Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по профессиональному самоопределению 8-9 классов

Рабочая программа по профессиональному самоопределению 8-9 классов



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:


Управление образования администрации г. Минусинска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6 «Русская школа»




Согласовано: Утверждена:

____________ /__________/ Учебно-методическим советом

Руководитель школьного МОБУ «Русская школа» методического объединения Протокол______от________2014

«___» ______2014







Программа курса по выбору

«Твоя профессиональная карьера»

для учащихся 8-9 классов.










Срок реализации: 2 года

Составлена на основе программы

для общеобразовательных учреждений

«Твоя профессиональная карьера

8-9 классы», под ред. С.Н.Чистяковой

Составитель: Петрова Т.И. –

учитель технологии







Минусинск 2014


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе учебно-методического комплекса под редакцией член-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора С.Н. Чистяковой: программы общеобразовательных учреждений, рекомендованной МОРФ, «Твоя профессиональная карьера 8-9 классы», учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений, «Технология: твоя профессиональная карьера: дидакт. материалы: кн. для учителя / [С.Н.Чичтякова, Н.Ф.Родичев, Н.С. Пряжников, И.А.Умовская]- М.: Просвещение, 2009».


Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все большее место занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью.

Помочь учащимся ориентироваться в сложном мире труда призван курс «Твоя профессиональная карьера». От ранее проводимых курсов по профориентации он отличается тем, что в процессе его проведения школьники VIII—IX классов осуществляют профессиональные пробы 1 уровня сложности по различным профессиям. Это помогает им соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, в непосредственной профессиональной деятельности.

Цели курса: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;

Задачи курса:

повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.

Курс «Твоя профессиональная карьера» состоит из двух частей — теоретической и практической. Теоретическая включает изучение «образа „Я“», мира труда и профессий. Практическая представляет собой профессиональные пробы по всем сферам профессиональной деятельности. Общее количество часов, отводимое на курс, при 1-часовой недельной нагрузке — 68 ч. Из них по классам на занятия: в VIII — 34 ч, в IX — 34 ч.

В ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик, направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во-вторых, на обеспечение их психологического развития. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры. Кроме того, по всем темам курса проводятся практические работы. Изучение отдельных разделов курса предусматривает экскурсии на различные предприятия, в учреждения, объединения, учебные заведения просмотр видеороликов.

В процессе преподавания курса используются разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, конференция, «круглый стол», пресс-конференция, индивидуальные и групповые беседы; демонстрация кино- и видеофильмов, семинары, описание профессий, встреча с представителями отдельных профессий, диспут, конкурс, составление и решение профориентационных кроссвордов и др. Изучение курса предполагает активное участие школьников в подготовке и проведении занятий, насыщение уроков и домашних заданий различными упражнениями для самостоятельной работы, раздаточным дидактическим материалом.

Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений. Проводимые одновременно с изучением курса профессиональные пробы дают им возможность углубить и закрепить полученные знания и умения. Профессиональная проба — это завершенный вид учебно-трудовой, познавательной деятельности учащихся, имеющей профессиональную направленность.

Основные задачи программ профессиональных проб — ознакомление учащихся с группой родственных или смежных профессий, содержанием, характером и условиями труда рабочих (инженеров) различных отраслей народного хозяйства; формирование допрофессиональных знаний, умений, навыков, опыта практической работы в конкретной профессиональной деятельности, оказание школьникам помощи в профессиональном самоопределении. В процессе профессиональных проб развивается интерес к конкретной профессиональной деятельности, проверяется готовность к самостоятельному, сознательному и обоснованному выбору профессии.

Профессиональные пробы проводятся параллельно с изучением теоретической части курса. В соответствии с календарно-тематическим планом в VIII и IX классах предусматривается серия проб по пяти профессиональным сферам, включающим пять типов профессий: «человек — человек», «человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Всего в рамках курса планируется провести десять профессиональных проб, продолжительность каждой из которых ориентировочно составляет 2ч. учебного времени (в зависимости от особенностей класса и возможно заключенных договоров с предприятиями, т.к. школа не имеет собственных специализированных мастерских и лабораторий).

