Смотреть ещё
10 710
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 11 класса разработана на основе следующих нормативных документов:
№ п/п |
Нормативные документы |
1. |
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования ( Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»)
|
2. |
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» |
3. |
Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» г. Курчатова на 2014/2015 учебный год. |
4. |
Локальный акт «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» г.Курчатова» |
5. |
Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения |
6. |
«Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 10 - 11 классы» (Авторы: А.И.Власенков, Л.М..Рыбченкова, Н.А.Николина. Москва «Просвещение», 2011 |
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение русского языка в 11 классе отводится следующее количество часов: 3 часа в неделю, в год 102 часа.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта: Власенков А.И. Русский язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: базовый уровень / А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:Просвещение,20014г.
Цель курса:
Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:
· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
· дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
· освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
· овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:
1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;
2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию:
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач:
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
Основные содержательные линии курса
Содержание программы учебного курса русского языка для 11 класса
Общие сведения о языке (2 часа)
Вводный урок. Задачи курса.
Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.
Язык как общественное явление. Нормы современного русского языка.
Синтаксис и пунктуация (14 часов)
Синтаксис как раздел языкознания. Словосочетание, предложение, текст. Типы связи слов в словосочетании и предложении. Нормы согласования и управления. Простое предложение, его особенности. Тире в неполном предложении. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемого. Виды глагольного сказуемого. Составное именное сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. Способы их выражения.
Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Обособленные члены предложения. Обособление определений, приложений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Обособление обособленных обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Обращение. Знаки препинания при обращении. Риторическое обращение. Вводные слова и предложения. Типы сложных предложений. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения между частями БСП. Сложные синтаксические конструкции, способы их образования. Запятые между частями сложного предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.
Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.
Знаки препинания при передаче чужой речи. Знаки препинания в связном тексте.
Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.
Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.
Публицистический стиль (7 часов)
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Синтаксические особенности публицистического стиля. Особенности публицистического стиля и используемые в нем средства эмоциональной выразительности. Основные жанры публицистического стиля.
Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения. Авторское употребление знаков препинания в публицистическом стиле. Дискуссия. Правила деловой дискуссии.
Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.
Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения.
Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование).
Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров (чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.
Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.
Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, электронная почта и др.).
Использование нормативных словарей русского языка.
Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.
Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
Художественный стиль речи (6 часов)
Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка. Роль языка в художественном произведении. Анализ языковых особенностей жанра. Урок-практикум по анализу лирических стихотворений поэтов Серебряного века. Итоговая контрольная работа.
Повторение (5 часов)
Виды сложных предложений. Запятая в сложносочиненном предложении. Пунктуация в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Трудные случаи пунктуации.
Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 11 класса
Учащиеся 11 класса должны знать:
· связь языка и истории, культуры русского и других народов;
· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
· орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
· использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
должны владеть:
· коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется на основании локальных актов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» г.Курчатова:
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых работ. Измерители качества выполнения программы по предмету:
· устные ответы обучающихся,
· письменные работы,
· тесты,
· контрольные работы,
· административные контрольные работы,
Список контрольных работ
Четверть |
Дата |
Контрольные работы (название темы) |
1-ая четверть |
25.09 |
Входной контрольный диктант. 1
|
2-ая четверть |
15.11 01.12 08.12
15.12
29.12
|
Контрольный диктант.2 Контрольное сочинение по проблеме текста. 1 Проверочная работа по теме «Вводные слова и предложения». (Тестирование).1 Контрольное сочинение на морально-этическую тему (типа ЕГЭ часть С) . 2 Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в сложносочиненных предложениях». 3
|
3-ья четверть |
17.01
07.02
12.02
19.02 05.03
|
Тест по материалам ЕГЭ. 2
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Знаки препинания в сложных предложениях». 4 Контрольное сочинение по тексту 3. Тест по материалам ЕГЭ. 3 Контрольное сочинение по тексту. 4 |
4-ая четверть |
23.04. 14.05
21.05
|
Контрольная работа (тест) по материалам ЕГЭ. 4 Контрольная работа (тест) по материалам ЕГЭ.5
Р.Р. Контрольное сочинение по тексту.5
|
Контроль за выполнением практической части программы:
Практическая часть |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
За год |
Контрольный диктант |
1 |
2 |
1 |
|
4 |
Тест |
|
2 |
1 |
2 |
5 |
Контрольное сочинение-рассуждение |
|
2 |
2 |
1 |
5 |
Тематическое планирование
Учебно-тематический план
по русскому языку 11 класс
Русский язык - 11 класс – 102 ч.
№ п/п |
Наименование раздела |
Кол-во часов |
Развитие речи |
1 |
Общие сведения о языке . |
1час |
|
2 |
Стили речи. Обучение написанию сочинения на ЕГЭ. |
3 часа.
|
2 часа |
3 |
Повторение. Синтаксис и пунктуация Обучение написанию сочинения на ЕГЭ. |
47 ч
|
10ч
|
4 |
Культура речи. Изобразительно-выразительные средства речи. |
3ч. |
2ч. |
5 |
Функциональные стили речи. |
10ч. |
|
6 |
Текст. |
4ч. |
|
7 |
Повторение. Подготовка к ЕГЭ. |
16ч. |
2ч. |
8 |
Резерв. |
2 ч. |
|
|
Всего |
86ч. |
16ч. |
В авторскую программу внесены изменения.
Количество часов увеличено с 34 часов на 102 ч. за счёт регионального (1час) и школьного компонента(1 час)
В связи с подготовкой к ЕГЭ в тематическое планирование мною введены следующие изменения: контрольные диктанты заменены на работы формата ЕГЭ в том числе сочинения по предложенному тексту . На уроках проводятся разные виды тестирования, разноаспектная работа с текстом, уделено больше внимания на повторение тем по орфографии, орфоэпии, морфемике, морфологии, словообразованию и синтаксису.
Календарно – тематическое планирование уроков русского языка. 11 класс |
|||||||||||
№
|
Кол -во ча- сов |
Тема урока |
Форма урока |
Виды деятельности учащихся |
Формы контроля |
Планируемые результаты освоения материала
|
Информационно- |
Дата прове-дения План/ факт |
|||
Общие сведения о языке 1ч |
|||||||||||
1
|
1 |
Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление. |
Урок-лекция. |
Знакомство с курсом русского языка в 11 классе, работа по учебнику, словарный диктант, упр.71-74 |
Фронтальный: индивидуальный коллективный опросы. |
Знать некоторые особенности развития русского языка (речь, формы речи, речевая ситуация); уметь оперировать терминами при анализе языкового явления; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми понимать социальную сущность языка; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты.
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.: Просвещение, 2005
|
04.09/ |
|||
Стили речи-3 часа. Обучение написанию сочинения на ЕГЭ- 2 часа |
|||||||||||
2 |
1 |
Стили речи. Особенности стилей. |
Урок-беседа. |
Повторение материала по орфографии. Выполнение заданий ЕГЭ С. |
Тематический: коллективный, индивидуальный. |
Знать признаки текста, его типы, стили, средства выразительности; уметь свободно и правильно излагать свои мысли в устной или письменной форме ; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; понимать значимость норм литературного языка;
|
Голуб И.Б. «Стилистика современного русского”
|
06.09/ |
|||
3. |
1 |
Особенности стилей речи. |
Урок-практикум |
Словарный диктант, тренировочные упражнения, выполнение заданий типа С из КИМов.
|
Тематический: коллективный, индивидуальный. |
Знать признаки каждого стиля; уметь использовать нужный стиль в конкретной речевой ситуации; понимать значимость использования стилей речи. осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; уметь создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения; |
Голуб И.Б. «Стилистика современного русского”
|
08.09/ |
|||
4
|
1 |
Язык художественной литературы.
|
Урок-практикум
|
Анализ текстов разных стилей, осмысление, выявление особенностей – граммати-ческих и стилистических. |
Тематиче-ий: индивидуальный.
|
Знать основные признаки художественного стиля; уметь определять средства выразительности, тему, осн. мысль текста; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; понимать тексты на морально-этическую тему; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты;
|
|
11.09/ |
|||
5 |
1 |
Особенности написания сочинения по тексту. Проблема текста. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
|
Р.Р. |
Чтение, осмысление и анализ текста, составление опорного плана. |
Коллективный. |
Знать алгоритм написания сочинения по тексту; виды проблем. Уметь: самостоятельно формулировать проблему текста.
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2014 |
13.09/ |
|||
Повторение. Синтаксис и пунктуация (47 ч). Обучение написанию сочинения на ЕГЭ ( 6ч)+4ч. Р.р |
|||||||||||
6. |
1 |
Повторение. Синтаксис. Пунктуация. Синтаксические нормы.
Нормы согласования, управления
|
Урок-беседа по материалу, подготов-ленному учащимися дома. |
Работа по вопросам учебника, тренировочные упражнения, синтаксический и пунктуацион-ный разборы предложений. |
Коллективный. |
Закрепить умения учащихся находить грамматическую основу предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы; знать основные понятия синтаксиса; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; основные нормы синтаксиса. Уметь: оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского языка;
|
|
15.09/ |
|||
7. |
|
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Виды связи в словосочетаниях.
|
Урок-практикум |
Проверка домашнего задания, работа по вопросам, тренировочные упражнения, конструирова-ние словосоче-таний разных по строению, но сходных по грамматическо-му и лексичес-кому значению.
|
Тематический, Индивидуальный. |
Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетаний, отличия от слова и предложения; уметь вычленять словосочетания из предложения, подбирать синонимичные средства; понимать необходимость избегать грамматических ошибок в речи при составлении словосочетания и предложения. |
|
18.09/ |
|||
8
|
1 |
От формулировки проблемы текста – к комментарию. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
|
Р.р.
|
Анализ сочинений, устранение недочётов в речи и грамматических ошибок.
|
Коллективный. |
Знать: способы оформления комментария. Уметь: правильно цитировать; самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов |
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2014г |
20.09/ |
|||
9
|
1 |
Определение позиции автора в тексте. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
|
Р.р. |
тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ.
|
Коллективный. |
Знать способы выражения авторской позиции; Уметь: формулировать позицию автора |
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2014 |
22.09/ |
|||
10
11 |
1
1 |
Контрольный диктант. 1 (Входной)
Анализ контрольного диктанта, сочинений. |
Урок-контроль.
Урок-практикум.. |
Написание диктанта с грамматическим заданием.
Анализ допущенных ошибок, их устранение посредством выполнения упражнений. |
Тематичекий.
Фронтальный |
Уметь самостоятельно выполнять задание; знать способы решения грамматических задач.
Знать основные правила орфографии и синтаксиса; уметь находить опасные места , проверять написание, подбирать примеры; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми понимать важность самоконтроля при выполнении заданий; уметь выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; уметь
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты; |
|
25.09/
27.09/ |
|||
12 |
1 |
Предложение. Типы предложений. |
Урок-беседа с практиче-ским закрепле-нием |
Беседа по изученному ранее материалу, работа по учебнику, синтаксический и пунктуацион-ный разборы предложений, конструирова-ние предло-жений. |
Фронтальный . |
Знать основные единицы языка, их признаки; уметь употреблять в речи разные по цели высказывания предложения, работать с художественными текстами; понимать предложение как минимальное речевое высказывание; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
|
|
29.09/ |
|||
13 |
1 |
Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. |
Урок закрепления ЗУН. Урок-практикум |
Анализ предложений, тренировочные упражнения, тест. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный. |
Знать правила написания тире между подлежащим и сказуемым; уметь определять грамматическую связь между подлежащим и сказуемым; понимать смысловую зависимость знаков препинания от интонации; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;
|
|
02.10/ |
|||
14 |
1 |
Типы сказуемых. |
Совершен-ствование ЗУН. Урок-беседа. |
Беседа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения практического характера. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный. |
Уметь определять тип сказуемого; находить способ его выражения, согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слова, по способу выражения лексического и грамматического значений; различать простые и составные сказуемые; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; знать основные единицы языка, их признаки; понимать роль сказуемого в предложении с пропущенным сказуемым. |
|
04.10/ |
|||
15 |
1 |
Аргументация высказывания. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
|
Р. р. |
Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ.
|
Коллективный.
|
Знать: основные виды аргументов. Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов |
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2014 |
06.10/ |
|||
16 |
1 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Обобщение и система-тизация ЗУН. Урок-практикум |
Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирова-ние предложе-ний по данным схемам. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный |
Уметь безошибочно определять правильный вариант постановки тире между подлежащим и сказуемым; аргументировать свой выбор; знать варианты возможной постановки тире; понимать и правильно использовать в речи интонационные особенности предложений с тире между подлежащим и сказуемым. |
Гольдин 3.Д. Русский язык в таблицах |
09.10/ |
|||
17 |
1 |
Аргументация высказывания. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
|
Р.р. |
Тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ.
|
Групповой
|
Знать: основные композиционные части сочинения. Уметь использовать разные варианты вступления и заключения. |
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2014 |
11.10/ |
|||
18 |
1 |
Второстепенные члены предложения. |
Обобщение и система-тизация ЗУН. |
Выступления учащихся (реализация домашнего задания), син-таксический разбор предло-жений, практи-ческая работа, конструирова-ние предложе-ний по зад. сх . |
|
Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор предложения ; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
|
. Л.Б. Селезнева «Интенсивный курс русской пунктуации |
13.10/ |
|||
19 |
1 |
Обособление определений. |
Совершен-ствование ЗУН. Урок-анализ теории. |
Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения, пунктуационный разбор. |
|
Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения; |
Л.Б. Селезнева «Интенсивный курс русской пунктуации |
16.10/ |
|||
20 |
1 |
Обособление приложений. |
Совершен-ствование ЗУН. Урок-практикум |
Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный |
Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения; уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми. |
|
18.10/ |
|||
21 |
1 |
Урок-практикум по теме «Обособленные определения и приложения». |
Обобщение и система-тизация ЗУН. Урок-практикум |
Индивидуальная работа по карточкам. Вып . заданий типа 16 ЕГЭ. |
Тематический и Индивидуальный |
Проверка ЗУН учеников по теме «Обособленные определения и приложения»; уметь осуществлять самоконт-роль, самооценку, самокоррекцию. |
|
20.10/ |
|||
22 |
1 |
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. |
Обобщение и сис-тематиза-ция ЗУН. Урок-практикум |
Обобщение и сис-тематиза-ция ЗУН. Урок-практикум |
Тематический: коллективный, Индивидуальный. |
Закрепление пунктуационных знаний; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; |
|
23.10/ |
|||
23
|
1 |
Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом |
Комбини-рованный урок. Урок-контроль |
Работа по учебнику, тренировочные упражнения, проверочная работа по карт . |
|
Углубление знаний по теме «Обособленные обстоятельства»; Уметь адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; |
|
25.10/ |
|||
24 |
1 |
Обособление обстоятельств, выраженных существительными и наречиями |
Обобщение и сис-тематиза-ция ЗУН. Урок-практикум |
Обобщение и сис-тематиза-ция ЗУН. Урок-практикум |
Тематический: коллективный, Индивидуальный |
Закрепление пунктуационных знаний; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; |
|
27.10/ |
|||
25 |
1 |
Урок-практикум по теме «Пунктуация осложнённого простого предложения».
|
Обобще-ние и система-тизация ЗУН . Урок-исследова-ние |
Практическая проверочная работа, выполнение заданий типа 16 ЕГЭ |
Тематический Групповой, коллективный, индивидуальный. |
Уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; |
Л.Б. Селезнева «Интенсивный курс русской пунктуации |
30.10/ |
|||
26 |
1 |
Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
Обобщение и системати-зация ЗУН. |
Работа по таблице учебника, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа по карточкам. |
|
Обобщение и систематизация ЗУН по теме «Однородные члены предложения»; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения;
|
|
01.11/ |
|||
27 |
1 |
Знак препинания в предложениях с однородными членами предложения, соединёнными союзами. Выполнение заданий 15 ЕГЭ. |
Комбини-рованный урок. Урок-практикум |
Пунктуационный разбор, проверочная работа по карточкам, словарный диктант по орфоэпии. Выполнение заданий типа 15 ЕГЭ. |
Фронтальный тематический. |
Проверка ЗУН по теме «Однородные члены предложения»; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; |
|
10.11/ |
|||
28 |
1 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
Комбини-рованный урок. |
Работа по учебнику, творческая работа, конструирова-ние предложе-ний. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный. |
Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; уметь адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному |
. |
13.11/ |
|||
29 |
1 |
Контрольный диктант.2 |
Контроль-ный урок. |
|
Тематический, Индивидуальный. |
Проверка ЗУН по пунктуации. Овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
|
|
15.11/ |
|||
30 |
1 |
Анализ диктанта и работа над ошибками. Односоставные предложения. |
Совершен-ствование ЗУН. Урок-практикум |
Работа по учебнику, тренировочные упражнения на повторение и закрепление ЗУН по теме, творч . работа. |
Тематический: коллективный,
|
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Закрепление умения находить односоставные предложения в тексте, выделять грамматическую основу; уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми. |
|
17.11/ |
|||
31 |
1 |
Способы выражения главного члена в безличном предложении. |
Комбини-рованный урок. Урок-практикум |
Анализ предложений, определение основ предложения, практическая работа. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный. |
Совершенствование ЗУН по данной теме, подготовка к ЕГЭ; формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты; |
|
22.11/ |
|||
32 |
1 |
Сравнительные обороты, знаки препинания при них. |
Совершен-ствование ЗУН.
Урок-исследова-ние. |
Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения по теме.
|
Тематический: коллективный, Групповой и Индивидуальный. |
Уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; |
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка |
24.11/ |
|||
33 |
1 |
Запятая в конструкциях с союзом КАК. |
Совершенствование ЗУН. Урок-практикум |
Запись дополнительного материала в справочники, тренировочные упражнения, проверочная работа.
|
Тематический: коллективный, Индивидуальный. |
Совершенствование ЗУН по пунктуации; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; |
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка |
28.11/ |
|||
34 |
1 |
Вводные слова и предложения. Знаки препинания в предложениях с вводными словами и предложениями. |
Совершенствование ЗУН.
Урок-практикум |
Работа по учебнику, выполнение упражнений на закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений. Выполнение заданий типа 17 ЕГЭ |
Тематический и Индивидуальный. |
Уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; |
|
29.11/ |
|||
35 |
1 |
Р.Р. Контрольное сочинение по проблеме текста. 1 |
Совершен-ствование ЗУН. Урок-контроль |
Самостоятель-ная работа, конструирова-ние предложе-ний, написание сочинения. |
Тематичес- кий: Индивидуа- льный. |
Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ; Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;
|
|
01.12/ |
|||
36 |
1 |
Анализ сочинений и работа над ошибками. Вставные конструкции. |
Совершенствование ЗУН.
Урок-практикум |
Самостоятель-ная работа, конструирова-ние предложе-ний, трениро-вочные упражнения. |
Тематичес- кий: коллектив- ный, Индивиду- альный. |
Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ; Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
|
|
05.12/ |
|||
37 |
1 |
Проверочная работа по теме «Вводные слова и предложения». (Тестирование).1 |
Контроль-ный урок. |
Выполнение заданий предложенной проверочной работы. |
Индивидуальный. |
Уметь выполнять тестовые задания; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты;
|
. |
08.12/ |
|||
38 |
1 |
Обращение. Знаки препинания при обращении. |
Урок ознаком-ления с материа-лом.
Урок-практикум |
Практическая работа с текстом художественной литературы. |
Тематический: коллективный, Индивидульный. |
Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; развивать навыки владения различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями.
|
|
11.12/ |
|||
39 |
1 |
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой речи. |
Совершен-ствование ЗУН. Урок-анализ |
Работа по учебнику, конструир. предл . по заданным схемам, объяснительный диктант , творческая работа. |
Тематический: коллективный, Групповой, Индивидуальный. |
Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ; уметь извлекать необходимую
информацию из различных источников; формирование навыков анализа языка,
способности классифицировать языковые явления и факты; уметь выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие
в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
|
. |
13.12/
|
|||
40 |
1 |
Р.Р. Контрольное сочинение на морально-этическую тему (типа ЕГЭ часть С) . 2 |
Контроль-ный урок. |
Составление опорного плана сочинения, подбор и оформление цитат, подбор аргументов. |
Индивидуальный. |
Проверка ЗУН по пунктуации;
уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и
взрослыми; создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; |
. |
15.12/
|
|||
41 |
1 |
Анализ сочинения и работа над ошибками. Цитирование. Диалог. |
Комбини-рованный урок.
Урок-практикум |
Творческая работа, самостоятельная работа. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный . |
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
|
|
18.12/ |
|||
42 |
1 |
Синтаксический практикум.
|
Комбини-рованный урок.
Урок-практикум |
Тренировочные упражнения, работа с текстом. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный. |
Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ, точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; |
|
20.12/ |
|||
43 |
1 |
Сложное предложение. Виды сложных предложений. |
Обобщение и система-тизация ЗУН. Урок-анализ |
Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения. |
Тематический: коллективный, Групповой, Индивидальный. |
Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; |
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.: Просвещение, 2005 |
22.12/ |
|||
44 |
1 |
Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в ССП. |
Совершенствование ЗУН. Урок-погруже-ние |
Анализ предложений, выполнение заданий КИМов по данной теме. Выполнение заданий 15 ЕГЭ. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный. |
Знать: основные композиционные части сочинения. Уметь использовать разные варианты вступления и заключения. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
25.12/ |
|||
45 |
1 |
Композиция сочинения. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
|
Р.р. |
Практическая работа по теме, анализ текстов. |
Коллективный |
Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ ; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; |
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2014 |
27.12/ |
|||
46 |
1 |
Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в сложно сочиненных предложениях». 3 |
Совершенствование ЗУН
Урок-контроль |
. |
Тематический контроль. Проверочная работа. |
Совершенствование ЗУН. Уметь выполнять задания самостоятельно, обосновывая выбор написания. |
|
29.12/ |
|||
47 |
1 |
Анализ диктанта и работа над ошибками. Синтаксический практикум. Работа по материалам КИМов. |
Обобщение и система-тизация ЗУН. |
Выполнение тренировочных упражнений на закрепление. |
Тематический контроль. Выполнение тестовых заданий.
|
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
|
|
15.01/ |
|||
48 |
1 |
Тест по материалам ЕГЭ. 2
|
Контроль-ный урок. |
Выполнение тестовых заданий. |
Итоговый контроль. |
Проверка ЗУН по пунктуации. Развитие умения ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее. |
|
17.01/ |
|||
49 |
1 |
Сложноподчинённое предложение. Виды СПП. |
Совершен-ствование ЗУН.
Урок-практикум |
Повторение теоретического материала по теме «СПП», работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений. |
Тематический Коллективный. |
Уметь находить CПП в тексте, определять границы простых предложений в составе CПП, выделять грамматические основы; овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; |
Золотова Г.А. «Очерк функционального синтаксиса» |
19.01/ |
|||
50 |
1 |
Виды ошибок в содержании и речевом оформлении сочинения. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
|
Совершен-ствование ЗУН.
Урок-практикум |
Работа по учебнику, тренировочные упражнения, творческая работа. |
Тематический: коллективный, индивидуальный .
|
Уметь определять вид CПП, находить грамматическую основу, расставлять знаки препинания. |
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2014г |
22.01/ |
|||
51 |
1 |
Знаки препинания в СПП. |
Обобщение и система-тизация ЗУН. Урок-практикум |
Анализ предложений, синтаксический и пунктуацион-ный разбор CПП, практическая работа.
|
Тематический Самостоятельная работа. |
Совершенствовать умение определять границы простых предложений в составе СПП, расставлять знаки препинания;
|
Золотова Г.А. «Очерк функционального синтаксиса» |
24.01/ |
|||
52- 53 |
2 |
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. |
Совершен-ствование ЗУН.
Урок-практикум |
Анализ предложений, синтаксический и пунктуацион-ный разбор CПП, практическая работа. Разбор заданий 19 ЕГЭ
|
Тематический: коллективный, индивидуальный .
|
Знать: признаки СПП с несколькими придаточными Уметь: отличать СПП с несколькими придаточными от других видов СПП; правильно расставлять знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. |
Золотова Г.А. «Очерк функционального синтаксиса» |
26.01/
29.01/ |
|||
54 |
1 |
. Синтаксический практикум по теме «Сложноподчинённые предложения». |
Комбини-рованный урок.
Урок-беседа |
Фронтальная беседа по материалам учебника, выполнение тренировочных упражнений. |
Фронтальный . Тест. |
Уметь :овладевать приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
|
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
31.01/ |
|||
55 |
1 |
Пунктуация в предложениях с союзом И. |
Комбини-рованный урок. |
Анализ предложений, выполнение заданий КИМов. |
Тематический. Проверочная работа. |
Совершенствование навыков пунктуационного разбора; уметь создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения; |
|
02.02/ |
|||
56 |
1 |
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. |
Совершен-ствование ЗУН.
Урок-практикум |
Работа по учебнику, анализ текста и предложений, выполнение тренировочных упражнений.
|
Тематический. |
Совершенствование ЗУН по теме «БСП»; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. |
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.: Просвещение, 2005 |
05.02/ |
|||
57
|
1 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Знаки препинания в сложных предложениях». 4 . |
Контроль-ный урок |
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматическо-го задания. |
Итоговый контроль по теме. |
Проверка ЗУН.
|
|
07.02/ |
|||
58 |
1 |
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Согласование подлежащего со сказуемым. |
Комбини-рованный урок. Урок-лекция. |
Ознакомление с материалом о согласовании подлежащего и сказуемого, выполнение тренировочных упражнений. Задание типа 7 ЕГЭ. |
Тематический контроль. Комментированное письмо. |
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; |
|
09.02/ |
|||
59-60 |
2 |
Р.Р. Контрольное сочинение по тексту 3 |
Р.р. |
Выполнение заданий КИМ часть С |
|
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;
|
|
12.02/
14.02/ |
|||
61 |
1 |
Анализ сочинений и работа над ошибками.
|
Урок-практикум |
Самостоятельная. коллективная. |
Тематический: коллективный, Индивидуальный |
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; уметь создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения; |
|
16.02/ |
|||
62-63 |
1 |
Тест по материалам ЕГЭ. 3 |
Контроль-ный урок. |
Выполнение тестовых заданий. |
Итоговый тематический контроль.
|
Развитие пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ; развитие умения ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
19.02/
21.02/ |
|||
Культура речи. Изобразительно-выразительные средства речи. (3ч.)+ 2ч. Р.р |
|||||||||||
64 |
1 |
Культура речи. Виды и классификация речевых и грамматических ошибок. |
Урок совершен-ствования ЗУН. Урок-практикум |
Классификация ошибок на грамматические и лексические, выполнение тренировочных упражнений. |
Тематический. Конструирование предложений. |
Развитие умения находить в
предложении лексические и грамматические ошибки и устранять их; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
26.02/ |
|||
65 |
1 |
Изобразительно-выразительные средства речи. |
Урок совершен-ствования ЗУН.
Урок-практикум |
Комплексный анализ текста, творческая работа, выполнение тренировочных упражнений. |
Тематический Самостоятельная работа |
Совершенствовать ЗУН Развивать умение находить и определять средства выразительности, формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; |
|
28.02/ |
|||
66 |
1 |
Изобразительно-выразительные средства речи. |
Урок совершен-ствования ЗУН.
Урок-практикум |
Выполнение тренировочных упражнений, анализ текстов. |
Тематический Проверочная работа. |
Совершенствовать ЗУН Развивать умение находить средства выразительности классифицировать их; Уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию |
|
02.03/ |
|||
67-68 |
2 |
Р.Р.Контрольное сочинение по тексту. 4 |
Урок обобще-ния и системати-зации ЗУН. |
Самостоятель-ное чтение и анализ текста, составление опорных пунктов плана, написание аргументов по проблеме текста. |
Итоговый Проверочная работа по материалам ЕГЭ. |
Подготовка к ЕГЭ Проверка ЗУН. Выявить уровень усвоения материала о стилях и типах речи; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;
|
|
05.03/
07.03/ |
|||
Функциональные стили речи (10ч.) |
|
||||||||||
69
|
1 |
Анализ сочинений и работа над ошибками. Публицистический стиль, его особенности. |
Комбини-рованный урок. Урок-практикум |
Работа по учебнику, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений. |
Тематический . |
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Уметь определять стиль речи, его характерные признаки. Подготовка к ЕГЭ; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;
|
|
12.03/ |
|||
70
|
1 |
Лексические особенности и синтаксические особенности публицистического стиля речи. |
Комбини-рованный урок. Урок-практикум |
Работа по учебнику, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений |
Тематический |
Знать: лексические и синтаксические особенности публицистического стиля; средства эмоциональной выразительности публицистического стиля речи.
Уметь: оформлять публицистическое выступление с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения |
|
14.03/ |
|||
71-72 |
2 |
Жанры публицистического стиля. Разбор заданий ЕГЭ |
Урок-практикум
|
Групповая, индивидуальная |
Тематический |
Уметь: оформлять публицистическое выступление с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
16.03/
19.03/ |
|||
73-74 |
2 |
Средства эмоциональной выразительности, используемые в публицистическом стиле. Выполнение заданий 21 ЕГЭ. |
Урок-практикум
|
Анализ текстов, выявление их стилистических особенностей тренировочные упражнения, |
Тематичекий Проверочная работа по материалам КИМов. |
Подготовка к ЕГЭ; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; |
Голуб И.Б. «Стилистика современного русского”
|
02.04/
04.04/ |
|||
75 |
1 |
Художественный стиль. Общая характеристика. |
Комбини-рованный урок. |
Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение тренировочных упражнений.
|
Тематичекий . |
Знать особенности художественного стиля, уметь определять их; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; |
|
06.04/ |
|||
76-77 |
2 |
Виды тропов и стилистических фигур. |
Комбинированный урок. |
Материал учебника, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа, самостоятельная работа. Выполнение заданий 24 ЕГЭ
|
Тематический . Проверочная работа по материалам ЕГЭ.
|
Уметь анализировать текст
по данным схемам; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения; |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
09.04/
11.04/ |
|||
78 |
1 |
Урок – практикум по теме «Стили и типы речи» |
Комбинированный урок. |
Индивидуальная работа по анализу текстов. Выполнение задания 21 ЕГЭ |
Итоговый Самостоятельная работа. |
Совершенствовать ЗУН по теме. |
|
13.04/ |
|||
Текст (4ч.) |
|||||||||||
79 |
1 |
. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
|
Урок совершен-ствования ЗУН. . |
Анализ текстов, определение его проблемы, позиции автора, комментарий к нему. Выполнение задания типа 20 ЕГЭ. |
Тематический . |
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Уметь точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной в тексте проблеме; формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
16.04/ |
|||
80 |
1 |
Средства связи предложений в тексте.
|
Урок совершен-ствования ЗУН. Урок-исследова-ние. |
Анализ текстов, творческая работа. Выполнение задания типа 2, 23 ЕГЭ. |
Тематический Самостоятельная работа. |
Совершенствование ЗУН. Уметь осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
18.04/ |
|||
81 |
1 |
Выполнение заданий ЕГЭ типа 1, 20, 23 |
Урок совершен-ствования ЗУН. |
Анализ текстов, творческая работа.
|
Тематический. Проверочная работа. |
Совершенствование ЗУН. Подготовка к ЕГЭ. Уметь соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости.
|
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
20.04/ |
|||
82 |
1 |
Контрольная работа (тест) по материалам ЕГЭ. 4 |
Контроль-ный урок. |
Выполнение заданий ЕГЭ. |
Итоговый. |
Проверка ЗУН. |
|
23.04/ |
|||
Повторение. Подготовка к ЕГЭ (16ч.) + 2р.р. |
|||||||||||
83 |
1 |
Повторение материала по лексике. |
Урок обобще-ния и систематизации ЗУН. Урок-практикум
|
Тренировочные упражнения по материалам КИМов. Выполнение заданий типа 3, 22 ЕГЭ. |
Тематический . Индивидуальный. |
Уметь правильно определять лексические средства при выполнении задания А30, давать определения синонимов, антонимов, омонимов и находить их в тексте. Знать , что такое архаизмы, историзмы, неологизмы. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
25.04/ |
|||
84 |
1 |
Повторение материала по орфографии. Правописание корня слова. |
Урок обобще-ния и систематизации ЗУН.
|
Тренировочные упражнения по материалам КИМов. Выполнение заданий типа 8 ЕГЭ. |
Тематический . Проверочная работа. |
Уметь осознанно выполнять задания ЕГЭ по орфографии; понимать принцип работы с тестами ЕГЭ; знать способы проверки слов с правописанием корней. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
27.04/ |
|||
85
-86 |
2 |
Повторение материала по орфографии и морфологии.
Правописание суффиксов разных частей речи. |
Урок обобще-ния и систематизации ЗУН. Урок-практикум
|
Тренировочные упражнения по материалам КИМов. Выполнение заданий типа 10 ЕГЭ. Работа в парах, с взаимопроверкой. |
Тематический . Проверочная работа. |
Уметь осознанно выполнять задания ЕГЭ по орфографии и морфологии; Знать признаки частей речи и правила их правописания; уметь свободно и правильно излагать свои мыли. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
30.04/
02.05/ |
|||
87 |
1 |
Повторение материала по орфографии и морфологии.. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий |
Урок обобще-ния и систематизации ЗУН. Урок-практикум
|
Выполнение тренировочных упражнений учебника, работа по материалам КИМов. Задание ЕГЭ типа 11 |
Тематический . |
Совершенствование ЗУН. Уметь самостоятельно разбираться с заданием упражнений, аргументировать свой выбор ответа; строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; знать признаки частей речи и уметь безошибочно определять части речи. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
04.05/ |
|||
88
|
1 |
Повторение материала по морфологии и орфографии. –Н-НН – в суффиксах разных частей речи. |
Урок обобще-ния и систематизации ЗУН. |
Составление опорных таблиц. Выполнение тренировочных упражнений, работа по карточкам.
|
Тематический. |
Совершенствование ЗУН. Уметь анализировать материал по примерам и синтезировать его, составлять опорные таблицы; Знать правила написания –Н-НН- в разных частях речи; |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
07.05/ |
|||
89
|
1 |
Повторение материала по морфологии и орфографии. Правописание НЕ и НИ |
Урок обобще-ния и систематизации ЗУН |
Составление опорных таблиц. Выполнение тренировочных упражнений. Выполнение заданий типа 12 ЕГЭ. |
Тематический. |
Совершенствование ЗУН. Уметь анализировать материал по примерам и синтезировать его, составлять опорные таблицы; Знать правила написания НЕ и НИ с разными частями речи; |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
08.05/ |
|||
90 |
1 |
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
|
Урок обобще-ния и систематизации ЗУН |
Составление опорных таблиц. Выполнение тренировочных упражнений. Выполнение заданий типа 13 ЕГЭ. |
Тематический. |
Совершенствование ЗУН. Уметь анализировать материал по примерам и синтезировать его, составлять опорные таблицы; Знать правила слитного, дефисного, раздельного написания слов
|
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
11.05/ |
|||
91 |
1 |
Контрольная работа (тест) по материалам ЕГЭ.5 |
Урок контроля знаний. |
Выполнение заданий ЕГЭ |
Итоговый. Проверочная работа по материалам ЕГЭ. |
Проверка ЗУН. |
|
14.05/ |
|||
92 |
1 |
Анализ теста и работа над ошибками. Повторение материала по синтаксису и пунктуации.
|
Урок обобще-ния и системати-зации ЗУН
Урок-практикум |
Выполнение тренировочных упражнений из материалов КИМов по синтаксису. Выполнение заданий типа15, 16,17 ЕГЭ. |
Фронтальный |
Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; Уметь безошибочно выполнять задания ЕГЭ по синтаксису, определять вид предложений, составлять предложения по тексту; уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
|
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
15.05/ |
|||
93 |
1 |
Повторение материала по синтаксису и пунктуации. Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум .
|
Урок обобще-ния и системати-зации ЗУН. Урок-практикум
|
Выполнение тренировочных упражнений из материалов ЕГЭ по синтаксису. Выполнение заданий типа ЕГЭ. |
Фронтальный . |
Подготовка к ЕГЭ Уметь безошибочно выполнять задания ЕГЭ по синтаксису; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета. |
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
16.05/ |
|||
94-95 |
2 |
Повторение материала по грамматике русского языка. |
Урок-консультация. |
Анализ словаря паронимов, составление таблиц правильных форм слов русского языка. Выполнение заданий типа 5 ЕГЭ |
Фронтальный. |
Уметь употреблять в речи правильные формы слов, находить и устранять речевые и грамматические недочёты; Знать источник, в котором можно проверить грамматическую сторону речи; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников; уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; уметь выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие
в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
|
|
18.05/
29.05/
|
|||
96 |
1 |
Р.Р. Работа с текстом. Главная информация, содержащаяся в тексте. |
Урок-практикум
|
Выразительное чтение и осмысение текста, определение главной мысли, построение плана текста, определение проблемы. Задания ЕГЭ типа1 |
Индивидуальный. |
Знать алгоритм работы с текстом на ЕГЭ. Уметь читать текст осознанно, определять его проблему, выделять главную информацию. содержащуюся в тексте.
|
Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015 |
20.05/ |
|||
97-98 |
2 |
Р.Р. Контрольное сочинение по тексту.5 |
Контроль. |
Самостоятель-ная работа с текстом, написание сочинения. |
Фронтальный. |
Уметь самостоятельно читать, понимать текст, определять проблему, составлять свой текст по данной проблеме, точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; подбирать аргументы; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.
|
|
21.05/
22.05/ |
|||
99- 100 |
2 |
Обобщение и систематизация знаний. |
Урок –консультация. |
Выступление учащихся с подготовленным материалом по курсу русского языка.
|
Индивидуальный. |
Уметь готовить публичные выступления на тему, рефераты, доклады, сообщения; Знать правила орфографии, пунктуации, грамматики и уметь применять их на практике; воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, |
|
23.05/
25.05/ |
|||
101- 102 |
2 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|||
Материально - техническое обеспечение учебного предмета
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Примечания |
Учебники Власенков А.И. Русский язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: базовый уровень / А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:Просвещение,20014г.
|
|
Методические пособия для учителя 1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002. 2. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.
|
|
Печатные пособия |
|
1.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002. 2. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006. 3. Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005. 4. Разные типы словарей. 5. .А. Тропкина « Русский язык. Поурочное планирование 11», Волгоград, издательство « Учитель» 6. Журналы: « Русский язык в школе» и « Русский язык»- приложение к газете « Первое сентября»
7. Н. А. Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015, Ростов-на-Дону «Легион», 2015г. 8. А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2014-2015г 9. Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2012 -2014г.
|
|
Мультимедийные пособия 1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов. 2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов. 3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий. 4. Уроки русского языка. Кирилл и Мефодий.. 5. Экранно-звуковые пособия (фильмы на DVD). Русский язык. Часть 1,2,3,4.
|
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства |
|
Интернет-ресурсы
1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru 2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org 3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru 4. Мир слова русского http://www.rusword.org 5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru 6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/ 7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru 8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru 9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru 10. http://rusolimp.kopeisk.ru/
|
|
Технические средства обучения |
|
1. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. 2. Телевизор. 3. Видеомагнитофон. 4.DVD проигрыватель.
|
|
Оборудование класса
|
|
1.Ученические двухместные столы- 15 с комплектом стульев-30 2. Стол учительский-1 3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов-7 |
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
|
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа с тематическим планированием по русскому языку для 11 класса (102 часа).Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта: Власенков А.И. Русский язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: базовый уровень / А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:Просвещение,20014г.
В авторскую программу внесены изменения.
Количество часов увеличено с 34 часов на 102 ч. за счёт регионального (1час) и школьного компонента(1 час)
В связи с подготовкой к ЕГЭ в тематическое планирование мною введены следующие изменения: контрольные диктанты заменены на работы формата ЕГЭ в том числе сочинения по предложенному тексту. В планирование включены уроки по подготовке к написанию сочинения.
Программа ориентирована на подготовку к ЕГЭ с учётом изменений в КИМах
6 609 756 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Николаенко Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.