение; анализ; написание отчёта.

Почва – особое тело Земли 5 часов

37.

Образование почв и их разнообразие.

Работа с физической картой; наблюдение за демонстрациями; слушание; просмотр презентации; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

38.


Состав и свойства почвы.

Наблюдение за демонстрацией опытов; объяснение; сравнение; анализ работ; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

39.

Уход за почвой.

Наблюдение за демонстрациями; работа с таблицей; объяснение; обсуждение; просмотр презентации; работа с книгой.

40.

Влияние растений на почву.

Работа с таблицей; объяснение; сравнение; описание; работа с книгой.

41.

Разрушение почв.

Работа с таблицей; показ опыта; наблюдение за демонстрацией опыта; анализ таблицы, опыта; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.


Организмы 6 часов

42.

Организм и его свойства.

Объяснение; слушание; демонстрация таблиц, опыта; наблюдение за демонстрациями; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

43.

Где живут организмы.

Просмотр презентации; слушание объяснений; наблюдение; демонстрация таблиц; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

44.

Факторы среды обитания

Описание; наблюдение; написание отчёта.

45.

Увеличительные приборы.

Наблюдение за демонстрациями; Слушание объяснений; работа с приборами; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

46.

Строение организмов.

Слушание объяснений; анализ выступлений;

работа с презентацией; написание сообщений; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

47.

Обобщающий урок по теме: «Организмы».

Работа с таблицами, схемами; работа с раздаточным материалом; обобщение; сравнение.


Растения 6 часов

48.

Признаки растения.

Наблюдение за демонстрациями; сравнение; описание; объяснение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

49.

Разнообразие растительного мира.

Слушание объяснений; самостоятельная работа с учебником; отбор и сравнение материала; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

50.

Строение цветковых растений.


Наблюдение за демонстрациями; слушание объяснений; объяснение наблюдаемых объектов; работа с учебником.

51.

Места обитания дикорастущих растений. «Зелёная аптека».

Наблюдение за демонстрациями; объяснение наблюдаемых объектов; просмотр презентации; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.


52.

Красная книга растений.


Просмотр презентации; слушание объяснений; самостоятельная работа с учебником; выполнение заданий в рабочей тетради.

53.

Многообразие культурных растений.

Наблюдение за демонстрациями; объяснение наблюдаемых объектов; просмотр презентации; выполнение заданий в тетради.

Грибы 2 часа

54.

Разнообразие грибов.

Слушание объяснений; сравнение; просмотр презентации; наблюдение за демонстрациями; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

55.

Шляпочные грибы.

Объяснение; сравнение; описание; наблюдение за демонстрациями; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.


Животные 8 часов


56.

Признаки животных.

Объяснение; сравнение; описание; наблюдение; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

57.

Условия жизни и многообразие диких животных.

Наблюдение за демонстрациями; анализ демонстраций; самостоятельная работа с учебником.

58.

Значение диких животных и их охрана.


Просмотр презентации; наблюдение; сравнение; описание; узнавание; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

59.

Домашние животные.

Слушание объяснений; наблюдение; описание; сравнение; работа с таблицей; работа с книгой.

60.

Связи живого и неживого.


Объяснение; наблюдение за демонстрациями рисунков, таблиц; наблюдение; сравнение; описание; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

Ваши любимые растения и животные 3 часа

61.

Растения в вашем доме.

Наблюдение за демонстрациями; поиск необходимой информации; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

62.

Животные в вашем доме.

Слушание и анализ выступлений; описание;

сравнение; наблюдение.

63.

Ваш аквариум.

Наблюдение за демонстрациями; просмотр рисунков; объяснение наблюдаемых объектов.


Человек. Его здоровье и безопасность жизни 3 часа

64.

Человек и окружающая среда.

Организация наблюдения; описание; сравнение; работа с таблицами; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

65.

Как беречь своё здоровье
и жизнь?


Объяснение; работа с таблицей; наблюдение;

описание; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.

66.

Вредные привычки и их предупреждение.


Наблюдение за демонстрациями; показ презентации; работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.


Природа едина 2 часа

67.

Связи живого и неживого.