Выполнение профессиональных проб проводится в два этапа. Первый — подготовительный, в котором выделяется обучающая и диагностическая части. Второй — практический, включающий задания по трем направлениям — технологическому, ситуативному и функциональному. Обучающая часть подготовительного этапа направлена на приобретение учащимися основных сведений о профессиях, входящих в данную сферу профессиональной деятельности; диагностическая направлена на выявление профессионально важных качеств личности.

Практический этап включает пробы трех уровней сложности. Из-за отсутствия материальной базы, как правило, проводятся пробы 1-го уровня сложности, либо заменяются имитационными играми.

Выполнение профессиональных проб дополняется экскурсиями, участием школьников в общественно полезном, производительном труде.

Профессиональные пробы осуществляются в следующих формах или их сочетаниях: трудовое задание, связанное с выполнением технологически завершенного изделия (узла, технологически взаимосвязанных законченных операций); серия последовательных имитационных (деловых) игр; творческие задания исследовательского характера (курсовой проект, реферат и др.).

К профессиональным пробам учащиеся приступают в VIII классе. При этом каждый класс (группа) последовательно выполняет серию проб по пяти сферам профессиональной деятельности. Таким образом, восьмиклассники имеют возможность в течение учебного года ознакомиться со спецификой профессиональной деятельности по нескольким профессиональным сферам. В результате они должны научиться соотносить свои интересы и индивидуальные особенности с требованиями интересующей профессии, сознательно выбирать направление профессиональной деятельности для более углубленного ее изучения.

В IX классе профессиональные пробы могут осуществляться по одной — трем профессиям. В соответствии с этим варьируется количество занятий. По окончании IX класса учащиеся должны осознанно выбрать направление дальнейшего обучения (тип профессионального училища, среднего специального учебного заведения, класс (школу) с углубленным изучением общеобразовательных предметов, школу-лицей, гимназию и др.).




Перечень формируемых знаний и умений


Учащиеся должны знать:


  • значение профессионального самоопределения,

  • требования к составлению личного профессионального плана;

  • правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

  • понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

  • понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры.

Учащиеся должны иметь представления:


о смысле и значении труда в жизни человека и общества;

о современных формах и методах организации труда;

о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;

о предпринимательстве; о рынке труда.

Учащиеся должны уметь:


  • соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

  • составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

  • использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

  • анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

  • пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.





Календарно-тематический план курса

«Твоя профессиональная карьера» VIII класс


Учебная неделя

Тема

Количество часов

Вводное занятие

1

Внутренний мир человека и возможности его познания

1

Представление о себе и проблема выбора профессии

1

Практикум: типы мышления

1

«Секреты» выбора профессии («хочу» — «могу» — «надо»)

1

Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)

1

Опросник Йовайши


Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»)

1

Методика КОС

1

Личный профессиональный план

1

Практикум: «Профессиональные планы»

1

Ошибки при выборе профессии

1

Социальные проблемы труда («надо»)

1

Разделение труда

1

Содержание и характер труда

1

Процесс и условия труда

1

Социально-психологический портрет современного профессионала

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек — природа» (растениеводство)

1

Анализ профессий. Основные признаки профессиональной деятельности

1

Классификация профессий

1

Профессиограммы. Анализ профессий типа «человек — человек»



Дифферециально-диагностический опросник.

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек — знаковая система» (выполнение канцелярских работ)

1

Здоровье и выбор профессии

1

Свойства нервной системы в профессиональной деятельности

1

Темперамент в профессиональном становлении личности

1

Ведущие отношения личности и типы профессий

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек — художественный образ» (ремесла и народное творчество)

2

Эмоциональные состояния личности

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек — художественный образ» (оформительские работы)

1

Презентация работы.

1

Волевые качества личности

1


Итого:


34



Календарно-тематический план курса

«Твоя профессиональная карьера» IX класс


Учебная неделя


Тема


Количество часов

Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда

1

Способность к запоминанию

1

Способность быть внимательным

1

Профессиональные пробы

1

Способность устанавливать связи и закономерности между понятиями

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек — знаковая система» (работа с вычислительной техникой)

1

Индивидуальные стили кодирования информации (пиктограмма)

1

Анализ профессий типа «человек — человек»

1

Профессиональные типы (методика Холлонда)

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек — художественный образ»

1

Анализ профессий типа «человек — техника»

1

Пути получения профессий. (занятие с применением ИКТ)

1

Экскурсии в учебные заведения

/колледж, ПУ, филиалы ВУЗов/.

1

1


Диагностика некоторых личностных качеств учащихся

1

1

1

Экскурсии в учреждения города (драматический театр, налоговая инспекция, музей).

1

Социально-психологический портрет современного профессионала

1

Технология построения успешной карьеры.

1

Викторина «По морям профессий»

1

Оценка личного профессионального плана

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек — человек»

1

1

Современный рынок труда и его требования к профессионалу

1

Моя профессиональная карьера (корректировка ЛПП)

1

Оценка способности школьников к выбору профессии

1

Составление резюме

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек — природа» (растениеводство)

1

1


Профконсультационные услуги по группам

1

1

1

1


Итого

34



Содержание

VIII класс


Вводное занятие — 1 ч.

Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий по психологическим основам выбора профессий. Дневник выбора профессии как форма фиксации данных по курсу «Твоя профессиональная карьера».

Практическая работа. Знакомство с дневником выбора профессии.


Внутренний мир человека и возможности его познания — 2 ч.

Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей.

Общее представление о психологии как науке, изучающей внутренний психологический мир человека.

Методы изучения личности.

Практическая работа. Составление «дерева» психологических качеств личности.


Представление о себе и проблема выбора профессии — 2 ч.

«Образ „Я“» как система представлений о себе. Структура «образа „Я“» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой).

Диагностические процедуры. Методика «Кто я?», мой тип мышления.

Развивающие процедуры. Методика самооценки (соотношение «реального» и «идеального „я“»).


«Секреты» выбора профессии («хочу» — «могу» — «надо») — 1 ч.

«Хочу» — склонности, желания, интересы личности; «могу» — человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности); «надо» — потребности рынка труда в кадрах.

Общее понятие о профессии, специальности, должности.

Практическая работа. Ответы на вопросы: какие три специальности относятся к одной профессии? К какой профессии относятся следующие специальности: хирург, стоматолог, терапевт, невропатолог? Распределение профессий, специальностей, должностей по соответствующим группам (предлагается перечень профессий).


Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу») — 2 ч.

Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов.

Индивидуальные интересы.

Профессиональные намерения.

Диагностические процедуры. Карта интересов; опросник Йовайши.

Развивающие процедуры. Актуализация профессиональных интересов путем группового обсуждения соответствующей профессиональной сферы.


Возможности личности в профессиональной деятельности («могу») — 2 ч.

Понятие профпригодности. Профессионально важные качества. Активная роль личности при выборе профессии.

Диагностические процедуры. Методика КОС.

Практическая работа. Знакомство с описаниями профессий.


Личный профессиональный план – 2 ч.

Индивидуальные интересы.

Профессиональные намерения.

Упражнения «Мои цели», «Профессиональные планы»


Социальные проблемы труда («надо») — 1 ч.

Разделение труда — 1 ч.

Общественное разделение труда. Территориальное разделение труда. Формы разделения труда на предприятии. Социальные перемещения. Содержание и характер трудовых функций.

Развивающие процедуры. Игровая дискуссия «Кто нужен нашему городу?».


Содержание и характер труда — 1 ч.

Цель труда и его результаты. Умственный и физический труд. Характер труда. Культура труда.

Практическая работа. Определить, в деятельности каких профессионалов преобладает труд сложный, простой, умственный, физический (предлагается перечень профессий).


Процесс и условия труда — 1 ч.

Современные требования к труду. Предметы и средства труда. Условия труда.

Практическая работа. Письменная работа на тему «Труд в современном обществе» с последующим обсуждением.


Социально-психологический портрет современного профессионала — 2 ч.

Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-профессиональная мобильность. Психология принятия решений.

Развивающие процедуры. Деловая игра «Мэрия».


Анализ профессий. Основные признаки профессиональной деятельности — 1 ч.

Предмет труда. Цели труда. Средства труда. Проблемность трудовых ситуаций. Коллективность процесса труда. Ответственность в труде. Условия труда.

Формула профессии. Понятие о профессиограмме.

Практическая работа. Конкурс «Угадай профессию».


Классификация профессий — 3 ч.

Способы классификации профессий.

Профессии типа «человек — человек», «человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности.

Практическая работа. Составление формул профессий. Анализ профессиограмм.


Здоровье и выбор профессии — 1 ч.

Учет состояния здоровья при выборе профессии. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями профессии. Работоспособность. Роль активного отдыха в зависимости от условий и режима работы.

Практическая работа. Работа с «Анкетой здоровья» и нормативными документами по охране труда.


Свойства нервной системы в профессиональной деятельности — 1 ч.

Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила, подвижность, уравновешенность).

Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы. Возможность компенсации свойств нервной системы за счет выработки индивидуального стиля деятельности.

Диагностические процедуры. Теппинг-тест.



Темперамент в профессиональном становлении личности — 2 ч.

Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности.

Психологические состояния (монотонность, утомление, психическая направленность в ситуациях аварийности и риска) в трудовом процессе.

Диагностические процедуры. Опросник Айзенка.

Развивающие процедуры. Сюжетно-ролевая игра «Проявление темперамента в профессиональных ситуациях».

Практическая работа. Анализ особенностей поведения людей, имеющих разные типы темперамента, в конкретных ситуациях.


Ведущие отношения личности и типы профессий — 1 ч.

Отношение к деятельности (удовлетворенность трудом, местом работы, профессией).

Отношение к людям (профессиональные взаимоотношения). Отношение к самому себе. Особенности самовосприятия и самооценивания.

Отношение к предметному миру.

Диагностические процедуры. Опросники «Ориентировочная анкета», «Отношение к другому человеку как к ценности».


Эмоциональные состояния личности — 1 ч.

Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Основные формы эмоциональных переживаний (настроения, аффекты, фрустрация, стрессовые состояния).

Диагностические процедуры. Опросник «Беспокойство — тревога», методика «Незаконченные предложения».

Развивающие процедуры. Ознакомление с простейшими приемами психической саморегуляции.


Волевые качества личности — 1 ч.

Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия развития воли.

Роль воли в процессе принятия профессиональных решений.

Диагностические процедуры. Опросник «Какая у меня воля?».















СОДЕРЖАНИЕ

IX класс


Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда — 1 ч..

Способность к запоминанию — 1 ч.

Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, забывание, узнавание и воспроизведение). Виды памяти и их роль в различных видах профессиональной деятельности. Условия развития памяти.

Диагностические процедуры. Методики «Воспроизведение рядов цифр» (выявление объема кратковременной слуховой памяти); «Ассоциативное воспроизведение содержания понятий» (выявление объема долговременной словесной памяти).


Способность быть внимательным — 1 ч.

Общее представление о внимании (объем, устойчивость, распределение, избирательность). Наблюдательность как профессионально важное качество. Условия развития внимания.

Диагностические процедуры. Методики «Перепутанные линии», «Отыскание чисел».

Развивающие процедуры. Психотехнические игры «Муха», «Хромая обезьяна».


Способность оперировать пространственными представлениями — 1 ч.

Роль образов в процессе переработки информации. Значение способности строить в уме пространственные представления и оперировать ими для решения определенных профессиональных задач.

Диагностические процедуры. Методика «Сложение фигур».


Способность устанавливать связи и закономерности между понятиями — 1 ч.

Способность к выявлению и установлению связей как условие эффективности профессионального труда. Основные типы связей.

Диагностические процедуры. Методики «Выявление сущностных связей между понятиями», «Сложные ассоциации».

Развивающие процедуры. Методики «Способы использования предмета», «Невозможные ситуации», «Путешествие в прошлые и будущие состояния предмета».

Способность изменять способы интеллектуальной деятельности (1 ч).


Индивидуальные стили кодирования информации (1 ч).

Соотношение трех основных форм кодирования информации: словесной, образной и чувственно-сенсорной. Роль образного и чувственно-сенсорного опыта в стимулировании творческой профессиональной активности.

Диагностические процедуры. Методика «Пиктограмма».

Развивающие процедуры. Психотехнические игры «Метафоры», «Живые скульптуры», «На что похоже?», «Немой художник», «Перевоплощение».


Человек в новых социально-экономических условиях — 3 ч.

Структурная перестройка экономики. Новая индустриализация.

Развитие производственной инфраструктуры. Сфера услуг. Конверсия.

Развитие сельского хозяйства. Земельная реформа. Фермерство.

Экологические проблемы и их решение.

Хозяйственный механизм: экономические рычаги, управление. Разгосударствление экономики. Приватизация. Хозяйственная инициатива. Коммерческий риск. Маркетинг. Менеджмент. Контрактные связи. Малый бизнес. Иностранные инвестиции.

Развивающие процедуры. Сюжетно-ролевая игра «Пресс-конференция».


Современный рынок труда и его требования к профессионалу — 2 ч.

Разнообразные виды предприятий и форм собственности. Акционерные общества, концерны, хозяйственные ассоциации, объединения. Кооперация, аренда, индивидуальная трудовая деятельность.

Новый тип организации людей в производственной деятельности в условиях рыночной экономики. Самоокупаемость. Самофинансирование.

Рынок, его функции, структура. Спрос и предложение, методы их регулирования. Внутренний и внешний рынок. Конкуренция. Конъюнктура рынка. Формирование рыночной инфраструктуры. Развитие предпринимательства.

Кадровое планирование. Банки данных о рабочей силе (спрос и предложение). Прогнозирование состояния рынков рабочей силы.

Занятость населения. Безработица.

Перспективы изменения мира профессий в связи с НТП.

Развивающие процедуры. Деловая игра «Малое предприятие».

Практическая работа. Составление резюме по плану.


Пути получения профессии —1 ч.

Система профессионально-технического образования. Типы профессиональных училищ, условия приема и обучения в них. Подготовка рабочих на производстве.

Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приема и обучения.

Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения студентов.

Возможности квалификационного роста.

Практическая работа. Письменная работа «Мой путь в профессию».


Моя профессиональная карьера — 4 ч.

Понятие о профессиональной карьере. Критерии профессиональной компетентности.

Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека.

Профессиональное прогнозирование и профессиональное самоопределение.

Развивающие процедуры. Деловые игры «Биржа труда» (защита профессии), «Профконсультация».

Практическая работа. Анализ личного профессионального плана.


Профконсультационные услуги — 4 ч.

Виды профконсультации.

Возможность получения профессиональной и медицинской консультации.

Оценка способности к самоанализу, анализу профессии, самореализации в различных видах профессиональной деятельности (профессиональных пробах).

Показатель соответствия выбранной профессии склонностям учащегося.

Определение способности школьников к выбору профессии.



Рекомендуемая литература


  1. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8—9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 2005.


  1. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 2009.


  1. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. — М., 1990.


  1. Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой, А. Я. Журкиной. — М., 1998.


  1. Климов Е. А. Как выбирать профессию? — М., 1990.


  1. Самоукина Е. А. Психология профессионального самоопределения. — М., 2003.


  1. Технология: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. Симоненко В.Д. – М., 2012.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена  на основе учебно-методического комплекса под редакцией член-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора  С.Н. Чистяковой: программы общеобразовательных учреждений, рекомендованной МОРФ, «Твоя профессиональная карьера 8-9 классы», учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений, «Технология: твоя профессиональная карьера: дидакт. материалы: кн. для учителя / [С.Н.Чичтякова, Н.Ф.Родичев, Н.С. Пряжников, И.А.Умовская]- М.: Просвещение, 2009».

       Цели курса:        актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров929
Номер материала 431121
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх