130824
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыРабочая программа по родному (татарскому )языку

Рабочая программа по родному (татарскому )языку

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Язык — это величайшее средство общения людей друг с другом, это орудие мысли и культуры. В языке каждого народа отражается его история, характер, особенности мышления и художественного творчества.

Родной язык — один из богатейших и выразительных языков мира. О его достоинствах и возможностях говорили многие, но иногда мы говорим неправильно, случается, что мы искажаем, портим слова нашего языка, допуская в них ошибки. Рушатся языковые нормы, жаргон звучит даже там, куда раньше вход ему был «строго запрещен». Особенно болезненно эта вседозволенность сказывается на детях и подростках. Часто они не умеют правильно формировать свои мысли. Их словарный запас ограничен. Неразвитая речь резко ограничивает возможности умственного и духовного становления подрастающего поколения.

Совершенное знание родного языка - дело очень трудное. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Данная программа поможет учащимся понять и оценить красоту родного языка, обогатить словарный запас, повысить речевую культуру.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Цель программы: формирование языковой культуры учащихся.

Цель занятий, проводимых по данной программе:

  • способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке;

  • содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа;

  • повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку;

  • решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Данные занятия должны способствовать решению задач обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формированию речевых интересов и потребностей младших школьников.

Занятия выстроены следующим образом:

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

Задачи:

  • приобщение школьников к информационным ресурсам библиотеки;

  • знакомство с историей родного языка;

  • воспитание любви к родному языку;

  • обогащение словарного запаса;

  • осознание красоты, образности родной речи, ее точности и пластики;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • воспитание любознательности;

  • повышение культуры речи школьников.

Лингвистическое (речевое) развитие включает в себя:

осознание (понимание) ребёнком соотнесённости окружающего мира и слова, способного рассказать об этом мире (его прошлом, настоящем и будущем); слово образуется (рождается), изменяется, используется в речи по определённым правилам;

сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области фонетики, лексики, морфемики и грамматики родного языка;

формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, приёмов лингвистического анализа, синтеза;

развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе родного языка реализуется системой заданий, направленных на формирование:

правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

речевого слуха, умения слышать и слушать себя и других; словарного состава и синтаксического строя высказываний младших школьников;

диалогической и монологической форм речи учащихся;

способности и готовности самостоятельно строить небольшие по объёму сообщения (в устной и письменной форме), близкие детям по тематике (описание, повествование, рассуждение).





Рабочая программа по предмету «Родной язык» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России».

Учебник: Ф.А.Гафурова, Б.С.Сәлимгәрәева. Татар теле. – Уфа: Китап, 2010.



Место предмета в учебном плане

Во 2 классе на изучение отводится 51 ч (1,5 ч). До Нового года – 2ч, после – 1 час.




Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса.

Называть:

  • виды предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;

  • изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматические признаки;

  • однокоренные слова, корень слова.

Различать и сравнивать:

  • словосочетание и предложение; виды предложений по цели высказывания; главные члены предложения;

  • части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

  • однокоренные слова и разные формы одного и того слова;

  • звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

Решать практические учебные задачи:

  • выделять предложения из сплошного текста;

  • составлять предложения из слов и словосочетаний;

  • письменно отвечать на вопросы;

  • находить главные члены предложения;

  • ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;

  • по двум признакам определять части речи;

  • определять число изученных частей речи;

  • раздельно писать предлоги со словами;

  • подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

  • проверять безударные гласные и парные согласные в корне;

  • писать слова с непроверяемыми написаниями;

  • каллиграфически правильно списывать текст;

  • писать под диктовку тексты (35-40 слов) с изученными орфограммами.













п.п

Тема

Часы

Дата

Т С О, наглядность

Характеристика деятельности учащихся

По плану

факт

1

Предложение и слово.

1

2.09



Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.

2

Алфавит.Ззвуки и буквы.

1

5.09


Алфавит.Плакат

3

Слова, которые пишутся с заглавной буквы.

1

9.09



4

Гласные звуки буквы

1

12.09



.Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов

5

Согласные звуки и буквы.

1

16.09


Карточки, таблица

6

Слоги. Перенос слов.

1

19.09



7

Контрольное списывание. Башкортостан.

1

23.09


Картина

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

8

Буквы Э,э.

1

26.09


Таблица

9

Буквы ө, о.

1

30.09


Таблица

10


Правописание о, ы в словах.

1

3.10


карточки, рисунки

11

Буквы я, ю, е.

1

7.10



Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

12

Контрольный диктант. Уфа.

1

10.10



13

Работа над ошибками. Буква й.

1

14.10



14

Буквы в,к,г.

1

17.10


Рисунки

Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

15

Буквы м,н,ң.

Буквы һ,х.

1

21.10


Таблица, карточки

16

Буквы ь,ъ.

1

24.10



17

Изложение. Актырнак. (с.54)

1

28.10


Карточки

18

Слова с удвоенными согласными.

1

31.10



Уметь правильно ставить вопросы

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

19

Части речи. Имя существительное.

1

7.11


Таблица, карточки, рисунки

20

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

11.11



21

Число имен существительных.

1

14.11



22

Изменение имен существительных по падежам.

1

18.11


Таблица

23

Изменение имен существительных по падежам

1

21.11



24

Контрольный диктант. Кыш матурлыгы.

1

25.11



25

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

1

28.11


Карточки


26

Имя прилагательное.

1

2.12



27

Имя прилагательное.

1

5.12



28

Глагол как часть речи.

1

9.12



29

Прошедшее время глагола.

1

1212


Таблица

30

Контрольный диктант.Янгантау.

1

16.12



31

Работа над ошибками. Настоящее время глагола.

1

19.12


Плакат

32

Будущее время глагола.

1

23.12




33

Будущее время глагола.

1

26.12


Рисунки

34

Глагол. Проверь себя.

1

30.12



35

Контрольное списывание. Алмачуар.

1

6.01


Карточки, таблица


36

Местоимение.

1

13.01



Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные

37

Сочинение. Канатлы дусларым.

1

20.01


Картина

38

Местоимение.

1

27.01


Таблица

39

Слово.

1

3.02


Таблица

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

40

Контрольный диктант. Яз.

1

10.02


карточки, рисунки

41

Работа над ошибками. Слова синонимы.

1

17.02



Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

42

Антонимы. Омонимы.

1

24.02


Плакат


43

Состав слова. Корень и окончание. Виды окончаний.

1

3.03



Находить корень слова . Подбирать однокоренные слова.. Определить вид окончаний.

44

Речь. Текст. Предложение.

1

10.03


Рисунки

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

45

Главные члены предложения.

1

17.03


Таблица, карточки

Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

46

Изложение. Табигать дусы.

1

7.04



47

Главные члены предложения.

1

14.04


Карточки

48

Контрольный диктант. Балыкта.

1

21.04



49

Работа над ошибками.

Повторение.

1

28.04


Таблица, карточки, рисунки

.

50

Повторение. Главные члены предложения

1

5.05



51

Повторение. Что узнали? Чему научились?

1

26.05



52

Обобщение курса.

1


































Содержание программы

  1. Письмо. Буква и звук. Обозначение звуков на письме буквами. Правильное написание слов с орфограммами. Твердые и мягкие гласные. Глухие и звонкие согласные. Парные и непарные согласные. Мягкий и разделительный мягкий знак. Твердый и разделительный знак. Чередование гласных в корне. Постановка знаков препинания в конце предложения. Писать под диктовку тексты (35-40 слов).

  2. Состав слова. Фонетический анализ слова. Корень и окнчания.

  3. Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

  4. Предложение. Предложения по цели высказывания. Главные члены предложения.

  5. Чистописание. Правильное соединение букв.

  6. Развитие речи. Составление текста по заданной теме. Текст. Части текста. Заголовок текста.

  7. Словарная работа.

Материально-техническое обеспечение

Информационные ресурсы:

В работе будут использоваться: словари, хрестоматии, произведения художественной литературы, сборники развивающих упражнений, специальная лингвистическая литература.

Технические средства обучения:

  • Аудиопроигрыватель

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор



























Наименование

видов работы

1 четверть (количество)

2 четверть (количество)

3 четверть (количество)

4 четверть (количество)

Контрольный диктант

1

2

1

1

Изложение

1



1

Сочинение

1


1


Контрольное списывание

1


1






Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Язык — это величайшее средство общения людей друг с другом, это орудие мысли и культуры. В языке каждого народа отражается его история, характер, особенности мышления и художественного творчества.

Родной  язык — один из богатейших и выразительных языков мира. О его достоинствах и возможностях говорили многие, но иногда мы говорим неправильно, случается, что мы искажаем, портим слова нашего языка, допуская в них ошибки. Рушатся языковые нормы, жаргон звучит даже там, куда раньше вход ему был «строго запрещен». Особенно болезненно эта вседозволенность сказывается на детях и подростках. Часто они не умеют правильно формировать свои мысли. Их словарный запас ограничен. Неразвитая речь резко ограничивает возможности умственного и духовного становления подрастающего поколения.

Совершенное знание родного языка - дело очень трудное. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Данная программа поможет учащимся понять и оценить красоту родного языка, обогатить словарный запас, повысить речевую культуру.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Цель программы: формирование языковой культуры учащихся.

Цель занятий, проводимых по данной программе:

·       способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке;

·       содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа;

·       повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку;

·       решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Данные занятия должны способствовать решению задач обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формированию речевых интересов и потребностей младших школьников.

Занятия выстроены следующим образом:

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

Задачи:

·       приобщение школьников к информационным ресурсам библиотеки;

·       знакомство с историей родного языка;

·       воспитание любви к родному языку;

·       обогащение словарного запаса;

·       осознание красоты, образности родной речи, ее точности и пластики;

·       развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·       воспитание любознательности;

·       повышение культуры речи школьников.

          Лингвистическое (речевое) развитие включает в себя:

осознание (понимание) ребёнком соотнесённости окружающего мира и слова, способного рассказать об этом мире (его прошлом, настоящем и будущем); слово образуется (рождается), изменяется, используется в речи по определённым правилам;

          сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области фонетики, лексики, морфемики и грамматики родного языка;

          формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

          формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, приёмов лингвистического анализа, синтеза;

          развитие мотивов и средств речевой деятельности.

          Задача речевого развития в курсе родного языка реализуется системой заданий, направленных на формирование:

          правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

          речевого слуха, умения слышать и слушать себя и других; словарного состава и синтаксического строя высказываний младших школьников;

          диалогической и монологической форм речи учащихся;

          способности и готовности самостоятельно строить небольшие по объёму сообщения (в устной и письменной форме), близкие детям по тематике (описание, повествование, рассуждение).

 

 

Рабочая программа по предмету «Родной язык» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России».

Учебник: Ф.А.Гафурова, Б.С.Сәлимгәрәева. Татар теле. – Уфа: Китап, 2010.

 

Место предмета в учебном плане

Во 2  классе на изучение отводится 51 ч (1,5 ч). До Нового года – 2ч, после – 1 час.

 

 

                                                           Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса.

Называть:

·  виды предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное,  невосклицательное;

·  изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматические признаки;

·  однокоренные слова, корень слова.

Различать и сравнивать:

·  словосочетание и предложение; виды предложений по цели высказывания; главные члены предложения;

·  части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

·  однокоренные слова и разные формы одного и того слова;

·  звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

Решать практические учебные задачи:

·  выделять предложения из сплошного текста;

·  составлять предложения из слов и словосочетаний;

·  письменно отвечать на вопросы;

·  находить главные члены предложения;

·  ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;

·  по двум признакам определять части речи;

·  определять число изученных  частей речи;

·  раздельно писать предлоги со словами;

·  подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

·  проверять безударные гласные и парные согласные в корне;

·  писать слова с непроверяемыми написаниями;

·  каллиграфически правильно списывать текст;

·  писать под диктовку тексты (35-40 слов) с изученными орфограммами.

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 166608

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.