Наблюдение за демонстрациями; слушание;

анализ плакатов. просмотр слайдов; анализ;

работа в тетради с печатной основой.

68.

Мы в ответе за природу.

Работа с таблицами; наблюдение; описание;

работа с книгой; работа в тетради с печатной основой.















Календарно - тематическое планирование на 2014 - 2015 учебный год

индивидуальное обучение в 5 «Б» классе

п/п




Тема урока

Тип урока

Информационно-методическое обеспечение

Характеристика, виды учеб. деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Примечание

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ВВЕДЕНИЕ (2 часа).

Цель: сформировать у детей общие представления об учебном предмете; установить связи между имеющимися у школьников знаниями об окружающей природе, полученными в курсе природоведения, и новыми знаниями, развить интерес к изучению природы; познакомить с основными методами познания природы; обобщить знания о телах природы, их свойствах, явлениях природы, находить взаимосвязи между живой и неживой природой, проверить умение учащихся ориентироваться в природе с помощью компаса, определять линию горизонта.

1/1

Человек и природа

Вводный

Демонстрация тел неживой и живой природы, картин.

Индивидуальная работа, работа по решению проблемных задач в малых группах

Проблемные задания по сравнению признаков живого и неживого.

Знать: о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы; сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

Прочитать стр.5-6,


1.09


2/2

Природа неживая и живая

Комбинированный

Наблюдения тел живой и неживой природы, явлений природы по сезонам года.

Работа в малых группах, выполняют задания учителя, делают выводы


Знать: о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для определения сторон горизонта с помощью компаса.

Придумать план маршрута к месту экскурсии

Самоподготовка



РАЗДЕЛ I. ВСЕЛЕННАЯ (6 часов).

Цель: сформировать у учащихся знания о Солнечной системе, её составе, со спутником Земли – Луной. Научить детей проводить наблюдения за звёздным небом, находить созвездия Большой и Малой Медведицы, ориентироваться по Полярной звезде, определять фазы Луны; наблюдать за изменениями высоты полуденного Солнца. Формировать умения работать с глобусом и картой.

3/1

Звёзды на небе.

Комбинированный

Демонстрация рисунков, фотографий, карт, атласов звёздного неба.

Диалогическое общение Индивидуальная работа с текстом учебника


Уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты; использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

§ 1; сообщения о гипотезах возникновения Земли (Жорж Бюффон).


8.09


4/2

Земля – наш дом.

Комбинированный

Демонстрация глобуса, компаса, фотографий Земли из космоса, табл. «Планеты Солнечной системы».

Диалогическое общение

Индивидуальная работа с текстом учебника


Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; кратко пересказывать учебный текст.

§ 2,вопрос 3

Самоподготовка



5/3

Оболочки Земли

Комбинированный

Демонстрация глобуса, физ. Карты полушарий, фотографий Земли.

Диалогическое общение Индивидуальная работа с текстом учебника

Графический диктант

Уметь кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

§ 3, дополнительный материал о Луне



15.09


6/4

Луна - естественный спутник Земли

Комбинированный

Демонстрация рисунков, фотографий Луны, лунохода.

Диалогическое общение

Индивидуальная работа с текстом учебника


Уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

§ 4, вопросы к параграфу


Самоподготовка



7/5

Солнце. Солнечная система.

Комбинированный

Табл. «Планеты Солнечной системы», картины с изображением Солнца.

Диалогическое общение Индивидуальная работа с текстом учебника


Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел;

§ 5, повторить к обобщающему уроку §1-4.



22.09


8/6

Вселенная (обобщающий урок).

обобщения и систематизации знаний

Табл., рисунки, слайды с изображением небесных тел, глобус, компас, физическая карта полушарий.

Индивидуальная письменная работа

Тестовая работа

Знать особенности строения Солнечной системы, её состав; ближайшую к Земле звезду; положение Земли в Солнечной системе; естественные спутники планет;

Повторить «Введение».

Самоподготовка



РАЗДЕЛ II. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА (11 ЧАСОВ).

Цель: актуализировать знания учащихся о телах природы, их состоянии и свойствах. Раскрыть особенности их строения; ввести понятия «молекулы», «атомы», «элементы». Познакомить школьников с диффузией в газах, жидкостях и твёрдых телах. Сформировать знания о физических и химических явлениях в природе, познакомить с разнообразием веществ в природе.

9/1

Тела и вещества.

Комбинированный

Различные тела и вещества, пробирка, спиртовка, спички, держатель, бумага, гвоздь

Работа в группах, самостоятельная работа


Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;

§ 6


29.09


10/2

Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.

Комбинированный

Деревянный брусок, монета, кусок стекла, мерный стакан, колба, вода, динамометр, воск.

Проблемная беседа, индивидуальная и групповая работа


Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы; уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.

§ 7, привести примеры тел и их свойств

Самоподготовка



11/3

Вещества и смеси.

Комбинированный

Порошок железа, стакан, вода, магнит, кусочки гранита, лупа

Наблюдение, самостоятельная работа, работа с книгой

Словарный

диктант

Знать о многообразии веществ;
уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам описывать по предложенному плану внешний вид изученных веществ;

§ 8. задание 1


6.10


12/4

Молекулы, атомы, элементы.

Комбинированный

Модель молекулы воды и кислорода, таблица Д.И. Менделеева

Наблюдение, проблемная беседа, работа с книгой

Графический диктант


Знать о многообразии веществ и явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

§ 9, характеристика природного тела.


Самоподготовка



13/5

Движение частиц вещества.

Комбинированный

Флакон с духами, химический стакан, раствор йода, кристаллы марганцовокислого калия.

Практическая деятельность, наблюдение, работа с книгой


Кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

§ 10, зад. 29,привести примеры диффузии



13.10


14/6

Взаимодействие частиц.

Комбинированный

Спички, пластилин, пипетки, вода, предметные стекла, железная и деревянная стружка

Беседа, работа в малых группах


Знать о многообразии веществ и явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; кратко пересказывать учебный текст; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

§ 11, повторить пар.8-9.

Самоподготовка



15/7

Разнообразие веществ.

Комбинированный

Модели молекул, коллекция металлов, вода, соль, подсолнечное масло, мука.

Работа парами, беседа,


Уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты;

§ 12, повторить пар. 6-7



20.10


16/8

Физические явления.

Комбинированный

Демонстрация опытов: «Физические и химические явления в природе».

Работа с книгой, работа в парах, наблюдение


Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты;

§ 13, примеры явлений


Самоподготовка



17/9

Химические явления. Горение.

Комбинированный

Демонстрация опыта с горением трёх свечей. Демонстрация жидкого и твёрдого топлива.

Работа с книгой, работа в парах, наблюдение


Знать о многообразии явлений природы; уметь описывать личные наблюдения или опыты;

§ 14, ответить на вопросы



27.10


18/10

Окисление.

Комбинированный

Демонстрация тел, подверженных медленному окислению.

Работа над проблемным вопросом, наблюдение


Знать о многообразии явлений природы; уметь различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

§ 15, повторить

§ 9.


Самоподготовка



19/11

Строение и свойства вещества. Обобщающий урок.

Повторительно-обобщающий урок

Демонстрация моделей строения молекул  простых и сложных веществ; неорганических и органических веществ.

Индивидуальная работа, письменная работа


Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ.

Повторить § 6-15


3.11


РАЗДЕЛ III. ВОЗДУХ (7 ЧАСОВ).

Цель: расширить и углубить знания учащихся о воздухе, его составе, свойствах. Сформировать знания о зависимости веса, давления. Температуры воздуха от высоты. Раскрыть процесс образования облаков, различных видов осадков, образование ветра, его работу в природе. Сформировать представления о погоде, о признаках её предсказания. Раскрыть значение воздуха в природе и жизни человека. Познакомить с мероприятиями по охране воздуха от загрязнения.

20/1

Воздух – смесь различных газов.

Комбинированный

Демонстрация схемы «Состав воздуха».

Работа с книгой, рабочей тетрадью, работа в группах


Знать о многообразии веществ природы, их свойствах.

Знать об экологических проблемах округа и путях их решения.

§ 16, пересказ


Самоподготовка



21/2

Свойства воздуха

Комбинированный

Демонстрация опытов, доказывающих свойства воздуха.

Индивидуальная работа, работа с текстом, наблюдение


Знать свойства воздуха как смеси газов. Иметь представление об использовании свойств воздуха человеком

§ 17, ответить на вопросы



17.11


22/3

Вес воздуха и атмосферное давление.

Комбинированный

Демонстрация опытов, доказывающих, что воздух имеет вес;

Работа над проблемным вопросом, наблюдение


Знать о том, что воздух имеет вес и может оказывать давление на предметы со всех сторон

§ 18, ответить на вопросы


Самоподготовка



23/4

Изменение давления воздуха с высотой.

Комбинированный

Демонстрация барометра, демонстр. опыта Торричелли.

Наблюдение, индивидуальная работа

Диктант

Знать о зависимости давления воздуха от высоты местности.

Иметь представления: о приборах для измерения давления, о воздухе как проводнике тепла и холода.

§ 19, подготовить сообщение об осадках


24.11


24/5

Приборы для измерения давления воздуха

Комбинированный

Работа с картой, определение местонахождения гор со снежными вершинами.

Работа с дополнительной литературой, интернетом.


Знать о многообразии явлений природы. Знать о многообразии веществ и явлений природы.

Умет использовать дополнительные источники информации

§ 19 повторить

Самоподготовка



25/6

Погода и ее предсказание.

Комбинированный

Демонстр. модели флюгера и определение направления ветра.

Работа в группах, индивидуальная работа


Знать о многообразии природных явлений. Знать основные характеристики погоды

Знать причины изменения погоды и признаки погоды своей местности.

§ 20, подготовить сообщение о погоде


1.12


26/7

Воздух, его значение в природе, жизни человека. (обобщающий урок).

Повторительно-обобщающий урок

Демонстрация опытов, доказывающих свойства воздуха.

Самостоятельная работа,

Тест

Знать о многообразии веществ и явлений природы

Повторить § 16-20

Самоподготовка



РАЗДЕЛ VI. ВОДА (5 ЧАСОВ).

Цель: продолжить формирование знаний о воде, её свойствах. Раскрыть значение воды в природе и жизни человека. Сформировать понятие о тепловом расширении воды. Продолжить экологическое воспитание школьников.

27/1

Три состояния воды.

Комбинированный

Демонстрация опыта, доказывающего, что вода плохой проводник тепла.

Работа над проблемным вопросом, работа в группах.

Графический диктант

Знать особенности состояния веществ и свойства жидкостей.

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ.

§ 21,составить кроссворд по теме состав воды


8.12


28/2

Тепловое расширение воды.

Комбинированный

Демонстр. опытов, доказывающих тепловое расширение воды.

Наблюдение, работа с книгой, индивидуальная работа


Знать многообразие веществ в природе и их свойства.

Знать многообразие веществ в природе и их свойства. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

§ 22, пересказ, подготовка сообщений о работе воды

Самоподготовка



29/3

Температура кипения воды
и плавление льда.

Комбинированный

Демонстр. опытов кипения воды и плавления льда.

Работа с дополнительной литературой, работа в группе

Текст с пропущенными словами

Знать свойства веществ в природе.

Иметь представление о свойствах твердых, жидких и газообразных тел при их нагревании и охлаждении.

§ 22 повторить


15.12


30/4

Вода – растворитель.

Комбинированный

Демонстр. картин с изображением оврагов, пещер.

Работа в группах, беседа, работа с книгой


Знать свойства веществ в природе..

Иметь представления о растворимых и нерастворимых веществах, о работе воды в природе, об охране водных ресурсов

§ 23 прочитать

Самоподготовка



31/5

Обобщение знаний по теме «Вода»

Повторитель-обобщающий урок

Демонстрация опыта

Индивидуальная работа

Графический диктант, тест

Знать многообразие веществ в природе и их свойства. Иметь представлени о теплопроводности воды, ее свойствах в различных состояниях.

Повторить § 21-23


22.12


РАЗДЕЛ V. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (5 ЧАСОВ).

Цель: формирование общего представления о горных породах и минералах, слагающих земную кору, о происхождении и многообразии горных пород, их свойствах; ознакомление с процессами разрушения горных пород, с понятиями: «выветривание», «обломочные горные породы», «руда», «рудные и нерудные полезные ископаемые», «чёрные и цветные металлы», «свойства металлов».

32/1

Внутреннее строение Земли. Горные породы.

Комбинированный

Демонстрация схем, рисунков внутреннего строения Земли.

Работа с текстом, работа над проблемным вопросом


Знать внутреннее строение Земли и основные горные породы.

Знать многообразие горных пород и их простейшую классификацию, внутреннее строение земли.

§ 24, прочитать


Самоподготовка



33/2

Минералы

Комбинированный

Демонстрация коллекций горных пород и минералов различного происхождения.

Практическая деятельность, работа в группах.


Иметь представление о свойствах твердых тел.

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид горных пород и минералов.

§24,

стр. 102-103 повторить


29.12


34/3

Разрушение горных пород

Комбинированный

Демонстр. обломочных горных пород;

Практическая деятельность, работа в группах.


Иметь представление о свойствах твердых тел.

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид горных пород и минералов.

§ 25, придумать опыт, доказывающий разрушение ГП


Самоподготовка



35/4

Полезные ископаемые. Металлы.

Комбинированный

Демонстр. коллекции руд чёрных и цветных металлов

Практическая деятельность, работа в малых группах


Знать виды полезных ископаемых.

Иметь представление о рудных и нерудных полезных ископаемых, свойствах металлов.

§ 26, подготовить доклад о В.В.Докучаеве


19.01


36/5

Обобщение знаний по теме «Горные породы»

Комбинированный

Демонстрация продуктов выветривания.

Работа в малых группах, исследовательская деятельность.


Знать о многообразии явлений природы.


Ответить на вопросы в тетради

Самоподготовка



РАЗДЕЛ VI. ПОЧВА – ОСОБОЕ ТЕЛО ЗЕМЛИ (5 ЧАСОВ).

Цель: углубить знания учащихся о почве, её составе; сформировать знания о разнообразии почв, их образовании, о влиянии растений на почву, о плодородии почв. Показать необходимость охраны почв.

37/1

Образование почв и их разнообразие.

Комбинированный

Демонстрация физической карты России, образцов различных почв.

Проблемные вопросы, работа с книгой,

Проверочная работа

Иметь представление о почве и ее разнообразии.

Иметь представление о процесс образования почвы, ее структуре.

§ 27, стр. 119 вопросы



26.01


38/2

Состав и свойства почвы.

Комбинированный

Демонстр. опытов по определению состава и свойств почвы.

Работа над проблемным вопросом, работа в парах.


Знать состав и свойства почвы.

Знать состав и свойства почвы. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль.

§ 28, закончить оформление таблицы


Самоподготовка



39/3

Уход за почвой

Комбинированный

Демонстр. опытов по определению состава и свойств почвы.

Работа в группах, индивидуальная работа


Знать разнообразие и свойства, причины плодородия почвы

Уметь распознавать виды почвы и методы улучшения её плодородия.

§ 29, ответить на вопросы


2.02


40/4

Влияние растений на почву

Комбинированный

Демонстр. таблиц с изображением елового леса. луга.

Диалогическое общение, работа с книгой


Знать о влиянии растений на почву.

Иметь представление о зависимости свойств почвы от способов ухода за ней и о зависимости растений от почвы и почвы от растений.

§ 30, ответить на вопросы


Самоподготовка



41/5

Разрушение почв.

Комбинированный

Демонстр. таблиц, рисунков, характеризующих ветровую, водную эрозию.

Работа в группах, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь № 88, 89,

Знать о влиянии природных явлений на разрушение почв. Уметь использовать дополнительные источники информации.

§ 31, ответить на вопросы


9.02


РАЗДЕЛ VII. ОРГАНИЗМЫ (6 ЧАСОВ).

Цель: обобщить конкретные знания школьников о растениях. Животных, человеке в такие сложные понятия, как живой организм, его свойства, среда его обитания и строения; формировать умения находить общее в разных объектах природы и на этой основе делать обобщения.

42/1

Организм и его свойства.

Комбинированный

Демонстрация таблиц с изображением растений, грибов, животных своей местности.

Индивидуальная работа, беседа, работа в группах


Знать о многообразии живых организмов, их свойствах.

Иметь представление о разнообразии живых организмов своей местности, особенностях их питания и размножения.

§ 32, составить кроссворд «Организмы»


Самоподготовка



43/2

Где живут организмы.

Комбинированный

Демонстр. таблиц с изображением растений и животных леса.

Индивидуальная работа с текстом учебника.


Знать среды обитания живых организмов. Приводить примеры приспособлений животных и растений к условиям среды обитания.

§ 33, пересказ


16.02


44/3

Факторы среды обитания

Комбинированный

Наблюдение за разнообразием живых организмов в лесу по сезонам года.

Практическая деятельность, работа в группах.


Знать представителей живых организмов данного биогеоценоза

§ 33, прочитать


Самоподготовка



45/4

Увеличительные приборы.

Комбинированный

Демонстр. лупы, микроскопа.

Работа в малых группах, поисковая деятельность

Правила работы с микроскопом

Знать простейшие увеличительные приборы.

Знать что такое лупа, микроскоп, окуляр, объектив.

§ 34, сообщение «История создания увеличительных приборов»


23.02


46/5

Строение организмов.

Комбинированный

Демонстр. клетки под микроскопом.

Работа с книгой, индивидуальная работа, беседа

Графический диктант

Иметь представление о разнообразии строения организмов.

Знать, что такое клетка,, оболочка, цитоплазма, ядро, одноклеточные организмы, неклеточные организмы, ткань, орган, многоклеточные организмы.

§ 35, вопросы к параграфу


Самоподготовка



47/6

Организмы (обобщающий урок).

Повторительно-обощающий

Демонстр. таблиц с изображением грибов, растений, животных.

Самостоятельная работа, обобщение знаний

Тест, графический диктант

Знать о многообразии живых организмов, особенностях их строения, свойствах и средах обитания

Повторить тему «Организмы».


2.03


РАЗДЕЛ VIII. РАСТЕНИЯ (6 ЧАСОВ).

Цель: обобщить знания о развитии растений, показать их значение в биосфере, значение их жизнедеятельности для других организмов, формировать понятие «организм растения».

48/1

Признаки растения.

Комбинированный

Демонстрация комнатных растений, гербарных образцов.

Проблемная беседа, работа в группах


Знать о значении растений в природе.

Знать общие и отличительные признаки растений; что такое пигменты, хлорофилл, фотосинтез

§ 36, ответить на вопросы

Самоподготовка



49/2

Разнообразие растительного мира.

Комбинированный

Демонстр. гербарных образцов дикорастущих и культурных растений.

Работа в группах, работа с книгой


Иметь представление о многообразии растительного мира.

Знать, что бывают растения цветковые и нецветковые, уметь их различать, что цветок – орган растения.

§ 37, найти пословицы или поговорки о растениях


9.03


50/3

Строение цветковых растений.

Комбинированный

Гербарии и живые растения.

Работа над проблемным вопросом, индивидуальная работа


Знать строение цветковых растений; уметь распознавать органы цветковых растений.

Знать строение цветковых растений, уметь распознавать органы цветковых растений.

§ 38, подготовить сообщения о лекарст. растениях


Самоподготовка



51/4

Место обитания дикорастущих растений. «Зелена аптека»

Комбинированный

Демонстр. гербариев дикорастущих лекарственных растений.

Наблюдение, практическая деятельность.

Тест

Знать дикорастущие растения и места их обитания.

Иметь представление о разнообразии мест обитания дикорастущих растений и о влиянии факторов среды на растения.

§ 39, вспомнить применение лекарственным растениям


16.03


52/5

Красная книга растений

Комбинированный

Демонстр. презентации на тему «Растения Красной Книги».

Просмотр слайдов, работа с дополнительной литературой


Иметь представление о Красной книге и ее значении.

Уметь использовать дополнительные источники информации

§ 40, ответить на вопросы

Самоподготовка



53/6

Многообразие культурных растений

Комбинированный

Демонстр. образцов овощных, зерновых, технических, плодовых культур или их изображений.

Работа в малых группах, работа с книгой


Иметь представление об овощных, зерновых, технических, плодовых, декоративных культурных растениях, о центрах происхождения культурных растений.

§ 41, ответить на вопросы



6.04


РАЗДЕЛ IX. ГРИБЫ ( 2 ЧАСА).

Цель: познакомить с представителями особого царства – грибами. Сформировать знания о строении, размножении грибов, об их значении для человека.

54/1

Разнообразие грибов

Комбинированный

Демонстрация белой плесени на продуктах, зелёной плесени на хлебе.

Индивидуальная работа, наблюдение


Знать особенности строения и размножения грибов, иметь представление об их разнообразии.


§ 42, прочитать

Самоподготовка



55/2

Шляпочные грибы.

Комбинированный

Демонстр. свежих, консервированных грибов и их муляжей.

Работа с книгой, беседа


Знать примеры съедобных и ядовитых шляпочных грибов.

Знать, что такое шляпочные грибы, их строение, правила сбора грибов.

§ 43, подготовить рассказ о грибах



13.04


РАЗДЕЛ X. ЖИВОТНЫЕ (5 ЧАСОВ).

Цель: продолжить развитие знаний о животных, их характерных признаках. Сформировать знания о многообразии животных, их значении в природе и хозяйственной деятельности человека.

56/1

Признаки животных.

Комбинированный

Демонстр. коллекций, животных.

Работа над проблемным вопросом

Графический диктант

Знать характерные признаки животных. Уметь узнавать распространенных животных.

§44, рассказ об охраняемых животных

Самоподготовка



57/2

Условия жизни и многообразие диких животных

Комбинированный

Организация наблюдений за дикими животными в природе.

Работа с дополнительной литературой, беседа


Знать о многообразии диких животных и условиях их жизни.

Иметь представление об условиях жизни диких животных, животных одноклеточных и многоклеточных.

§ 45, ответить на вопросы



20.04


58/3

Значение диких животных и их охрана.

Комбинированный

Демонстр. таблиц о животных Красной Книги.

Работа с текстом книги, наблюдение


Иметь представление о значении диких животных и о необходимости их охраны.

Знать о значении животных в природе и для человека, о животных Красной книги, о мерах по охране диких животных.

§ 46, подготовить сообщение о домашних животных

Самоподготовка



59/4

Домашние животные.

Комбинированный

Демонстр. таблиц, изображающих домашних животных.

Работа в малых группах, чтение сообщений


Знать домашних животных и условиях их содержания.

Иметь представление о разнообразии сельскохозяйственных животных и об отраслях животноводства.

§ 47-48, ответить на вопросы


27.04


60/5

Связи живого и неживого

Комбинированный

Работа с текстом, новыми понятиями и определениями.

Работа в малых группах, чтение сообщений


Знать связь живой и неживой природы

§48, устно ответить на вопросы в конце параграфа.


Самоподготовка



РАЗДЕЛ XI. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ (3 ЧАСА).

Цель: расширить знания учащихся о комнатных растениях и домашних животных; об их разнообразии, образе жизни и поведении, познакомить с правилами ухода за ними. Воспитывать любовь и доброе, бережное отношение к природе, прививать интерес к ней.

61/1

Растения в вашем доме.

Комбинированный

Демонстр. разнообразия комнатных растений.

Индивидуальная работа, работа с дополнительной литературой


Знать примеры комнатных растений.


Записи в тетрадях


4.05


62/2

Животные в вашем доме.

Проектный

Демонстр. собак (служебных, декоративных) и кошек различных пород.

Работа над проектом


Знать домашних животных, условия их содержания в доме, в квартире

Записи в тетрадях

Самоподготовка



63/3

Ваш аквариум

Проектный

Демонстр. аквариума, аквариумных растений и животных.

Работа над проектом


Знать устройство аквариума, иметь представление о разнообразии его обитателей

Записи в тетрадях


11.05


РАЗДЕЛ XII. ЧЕЛОВЕК. ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ (3 ЧАСА)

Цель: продолжить развитие знаний о человеке, способах сохранения здоровья. Сформировать знания о негативных факторах, влияющих на здоровье человека.

64/1

Человек и окружающая среда.

Комбинированный

Демонстрация таблиц, изображающих строение тела человека.

Работа в парах, самостоятельная работа

Т ест

Знать особенности строения организма человека. Уметь измерять свой рост, температуру, массу тела, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами.

§ 49, подготовить сообщения

Самоподготовка



65/2

Как беречь свое здоровье и жизнь?

Комбинированный

Демонстрация таблиц, показывающих способы оказания первой медицинской помощи

Работа с дополнительной литературой


Знать особенности поведения в природе и виды травм.

Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

§ 50, закончить лаборат. работу


18.05


66/3

Вредные привычки и их предупреждение

комбинированный

Демонстрация плакатов, о пагубном влиянии алкоголя и табака на организм человека

Работа над проблемным вопросом, работа в группах


Знать, что такое вредные привычки, их разновидности.

Иметь представление о пагубном воздействии вредных привычек на организм человека.

§ 51, ответить на вопросы

Самоподготовка



РАЗДЕЛ XIII. ПРИРОДА ЕДИНА  (2 ЧАСА).

Цель: продолжить формирование научного мировоззрения и развитие экологической культуры; обобщить и углубить знания о неживой и живой природе.

67/1

Связи живого и неживого.

Повторительно -обобщающий

Демонстр. рисунков растений и животных  для составления простых цепей питания.

Индивидуальная работа


Знать признаки живого и неживого, их взаимовлияние и взаимосвязь.

Уметь составлять цепи и сети питания, доказывать единство живой и неживой природы.

Зарисовать схему


25.05


68/2

Мы в ответе за природу Любите природу и помогайте ей. Летние задания.

Повторительно-обобщающий

Демонстр. рисунков, отражающих правила поведения в природе.

Проектная работа


Знать правила поведения в природе.

Знать правила поведения в природных сообществах. Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде. Иметь представление об организации охраны природы в России и в других странах.

Записать правила поведения в природе

Самоподготовка



Итого: 68 часов





Методическая литература и дополнительная литература для учащихся:

  • Пакулова В. М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой и Н.В. Ивановой «Природа. Неживая и живая. 5 класс». – М.: Дрофа, 2002.

  • Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

  • Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

  • 4. «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;

  • 5. «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001.


Система оценки планируемых результатов


Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по природоведению.

Оценка «5»:

полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины;

для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

ответы самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения;

небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях, наблюдениях, опытах.

Оценка «3»:

усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;

не всегда последовательно, определение понятий недостаточно чёткие;

не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении, понятии.

Оценка «2»:

основное содержание учебного материала не раскрыто;

не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

допущены грубые ошибки в определении, понятии, при использовании терминологии.


Оценка лабораторных практических умений учащихся. Оценка умений ставить опыты.

Оценка «5»:

правильно определена цель опыта;

самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта.

научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Оценка «4»:

правильно определена цель опыта, самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются;

1 – 2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы их опыта»

в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.

Оценка «3»:

правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

допущены неточности, ошибка в закладке опыта, описании наблюдения, формировании выводов.

Оценка «2»:

не определена самостоятельно цель опыта;

не подготовлено нужное оборудование;

допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.


Оценка умений проводить наблюдения.

Оценка «5»:

правильно по заданию проведено наблюдение;

выделены существенные признаки, логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдения, выводы.

Оценка «4»:

правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка «3»:

допущены неточности, 1 – 2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;

при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущенные ошибки (1 – 2) в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка «2»:

допущены ошибки (3 – 4) в проведении наблюдений по заданию учителя;

неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки

(3 – 4) в оформлении наблюдений и выводов.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по природоведению в 5 классе, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования  по предмету «Природоведение» и  образовательной программы ОУ.  

Программа адаптирована для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата (без рук).

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника для общеобразовательных учебных заведений: Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Природа. Неживая и живая». 5 класс – М.: Дрофа, 2010.

 

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с особенностями развития учащихся.

 

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров377
Номер материала 451994
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх