Рабочая программа по программе Н.В.Нечаевой

DOCX

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка

1. Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 А класса

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа Н.В.Нечаевой «Русский язык» (1-4), система Л.В.Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год.- 224 с.

2. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 3 А, в том числе для прохождения практической и контрольной части

На реализацию рабочей программы по русскому языку в 3 А классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 170 часов (5 часов в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3 А класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием программы Н.В. Нечаевой «Русский язык» (1-4), система Л.В. Занкова, часы на прохождение рабочей программы в 3 А классе распределены следующим образом:

№ п/п	Раздел	Количество часов	Практические, самостоятельные и др. виды работ	Контрольные работы
1	Что нужно для общения	12 ч	1 ч	1 ч
2	Секреты появления слов в русском языке	33 ч	3 ч	1 ч
3	Как из слов образуются предложения	118 ч	9 ч	5 ч
4	Как из предложений образуется текст	7 ч	-	1 ч

3. Программно-методическое обеспечение рабочей программы 3 А (дополнительная литература) и технические средства обучения

Для полноценной реализации учебного предмета в 3 А классе имеется необходимое учебно–дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 3 класса: В 2 ч.- 5-е изд., испр. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.	Нечаева Н.В., В.А. Антохина. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 3 класс. – 2 изд., перераб. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. -192 с.
Нечаева Н.В., Воскресенская Н.В. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс: В 4 ч. – Самара: Издательский дом «Фёдоров»:Издательство «Учебная литература», 2013 год.	Петрова Е.А. Поурочно-тематическое планирование к учебнику Н.В.Нечаевой «Русский язык». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. - 56 с.
	Контрольные и проверочные работы. 1-е полугодие. Система Л.В. Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. - 112 с.
	Контрольные и проверочные работы. 2-е полугодие. Система Л.В. Занкова / сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.-128 с.
	Олимпиадные задания 3-4 кл./авт.-сост. Г.В. Раицкая. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,

Материально- техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.
Алфавит	Д	имеется
Таблицы по русскому языку	Д	имеется
Лента букв	Д	имеются
Таблица «Звуки и буквы»	Д	имеется
Технические средства обучения.
Интерактивная доска	Д	имеется
Мультимедийный проектор	Д	имеется
Компьютер	Д	имеется
Колонки	Д	имеются
Принтер	Д	имеется
Документ-камера	Д	имеется
Комплекс оперативного контроля качества знаний (СККЗ)	К	имеется
Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)
Интерактивный плакат «Звуки и буквы»	Д	имеется
Наглядное пособие для интерактивной доски «Словарные слова» на CD	Д	имеется
Наглядное пособие для интерактивной доски «Русский язык», 3 кл. на CD	Д	имеется
Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)
Сайт Л.В.Занкова	Д	Режим доступа: http:// www.zankov.ru
Электронный учебник «Русский язык. 3 класс. Часть 1. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г.»	Д	Режим доступа: http://www.cm.ru
ПроШколу.ру - бесплатный школьный портал.	Д	Режим доступа: http://www.proshkolu.ru
Сайт для учителей Завуч.инфо	Д	Режим доступа: http://www.zavuch.ru
Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов	Д	Режим доступа: http://schoolcollection. edu.ru
Презентация уроков «Начальная школа»	Д	Режим доступа: http://nachalka.info/adout/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)	Д	Режим доступа: www.festival.1september.ru

Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

4. Назначение рабочей программы 3 А по предмету

Программа является инструментом управления обучения русскому языку в 3 А классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить освоение ФГОС НОО предмета «Русский язык» каждым обучающимся 3 А класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.

5. Содержательные линии предмета русский язык рабочей программы 3 А класса.

· развитие речи (речь устная и письменная)

· система языка (фонетика и орфоэпия, графика, лексика, состав слова (морфемика), морфология, синтаксис);

· орфография и пунктуация;

6. Цели рабочей программы по предмету русский язык:

· Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

· Когнитивно-познавательная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.

7. Задачи:

· развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· получать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

· овладеть умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

· воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

8. Принципы построения

Представленная целостная педагогическая система обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебного предмета, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения по русскому языку.

9. Специфика предмета

Гуманитарные науки

10. Технологии, методики

Система Л.В.Занкова, ИКТ

11. Планируемые результаты изучения учебного предмета (в том числе УУД в начальной школе).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

· ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

· интерес к познанию русского языка;

· ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

· предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

· осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

· развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

· представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

· понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

· ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

· понимание чувств одноклассников, учителей;

· понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

· внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,

· выраженных учебно-познавательных мотивов;

· выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

· учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

· способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

· сопереживания другим людям;

· следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

· осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

· чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

· следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

· контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

· отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

· вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

· самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

· на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

· осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

· осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

· пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

· строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

· находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

· воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

· анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

· обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

· подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

· проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиа ресурсов;

· записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

· создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

· осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

· строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

· строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

· ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· учитывать другое мнение и позицию;

· договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

· контролировать действия партнера;

· адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

· строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

· допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

· оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

· использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

· осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

· выражать собственное мнение, обосновывать его; – владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

· строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

· применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

· определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

· использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

· сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

· находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

· составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

· создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

· подробно или выборочно пересказывать текст;

· выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);

· пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

· актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

· устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

· использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

· узнавать позиционные чередования звуков;

· проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

· оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

· соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

· находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

· совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

· воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

· выявлять слова, значение которых требует уточнения;

· определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

· понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

· подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

· подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

· различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

· оценивать уместность использования слов в тексте;

· выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

· различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

· понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

· ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

· различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

· находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

· находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

· узнавать образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ; – понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

· оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

· различать изменяемые и неизменяемые слова;

· находить начальную форму имени существительного;

· определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

· находить начальную форму имени прилагательного;

· определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

· различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;

· определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

· выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

· оценивать правильность проведения морфологического разбора;

· устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;

· определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

· устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

· различать предложение, словосочетание и слово;

· устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

· находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

· выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

· различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

· выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

· устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

· использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

· применять ранее изученные правила правописания, а также:

ü непроизносимые согласные;

ü непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника для 3 кл.);

ü гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

ü разделительные ъ и ь;

ü безударные окончания имен прилагательных;

ü не с глаголами;

ü раздельное написание предлогов с другими словами;

· определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

· безошибочно списывать текст;

· писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

· проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

· применять правила правописания:

ü ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

ü гласных в суффиксах -ик,-ек;

ü соединительных гласных о, е в сложных словах;

ü запятые при однородных членах предложения;

· объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

· объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

· осознавать место возможного возникновения орфограммы;

· подбирать примеры с определенной орфограммой;

· при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

· при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах;

· различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

12. Проектная и исследовательская работа обучающихся

Рабочая программа 3 А предполагает выполнение группового проекта по теме ««Виртуальная экскурсия по выставочным залам Эрмитажа»», который будет реализован через внеурочную деятельность.

13. Контроль уровня обученности

Вид контроля: текущий, тематический, фронтальный, индивидуальный, итоговый.

КОНТРОЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:

ü Контрольные работы (разного уровня).

ü Словарный диктант

ü Диктант

ü Списывание

ü Проверочные работы.

№ п/п	Тема	Вид контроля	Дата
1	Входная контрольная работа	Диагностирующий	03.09.14
2	Диктант «Состав слова»	Тематический	03.10.14
3	Контрольная работа за 1 четверть	Итоговый	22.10.14
4	Словарный диктант	Текущий	28.10.14
5	Диктант «Предлог в предложении»	Тематический	17.11.14
6	Проверочная работа по теме «Служебные слова. Состав слова»	Тематический	03.12.14
7	Контрольный словарный диктант	Итоговый	10.12.14
8	Контрольная работа за полугодие	Итоговый	18.12.14
9	Диктант	Тематический	21.01.15
10	Списывание «Предложения и словосочетания»	Тематический	05.02.15
11	Проверочная работа «Грамматические признаки имен существительных»	Диагностирующий	11.02.15
12	Диктант	Текущий	16.02.15
13	Словарный диктант	Текущий	04.03.15
14	Контрольная работа за III четверть	Итоговый	17.03.15
15	Списывание по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»	Текущий	14.04.15
16	Диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»	Тематический	23.04.15
17	Контрольный словарный диктант	Итоговый	14.05.15
18	Годовая контрольная работа	Итоговый	19.05.15
19	Комплексная работа	Диагностирующая	22.05.15

14. Планируемая работа с обучающимися 3 А на основе анализа входных контрольных работ.

Входная контрольная работа (списывание с грамматическим заданием) позволила выявить уровень остаточных знаний по предмету русский язык. 100% выполнения всей работы - 4 чел. Списывание выполнено со следующими показателями: «5» - 6 чел., «4» - 9 чел., «3» – 7 чел.. Основными недочетами работ по списыванию являются исправления (15 чел.). Для устранения этого недочета ежедневно проводятся минутки чистописания. Грамматическое задание состояло из двух заданий: «Главные члены предложения», «Приставки и предлоги». Результаты выполнения грамматического задания следующие: «5» – 12 чел., «4» – 5 чел., «3» – 5 чел.. Наиболее низкие показатели обучающиеся 3 А класса показали по теме «Приставки и предлоги» (9 чел. допустили ошибки). Трое, вновь прибывших обучающихся, данную тему не изучали. С ними организованы индивидуальные занятия по теме «Правописание приставок и предлогов со словами».

Темы учебного предмета, требующие доработки по результатам входной работы

№ п/п	Тема	Дата	Вид диагностики
1.	Списывание	16.09.2014	Списывание
2.	Приставки и предлоги	30.09.2014	Индивидуальные задания

Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся, показавших высокий уровень предметной подготовки.

Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности

№ п/п	Вид деятельности	Дата	Вид диагностики
1.	Пословицы, поговорки	в течение года	Олимпиада «Русский медвежонок», «ЭМУ-Эрудит»
2.	Ребусы		Школьная олимпиада
3.	Фразеологизмы		ЭМУ

Расписание учебного времени.

№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	В том числе
№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	Развитие речи	Внеклассное чтение	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы	Экскурсии
1.	Всего часов по учебному плану	170 ч	12 ч				8 ч
2.	Количество часов в неделю	5 ч
3.	Запланировано на 1 четверть	45 ч	4 ч			2 ч	2 ч
4.	Запланировано на 2 четверть	35 ч	2 ч				2 ч
5	Запланировано на 3 четверть	48 ч	3 ч				1 ч
6.	Запланировано на 4 четверть	42 ч	3 ч				3 ч

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№	Тема (раздел, блок, модуль)	Количество часов
1.	Что нужно для общения	12 часов
2.	Секреты появления слов в русском языке	33 часа
	Заимствованные слова	3 часа
	Основа слова	2 часа
	Какую работу выполняет в слове суффикс	11 часов
	Какую работу выполняет в слове приставка	8 часов
	Сложные слова	9 часов
3.	Как из слов образуются предложения	118 часов
	Средства связи слов в предложении	2 часа
	Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы	16 часов
	Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма	14 часов
	Грамматические признаки имени существительного	12 часов
	Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных	5 часов
	Словосочетания	5 часов
	Правописание Ы и И после Ц	4 часа
	Изменение имен существительных по падежам	9 часов
	Второстепенный член предложения - дополнение	7 часов
	Склонение имен существительных в форме единственного числа	9 часов
	Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа	6 часов
	О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.	6 часов
	Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа	7 часов
	Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение	8 часов
	Однородные члены предложения	8 часов
4.	Как из предложений образуется текст	7 часов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2014-2015 учебный год

№ п/п

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Вид деятельности обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт

теория

практика

контроль

Тема (раздел) Что нужно для общения (12 часов)

1.09

Лексическое и грамматическое значение слова.

1 ч

Работа с толковым словарем. Участие в диалоге. Инсценировка. Письмо под диктовку. Работа в парах.

2.09

Текст. Признаки текста, типы текста

1 ч

Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Решение грамматических задач.

3.09

Входное контрольное списывание «Весна» с грамматическим заданием

1 ч

Определение остаточного уровня знаний

4.09

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

5.09

Состав слова. Однокоренные слова.

1 ч

Восстановление деформированного текста. Разбор слов по составу, звукобуквенный анализ. Письмо под диктовку. Анализ описания проекта «Банк заданий»

8.09

Многозначность слов.

1 ч

Работа со словарями, текстом, словосочетаниями. Участие в диалоге. Составление словосочетаний и предложений. Взаимопроверка.

9.09

Средства устного и письменного общения.

1 ч

Работа с текстами разных типов, стилевой окраской слов, стилистическими синонимами. Участие в обсуждении типа текста.

10.09

Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи.

1 ч

Работа со средствами устной и письменной речи. Инсценировка. Составление диалога. Выразительное чтение. Списывание

11.09

Чередование: позиционное и историческое.

1 ч

Выделение сильной и слабой позиции гласных и согласных. Подбор проверочных слов по алгоритму. Письмо под диктовку. Пополнение «Банка заданий»

10.

12.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1 ч

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Письмо по памяти. Самостоятельная работа.

11.

15.09 Оформление диалога. Правописание З, С на конце приставок.

1 ч

Работа с диалогом. Инсценировка. Значение слов с частицей НЕ. Работа с алгоритмом правописания приставок. Списывание.

12.

16.09 Обобщение знаний по теме «Что нужно для общения».

1 ч

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации. Комментированное письмо. Участие в диалоге по теме урока.

Вид контроля: входное контрольное списывание с грамматическим заданием

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

У обучающегося будут сформированы:

Личностные

– положительное отношение к занятиям русским языком, к школе;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

Обучающиеся научатся:

Регулятивные

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

Познавательные

– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

– воспринимать смысл предъявляемого текста;

Коммуникативные

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

Предметные результаты

- анализировать речевые ситуации, адекватно использовать существующие в языке способы обращения к другому человеку с учетом цели и условий общения;

- принимать участие в инсценировке;

- подбирать интонацию в соответствии со смыслом стихотворения, находить языковые средства, создающие художественный образ;

- различать устное и письменное общение;

- писать тексты по памяти;

- определять тип предложения по цели высказывания;

- различать главные и второстепенные члены;

- выделять грамматическую основу предложения;

- знать алфавит и записывать слова в алфавитном порядке;

- выполнять звукобуквенный анализ слов;

- различать однокоренные слова и формы слов;

- определять части речи;

- выписывать слова по заданным грамматическим признакам;

- находить имена существительные, определять их начальную форму и окончание, наблюдать способы образования форм имен существительных;

–находить в словах орфограммы и проверять изученные;

- разбирать слова по составу.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Личностные

– интереса к познанию русского языка;

– понимания чувств одноклассников, учителей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Регулятивные

– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

– строить небольшие сообщения и в устной, и в письменной форме;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

Коммуникативные

– строить монологическое высказывание;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные результаты

- выбирать и оценивать правильность выбора языковых средств в различных ситуациях общения;

-находить в учебнике необходимый справочный материал;

- наблюдать лексическую и грамматическую сочетаемость, многозначность, антонимию;

- определять функцию текста, наблюдать способы связи предложений в тексте;

- работать со статьей словаря эпитетов, подбирать контекстуальные синонимы, объяснять значение данного выражения;

- составлять задания к данному языковому материалу;

- читать схему предложения, находить в тексте предложения по схеме;

- определять правила графики и орфографии, которые необходимо использовать;

- оформлять карточки к проекту «Банк заданий»;

Тема (раздел) Секреты появления слов в русском языке (33 часа)

Заимствованные слова (3 ч)

13.

17.09

Способы появления новых слов

1 ч

Деление текста на части. Составление плана текста по опорным словам. Работа в парах. Работа с этимологическим словарем.

14.

18.09

Заимствованные слова

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Запись предложений по памяти.

15.

19.09

Старославянизмы в современном русском языке

1 ч

Наблюдение. Вывод на основе наблюдений. Письмо под диктовку. Подбор родственных слов.

Основа слова (2 ч)

16.

22.09

Состав слова. Способы словообразования.

1 ч

Работа с памяткой «Разбор слов по составу», работа со словарем словообразования. Подбор родственных слов.

17.

23.09

Основа слова. Составление текста-описания.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление текста и его запись – самостоятельная работа.

Какую работу выполняет в слове суффикс (11 ч)

18.

24.09

Суффикс как словообразовательная морфема. Суффиксы существительных.

1 ч

Работа с алгоритмом разбора слов по составу. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Решение грамматических задач.

19.

25.09

Уменьшительно-ласкательные суффиксы и их правописание.

1 ч

Исследование и формулирование правил написания суффиксов –ОНЬК, -ЕНЬК.

20.

26.09

Суффиксы-омонимы.

1 ч

Работа в парах. Упражнение в словообразовании. Письмо под диктовку. Разбор слов по составу.

21.

29.09

Значения суффиксов. Р.Р. Подробное изложение по рассказу Н. Сладкова «Осенняя ёлочка».

1 ч

Разбор слов по составу. Упражнения в правописании суффиксов. Упражнение в словообразовании. Письмо по памяти.

22.

30.09

Формообразование и словообразование.

1 ч

Разбор слов по составу самостоятельная работа с взаимопроверкой.

23.

1.10

Способы образования слов. Состав слова.

1 ч

Разбор слов по составу. Самостоятельная работа. решение грамматических задач. Участие в диалоге.

24.

2.10

Обращение. Устаревшие слова.

1 ч.

Нахождение обращения в тексте. Выделение обращения в устной и письменной речи. Работа со словарем.

Письмо под диктовку.

25.

3.10

Диктант «Состав слова»

1 ч

26.

6.10

Работа над ошибками

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

27.

7.10

Текст-описание. Р.Р. Сочинение по наблюдениям «Как опадают листья».

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка.

28.

8.10

Стилистические ошибки. Паронимы.

1 ч

Редактирование текста – коллективная работа. Работа в парах – взаимодиктант. Написание сочинения – миниатюры.

Какую работу выполняет в слове приставка (8 ч)

29.

9.10

Предложение. Члены предложения и части речи.

1 ч

Исследовательская работа по тексту. Грамматический разбор предложений. Комментированное письмо.

30.

10.10

Предлоги и приставки. Время глагола.

1 ч

Упражнения в различении приставок и предлогов. Исследовательская работа по тексту. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

31.

13.10

Выделение обращения в устной и письменной речи.

1 ч

Упражнения в написании гласных и согласных в приставках. Письмо под диктовку – фронтальная проверка. Разбор по членам предложения.

32.

14.10

Правописание гласных и согласных в приставках.

1 ч

Упражнения в правописании приставок. Упражнение в словообразовании. Письмо по памяти. Решение грамматических задач.

33.

15.10

Текст-описание и текст-рассуждение.

1 ч

Составление характеристики героя по опорным словам. Самопроверка. Презентация своего сочинения.

34.

16.10

Правописание приставок и предлогов. Характеристика героя.

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа. составление характеристики героя любимого литературного произведения. Презентация своей работы.

35.

17.10

Р.Р. Изложение по коллективно составленному плану.

1 ч

Коллективная работа. участие в обсуждении плана текста. Самостоятельная работа.

36.

20.10

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Сложные слова (9 ч)

37.

21.10

Способы словообразования. Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1 ч

Исследовательская работа по тексту. Словарно-орфографическая работа. упражнение в словообразовании. Составление и запись предложений.

38.

22.10

Правописание сложных слов.

1 ч

39.

23.10

Лексическое значение сложных слов. Сложение без соединительной гласной.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

40.

24.10

Текст-рассуждение. Словарный диктант

1 ч

Упражнения в правописании и определении лексического значения сложных слов. Предупредительный диктант.

41.

27.10

Образование и правописание сложных слов.

1 ч

Упражнения в образовании сложных слов. Исследование сложных слов с соединительной гласной и без неё. Письмо под диктовку с объяснением.

42.

28.10

Контрольное списывание с грамматическим заданием за I четверть

1 ч

Составление текста-рассуждения с использованием сложных слов.

43.

29.10

Работа над ошибками.

1 ч

44.

30.10

Образование и правописание сложных слов. Стили текста.

1 ч

Работа с текстами по определению их стиля. Инсценировка. Участие в диалоге по теме урока.

45.

31.10

Обобщение темы: «Состав слова. Словообразование.

1 ч

Разбор слов по составу. Упражнения в словообразовании. Решение грамматических задач.

Вид контроля: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, словарный диктант

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

У обучающегося будут сформированы:

Личностные:

– интерес к познанию русского языка;

– интерес к предметноисследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

– понимание чувств одноклассников;

– понимание красоты природы России и родного края в процессе работы с материалами курса.

Обучающиеся научатся:

Регулятивные:

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

– проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательны:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– извлекать информацию, представленную в разных формах;

Коммуникативные:

– строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

– формулировать собственное мнение;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Предметные

- работать с рисунком-схемой как с источником информации;

- определять основную мысль текста, его цель, структуру, подбирать заголовок, составлять план, пересказывать текст;

- выполнять звукобуквенный и фонетический анализ слов, находить слова по заданным признакам;

- понимать роль приставки и суффикса на материале этимологии их названий;

- уметь различать однокоренные слова и форму слова;

- сопоставлять состав слова и деление слова для переноса;

- выполнять орфографический и морфологический разбор;

- уметь объяснять смысл пословиц;

-уметь восстанавливать из слов предложения, выделять грамматическую основу;

-подбирать слова по схеме;

- различать виды текстов: повествование, описание, рассуждение.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Личностные:

– ориентации на принятие образца «хорошего ученика»;

– понимания чувств учителей;

– следования в поведении моральным и этическим требованиям.

Обучающиеся получат возможность научаться:

Регулятивные

– контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

Познавательные

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием различных ресурсов;

– находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные

– учитывать другое мнение и позицию;

– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

– использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные

-правильно употреблять несклоняемые слова;

- наблюдать различие в морфемном составе склоняемых и несклоняемых существительных;

- работать с этимологическим словарем;

- правильно писать иноязычные непроверяемые слова;

- продолжить работу над проектом «Банк заданий»;

- выделять «основу слова», анализировать морфемный состав родственных слов и их лексическое и грамматическое значение, устанавливать различие;

- правильно писать суффиксы – оньк и – еньк в словах;

-образовывать сложные слова.

Тема (раздел) Как из слов образуются предложения (118 часов)

Средства связи слов в предложении (2 ч)

46.

10.11

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1 ч

Составление предложений. Установление связи между словами в предложении.

47.

11.11

Логическое ударение и смысл высказывания.

1 ч

Исследовательская работа с текстом

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (16 ч)

48.

12.11

Служебные части речи.

1 ч

Исследовательская работа с научно-популярным текстом: формулирование определения.

49.

13.11

Признаки текста и типы текста.

1 ч

Составление плана. Составление текста на заданную тему. Составление отзыва на работу одноклассников.

50.

14.11

Роль предлогов и приставок. Сочинение – миниатюра.

1 ч

Упражнения в сопоставлении предлогов и приставок. Составление словосочетаний. Формулирование понятия - предлог. Написание сочинения и его презентация.

51.

17.11

Диктант «Предлог в предложении».

1 ч

52.

18.11

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

53.

19.11

Предлог как часть речи. Правописание предлогов с существительными и местоимениями.

1 ч

Выделение обращений в тексте. Составление отрицательных предложений. Комментированное письмо. Самостоятельная работа.

54.

20.11

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1 ч

Упражнения на расстановку знаков препинания при обращении, в использовании подходящих по смыслу предлогов. Выборочное списывание. Инсценировка.

55.

21.11

Союз как часть речи. Соединительные и противительные союзы.

1 ч

Работа с текстом. Составление предложений. Комментированное письмо. Редактирование текста.

56.

24.11

Обучающее изложение «Первый помощник

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

57.

25.11

Работа над ошибками. Письмо по памяти.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

58.

26.11

Соединительные и противительные союзы. Различение союзов «а» и «но». Составление текста о союзах.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Самостоятельная запись текста, самопроверка. Отзыв о работе одноклассников.

59.

27.11

Текст. Стиль, тип, тема, микротема. Текст-рассуждение.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Работа в парах – составление текста-рассуждения.

60.

28.11

Частица как часть речи. Правописание частиц.

1 ч

Упражнения в правописании частиц.

61.

1.12

Предложения утвердительные и отрицательные.

1 ч

Исследовательская работа с текстом: выявление места частицы НЕ. Вывод на основе исследования. Выполнение упражнений по теме урока.

62.

2.12

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1 ч

Упражнения в написании НЕ с глаголами. Выборочный диктант. Взаимопроверка.

3.12

Проверочная работа «Служебные слова. Состав слова».

1 ч

Исследовательская работа с научно-популярным текстом: формулирование определения.

Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма (14 ч)

64.

4.12

Глагол как часть речи.

1 ч

Исследовательская работа: грамматический анализ текста. Грамматический разбор слов разных частей речи. Участие в диалоге по теме урока.

65.

5.12

Грамматические признаки глагола (число, время, род).

1 ч

Упражнения в выделении грамматических признаков глагола и постановке вопросов к нему. Предупредительный диктант.

66.

8.12

Время глагола. Вид глагола.

1 ч

Работа с таблицей по различению вида глагола. Изменение глаголов по лицам. Грамматический разбор глагола. Объяснительный диктант.

67.

9.12

Глаголы прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса.

1 ч

Упражнения в выделении формообразующего суффикса «л» у глаголов прошедшего времени. Разбор слов по составу. Письмо по памяти.

68.

10.12

Разбор глаголов по составу.

Контрольный словарный диктант

1 ч

Упражнения в выделении постфикса – СЯ . Разбор по составу глаголов прошедшего времени и глаголов с постфиксом –СЯ. Самостоятельная работа.

69.

11.12

Анализ текста: стиль, тип, признаки, тема, микротема.

1 ч

Восстановление непунктированного текста. Участие в беседе по теме урока. Самостоятельная работа.

70.

12.12

Лексико-грамматические признаки глагола.

1 ч

Упражнения в определении лексико-грамматических признаков глагола. Разбор слов по составу. Составление и запись предложений. Грамматический разбор предложений.

71.

15.12

Неопределённая форма глагола и его грамматические признаки.

1 ч

Упражнения в нахождении инфинитива в предложениях. Разбор глаголов по составу. Выборочный диктант. Взаимопроверка.

72.

16.12

-ТЬ, - ЧЬ в неопределённой форме.

1 ч

Разбор глаголов по составу. Упражнения в определении прямого и переносного значения слов. Комментированное письмо. Наблюдение, вывод на основе наблюдения.

73.

17.12

Неопределённая форма глагола.

1 ч

Упражнения в изменении глаголов по временам и определении грамматических признаков глаголов. Самостоятельная работа.

74.

18.12

Контрольное списывание с грамматическим заданием за первое полугодие «Формы глагола».

1 ч

75.

19.12

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

76.

22.12

Будущее время глагола: простое и сложное.

1 ч

Морфологический разбор глагола и существительного. Упражнения в различении будущего простого и сложного времени.

77.

23.12

Обобщение знаний.

1 ч

Самостоятельная работа. продолжаем составлять и использовать «Банк заданий»

Грамматические признаки имени существительного (12 ч)

78.

24.12

Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные).

1 ч

Работа с опорной схемой «Имя существительное». Упражнения в определении рода и числа имени существительного.

79.

25.12

Изменения имён существительных по вопросам.

1 ч

Упражнения в изменении имен существительных по вопросам. Разбор по составу.

80.

26.12

Значение предметности имени существительного. Начальная форма имени существительного.

1 ч

Упражнения в определении грамматических признаков и начальной формы имени существительного.

81.

12.01

Р.Р. Сочинение с элементами рассуждения «Самый интересный день каникул».

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

82.

13.01

Орфограммы в окончаниях существительных.

1 ч

Упражнения в определении слабой и сильной позиций в окончаниях имен существительных.

83.

14.01

Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа.

1 ч

Упражнения в изменении имен существительных по числам. Выделение имен существительных, имеющих форму только единственного (мн.) числа.

84.

15.01

Синонимы, антонимы.

1 ч

Работа с толковым словарем, выполнение упражнений на нахождение антонимов, синонимов, подбор однокоренных слов. Инсценировка.

85.

16.01

Многозначность слов.

1 ч

86.

19.01

Род, число имени существительного.

1 ч

Упражнения в определении рода имени существительного по окончанию как показателю рода.

87.

20.01

Соотношение рода и окончания у имён существительных.

1 ч

Разбор имени существительного по составу. Составление таблицы «Соотношение рода и окончания у имён существительных».

88.

21.01

Диктант «Грамматические признаки имени существительного».

1 ч

89.

22.01

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных (5 ч)

90.

23.01

Роль Ь в словах.

1 ч

Упражнения в определении рода имени существительного с шипящим на конце.

91.

26.01

Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных.

1 ч

Работа со схемой, с алгоритмом по теме: «Написания Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных».

92.

27.01

Имена существительные с шипящими в конце слова.

1 ч

Упражнения на написание имен существительных с шипящими на конце.

93.

28.01

Р.Р. Обучающее изложение «Лось»

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

94.

29.01

Роль Ь в словах..

1 ч

Упражнения в определении рода имени существительного с шипящим на конце.

Словосочетание (5 ч)

95.

30.01

Словосочетание. Главное и зависимое слово.

1 ч

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

96.

2.02

Грамматические признаки имени прилагательного. Связь слов в словосочетании.

1 ч

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.

97.

3.02

Лексическая работа: стиль, фразеологический оборот. Редактирование текста.

1 ч

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

98.

4.02

Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема.

1 ч

99.

5.02

Списывание «Предложение и словосочетание».

1 ч

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.

Правописание гласных Ы, И после Ц (4 ч)

100.

6.02

Написание И, Ы после шипящих и Ц.

1 ч

Исследование слов на написание И, Ы после Ц. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Комментированное письмо.

101.

9.02

Разбор словосочетаний.

1 ч

Упражнения на написание И, Ы после Ц. Инсценирование.

102.

10.02

Изменение имени существительного по падежам.

1 ч

Выполнение упражнений на написание Ы, И после Ц, изменение имени существительного по вопросам.

103.

11.02

«Проверочная работа». «Грамматические признаки имени существительного».

1 ч

Выполнение тестовых заданий.

Изменение имен существительных по падежам (9 ч)

104.

12.02

Склонение имён существительных.

1 ч

Упражнения в определении начальной формы и грамматических признаков имени существительного.

105.

13.02

Падежи имен существительных.

1 ч

Составление таблицы «Склонение имен существительных». Нахождение слабой и сильной позиции в окончаниях имен существительных.

106.

16.02

Диктант «Имя существительное».

1 ч

107.

17.02

Работа над ошибками

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

108.

18.02

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

1 ч

Морфологический разбор имени существительного. Упражнения в изменении имени существительного по падежам.

109.

19.02

Р.Р. Составление сжатого текста.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка.

110.

20.02

Предлог как указатель падежа.

1 ч

Составление и анализ таблицы «Склонение имён существительных».

111.

24.02

Склонение существительных во множественном числе.

1 ч

Наблюдение за изменением по падежам существительных во мн. числе с использованием слов-помощников.

112.

25.02

Склонение существительных во множественном числе.

1 ч

Упражнения в составлении литературных миниатюр, смысл которых можно выразить пословицей.

Второстепенный член предложения – дополнение (7 ч)

113.

26.02

Второстепенные члены предложения, их роль. Дополнение

1 ч

Упражнения в разборе предложения по членам предложения. Работа с алгоритмом.

114.

27.02

Различение существительных в форме И.п. и В.п.

1 ч

Упражнения в разборе предложения по членам предложения и различении И.п. и В.п.

115.

2.03

Определение падежей имён существительных.

1 ч

Упражнения в склонении и определении падежа имени существительного.

116.

3.03

Окончания и предлоги существительных в Д.п.

1 ч

Упражнения в определении падежа имени существительного с помощью предлогов. Инсценировка.

117.

4.03

Словарный диктант. Работа с текстом. Орфографическая работа.

1 ч

Работа с текстом: разбор по членам предложения, по составу, определение падежа имени существительного.

118.

5.03

Р.Р. Обучающее изложение «Медвежонок»

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа.

119.

6.03

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Склонение имен существительных в форме единственного числа (9 ч)

120.

10.03

Понятие «склонение». Три склонения имён существительных.

1 ч

Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей.

121.

11.03

Определение склонения существительных. Составление алгоритма.

1 ч

Работа с алгоритмом для определения склонения. Упражнения в склонении имени существительного.

122.

12.03

Окончания существительных различных типов склонения.

1 ч

Упражнения в разборе предложений по членам, определение падежей и грамматических признаков существительных.

123.

13.03

Первое склонение существительных. Буквы Е, И в окончаниях имен существительных.

1 ч

Упражнения в изменении по падежам существительных первого склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

124.

16.03

Второе склонение им. существительных.

1 ч

Упражнения в изменении по падежам существительных 2-го склонения, в различении мягкой и твёрдой основы.

125.

17.03

Контрольное списывание с грамматическим заданием за 3 четверть

1 ч

126.

18.03

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

127.

19.03

Третье склонение имён существительных.

1 ч

Упражнения в изменении по падежам существительных 3-го склонения.

128.

20.03

Абзац. Микротема. Стиль и типы текста.

1 ч

Исследование текста. Выделение слов из текста для характеристики героев.

Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа (6 ч)

129.

1.04

Буква безударного гласного в окончании существительного

1 ч

Упражнения в склонении имени существительного, работа с таблицей.

130.

2.04

Правописание безударных окончаний существительных 1-го и 3-го склонений.

1 ч

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных 1-го и 3-го склонений.

131.

3.04

Безударные окончания им. существительных 1-го и 2-госклонения в П.п.

1 ч

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных 1-го и 2-го склонений, в определении падежей имени существительного.

132.

6.04

Правописание безударных окончаний им. существительных

1 ч

Упражнения в склонении имён существительного 1-го, ,2-го и 3-го склонений.

133.

7.04

Правописание безударных окончаний существительных в Р.п, Д.п, П.п.

1 ч

134.

8.04

Правописание безударных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения.

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление и запись текста. Самопроверка.

О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц (6 ч)

135.

9.04

Правописание гласных после шипящих согласных и Ц.

1 ч

Наблюдение над написанием О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

136.

10.04

Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

1 ч

Составление схемы или таблицы, отражающей выбор О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

137.

13.04

Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах -ек-, -ик-.

1 ч

Разбор слов по составу. Упражнения на выделение суффиксов и определение их значения.

138.

14.04

Списывание «Правописание падежных окончаний существительных».

1 ч

Работа с алгоритмом списывания.

139.

15.04

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

140.

16.04

Правописание суффиксов –ек-, -ик-.

1 ч

Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа (7 ч)

141.

17.04

Склонение имен существительных во мн. числе.

1 ч

Упражнения в склонении и сопоставлении существительных ед. и мн. числа. Выборочный диктант.

142.

20.04

Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа.

1 ч

Работа с таблицей, морфологический разбор имени существительного во мн.ч. Наблюдение над Р.п. существительных разных типов склонений.

143.

21.04

Правописание безударных окончаний имен существительных в форме мн. числа.

1 ч

Упражнения в склонении имени существительного во множественном числе. Комментированное письмо.

144.

22.04

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1 ч

Упражнения в склонении и определении падежей имен существительных во мн.ч. самостоятельная работа . взаимопроверка.

145.

23.04

Диктант «Падежные окончания имён существительных».

1 ч

146.

24.04

Работа над ошибками

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

147.

27.04

Грамматические признаки и лексическая сочетаемость слов.

1 ч

Работа со словарем. Морфологический разбор имени существительного. Составление словосочетаний. Разбор слов по составу.

Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение (8 ч)

148.

28.04

Имя прилагательное как часть речи.

1 ч

Наблюдение над грамматическими признаками сущ. и прилагательного. Упражнения в составлении словосочетаний по схеме. Участие в диалоге по теме урока.

149.

29.04

Второстепенный член предложения – определение.

1 ч.

Упражнения в изменение числа сущ. и прилагательного; исследование изменения прилагательных по падежам по таблице, сравнение окончания прилагательного и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

150.

30.04

Зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного.

1 ч.

Упражнения в изменение числа сущ. и прилагательного, исследование изменения прилагательного по падежам по таблице, сравнение окончания прилагательного и вопроса к нему. Разбор предложения по членам предложения.

151.

4.05

Р.Р. Обучающее изложение «На льдине».

1 ч

Работа с текстом, составление плана, словарная работа. самопроверка.

152.

5.05

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы нал проектом.

153.

6.05

Согласование имени прилагательного с именем существительным

1 ч

Работа по таблице. Морфологический разбор прилагательных мн. числа. Установление связи слов в предложении с помощью вопросов. Грамматический разбор предложений.

154.

7.05

Склонение имен прилагательных Правописание безударных окончаний прилагательных.

1 ч

Упражнения на склонение имен прилагательных с опорой на таблицу. Самостоятельная работа. взаимопроверка.

155.

8.05

Р.Р. Многозначность слова, лексическая сочетаемость. Сочинение «Наш класс».

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Признаки текста. Составление текста с использованием многозначных слов.

Однородные члены предложения (8 ч)

156.

11.05

Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

1 ч

Работа со схемами предложений, составление схем. Редактирование предложений. Самопроверка.

157.

12.05

Знаки препинания при однородных членах предложения и при обращении.

1 ч

Работа со схемами предложений, составление схем. Нахождение и сопоставление обращения и однородных членов предложения. Инсценировка. Комментированное письмо.

158.

13.05

Союзная и бессоюзная связь при однородных членах.

1 ч

Упражнения на нахождение однородных членов предложения и постановку знаков препинания. Составление предложений с однородными членами.

159.

14.05

Контрольный словарный диктант. Смысловые группы однородных членов.

1 ч

Упражнения на нахождение смысловых групп однородных членов и постановку знаков препинания при них. Самостоятельная работа. Работа в парах – составление предложений и взаимодиктант.

160.

15.05

Соединительные и противительные союзы.

1 ч

Упражнения на нахождение однородных членов предложения с союзами и постановку знаков препинания при них. Составление схем предложения. Редактирование текста.

161.

18.05

Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом «да».

1 ч

Упражнения на постановку знаков препинания при однородных членов предложения. Зрительный диктант. Самостоятельная работа.

162.

19.05

Итоговый контрольное списывание с грамматическим заданием за 3 класс.

1 ч

163.

20.05

Работа над ошибками.

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками». Продолжение работы над проектом.

Вид контроля: проверочная работа-2, словарный диктант, диктант – 4, контрольное списывание с грамматическим заданием – 3, контрольный словарный диктант – 2, списывание – 2.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

У обучающегося будут сформированы:

Личностные:

– положительное отношение к занятиям русским языком, к школе;

–интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

– понимание причин успеха в учебе;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся научится:

Регулятивные:

– выделять учебную задачу на основе соотнесения известного;

–участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

– сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;

– проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательные:

– делать выводы на основе обобщения знаний;

– пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

– учиться подтверждать аргументы фактами;

– организовывать учебное взаимодействие в группе;

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Предметные

- производить разбор предложения в пределах программного материала;

- различать изученные части речи, производить их разбор в пределах программного материала;

- изменять имена существительные по падежам;

- производить разбор слова по составу;

-писать слова с изученными орфограммами;

-списывать текст с доски и учебника.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Личностные:

– оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

– понимания чувств одноклассников, учителей.

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные:

– адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;

– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– с помощью учителя, класса оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные:

– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

– обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные:

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

– учитывать другое мнение и позицию;

– договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные

- различать типы и стили текста;

- составлять план текста;

- оформлять диалог;

- составлять собственные письменные высказывания;

- писать диктанты.

Тема (раздел) Как из предложений образуется текст (7 ч)

164.

21.05

Языковые средства оформления текста. Художественный и научный стили. План текста

1 ч

Работа с текстом: тема, заголовок, структура, языковые средства, тип. Составление текста на заданную тему. Взаимопроверка. Упражнения в определении стиля, составлении плана, определении языковых средств. Редактирование текста.

165.

22.05

Комплексная работа

1 ч

166.

25.05

Работа над ошибками

1 ч

Работа с памяткой «Работа над ошибками».

167.

26.05

Р.Р. Сочинение–рассуждение «Для чего надо учиться».

1 ч

Составление плана. Орфографическая подготовка. Составление и запись текста – рассуждения. Самопроверка.

168.

27.05

Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омоформы.

1 ч

Упражнения на различение синонимов, антонимов, паронимов, омоформ. Грамматический разбор предложений.

169

28.05

Связный текст. Признаки связного текста

1 ч

Упражнения на выделение признаков текста, на лексическую сочетаемость слов. Редактирование предложений. Работа в парах.

170.

29.05

Повторение и закрепление пройденного. Языковые средства оформления текста.

1 ч

Упражнения на различение стилей текстов, прямого и переносного значения слов. Письмо под диктовку. Составление предложений. Составление рассказа по его началу. Редактирование текста. Итоги работы над проектом.

Вид контроля: комплексная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

У обучающегося будут сформированы:

Личностные

– интерес к познанию русского языка;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание красоты природы России и родного края в процессе работы с материалами курса.

Обучающийся научится:

Регулятивные

– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

– составлять план действий при отработке способа,

– сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные

– выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

– выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные

– оформлять свои мысли в устной письменной речи;

– прогнозировать последствия коллективных решений;

– организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные

- анализировать художественный текст, его признаки;

- определять тему текста, его тип, анализировать структуру, подбирать заголовок;

- определять склонение имен существительных;

- устанавливать словосочетания; - разбирать слова по составу, решать орфографические задачи, разбирать предложение по членам;

- определять в какой части слова пропущена орфограмма, выделять запятые, союзы, определять падежи;

Обучающийся получит возможность для формирования:

Личностные

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные

Познавательные

– находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

Коммуникативные

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные

- редактировать предложения и составлять свои;

- находить фразеологизмы, упражняться в объяснении значений высказываний;

- упражняться в различении значений паронимов, синонимов, омонимов, многозначных слов.

- находить главные члены предложения, однокоренные слова, выполнять морфологический и звукобуквенный разбор;

- указывать грамматические признаки слов.

Лист контроля

Дата	Цель проверки	Замечания	Срок исполнения	Роспись

Краткое описание материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Русский язык

Учитель Альховик Анна Александровна

Год составления 2014 - 2015 учебный год

Класс 3 А

Общее количество часов по плану - 170 часов

Количество часов в неделю - 5 часов

Начальные классы

Рабочие программы

Рабочая программа по программе Н.В.Нечаевой

18.11.2014

1968

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Альховик Анна Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 35395
Подписчики: 2
Всего материалов: 13

35395
просмотров
13
материалов
2
подписчиков

Об авторе

Категория/учёная степень: Высшая категория

Место работы: ЛГ МАОУ «СОШ №3»

25 лет работаю учителем начальных классов. Имею первую квалификационную категорию. 7 лет была руководителем ШМО и 2 года ГМО учителей начальных классов преподающих информатику.Одна из первых в нашей школе начала использовать на уроках ЦОРы, электронный учебник (система Л.В.Занкова). Награждена грамотами Департамента образования ХМАО-Югра и Министерства образования РФ. Замужем. Имею двух сыновей 23 и 14 лет. Есть домашний питомец: британка-Анфиса. 3 января 2015 года появился мальчик-Фунтик (щенок шпица).

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Альховик Анна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.