№
|
Тема урока
|
№ урока в теме
|
Вид урока
|
Элементы содержания урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Виды контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
план
|
факт
|
1.
|
Язык делает
человека человеком. Роль языка в жизни людей.
|
1
|
Урок-беседа
|
Значение языка в жизни человека и общества. Язык как
средство общения, передачи и сохранения информации.
|
Знать о значении языка в жизни человека и
общества. Язык как средство общения, передачи и сохранения информации.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.3 с. 16
|
|
|
Слово и словесность.
|
2.
|
Язык и слово:
сходства и различия.
|
1
|
Урок-практикум
|
Слово как единица языка. Различие в значении слов
«слово» и «язык».
|
Знать слово как единицу языка, видеть
различие в значении слов «слово» и «язык».
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.2 с. 16
|
|
|
3
|
Словесность как
искусство слова.
|
2
|
Урок-практикум
|
Словесность, устная народная словесность и письменная
художественная литература.
|
Знать, что такое словесность, устная народная
словесность и письменная художественная литература. Уметь работать со
словарями различных типов; уметь сравнивать произведения искусства
слова и изобразительного искусства.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.4 с. 16
|
|
|
Разновидности употребления языка.
|
4.
|
Функции
разговорного языка.
|
1
|
Урок-практикум
|
Разница между разговорным и книжным языком. Назначение
разговорного языка
|
Знать разницу между разговорным и книжным
языком. Назначение разговорного языка.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр.5,6 с. 17
|
|
|
5.
|
Особенности
разговорного языка.
|
2
|
Урок-практикум
|
Свойства
разговорного языка на разных уровнях: фонетическом, лексическом,
словообразовательном, морфологическом, синтаксическом.
|
Знать свойства разговорного языка на разных
уровнях: фонетическом, лексическом, словообразовательном, морфологическом,
синтаксическом.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр. 8 с. 21
|
|
|
6.
|
Роль
разговорного языка в произведениях словесности.
|
3
|
Урок-практикум
|
Разговорный
язык в художественном произведении.
|
Знать,
как и для чего
используется разговорный язык в художественном произведении.
|
Работа
с учебником, опрос.
|
Упр.
13 с. 24
|
|
|
7.
|
Разновидности разговорного языка.
|
4
|
Урок-практикум
|
Просторечие,
его фонетические особенности.
|
Знать, что такое «общий» разговорный
язык. Просторечие, его фонетические особенности.
|
Работа
с учебником, опрос.
|
Упр.
14 с. 24
|
|
|
8.
|
Диалекты
как особенности разговорного языка на разных территориях.
|
5
|
Урок-практикум
|
Разновидности
диалектов, их стилистическая окраска.
|
Знать разновидности диалектов, их
стилистическую окраску. Понимать роль диалектов в произведениях словесности.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.4
с. 52
|
|
|
9.
|
Профессионализмы,
жаргоны и арго как разновидности разговорного языка разных социальных групп.
|
6
|
Урок-практикум
|
разновидности
профессиональных диалектов, их стилистическая окраска. Жаргон, арго, их роль
в произведениях словесности.
|
Знать
разновидности
профессиональных диалектов, их стилистическую окраску. Знать, что такое
жаргон, арго, их роль в произведениях словесности.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.5
с. 53
|
|
|
10.
|
Литературный язык
как образцовый язык. Его свойства.
|
7
|
Урок-беседа
|
Разновидности и
признаки литературного языка, его орфоэпические, лексические, грамматические
и стилистические нормы.
|
Знать разновидности и признаки литературного
языка, его орфоэпические, лексические, грамматические и стилистические нормы.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.7 с. 54
|
|
|
11.
|
Функциональные стили
языка. Официально-деловой стиль, его особенности.
|
8
|
Урок-практикум
|
Разновидности
стилей литературного языка, нормы официально-делового стиля.
|
Знать разновидности стилей литературного языка,
нормы официально-делового стиля.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.9 с. 55
|
|
|
12.
|
Научный
стиль, его особенности.
|
9
|
Урок-практикум
|
Научный
стиль, его назначение, разновидности. Лексика и синтаксис научного стиля.
|
Знать,
что такое
научный стиль, его назначение, разновидности. Лексика и синтаксис научного стиля.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.16
с. 62
|
|
|
13.
|
Публицистический
стиль, его особенности.
|
10
|
Урок-практикум
|
Публицистический
стиль, его назначение, разновидности. Лексика и синтаксис публицистического
стиля.
|
Знать,
что такое
публицистический стиль, его назначение, разновидности. Лексика и синтаксис
публицистического стиля.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.15
с. 62
|
|
|
14.
|
Художественный
стиль, его особенности.
|
11
|
Урок-практикум с
использованием ИКТ
|
Особенности языка художественной литературы как средства
создания художественного образа.
|
Знать особенности языка художественной
литературы как средства создания художественного образа.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр.18 с. 62
|
|
|
Формы словесного выражения
|
15.
|
Формы словесного
выражения, их разновидности.
|
1
|
Урок-практикум
|
Устные и письменные
формы словесного выражения: диалог, монолог, описание, повествование и
рассуждение.
|
Знать устные и письменные формы словесного
выражения: диалог, монолог, описание, повествование и рассуждение.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр.1, 2 с. 88
|
|
|
16.
|
Диалог и монолог,
их употребление в нехудожественной словесности.
|
2
|
Урок-практикум
|
Диалог и монолог в
нехудожественной словесности.
|
Знать, как и для чего применяется диалог и монолог
в нехудожественной словесности.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.5 с. 90
|
|
|
17.
|
Диалог и монолог в
художественных произведениях.
|
3
|
Урок-практикум
|
Диалог и монолог в
художественной словесности. Роль диалога и монолога в эпических, лирических и
драматических произведениях словесности.
|
Знать, как применяется диалог и монолог в
художественной словесности. Роль диалога и монолога в эпических, лирических и
драматических произведениях словесности.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.7 с. 91
|
|
|
18.
|
Сказ –
это не сказка.
|
4
|
Урок-практикум
|
Сказ,
его отличие от сказки. Особенности сказа.
|
Знать, что такое сказ, его отличие от
сказки. Особенности сказа.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.17
с. 101
|
|
|
19.
|
Стихотворная и
прозаическая формы словесного выражения, их различия.
|
5
|
Урок-практикум
|
Различие между
стихами и прозой, их языковые средства. Стихи как основная форма словесного
выражения в лирике. Проза как основная форма словесного выражения в эпосе.
|
Знать различие между стихами и прозой, их языковые
средства. Стихи как основная форма словесного выражения в лирике. Проза как
основная форма словесного выражения в эпосе.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.14, 15 с. 101
|
|
|
20.
|
Выразительные
возможности слов в стихах.
|
6
|
Урок-практикум
|
Свойства, приобретаемые
словами в стихотворной речи.
|
Знать о свойствах, приобретаемых словами в
стихотворной речи.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.13, с.97
|
|
|
21.
|
Выразительные
возможности слов в прозе.
|
7
|
Урок-практикум
|
Особенности
значения слов в прозе.
|
Знать об особенностях значения слов в прозе.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр.16, с.99
|
|
|
22.
|
Выразительные
возможности ритма и интонации.
|
8
|
Урок-практикум
|
Особенности ритма и
интонации в стихах и прозе.
|
Знать особенности ритма и интонации в стихах и
прозе. Уметь определять роль ритма и интонации в произведениях словесности.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.18, с.102
|
|
|
23.
|
Возможности
стихотворной речи для выражения различных оттенков смысла
|
9
|
Урок-практикум
|
Значение
традиций в стихотворной речи. Анализ ритма, интонации.
|
Знать
о значении
традиций в стихотворной речи. Уметь видеть оттенки смысла, анализируя ритм,
интонацию, значения слов в стихотворении.
|
Работа
с учебником, опрос.
|
Упр.19,
с.103
|
|
|
24.
|
Проверочная
работа по теме
«Формы словесного выражения»
2
четверть
|
10
|
Урок
контроля знаний.
|
Систематизация и обобщение полученных знаний.
|
Знать теоретические сведения по разделу
программы. Уметь видеть содержание, выраженное в определенной
словесной форме.
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
|
Стилистическая окраска слова.
|
25.
|
Стилистически
и эмоционально окрашенные слова.
|
1
|
Урок-практикум
|
Стилистическая
и эмоционально-экспрессивная окраска слова. Определение экспрессии.
|
Знать что такое стилистическая и
эмоционально-экспрессивная окраска слова. Определение экспрессии.
|
Работа
с учебником, опрос.
|
Упр.1, с.124
|
|
|
26.
|
Синонимы как яркое
средство стилистической окраски текста.
|
2
|
Урок-практикум
|
Синонимы, их
стилистические возможности. Синонимические ряды.
|
Знать, что такое синонимы, их стилистические
возможности. Синонимические ряды. Уметь подбирать нужный синоним для создания
стилистической окраски.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр.2, с.125
|
|
|
27.
|
Стилистические
окрашенные слова в произведениях словесности.
|
3
|
Урок-практикум
|
Роль стилистически
окрашенных слов в художественном произведении.
|
Уметь определять роль стилистически
окрашенных слов в художественном произведении.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.5, с.126
|
|
|
28.
|
Фразеология как
яркое средство стилистической окраски текста.
|
4
|
Урок-практикум
|
Фразеологизмы и
«крылатые слова».Роль фразеологизмов в произведении словесности
|
Знать, что такое фразеологизмы и «крылатые слова».
Уметь определять роль фразеологизмов в произведении словесности. Уметь
классифицировать фразеологизмы в зависимости от их стилистической окраски.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.3, 4, с.125-126
|
|
|
29-30.
|
Стилистические
возможности морфологии.
|
5-6
|
Урок-практикум
|
Стилистические
возможности существительного, прилагательного и глагола. Грамматические
средства для создания стилистической окраски текста.
|
Знать стилистические возможности существительного,
прилагательного и глагола. Грамматические средства для создания
стилистической окраски текста.
|
. Беседа по
вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.6, с.127
|
|
|
31.
|
Возможности
синтаксиса как средства стилистической окраски текста.
|
7
|
Урок-практикум
|
Стилистические
возможности синтаксиса. Роль различных синтаксических конструкций в создании
стилистической окраски текста.
|
Знать стилистические возможности синтаксиса. Уметь
определять роль различных синтаксических конструкций в создании
стилистической окраски текста.
|
Беседа по
вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.10, с.130
|
|
|
32.
|
Стиль писателя как
показатель его индивидуальности. Стиль произведения.
|
8
|
Урок-лекция
|
Особенности стиля
одного и того же автора в разных произведениях. Стиль произведения как
показатель его неординарности. «Узнаваемые» произведения.
|
Знать определение стиля писателя, видеть
особенности стиля одного и того же автора в разных произведениях. Стиль
произведения как показатель его неординарности. «Узнаваемые» произведения.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр.12, с.131
|
|
|
33.
|
Стиль как
показатель исторической эпохи. Особенности стиля народной поэзии.
|
9
|
Урок-практикум
|
Отличительные черты
стилей разных эпох, особенности стиля народной поэзии.
|
Знать отличительные черты стилей разных эпох,
уметь определять эпоху по стилю произведения. Понимать особенности стиля
народной поэзии, находить их в авторских произведениях.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.13, с.133
|
|
|
34.
|
Стилизация. Повесть
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» как пример стилизации.
|
10
|
Урок-практикум
|
Определение
стилизации как образа чужого стиля, роль стилизации в произведениях
словесности.
|
Знать определение стилизации как образа чужого
стиля, роль стилизации в произведениях словесности. Уметь анализировать текст
произведения с точки зрения стилизации, находить черты чужого стиля.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр.11, с.131
|
|
|
35.
|
Баллада Д.Б.Кедрина
«Зодчие» как пример стилизации.
|
11
|
Урок-семинар
|
Систематизация и
обобщение полученных знаний.
|
Уметь анализировать
текст произведения с точки зрения стилизации, находить черты чужого стиля.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.7, 8, с.127-128
|
|
|
36.
|
Литературная
пародия как комическое подражание другому произведению.
|
12
|
Урок -беседа с
применением ИКТ
|
Определение
пародии, виды пародии.
|
Знать определение пародии, виды пародии. Понимать
роль пародии как средства выделения индивидуальных черт произведения или
авторского стиля. Уметь определять, на какое произведение создана пародия.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.9, с.129
|
|
|
37.
|
РР Создание пародии или стилизации.
|
13
|
Урок развития речи
|
Систематизация и
обобщение полученных знаний.
|
Уметь создавать стилизацию или пародию, используя
полученные знания.
|
Создание пародии.
|
|
|
|
Роды, виды и жанры словесности.
|
38.
|
Различие родов
словесности.
|
1
|
Урок-практикум
|
Три рода
словесности: эпос, лирика и драма, их особенности.
|
Знать три рода словесности: эпос, лирику и драму,
их особенности. Уметь отличать их друг от друга.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
Упр.8, с.155
|
|
|
39.
|
Аристотель
о трех родах словесности. Разделение словесности на виды и жанры.
|
2
|
Урок-практикум
|
Виды и
жанры словесности.
|
Знать виды и жанры словесности.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Отвечать
на вопросы с.154
|
|
|
Устная народная словесность, ее виды и
жанры.
|
40.
|
Загадка
как жанр УНТ.
|
1
|
Урок-практикум
|
История
возникновения загадок, приемы создания, особенности языка.
|
Знать историю возникновения загадок,
приемы создания, особенности языка. Уметь создавать загадки.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.1,
2, с.154
|
|
|
41.
|
Малый
жанр, несущий большой смысл: пословицы и поговорки.
|
2
|
Урок-практикум
|
История
возникновения пословиц и поговорок, их отличия.
|
Знать историю возникновения пословиц
и поговорок, их отличия. Уметь видеть большой смысл в небольшом предложении.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.3,
4, с.154-155
|
|
|
42.
|
Фантастика
в фольклоре: сказки, легенды, предания.
|
3
|
Урок-практикум
|
Особенности
сказки, небылицы, легенды и предания.
|
Знать особенности сказки, небылицы,
легенды и предания. Уметь видеть в них сходства и различия.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.9,
с.156
|
|
|
43.
|
Былина
(старина) как эпос русского народа.
|
4
|
Урок-практикум
|
История
возникновения, особенности былины как жанра.
|
Знать историю возникновения,
особенности былины как жанра. Уметь видеть в былине эпические черты.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.10,
с.157
|
|
|
44.
|
Анекдот
как малый жанр фольклора.
|
5
|
Урок-практикум
|
История
возникновения жанра анекдота, его изменения с течением времени, особенности
строения и языка этого произведения.
|
Знать
историю
возникновения жанра анекдота, его изменения с течением времени, особенности
строения и языка этого произведения.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.11,
с.158
|
|
|
45.
|
Песни
как жанр УНТ. Частушки, их особенности.
|
6
|
Урок-практикум
|
История
возникновения песен, их виды, языковые особенности. Частушка как
разновидность лирических песен.
|
Знать историю возникновения песен, их
виды, языковые особенности. Частушка как разновидность лирических песен.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.13,
с.159
|
|
|
46.
|
Драматические
виды и жанры народной словесности.
|
7
|
Урок-семинар
|
История
возникновения и разновидности драматических жанров устной народной
словесности: театра Петрушки, народной драмы, райка, представления
скоморохов. Особенности каждого жанра.
|
Знать
историю
возникновения и разновидности драматических жанров устной народной
словесности: театра Петрушки, народной драмы, райка, представления
скоморохов. Особенности каждого жанра.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.15,
с.161
|
|
|
47.
|
Проверочная
работа по теме «Виды и
жанры народной словесности».
|
8
|
Урок контроля.
|
Систематизация и
обобщение полученных знаний.
|
Знать понятия изученного раздела. Уметь отличать
жанры друг от друга, характеризовать их языковые особенности.
|
Тест.
|
|
|
|
Духовная литература, ее виды и жанры.
|
48.
|
Библия как «книга
книг».
|
1
|
Урок-лекция
|
Библия и ее
значение для русской и мировой культуры.
|
Знать, что такое Библия и какое значение она
имеет для русской и мировой культуры.
|
Работа с учебником,
опрос.
|
&57-пересказ.
|
|
|
49.
|
Особый библейский
стиль. Содержание Библии.
|
2
|
Урок -беседа
|
Своеобразие стиля
Библии, содержание книги.
|
Знать о своеобразии стиля Библии, содержание
книги.
|
Беседа по вопросам,
выполнение упражнений
|
Упр.1, с.180
|
|
|
50.
|
Повесть
как библейский жанр.
|
3
|
Урок-практикум
|
Особенности
жанра повести, отличие библейской повести от обычной повести.
|
Знать особенности жанра повести,
отличие библейской повести от обычной повести.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.5,
с.180
|
|
|
51.
|
Притча
как библейский жанр.
|
4
|
Урок-практикум
|
Особенности
притчи как жанра Библии.
|
Знать особенности притчи как жанра
Библии.
|
Работа
с учебником, опрос.
|
Упр.7,
с.182
|
|
|
52.
|
Проповедь
как библейский жанр.
|
5
|
Урок-практикум
|
Особенности
проповеди как жанра Библии.
|
Знать особенности проповеди как жанра
Библии.
|
Работа
с учебником, опрос.
|
Упр.8,
с.182
|
|
|
53.
|
Молитва
как библейский жанр.
|
6
|
Урок-практикум
|
Особенности
молитвы как жанра Библии.
|
Знать
особенности
молитвы как жанра Библии. Уметь видеть сходства в разных молитвах.
|
Работа
с учебником, опрос.
|
Упр.9,
с.183
|
|
|
54.
|
Евангелие
как часть Библии, его своеобразие.
|
7
|
Урок-практикум
|
Разнообразие
жанров Евангелия: жизнеописание, родословие, пророчество, афоризм, плач,
обличение, гимн.
|
Знать
разнообразие
жанров Евангелия: жизнеописание, родословие, пророчество, афоризм,
плач, обличение, гимн. Уметь видеть стилистические особенности каждого из
жанров.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.10,
с.184
|
|
|
55-56.
|
РР Подготовка и написание
сочинения-повествования по картине Рембрандта «Возвращение блудного сына».
|
8-9
|
Урок
развития речи с использованием ИКТ
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Знать признаки текста,
выделять
основную мысль текста, его тему; составлять план, создавать собственный текст
от 3-го лица
|
Сочинение
|
|
|
|
57.
|
Анализ
сочинений. Послания и псалмы как библейские жанры.
|
10
|
Урок-практикум
|
Особенности
послания и псалма как лирических жанров Библии.
|
Знать особенности послания и псалма
как лирических жанров Библии.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.11,
с.185
|
|
|
58.
|
Библия
и русская художественная словесность.
|
11
|
Урок
-беседа
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Уметь находить библейские темы и
жанры в произведениях русских поэтов.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.13,
с.186
|
|
|
59.
|
Проверочная
работа по теме
«Библия и русская художественная словесность».
|
12
|
Урок
контроля.
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Знать понятия изученного раздела.
Уметь находить библейские темы и жанры в произведениях русской словесности.
|
Проверочная
работа
|
|
|
|
Эпические произведения, их своеобразие и
виды.
|
60.
|
Литературные
сказки, небылицы, загадки, скороговорки.
|
1
|
Урок-практикум
|
Особенности
литературной сказки, небылицы, загадки, скороговорки как жанров эпических
произведений; отличие литературных сказок от народных.
|
Знать
особенности
литературной сказки, небылицы, загадки, скороговорки как жанров эпических
произведений; отличие литературных сказок от народных.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
&68-пересказ.
|
|
|
61.
|
Басня
как жанр эпоса.
|
2
|
Урок-практикум
|
Особенности
басни как эпического жанра. Мораль, стилевые особенности басни.
|
Знать особенности басни как
эпического жанра. Уметь определять мораль, находить стилевые особенности
басни.
|
Работа
с учебником, опрос.
|
&69-пересказ
|
|
|
62.
|
Рассказ,
повесть, роман как эпические жанры.
|
3
|
Урок-практикум
|
Особенности
рассказа, повести, романа как эпического жанра; их отличительные особенности.
|
Знать особенности рассказа, повести,
романа как эпического жанра; их отличительные особенности.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.1,
с.207
|
|
|
63.
|
Особенности
изображения героя в эпическом произведении.
|
4
|
Урок-практикум
|
Понятие
«литературный герой»; способы изображения героя в эпических произведениях.
|
Знать понятие «литературный герой»;
способы изображения героя в эпических произведениях.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
&72-пересказ
|
|
|
64.
|
Повествование
о поступках героя как способ изображения характера.
|
5
|
Урок-практикум
|
Особенности
повествования как форма словесного выражения.
|
Знать особенности повествования как
формы словесного выражения. Уметь характеризовать героя по его поступкам.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
&73-пересказ
|
|
|
65.
|
Описание
внешности как способ изображения внутреннего мира героя. Пейзаж, интерьер.
|
6
|
Урок-практикум
|
Особенности
описания как форма словесного выражения. Понятие «психологический портрет».
Роль описания пейзажа и интерьера для характеристики литературного героя.
|
Знать особенности описания как формы
словесного выражения. Уметь характеризовать героя по описанию его внешности.
Понятие «психологический портрет». Роль описания пейзажа и интерьера для
характеристики литературного героя.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.2,
3, с.207
|
|
|
66.
|
Рассуждение
о герое как способ выражения авторской позиции.
|
7
|
Урок-практикум
|
Особенности
рассуждения как форма словесного выражения.
|
Знать особенности рассуждения как
формы словесного выражения. Уметь выявлять авторскую позицию на основе
рассуждения о герое.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.5
с.208
|
|
|
67.
|
Диалоги
и монологи героев как средство характеристики.
|
8
|
Урок-практикум
|
Своеобразие
диалогов и монологов в эпическом произведении.
|
Знать о своеобразии диалогов и
монологов в эпическом произведении. Уметь давать речевую характеристику
героя.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.4
с.208
|
|
|
68-69.
|
РР Описание друга. Подготовка и
написание сочинения.
|
9-10
|
Урок развития
речи.
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Знать признаки текста, особенности
текста-описания. Уметь создавать психологический портрет.
|
Сочинение.
|
|
|
|
70.
|
Сюжет и
фабула в эпическом произведении, их отличие.
|
11
|
Урок-практикум
|
Сюжет
и фабула эпического произведения; отличие сюжета от фабулы.
|
Знать, что такое сюжет и фабула
эпического произведения; уметь отличать сюжет от фабулы.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.6
с.208
|
|
|
71.
|
Роль
сюжета в эпическом произведении, его своеобразие.
|
12
|
Урок-практикум
|
Определение
сюжета, его роль в эпическом произведении.
|
Знать
определение
сюжета, его роль в эпическом произведении. Уметь рассказывать сюжет,
анализировать его с точки зрения его своеобразия.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.8
с.209
|
|
|
72.
|
Этапы
сюжета как средство выражения идеи произведения и авторской позиции.
|
13
|
Урок-практикум
|
Этапы
сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
|
Знать этапы сюжета: экспозицию,
завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. Уметь определять их в
эпическом произведении. Уметь определять роль этапов сюжета в произведении,
выявлять авторскую позицию, опираясь на своеобразие сюжета.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.14
с.212
|
|
|
73.
|
Композиция
эпического произведения как средство выражения идеи и авторской позиции.
|
14
|
Урок-практикум
|
Определение
композиции, её единицы: эпизоды и картины.
|
Знать определение композиции, её
единицы: эпизоды и картины. Уметь определять роль композиции в произведении,
выявлять авторскую позицию, опираясь на своеобразие сюжета и композиции.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.15
с.212
|
|
|
74.
|
Внесюжетные
элементы как голос автора в эпическом произведении.
|
15
|
Урок-практикум
|
Внесюжетные
элементы композиции: мораль, исторические и лирические отступления.
|
Знать, что такое внесюжетные элементы
композиции: мораль, исторические и лирические отступления. Определять
авторскую позицию, опираясь на внесюжетные элементы.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.16
с.212
|
|
|
75.
|
Система
образов в эпическом произведении, её роль.
|
16
|
Урок-практикум
|
Система
образов эпического произведения.
|
Знать,
что такое
система образов эпического произведения. Уметь определять систему образов.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.17
с.213
|
|
|
76.
|
Повествовательная
деталь как средство художественной выразительности.
|
17
|
Урок-практикум
|
Повествовательная
деталь в художественном тексте.
|
Знать, что такое повествовательная
деталь в художественном тексте. Уметь определять роль повествовательных
деталей в развитии действия, характеристике героя.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.18
с.213
|
|
|
77.
|
Описательная
деталь как средство характеристики героя.
|
18
|
Урок-практикум
|
Описательная
деталь в художественном тексте.
|
Знать,
что такое описательная
деталь в художественном тексте. Уметь находить описательные детали,
определять их роль.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.19
с.214
|
|
|
78.
|
Проверочная
работа по теме
«Анализ эпического произведения»
|
19
|
Урок
контроля.
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Знать понятия изученного раздела.
Уметь анализировать эпическое произведение с точки зрения его своеобразия.
|
Анализ
эпического произведения
|
|
|
|
Лирические произведения, их своеобразие
и виды.
|
79.
|
Ода как
жанр лирики.
|
1
|
Урок-практикум
|
История
возникновения, особенности оды как жанра лирики.
|
Знать историю возникновения,
особенности оды как жанра лирики. Уметь выделять языковые и стилистические
особенности жанра в произведении.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.3
с.226
|
|
|
80.
|
Элегия
как жанр лирики.
|
2
|
Урок-практикум
|
Особенности
элегии как жанра лирики.
|
Знать особенности элегии как жанра
лирики. Уметь выделять языковые и стилистические особенности жанра в
произведении.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.1
с.225
|
|
|
81.
|
Картина
в лирике.
|
3
|
Урок-практикум
|
Использование
средств описания картины в произведении словесности:: эпитеты-прилагательные,
глаголы, означающие цвет.
|
Знать средства описания картины в
произведении словесности: эпитеты-прилагательные, глаголы, означающие цвет.
Учиться видеть картину, изображенную словами.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.2
с.225
|
|
|
82.
|
Выражение
чувств в лирике.
|
4
|
Урок-практикум
|
Средства
выражения мысли и чувства поэта: слова, строение предложений, паузы.
|
Знать средства выражения мысли и
чувства поэта: слова, строение предложений, паузы. Учиться видеть чувства,
выраженные с помощью слов.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.4
с.226
|
|
|
82.
|
Композиция
и ее роль в лирическом произведении.
|
5
|
Урок-практикум
|
Единицы
композиции в лирике: слова, строки, строфы.
|
Знать единицы композиции в лирике:
слова, строки, строфы. Уметь определять роль композиции в лирическом
произведении.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.6
с.228
|
|
|
84.
|
«Лирический
герой».
|
6
|
Урок-практикум
|
Понятие
«лирический герой».
|
Знать
понятие «лирический
герой». Уметь отличать героя от автора.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.7
с.229
|
|
|
85.
|
«Ролевая»
лирика как яркое средство изображения чувств лирического героя.
|
7
|
Урок-практикум
|
Понятие
«ролевая» лирика.
|
Знать
понятие
«ролевая» лирика. Учиться видеть чувства, выраженные в лирическом
произведении.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.8
с.230
|
|
|
86.
|
Художественный
образ в лирике, его необычность.
|
8
|
Урок-практикум
|
Особый
вид художественного образа - образ-переживание.
|
Знать особый вид художественного
образа - образ-переживание. Учиться видеть чувства, выраженные в лирическом
произведении.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.9
с.230
|
|
|
87.
|
Проверочная
работа по теме «Анализ
лирического произведения».
|
9
|
Урок
контроля.
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Знать понятия изученного раздела.
Уметь анализировать лирическое произведение.
|
Анализ
лирического произведения
|
|
|
|
Драматические произведения, их
своеобразие и виды.
|
88.
|
Трагедия
как вид драматического произведения.
|
1
|
Урок-практикум
|
Особенности
трагедии как вида драматического произведения.
|
Знать особенности трагедии как вида
драматического произведения.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.2
с.243
|
|
|
89.
|
Комедия
и драма как виды драматических произведений.
|
2
|
Урок-практикум
|
Особенности
комедии и драмы как видов драматических произведений.
|
Знать особенности комедии и драмы как
видов драматических произведений.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.4
с.245
|
|
|
90.
|
Драма –
особый род литературы.
|
3
|
Урок-практикум
|
Своеобразие
драматического произведения: реплики «в сторону», декорации, реквизит,
костюмы; их роль в раскрытии идеи.
|
Знать
своеобразие
драматического произведения: реплики «в сторону», декорации, реквизит,
костюмы; их роль в раскрытии идеи.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.3
с.244
|
|
|
91.
|
Герой
драматического произведения.
|
4
|
Урок-практикум
|
Способы
изображения характеров героев в драматическом произведении: речь героя, его
поступки, авторские ремарки.
|
Знать
способы
изображения характеров героев в драматическом произведении: речь героя, его
поступки, авторские ремарки. Уметь давать речевую характеристику герою.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.6
с.246
|
|
|
92-93.
|
РР Подготовка и написание сочинения
по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».
|
5-6
|
Урок
развития речи с использованием ИКТ
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Знать
признаки
текста, особенности текста-описания. Уметь создавать драматическое произведение,
опираясь на полученные знания.
|
Сочинение.
|
|
|
|
94.
|
Роль
сюжета в драматическом произведении.
|
7
|
Урок-практикум
|
Этапы
сюжета драматического произведения: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка.
|
Знать этапы сюжета драматического произведения:
экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. Уметь
определять их роль.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.5
с.245
|
|
|
95.
|
Конфликт
как движущая сила в драматическом произведении.
|
8
|
Урок-практикум
|
Определение
конфликта.
|
Знать
определение
конфликта. Учиться видеть конфликт в драматическом произведении, его роль в
развитии сюжета.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.7
с.246
|
|
|
96.
|
Особенности
изображения событий в драматическом произведении.
|
9
|
Урок-практикум
|
Поступки
и слова-поступки в драматическом произведении.
|
Знать,
что такое
поступки и слова-поступки в драматическом произведении. Уметь характеризовать
героя драматического произведения.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.8
с.247
|
|
|
97.
|
Особенности
композиции драматического произведения.
|
10
|
Урок-практикум
|
Основные
понятия композиции драматического произведения: акты, явления, картины,
сцены.
|
Знать основные понятия композиции
драматического произведения: акты, явления, картины, сцены. Определять роль
элементов композиции.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Вопросы
и задания на с.242-243
|
|
|
98.
|
Проверочная
работа по теме
«Своеобразие драматического произведения».
|
11
|
Урок
контроля.
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Знать понятия изученного раздела.
|
Тест
|
|
|
|
Лиро-эпические произведения, их
своеобразие и виды.
|
99.
|
Баллада
и поэма как лиро-эпические жанры.
|
1
|
Урок-практикум
|
Особенности
баллады и поэмы как лиро-эпического жанра словесности.
|
Знать особенности баллады и поэмы как
лиро-эпического жанра словесности. Уметь выделять тематические и
стилистические особенности баллады.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.4
с.273
|
|
|
100.
|
Повести
в стихах и стихотворения в прозе.
|
2
|
Урок-практикум
|
Особенности
жанра повести в стихах и стихотворения в прозе как особых видов
лиро-эпического произведения.
|
Знать
особенности
жанра повести в стихах и стихотворения в прозе как особых видов
лиро-эпического произведения. Уметь выделять особенности жанра в
стихотворениях в прозе.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.3
с.273
|
|
|
101.
|
Взаимодействие
произведений словесности.
|
3
|
Урок-практикум
|
Формы
взаимодействия произведений словесности: эпиграф, цитата, реминисценции.
|
Знать формы взаимодействия
произведений словесности: эпиграф, цитату, реминисценции. Уметь находить их в
тексте.
|
Беседа
по вопросам, выполнение упражнений
|
Упр.5,
6 с.274-275
|
|
|
102.
|
Итоговая
проверочная работа по пройденным темам.
|
4
|
Урок
контроля
|
Систематизация
и обобщение полученных знаний.
|
Знать понятия изученного раздела.
|
Тест.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.