Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по родному языку,7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по родному языку,7 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 79

Орджоникидзевского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Протокол №___ от « __»____.2014 г.

Руководитель МО

____________/_З.Т.Тухватуллина

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_____________Л. В. Сафронова

«___» ____ 2014 г

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ № 79

Орджоник. р-на ГО г. Уфа РБ _________________Р.Н.Сыртланов

Приказ № ___от «___» _____ 2014 г.








hello_html_2684b0dc.gif

Рабочая программа

учебного курса

"Родной язык и

литература"(русский)

для 7а класса

на 2014-2015 учебный год

hello_html_m2d04a280.gif




Учитель Гайсина С.Ш..














Рабочая программа по родному (русскому) языку

для 7 а класса


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по родному (русскому) языку для 7 класса разработана на основе программы «Русская словесность. От слова к словесности» под редакцией Р.И.Альбетковой.- М.:Дрофа, 2010 к учебнику Альбетковой Р. И. Русская словесность. От слова к словесности. Программа по основам русской словесности для 5—9 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку оп­ределяет изучение строя языка, то программа по родному языку­ - изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определенных писателей, то программа по родному языку — прежде всего как явления искусства слова.

Количество часов по учебному плану – 102;

из них развития речи – 24(сочинений -5)

проверочных работ – 7;

общее количество часов в неделю – 3.


Рабочая программа составлена с учетом следующего учебно-методического комплекса и дополнительной литературы:

  1. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. Учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений. – М, Дрофа, 2007.

  2. Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь. М.,2009

  3. Интернет-ресурсы: http://festival.1september.ru/

http://prosv.ru

http://www.pereplet.ru

http://www.rusedu.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.uchportal.ru/

http://www.proshkolu.ru



Цель и задачи изучения курса родного (русского) языка в 7 классе:

помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.

Эта цель обуславливает следующие задачи:

  1. На уроках словесности ученик должен изучить законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов — все, что выработано народом — творцом словесности на протяжении веков его развития.

  2. На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово-родовой специфике, ученик должен овладеть умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учиться осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.

3. На уроках словесности школьник должен научиться использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учиться творческому употреблению родного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания;

- определять тему и основную мысль произведения;

- различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление;

- создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей;

- рассказывать о событии с использованием диалога;

- создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле;

- употреблять стилистически окрашенные слова в речи;

- создавать стилизацию и пародии;

- различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;

- видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах;

- понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения;

- писать сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев;

- писать сочинение-эссе по лирическому произведению;

- создавать режиссёрский план эпизода, сценки с использованием языковых средств драматического рода словесности;

- писать сочинение: анализ эпизода пьесы; сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы;

- использовать мотивы народной словесности в собственном литературном творчестве;

- выразительно читать эпические и лирические произведения.

В ходе освоения содержания образования по русскому языку учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

- выполнение различных заданий исследовательского характера;

- умение работать самостоятельно, в группе, вместе с классом;

- изложение своих мыслей ясно, точно и грамотно в устной и письменной речи;

- поиск, систематизация, анализ и классификация информации, использование разнообразных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Содержание тематического курса

по родному языку(русск.) 7 класс

п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

1

Язык делает человека человеком. Роль языка в жизни людей.

1

2

Слово и словесность.

2

3

Разновидности употребления языка.


11

4

Формы словесного выражения


10

5

Стилистическая окраска слова.


13

6

Роды, виды и жанры словесности.


2

7

Устная народная словесность, ее виды и жанры.


8

8

Духовная литература, ее виды и жанры.

12

9

Эпические произведения, их своеобразие и виды.


19

10

Лирические произведения, их своеобразие и виды.


9

11

Драматические произведения, их своеобразие и виды.


11

12

Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды.

4

Итого:102




Четверти

Кол-во часов по плану

РР Сочинения

Проверочные работы

Уроки с применением ИКТ

1-я четверть

27

-

1

1

2-я четверть

23

1

1

2

3-я четверть

30

2

2

4

4-я четверть

22

2

3

3






Календарно - тематическое планирование

по русской словесности

(7а класс)


Тема урока

урока в теме

Вид урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Домашнее

задание

Дата

план

факт

1.

Язык делает человека человеком. Роль языка в жизни людей.

1

Урок-беседа

Значение языка в жизни человека и общества. Язык как средство общения, передачи и сохранения информации.

Знать о значении языка в жизни человека и общества. Язык как средство общения, передачи и сохранения информации.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.3 с. 16



Слово и словесность.

2.

Язык и слово: сходства и различия.

1

Урок-практикум

Слово как единица языка. Различие в значении слов «слово» и «язык».


Знать слово как единицу языка, видеть различие в значении слов «слово» и «язык».


Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.2 с. 16



3

Словесность как искусство слова.

2

Урок-практикум

Словесность, устная народная словесность и письменная художественная литература.

Знать, что такое словесность, устная народная словесность и письменная художественная литература. Уметь работать со словарями различных типов; уметь сравнивать произведения искусства слова и изобразитель­ного искусства.


Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.4 с. 16



Разновидности употребления языка.

4.

Функции разговорного языка.

1

Урок-практикум

Разница между разговорным и книжным языком. Назначение разговорного языка

Знать разницу между разговорным и книжным языком. Назначение разговорного языка.


Работа с учебником, опрос.

Упр.5,6 с. 17



5.

Особенности разговорного языка.

2

Урок-практикум

Свойства разговорного языка на разных уровнях: фонетическом, лексическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом.

Знать свойства разговорного языка на разных уровнях: фонетическом, лексическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом.

Работа с учебником, опрос.

Упр. 8 с. 21



6.

Роль разговорного языка в произведениях словесности.

3

Урок-практикум

Разговорный язык в художественном произведении.

Знать, как и для чего используется разговорный язык в художественном произведении.

Работа с учебником, опрос.

Упр. 13 с. 24



7.

Разновидности разговорного языка.

4

Урок-практикум

Просторечие, его фонетические особенности.

Знать, что такое «общий» разговорный язык. Просторечие, его фонетические особенности.

Работа с учебником, опрос.

Упр. 14 с. 24



8.

Диалекты как особенности разговорного языка на разных территориях.

5

Урок-практикум

Разновидности диалектов, их стилистическая окраска.

Знать разновидности диалектов, их стилистическую окраску. Понимать роль диалектов в произведениях словесности.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.4 с. 52



9.

Профессионализмы, жаргоны и арго как разновидности разговорного языка разных социальных групп.

6

Урок-практикум

разновидности профессиональных диалектов, их стилистическая окраска. Жаргон, арго, их роль в произведениях словесности.

Знать разновидности профессиональных диалектов, их стилистическую окраску. Знать, что такое жаргон, арго, их роль в произведениях словесности.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.5 с. 53



10.

Литературный язык как образцовый язык. Его свойства.

7

Урок-беседа

Разновидности и признаки литературного языка, его орфоэпические, лексические, грамматические и стилистические нормы.

Знать разновидности и признаки литературного языка, его орфоэпические, лексические, грамматические и стилистические нормы.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.7 с. 54



11.

Функциональные стили языка. Официально-деловой стиль, его особенности.

8

Урок-практикум

Разновидности стилей литературного языка, нормы официально-делового стиля.

Знать разновидности стилей литературного языка, нормы официально-делового стиля.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.9 с. 55



12.

Научный стиль, его особенности.

9

Урок-практикум

Научный стиль, его назначение, разновидности. Лексика и синтаксис научного стиля.

Знать, что такое научный стиль, его назначение, разновидности. Лексика и синтаксис научного стиля.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.16 с. 62



13.

Публицистический стиль, его особенности.

10

Урок-практикум

Публицистический стиль, его назначение, разновидности. Лексика и синтаксис публицистического стиля.

Знать, что такое публицистический стиль, его назначение, разновидности. Лексика и синтаксис публицистического стиля.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.15 с. 62



14.

Художественный стиль, его особенности.

11

Урок-практикум с использованием ИКТ

Особенности языка художественной литературы как средства создания художественного образа.

Знать особенности языка художественной литературы как средства создания художественного образа.

Работа с учебником, опрос.

Упр.18 с. 62



Формы словесного выражения

15.

Формы словесного выражения, их разновидности.

1

Урок-практикум

Устные и письменные формы словесного выражения: диалог, монолог, описание, повествование и рассуждение.

Знать устные и письменные формы словесного выражения: диалог, монолог, описание, повествование и рассуждение.

Работа с учебником, опрос.

Упр.1, 2 с. 88



16.

Диалог и монолог, их употребление в нехудожественной словесности.

2

Урок-практикум

Диалог и монолог в нехудожественной словесности.

Знать, как и для чего применяется диалог и монолог в нехудожественной словесности.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.5 с. 90



17.

Диалог и монолог в художественных произведениях.

3

Урок-практикум

Диалог и монолог в художественной словесности. Роль диалога и монолога в эпических, лирических и драматических произведениях словесности.

Знать, как применяется диалог и монолог в художественной словесности. Роль диалога и монолога в эпических, лирических и драматических произведениях словесности.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.7 с. 91



18.

Сказ – это не сказка.

4

Урок-практикум

Сказ, его отличие от сказки. Особенности сказа.

Знать, что такое сказ, его отличие от сказки. Особенности сказа.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.17 с. 101



19.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения, их различия.

5

Урок-практикум

Различие между стихами и прозой, их языковые средства. Стихи как основная форма словесного выражения в лирике. Проза как основная форма словесного выражения в эпосе.

Знать различие между стихами и прозой, их языковые средства. Стихи как основная форма словесного выражения в лирике. Проза как основная форма словесного выражения в эпосе.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.14, 15 с. 101



20.

Выразительные возможности слов в стихах.

6

Урок-практикум

Свойства, приобретаемые словами в стихотворной речи.

Знать о свойствах, приобретаемых словами в стихотворной речи.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.13, с.97



21.

Выразительные возможности слов в прозе.

7

Урок-практикум

Особенности значения слов в прозе.

Знать об особенностях значения слов в прозе.

Работа с учебником, опрос.

Упр.16, с.99



22.

Выразительные возможности ритма и интонации.

8

Урок-практикум

Особенности ритма и интонации в стихах и прозе.

Знать особенности ритма и интонации в стихах и прозе. Уметь определять роль ритма и интонации в произведениях словесности.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.18, с.102



23.

Возможности стихотворной речи для выражения различных оттенков смысла

9

Урок-практикум

Значение традиций в стихотворной речи. Анализ ритма, интонации.

Знать о значении традиций в стихотворной речи. Уметь видеть оттенки смысла, анализируя ритм, интонацию, значения слов в стихотворении.

Работа с учебником, опрос.

Упр.19, с.103



24.

Проверочная работа по теме «Формы словесного выражения»


2 четверть

10

Урок контроля знаний.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать теоретические сведения по разделу программы. Уметь видеть содержание, выраженное в определенной словесной форме.

Ответы на вопросы.




Стилистическая окраска слова.

25.

Стилистически и эмоционально окрашенные слова.

1

Урок-практикум

Стилистическая и эмоционально-экспрессивная окраска слова. Определение экспрессии.

Знать что такое стилистическая и эмоционально-экспрессивная окраска слова. Определение экспрессии.

Работа с учебником, опрос.


Упр.1, с.124



26.

Синонимы как яркое средство стилистической окраски текста.

2

Урок-практикум

Синонимы, их стилистические возможности. Синонимические ряды.

Знать, что такое синонимы, их стилистические возможности. Синонимические ряды. Уметь подбирать нужный синоним для создания стилистической окраски.

Работа с учебником, опрос.

Упр.2, с.125



27.

Стилистические окрашенные слова в произведениях словесности.

3

Урок-практикум

Роль стилистически окрашенных слов в художественном произведении.

Уметь определять роль стилистически окрашенных слов в художественном произведении.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.5, с.126



28.

Фразеология как яркое средство стилистической окраски текста.

4

Урок-практикум

Фразеологизмы и «крылатые слова».Роль фразеологизмов в произведении словесности

Знать, что такое фразеологизмы и «крылатые слова». Уметь определять роль фразеологизмов в произведении словесности. Уметь классифицировать фразеологизмы в зависимости от их стилистической окраски.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.3, 4, с.125-126



29-30.

Стилистические возможности морфологии.

5-6

Урок-практикум

Стилистические возможности существительного, прилагательного и глагола. Грамматические средства для создания стилистической окраски текста.

Знать стилистические возможности существительного, прилагательного и глагола. Грамматические средства для создания стилистической окраски текста.

. Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.6, с.127



31.

Возможности синтаксиса как средства стилистической окраски текста.

7

Урок-практикум

Стилистические возможности синтаксиса. Роль различных синтаксических конструкций в создании стилистической окраски текста.

Знать стилистические возможности синтаксиса. Уметь определять роль различных синтаксических конструкций в создании стилистической окраски текста.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.10, с.130



32.

Стиль писателя как показатель его индивидуальности. Стиль произведения.

8

Урок-лекция

Особенности стиля одного и того же автора в разных произведениях. Стиль произведения как показатель его неординарности. «Узнаваемые» произведения.

Знать определение стиля писателя, видеть особенности стиля одного и того же автора в разных произведениях. Стиль произведения как показатель его неординарности. «Узнаваемые» произведения.

Работа с учебником, опрос.

Упр.12, с.131



33.

Стиль как показатель исторической эпохи. Особенности стиля народной поэзии.

9

Урок-практикум

Отличительные черты стилей разных эпох, особенности стиля народной поэзии.

Знать отличительные черты стилей разных эпох, уметь определять эпоху по стилю произведения. Понимать особенности стиля народной поэзии, находить их в авторских произведениях.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.13, с.133



34.

Стилизация. Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» как пример стилизации.

10

Урок-практикум

Определение стилизации как образа чужого стиля, роль стилизации в произведениях словесности.

Знать определение стилизации как образа чужого стиля, роль стилизации в произведениях словесности. Уметь анализировать текст произведения с точки зрения стилизации, находить черты чужого стиля.

Работа с учебником, опрос.

Упр.11, с.131



35.

Баллада Д.Б.Кедрина «Зодчие» как пример стилизации.

11

Урок-семинар

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Уметь анализировать текст произведения с точки зрения стилизации, находить черты чужого стиля.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.7, 8, с.127-128



36.

Литературная пародия как комическое подражание другому произведению.

12

Урок -беседа с применением ИКТ

Определение пародии, виды пародии.

Знать определение пародии, виды пародии. Понимать роль пародии как средства выделения индивидуальных черт произведения или авторского стиля. Уметь определять, на какое произведение создана пародия.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.9, с.129



37.

РР Создание пародии или стилизации.

13

Урок развития речи

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Уметь создавать стилизацию или пародию, используя полученные знания.


Создание пародии.




Роды, виды и жанры словесности.

38.

Различие родов словесности.

1

Урок-практикум

Три рода словесности: эпос, лирика и драма, их особенности.

Знать три рода словесности: эпос, лирику и драму, их особенности. Уметь отличать их друг от друга.

Работа с учебником, опрос.

Упр.8, с.155



39.

Аристотель о трех родах словесности. Разделение словесности на виды и жанры.

2

Урок-практикум

Виды и жанры словесности.


Знать виды и жанры словесности.


Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Отвечать на вопросы с.154



Устная народная словесность, ее виды и жанры.

40.

Загадка как жанр УНТ.

1

Урок-практикум

История возникновения загадок, приемы создания, особенности языка.

Знать историю возникновения загадок, приемы создания, особенности языка. Уметь создавать загадки.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.1, 2, с.154



41.

Малый жанр, несущий большой смысл: пословицы и поговорки.

2

Урок-практикум

История возникновения пословиц и поговорок, их отличия.

Знать историю возникновения пословиц и поговорок, их отличия. Уметь видеть большой смысл в небольшом предложении.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.3, 4, с.154-155



42.

Фантастика в фольклоре: сказки, легенды, предания.

3

Урок-практикум

Особенности сказки, небылицы, легенды и предания.

Знать особенности сказки, небылицы, легенды и предания. Уметь видеть в них сходства и различия.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.9, с.156



43.

Былина (старина) как эпос русского народа.

4

Урок-практикум

История возникновения, особенности былины как жанра.

Знать историю возникновения, особенности былины как жанра. Уметь видеть в былине эпические черты.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.10, с.157



44.

Анекдот как малый жанр фольклора.

5

Урок-практикум

История возникновения жанра анекдота, его изменения с течением времени, особенности строения и языка этого произведения.

Знать историю возникновения жанра анекдота, его изменения с течением времени, особенности строения и языка этого произведения.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.11, с.158



45.

Песни как жанр УНТ. Частушки, их особенности.

6

Урок-практикум

История возникновения песен, их виды, языковые особенности. Частушка как разновидность лирических песен.

Знать историю возникновения песен, их виды, языковые особенности. Частушка как разновидность лирических песен.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.13, с.159



46.

Драматические виды и жанры народной словесности.

7

Урок-семинар

История возникновения и разновидности драматических жанров устной народной словесности: театра Петрушки, народной драмы, райка, представления скоморохов. Особенности каждого жанра.

Знать историю возникновения и разновидности драматических жанров устной народной словесности: театра Петрушки, народной драмы, райка, представления скоморохов. Особенности каждого жанра.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.15, с.161



47.

Проверочная работа по теме «Виды и жанры народной словесности».

8

Урок контроля.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать понятия изученного раздела. Уметь отличать жанры друг от друга, характеризовать их языковые особенности.

Тест.




Духовная литература, ее виды и жанры.

48.

Библия как «книга книг».

1

Урок-лекция

Библия и ее значение для русской и мировой культуры.

Знать, что такое Библия и какое значение она имеет для русской и мировой культуры.

Работа с учебником, опрос.

&57-пересказ.



49.

Особый библейский стиль. Содержание Библии.

2

Урок -беседа

Своеобразие стиля Библии, содержание книги.

Знать о своеобразии стиля Библии, содержание книги.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.1, с.180



50.

Повесть как библейский жанр.

3

Урок-практикум

Особенности жанра повести, отличие библейской повести от обычной повести.

Знать особенности жанра повести, отличие библейской повести от обычной повести.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.5, с.180



51.

Притча как библейский жанр.

4

Урок-практикум

Особенности притчи как жанра Библии.

Знать особенности притчи как жанра Библии.

Работа с учебником, опрос.

Упр.7, с.182



52.

Проповедь как библейский жанр.

5

Урок-практикум

Особенности проповеди как жанра Библии.

Знать особенности проповеди как жанра Библии.

Работа с учебником, опрос.

Упр.8, с.182



53.

Молитва как библейский жанр.

6

Урок-практикум

Особенности молитвы как жанра Библии.

Знать особенности молитвы как жанра Библии. Уметь видеть сходства в разных молитвах.

Работа с учебником, опрос.

Упр.9, с.183



54.

Евангелие как часть Библии, его своеобразие.

7

Урок-практикум

Разнообразие жанров Евангелия: жизнеописание, родословие, пророчество, афоризм, плач, обличение, гимн.

Знать разнообразие жанров Евангелия: жизнеописание, родословие, пророчество, афоризм, плач, обличение, гимн. Уметь видеть стилистические особенности каждого из жанров.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.10, с.184



55-56.

РР Подготовка и написание сочинения-повествования по картине Рембрандта «Возвращение блудного сына».

8-9

Урок развития речи с использованием ИКТ

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать признаки текста,

выделять основную мысль текста, его тему; составлять план, создавать собственный текст от 3-го лица

Сочинение




57.

Анализ сочинений. Послания и псалмы как библейские жанры.

10

Урок-практикум

Особенности послания и псалма как лирических жанров Библии.

Знать особенности послания и псалма как лирических жанров Библии.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.11, с.185



58.

Библия и русская художественная словесность.

11

Урок -беседа

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Уметь находить библейские темы и жанры в произведениях русских поэтов.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.13, с.186



59.

Проверочная работа по теме «Библия и русская художественная словесность».

12

Урок контроля.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать понятия изученного раздела. Уметь находить библейские темы и жанры в произведениях русской словесности.

Проверочная работа




Эпические произведения, их своеобразие и виды.

60.

Литературные сказки, небылицы, загадки, скороговорки.

1

Урок-практикум

Особенности литературной сказки, небылицы, загадки, скороговорки как жанров эпических произведений; отличие литературных сказок от народных.

Знать особенности литературной сказки, небылицы, загадки, скороговорки как жанров эпических произведений; отличие литературных сказок от народных.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

&68-пересказ.



61.

Басня как жанр эпоса.

2

Урок-практикум

Особенности басни как эпического жанра. Мораль, стилевые особенности басни.

Знать особенности басни как эпического жанра. Уметь определять мораль, находить стилевые особенности басни.

Работа с учебником, опрос.

&69-пересказ



62.

Рассказ, повесть, роман как эпические жанры.

3

Урок-практикум

Особенности рассказа, повести, романа как эпического жанра; их отличительные особенности.

Знать особенности рассказа, повести, романа как эпического жанра; их отличительные особенности.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.1, с.207



63.

Особенности изображения героя в эпическом произведении.

4

Урок-практикум

Понятие «литературный герой»; способы изображения героя в эпических произведениях.

Знать понятие «литературный герой»; способы изображения героя в эпических произведениях.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

&72-пересказ



64.

Повествование о поступках героя как способ изображения характера.

5

Урок-практикум

Особенности повествования как форма словесного выражения.

Знать особенности повествования как формы словесного выражения. Уметь характеризовать героя по его поступкам.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

&73-пересказ



65.

Описание внешности как способ изображения внутреннего мира героя. Пейзаж, интерьер.

6

Урок-практикум

Особенности описания как форма словесного выражения. Понятие «психологический портрет». Роль описания пейзажа и интерьера для характеристики литературного героя.

Знать особенности описания как формы словесного выражения. Уметь характеризовать героя по описанию его внешности. Понятие «психологический портрет». Роль описания пейзажа и интерьера для характеристики литературного героя.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.2, 3, с.207



66.

Рассуждение о герое как способ выражения авторской позиции.

7

Урок-практикум

Особенности рассуждения как форма словесного выражения.

Знать особенности рассуждения как формы словесного выражения. Уметь выявлять авторскую позицию на основе рассуждения о герое.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.5 с.208



67.

Диалоги и монологи героев как средство характеристики.

8

Урок-практикум

Своеобразие диалогов и монологов в эпическом произведении.

Знать о своеобразии диалогов и монологов в эпическом произведении. Уметь давать речевую характеристику героя.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.4 с.208



68-69.

РР Описание друга. Подготовка и написание сочинения.

9-10

Урок развития речи.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать признаки текста, особенности текста-описания. Уметь создавать психологический портрет.

Сочинение.




70.

Сюжет и фабула в эпическом произведении, их отличие.

11

Урок-практикум

Сюжет и фабула эпического произведения; отличие сюжета от фабулы.

Знать, что такое сюжет и фабула эпического произведения; уметь отличать сюжет от фабулы.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.6 с.208



71.

Роль сюжета в эпическом произведении, его своеобразие.

12

Урок-практикум

Определение сюжета, его роль в эпическом произведении.

Знать определение сюжета, его роль в эпическом произведении. Уметь рассказывать сюжет, анализировать его с точки зрения его своеобразия.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.8 с.209



72.

Этапы сюжета как средство выражения идеи произведения и авторской позиции.

13

Урок-практикум

Этапы сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Знать этапы сюжета: экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. Уметь определять их в эпическом произведении. Уметь определять роль этапов сюжета в произведении, выявлять авторскую позицию, опираясь на своеобразие сюжета.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.14 с.212



73.

Композиция эпического произведения как средство выражения идеи и авторской позиции.

14

Урок-практикум

Определение композиции, её единицы: эпизоды и картины.

Знать определение композиции, её единицы: эпизоды и картины. Уметь определять роль композиции в произведении, выявлять авторскую позицию, опираясь на своеобразие сюжета и композиции.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.15 с.212



74.

Внесюжетные элементы как голос автора в эпическом произведении.

15

Урок-практикум

Внесюжетные элементы композиции: мораль, исторические и лирические отступления.

Знать, что такое внесюжетные элементы композиции: мораль, исторические и лирические отступления. Определять авторскую позицию, опираясь на внесюжетные элементы.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.16 с.212



75.

Система образов в эпическом произведении, её роль.

16

Урок-практикум

Система образов эпического произведения.

Знать, что такое система образов эпического произведения. Уметь определять систему образов.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.17 с.213



76.

Повествовательная деталь как средство художественной выразительности.

17

Урок-практикум

Повествовательная деталь в художественном тексте.

Знать, что такое повествовательная деталь в художественном тексте. Уметь определять роль повествовательных деталей в развитии действия, характеристике героя.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.18 с.213



77.

Описательная деталь как средство характеристики героя.

18

Урок-практикум

Описательная деталь в художественном тексте.

Знать, что такое описательная деталь в художественном тексте. Уметь находить описательные детали, определять их роль.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.19 с.214



78.

Проверочная работа по теме «Анализ эпического произведения»

19

Урок контроля.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать понятия изученного раздела. Уметь анализировать эпическое произведение с точки зрения его своеобразия.

Анализ эпического произведения




Лирические произведения, их своеобразие и виды.

79.

Ода как жанр лирики.

1

Урок-практикум

История возникновения, особенности оды как жанра лирики.

Знать историю возникновения, особенности оды как жанра лирики. Уметь выделять языковые и стилистические особенности жанра в произведении.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.3 с.226



80.

Элегия как жанр лирики.

2

Урок-практикум

Особенности элегии как жанра лирики.

Знать особенности элегии как жанра лирики. Уметь выделять языковые и стилистические особенности жанра в произведении.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.1 с.225



81.

Картина в лирике.

3

Урок-практикум

Использование средств описания картины в произведении словесности:: эпитеты-прилагательные, глаголы, означающие цвет.

Знать средства описания картины в произведении словесности: эпитеты-прилагательные, глаголы, означающие цвет. Учиться видеть картину, изображенную словами.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.2 с.225



82.

Выражение чувств в лирике.

4

Урок-практикум

Средства выражения мысли и чувства поэта: слова, строение предложений, паузы.

Знать средства выражения мысли и чувства поэта: слова, строение предложений, паузы. Учиться видеть чувства, выраженные с помощью слов.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.4 с.226



82.

Композиция и ее роль в лирическом произведении.

5

Урок-практикум

Единицы композиции в лирике: слова, строки, строфы.

Знать единицы композиции в лирике: слова, строки, строфы. Уметь определять роль композиции в лирическом произведении.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.6 с.228



84.

«Лирический герой».

6

Урок-практикум

Понятие «лирический герой».

Знать понятие «лирический герой». Уметь отличать героя от автора.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.7 с.229



85.

«Ролевая» лирика как яркое средство изображения чувств лирического героя.

7

Урок-практикум

Понятие «ролевая» лирика.

Знать понятие «ролевая» лирика. Учиться видеть чувства, выраженные в лирическом произведении.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.8 с.230



86.

Художественный образ в лирике, его необычность.

8

Урок-практикум

Особый вид художественного образа -­ образ-переживание.

Знать особый вид художественного образа -­ образ-переживание. Учиться видеть чувства, выраженные в лирическом произведении.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.9 с.230



87.

Проверочная работа по теме «Анализ лирического произведения».

9

Урок контроля.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать понятия изученного раздела. Уметь анализировать лирическое произведение.


Анализ лирического произведения




Драматические произведения, их своеобразие и виды.

88.

Трагедия как вид драматического произведения.

1

Урок-практикум

Особенности трагедии как вида драматического произведения.

Знать особенности трагедии как вида драматического произведения.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.2 с.243



89.

Комедия и драма как виды драматических произведений.

2

Урок-практикум

Особенности комедии и драмы как видов драматических произведений.

Знать особенности комедии и драмы как видов драматических произведений.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.4 с.245



90.

Драма – особый род литературы.

3

Урок-практикум

Своеобразие драматического произведения: реплики «в сторону», декорации, реквизит, костюмы; их роль в раскрытии идеи.

Знать своеобразие драматического произведения: реплики «в сторону», декорации, реквизит, костюмы; их роль в раскрытии идеи.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.3 с.244



91.

Герой драматического произведения.

4

Урок-практикум

Способы изображения характеров героев в драматическом произведении: речь героя, его поступки, авторские ремарки.

Знать способы изображения характеров героев в драматическом произведении: речь героя, его поступки, авторские ремарки. Уметь давать речевую характеристику герою.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.6 с.246



92-93.

РР Подготовка и написание сочинения по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

5-6

Урок развития речи с использованием ИКТ

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать признаки текста, особенности текста-описания. Уметь создавать драматическое произведение, опираясь на полученные знания.

Сочинение.




94.

Роль сюжета в драматическом произведении.

7

Урок-практикум

Этапы сюжета драматического произведения: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Знать этапы сюжета драматического произведения: экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. Уметь определять их роль.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.5 с.245



95.

Конфликт как движущая сила в драматическом произведении.

8

Урок-практикум

Определение конфликта.

Знать определение конфликта. Учиться видеть конфликт в драматическом произведении, его роль в развитии сюжета.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.7 с.246



96.

Особенности изображения событий в драматическом произведении.

9

Урок-практикум

Поступки и слова-поступки в драматическом произведении.

Знать, что такое поступки и слова-поступки в драматическом произведении. Уметь характеризовать героя драматического произведения.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.8 с.247



97.

Особенности композиции драматического произведения.

10

Урок-практикум

Основные понятия композиции драматического произведения: акты, явления, картины, сцены.

Знать основные понятия композиции драматического произведения: акты, явления, картины, сцены. Определять роль элементов композиции.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Вопросы и задания на с.242-243



98.

Проверочная работа по теме «Своеобразие драматического произведения».

11

Урок контроля.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать понятия изученного раздела.

Тест




Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды.

99.

Баллада и поэма как лиро-эпические жанры.

1

Урок-практикум

Особенности баллады и поэмы как лиро-эпического жанра словесности.

Знать особенности баллады и поэмы как лиро-эпического жанра словесности. Уметь выделять тематические и стилистические особенности баллады.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.4 с.273



100.

Повести в стихах и стихотворения в прозе.

2

Урок-практикум

Особенности жанра повести в стихах и стихотворения в прозе как особых видов лиро-эпического произведения.

Знать особенности жанра повести в стихах и стихотворения в прозе как особых видов лиро-эпического произведения. Уметь выделять особенности жанра в стихотворениях в прозе.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.3 с.273



101.

Взаимодействие произведений словесности.

3

Урок-практикум

Формы взаимодействия произведений словесности: эпиграф, цитата, реминисценции.

Знать формы взаимодействия произведений словесности: эпиграф, цитату, реминисценции. Уметь находить их в тексте.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.5, 6 с.274-275



102.

Итоговая проверочная работа по пройденным темам.

4

Урок контроля

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Знать понятия изученного раздела.


Тест.






4



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:



Рабочая программа по родному (русскому) языку

для 7 а класса

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по родному (русскому)  языку для 7 класса разработана на основе программы «Русская словесность. От слова к словесности» под редакцией  Р.И.Альбетковой.- М.:Дрофа, 2010 к учебнику Альбетковой Р. И. Русская словесность. От слова к словесности. Программа по основам русской словесности для 5—9 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку оп­ределяет изучение строя языка, то программа по родному языку­ - изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определенных писателей, то программа по родному языку — прежде всего как явления искусства слова.

Количество часов по учебному плану – 102;

из них развития речи – 24(сочинений -5)

проверочных работ – 7;

общее количество часов в неделю – 3.

 

Рабочая программа составлена с учетом следующего учебно-методического комплекса и дополнительной литературы:

1.      Альбеткова Р.И.  Русская словесность. От слова к словесности. Учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений. – М, Дрофа, 2007.

2.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь. М.,2009

3.      Интернет-ресурсы: http://festival.1september.ru/

                                  http://prosv.ru

                                  http://www.pereplet.ru

                                  http://www.rusedu.ru/

                                  http://pedsovet.org/

                                  http://www.uchportal.ru/

                                  http://www.proshkolu.ru

 

 

Цель и задачи изучения курса родного (русского) языка в 7 классе:

помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.

Эта цель обуславливает следующие задачи:

1.                  На уроках словесности ученик должен изучить законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов — все, что выработано народом — творцом словесности на протяжении веков его развития.

2.                              На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово-родовой специфике, ученик должен овладеть умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учиться осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.

3. На уроках словесности школьник должен научиться использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учиться творческому употреблению родного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

   К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания;

- определять тему и основную мысль произведения;

- различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление;

- создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей;

- рассказывать о событии с использованием диалога;

- создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле;

- употреблять стилистически окрашенные слова в речи;

- создавать стилизацию и пародии;

- различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;

- видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах;

- понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения;

- писать сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев;

- писать сочинение-эссе по лирическому произведению;

- создавать режиссёрский план эпизода, сценки с использованием языковых средств драматического рода словесности;

- писать сочинение: анализ эпизода пьесы; сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы;

- использовать мотивы народной словесности в собственном литературном творчестве;

- выразительно читать эпические и лирические произведения.

В ходе освоения содержания образования по русскому языку учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

- выполнение различных заданий исследовательского характера;

- умение работать самостоятельно, в группе, вместе с классом;

- изложение своих мыслей ясно, точно и грамотно в устной и письменной речи;

- поиск, систематизация, анализ и классификация информации, использование разнообразных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Содержание тематического курса

по родному языку(русск.) 7 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

1

Язык делает человека человеком. Роль языка в жизни людей.

1

2

Слово и словесность.

2

3

Разновидности употребления языка.

 

11

4

Формы словесного выражения

 

10

5

Стилистическая окраска слова.

 

13

6

Роды, виды и жанры словесности.

 

2

7

Устная народная словесность, ее виды и жанры.

 

8

8

Духовная литература, ее виды и жанры.

12

9

Эпические произведения, их своеобразие и виды.

 

19

10

Лирические произведения, их своеобразие и виды.

 

9

11

Драматические произведения, их своеобразие и виды.

 

11

12

Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды.

                                                                             

4

Итого:102

 

 

 

Четверти

Кол-во часов по плану

РР Сочинения

Проверочные работы

Уроки с применением ИКТ

1-я четверть

27

-

1

1

2-я четверть

23

1

1

2

3-я четверть

30

2

2

4

4-я четверть

22

2

3

3

 

 

 

 

 


Календарно - тематическое планирование

по русской словесности

(7а класс)

 

Тема урока

№ урока в теме

Вид урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Домашнее

задание

Дата

план

факт

1.

Язык делает человека человеком. Роль языка в жизни людей.

1

Урок-беседа

Значение языка в жизни человека и общества. Язык как средство общения, передачи и сохранения информации.

Знать о значении языка в жизни человека и общества. Язык как средство общения, передачи и сохранения информации.

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.3 с. 16

 

 

Слово и словесность.

2.

Язык и слово: сходства и различия.

1

Урок-практикум

Слово как единица языка. Различие в значении слов «слово» и «язык».

 

Знать слово как единицу языка, видеть различие в значении слов «слово» и «язык».

 

Беседа по вопросам, выполнение упражнений

Упр.2 с. 16

 

 

3

Словесность как искусство слова.

2

Урок-практикум

Словесность, устная народная словесность и письменная художественная литература.

Знать, что такое словесность, устная народная словесность и письменная художественная литература. Уметь работать со словарями различных типов; уметь сравнивать произведения искусства слова

скачать материал свидетельство о публикации Редактировать Удалить
Русский язык и литература | Планирования
20.11.2014 | Просмотров: 2Рабочая программа по литературе для 7а класса на 2014-2015 учебный год учителя  Гайсиной С.Ш.  на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Р...



Рабочая программа по литературе для 7а класса

на 2014-2015 учебный год

учителя  Гайсиной С.Ш.

 на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и  учебника «Литература 7 класс. Учебник.для общеобразовательных учреждений в двух частях (авторы – В.Я.Коровина. -  М.: «Просвещение», 2008г.).

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и  учебника «Литература 7 класс. Учебник.для общеобразовательных учреждений в двух частях (авторы – В.Я.Коровина. -  М.: «Просвещение», 2008г.).

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; требования к уровню подготовки выпускников, содержание курса; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.

На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

 

        Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

     - составление планов;

     - краткие и подробные пересказы текста;

     - устные и письменные сочинения-характеристики героев;

     - анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

     - развитие художественной фантазии у детей;  

     - прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

     - придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

       Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

     Программа призвана обеспечить:

- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

-  воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;

- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- воспитание речевой культуры учащихся.

Задача курса литературы 7 класса:

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Содержание тем учебного курса7 класса  (68 часов)

Введение (1 час).

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (5 ч.)

Былины. (3 ч.)

«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служ

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1535
Номер материала 141477
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх