Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс ФГОС

Скачать материал

Город Новороссийск

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 22 муниципального образования

город Новороссийск Краснодарского края

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ________ 20__ года протокол № 1

Председатель _______ _________

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Уровень образования основное общее образование, 5-9 класс

Количество часов 850

Учитель Лапина Елена Викторовна

Программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель Т.А Ладыженская.– М.: «Просвещение», 2011г. и предметной линии учебников: Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.– М.: Просвещение, 2012.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5- 9 классов авторы: М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская,

Н. М. Шанский- Москва, «Просвещение», 2011г.

Русский язык- язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни ( в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно- словесном творчестве; б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык- один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно- выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком- надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности

Цели и задачами изучения русского языка являются:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности:

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения ;готовность и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем .Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях- территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,-формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Языковая компетенция ( т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

- формирование научно- лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала ( т. е. представление о прекрасном в языке и речи)

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка

Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Культуроведческая компетенция предполагает совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Материал школьного курса русского языка по классам распределяется следующим образом: в 5, 6, 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Синтаксис- в 8 и 9 классах, но первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8-9 классах.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах, сведения по стилистике и речеведению- в 5, 6 и 9 классах.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года в каждом классе выделяются специальные часы .В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1-4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламентируется. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, получаемых в предыдущем классе. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи.

Описание места предмета

«Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

(вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объёме

735 ч. В том числе: в 5-м классе — 175 ч, в 6-м классе — 210 ч, в 7-м классе — 140 ч, в 8-м классе —105 ч, в 9-м

классе — 105 ч.

Данная программа рассчитана на 850 часов: 5 класс-204 часа; 6 класс-204 часа; 7 класс-170 часов; 8 класс-136 часов; 9 класс-136 часов.

Дополнительные часы отводятся для проведения контрольных, самостоятельных, практических работ, а также для реализации регионального компонента в преподавании предмета.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты изучения предмета «Русский язык».

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социальнопроектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей

семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Изучение предметной области «Филология» — языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:

получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;

формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;

обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:

Русский язык. Родной язык:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 5-9 классах

Язык и речь. Виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение). Виды речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая). Тексты устные и письменные.

Функционально-смысловые разновидности текста (повествование, описание, рассуждение). Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей.

Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия.

Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с условиями и целями общения.

Овладение различными видами чтения.

Создание устных монологических и диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения.

Текст.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров.

Анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу и функциональной разновидности языка.

Информационная переработка текста.

Овладение национально-культурными нормами речевого/неречевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Общие сведения о языке.

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского

языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика и орфоэпия.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Слог. Ударение, его смыслоразличительная роль, подвижность ударения при формо- и словообразовании.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения и ударения.

Графика.

Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’]. Соотношение звука и

буквы.

Морфемика и словообразование.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара.

Понятие об этимологии.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки.

Морфология.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Классификация частей речи.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Синтаксис.

Единицы синтаксиса русского языка.

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого.

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные — нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения.

Способы передачи чужой речи.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Варианты норм.

Оценка правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Правописание: орфография и пунктуация.

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ

5 класс (204 часа)

	Содержание		Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Язык - важнейшее средство общения	3	Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2	Повторение изученного в начальных классах	20	Имеют представление об орфографии как о системе правил Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	36	Овладевают основными понятиями синтаксиса Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи	18	Овладевают основными понятиями фонетики Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами
5	Лексика. Культура речи.	10	Отличают слова от других единиц языка Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
6	Морфемика. Орфография. Культура речи.	26	Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа
7	Морфология. Орфография. Культура речи.	1	Овладевают основными понятиями морфологии
8	Имя существительное.	24	Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры Определяют род, число, подеж, тип склонения имен существительных
9	Имя прилагательное	16	Определяют род, число, падеж имен прилагательных Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение) Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов
10	Глагол	42	Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления
11	Повторение изученного	11	Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

6 класс (204 часа)

№	Содержание		Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Введение	1	Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2	Повторение изученного в 5 классе	11	Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3	Лексика. Культура речи	11	Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов в художественных, публицистических и учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и неологизмов, диалектизмов в языке художественной литературы Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и используют ее в различных видах деятельности
4	Фразеология. Культура речи	3	Опознают фразеологические обороты по их признакам Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные Наблюдают за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в художественном тексте
5	Словообразование и Орфография. Культура речи	29	Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему Различают изученные способы словообразования слов различных частей речи Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов Характеризуют словообразовательные гнезда, Устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов Оценивают основные выразительные средства морфемики и словообразования Используют морфемный, словообразовательный словари
6	Морфология и орфография. Культура речи	136	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени Группируют имена существительные по заданным морфологическим признакам существительного, его синтаксическую роль Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль Распознают качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводят соответствующие примеры Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам Аналазируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки имени числительного, определяют синтаксическую роль имен числительных разных разрядов Распознают количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводят примеры Правильно изменяют по падежам сложные и составные имена числительные и употребляют их в речи Группируют имена числительные по заданным морфологическим признакам Правильно употребляют числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетаниями с именами существительными Аналазируют и характеризуют общекатегариальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определяют их синтаксическую роль Распознают личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределенные местоимения; приводят соответствующие примеры Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста, используют местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам Распознают инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте
7	Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах	9	Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

7 класс (170часов)

№	Содержание		Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Введение	1	Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2	Повторение изученного в 5-6 классах	15	Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3	Морфология и орфография. Культура речи	115	Аналазируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки причастия, определяют его синтаксическую функцию Распознают грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и стадательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры Правильно употребляют причастия с определяемыми словами Соблюдают видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их Аналазируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки деепричастия, определяют его синтаксическую функцию Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их Анализируют и характеризуют общекатегариальное значение, морфологические признаки наречия, определяют его синтаксическую функцию Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры Правильнот образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени Различают слова категории состояния и наречия Различают предлог, союз, частицу Производят морфологический анализ предлога Распознают предлоги разных разрядов, отличают производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи Наблюдают за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Производят морфологический анализ союза Распознают союзы разных разрядов по значению и по строению Употребляют в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению Правильно употребляют частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков Распознают междометия разных семантических разрядов
4	Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах	6	Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их Расширяют свой лексикон Осознают (понимают) роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

8 класс (136 часов)

№	Содержание		Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Введение	1	Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
2	Повторение изученного в 5-7 классах	4	Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
3	Синтаксис и пунктуация	87	Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания
4	Повторение изученного в 8 классе	10 часов	Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

9 класс (136 часов)

№	Содержание		Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Введение Повторение пройденного в 5-8 классах	11	Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи
2	Синтаксис сложного предложения	5	Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения Группируют сложные предложения по заданным признакам
3	Сложносочиненное предложение	10	Понимают смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определяют средства их выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений Моделируют сложносочиненные предложения по заданным схемам, заменяют сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употребляют их в речи Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений Оценивают правильность построения сожносочиненных предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений Наблюдают за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте
4	Сложноподчиненное предложение	32	Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели) Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения Оценивают правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправляют нарушения построения сложноподчиненных предложений Наблюдают за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров
5	Бессоюзное предложение	10	Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений
6	Сложное предложение с разными видами связи	13	Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи
	Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию,культуре речи	16	Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики Различают функциональные разновидности современного русского языкаОбладают орфографической и пунктуационной зоркостью Осваивоют содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________ __________

«________» _____________2014г.

город Новороссийск

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22 муниципального образования

город Новороссийск Краснодарского края

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По русскому языку

Класс 5-9 класс

Учитель Лапина Елена Викторовна

Количество часов: всего 850

Планирование составлено на основе рабочей программы Лапиной Елены Викторовны, утвержденной решением педагогического совета №_________от_____________2014года.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

в 5 классе.

(204 часа, из них: развитие речи -32 часа, региональный компонент - 16 часов).

№ п/п	Содержание (разделы, темы)		Колич. часов	Дата проведения план факт	Оборудование	Основные виды учебной деятельности
Язык и общение ( 3 часа)
1	Язык и человек. Общение устное и письменное.		1			Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.
2	Читаем учебник и слушаем на уроке.		1			Овладевают приёмами работы с учебной книгой; читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами. Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной речи. Сочиняют продолжение сказки , моделирую ситуацию диалога.
3	*Р. р.* Стили речи.		1			Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания. Ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов. Сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.
Вспоминаем, повторяем, изучаем ( 30 часов)
4	1. Звуки и буквы. Произношение и правописание.		1				Читают текст, определяют его тему, анализируя содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте .Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях.
5	Орфограмма.		1				Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Графически выделяют морфемы в словах.
6	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.		1				Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударения и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с различным написанием. Пишут диктант.
7	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Закрепление.		1				Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударения и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с различным написанием. Пишут диктант
8	Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.		1				Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы.
9	Правописание проверяемых согласных в корне слова.		1				Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения. отрабатывающие данное правило,
10	Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова.		1				Усваивают правило написания непроизносимых и непроверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило,
11	Буквы и, у, а после шипящих.		1				Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работают со словарём
12	Разделительные ъ и ь ,						Активизируют правило написания разделительных ъ и ь , Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выявляют те случаи, когда Ь не является разделительным.
13	Раздельное написание предлогов с другими словами.		1				Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: работают с текстом; выделяют орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы; работают с иллюстрацией (описание ситуации).
14	*Р .р*. Что мы знаем о тексте		1				Определяют языковые особенности текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
15	*Р. р.* Подготовка к изложению ( упр.70)		1				Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста.
16	*Р .р*. Написание изложения (упр.70)		1				Пишут изложение.
17	Части речи.		1				Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; участвуют в лингвистической игре; работают с текстом.
18	Кубан. Частицы не, бы, ли, же в местных говорах.		1				Определяют особенности употребления частиц не, бы, ли, же на Кубани.
19	Глагол.		1				Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку; определяют лицо и число глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.
20	-Тся и -ться в глаголах.		1				Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.
21	Кубан. -Тся и -ться в глаголах, региональные особенности употребления		1				Определяют региональные особенности употребления -тся и -ться в глаголах
22	*Р. р.* Тема текста.		1				Анализируют темы сочинений, само сочинение. Подбирают заголовок к сочинению ученика, перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.
23	Личные окончания глаголов.		1				Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложений, определяют написание не с глаголами.
24	Имя существительное.		1				Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род. число. падеж существительных
25	Правописание существительных.		1				Активизируют правило написания имен существительных. Анализируют таблицы, выполняют упражнения, направленные на закрепление правила «ь на конце существительных»
26	Кубан. Отражение кубанской темы в собственных именах.		1				Наблюдают, как отражается кубанская тема в собственных именах.
27	Имя прилагательное.		1				Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными, согласуют прилагательные с существительными, выделяют в них окончания, определяют род. число. Падеж.
28	*Р. р.* Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом» (упр.109).		1				Работают с репродукцией картины. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.
29	Местоимение.		1				Определяют морфологические признаки местоимения.
30	Кубан .Особенности употребления местоимений в местных говорах.		1		Р.М. Гриценко « Русский язык » .Литературная норма и кубанские говоры. 5-9 класс		Определяют особенности употребления местоимений на Кубани.
31	*Р. р.* Основная мысль текста.		1				Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметки и замечания к ней, редактируют ее.
32	Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Повторение изученного в начальных классах».		1				Пишут диктант.
33	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.		1				Анализируют и исправляют ошибки, допущенные при написании контрольного диктанта.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (38 часов).
34	Синтаксис.		1				Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.
35	Пунктуация.		1				Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания.
36	Словосочетание.		1				Распознают словосочетания в составе предложения.
37	Строение словосочетаний.		1				Определяют главное и зависимые слова в словосочетании; составляют собственных словосочетаний.
38	Разбор словосочетания.		1				Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.
39	Предложение.		1				Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций
40	Строение предложений.		1				Выделяют грамматические основы предложения.
41	*Р .р*. Написание сжатого изложения ( упр.144).		1				Различают способы сжатия текста. Пишут сжатое изложение.
42	Виды предложений по цели высказывания.		1				Выполняют упражнения на определение видов предложений по цели высказывания, характеризуют их смысловые и интонационные особенности. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений.
43	Восклицательные предложения. *Р. р*. Домашнее сочинение – повествование (упр. 157).		1				Распознают предложения по эмоциональной окраске. Систематизируют материалы для домашнего сочинения.
44	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. *Р .р.* Устный отзыв на сочинение товарища (упр.158).		1				Выполняют упражнения, направленные на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделяют грамматические основы, определяют признаки и способы выражения подлежащего и его связь со сказуемым.
45	Сказуемое.		1				Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут сочинение-миниатюру, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.
46	Тире между подлежащим и сказуемым.		1				Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого именами существительными в именительном падеже. Выполняют упражнения, направленные на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними
47	Нераспространённые и распространённые предложения		1				Различают распространённые и нераспространенные предложения, составляют нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.
48	Второстепенные члены предложения. Дополнение.		1				Распознают виды второстепенных членов предложения, анализируют схему, иллюстрирующую связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполняют упражнения, связанные с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделяют их графически, составляют схемы предложений.
49	Определение.		1				Выполняют упражнения, связанные с отработкой нахождения определений в предложении, выделяют их графически, составляют схемы предложений.
50	Обстоятельство.		1				Выполняют упражнения, связанные с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделяют их графически, составляют схемы предложений.
51	Предложения с однородными членами.		1				Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
52	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.		1				Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами. Определяют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова
53	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Закрепление.		1				Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами. Определяют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова
54	Предложения с обращениями		1				Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.
55	Предложения с обращениями. Закрепление.		1				Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.
56	*Р. р.* Письмо. Домашнее сочинение-письмо.		1				Работают с жанром письма. Пишут письмо товарищу.
57	Синтаксический разбор простого предложения.		1
58	*Р. р.* Подготовка к сочинению по картине Ф.Решетникова «Мальчишки» (упр.229).		1
59	*Р. р*. Написание сочинения по картине Ф.Решетникова «Мальчишки» (упр.229).		1
60	Пунктуационный разбор простого предложения.		1
61	Простые и сложные предложения.		1
62	Сложные предложения.		1
63	Простые и сложные предложения. Закрепление.		1
64	Синтаксический разбор сложного предложения.		1
65	Тестирование по теме «Простые и сложные предложения».		1
66	Прямая речь.		1
67	Знаки препинания при прямой речи.		1
68	Диалог.		1
69	*Р. р.* Подготовка к контрольному сжатому изложению ( упр.261).
70	*Р. р.* Написание контрольного сжатого изложения ( упр.261).
71	Повторение по разделу « Синтаксис. Пунктуация ».		1
72	Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу « Синтаксис. Пунктуация ».		1
73	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.		1
	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи ( 20 часов)
74	Фонетика. Гласные звуки.		1
75	Согласные звуки.		1
76	Изменение звуков в потоке речи.		1
77	Согласные твёрдые и мягкие.		1
78	*Р .р.* Повествование. Подготовка к изложению повествовательного текста ( упр.283).		1
79	*Р. р.* Написание изложения повествовательного текста ( упр.283).		1
80	Согласные звонкие и глухие.		1
81	Кубан. Диалектные ошибки в произношении согласных.		1
82	Графика.		1
83	Алфавит.		1
84	*Р .р.* Описание предмета. Домашнее сочинение-описание предмета (упр.302).		1
85	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.		1
86	Кубан. Особенности произношения отдельных согласных на Кубани.		1
87	Двойная роль букв е_,ё ,ю, я.		1
88	Орфоэпия. Кубан. Слова с нелитературным ударением в кубанской речи.		1
89	Фонетический разбор слова.		1
90	*Р. р.* Устное сочинение по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица».		1
91	Повторение по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия».		1
92	Контрольная работа по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия».		1
93	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		1
Лексика. Культура речи ( 13 часов)
94		Слово и его лексическое значение.	1
95		Слово и его лексическое значение. Закрепление.	1
96		Однозначные и многозначные слова.	1
97		Прямое и переносное значение слов.	1
98		Омонимы.	1
99		Синонимы.	1
100		Кубан. Диалектные синонимы на Кубани.	1
101		*Р. р*. Подготовка к контрольному сочинению по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368).	1
102		*Р .р*. Написание контрольного сочинения по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368).	1
103		Антонимы.	1
104		Повторение по разделу «Лексика».	1
105		*Р .р.* Подготовка к контрольному изложению по рассказу К.Г.Паустовского «Первый снег» (упр.375).	1
106		*Р .р.* Написание контрольного изложения по рассказу К.Г.Паустовского «Первый снег» (упр.375).	1
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
107		Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.	1
108		Окончание.	1
109		Основа слова. *Р .р.* Домашнее сочинение по личным впечатлениям ( упр.390).	1
110		Корень слова.	1
111		*Р.р*. Рассуждение. Устное сочинение-рассуждение.	1
112		Суффикс.	1
113		Приставка.	1
114		*Р. р.* Выборочное изложение с изменением лица ( упр.420).	1
115		Чередование звуков.	1
116		Беглые гласные.	1
117		Варианты морфем. Морфемный разбор слова.	1
118		Правописание гласных и согласных в приставках.	1
119		Буквы з-с на конце приставок.	1
120		Буквы з-с на конце приставок. Закрепление.	1
121		Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-.	1
122		Буквы о-а в корне -раст-, -ращ--рос-.	1
123		Буквы ё-о после шипящих в корне.	1
124		Буквы ы-и после ц.	1
125		*Р. р.* Устное описание картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр.470).	1
126		Повторение по разделу «Морфемика . Орфография».	1
127		Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Морфемика . Орфография».	1
128		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Имя существительное
129		Имя существительное как часть речи.	1
130		*Р.р*. Доказательства в рассуждении.	1
131		Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
132		Имена существительные собственные и нарицательные.	1
133		Род имён существительных.	1
134		Кубан. Кубанские диалектные особенности в употреблении существительных.	1
135		Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1
136		*Р. р.* Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение ( упр.513).	1
137		Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	1
138		Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных.	1
139		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	1
140		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Закрепление.	1
141		*Р. р*. Подготовка к подробному изложению с изменением лица (упр.547).	1
142		*Р. р*. Написание подробного изложения с изменением лица (упр.547).	1
143		Множественное число имён существительных.	1
144		Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных	1
145		Морфологический разбор имени существительного.	1
146		Повторение по теме «Имя существительное».	1
147		*Р .р*. Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль, Подмосковье» (упр.563) Устный отзыв на устное сочинение одного из учеников (упр.564).	1
148		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Имя существительное».	1
149		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
Имя прилагательное
150		Имя прилагательное как часть речи.	1
151		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
152		Правописание о-е в окончаниях прилагательных после шипящих.	1
153		*Р. р*. Описание животного.	1
154		*Р .р.* Изложение (упр.585).	1
155		Прилагательные полные и краткие.	1
156		Морфологический разбор имени прилагательного.	1
157		*Р. р.* Подготовка к контрольному сочинению по картине А. Н. Комарова «Наводнение» (упр.598).	1
158		*Р. р.* Написание контрольного сочинения по картине А. Н. Комарова «Наводнение» (упр.598).	1
159		Повторение по теме «Имя прилагательное».	1
160		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Имя прилагательное».	1
161		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
Глагол
162		Глагол как часть речи.	1
163		Не с глаголами.	1
164		*Р. р*. Рассказ. Устный рассказ по рисункам ( упр.619).	1
165		Неопределённая форма глагола.	1
166		Неопределённая форма глагола. Закрепление..	1
167		Правописание -тся и –ться в глаголах.	1
168		Виды глагола.	1
169		Буквы е ,и в корнях с чередованием.	1
170		Буквы е ,и в корнях с чередованием. Закрепление.	1
171		*Р. р.* Невыдуманный рассказ о себе. Устное сочинение –рассказ о себе ( упр.652).	1
172		Время глагола. Прошедшее время.	1
173		Настоящее время.	1
174		Будущее время.	1
175		Тестирование по теме «Морфологические признаки глагола».	1
176		Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
177		Правописание безударных личных окончаний глаголов. Закрепление.	1
180		Правописание безударных личных окончаний глаголов. Урок-практикум.	1
181		Кубан. Особенности употребления глаголов на Кубани.	1
182		Морфологический разбор глагола.	1
183		*Р. р.* Подготовка к сжатому изложению с изменением формы лица ( упр.688).	1
184		*Р. р.* Написание сжатого изложения с изменением формы лица ( упр.688).	1
185		Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.	1
186		Употребление времён.	1
187		*Р. р.* Употребление «живописного настоящего» в повествовании. Устный рассказ по сюжетным картинкам ( упр.697).	1
188		Повторение по теме «Глагол».	1
189		Повторение по теме «Глагол». Урок-практикум.	1
190		*Р .р.* Подготовка к сочинению. по рисунку О .В .Поповича «Не взяли на рыбалку»( 701).	1
191		*Р .р.* Написание сочинения. по рисунку О .В .Поповича «Не взяли на рыбалку»( 701).	1
192		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».	1
193		Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
Повторение и систематизация изученного.
194		Разделы науки о языке.	1
195		Кубан. Влияние диалектных условий на культуру речи.	1
196		Орфограммы в приставках.	1
197		Орфограммы в корнях слов.	1
198		Орфограммы в окончаниях слов	1
199		Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания.	1
200		Знаки препинания в простом предложении.	1
201		Знаки препинания в сложном предложении.	1
202		Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
203		Анализ итогового контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
204		*Р. р.* Устное сочинение «Куда бы я хотел поехать летом. И почему?»	1

№			Кол-во часов	Дата План Факт ффф	Тема урока	Оборудование	Основные виды учебной деятельности
					Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
	Повторение и систематизация изученного.
	193				Разделы науки о языке.
	194				Кубан. Влияние диалектных условий на культуру речи.
	195				Орфограммы в приставках и в корнях слов.
	196				Орфограммы в приставках и в корнях слов.Закрепление.
	197	.			Орфограммы в окончаниях слов.
	198				Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания.
	199				Словосочетание и предложение. Знаки препинания в простом предложении.
	200				Знаки препинания в простом предложении.Закрепление.
	201				Знаки препинания в сложном предложении.
	202				Итоговый тест.
	203				Итоговая контрольная работа.
	204				Р/р. Устное сочинение «Куда бы я хотел поехать летом. И почему?»

Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методический комплекс:

1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2013

2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение

3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение

4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение

5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение

Контрольно-измерительные материалы

1.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

2.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

3.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

4.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

Методические рекомендации

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

5. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучени

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru. Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в 9 классе – http://www.ruslit.metodist.ru.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

5 класс

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

• осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

6 КЛАСС

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

· понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

· осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;

· знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;

· знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· знание основных единиц языка, их признаков;

· знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;

· умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;

· умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

· воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и

пунктyации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки

зрения ее правильности, находить грамматические и речевые

ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятeльности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуaльных и творческих способностей личности, значения родного языка в

жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языкy, сохранения чистоты русского языка как явления кyльтуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в yчебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства полyчения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

7 КЛАСС

Предметные знания и умения

- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

-владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

-воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

-соблюдать в практике общения литературные нормы языка

-использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Метапредметные знания и умения

- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Сформированные компетентности

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Личностные результаты обучения : сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний

8 КЛАСС

Предметные знания и умения:

- знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Метапредметные знания и умения

- составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Личностные результаты обучения

· владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

· готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

· самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Сформированные компетентности:

9 КЛАСС

Предметные результаты обучения

-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

-владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования). Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Метапредметные результаты обучения

-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

-составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения;

Сформированные компетентности.

Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Личностные результаты обучения:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей русского и литературы СОШ № 22

от ___________ 20__ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля, измерители	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание
1	Наука о русском языке, ее основные разделы	1	Нов. мат.	Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе	Знать основные разделы лингвистики.	Беседа по вопросам упражнения.		1,2 упр.2, 7
2	Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.	1	Нов. мат.	Язык как основное средство общения а определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь	Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь понимать информацию устного и письменного сообщения. Понимать, что язык – универсальное средство общения, владение родным языком – признак культуры человека	Устное высказывание: когда и как служит нам язык	Прослушать информационное сообщение по телевизору на интересующую тему, пересказать в классе (по желанию)	Параграф 1,2 упр.7
3	Язык и его единицы	1	Нов. мат.	Приемы слушания.нормы речевого этикета	Знать приемы слушания, соблюдать нормы речевого этикета, извлекать информацию из различных источников		Параграф 4 упр.11
4	Стили речи	1	Р /р	Основные стили речи, понятие: речевой этикет	Знать и уметь различать основные стили речи; уметь находить в школьных учебниках научные тексты. Уметь использовать слова речевого этикета.	Работа с Учебником, беседа		Составить мини- диалоги «На уроке», «В магазине», «В библиотеке»
Повторение изученного в начальной школе (19+ 3)
5	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1	Комб.	Понятия: звук и буква, транскрипция.	Знать понятия; звук, буква, транскрипция. Уметь различать звуки и буквы, находить транскрипции в учебниках иностранного языка,указывать причину несовпадения количества и значения букв и звуков в одном и том же слове.	Работа с учебником, со словаря- ми ин. яз.		6, упр 22.
6	Орфограмма.	1	Комб.	Виды орфограмм, их опознавательные признаки.	Знать понятие орфограмма, понимать термины:морфема, морфемный разбор. Уметь определять изученные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах.	Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения		7 (правило) Упр. 27
7	Правописание безударных гласных в корне.	1	Комб.	Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне.	Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами.	Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант,распределите- льный диктант		8,орф.1,2 Упр.33, 38.
8	Безударные непроверяемые гласные в корне слова	1	Комб.
9	Правописание проверяемых согласных в корне слова	1	Комб.	Способы проверки написания согласных в корне слова.	Знать способы проверки написания согласных в корне слова Уметь разбирать слова и подбирать однокоренные для проверки.	Игра «Пиши правильно», упражнения, практикум.		9 орф.2,3. Упр 48.
10	Правописание непроверяемых согласных в корне слова.	1	Комб.	Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными.	Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными, уметь находить изучаемую орфограмму, применять правило на письме.	Распределительный диктант, тренинг.		10 упр49 Орф.4
11	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1	Комб.	Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными.	Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными, уметь находить изучаемую орфограмму, применять правило на письме.	Распределительный диктант, тренинг.		10 упр49 Орф.4
12	Буквы и,у, а после шипящих.	1	Комб.	Условия выбора букв и. у. а после шипящих.	Знать условия выбора букв и,у. а после шипящих; уметь применять изучаемую орфограмму на письме. Уметь работать с орфографическим и толковым словарями; составлять предложения, используя слова изучаемой орфограммы.	Работа со словарями, тренировочные упражнения		11 орф.5, упр53.
13	Разделительные ъ и ь.	1	Комб.	Условия выбора букв ъ и ь.	Знать условия выбора букв ъ и ь.,понимать, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е,ю.я. Уметь применять правило о постановке разделительных знаков.	Тренировочные упражнения, практикум.		12 орф6, упр57.
14	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1	Комб.	Различение приставки и предлога	Знать правило написания предлогов со словами. Уметь различать приставку и предлог, применять изученную орфограмму на письме	Упражнения, практикум		13 орф.7. Упр.59.
15	Текст	1	Р/Р	Признаки текста	Знать признаки текста. Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст.	Работа с текстом, практикум		14, упр.64
16	Обучающее изложение «Хитрый заяц»	1	Р/Р	Обучающее изложение	Знать определение темы, основной мысли текста, требования написания изложения по данному плану.	Изложение «Хитрый заяц» от 3 лица.
17	Части речи	1	Комб.	Группы частей речи	Уметь определять изученные части речи, их морфологические признаки: находить наречия в тексте.	Работа с учебником, игра «я пересказываю, ты слушаешь»		15, Упр 67.
18	Наречие	1	Комб.
19	Глагол	1	Комб.	Признаки глагола как части речи, синтаксическая роль глагола.	Знать основные признаки глагола. Уметь определять спряжение, лицо, время глагола.	Работа с учебником, тренировочные упражнения		16 Упр.76.
20	Правописание –тся и ться в глаголах	1	Комб.	Условия выбора написания –тся и –ться в глаголах	Уметь различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола; соблюдать на практике письма основные правила орфографии.	Объяснительный диктант, упражнения, практикум.		17 Упр.79.
21	Личные окончания глаголов. Не с глаголами.	1	Комб.	Условия выбора личных окончаний глаголов Не с глаголами	Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; соблюдать на практике письма основные правила орфографии и пунктуации.	Предупредительный диктант, упражнения, практикум.		19, выучить правила, Упр.86
22	Имя существительное	1	Комб.	Условия выбора букв в падежных окончаниях имен сущ-х, три склонения имен существительных, ь после шипящих на конце слов- сущ-х 3 скл.	Уметь определять часть речи (имя сущ-е), морфологические признаки,склонение сущ-х; применять правило «Буквы и-е в окончаниях сущ-х.	Орфографическая пятиминут- ка, объяснительный диктант, работа с таблицей		П. 20 Упр.97
23	Имя прилагательное	1	Комб.	Признаки прилагательного как части речи, его синтаксичес- кая роль.	Уметь находить прилагательное в тексте; задавать вопрос от сущ-го к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных. Знать синтаксическую роль прил-х.	Словарный, объяснительный диктанты, самостоятельная работа.		П 21 Упр.107. Упр 105
24	Местоимение	1	Комб.	Особенности местоимения как части речи, роль местоимений в предложении	Знать парадигму личных местоимений, орфограмму пробел. Уметь редактировать текст, устранять поавторы, используя местоимения.	Диктант, запись под диктовку с заменой повторяющихся слов местоимениями, работа с учебником		П.22 Упр111
25	Основная мысль текста . Тема текста	1	Р/Р	Признаки текста и основная мысль текста Тема текста, широкая и узкая тема	Знать признаки текста Уметь определять основную мысль текста, его тему. Уметь определять тему текста; знать понятия : широкая и узкая тема; сопоставлять данные тексты; перерабатывать готовые тексты.	Работа с текстом, письменная работа Работа с текстами, практикум		Дописать сочинение
26	Контрольный диктант по теме «Повторение» с грамматическим заданием	1	Урок контроля	Проверка ЗУН по теме «Повторение»	Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение»	Диктант с грамматическим заданием		Подготовить ответы на контрольные вопросы.
Синтаксис. Пунктуация.( 27+ 6 )
27	Синтаксис. Пунктуация.	1	Нов. мат.	Основные единицы синтаксиса и пунктуации	Знать, что изучает синтаксис и пунктуация	Грамматический диктант, работа с учебником.		П.24, 25 Упр.117.
28	Словосочетание	1	Нов. Мат.	Определение словосочетания, его строение. Виды словосочета- Ний(именные, глагольные) способы выражения грамматической связи в словосочетании	Уметь отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения; выделять словосочетание из предложения; находить главную и зависимую части словосочетания Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибках	Работа с учебником, составление словосочетаний, тренировочные упр.		П26 Упр.121
29	Разбор словосочетания	1	Нов. Мат.	Порядок разбора словосочетания	Знать схему разбора словосочетания Уметь различать именные и глагольные словосочетания; использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания; правильно выделять из предложения словосочетания, разбирать их.	Словарный диктант, работа с учебником, текст.		П 27 Упр.133
30	Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения	1	Нов. Мат.	Признаки предложения; грамматическая основа. Интонация конца предложения	Знать основные признаки предложения; что составляет грамматическую основу предложения; уметь находить основу предл.	Беседа, тренировочные упр.		П 28 Упр.135
31	Виды предложения по цели высказывания Восклицательные предложения	1	Нов. Мат.	Виды предложений по эмоциональ-ной окраске. Восклицательные предложения как средство усиления выразительности печи.	Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных предл. Уметь распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения с учетом речевой ситуации.	Синтаксическая пятиминут- ка, трениров. Упр.		П29 Упр.142
32-33	Сжатое изложение	2	Р/Р	Признаки сжатого изложения, его отличие от подробного	Знать признаки сжатого изложения Уметь производить текст с заданной степенью свернутости	Сжатое изложение текста		Упр.136
34	Сочинение	1	Р/Р	Структура сочинения- повествования	Уметь осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, определять стиль своего сочинения, раскрывать основную мысль; самостоятельно осуществлять выбор темы сочинения	сочинение		Упр.154
35	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	Нов. Мат.	Группы членов предложения, способы выражения подлежащего	Знать способы выражения подлежащего сущ-м, местоимением, сочетанием слов. Уметь находить грамм. основу предложения, в котором подлежащее выражено сущ-м или местоимением.	Беседа, тренировочные упраж-нения	Грамматическая(предикативная) основа	П31,32. Правило Упр.157
36	Сказуемое	1	Нов. Мат.	Определение сказуемого, способы его выражения.	Знать способы выражения сказуемого. Уметь находить грам. основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, сущ-м, полным или кратким прилагательным; правило постановки тире в предложениях типа: Москва-столица нашей Родины.	Работа с таблицей, практическая работа		П33 Упр.165
37	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Нов. Мат.	Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым	Знать о способах выражения подлежащего и сказуемого, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь ставить тире в простых предложениях,где подлежащее и сказуемое выражено именами сущ-ми.	Устная синтаксическая пятиминут-ка, объяснительный диктант, работа с толковым словарем.		П34 Упр.169
38	Нераспространен-ные и распространенные предложения	1	Нов. Мат.	Признаки нераспространенных и распространенных предложений	Знать, в чем отличие между распространенными и нераспространенными предложениями Уметь различать нераспр. И распростр. Предложения; распространять предложения.	Устная синтаксическая пятиминут-ка,составление схем предложе-ний, диктант.		П.35 Упр.171
39	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	Нов. Мат.	Виды второстепенных членов предложения, дополнение	Знать определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное сущ-м в винительном падеже.	Практическая работа, работа с текстом,синтаксическая пятиминут-ка		П36,37 Упр.175, 176.
40	Определение	1	Нов. Мат.	Способы выражения определения, его графическое выражение.	Знать определение понятия, способы выражения определения;.о роли определения в речи. Уметь находить определения в предложении, употреблять его в речи.	Работа с учебником, упражнения, комментируемое письмо		П.38 Упр.182
41	Обстоятельство	1	Нов. Мат.	Способы выражения обстоятельст-ва, его виды. обозначения	Знать, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено Уметь находить обстоятельство, употреблять их в тексте.	Устная ситтаксическая пятиминут-ка, выборочный диктант, работа с учебником, работа с таблицей.		П39 Упр.188
42	Предложения с однородными членами.	1	Нов. Мат.	Признаки однородных членов, способы их обозначения	Знать опознавательные признаки однородных членов Уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложении с однородными членами.	Графический диктант,устная синтаксическая пятиминут-ка, запись под диктовку, составление схем, работа с учебником.		П.40 Упр.193
43-45	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	3	Нов. Мат. Урок закрепления изученного	Условия постановки запятой при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах	Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова.	Контрольный словарный диктант, работа по карточкам. Объясните-льный диктант, пунктуационный диктант		П41 Упр.196 198,204(диктант)
46-47	Предложения с обращениями	2	Нов. Мат. Закр. Изуч.	Определение понятия: обращение, его виды,роль в речи	Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи. Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего, составлять предложения с обращениями, выразительно читать предложения с обращением	Запись под диктовку, работа с учебником,провероч-ная работа, комментированное письмо.		П 42 Упр.207, 212
48	Письмо	1	Р/Р	Виды писем, их назначение, структура письма, письмо как одна из разновиднос-тей текста	Знать назначение и виды писем; Уметь создавать тексты различных стилей и жанров.	Практическая работа		Упр. 215 (письмо другу)
49	Синтаксический разбор простого предложения	1	Комб.	Порядок синтаксического разбора предложения	Знать порядок синтаксического разбора предложения. Уметь правильно разбирать простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме	Практическая работа, работа по карточкам		П.44 Упр.217
50	Пунктуационный разбор простого предложения	1	Комб.	Порядок пунктуационного разбора простого предложения	Знать порядок пунктуационного разбора Уметь производить пунктуационный разбор; производить различные виды анализа языковых единиц.	Практичес-кая работа		П 45 Упр. 220
51-52	Простые и сложные предложения	2	Комб.	Отличие простого предложения от сложного, виды связи простых предложений в составе сложного.	Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложного Уметь различать простые и сложные предложения;определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам	Устная синтаксическая пятиминут-ка, анализ схем,работа с учебником, провероч-ная работа, словарный диктант.		П 46 Упр.223, 226
53	Синтаксический разбор сложного предложения	1	Нов. Мат.	Порядок синтаксического разбора сложного предложения	Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные схемы Уметь различать простое и сложное предложения, ставить запятую между частями сложного предложения	Практическая работа, редактирование текста		П 47 Упр.234, Подг. К слов. Диктанту.
54	Прямая речь	1	Нов. Мат.	Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью	Знать определение понятия «прямая речь», «слова автора» Уметь определять слова автора, прямую речь,составлять предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветствия, благодарности.	Контрольный словарный диктант,комментируемое письмо		П48 Упр.240, 242
55	Диалог	1	Нов. мат.	Определение диалога, отличие диалога от монолога , речевой этикет.	Знать, что такое диалог, реплика, глаголы «говорения» Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге,составлять диалоги на заданную тему, вести диалог,превращать рпедложения с прямой речью в диалог и наоборот	Пунктуационный диктант, работа с текстами, составление диалогов		П40 Упр.248, 249 (составить диалоги)
56-57	Изложение (упр.254)	2	Р/Р	Составление плана, отбор материалов в соответствии с темой	Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости	Творческая работа		Ответы на контрольные вопросы С.105-106)
58	Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация»	1	Урок повторения	Предложение простое и сложное, прямая речь, диалог.	Знать/ понимать смысл понятий, изученных в разделе»Синтаксис и пунктуация» Уметь выполнять разные виды разбора.	Работа по карточкам, выборочный диктант, объяснительный диктант, работа с текстом.		Повторить контрольные вопросы, словарные слова
59	Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» с грамматическим заданием,	1	Урок контроля	Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»	Основные орфографические и пунктуационные правила по теме	Диктант с грамматическим заданием
ФОНЕТИКА (15+3)
60	Фонетика. Гласные звуки, Анализ контрольного диктанта.	1	Комб.	Единицы фонетики,группы звуков речи, характеристика гласных звуков. Ликвидация пробелов по теме «Синтаксис и пунктуация»	Знать/понимать основные единицы фонетики, их признаки; что изучает фонетика и графика; различие гласных и согласных звуков; различение букв и звуков Уметь различать буквы и звуки, гласные и согласные; анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками.	Тренировочные упражнения, запись под диктовку		П50,51, Упр.258, 259
61	Согласные звуки	1	Комб.	Согласные твердые и мягкие, парные и непарные, отличие согласных звуков от гласных	Знать принцип деления звуков на гласные и согласные, понимать определение согласных звуков	Тренировочные упражнения работа с учебником		П52 Упр264
62	Изменение звуков в потоке речи( позиционные чередования гласных и согласных звуков)	1	Урок изуч. Нов Мат.	Определение чередования, его виды	Знать/понимать позиционные чередования гласных и согласных звуков уметь определять сильную и слабую позицию звука, объяснять правила проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова	Работа с учебником, тренировочные упражнения		П53 Упр.270
63	Согласные твердые и мягкие	1	Комб.	Обозначение мягкости согласных на письме и в транскрипции	Знать о различении твердых и мягких согласных; об обозначении мягкого согласного при фонетической записи слова; о парныхи непарных по твердости-мягкости согласных Уметь различать твердые и мягкие согласные; обозначать мягкость при фонетической записи слова; соблюдать нормы произношения согласных в словах типа:пионер, музей, текст, тема.	Игра- соревнование «Кто лучше прочитает скороговорку?» работа по учебнику, запись под диктовку		П 54 Упр.271
64-65	Повествование. Изложение	2	Р/Р	Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала.	Знать/ уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение), воспроизводить текст с заданной степенью свернутости	Анализ текста, творческая работа		Повторить алфавит
66	Согласные звонкие и глухие	1	Комб.	Пары согласных по глухости-звонкости	Знать о различии звонких и глухих согласных; о звуковых повторах как средстве выразительности русской речи Уметь различать звонкие и глухие согласные	Работа с учебником, запись под диктовку, выразительное чтение		П56 Упр.279 Упр.281(подгот. писать по памяти)
67	Графика, Алфавит	1	Комб.	Определение алфавита, его назначение, соотношение звука и буквы, правильные названия букв.	Знать об обозначении звуков на письме, алфавит. Уметь правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем.	Устная синтаксическая пятиминут-ка, диктант, работа с учебником, игра «Кто быстрее?» (расположить слова в алфавитном порядке)		П 57, 58 Упр.289
68	Описание предмета	1	Р/Р	Деловое и художественное описание	Знать/ понимать, видеть отличие делового описания от художественного; назначение делового и художественного стиля речи. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, писать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст.	Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа.		Завершить работу, начатую в классе
69	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1	Комб.	Условия выбора ь для обозначения мягкости согласного	Знать об использовании ь для обозначения мягкости предыдущего согласного; о написании сочетаний букв:чн, чк.нч, нщ.рщ. Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме	Работа по карточкам, выборочный диктант, тренировочные упражнения		П 60 Упр300 Орф.2, 9.
70	Двойная роль букв е, е, ю, я.	1	Комб.	Позиции, в которых буквы е,е, ю,я обозначают два звуа	Знать случаи, в которых буквы е,е, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции Уметь называть звуки,обозначае-мые буквами е, е, ю, я ; выполнять фонетический разбор слов с данными буквами	Орфографическая диктовка, составление таблицы, провероч-ная работа		П. 61 Упр.308
71	Орфоэпия	1	Комб.	Орфоэпия-законодатель произносительных норм литературного языка в него устной форме	Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка	Работа с учебником, с орфоэпическим словарем		П.62 Упр.312
72	Фонетический разбор слова	1	комб	Порядок фонетического разбора	Знать порядок фонетического разбора Уметь выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки.	Работа с учебником, тренировочные упражненияигра «Третье лишнее»		П. 63 Упр.313
73	Повторение изученного по разделу «Фонетика, Графика»	1	Повт.-обобщ. урок	Основные орфографические и орфоэпичес-кие нормы	Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации	Диктант, работа с учебником, контроль-ные вопросы		Повториь по разделу «Фонетика»
74	Повторение по теме «Фонетика»	1	Урок контр.	Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»	тест		Подгот. к контр. диктанту

75	Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика.»	1	Урок контр.	Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпичес-кие нормы.	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме	Контрольный диктант с грамматическим заданием		Повторить словарные слова
76	Анализ контрольного диктанта	1	Урок анали- за письм. работ	Ликвидация пробелов по разделу	Уметь анализировать контрольную работу и вылнять работу над ошибками	Работа над ошибками в контроль-ном диктанте		Упр.318
Лексика. Культура речи (8+2 )
77	Слово и его лексическое значение	1	Комб.	Лексическое и грамматическое значение слова, структура словарной статьи.	Знать/ понимать определения понятий: лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари; важность обогащения лексического запаса Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться толковым словарем; составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом	Работа с толковым словарем, составление словарной статьи.		П 64 Упр.328 кроссворд
78	Однозначные и многозначные слова	1	Комб.	Отличие однозначных слов от многозначных	Знать об однозначных и многозначных словах Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова	Работа с учебником, работа с толковым словарем.		П.65 Упр.336
79	Прямое и переносное значение слов	1	Комб.	Прямое и переносное значение слова. Определение метафоры, сфера ее употребления	Знать о прямом и переносное значении слова.уметь различать прямое и переносное значение слова; находить и определять роль олицетворения, метафоры.	Работа с учебником, запись под диктовку, работа с толковым словарем.		П.66 Упр.341 (устно) 342
80	Омонимы	1	Комб.	Омонимы, их отличие от многозначных слов	Знать определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов Уметь находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов	Работа с толковым словарем, словарный диктант, выборочный диктант		П.67 Упр.348
81	Синонимы	1	комб	Определение синонимов, их назначение в языке	Знать/понимать значение синонимов, различие синонимов, словари синонимов.роль синонимов в речи Уметь подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями, пользоваться словарем синонимов	Устная синт. мятиминут-ка,словар-ный диктант, работа со словарем синонимов		П.68 Упр 357
82	Антонимы	1	комб	Определение антонимов, подбор антонимов	Знать о стилистической роли антонимов в речи, понятие антитеза. Уметь подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи	Работа с толковым словарем, со словарем антонимов; игра «Кто больше?»		П.69 Упр.362
83	Повторение	1	Урок повторения	Ликвидация пробелов по разделу		Работа над ошибками, работа с карточкаи		Упр.364
84	Контрольный диктант за 1 полугодие	1	Урок контроля	Основные теоретические понятия, орфографические и пунктуацион-ные нормы	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «лексика»	Контроль-ный диктант с рамматическим заданием
85-86	Изложение по тексту К.Г.Паустовского «Первый снег»	2	Р/Р	Структура изложения- повествования, составление плана, отбор материала	Знать/уметь находить основные части текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости	Творческая работа		Подготови-ться к диктанту
Морфемика. Орфография (22+ 5 )
87	Морфема- наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	1	Комб.	Определение морфемы, назначение, виды морфем	Знать понятие морфема Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор	Работа с учебником, морфемный разбор,ана-лиз текста		П.70, 71 Упр.369
88	Окончание	1	Комб.	Определение окончания, роль окончания в слове	Знать, что окончание- значимая часть слова, указывающая на его форму Уметь определять грамматическое значение окончания в различных формах сущ-го, прил-го, глагола.	Работа с учебником, тренировочные упражнения,работа с таблицей		П.72 Упр.373
89	Основа слова	1	Комб.	Определение основы слова, состав слова, морфемный разбор слова	Знать определение основы слова Уметь выделять основу в слове	Тренировочные упражнения		П.73 Упр.376
90	Корень слова	1	Комб.	Понятие корня слова; слова с омонимичными корнями, роль корня в слове	Знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне; способы образования слов, способы проверки слов с орфограммами в корне Уметь различать однокоренные слова и формы слова; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова	Словарный диктант, тренировочные упражнения, игра «корректор»		П.74 Упр.378
91	Рассуждение	1	Р/Р	Структура сочинения- рассуждения	Знать структуру сочинения- рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод,определять, с помощью каких слов связаны части очинения	Анализ текстсов		Упр.369
92	Суффикс	1	Комб.	Определение суффикса, его назначение	Знать словообразовательную роль суффикса; суффиксы суш-х, прил-х, глагола Уметь выделять суффиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суффиксами	Работа с учебником, запись под диктовку, таблица, игра «Кто больше»?		П.76 Упр.402
93	Приставка	1	Комб.	Определение приставки, ее значение	Знать о роли приставок как средстве определения новых слов; написание неизменяемых приставок; образование антонимов с помощью приставок Уметь выделять приставки в словах, определять их значение; различать приставки и предлоги.	Морфем-ный разбор, Диктант, трениров. упр., игра «Найди лишнее слово»		П.77 Упр.403
94-95	Изложение (упр. 407)	2	Р/Р	Структура изложения повествовате-льного текста, составление плана, отбор материала	Знать/уметь находить основные части текста, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости	Творческая работа		Упр. 405
96	Чередование звуков	1	Комб.	Определение чередования, его виды	Знать понятие чередование; основные чередования согласных в корне Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками	Работа с учебником, графичес-кий диктант Орфографическая диктовка, работа с таблицей		П.78 Упр.409
97	Беглые гласные	1	Комб.	Беглые гласные в приставках, корне и суффиксе	Знать понятие о беглости гласных как варианте чередования с нулем звука Уметь выделять части слова с беглыми гласными	Работа с учебником, комментированное письмо, запись текста.		П.79 Упр.413
98	Варианты морфем. Морфемный разбор	1	Комб.	Порядок морфемного разбора	Знать порядок морфемного разбора; понятие варианты морфем Уметь подбирать варианты морфем; выполнять морфемный разбор	Работа с учебником, морфемный разбор слова		П.80,81 Упр.417
99	Правописание гласных и согласных в приставках	1	Комб.	Гласные и согласные в приставках	Знать о неизменяемых приставках Уметь находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках	Таблица, тренировочные упражнения, словарный диктант		П.82 Упр.422
100-101	Буквы з и с на конце приставок	2	Комб.	Условия выбора букв з и с на конце приставок	Знать способ действия при выборе з-с на конце приставок Уметь владеть этим способом	Предупредительный и объясните-льный диктанты, самостоятельная работа		П.83 Упр.429, 431
102	Буквы а-о в корне –лаг-лож-	1	Нов. Мат.	Условия выбора букв а-о в корне –лаг—лож-	Знать о чередовании букв а-о в корне слов; правило выбора букв о-а в корнях с чередующимися гласными. Владеть способом выбора а-о в корнях лаг-лож	Предупредительный диктант, провероч-ная работа объяснительный диктант		П.84 Упр.436
103	Буквы а-о вкорне-раст-рос-	1	Нов. Мат.	Условия выбора букв а-о в корне –раст- рос-	Знать, в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь распознавать слова с чередующимися гласными в корнях	Объяснительный, предупредительный диктанты, самостоятельная работа		П.85 Упр.441
104-105	Буквы е-о после шипящих в корне	2	Нов. Мат.	Условия выбора букв е-о после шипящих в корне	Знать способ выбора е-о в корнях слов после шипящих Уметь обосновывать выбор е-о после шипящих	Работа с учебником, коммент. письмо, предупредительный и распределительный диктанты		П.86 Упр.444
106-107	Буквы и-ы после ц	2	Нов Мат.	Условия выбора букв и-ы после ц.	Знать условия и-ы после ц. Уметь обосновывать выбор гласных и-ы после ц.	Объяснительный диктант, игра «Растолкуй», игра «Узнай слово», запись под диктовку.		П.87 Упр.449
108-109	Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография».	2	Повт.	Основные орфографические и орфоэпичес-кие нормы, теоретические понятия.	Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных слов,принцип чередования гласных в корнях слов Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.			Вопросы, упр. 455
110	Контрольный диктант по теме « Морфемика. Орфография.» с грамматическим заданием.	1	Контр.	Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпичес-кие нормы	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме.	Контроль-ный диктант		Упр.457(устно)
111	Анализ контрольного диктанта	1	Урок анали-за письм. работ	Ликвидация пробелов по теме	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками		Повт. Словарные слова
112-113	Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень»	2	Р/Р	Структура сочинения- описания картины, составление плана, отбор материала.	Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой сочинения	Творческая работа
114	Самостоятельные и служебные части речи (1 )	1	Комб.	Группы частей речи	Знать самостоятельные и служебные части речи; уметь различать самост. и служебные части речи	Работа с таблицей словарный диктант		П.88 Упр.463
Имя существительное (19 + 5 )
115-116	Имя существительное как часть речи	2	Комб.	Признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксичес-кая роль	Знать признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении Уметь опознавать существительное среди других частей речи.	Устная синтаксическая пятиминут-ка таблица, выбороч-ный диктант		П.89 Упр.468
117	Доказательство в рассуждении	1	Р/Р	Определение аргумента ,способы введения аргументов в рассуждение.,	Знать структуру сочинения- рассуждения, уметь выделять тезис, аргументы,делать вывод, определять с помощью каких связаны части сочинения, уметь вводить аргументы в сочинение- рассуждение	Анализ текстов		Упр.477
118	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1	Комб.	Отличие одушевленных существительных от неодушевленных	Знать о сущ-х одушевленных и неодушевленных уметь отличать одушевленные и неодуш. сущ-е.	Работа с учебником, тренировочные упр.		П.91 Упр.480
119	Имена существительные собственные и нарицательные	1	Комб.	Отличие сущ-х собственных от нарицатель-ных	Знать о делении сущ-х на собственные и нарицательные Уметь разграничивать имена собственные и нарицательные, правильно писать их.	Словарный диктант, работа с учебником, выборочно- распределительный диктант		П.92 Упр.489
120-121	Сжатое изложение (упр.496)	2	Р/Р	Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала	Структура изложения повествователь-ного текста, отбор материала	Творческая работа		Упр.497
122	Морфологический разбор имени существительного	1	Комб.	Порядок морфологического разбора	Знать порядок и оформление морфологического разбора Уметь правильно определять морфологические признаки имени сущ-го.	Морфологический разбор имени сущ-го, словарный диктант.		П.93 Упр.499
123	Род имен существительных	1	Комб.	Три рода имен существительных	Знать о принадлежности имени сущ-го к одному из трех родов Уметь определять род имени сущ-го	Подготови-тельный диктант,объяснитель-ный диктант		П.94 Упр.505
124	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1	Нов. Мат.	Особенности существительных данной группы	Знать о сущ-х, которые имеют форму только множественного числа, об утрате категории рода у сущ-х, имеющих форму только множественного числа Уметь употреблять такие сущ-е в речи	Выбороч-ный диктант, рвбота с учебником, тренировочные упр.		П.95 Упр.511
125	Имена сущ-е, которые имеют форму только единственного числа	1	Нов. Мат.	Особенности сущ-х данной группы	Знать о сущ-х, имеющих форму только единственного числа Уметь употреблять указанные сущ-е в сочетании с прилагательными и глаголами в прош. времени	Запись под диктовку, работа с учебником, выбороч-ный диктант		П.96 Упр.516
-126	Три склонения имен существительных	1	Комб.	Признаки сущ-х 1,2,3скл.	Знать склонение как способ словоизменения имен сущ-х Уметь определять склонение существительных	Работа с учебником, практичес-кая работа		П.98 Упр.523
127-129	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	3	Закрепление изуч.	Условия выбора гласных в пад-х окончаниях имен сущ-х	Знать правило выбора гласой в безударных окончаниях сущ-х на –ия, -ие, -ий; знать, что выбор гласной в родительном, дательном и предложном падежах определяется склонением сущ-го	Тренировочные упр., работа по карточкам, провероч-ная работа.объяснит. диктант		П.99 Упр543
130-131	Изложение от 3-го лица (упр546 )	2	Р/Р	Структура изложения повествовательного текста,главная мысль текста,составление плана, отбор материала	Знать структуру изложения повествовательно-го текста; составлять план; осушествлять отбор материала	Творческая работа		Упр.545
132	Множественное число имен сущ-х	1	Комб.	Особенности образования мн. числа некоторых групп сущ-х, классифика-ция ошибок, допущенных в изложении	Правильно писать и употреблять сущ-е во мн. числе; уметь анализировать творческую работу выполнять работу над ошибками. Знать особенности написания и употребления форм мн. числа сущ-х.	Тренировочные упражнения, работа по карточкам, работа над ошибками.		П.100 Упр.555
133-134	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях имен сущ-х	2	Комб.	Условия выбора о-е после шипящих и ц в окончаниях сущ-х.	Знать морфемный состав сущ-х, типы их склонения Уметь применять данное правило на письме	Выбороч-ный диктант, запись под диктовку,работа с учебником, провероч-ная работа		П.101 Упр.560
135-136	Повторение по теме «Имя существительное»	2	Повт. и обобщение знаний	Основные теоретические понятия; систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в теме	Знать основные орфографические правила по теме Уметь применять полученные правила на письме	Контр. вопросы,тренировоч-.ные упр., тест		Контроль-ные вопросы, Упр.562 Сост. диктант
137	Контрольный диктант по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием	1	Контр.	Проверка и тематический контроль ЗУН	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме Уметь применять полученные знания на практике	Контроль-ный диктант		Повторить словарные слова
138	Анализ контрольного диктанта	1	Урок анали-за	Классифика-ция ощибок, объяснение слов по орфограммам	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками		Упр.564 (устное сочинение)
Имя прилагательное (12 + 4)
139-140	Имя прилагательное как часть речи	2	Комб.	Признаки прилагательного как части речи, его морфологические признаки, синтаксичес-кая роль	Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль,описание как тип речи, роль прилагательных в описании.	Запись под диктовку.вы-борочный диктант,за-гадки		П.102 Упр.573
141-142	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	2	Комб.	Условия выбора гласных в падежных окончаниях прилагатель-ных	Знать основные способы образования прилагательных, согласование прилагательного с существительным; понятия: лексическая сочетаемость слов, тавтология. Уметь ставить вопрос от существительного к прилагательному; правильно писать окончания прилагательных.	Работа по учебнику, тренировочные упражнения, диктант, таблица		П.103 Упр.586
143	Описание животного	1	Р/Р	Виды описания( деловое и художествен-ное )	Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, описывать животное, корректировать предложенный текст,выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи	Работа с текстами		Написать сочинение о животном «Мой четвероно-гий друг»
144-145	Изложение с описанием животного по рассказу А.И.Куприна «Ю-Ю»	2	Р/Р	Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, сбор материала.	Знать структуру изложения повествовательно-го текста, составлять план, осуществлять отбор материала Уметь применять сведения памятки «Как готовиться к изложению по учебнику»	Творческая работа
146	Анализ изложения	1	Р/Р	Классифика-ция ошибок, допущенных в изложении, объединение слов по видам орфограмм	Уметь анализировать творческую работу и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками		П.102-103
147-148	Прилагательные полные и краткие	2	Комб.	Отличие полных прилагатель-ных от кратких морфологические признаки и синтаксичес-кая роль кратких прил.	Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль в предложении Уметь различать полные и краткие прилагательные, правильно произносить наиболее употребляемые прил-е, правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую	Тренировочные упражнения диктанты		П.105 Упр.597
149	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Комб.	Порядок морфологического разбора	Знать план морфологического разбора Уметь выполнят морфологический разбор	Работа с учебником, запись под диктовку, морфолог. разбор.		П.106 Упр.602
150-151-152	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	3	Урок систем.обобщ.повт.	Основные теоретические понятия,систематизация и промежуточ-ный контроль орфограмм, изученных в теме.	Знать основные орфографические правила по теме Уметь применять полученные правила на письме	Контроль-ные вопросы, тренировочные упр., работа по карточкам. тест		Упр.603
153	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием	1	Контр.	Основные теоретические понятия, проверка и тематический контроль ЗУН	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме Уметь применять полученные знания на практике	Контроль-ный диктант
154	Анализ контрольного диктанта	1	Урок аназлиза письм. работ	Классифика-ция ошибок, объединение слов по орфограммам	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками		П.102-106
Глагол ( 35 + 7 )
155	Глагол как часть речи	1	Комб.	Признаки глагола как части речи	Знать время глагола,способы его образования, суффиксы глагола уметь употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения	Запись под диктовку, синтаксическая пятиминут-ка, тренировочные упр.		П.107 Упр.610
156-157	Не с глаголами	2	Комб.	Условия выбора слитного и раздельного написания не с глаголами	Знать правило написания не с глаголами лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав. Уметь применять правило написания не с глаголами	Тренировочные упр.,самос-тоятельная работа,игра «Найди синоним», словарная диктовка		П.108 Упр.618, 621
158	Рассказ	1	Р/Р	Особенности рассказа как малой повествовате-льной формы, его композиция	Знать особенности композиции рассказа Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с определенной темой	Работа с текстами		Упр.623
159-160	Сочинение по сюжетным картинкам «Как я однажды…»	2	Р/Р	Особенности композиции сочинения- рассказа, составление плана, отбор материала	Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи. Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа	Творческая работа
161-162	Неопределенная форма глагола	2	Комб.	Признаки инфинитива	Знать определение понятия инфинитив Уметь правильно писать окончания глаголов, употреблять инфинитив в речи, различать личные формы и неопределенную форму глагола в предложении.	Словарный. Выборочный диктанты, запись под диктовку, работа с таблицей		П.110 Упр.628, 633
163-164	Правописание –ться и –тся в глаголах	2	Комб.	Условия выбора –ться и –тся в глаголах	Знать условия выбора –ться и –тся в глаголах; Уметь правильно находить слово,с которым связан глаол, ставить от него вопрос;правильно произносить и писать глаголы на –ться и -тся	Работа с учебником, объяснительный и выбороч-ный диктанты,тренировоч-ные упр.,комментирован-ное чтение		П.111 Упр.639. 642
165-166	Изложение с элементами сочинения на лингвистическую тему (упр.634 )	2	Р/Р	Особенности изложения на лингвистичес-кую тему, составление плана, отбор материала	Знать особенности изложения с элементами сочинения на лингвистическую тему Уметь воспроизводить текст	Творческая работа		Повторить П.107-111
167-168	Виды глагола. Видовые пары	2	Комб.	Признаки совершенного и несовершенного вида глагола.Что такое видовые пары	Знать: глаголы различаются по вопросам и значению; соотнесенность вида и времени глагола Уметь определять вид глагола по вопросам	Работа с учебником,выбороч-ный диктант,самостоятель-ная работа, тренировочные упр.		П.112 Упр.650
169	Контрольный диктант	1	Контр.	Контроль усвоения орфограмм –ться и тся. Не с глаголами Проверка и тематический контроль ЗУН	Знать основные правила выбора и применения изученных орфограмм Уметь применять полученные знания на практике	Контроль-ный диктант		Подгот. к словарному диктанту
170	Анализ контрольного диктанта	1	Урок анали-за	Классифика-ция ошибок, ликвидация пробелов по теме	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками
171-172	Буквы е-и в корнях с чередованием	2	Комб.	Условия выбора букв е-и в корнях с чередованием	Знать о чередовании гласных е-и в корнях Уметь применять данную орфограмму при письме.	Словарный, выбороч-ный.объяснительный диктанты комментированное письмо, провероч-ная работа		П.113 Упр.653 656
173	Невыдуманный рассказ о себе	1	Р/Р	Особенности и стилевое своеобразие разговорной речи. композиция	Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи( рассказ) Уметь создать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа	практикум		Упр.659
174-175	Время глагола. Прошедшее время глагола	2	Комб.	Время глагола, признаки глагола прошедшего времени	Знать, как образуются временные формы от глаголов сов. и несов. вида; употребление одного времени в значении другого, бразование глаголов с помощью суфф.-л- Уметь определять временные формы глагола; образовывать глаголы прошедшего времени	Тренировочные упр.. таблица, орфографическая диктовка		П.116 Упр.665
176-177	Настоящее время	2	Комб.	Время глагола. Признаки глагола наст. времени	Знать, что глаголы наст. Времени образуются только от глаголов несовершенного вида, обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время Уметь определять грамматическое значение , употреблять в речи-глагола в настоящем времени	Предупредительный диктант, тренировочные упр.		П.117 Упр.666
178-179	Будущее время	2	Комб.	Время глагола. Две формы будушего времени: простая и сложная	Знать способы образования простой и сложной форм будущего времени глагола,вид Уметь образовывать ростую и сложную форму будущего времени	Объясните-льный диктант, тренировочные упр.		И118 Упр.674
180-181	Спряжение глаголов	2	Комб.	Глаголы 1 и 2 спряжения, их личные окончания	Знать, что спряжение-связь между действием и действующим лицом; определение спряжения глагола с ударным личным окончанием. Владеть способом определения спряжения глагола	Работа с таблицей, тренировочные упр., объяснительный диктант		П.119 Упр.678
182-183	Правописание безударных личных окончаний глагола	2	Комб.	Безударные личные окончания глагола	Знать определение спряжения глагола через неопределенную форму Уметь различать глаголы 1 и2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов	Тренировочные упр., объяснит., выбороч-ный диктанты, провероч-ная работа		П.120 Упр.681
184-185	Правописание безударных личных окончаний глагола 3 лица мн. числа	2	Комб.	Безударные личные окончания глаголов 3 лица мн. числа	Знать определение спряжения глагола по неопределенной форме; выбор буквы в окончании Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 3л. мн. числа	Тренировочные упр., запись под диктовку, объяснительный диктант.		Упр.686 693
186	Правописание безударных личных окончаний 1 лица мн. числа.	1	Комб.	Безударные личные окончания глаголов 1лица мн. числа.	Знать определение спряжения глагола через неопр. Форму; выбор буквы в окончании Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 1лица мн. числа.	Тренировочные упражнения, запись под диктовку,объяснит., выборочный диктанты.		Упр.694
187-188	Морфологический разбор глагола	2	Комб.	Порядок морфологического разбора	Знать план морфологического разбора. Уметь определят морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор	Работа с учебником, морфологический разбор глагола		П.121 Упр.698
189-190	Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед. числа.	2	Комб.	Условия написания ь в глагольных формах	Знать правило о написании ь в неопределенной форме глагола, ь во2 лице ед. числа Уметь выбирать орфограмму в глаголах с шипящим на конце; употреблять глаголы 2 лица в речи.	Объяснит., выбороч-ный диктант, орфографи--ческая диктовка		П.122 Упр.702
191	Сжатое изложение «Шоколадный торт»	1	Р/Р	Структура изложения повеств. текста, главная мысль текста	Знать структуру изложения повествовательно-го текста, составлять план, писать сжато изложение от 3 лица Уметь применять сведения памятки «Как готовиться к изложению по учебнику».	Творческая работа		Упр.700
192	Употребление времен	1	Комб.	Случаи употребления одного времени в значении другого	Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошедших событий-стилистический прием. Уметь наблюдать за употреблением глаголов в форме настоящего и будущего времени в текстах	Контроль-ный словарный диктант, работа с учебником, сочинение- миниатюра по данному началу		Упр.708
193-194	Повторение по теме «Глагол»	2	Повт.	Основные теоретические понятия, систематизация и промежуточный контроль, изученных в теме «Глагол»	Знать основные орфографические правила по теме. Уметь применять полученные правила на письме	Конртроль-ные вопросы, тренировочные упр., работа по карточкам, тест		Упр.715
195	Контрольный диктант по теме «Глагол» с грамматическим заданием	1	Контр.	Проверка и тематический контроль ЗУН	Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме Уметь применять полученные знания на практике	Контроль-ный диктант		Подгот. к словарному диктанту
196	Анализ контрольного диктанта	1	Урок анали-за письм. работ	Классифика-ция ошибок,объединение слов по орфограммам	Умение анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками		Упр.716
Повторение и систематизация изученного (6 + 2 )
197	Разделы науки о языке. Фонетика, графика, орфография.	1	Повт.	Разделы лингвистики, их основные единицы	Знать основные разделы науки о языке, единицы языка. Уметь опознавать языковые единицы	Работа с учебником, тренировочные упр.		П124 Упр.724
198	Орфограммы в приставках и корнях слов	1	Повт.	Опознавательные признаки орфограмм в приставках и корнях слов	Знать/понимать гласные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся; согласные проверяемые, непроверяемые; непроизносимые, правописание приставок на з, с.	Практикум, работа с таблицами		П.125 Упр.736
199	Орфограммы в окончаниях слов	1	Повт.	Опознавательные признаки орфограмм в окончаниях слов	Знать, с какими разделами науки о языке связан выбор гласных в окончаниях слов; Уметь выбирать гласные и-е в окончаниях сущ-х, грамо тно выделять личные окончания глаголов, согласовывать прилагательные с сущ-ми	Тренировочные упр., выбороч-ный диктант		Упр.739
200	Употребление букв ъ и ь.	1	Повт.	Опознавательные признаки орфограмм	Знать об употреблении разделительных ь и ъ Уметь обобщить орфограмму ь после шипящих в сущ-х, кратких прил-х, глаголах.			Упр.742
201	Контрольный диктант за год	1	Контр.	Основные теоретические понятия, проверка и итоговый контроль ЗУН	Знать основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе Уметь применять полученные знания на практике.	Контроль- ный диктант
202-203	Сочинение ( упр.729)	2	Р/Р	Особенности композиции сочинения- рассказа	Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи. Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа.	Творческая работа
204	Знаки препинания в простом и сложном предложении	1	Повт.	Условия постановки знаков препинания в простом и сложном предложении	Знать о знаках препинания в простом и сложном предложении, в предложениях с прямой речью, с обращением. Уметь переводить прямую речь в косвенную	Тренировочные упр., объяснительный диктант,графический диктант.		Упр.751

Пояснительная записка

6 класс

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. М.: «Просвещение», 2007.

Данная программа обеспечена учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 6 класс» Москва, «Просвещение», 2008г. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И.И. Кулибаба.

Федеральный базисный план школы предполагает обязательное изучение предмета – 6 часов в неделю (204 часа). В авторской программе отводится на русский язык – 5 часов (170 часов). В связи с этим внесены изменения в распределении часов по разделам программы.

Содержание дисциплины.

Разделы науки о языке	Дидактические единицы, которые введены в рабочую программу
Лексика и фразеология	Основные причины заимствования слов.Основные источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.Общеязыковые и индивидуально –авторские неологизмы.Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологическое богатство русского языка.Пословицы и поговорки. Афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речи. Лексические и стилистические нормы русского языка.Употребление слов в точном соответствии с его лексическим значением.Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Словообразование	Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Словообразовательные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Имя существительное	Несклоняемые имена существительные. Правильное употребление имени существительного в речи.
Имя прилагательное	Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи.Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Имя числительное	Вопрос о числительных в системе частей речи.
Местоимение	Вопрос о местоимениях в системе частей речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.
Глагол	Правильное употребление глаголов в речи.

Основные цели обучения в 6 классе:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

знать/ понимать:

- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила;

- уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

Чтение:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности( заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации)

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

Говорение:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста- рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

Письмо:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

Текст:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

-определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

Фонетика и орфоэпия:

- производить фонетический и орфоэпический разбор слова;

-использовать транскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

Морфемика и словообразование:

-выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду;

- объяснять смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем;

Лексика и фразеология:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

-выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей( синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

Морфология:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

-опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

Орфография:

- находить изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приёмом поморфемного письма;

Синтаксис и пунктуация:

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи)

-определять синтаксическую роль изученных частей речи;

-правильно применять изученные пунктуационные правила;

- строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

Формы контроля:

- диктант ( с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный, терминологический);

- комплексный анализ текста;

- осложненное списывание;

-тест;

- составление сложного и простого плана к тексту;

- изложение текста( подробное, сжатое, выборочное);

- составление диалога на заданную тему;

- составление текста определенного стиля и типа речи;

- сочинение(описание пейзажа, помещения)

- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

-редактирование текста;

-работа с деформированным текстом.

Литература:

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в6 классе. М.: Просвещение, 2008.

2. Русский язык 6 класс :поурочные планы к учебнику М. Т. Баранова и др. авт.- сост. С.С. Колчанова- Волгоград: Учитель, 2007.

3. Соколова Г.П.Уроки русского языка в 6 классе. М.: Просвещение, 1993.

4. Русский язык.5-11 классы: диктанты. Сост. Г. П. Попова. Волгоград: Учитель, 2008.

5. Сергеева Е. М. Тесты по русскому языку. М.:Экзамен, 2013.

6. Кудинова А. В. Правописание н и нн в различных частях речи.М.: «Экзамен» , 2010.

7. Александрова Г. Занимательный русский язык. Спб. «Тригон», 1995.

8. Костяева Т. А. Тесты, проверочные работы по русскому языку в 6 классе.М.: Просвещение, 2006

Тематическое распределение часов ( 6класс)

№п/п	Разделы, темы	Авторская программа (кол-во часов)	Рабочая программа (кол- во часов)
1	Русский язык- один из развитых языков мира	1	1
2	Повторение изученного в 5 классе	8+2	12+3
3	Лексика и фразеология. Культура речи	10+3	14+3
4	Словообразование. Орфография.Культура речи	24+4	20+4
5	Морфология. Орфография. Культура речи.
5.1	Имя существительное	18+3	21+2
5.2	Имя прилагательное	18+3	25 +4
5.3	Имя числительное	12+2	19+4
5.4	Местоимение	19+3	21+5
5.5.	Глагол	24+6	25+5
6	Повторение и систематизация изученного в 6 классе	8+2	13+2
	Всего по программе	170 из них р/р 28	204 из них Р/Р 32

Примечание:Авторская программа рассчитана на 5 часов в неделю. Рабочая программа на 6 часов в неделю.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля, измерители	Домашнее задание
Русский язык – один из развитых языков мира
1	Русский язык-один из развитых языков мира	1	Вводный урок	Содержание и структура учебного пособия. Язык, как средство общения, его богатство, образность, выразительность. Притча о языке.	Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности уметь находить их в тексте. Различать понятия развитый и развитой; что язык является важнейшим средством человеческого общения. Уметь составлять план лекции учителя.	Беседа, работа с учебником.	Упр.3, упр.2.
Повторение изученного в 5 классе
2	Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.	1	Повт.	Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора.	Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова.	Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант.	§1, упр. 8.
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слов.	1	Повт.	Актуализация и восстановление знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе; понятия морфема, нулевое окончание; порядок морфемного разбора.	Знать основные понятия и темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развернутые ответы на вопросы текста	Практикум, вопросы учителя, текст	§ 2, упр.13
4	Орфограммы в приставках и корнях	1	Повт.	Актуализация и восстановление знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе; порядок морфемного разбора.	Знать основные понятия и темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания	Задание в печатной тетради, работа с учебником, тренировочные упражнения	Упр.16
5	Части речи. Морфологический разбор слова.	1	Повт.	Актуализация и восстановление знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора.	Знать основные понятия и темы. Уметь производить морфологический разбор слова; определять принадлежности слов к различным частям речи по морфологическим признакам	Контрольные вопросы (с.9); работа с учебником, распределительный диктант	§ 3, упр.20
6	Орфограммы в окончаниях	1	Повт.	Условия выбора орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов	Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства, с помощью которых отмечены краски заката. Солнечное освещение (упр.24)	Вопросы учителя, работа с текстом учебника, практикум	§ 4, упр.23
7	Сочинение на тему «памятный день летних каникул» (упр.25)	1	Урок развития речи	Анализ передоложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой «Как совершенствовать написанное» (с.234)	Уметь определять тип и стиль сочинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа	Беседа по вопросам учителя, творческая работа
8	Словосочетание	1	Повт.	Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний	Знать, как называются члены словосочетания; уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам	Практикум	§ 5, упр.27, упр.16
9	Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения	1	Повт.	Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений	Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа. Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме	Задания в печатной тетради, тренинг, упражнения	§ 6, упр. 33
10	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.	1	Повт.	Синтаксис и пунктуация сложного предложения.	Знать, что общего и чем различаются простые и сложные предложения, способы связи простых предложений в составе сложного. Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и, и сложное предложение, части которого также соединены союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений	Тренинг, упражнения, графический диктант	§ 7, упр. 36
11	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения	1	Повт.	Порядок синтаксического и пунктуационного разбора.	Знать порядок и уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор простого и сложного предложений	Беседа, тренинг, упражнения	§ 8, упр. 39
12	Прямая речь. Диалог.	1	Повт.	Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью	Знать постановку знаков препинания при прямой речи и диалоге; глаголы, входящие в прямую речь. Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах	Работа с учебником, тренировочные упражнения.	§ 9, упр. 41
13	Текст	1	Урок развития речи	Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания	Знать определение текста; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений	Работа с текстами, беседа	§10,упр. 49
14	Стили речи. Официально-деловой стиль.	1	Урок развития речи	Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей.	Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления. Уметь определять особенности данного стиль; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги	Работа с текстами, беседа	§11, упр.51
15	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Повторить словарные слова
16	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок работы над ошибками	Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.	Знать орфограммы и пунктограмма в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу. Квалифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками, словарный диктант	Упр.48
Лексика и фразеология
17	Повторение изученного по лексике в 5 классе	1	Повт.	Лексикология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Однозначные и многозначные слова.	Знать основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова. Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составлять словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре	Работа с учебником, практикум	§12. упр.57
18	Лексикография. Словари.	1	Нов. мат.	Предмет изучения лексикографии. Классификация словарей.	Знать, что изучает лексикография. Уметь пользоваться словарями.	Работа со словарями, практикум	Упр. 58
19-20	Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»	2	Урок развития речи	Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана	Знать композиционно-жанровое своеобразие текста-описания (сочинения-описания). Уметь определять тему, основную мысль текста, составлять текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательный оборот, подбирать описательные обороты к ключевым словам в тексте	Творческая работа
20	Общеупотребительные слова	1	Нов. мат.	Различные пласты лексики по сфере употребления. Общеупотребительные слова.	Знать, что такое общеупотребительные слова, Уметь находить общеупотребительные необщеупотребительные слова, объяснять их значение и уместность употребления	Работа с текстами. беседа	§14, упр.65
21	Профессионализмы	1	Нов. мат.	Сфера употребления профессионализмов.	Знать определение профессионализмов, сферу их употребления. Уметь находить профессионализмы в «Толковом словаре», составить с ними распределительные предложения	Работа с учебником, беседа, тренинг	§15, упр.69
22	Диалектизмы	1	Нов. мат.	Сфера употребления диалектизмов. Слово учителя о О.И. Дале	Знать понятие диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы для создания соответствующего колорита. Уметь находить диалектные слова в «Толковом словаре», составлять с ними предложения	Работа с учебником, беседа, тренинг, текст в печатной тетради	§16, упр.75
23-24	Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского (упр. 75)	2	Урок развития речи	План как вид информационной переработки текста. подробное изложение текста	Уметь составлять план, определять стиль и тип текста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать	Творческая работа	Повторить словарные слова
25	Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова	1	Нов. мат.	Причина возникновения жаргонизмов в русском языке и ограниченность их употребления. Способы образования и употребление эмоционально окрашенных слов. Употребление эмоционально окрашенных слов в художественной литературе	Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов, сферу их употребления; определение эмоционально окрашенных слов, их сферу употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах. Определять их роль и значение	Работа с текстами, тренинг	§17, 18, упр. 83, 81
26	Устаревшие слова	1	Нов. мат.	Историзмы и архаизмы. Причины выхода слов из общего употребления.	Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов. Уметь пользоваться словарем устаревших слов, находить устаревшие слова в текстах художественной литературы, понимать их назначение и роль в текстах	Работа с текстами, тренинг	§19, упр.86
27	Неологизмы	1	Нов. мат.	Неологизмы, причины появления новых слов в языке	Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка. Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснить лексическое значение слов	Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем»	§20, упр.89
28	Исконно русские и заимствованные слова	1	Нов. мат.	Источники заимствованных слов; способы толкования лексического значения слов	Знать источники заимствования слов. Уметь находить заимствованные слова, определять откуда они заимствованы, их лексическое значение	Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Словарем иностранных слов»	§21, упр.95
29	Фразеологизмы	1	Нов. мат.	Фразеологизм – устойчивое словосочетание близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Происхождение фразеологизмов Историческая справка	Знать определение фразеологизма, понимать их значения; знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи	Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарем», «Фразеологическим словарем»	§22,23 упр. 101, 102
30	Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»	1	Повт.	Систематизация знаний по теме «Лексика». Подготовка к контрольному диктанту	Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями	Практикум, работа со словарями, диктант (упр. 105)	Контрольные вопросы (с.50); упр.107
31	Текст по теме «Лексика»	1	Урок контроля	Систематизация знаний по теме «Лексика». Тематический контроль знаний, умений, навыков.	Знать основные лексические понятия; владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы	Текст	Упр. 106
32	Контрольный диктант по теме «Лексика»	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты. Отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием
33	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Урок работы над ошибками	Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.	Знать орфограммы и пунктогрммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками. Словарный диктант	§1-12 повторить
Словообразование и орфография
34-36	Словообразование орфография. Повторение изученного в 5 класе	3	Повт.	Структура слова, значение и правописание морфем	Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебный частей речи и наречий; различать нулевое окончание; знать о лексическом значении корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах (без определения). Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор	Работа с текстами, тренинг, беседа.	§24, упр.114, 119
37	Описание интерьера	1	Урок развития речи	Особенности описания интерьера	Знать понятие интерьер; знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания помещения. Уметь описывать ( в сочинении -помещение) и различать описание в художественном и официально-деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Работа с текстами, тренинг, беседа.	§25, упр. 122
38-39	Основные способы образования слов в русском языке	2	Нов. мат.	Словообразовательный анализ слов. Определение исходного и производного слова.	Знать понятие этимология слова; основные способы образования слов (морфемный и неморфологический); лексическое значение некоторых приставок и суффиксов; о полной и неполной парадигме (на примере глагола победить). Уметь определять способ образования слова ( от чего и с помощью чего образовано слово); производить словообразовательный разбор		§26, упр.126, 129
40	Этимология слова	1	Нов. мат.	Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем	Знать, какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря; умет пользоваться этимологическим словарем; распознавать значение слов по их происхождению; пользуясь этимологическим словарем подготавливать устное выступление на предложенные темы (упр.131)	Работа с «Толковым словарем», «Этимологическим словарем», тренинг, беседа по вопросам учителя	§27, упр.131
41	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1	Урок развития речи.	Особенности описания помещения. Сложный план.	Знать об описании, как о смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличие простого плана от сложного. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план	Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ текста	§28, упр. 136, 166
42	Буквы о и а в корне –кос- и – кас-	1	Нов. мат.	Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне –кос- - -кас-	Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне –кос- - -кас-. Уметь находить слова с чередующимися гласными, делать правильный выбор классных, обозначать условия этого выбора; отличать слова с чередующимися гласными от слов проверяемыми гласными	Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником	§29, упр. 139
43	Буквы о и а в корне –гор- и – гар-	1	Нов. мат.	Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне –гор- - -гар-	Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне –гор- - -гар-. Уметь находить слова с чередующимися гласными, делать правильный выбор классных, обозначать условия этого выбора; отличать слова с чередующимися гласными от слов проверяемыми гласными	Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником	§30, упр.150
44	Буквы ы и и после приставок	1	Нов. мат.	Условия выбора буквы ы и и после приставок	Знать условия выбора гласных ы и и после приставок. Уметь находить данную орфограмму; письменно объяснять условия выбора данных букв	Объяснительный диктант, тренировочные упражнения	§31, упр.153
45-46	Гласные в приставках пре- и при-	2	Нов. мат.	Выбор приставок в соответствии с лексическим значением слова	Знать, что выбор приставки зависит от лексического значения приставки. Уметь различат приставки пре- и при-; выбирать написание приставок в соответствии с лексическим значением	Тренировочные упражнения, выборочный диктант	§32, упр.155, 156
47	Трудные случаи написания приставок пре- и при-	1	Нов. мат.	Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарем	Знать, что выбор приставки зависит от лексического значения приставки. Уметь различат приставки пре- и при-; выбирать написание приставок в соответствии с лексическим значением; в трудных случаях обращаться к словарям	Тренировочные упражнения, выборочный диктант	§32, упр.165
48	Соединительные о и е в сложных словах	1	Нов мат.	Способы образования новых слов. Правила выбора соединительной гласной.	Знать понятие соединительные гласные; условия выбора соединительных гласных в сложных словах. Уметь применять полученные знания на письме.	Выборочный диктант, объяснительный диктант, тренировочные упражнения	§33, упр.168, 169
49	Сложносокращенные слова	1	Нов. мат.	Лексическое значение сложносокращенных слов; употребление их в речи	Знать понятие сложносокращенные слова; способы их образования. Уметь правильно читать сложносокращенные слова, определять. Как они образованы; связывать сложносокращенные слова с глаголами в прошедшем времени	Тренинг, упражнения	§34, упр.175, 176
50	Морфемный и словообразовательный разбор слова	1	Нов. мат.	План словообразовательного и морфемного разбора	Знать планы разборов; уметь производить словообразовательный и морфемный разбор слова; графически обозначать части слова; называть способы образования слов; образовывать словообразовательные цепочки	Упражнения, графический диктант, практикум	§35, упр.182
51-52	Повторение и обобщение изученного в разделе «Словообразование и орфография»	2	Урок повторения и обобщения	Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме» словообразование и орфография». Подготовка к контрольному диктанту	Знать основные понятия раздела; уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов. Уметь находить изученные орфограммы; письменно объяснять условия выбора данных букв.	Практикум, работа со словарями, диктант (упр.163), словарный диктант, контрольные вопросы (с.80)	§24-35, упр.191
53	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Контрольный дикткнт с грамматическим заданием
54-55	Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»	2	Урок развития речи.	Описание в художественном стиле речи. Составление плана сочинения, отбор материала	Знать структуру описания художественного стиля по картине. Уметь составлять текст-описание по картине; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Вопросы (упр.177), работа по картине с учебником, опорными записями	упр. 183
56	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1	Урок работы над ошибками.		Знать орфограммы и пунктограмма в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.	Работа над ошибками, словарный диктант.
Морфология и орфография
57-58	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе	2	Повт.	Систематизация знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе	Знать морфологические признаки существительного; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных. Уметь дифференцировать понятие «живое- мертвое» и грамматическую категорию одушевленности-неодушевленности; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных; писать почтовый адрес	Письмо другу, работа с учебником. Беседа по вопросам, задания в печатной тетради	§36, упр. 197
59	Повторение. Склонение имен существительныхПадежные окончания существительных на –ия, -ие, -ий	1	Повт.	Систематизация знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе	Знать правильное определение падежа; склонение существительных на на –ия, -ие, -ий, морфемный состав данных существительных. Умет ставить падежный вопрос к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами	Упражнения, тренинг	упр.201, 204
60-61	Разносклоняемые существительные. Буква е в суффиксах существительных на –мя	2	Нов. мат.	Особенности склонения существительных на –мя; правописание их окончаний и суфиксов	Знать об особенностях изменения разносклоняемых существительных, орфограммы «Буква и на конце слов на –мя»; «Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя». Уметь объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных на –мя; правильно образовывать формы косвенных падежей данных существительных; находить и правильно писать разносклоняемые существительные	Диктант (упр.209), объяснительный диктант, тренировочные упражнения	§37-38, упр.214, 213
62-64	Несклоняемые имена существительные	3	Нов. мат.	Происхождение несклоняемых существительных; их употребление в косвенных падежах. Способы определения рода несклоняемых существительных	Знать о несклоняемых существительных. Уметь правильно употреблять в речи несклоняемые существительные; определять род несклоняемых существительных; знать и соблюдать орфоэпические нормы сложносокращенных и несклоняемых существительных, согласовывать с ними глаголы в прошедшем времени и прилагательные	Практикум, упражнения	§39, упр.222, §40, упр.228
65	Имена существительные общего рода	1	Нов. мат.	Причины появления и правильное употребление существительных общего рода	Знать понятие существительное общего рода. Уметь правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени и существительные общего рода; составлять предложения с данным словами, употребляя их для обозначения лиц как мужского, так и женского рода	Практикум, упражнения	§41, упр.233
66	Морфологический разбор имени существительного	1	Нов. мат.	Порядок морфологического разбора	Знать и уметь производить морфологический разбор имени существительного	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§42, упр.234, 235
67	Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» (упр.236)	1	Урок развития речи	Сочинение-описание по личным наблюдениям	Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему, правильно писать слова в соответствии с изученными орфограммами; уметь редактировать текст. Знать о временно единстве в повествовании	Творческая работа
68-69	Не с существительными	2	Нов. мат.	Условия выбора написания не с существительными	Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными. Уметь различать не- приставку, не - часть корня, не- частицу; обосновывать слитное и раздельное написание не с существительными; графически обозначать условия выбора; объяснять значения слов с помощью синонимов с приставкой не.	Объяснительный диктант, выборочный диктант, текст, тренировочные упражнения	§43, упр.239, 243
70-71	Буквы ч и щ в суффиксе –чик и -щик	2	Нов. мат.	Правописание суффиксов –чик и –щик. Условия выбора букв ч и щ	Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах чик и –щик-. Уметь сопосталять произношение и написание существительных в суффиксах -чик , –щик-; работать с «Толковым словарем»	Объяснительный диктант, выборочный диктант, текст, тренировочные упражнения	§44, упр.248, 250
72	Гласные в суффиксах –ек и –ик имен существительных	1	Нов. мат.	Правописание суффиксов эмоционально окрашенных слов-существительных	Знать условия выбора суффиксов –ек и –ик. Уметь грамотно употреблять и правильно писать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами	Работа с учебником, тренировочные упражнения	§45, упр.252
73	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных	1	Нов. мат.	Выбор гласных о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных частях речи	Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов (пренебрежительное, обозначение названия животных). Уметь определять значение суффиксов; обозначать условия выбора о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных; подбирать антонимы к словам; письменно об означать способ образования слов ( по образцу)	Выборочный диктант, тренинг	§46, упр.256
74-75	Повторение по теме «Имя существительное»	2	Повт.	Повторение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»	Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное». Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы	Упражнения, контрольные вопросы (с.108)	Контрольные вопросы (с.108), упр.268
76	Текст по теме «Имя существительное»	1	Урок контроля	Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков	Знать правила описания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля	Тестирование	§36-46, упр.266, 267
77	Контрольный диктант за 1 полугодие	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	упр.259
78	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное». Работа над ошибками.	1	Урок работы над ошибками	Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.	Знать орфограммы и пунктограмма в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками, словарный диктант	упр.267
Имя прилагательное
79-80	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»	2	Повт.	Морфологические признаки прилагательного, его синтаксическая роль в предложении	Знать основные морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль в предложении. Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительными, определять род. Число, падеж; различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание прилагательного	Выборочный диктант, объяснительный диктант, упражнения	§47, упр.277
81	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»	1	Повт.	Морфологические признаки прилагательного, его синтаксическая роль в предложении	Знать написание падежных окончаний прилагательных; морфемный состав прилагательных; правило выбора буквы после шипящей в окончаниях прилагательных; переход из одной части речи в другую (рабочий, столовая). Уметь производить морфологический разбор, применяя полученные знания	Упражнения, тренинг	Упр.275
82	Описание природы	1	Урок развития речи	Описание, как пит речи; понятие пейзажной зарисовки	Знать структуру описания, кК типа речи; понятие пейзажная зарисовка. Уметь составлять текст описание пейзажа, использовать художественно-изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Упражнения, работа с текстами, учебником	Упр.280
83-84	Степени сравнения прилагательных	2	Нов. мат.	Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени	Знать общий признак образования степеней сравнения, общее правило: одно слово -простая степень, два слова -составная степень. Уметь находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их роль в предложении	Работа с текстом, упражнения	§49, упр.285, упр.287
85	Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные	1	Нов. мат.	Разряды прилагательных по значению и форме. Признаки качественных прилагательныхих значение	Знать существенные и второстепенные признаки качественных прилагательных, их значение; что от качественных прилагательных образуются сложные прилагательные путем их повтора (бледный-бледный), прилагательные с приставкой не- (неаккуратный). Уметь находить качественные прилагательные в тексте, подчеркивать их как члены предложения; продолжать текст по заданному началу с использованием качественных прилагательных	Упражнения, работа с текстами, учебником, составление сказки по данному началу	§50, упр.292
86	Относительные прилагательные	1	Нов. мат.	Признаки относительных прилагательныхих значение	Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение; прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правила написания большой буквы в наименованиях. Уметь определять разряд прилагательного по набору признаков; использовать полученные знания на письме	Выборочный диктант, упражнения, работа с текстами, учебником	§51, упр.294
87	Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий	1	Нов. мат.	Признаки притяжательных прилагательныхих значение. Притяжательные прилагательные с суффиксом –ий. Условия выбора ь и ъ	Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных прилагательных, их значение, способ образования; правило написания ь перед окончанием прилагательных на –ий. Уметь заменять словосочетания «сущ. + сущ.» на словосочетание «сущ. + притяжательное прилаг.»	Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант	§52, упр.300
88	Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин (-ын),-ов (-ев).	1	Нов. мат.	Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин (-ын),-ов (-ев). Морфемный состав данных прилагательных	Знать особенности притяжательных прилагательных с суффиксами –ин (-ын),-ов (-ев); этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшие основой фамилий; морфемный состав данных прилагательных	Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант	§52, упр.299
89	Морфологический разбор прилагательного	1	Нов. мат.	Порядок морфологического разбора прилагательного	Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного и уметь его производить	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§53, упр.304
90-91	Не с прилагательными	2	Нов. мат.	Способ рассуждения при выборе слитного или раздельного написания не с прилагательными	Знать условия выбора написания не с прилагательными. Уметь правильно применять правило для написания не с именами прилагательными	Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради	§54, упр.308, 312
92	Буквы о м е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	1	Нов. мат.	Условия выбора о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	Знать условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради	§55, упр.315, 132
93	Сочинение-описание (упр.315)	1	Урок развития речи	Описание, как тип речи; понятие о пейзажной зарисовке в художественном стиле речи	Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка в художественном стиле речи. Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать художественно-выразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Творческая работа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
94-95	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Образование прилагательных с помощью суффиксов –н-, -онн-, -енн-	2	Нов. мат.	Правило выбора н и нн в суффиксах прилагательных	Знать правило написания н и нн в суффиксах прилагательных. Уметь производить морфемный (словообразовательный) анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляной; ветреный и ветряной	Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради	§56, упр.319, 323
96-97	Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин-, -ан-,-ян-	2	Нов. мат.	Значение и правописание суффиксов –ин--ан-,-ян-; правописание –н- и –нн- в полной и краткой форме прилагательных	Знать смысловое значение суффиксов –ин-, -ан-,-ян-; слова с «ложными суффиксами»; юный, свиной, единый, зеленый, пряный; н- и –нн- в краткой форме прилагательных	Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради	§56, упр.325, 326
98-99	Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-	2	Нов. мат.	Закономерности образования прилагательных с помощью суффиксов -к- и –ск-	Знать об образовании с помощью суффикса –к- качественных прилагательных, с помощью –ск- относительных прилагательных; что есть устаревшие слова на – цкий (молодецкий, аглицкий, бурсацкий, яицкий). Уметь различать на письме суффиксы –к- и –ск-.	Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, выборочный диктант	§57, упр.328, 329
100102	Дефисное и слитное написание прилагательных	3	Нов. мат.	Способы образования сложных прилагательных основные правила написания сложных прилагательных	Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различия слитного и раздельного написания слов; дефисное и слитное написание в географических названиях типа Западно -Сибирская низменность, но западносибирский уголь. Уметь правильно писать сложные прилагательные	Упражнение, объяснительный диктант, тест.	§58, упр.332, 335,336
103 104	Повторение по теме «Имя прилагательное»	2	Повт.	Повторение основного блока орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного	Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного; аналогичные орфограммы темы «Существительное»	Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа	Контрольные вопросы (с.140-141); упр.338, 339
105 106	Сочинение-описание «Произведения народного декоративного творчества»	2	Урок развития речи	Закрепление знаний о тексте-описании; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей	Знать структуру описания предмета (произведения народного творчества). Уметь раскрывать тему и основную мысль; самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст	Творческая работа
107	Повторение по теме «Имя прилагательное»	1	Повт.	Повторение основного блока орфограмм прилагательного	Знать правила написания основных орфограмм; уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля	Тестирование	§47-48, упр.340
108	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Владеть орфографическими и пунктуационными стандартами на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Упр. 344
109	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками.	1	Урок работы над ошибками	Ликвидация пробелов. Работа над ошибками	Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками. Словарный диктант, рецензирование публичных выступлений	Упр.341
Имя числительное
110 111	Имя числительное как часть речи	2	Нов. мат.	Морфологические признаки числительного, общее значение, его синтаксическая роль в предложении, отличие числительного от других частей речи	Знать основные морфологические признаки числительного, его общее значение, синтаксическую роль в предложении. Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числительные, употреблять их в речи; составлять деловые бумаги, используя числительные	Беседа, работа с текстом, упражнения	§59, упр.345, 347
112	Простые, сложные и составные числительные	1	Нов. мат.	Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных числительных, их строением	Знать признаки различия простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные; подчеркивать простые числительные как члены предложения; определять падежи числительных; составлять словосочетания «составное числительное + существительное», обозначить в них главное слово	Работа с учебником, упражнения	§60, упр.351
113	Мягкий знак в конце и в середине числительных	1	Нов. мат.	Усвоение правила «Мягкий знак на конце и в середине числительного»	Знать строение сложных числительных, правило написания ь на конце и в середине числительного; знать о соединительных гласных, о сложении как морфологическом способе словообразования. Уметь различать составные и сложные числительные, правильно писать их	Распределительный диктант, работа с учебником, упражнения	§61, упр.355
114	Разряды количественных числительных	1	Нов. мат.	Отличительные признаки разных разрядов числительных, употребление в речи	Знать разряды количественных числительных. Уметь находить в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении	Работа с учебником, упражнения	§62, упр.357
115 116	Числительные, обозначающие целые числа	2	Нов. мат.	Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа. Склонение числительных полтора и полтораста	Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа; орфограмма «Гласная и в окончаниях числительных». Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами	Работа с учебником, упражнения	§63, упр.362, 365
117 118	Выборочное изложение (упр.366)	2	Урок развития речи	Работа с текстом (первая часть повести М.М. Пришвина «Кладовая солнца»); определение темы, идеи, составление плана	Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию. Объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему. Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свернутости	Творческая работа
119	Дробные числительные	1	Нов. мат.	Знакомство со значением, образованием, особенностями, склонения дробных числительных	Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных; знать, что не всякое слово, обозначающее часть от целого, является числительным (слова с пол-, полу-). Уметь правильно определять дробные числительные	Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант	§64, упр.369
120 121	Собирательные числительные	2	Нов. мат.	Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения числительных оба, обе	Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными; особенности изменения числительных оба, обе; имена существительные, имеющие форму, только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных числительных. Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи.	Упражнения, тренинг	§65, упр.372, 375
122 123-124	Порядковые числительные	3	Нов. мат.	Знакомство с понятием порядковые числительные, их значением, образованием, изменением; совершенствование навыков употребления порядковых числительных в косвенных падежах	Знать об изменениях порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи; сложные прилагательные, в состав которых (первая основа) входит числительное. Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи	Вопросы, взаимопроверка, упражнения, тренинг	§66, упр.378, 382
125	Морфологический разбор числительного	1	Нов. мат.	Порядок морфологического разбора числительного	Знать и уметь производить морфологический разбор числительного	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§67, упр.384
126 127	Повторение по теме «Имя числительное»	2	Повт.	Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи	Знать основные морфологические категории числительных. Уметь правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении числительных	Контрольные вопросы (с.162-163), опорные записи, проблемные задания, упражнения	Контрольные вопросы (с.162-163), упр.385, 386,387
128	Повторение по теме «Имя числительное»	1	Повт.	Систематизация сведений о числительном. Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное»	Знать правила написания основных орфограмм. Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля	Тестирование	§59-67, упр.388
129	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Упр. 389,388
130	Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками.	1	Урок работы над ошибками	Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.	Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнят работу над ошибками	Работа над ошибками, словарный диктант, рецензирование публичных выступлений	Подготовиться к словарному диктанту
131-132	Сочинение на тему «Берегите природу»	2	Урок развития речи	Публичное выступление учащихся с последующим обсуждение (рецензированием)	Знать признаки текста, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (быть консультантом-редактором)	Рецензирование работ учащихся
						.
Местоимение
133134	Местоимение как часть речи	2	Нов. мат.	Знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной частью речи; группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью	Знать о соотнесенности местоимения с грамматическими именами; об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи, о связи в сложноподчиненных предложениях. Уметь находить местоимения в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради, беседа	§68, упр.391, 393
135 136	Личные местоимения	2	Нов. мат.	Знакомство со значениями личных местоимений, их морфологическими признаками, синтаксической ролью, особенностями склонения, правописания с предлогами; формами вежливости при употреблении местоимений ты и Вы	Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности их склонения. Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно местоимения с предлогами; устранять типичные ошибки при употреблении личных местоимений (местоимение употреблено без предшествующего существительного)	Беседа практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§69, упр.397, 400
137	Возвратное местоимение себя	1	Нов. мат.	Лексическое значение и особенности склонения местоимения себя	Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме; употреблять местоимение себя в составе фразеологических оборотов; составлять очерк (рассказ о себе) в свободной форме; устранять недочеты в употреблении местоимений	Беседа практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§70, упр.404
138	Рассказ по сюжетным картинкам (упр.405)	1	Урок развития речи	Рассказ на тему «Как я однажды помогал маме»	Знать структуру рассказа по картинкам. Уметь вести рассказ от 1-го лица, учитывая композицию истории (вступление, кульминация и заключение); выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи	Практикум, творческая работа	Завершение работы
139	Вопросительные местоимения	1	Нов. мат.	Знакомство с вопросительными местоимениями их назначение в речи	Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи. Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями	Беседа практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§71, упр.407
140	Относительные местоимения	1	Нов. мат.	Знакомство с относительными местоимениями их употребление в речи	Знать относительные местоимения, их употребление в речи; союзные слова (считалочку); сложноподчиненные предложения; превращение простых предложений в сложные; синтаксическую роль местоимения который. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания	§72, упр.411
141 142	Неопределенные местоимения	2	Нов. мат.	Знакомство с отличительнымпризнаком неопределенных местоимений, основными способами образования, условиями дефисного и слитного написания с не	Знать об отличительных признаках неопределенных местоимений, образовании, написании; стилистические особенности употребления неопределенных местоимений в тексте. Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с не	Диалог, упражнения, задания в печатной тетради	§73, упр.416, 418
143 144	Отрицательные местоимения	2	Нов. мат.	Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда, их образование, изменение; формирование умения распознавать приставки не- и ни- , правильно писать местоимения с предлогами	Знать. Как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами	Наблюдения, анализ упражнения, практикум	§74, упр.425, 430
145 146	Притяжательные местоимения	2	Нов. мат.	Знакомство со значением притяжательных местоимений, их склонением	Знать притяжательные местоимения, их склонение. Уметь различать личные и притяжательные местоимения, «видеть» личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных; исправлять речевые ошибки, характерные для некоторых говоров	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания	§75, упр.433, 435
147 148	Рассуждение (упр.436)	2	Урок развития речи	Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов	Знать типовую структуру сочинения-рассуждения, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Творческая работа
149 150	Указательные местоимения	2	Нов. мат.	Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда, их образованием, изменением	Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи; о написании союза зато и местоимения с предлогом за то. Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средства связи предложений в тексте	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания	§77, упр.441, 443
151	Определительные местоимения	1	Нов. мат.	Знакомство с определительными местоимениями их употреблением в речи, морфологическими признаками, синтаксической ролью	Знать об определенных местоимениях, их употреблении в речи, морфологических признаках, синтаксической роли; различии определительных местоимений и составной превосходной степени прилагательного. Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи	Беседа, практикум, упражнения	§78, упр.446
152	Рецензирование сочинений	1	Урок развития речи	Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением (рецензированием)	Знать признаки текста- рассказа, его стилистические особенности. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (быть консультантом-редактором)	Рецензирование работ учащихся
153	Морфологический разбор местоимения	1	Нов. мат.	Порядок морфологического разбора местоимения	Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§79, упр.449
154 155	Сочинение-рассуждение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» (упр.450)	2	Урок развития речи	Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор документов	Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Творческая работа
156 157	Повторение по теме «Местоимение»	2	Повт.	Систематизация сведений о местоимении на основе морфологического разбора этой части речи	Знать разряды местоимений, их соотнесенности с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений	Контрольные вопросы (с.190-191), опорные записи, проблемные задания, упражнения	§68-79, контрольные вопросы (с.190-191) упр.452, 453, 456
158	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Упр. 454
159	Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение». Работа над ошибками	1	Урок работы над ошибками	Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.	Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки, выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками	Подготовиться к словарному диктанту
Глагол
160 161	Повторение изученного о глаголе в 5 классе	2	Повт.	Особенности функционирования глагола в речи; морфологические признаки глаголов	Знать ранее известные признаки глаголов: спряжение, время, число, вид, род; особенности функционирования глаголов в речи; морфемный состав. Уметь применять полученные знания на практике	Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант	§80, упр.458, 460
162	Инфинитив. Спряжение глаголов.	1	Повт.	Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»; спряжение глаголов	Знать понятие инфинитив; суффиксы инфинитива. Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после шипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные личные окончания глаголов	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§80, упр.458
163	Правописание корней с чередованием	1	Повт.	Форма слова. Правописание слов (глаголов) с чередованием звуков в корне	Знать понятие форма слова; способы образования форм слов различных частей речи, чередование гласных звуков в корне как один из показателей изменения вида. Уметь грамотно писать корни с чередованием; отличать слова с ложным чередованием	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§80, упр.463
164	Сочинение рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста	1	Урок развития речи	Рассказ на тему «Стёпа дрова колет» с включением готового текста	Знать структуру рассказа по картинкам. Уметь вести и создавать рассказ от 1-го лица, учитывая композицию истории (выступление, кульминация, заключение); выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи; составлять план, определять его идею и тему; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Практикум, творческая работа	Завершить работу над сочинением
165 166	Разноспрягаемые глаголы	2	Нов. мат.	Понятие разноспрягаемые глаголы; особенности их спряжения	Знать о разноспрягаемых глаголах; об особенности спряжения глагола чтить. Уметь правильно писать в разноспрягаемых глаголах окончания, употреблять их соблюдая нормы	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§81, упр.473, 474
167 168	Глаголы переходные и непереходные	2	Нов. мат.	Понятие переходные и непереходные глаголы; возвратные глаголы; отличительные признаки переходности глагола	Знать понятие переходные и непереходные глаголы; отличительные признаки переходности глагола. Уметь определять переходность глагола, возвратность; находить ошибки в употреблении глаголов и исправлять их; составлять словосочетание «глагол + существительное в косвенном падеже»	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§82, упр.475, 481
169	Наклонение глагола, Изъявительное наклонение.	1	Нов. мат.	Понятие наклонение глагола; употребление глаголов изъявительного наклонения	Знать о наклонении глаголов; изменении глаголов изъявительного наклонения. Уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения; употреблять времена, соответствующие речевой ситуации	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания	§83, упр.483, 484
170 171	Изложение, близкое к тексту «Витькина гайка» (упр.484)	2	Урок развития речи	Подробное изложение	Знать особенности изложения, близкого к тексту. Уметь определять тему, основную мысль текста, составлять план изложения; анализировать авторские языковые средства; грамотно использовать диалог в изложении, заменяя его, где возможно, косвенной речью	Творческая работа
172 173	Условное наклонение	2	Нов. мат.	Понятие условное наклонение; значение, образование и изменение глаголов в условном наклонении; орфограмма «Частица бы (б) в формах условного наклонения»	Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают; суффиксы инфинитива глагола; образование прошедшего времени; род глагола прошедшего времени. Уметь находить глаголы условного наклонения; различать формы условного и изъявительного наклонения	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания	§84, упр.486, 490, 488
174 175	Повелительное наклонение глагола	2	Нов. мат.	Понятие повелительное наклонение; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении; орфограмма «Ь в глаголах повелительного наклонения»	Знать понятие повелительного наклонения; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении; предложения побудительные по цели высказывания. Уметь писать глаголы в повелительном наклонении; грамотно использовать орфограмму «Ь в глаголах повелительного наклонения»	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями	§85, упр.493, 496
176	Различие глаголов в повелительном наклонении и глаголов в форме будущего времени	1	Нов. мат.	Глаголы изъявительногоповелительного наклонения, их различие	Знать, чем различаются изъявительного и повелительного наклонений. Уметь различать глаголы изъявительного и повелительного наклонений; различать глаголы повелительного наклонения в текстах официально-делового стиля: правильно писать глаголы во 2-м лице множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями	§85, упр.498
177 178	Употребление наклонений	2	Нов. мат.	Систематизация знаний по теме «Наклонение глаголов»	Знать о роли наклонений в речи. Уметь определять наклонения глаголов, их вид; заменять глаголы в неопределенной форме глаголами в форме повелительного наклонения, глаголы в установленном наклонении- глаголами в изъявительном наклонении в будущем времени	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями	§86, упр.506, 509,510
179 180	Безличные глаголы	2	Нов. мат.	Понятие безличные глаголы (на материале безличных предложений), их лексическое значение, форма употребления	Знать о безличных глаголах (на материале безличных предложений), их лексическом значении, форме употребления; односоставные предложения с одним главным членом – сказуемым, выраженным глаголом. Уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи	Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания	§87, упр.513, 517
181	Морфологический разбор глагола	1	Нов. мат.	Порядок морфологического разбора глагола	Знать и уметь производить морфологический разбор глагола	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§88, упр.518
182 183	Рассказ на основе услышанного (упр.520)	2	Урок развития речи	Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа, определение его темы и идеи	Знать признаки текста, особенности текста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею; создавать собственный текст заданного вида	Творческая работа
184 185	Правописание гласных в суффиксах глаголов	2	Нов. мат.	Алгоритм при выборе гласных в суффиксах глаголов	Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах –ова- (-ева-) и –ива- (-ыва-) глаголов. Владеть способом действий при выборе гласных в суффиксах глаголов; различать суффиксы –ева- и –е- + -ва-; приставочно-суффиксальный способ образования	Практикум, упражнения, задания в печатной тетради	§90, упр.526
186 187	Повторение по теме «Глагол»	2	Повт.	Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи.	Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенности с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов (одеть и надеть); соблюдать орфоэпические нормы (позвонишь)	Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради	Подготовить ответы на контрольные вопросы; упр.533
188	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Упр.535
189	Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол». Работа над ошибками.	1	Урок работы над ошибками	Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.	Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
190	Разделы науки о языке	1	Повт.	Слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменениясинтаксическойроли. Составление сложного плана	Знать в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли. Уметь составлять сложный план на тему «Разделы науки о языке», грамотно рассказывать по этому плану	Диалог, составление таблицы	Устное сообщение по подготовленному плану
191 192	Орфография. Орфографичес-кий разбор.	2	Повт.	Порядок действия орфографических задач	Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач. Уметь обосновывать свой выбор	Распределительный диктант, выборочный диктант, контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради	Упр.545
193 194	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	2	Повт.	Знаки препинания выделительные и разделительныеПредложения простые и сложные	Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и . Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса	Тренинг	Упр.548
195 196	Лексика и фразеология	2	Повт.	Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология»	Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях. Уметь составлять словарную статью; определять значение слов; определять фразеологизмы (идиомы); знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие, диалектные слова; опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки; самостоятельно работать со словарями	Тренинг	Упр.551
197 198	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор	2	Повт.	Систематизация знаний, полученных в разделе «Словообразование»	Уметь различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор; знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне	Тренинг	Упр.553
199 200	Морфология. Морфологический разбор слова	2	Повт.	Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»	Знать, что изучается в морфологии. Различать все известные части речи, знать их морфологические признаки. Уметь производить морфологический разбор самостоятельных частей речи	Тренинг	Упр.555
201 202	Сочинение на самостоятельно выбранную тему (упр.549)	2	Урок развития речи	Особенности текста-рассказа, композиционные признаки; составление плана рассказа на самостоятельно выбранную тему, определение его темы и идеи	Знать признаки текста, особенности теста-рассказа, композиционные признаки. Уметь составлять план сочинения, определять его тему, идею; создавать собственный текст заданного типа	Творческая работа
203	Контрольный диктант за год	1	Урок контроля	Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов	Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности; владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов	Контрольный диктант с грамматическим заданием
204	Анализ контрольной работы. Итоговый урок.	1	Урок анализа контрольной работы. Подведение итогов года.	Работа с алгоритмами	Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты.	Тренинг

Пояснительная записка

7 класс

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. М.: «Просвещение», 2007.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по русскому языку. Она обеспечена учебником : «Русский язык 7 класс» учебник для общеобразовательных учреждений. Москва,:Просвещение, 2007г. Авторы:М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова., О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба.

Авторская программа рассчитана на 170 часов. Рабочая программа –на 136 часов.

Количество уроков в неделю – 4 часа.

Содержание дисциплины.

Разделы науки о языке	Дидактические единицы, которые введены в рабочую программу
Общие сведения о языке	Русский язык как развивающееся явление
Причастие	Причастие как часть речи. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях. Правильное употребление причастий в речи.
Деепричастие	Деепричастие как самостоятельная часть речи. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот.Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Правильное построение предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами. Замена предложений с деепричастными оборотами другими синтаксическими конструкциями.
Наречие	Наречие как часть речи. Разряды и смысловые группы наречий. Текстообразующая роль наречий.Правильное употребление в речи наречий синонимов и антонимов.
Категория состояния	Категория состояния как самостоятельная часть речи. Значения слов категории состояния.Употребление слов категории состояния.
Предлог	Предлог как служебная часть речи. Правильное употребление предлогов в речи и существительных с предлогами. Умение пользоваться в речи предлогами- синонимами.
Союз	Союз как служебная часть речи.правильное употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении. Употребление подчинительных союзов в сложном предложении.
Частица	Частица как служебная часть речи. Формообразующие и смысловые частицы.Употребление частиц в речи. Правильно читать предложения с модальными частицами.
Междометие. Звукоподражательные слова	Междометие как часть речи. Производные и непроизводные междометия. Правильное употребление междометий в предложениях.

Цели обучения в 7 классе.3

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний.;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом совершенствовании.

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения;

- применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7-го класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7-го класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:

- производить морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, деепричастные обороты.

По связной речи.Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно , так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда. Писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения- рассуждения. Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

- смысл понятий : речь устная и письменная, монолог, диалог;

- сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;

-признаки текста и его функционально смысловых типов( повествование, описание, рассуждение);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка( орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные)

- нормы речевого этикета;

Уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, функционально- смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста, опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально- культурным компонентом;

Аудирование и чтение:

-адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения; - -извлекать информацию из различных источников, включая СМИ;

- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

Говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости ( план, пересказ, изложение);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание,рассуждение) и диалога;

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста ( логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка:

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

-соблюдать нормы русского речевого этикета;

- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты
исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты чистоты русского языка как явления культуры;

-увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использование родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Формы контроля:

- диктант

-комплексный анализ текста

-тест

- изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)

- составление текста определенного стиля и типа речи

- сочинение ( описание внешности человека, действий)

- рассказ на основе увиденного на картине

- рассказ по данному сюжету

- сочинение- рассуждение.

Литература:

1.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова и др.7 класс.М.: Вако, 2011.

2. Русский язык 7 класс .Поурочные планы к учебнику Баранова и др.Автор-составитель С. Б. Шадрина.- Волгоград: Учитель, 2007

3.Халикова Н. В. Леденёва В. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку 5-7кл.М.:Дрофа, 1998.

4. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. М: Просвещение, 2001

5. Богданова Г.А.Сборник диктантов по русскому языку. М.: Просвещение, 2005.

6.Малюшкин А. Б. Тестовые задания по русскому языку.М.:Сфера, 2006

7.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля 7 класс.М.: Интеллект-Центр, 2006.

8. Поникарова Л. А. Русский язык. Морфология в таблицах и заданиях. М.: Просвещение, 2004.

Тематическое распределение часов в 7 классе

№п/п	Разделы, темы	Авторская пограмма (к-во часов)	Рабочая программа ( кол-во часов)
1	Русский язык как развивающееся явление	1	1
2	Повторение изученного в 5-6 классах	12 +2	10+ 3
3	Морфология. Орфография. Культура речи.
3.1.	Причастие	25 +6	23 + 5
3.2.	Деепричастие	10 + 2	9+1
3.3.	Наречие	28 +6	18+5
3. 4.	Категория состояния	4 + 2	3+2
4.	Служебные части речи. Культура речи.	1	1
4.1.	Предлог	11 + 2	9 + 2
4.2.	Союз	16 + 2	11+2
4.3.	Частица	18 + 4	12+4
5	Междометие. Звукоподражательные слова	4	3
6.	Повторение и систематизация изученного в 7 классе	12 +2	12+ 2
Итого:		170 часов из них 28 р/р	136 часов из них 26 р/р

Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

Программа по русскому языку для 5-9 классов

Авторы; М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Н. Шанский.

Москва, «Просвещение», 2007 год.

Учебник: Русский язык 7 класс. Авторы:М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская. Л. А. Тростенцова, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И.И. Кулибаба.М: «Просвещение», 2007.

Всего по учебному плану – 136 часов.

Из них на развитие речи-26 часов.

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контро-ля	Домашнее задание
1	Русский язык как развивающееся явление	1	Нов. Мат.	Беседа по оформлению учебника, группы, подгруппы славянских языков, развитие и совершенствование языка	Уметь обобщать знания о языке, оперировать терминами при анализе языкового явления.Знать особенности развития русского языка, понятия: литературный язык, литературная норма.	Вопросы учебни-ка	Сочинение- миниа-тюра
	Повторение(10+3)
2	Синтаксис. Синтаксический разбор.	1	Форм.ЗУН	Предмет изучения синтаксиса. Отличие словосочетания от предложения,простого предложения от сложного	Знать основные синтаксические понятия:словосочетание, грамматическая основа, члены предложения.Уметь рецензировать творческие работы,составять словосочетания и предложения.	Самост. работа	Упр 7
3	Пунктуация. Пунктуационный разбор	1	Форм. ЗУН	Предмет изучения пунктуации. Функции знаков препинания.	Знать основные синтаксические понятия,правила постановки знаков препинания в ПП и СП предложении Уметь конструировать предложения по схемам, ставить знаки препинания.	Тест, схематический диктант, карточ-ки	Упр.12
4	Лексика и фразеология	1	Форм. ЗУН	Предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке	Знать понятия: лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.	Лекс. Диктант, самост. работа	Упр.14
5	Фонетика и орфография	1	Форм. Зун	Предмет изучения фонетики, орфографии. Порядок фонетического разбора	Знать основные фонетические понятия. Характеристики звуков,орфоэпические нормы. Уметь работать с орфографическими и орфоэпическими словарями.		Упр.20
6	Словообразование и орфография	1	Форм.ЗУН	Способы образования слов, связь орфографии и словообразования, порядок морфемного и словообразовательного разбора	Повторить орфограммы в корнях, суффиксах, окончаниях Уметь различать формы одного и того же слова и однокоренные слова, составлять слова по заданной схеме.	Тест, орф. диктовка	Упр22
7	Морфемный и словообразовательный разбор	1	Форм. ЗУН	Практикум, анализ текста	Отрабатывать навык морфемного и словообразовательного разбора. Уметь различать одинаково звучащие морфемы, продолжить работу по овладению орфографическими навыками.	Букв.диктант, орф. Дикт.	Упр27
8	Морфология и орфография	1	Форм.ЗУН	Самостоятельные и служебные части речи, морфологический и орфографический разборы, анализ текста.	Повторить основные грамматические признаки частей речи. Уметь разграничивать различные части речи по морфологическим признакам, уметь работать с орфографическим словарем. Знать понятие паронимы.	Орф.диктовка	Упр28(у) Упр31 (п)
9	Морфология и орфография	1	Форм. ЗУН	Практикум.Тренировочные упр, разборы	Знать о значении открытий М.В Ломоносова в лингвистике. Уметь применять орфографические, пунктуационные правила, приводить свои примеры, читать схемы.	Диктант. тест	Упр40
10	Контрольный диктант	1	Контр.	Проверка знаний	Уметь применять полученные знания, осуществлять самоконтроль
11	Анализ контрольного диктанта	1	Коррекция знаний	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками		карточки	П.7 Упр 41
12	Текст. Типы речи	1	Р/Р	Работа с текстами, составление плана, выделение смысловых частей.	Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать тексты, определять их типовую принадлежность, составлять план.	текст	Упр 46
13	Стили литературного языка	1	Р/Р	Работа с текстом	Знать изученные стили речи. Уметь определять стили предложенных текстов, их стилистические особенности, осуществлять комплексный анализ текста.		Сочинение-миниатюра об осени
14	Подготовка к дом. Сочинению по картине Бродского «Летний сад осенью»	1	Р/Р	Описание картины	Уметь составлять план сочинения, собирать рабочие материалы к сочинению по картине		Упр.44
	Морфология. Орфография. Культура речи
	Причастие(23 +5)
15	Понятие о причастии	1	Нов. мат	Анализ текста	Знать формальные признаки причастия Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастия, формировать умение конструировать предложения с причастиями.	Выборочный диктант	П9 Упр57
16	Публицистический стиль	1	Р/Р	Беседа о назначении публицистического стиля, анализ текстов, составление таблицы.	Знать основные понятия: тема, стиль, тип речи.абзац, микротема. Уметь анализировать текст публицистического стиля, отмечать характерные черты этого стиля.		П10 Упр62
17	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий	1	Нов мат	Работа с учебником, практикум, конструирование предложений	Знать условия выбора окончаний причастия Уметь редактировать текст, в котором используются причастия	Выборочный диктант	П11 Упр 67
18	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми	1	Нов мат	Выделение окончаний причастий в орфографической диктовке, понятие о причастном обороте, беседа.	Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми Уметь находить причастный оборот в предложении, определять его границы, графически обозначатьПО, конструировать предложения с ПО.		П12 Упр70
19	Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте	1	Повт.	Условия выделения ПО на письме.	Уметь выделять ПО в устной и письменной речи	Тренировочн.упр тест	П12 Упр75
20	Описание внешности человека	1	Р/Р	Особенности описания внешности человека	Знать особенности текста-описания Уметь составлять план, использовать причастия и ПО в тексте – описании.	Викторина, беседа.ссочинение- миниа-тюра	Упр82
21	Сочинение-описание по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы»	1	Р/Р	Подготовка учащихся к написанию сочинения по картине	Знать признаки текста-описания,его композиционные особенности Уметь составлять план, определять тему и идею текста	Сочинение-описание	Упр80
22	Действительные и страдательные причастия	1	Нов. мат	Формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическая роль в предложении.	Знать семантику действительных и страдательных причастий Уметь различать действительные и страдательные причастия	Словарн. Д-т, Распр. диктант	П14 Упр85
23	Краткие и полные страдательные причастия	1	Нов. мат	Виды причастий, навыки синтаксического разбора	Знать о синтаксической роли кратких стра дательных причастий уметь находить их в тексте	Работа с учебником тест	П15 Упр88
24	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1	Нов Мат.	Способы образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий наст. времени	Знать условия выбора гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени Уметь применять изучаемую орфограмму	Распр диктант	П16 Упр91
25	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1	повт	Образование действительных причастий настоящего времени	Знать условия выбора гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени	Самост работа	П16 Упр94
26	Действительные причастия прошедшего времени	1	Нов мат	Способы образования действительных причастий прошедшего времени, анализ таблицы учебника	Знать правило написания гласной перед суффиксом в действительном причастии прошедшего времени Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, находить орфограмму в тексте	Тренировочные упр., диктант	П17 Упр94
27	Изложение( по тексту упр.100 )от 3л.	1	Р/Р	Анализ текста: Определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов	Знать признаки текста Уметь выделять основную мысль текста,его тему, составлять план	Изложение от 3л.
28	Страдательные причастия настоящего времени	1	Нов. Мат.	Способы образования страдательных причастий настоящего времени	Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени Уметь образовывать страд. причастия настоящего времени	Орф. Диктовка Работа с учебн	П18 Упр 107
29	Страдательные причастия прошедшего времени	1	Нов мат	Способы образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени	Знать правило написания суффиксов-енн-нн Уметьобразовывать страдательные причастия прошедшего времени, находить причастия в художественных текстах	Тренировочные упр, карточки	П19 Упр110
30	Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях	1	Нов мат	Условия выбора перед н в полных и кратких страд. причастиях	Уметь правильно писать гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	Тест Тренир упр	П20 Упр113
31	Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прош. Времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных	1	Нов мат	Правило написания н и нн в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных	Уметь различать прилагательные и причастия, применять изучаемое правило	Таблицы практикум	П21 Упр114
32	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных	1	Нов мат	Условия перехода причастий в прилагательные, образование страдательных причастий прошедшего времени	Знать правило написания н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глаголов Уметь различать прилагательные и причастия	Распр Диктант карточки	П21 Упр117
33-34	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных	2	Повт.	Образование кратких страдательных причастий прошедшего времени	Уметь отличать причастие от глагольных прилагательных Знать правило написания н и нн в кратких прилагательных и причастиях	Таблица Карточки Выбор диктант	П21022 Упр128
35	Морфологический разбор причастия	1	Нов мат	Порядок морфологического разбора причастия	Знать порядок морфологического разбора причастия	Беседа тренинг	П23 Упр131
36	Слитное и раздельное написание не с причастиями	1	Нов мат	Условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями	Уметь применять правило на практике	Работа с учебником практикум	П24 Упр125 137
37	Выборочное изложение.	1	Р/Р	Отбор материала, составление плана	Знать приемы систематизации материала Уметь излагать свои мысли, свое мнение, работать с текстом.		Подгот. К словарн диктанту
38	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1	Нов мат	Условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страд. причастий прошедшего времени	Знать условия выбора орфограммы	Словарн Выбороч диктанты	П25 Упр142
39	Повторение по теме «Причастие»	1	повт	Систематизация знаний по теме	Знать орфографию причастия Уметь применять изученные орфографические правила	Объясн Диктант Орфогр разбор	П9-25 Вопросы Упр156 157
40	Контрольный диктант	1	контр	Проверка знаний о причастии
41	Анализ диктанта	1	Работа Над ош.	Ликвидация пробелов	Уметь анализировать контрольную работу Знать орфограммы и пунктограммы	карточки
	Деепричастие (9+1	)
42	Деепричастие как часть речи	1	Нов мат	Характеристика деепричастия по значению, синтаксическая роль в предложении	Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастия в речи Уметь находить деепричастие в предложении		П26 Упр161
43	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1	Нов. мат	Условия выделения деепричастий и деепричастных оборотов на письме	Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, использовать конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике		П27 Упр168
44	Раздельное написание не с деепричастиями	1	Нов мат	Условия раздельного написания не с деепричастиями, прчастиями, глаголами,прилагательными, существительными	Знать правила написания не с деепричастиями Уметь распознавать приставку не и частицу не при деепричастиях		П28 Упр173
45	Деепричастия несовершенного вида	1	Нов мат	Способы образования деепричастий несовершенного вида	Знать способы образования деепричастий несовершенного вида Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида	Выбор Диктант Цифров диктант	П29 Упр177
46	Деепричастия совершенного вида	1	Нов мат	Способы образования деепричастий совершенного вида	Знать способы образования деепричастий сов. Вида Уметь образовывать деепричастия, сохраняя их вид	Выбор Диктант Орфогр пятиминутка	П30 Упр185
47	Морфологический разбор деепричастия	1	Нов мат	Порядок морфологического разбора деепричастия	Знать порядок морф. Разбора деепричастия Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический разбор деепричастий	Текст Работа с учебником.цифровой диктант	П31 Упр139
48	Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»	1	Р/Р	Особенности текста-описания действий	Уметь описывать действия, используя деепричастия, составлять текст-повествование с элементами описания
49	Повторение темы «Деепричастие»	1	повт	Обобщение и систематизация знаний по теме	Знать морфологические признаки деепричастия, употреблять деепричастия в речи	Объяснит.диктант, работа с учебником	Вопросы с.91 Упр193
50	Контрольный диктант	1	Контр.	Систематизация знаний по теме		диктант
51	Анализ контрольного диктанта	1	Обобщ. знаний	Работа над ошибками	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками	Сам работа	Подгот К слов диктанту
	Наречие (18 +5)
52	Наречие как часть речи	1	Нов мат	Значение наречий, синтаксическая роль наречий в предложении	Формировать умение находить наречия в тексте	Словарн Работа с текстом	П32 Упр198 200
53	Смысловые группы наречий	1	Нов. мат	Лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями	Познакомить со смысловыми разрядами наречий Уметь определять смысловые группы, находить наречия в тексте, составлять словосочетания, предложения	Работа с таблицей	П33 Упр205
54	Смысловые группы наречий	1	Нов мат			Работа С текстом	П33 Упр210
55	Сочинение по картине И. Попова «Первый снег»	1	Р/Р	Языковые особенности текста в форме дневниковых записей	Формировать навык построения связного текста, умение подбирать материал на предложенную тему
56	Степени сравнения наречий	1	Нов мат	Способы образования форм степеней сравнения наречий	Знать способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных Уметь различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени	тест	П34 Упр214 215
57	Морфологический разбор наречия	1	Нов мат	Порядок морфологического разбора	Знать порядок морфологического разбора Уметь производить устный и письменный морфологический разбор	Творч диктант	П35 Упр217
58	Контрольный диктант за 1 полугодие	1	контр	Систематизация знаний	Уметь применять полученные знания	диктант
59	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о-е	1	Нов мат	Условия выбора слитного и раздельного написания не с нареч.	Знать правило написания не с наречиями Уметь правильно писать не с наречиями на –о-е	тест	П36 Упр222 225
60	Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий	1	Нов мат	Условия выбора букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий	Знать правило выбора гласных в приставках не и ни Уметь выбирать и писать буквы е и и в приставках	Выбор диктант	П37 Упр229 232
61	Одна и две буквы н в наречиях на –о-е	1	Нов мат	Условия выбора одной и двух н в наречиях на –о-е	Знать условия выбора в наречиях на-о-е., причастиях, прилагательных Уметь конструировать предложения	Тест Выбор диктант	П38 Пр236
62	Описание действий. Сочинение о труде	1	Р/Р	Особенности описания действий как вида текста. Его структура, языковые особенности	Уметь собирать материал наблюдений за процессами труда, составлять текст с описанием действий
63	Буквы о и е после шипящих на конце наречий	1	Нов мат	Условия выбора после шипящих на конце наречий	Знать условия выбора о ие после шипящих на конце наречий Уметь применять изученное првило на письме	тест	П40 Упр243
64	Буквы о и а на конце наречий	1	Нов мат	Условия выбора букв о и а на конце наречий	Знать условия о и а на конце наречий Уметь применять изученное правило на практике	таблица	П41 Упр247
65	Изложение	1	Р/Р	Подробное изложение текста
66-67	Сочинение по картине Е. М. Широкова «Друзья»	2	Р/Р	Особенности описания внешности и действий человека, композиция рассказа по картине	Уметь формулировать свою мысль, выражая отношение к теме, создавать рассказ на основе изображенного на картине	Сочинение по картине	Составить тест по изученному материалу
68	Дефис между частями слова в наречиях	1	Нов мат	Условия выбора дефиса между частями слова в наречиях	Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания наречий Уметь правильно писать слова с изучаемой орфограммой	тест	П42 Упр251 255
69-70	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных,и количественных числительных	2	Нов мат	Условия выбора слитного и раздельного написания приставок в наречиях	Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограмм .Владеть умением конструировать предложения с наречиями	тест	П43 Упр261 Слова в рамках
71	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1	Нов мат	Условия написания ь после шипящих на конце наречий	Уметь находить изученную орфограмму, правильно писать слова	Орф диктовка	П44 Упр266
72	Повторение темы «Наречие»	1	повт	Обобщение сведений о наречии как части речи	Знать основные сведения о наречии как части речи,уметь находить наречия в тексте,составлять предложения и тексты, используя наречия	тест	Вопросы Упр272
73	Контрольный диктант по теме «Наречие»	1	контр	Проверка ЗУН по теме «Наречие»
74	Анализ диктанта	1	Раб Над ошиб	Выполнить работу над ошибками
	Категория состояния	(3+2)
75	Категория состояния как часть речи	1	Нов мат		Знать основные сведения о категории состояния как о самостоятельной части речи	Работа с текстом	П45 Упр278
76	Категория состояния как часть речи	1	повт	Обобщение сведений о категории состояния	Знать синтаксическую роль категории состояния Уметь находить в тексте слова категории состояния		П45 Упр278
77	Морфологический разбор категории состояния	1	комб	Порядок морфологического разбора	Знать порядок разбора категории состояния	тест	Составить тест
78	Сжатое изложение с описанием состояния природы	1	Р/Р	Характеристика сжатого изложения	Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов, излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами	Анализ текста
79	Сочинение- рассуждение	1	Р/Р	Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	Уметь составлять текст рассуждения, подбирать аргументы и делать выводы, высказывать своё мнение
80	Самостоятельные и служебные части речи	1	Нов мат	Отличие самостоятельных частей речи от служебных	Уметь конструировать предложения, используя служебные части речи.		П47 Упр284
	Предлог (9+2 )
81	Предлог как часть речи	1	Нов мат	Значения,выражаемые предлогами, стнтаксическая роль предлога	Знать морфологические признаки предлогов, разряды предлогов по значению	Объясн диктант	П48 Упр288
82	Употребление предлогов	1	Нов мат	Однозначные и многозначные предлоги	Знатьи уметь применять нормы употребления предлогов в речи	Орф диктант	П49 Упр294
83	Непроизводные и производные предлоги	1	Нов мат	Отличие призводных предлогов от непроизводных	Уметь отличать предлоги и синонимичные части речи, уметь находить производные и непроизводные предлоги в тексте	текст	П50 Упр298 302
84	Простые и составные предлоги	1	Нов мат	Употребление предлогов в деловой речи	Знать простые и составные предлоги, уметь различать предлоги и синонимичные части речи		П51 Упр304
85	Морфологический разбор предлога	1	Нов мат	Порядок морфологического разбора предлога	Уметь выполнять морфологический разбор		П52 Упр306
86-87	Сочинение по картине А В Сайкиной «Детская спортивная школа»	2	Р/Р	Особенности рассказа-репортажа, его композиция	Уметь создавать рассказ- репортаж на основе изображенного на картине по данному началу,высказывать свои мысли, составлять план сочинения
88	Слитное и раздельное написание производных предлогов	1	Нов мат	Условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов	Уметь различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных	Слов Диктант Орф диктовка	П53 Упр310
89	Повторение по теме «Предлог»	1	повт	Обобщить знания по теме			Подгот К диктанту
90	Контрольный диктант по теме «Предлог»	1	контр	Проверка ЗУН
91	Анализ диктанта	1	Раб Над ошибк	Ликвидация пробелов в знаниях
	Союз как часть речи	(11 +	2 )
92	Союз как часть речи	1	Нов мат	Союз как часть речи, синтаксическая роль союза	Знать признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении	Самост работа	П54 Упр317
93	Простые и составные союзы	1	Нов мат	Классификация союзов по строению, сведения о Ф. И. Буслаеве	Уметь находить простые и составные союзы, определять их вид по строению	Трениров упр	П55 Упр320
94	Союзы сочинительные и подчинительные	1	комб	Классификация союзов по значению	Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы, конструировать предложения, используя союзы	таблица	П56 Упр322
95	Запятая между простыми предложениями с составе сложного	1	Комб.	Употребление запятой между частями простого предложения в составе сложного	Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных, уметь составлять схемы	карточки	П 57 Упр326
96	Сочинительные союзы	1	Нов мат	Группы сочинительных союзов по значению	Знать о классификации сочинительных союзов по значению Уметь находить и различать сочинительные союзы по значению конструировать предложения по заданным схемам	тест	П58 Упр331 334
97	Подчинительные союзы	1	Нов мат	Группы подчинительных союзов по значению	Знать группы подчинительных союзов по значению Уметь определять значения подчинительных союзов	Карточки, таблица, орф диктовка	П59 Упр339 340
98	Морфологический разбор союза	1	комб	Порядок морфологического разбора	Уметь обобщать и систематизировать о союзе как части речи, выполнять морфологический разбор		П60 Упр343
99-100	Сочинение- рассуждение «Книга- наш друг и советчик	2	Р/Р	Структура текста рассуждения, его языковые особенности	Знать особенности текста рассуждения Уметь составлять план, строить рассуждение		Подгот К слов диктанту
101	Слитное написание союзов также, тоже,чтобы	1	Нов мат	Условия различения на письме союзов и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогами	Знать правило написания союзов также, тоже, зато, чтобы Уметь правильно писать и применять союзы в речи		П61 Упр345 349
102	Повторение по теме «Союз»	1	повт	Систематизация ЗУН по теме	Знать и применять на письме изученные орфографические правила	Работа с текстом	Вопросы с 165 Упр356
103	Контрольный диктант по теме «Союз»	1	контр	Проверка ЗУН по теме
104	Анализ диктанта	1	Работа над ошиб	Ликвидация пробелов в знаниях	Анализ контрольной работы и выполнение работы над ошибками	карточки
	Частица (12+4)
105	Частица как часть речи	1	Нов мат	Определение частицы как части речи	Знать особенности частицы как служебной части речи Уметь находить частицы в текстах	тест	П62 Упр359
106	Разряды частиц. Формообразующие частицы	1	Нов. мат	Деление частиц на рязряды по значению	Знать роль частиц в предложении и при образовании форм слов, правила речевого этикета	таблица	П63 Упр362 364
107	Смысловые частицы	1	Нов. мат	Назначение смысловых частиц в предложении	Знать разряды частиц,уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц, конструировать предложения с различными частицами	Словар Работа, выборочн диктант	П64 Упр367 Упр368 374
108	Раздельное и дефисное написание частиц	1	Нов мат	Условия выбора раздельного и дефисного написания частиц	Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм	Тренир Упр Объясн диктант	П65 Упр380 381
109-110	Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	2	Р/Р	Особенности рассказа по изображенному на картине	Уметь составлять текст-рассказ по изображенному на картине
111	Морфологический разбор частицы	1	Нов мат	Порядок морфологического разбора	Знать порядок морфологического разбора и уметь выполнять разбор	Слов Д-т	П 66 Упр384
112	Отрицательные частицы не и ни	1	Нов мат	Положительный смысл предложения при наличии в нем двойного отрицания	Знать понятие о двойном отрицании Уметь определять смысл положительных и отрицательных значений	Работа с учебником	П 67 Упр388 392
113	Различение частицы не и приставки не	1	Нов мат	Условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи	Знать разряды частиц по значению и употреблению Уметь опознавать языковые единицы и явления, графически объяснять условия выбора правильных написаний	Тест Орфоэпич работа	П 68 Упр395 Упр398
114-115	Сочинение- рассказ по данному сюжету	2	р/р	Особенности рассказа по данному сюжету	Уметь выстраивать схему текста-повествования, определять основную мысль рассказа
116	Частица ни. Приставка ни, союз ни-ни	1	Нов мат	Различение на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни-ни	Уметь различать приставку, союз, частицу	тест	П69 Упр406 вопросы
117	Повторение по теме «Частицы»	1	повт	Систематизация знаний по теме	Знать морфологические признаки частицы,орфографию частиц Уметь правильно писать частицы и употреблять их в речи		Вопросы Упр412
118	Контрольный диктант по теме	1	контр	Проверка ЗУН по теме «Частицы»		диктант
119	Анализ диктанта	1	Работа Над ошиб	Ликвидация пробелов по теме «Частицы»		карточки
	Междометие (3 ч.)
120	Междометие как часть речи	1	Нов мат	Назначение междометий в языке	Знать информацию о междометии как части речи Уметь составлять связный рассказ с междометиями	Анализ текста	П70 Упр416
121-122	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях	2	Нов мат	Условия употребления междометий	Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы, конструировать предложения с междометиями	Карточки, работа с учебн	П71 Упр419 Сост текст
	Повторение (12+2)
123	Разделы науки о русском языке	1	повт	Выразительные возможности русского языка		таблица	П72
124	Текст. Стили речи	1	Р/Р	Виды текстов, типы речи			П73 Упр426
125	Фонетика. Графика	1	повт	Фонетический и графический разбор			П74 Упр431
126	Лексика и фразеология	1	повт	Лексическое значение слова, фразеологизмы	Знать основные сведения по разделу		П75 Упр433
127	Сочинение «Удивительное рядом»	1	Р/Р	Сочинение на свободную тему			Дописать работу
128	Морфемика. Словообразование	1	повт	Способы словообразования. Разбор по составу	Знать состав слова Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор		П76 Упр439
129-130	Морфология	2	повт	Морфологические признаки частей речи	Знать основные понятия раздела Уметь различать части речи		П77 Упр446
131-132	Орфография	2	повт	Повторение орфограмм,изученных в 5-7 кл	Знать понятие орфограмма Уметь применять изученные правила
133	Контрольный диктант за год	1	контр	Проверка ЗУН
134-135	Синтаксис	2	повт		Знать основные теоретические понятия раздела
136	Пунктуация	1	повт	Синтаксический и пунктуационный разборы	Уметь применять изученные пунктуационные правила

Пояснительная записка

8 класс

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы.

Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н.М. Шанский. М. ; «Просвещение» 2007.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки учащихся по русскому языку. Она обеспечена учебником: «Русский язык 8 класс» учебник для общеобразовательных учреждений.

Москва, «Просвещение», 2011 Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О.М. Александрова.

Рабочая программа в соответствии с авторской программой рассчитана на 102 часа. На изучение предмета отводится 3 часа в неделю

Принципы построения

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Специфика курса

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению

Одно из основных направлений- организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе,сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Цели обучения русскому языку

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

2. Развитие речевой мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании.

3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств

4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Применение знаний и умений в жизни.

Задачи:

- развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

- на базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и её разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать своё речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны:

-знать/понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование :

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ учащихся;

-задавать вопросы по прослушанному тексту;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

Чтение:

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста- схемами, таблицами.

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты- по оглавлению и заголовкам статей.

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся отечественных лингвистах.

Говорение:

- пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

-вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц, других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкцию по применению того или иного правила;

-принимать участие в диалогах различных видов.

Письмо:

-пересказать фрагмент прослушанного текста;

- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

-создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сочинение-сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему

-сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

-писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка;

-составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

Текст:

-находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

-распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые свойства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия:

-правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

-разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

-разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

-пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

Лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

-пользоваться разными видами толковых словарей;

-оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

-находить в дудожественном тексте изобразительно- выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

Морфология:

-распознавать части речи и их формы;

-соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарём грамматических трудностей;

-опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

Орфография:

- применять орфографические правила;

-объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

Синтаксис и пунктуация:

-опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики стилистических свойств;

-правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

-проводить интонационный анализ простого предложения;

-выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

-проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-практикум, урок-лекция, урок-исследование, урок-игра, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

-выборочная проверка упражнения;

-взаимопроверка

-самоконтроль

-различные виды разбора

-виды работ, связанные с анализом текста;

-составление учащимися авторского текста в различных жанрах

-наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения:

-написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-разные виды разбора( фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический)

-лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка.

-смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

- составление плана текста;

- пересказ текста по плану;

- продолжение текста;

-редактирование;

Конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

-аудирование(понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего: понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

Создание собственных письменных текстов;

-составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы интернета;

Формы контроля в 8 классе следующие:

-тест;

-диктант с грамматическим заданием;

-проверочная работа с выборочным ответом;

-комплексный анализ текста;

- подробное и сжатое изложение;

-изложение с элементами сочинения-рассуждения;

-сочинение-описание памятника;

--сочинение на морально-этическую тему;

-сочинение-рассказ на свободную тему;

- сочинение-рассуждение на лингвистическую тему;

-устное высказывание на лингвистическую тему.

Литература:

1. Егорова.Н.В. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. М.: ВАКО, 2007.

2. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку . 8 класс.- М.: ТЦ СФЕРА, 2004.

3. Русский язык. 5-11 классы:диктанты/ сост.Г.П.Попова.- Волгоград:Учитель, 2008.

4. Малюшкин.А.Б. Комплексный анализ текста 8 класс., М.:ТЦ СФЕРА, 2013 .

5. Горашова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8 класс.М.: Издательство «Экзамен», 2009.

6. Русский язык 8 класс:поурочные планы по учебнику Л,А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной, О.М. Александровой/ авт.-сост. Н. Д. Кадашникова- Волгоград:Учитель, 2011.

7. Тростенцова Л.А. Русский язык. Поурочные разработки 8 класс:пособие для учителей образовательных учреждений/Л. А. Тростенцова, А.И. Запорожец.-М.:Просвещение, 2012.

8. Васильевых И.П. Русский язык.8 класс.Контрольные работы в новом формате. Москва:Интеллект-Центр, 2011.

9. Гайбарян О Е. Диктанты с грамматическими заданиями.-Ростов н/Д: Феникс, 2009.

Тематическое распределение часов в 8 классе

№ п/п	Разделы, темы	Авторская программа ( к-во часов)	Рабочая программа (кол-во часов)
1	Функции русского языка в современном мире	1	1
2	Повторение изученного в 5-7 классах	6 + 2	5 + 1
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание	2	6
4	Простое предложение	3 + 1	2 + 2
5	Простые двусоставные предложения Главные члены предложения	6 + 2	6
6	Второстепенные члены предложения	6 + 2	8 + 2
7	Простые односоставные предложения. Неполные предложения	9 +2	8 + 2
8	Однородные члены предложения	12 +2	10 + 2
9	Обособленные члены предложения	18 + 2	15 + 2
	Слова, грамматически не связанные с членами предложения
10	Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия	9 + 2	12 +2
11	Чужая речь	6 + 1	7 + 2
12	Повторение и системати- зация изученного	5 + 1	5 + 2

	итого	102из ни17 на Р/Р	102 их них 17 на Р/Р

Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

Программа: Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5- 9 классы

Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.

Москва «Просвещение» 2007

Учебник: Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Москва «Просвещение» 2011

Авторы: Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О. М. Александрова.

Количество часов по программе – 102

Из них на развитие речи- 17

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля, измерите-ли	Домашнее задание
1	Функции русского языка в современном мире	1	Вводный урок	Знакомство с учебником, его структурой, приложениями, раскрытие ценности русского языка и его места среди языков народов мира	Знать роль русского языка как национального языка русского народа, функции русского языка в современном мире. Уметь объяснять термины, называющие функции русского языка, составлять опорные конспекты и пересказывать тексты	Лекция, беседа, работа с учебником	Упр3
	Повторение изученного в 5-7кл. ( 5 + 1 Р/Р )
2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	1	повторение	Язык как средство коммуникации, нормы русского речевого этикета, его особенности	Знать основные нормы русского литературного языка, назначение знаков препинания. Уметь составлять вопросный план текста, расставлять пропущенные знаки препинания и графически обозначать синтаксические конструкции.	Работа с книгой, упражнения	Упр.10
3	Знаки препинания в сложном предложении	1	Урок повторения	Типы сложных предложений и средства связи в них	Знать типы сложных предложений и средства связи в них; функции знаков препинания в сложном предложении. Уметь определять тип сложного предложения, границы простых предложений в составе сложного,строить схемы сложных предложений.	Работа с книгой, упражнения	Упр.20
4	Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1	Урок повторения	Правописание н-нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий	Знать условия выбора орфограммы Уметь формулировать правило по схеме, самостоятельно строить схемы предложений, расставлять пропущенные знаки препинания.	Работа с книгой, упр-я, тест	Упр25
5	Изложение	1	Урок Р/Р		Знать приёмы сжатия текста Уметь писать сжатое изложение от3-го лица	Работа с текстом
6	Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	1	повторение	Трудности при выборе слитного и раздельного написания Не с разными частями речи	Знать и уметь объяснять условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи	Работа с книгой, упр-я, тест	Упр.34
7	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-7 кл.»	1	Урок конт-роля	Систематизация знаний, контроль	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы	Контрольный диктант с грамматическим заданием
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание ( 6ч. )
8	Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса	1	Урок усвоения новых знаний	Углубление представлений о новом разделе-синтаксисе и пунктуации; основные единицы синтаксиса; различие единиц языка по назначению; текст как единица языка	Знать основные разделы языка. Уметь определять основные разделы языка; коммуникативные единицы- текст и предложение; делить текст на абзацы; находить предложения, в которых раскрывается основная мысль.	Беседа, проблемные задания, работа с текстами	П.6, 7. Упр.42
9	Предложение как единица синтаксиса	1	Урок усвоения нов. знаний	Основное свойство предложения; отличие слова и словосочетания от предложения	Знать особое свойство предложения (соотнесенность с фрагментами окружающей действительности), коммуникативную функцию предложения Уметь отличать слова, словосочетания от предложения, обозначать границы предложений, сокращать предложенный текст вдвое, лаконично раскрывая основную мысль; писать сжатое изложение	Работа с книгой, упр-я, сжатое изложение	П.8 Упр.50
10	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний	1	Урок усвоения нов. знаний	Словосочетание как единица синтаксиса; грамматические средства связи в словосочетании; главное и зависимое слово в словосочетании; виды словосочетаний.	Знать определение словосочетаний, основные виды словосочетаний, строение Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять вид словосочетания по главному слову, грамотно употреблять в речи.	Беседа, проблемные задания, СD	П.9,10 Упр62, 63.
11	Синтаксические связи слов в словосочетании	1	Урок усвоения новых знаний	Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание)	Знать виды подчинительной связи Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа	Беседа, проблемные задания	П. 11 Упр.70
12	Синтаксический разбор словосочетания	1	Урок усвоения нов. знаний	План синтаксического разбора словосочетания	Знать план синтаксического разбора словосочетания Уметь делать разбор словосочетания	Самостоятельная работа, беседа, синтаксический разбор.	П.12 Упр.72
13	Повторение по теме «Словосочетание»	1	Урок повторения	Систематизация знаний, контроль	Знать строение словосочетаний Уметь вычленять словосочетание из предложения; составлять словосочетания по заданным темам	тест	Упр.69
	Простое предложение (2 +2 Р/Р )
14	Грамматическая (предикативная ) основа предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Строение предложения, виды по цели высказывания и эмоциональной окраске.виды простого предложения(односоставные и двусоставные)	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств;находить двусоставные и односоставные предложения в тексте	Беседа, работа с книгой,	П.13 Упр75
15	Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение	1	Урок усвоения новых знаний	Прямой и обратный порядок слов, логическое ударение в предложении	Знать основные единицы языка, их признаки Уметь выделять наиболее важное слово в предложении, выразительно читать текст.	П.14,15 Упр.83
16-17	Описание памятника культуры (сочинение-описание по картине)	2	Р/Р	Редактирование текста, определение темы, идеи сочинения, составление плана	Знать признаки текста, особенности сочинения-описания Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой и целями; правильно излагать мысли в устной и письменной форме.	Работа с текстом, творческая работа
	Двусоставные предложения Главные члены предложения ( 6ч. )
18	Главные члены предложения. Подлежащее	1	Комб	Главные члены предложения; подлежащее и способы его выражения	Знать основные единицы языка, их признаки Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым	Беседа, проблемные задания, работа с текстами, опорные схемы.	П.17 Упр.93
19	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	комб	Сказуемое, его основные типы и способы его выражения, связь сказуемого с подлежащим. Понятие простое глагольное сказуемое	Знать основные способы выражения сказуемого Уметь различать сказуемое по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения;грамотно согласовывать сказуемое с подлежащим	Беседа, проблемные задания, работа с текстами , таблица.	П.18, 19 Упр.102
20-21	Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое	2	Урок усвоения новых знаний	Понятие составное сказуемое Отличительные особенности составного глагольного сказуемого от составного именного	Знать основные признаки выражения сказуемого Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения.находить и выписывать предложения с различными типами сказуемых	Беседа, проблемные задания, работа с текстами, таблица.	П.20, 21 Упр.105, 111
22	Тире между подлежащим и сказуемым	1	комб	Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием.	Беседа, проблемные задания, работа с текстами, опорные схемы, диктант.	П.22 Упр.116
23	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля	Систематизация знаний, контроль	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	Контрольный диктант
	Второстепенные члены предложения ( 8 + 2 Р/Р )
24	Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение .	1	комб	Понятие второстепенные члены предложения. Дополнение:прямое и косвенное. Смыслоразличительная роль порядка слов.	Уметь находить в тексте второстепенные члены, ставить вопросы, определять роль дополнения в предложении.	Беседа, проблемные задания, работа с текстами, диктант	П.23, 24 Упр.130, 131
25	Определение	1	Комб.	Согласованные и несогласованные определения, способы их выражения.	Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения.	Беседа, работа с книгой, таблица	П.25 Упр.139
26	Приложение. Знаки препинания при нём	1	Урок усвоения нов. знаний	Приложение как разновидность определения	Знать понятие приложение Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении.	Беседа, работа с книгой	П.26 Упр.142
27-28	Обстоятельство	2	комб	Понятие обстоятельства; обстоятельства места, времени, причины, цели, условия, уступки, образа действия	Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль обстоятельства в предложении	Проблемные задания, работа с текстами, опорные схемы, диктант.	П.27 Упр.159
29	Синтаксический разбор двусоставного предложения	1	Урок усвоения нов. знаний	План разбора двусоставного предложения	Знать план разбора двусоставного предложения Уметь выполнять синтаксический разбор предложения	тренинг	П.28 Упр.160
30-31	Характеристика человека как вид текста.Групповой портрет.	2	Р/Р	Понятие групповой портрет отбор материала для сочинения по картине с групповым портретом, составление плана, определение темы и идеи сочинения	Знать признаки текста, особенности создания описания группового портрета, языковые особенности. Уметь осуществлять выбор и организацию в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения.	Упражнения, составление плана, творческая работа	Упр.163
32	Повторение по теме «Двусоставные предложения»	1	Повт.	Систематизация знаний по теме	Знать основные нормы русского литературного языка	тест	Упр.169, контр. вопр
33	Контрольный диктант по теме с грамматическим заданием	1	контр	Систематизация знаний, контроль	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы	Контрольный диктант с грамматическим заданием
	Односоставные предложения ( 8 + 2 Р/Р )
34	Главный член односоставного предложения. Назывные предложения	1	Урок усвоения нов. знаний	Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными. Типы односоставных предложений ;назывные предложения	Знать особенности смысловых значений односоставных предложений Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности односоставных предложений, находить назывные предложения в текстах художественных произведений	Беседа, работа с книгой	П.30,31 Упр.172,175
35	Определённо-личные предложения	1	Урок усв. Нов. знаний	Типы односоставных предложений. Определённо-личные предложения	Знать признаки определённо-личных предложений Уметь находить о/л предложения в текстах художественных произведений	Диктант, беседа, работа с книгой, проблемные задания	П.32 Упр.188
36	Неопределённо-личные предложения	1	Урок усв Нов. знаний	Типы односоставных предложений: неопределённо-личные предложения	Знать признаки н/л предложений Уметь находить н/л предложения в тексте, использовать н/л предложения в различных стилях речи.	Беседа, упражнения, проблемные задания, диктант	П.33 Упр.191
37	Инструкция	1	Р/Р	Особенности составления инструкции	Знать особенности составления инструкции Уметь составлять инструкцию, употребляя в ней односоставные предложения	Упражнения, работа с учебником	Упр.197
38	Безличные предложения	1	Нов. Мат.	Знакомство с безличными предложениями, со способами выражения сказуемого в Б/Л предложениях	Знать признаки б/л предложения Уметь находить б/л предложения в тексте, употреблять б/л предложения для передачи состояния природы и окружающей среды	Упражнения,работа с учебником, сочинение-миниатюра	П.35 Упр.205
39	Рассуждение	1	р/р	Обобщение и расширение представления о рассуждении;прямой и обратный способы доказательств, тезис и антитезис, риторический вопрос	Знать тип речи-рассуждение, отличительные признаки, особенности рассуждения Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений	Работа с текстами, опорный конспект	Упр.209
40	Неполные предложения	1	Нов. мат	Особенности строения полных и неполных предложений, сфера их употребления, роль неполных предложений в текстах художественной литературы	Знать особенности и функции неполных предложений Уметь находить неполные предложения в тексте, заменять неполные предложения синонимичными полными	Проблемные задания, упражнения, работа с текстами	П.37 Упр.215
41	Синтаксический разбор односоставного предложения	1	Нов. мат	План синтаксического разбора	Знать и уметь производить синтаксический разбор односоставного предложения	практикум	П.38 Упр.216
42	Повторение по теме «Односоставные предложения»	1	Повт.	Систематизация знаний по теме	Знать отличие между типами односоставных предложений, признаки каждого из них Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.	Тренинг, контрольные вопросы, тест	Упр.219 Контр. вопросы
43	Контрольный диктант за 1 полугодие.	1	Контр.	Систематизация знаний, контроль	Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.	Диктант с грамматическим заданием
	Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения(10+2
44	Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах предложения	1	Нов.мат	Понятие об осложнённом предложении.использование предложений с однородными членами в текстах и в речи	Знать об осложнённом предложении Уметь находить однородные члены предложения в тексте, правильно расставлять знаки препинания.	Работа с текстами, упражнения, проблемные задания, диктант	П.39,40 Упр.230, 232
45	Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией и пунктуация при них	1	комб	Пунктуация при однородных членах предложения	Уметь находить однородные члены в тексте, правильно расставлять знаки препинания в предложении	Работа с текстами, проблемные задания	П.41 Упр.239
46	Однородные и неоднородные определения	1	комб	Различие однородных и неоднородных определений	Знать правило постановки знаков препинания при однородных определениях и отсутствия знаков при неоднородных. Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения	Работа с текстами ,упр., проблемные задания	П.42 Упр.246
47	Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них	1	комб	Сочинительные союзы и знаки препинания при них	Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах,связанных сочинительными союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами	Работа с текстами, проблемные звдания, Опорные схемы и таблицы	П.43 Упр.260
48	Изложение (сравнительная характеристика) с элементами сочинения	1	р/р	Сравнительная характеристика	Уметь составлять сравнительную характеристику, озаглавливать текст.,осуществлять выбор и организацию языковых средств; излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме.	Работа с текстом, творческая работа	Упр.264 Упр.265
49-50	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	2	комб	Обобщающие слова при однородных членах	Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами Уметь правильно ставить знаки препинания;составлять схемы предложений с обобщ. Словами при однородных членах	Работа с текстами, проблемные задания, опорные схемы и таблицы.	П.44 Упр.274
51	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами	1	Комб.	План синтаксического и пунктуационного разбора	Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.	практикум	П.45,46 Упр.277, 280
52	Повторение по теме «Предложения с однородными членами»	1	Повт.	Систематизация знаний по теме	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и уметь разбирать такие предложения по членам; составлять схемы, находить в тексте	Работа с текстами, проблемные задания, схемы.	Контрольные вопросы, упр.286
53	Диктант по теме ( с грамматическим заданием)	1	Контр.	Систематизация знаний, контроль	Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.	Контрольный диктант с граммат. заданием
54	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Раб. Над ошибками	Анализ контрольной работы, ликвидация пробелов	Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками.	Работа над ошибками	Упр. 285
55	Сжатое изложение	1	Р/Р	Приёмы сжатия текста	Уметь владеть приёмами сжатия текста и писать сжатое изложение	Творческая работа
	Обособленные члены предложения ( 15 + 2 Р/Р )
56	Понятие об обособлении	1	Нов мат	Обособленные члены предложения., их роль в речи	Знать, что такое обособление (термин)	Упражнения, проблемные задания	П.47 Упр.290
57	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них	1	комб	Общие условия обособления определений	Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями	Проблемные задания, схемы, таблицы.	П.48 Упр.294 С137-140
58-59	Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений	2	комб	Общие правила обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений	Знать правила обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме.	Рассказ, беседа, работа с книгой, опорные записи	П.48 С141-143, упр298, 300
60-61	Рассуждение на дискуссионную тему	2	Р/Р	Тип речи-рассуждение	Знать отличительные признаки и особенности рассуждения Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений.	Беседа, Творческая работа	Упр302 или 304
62-63	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них	2	Нов мат	Правила обособления приложений	Знать правила обособления приложений Уметь находить приложения в тексте, определять условия их обособления	Упражнения, проблемные задания, схемы,таблицы	П.50 Упр.308 310
64-65	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.	2	комб	Условия обособления деепричастий и деепричастных оборотов	Знать правило обособления обстоятельств, выраженных д.о. и деепричастием. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств, определять границы д.о.	Тест. Упражнения, схемы и таблицы	П.51 Упр.319 Упр321
66-67	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения	2	Нов. мат	Понятие об уточняющих членах предложения	Знать правило обособления уточняющих членов предложения Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте	Тестирование по теме, упражнения, опорные схемы и таблицы, мини-сочинение	П.52 Упр.325 328
68	Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами	1	Нов мат	Планы разборов	Знать и уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений	практикум	П.53, 54 Упр.331 333
69-70	Повторение по теме «Предложения с обособленными членами»	2	Повт.	Проверка знания материала по теме	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила; производить синтаксический и пунктуационные разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи.	Работа с текстами, тест	Контр. Вопросы с.162, упр.338
71	Диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения»	1	контр	Систематизация знаний, контроль	Знать и уметь применять изученные орфограммы, осуществлять самоконтроль	Контрольный диктант
72	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	Работа над ошиб	Анализ контрольной работы, ликвидация пробелов	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками.	Работа над ошибками	Упр.340 (341)
	Слова, грамматически не связанные с членами предложения
	Обращение ( 2ч )
73-74	Обращение. Назначение обращения. Знаки препинания при обращении	2	комб	Сведения об обращении:назначение обращений, обращения распространённые и нераспространённые, знаки препинания, употребление обращений.	Уметь находить обращения в тексте, употреблять их с учётом речевой ситуации, правильно ставить знаки препинания, находить обращения в текстах худ-ной литературы.	Упражнения, тренинг, практикум	П.55-58 Упр346, 347 Упр.352
	Вводные и вставные конструкции ( 10 + 2 Р/Р )
75-76	Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению	2	Нов. Мат.	Вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.	Знать понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных слов и предложений; правильно ставить знаки препинания приводных словах, использовать в речи вводные слова и предложения с учётом содержания стиля высказывания	Работа с текстами, проблемные задания, упражнения	П.59, 60 Упр367, 369
77-78	Выделительные знаки препинания при водных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	2	Нов. мат	Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях	Знать выделительные знаки препинания Уметь находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения	Выборочная работа с текстами, проблемные задания, диктант.	П.61 Упр377
79	Вставные слова, словосочетания и предложения	1	Нов мат	Вставные конструкции	Знать и уметь правильно ставить знаки препинания при вставных конструкциях(тире, скобки), правильно употреблять вставные конструкции в устной и письменной речи.	Выборочный диктант, упражнения, публичное выступление	П.62 Упр.386
80	Междометия в предложении.	1	Нов. мат	Междометия- «эмоциональные сигналы» выделительные знаки препинания при междометиях	Знать выделительные знаки препинания при междометиях, уметь различать вводные , вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них.	Упражнения, практикум	П.63 Упр392
81	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения	1	Нов мат	План синтаксического и пунктуационного разбора предложений	Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	Упражнения, тренинг, практикум	П.64 Упр395 398
82	Повторение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении»	1	комб	Проверка знания теоретического материала по теме	Знать правила постановки знаков препинания Уметь применять изученные правила, производить синтаксический и пунктуационные разборы, различать вводные слова и предложения.	Работа с текстами, тестирование	Контр Вопр. С.189 упр400 401
83	Диктант с грамматическим заданием по теме	1	контр	Систематизация знаний, контроль	Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы	диктант
84	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	Раб Над ошиб	Анализ контрольного диктанта, ликвидация пробелов	Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками.	Работа над ошибками
85-86	Сочинение- рассуждение	2	Р/Р	Тип речи-рассуждение	Уметь писать сочинения рассуждения	Творческая работа
	Чужая речь ( 7 + 2 Р/Р )
87	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.	1	Нов. мат	Понятие о чужой речи	Знать понятия чужая речь, комментирующая часть. Уметь распространять комментирующую часть предложений с чужой речью на основе данных схем.	Упражнения, тренинг, практикум	П.65,66 Упр.402
88	Прямая и косвенная речь	1	комб	Отличие прямой речи от косвенной	Знать об отличии прямой речи от косвенной, о постановке знаков препинания с прямой речью	Упражнения, практикум	П.67, 68 Упр.406
89	Прямая речь	1	комб	Знаки препинания в предложениях с прямой речью	Уметь находить предложения с прямой речью в текстах, расставлять знаки препинания в предложениях с пр.речью, разорванной комментирующей частью, самостоятельно строить схемы предложений с пр.речью.	Работа с текстами, проблемные задания, упражнения	П. 69 Упр.412
90	Диалог	1	Р/Р	Составление диалогов	Уметь составлять диалоги и записывать их, находить диалоги, соответствующие схемам; объяснять знаки препинания, перестраивать диалог в прямую речь	Работа с текстами, проблемные задания, творческая работа	П.70 Упр.417
91	Рассказ	1	Р/Р	Рассказ с диалогом	Знать особенности текста в жанре рассказа. Уметь перерабатывать текст в рассказ с диалогом	Выборочная работа с текстами	Упр.421
92	Цитата	1	Нов мат	Способы передачи чужой речи. Цитата-дословная выдержка из чужой речи	Знать о способах передачи чужой речи Уметь составлять и записывать предложения с цитатами, находить цитаты в тексте	Работа с текстами, проблемные задания	П.72 Упр.429
93	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью	1	Нов мат	Образец устного и письменного разбора предложений с чужой речью	Знать и уметь выполнять устный и письменный разбор предложений с чужой речью.	тренинг	С.208-209 Упр.431
94	Повторение по теме «Чужая речь»	1	повт	Проверка знания материала, обобщение изученного	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью. Уметь применять изученные правила, производить разборы.	Упражнения, тест	Упр433
95	Диктант с грамматическим заданием по теме «Чужая речь»	1	контр	Систематизация знаний, контроль	Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы.	диктант
	Повторение и систематизация изученного в 8 классе ( 5 + 2 Р/Р )
96	Синтаксис и морфология.	1	повт	Роль различных частей речи	Уметь составлять предложения с данными словосочетаниями, графически указывать члены предложения	Работа с текстами, упражнения, тест	Упр.435
97	Синтаксис и пунктуация	1	повт	Систематизация знаний изученных языковых явлений	Знать изученные языковые явления, условия постановки знаков препинания Уметь анализировать словосочетания и простые предложения	Беседа, упражнения, самостоятельная работа	Упр441
98	Синтаксис и культура речи	1	комб	Три составляющие компонента культуры речи:нормативный, этический, коммуникативный	Знать, что основа культуры речи-соблюдение норм русского литературного языка Уметь предупреждать синтаксические ошибки.	Практикум, словарная работа, тест
99	Синтаксис и орфография	1	комб	Связь синтаксиса и орфографии.	Знать основные нормы русского языка Уметь применять изученные правила и приёмы	Диктант, упражнения, таблицы	Упр.452
100	Контрольный диктант за год	1	контр	Проверка, оценка знаний учащихся		диктант
101-102	Итоговая работа по развитию речи	2	Р/Р	Комплексный анализ текста	Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями;анализиро-вать структуру и языковые особенности текста;выполнять его комплексный анализ.	Комплексный анализ текста по плану

Тематическое планирование по русскому языку. 9 класс. Авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский. М. : «Просвещение» 2007 г.

Учебник «Русский язык» 9 класс. Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. научный редактор – Н.М.Шанский. М.: «Просвещение» 2008 г.

Всего уроков: 68, из них на развитие речи – 13

2 урока в неделю

Номер урока	Цель урока	Тема урока. Основное содержание	Тип урока	Результат по содержанию (что должны знать в конце урока). Результат по способу работы (что должны уметь в конце урока)	Контроль	Домашнее задание	Сроки
1	Дать понятие «МИРОВЫЕ ЯЗЫКИ», сообщить сведения о месте русского языка среди языков народов мира, формировать умение составлять план, пересказывать текст по плану.	Основные формы существования национального русского языка	Вводный	Знать о роли русского языка в мире; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста.	Беседа, упражнения, изложение (№ 3), творческая работа	№ 4 (составить и записать текст на тему «Наша страна – великая космическая держава»); №5
2		Понятие о литературном языке	УУНЗ
3		Нормированность – отличительная особенность современного русского языка	Комб.
Повторение изученного в 5-8 классах (3+2)
4	Повторить признаки устной и письменной речи; отличие монолога от диалога.	Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.	УРР	Знать признаки устной и письменной речи; понятия МОНОЛОГ, ДИАЛОГ. Уметь составлять сообщение на тему «Сравнительная характеристика устной и письменной речи», редактировать текст.	Беседа, упражнения, творческая работа, письмо по памяти.	§ § 1-2, № 14. Составить монолог на тему « XXI век – век информации и информационных технологий»
5	Повторить стили языка, языковые средства стилей (лексические, фразеологические, грамматические).	Стили языка.	УРР	Знать основные стили литературного языка. Уметь характеризовать стиль предлагаемых фрагментов; определять средства художественной выразительности, используемые авторами текстов.	Беседа, упражнения, тренинг.	§ 3, № 22
6	Повторить опознавательные признаки словосочетания и предложения; средства связи в предложениях.	Простое предложение и его грамматическая основа.	УПОЗ	Знать: виды предложений по наличию главных членов, односост. предложения. Уметь: выделять грамм.основу, определять способ выражения гл. члена в односост предл., вид сказуемого.	Беседа, упражнения, объяснительный диктант.	§ 4, № 31
7	Повторить обособленные члены предложения; условия постановки знаков препинания в простых осложнённых предложениях.	Предложения с обособленными членами. Знаки препинания в них	УПОЗ	Знать:виды обособл.предложений, условия обособления. Уметь: находить определения и обстоятельства, правильно расст.знаки препинания.	Беседа, упражнения, тренинг.	§ 5, № 36
8	Повторить постановку знаков препинания при обращении, вводных конструкциях.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	УПОЗ	Знать: способы выражения обращений, группы вводных слов по значению,что такое вставные конструкции. Уметь:производить выбор нужных знаков препинания, объяснять графически условия их выделения.	Беседа, упражнения, тренинг.	§ 6, № 40
Сложное предложение (1)
9	Повторить и углубить знания о СП, известных учащимся за курс 5-8 классов.	Понятие о сложном предложении.	УСНЗ	Знать: два основных структурных типа предложения(простое и сложное), особенности построения сложных предложений. Уметь:разграничивать простые и сложные предложения, составлять схемы сложных предложений.	Работа с учебником, проблемные задания, диктант с продолжением (№ 45)	§ 7, № 44
Союзные и бессоюзные сложные предложения (5+1)
10	Формировать умение отличать союзные сложные предложения от БСП.	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	УСНЗ	Знать:группы сложных предложений, средства связи в них. Уметь: разграничивать союзные и бессоюзные, ССП и СПП, расставлять знаки препинания., составлять схемы.	Работа с учебником, проблемные задания. Словарный диктант.	§ 8, № 51
11	Совершенствовать умение отбирать материал для сочинения, составлять план.	Сочинение в форме дневниковой записи. Впечатления от картины Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой».	УРР	Знать признаки текста и уметь пользоваться терминологией. Уметь отбирать материал по картине, составлять план сочинения, определять его идею и тему.	Беседа, творческая работа.	Повторить понятие ПАРОНИМЫ (№ 50)
12-13	Повторить функцию знаков препинания, совершенствовать умение расставлять знаки препинания в СП,	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	УСНЗ	Знать:назначение знаков препинания в СП, об особенности интонации ПП и СП. Уметь:разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях между частями СП,сост. графически интонационные схемы СП.	Работа с учебником, упражнения, диктант (№ 55)	§ 9, № 54
14	Повторить сведения об интонации, формировать умение выразительно прочитывать СП.	Интонация сложного предложения.	УСНЗ	Знать, что любое предложение характеризуется интонацией конца предложения; три основных элемента интонации СП: повышение голоса, пауза, понижение голоса. Уметь правильно читать СП.	Составление схем СП.	§ 10, № 59 (Сочинение «Любимый уголок природы»)
Сложносочинённые предложения (5)
15	Отработать умение различать простые предложения с однородными членами и ССП, определять значение ССП с союзом И.	Понятие о ССП. Смысловые отношения в ССП.	УСНЗ	Знать:определение ССП, группы сочинительных союзов, их роль в ССП. Уметь:находитьССП в ряду указанных, сост.схемы ССП.	Работа с учебником, упражнения, составление схем.	§ 13, № 63
16-17	Формировать умение определять смысловые отношения между частями ССП.	ССП с соединительными, разделительными, противительными союзами.	УСНЗ	Знать соединительные, разделительные, противительные союзы в ССП. Уметь: находить границ у между простыми предложениями в составе сложного, сост.схемы сложных предложений, расст знаки препинания.	Работа с учебником, упражнения, составление схем	§ 14, 15, 16 № 67
18	Сформировать умение производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП.	Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Подготовка к диктанту.	УСНЗ	Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП.	Тренинг.	§ 17, № 77
19	Повторение материала по теме ССП	Повторение изученного
20	Проверить степень усвоения темы.	Контрольный диктант по теме: ССП.	Урок контроля	Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений; владеть орфографическими и пунктуационными знаниями
Сложноподчинённые предложения (19+5)
21	Формировать умение находить главное и придаточное предложения.	Понятие о сложноподчинённом предложении.	УСНЗ	Знать: определение СПП, способы отношения придаточного предложения к главному. Уметь: находить главное и придаточное предложения в СПП, определять средства связи прид.предлож. с главным.	Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания.	§ 18, № 84
22	Учить определять место придаточного, средства его связи с главным	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.	УСНЗ	Знать: место прид.предложения по отношению к главному, условия выделения запятыми на письме прид.предлож.Уметь: находить части СПП,ставить знаки препинания, редактировать СПП.	Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания.	§ 19, № 92 (написать отзыв о картине И.Тихого «Аисты»)
23-24	Работать над развитием речи, формировать умение писать сочинение-рассуждение.	Сочинение-рассуждение	УРР	Знать структуру сочинения-рассуждения. Уметь отбирать аргументы в сочинении-рассуждении.	Творческая работа.
25	Формировать умение отличать союзы и союзные слова.	Союзы и союзные слова в СПП.	УСНЗ	Знать, что связь прид.предл. с главным осуществляется с помощью подчин. Союзов или союзных слов. Уметь: различать омонимичные подчин. союзы и союзные слова в СПП, определять, каким членом прид.предлож.является союзное слово.	Работа с учебником, упражнения, составление схем, проблемные задания	§ 20, № 94, № 96
26	Познакомить, какую роль играют указательные слова вСПП.	Роль указательных слов в СПП.	УСНЗ	Знать, что в главной части СПП могут быть указательные слова, их роль в СПП. Уметь: находить указательные слова в главной части СПП, определять, каким членом предложения они являются	Опорные схемы, проблемные задания.	§ 21, № 99
27	Проверить степень усвоения темы.	Контрольный диктант за 1 полугодие	Урок контроля		Проверка уровня изученного материала.
28-29	Совершенствовать навык написания сжатого изложения.	Сжатое изложение	УРР	Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста.	Работа с книгой, творческая работа.
30	Формировать умение находить придаточные определительные в СПП, производить их синонимическую замену.	Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными.	УСНЗ	Знать:основные группы СПП и их признаки, признаки прид.опред. Уметь: определять значение придаточных, ставить к ним вопросы, опред.средства связи прид. С главным, строить схемы предлож.	Работа с книгой, проблемные задания.	§ 22, № 116
31-32	Формировать умение находить придаточные изъяснительные в СПП, производить их синонимическую замену, правильно расставлять знаки препинания.	СПП с придаточными изъяснительными.	УСНЗ	Знать: признаки прид.изъяснит. Уметь:опред.значение прид.изъяснит., ставить к ним вопросы, опред.средства связи прид.с главным, правильно ставить знаки препинания.	Работа с книгой, проблемные задания. Составление схем предложений.	§ 23, № 118. Подготовка к диктанту.
33	Формировать умение различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи.	СПП с придаточными обстоятельственными.	УСНЗ	Знать: виды обстоятельственных придаточных. Уметь ставить вопросы к обст.прид., опред.средства связи.	Работа с книгой, составление плана параграфа, составление схем предложений.	§ 24
34	Формировать умение распознавать придаточные места и времени, отличать их от других видов придаточных.	СПП с придаточными времени и места.	УСНЗ	Знать признаки прид. времени и места. Уметь:опред.значение прид. времени и места, сост. по указанным схемам предлож.с прид.,правильно ставить знаки препин.	Проблемные задания.	§ 24, § 25, №№ 128, 129
35-36	Формировать умение распознавать придаточные причины, уступки, цели, следствия, отличать их от других видов придаточных; правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений.	СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.	УСНЗ	Знать: признаки придаточных, их общее значение обусловленности. Уметь:опред.значения придаточных, отличать указанные виды прид. от других видов, ставить знаки препинания.	Упражнения, диктант с грамм.заданием (№ 151)	§ 26, №№ 137, 144
37	Формировать умение распознавать придаточные образа действия, меры, степени, сравнения, отличать их от других видов придаточных; правильно расставлять знаки препинания,	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.	УСНЗ	Знать:признаки придаточных. Уметь: опред.значение придаточных, их место по отнош.к главному, сост.схемы СПП, ставить знаки препинания.	Вопросы, с.97, тест. Графический диктант.	§ 27, №№ 158, 162
38	Проверить степень усвоения темы.	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными»	Урок контроля	Знать виды придаточных предложений, уметь составлять схемы предложений.	Проверка уровня усвоения знаний по теме.
39	Закрепить умение писать сочинение-рассуждение.	Сочинение на основе тезиса, сформулированного в ходе анализа текста.	УРР	Уметь аргументированно отвечать на вопрос, сформулированный в ходе анализа текста.	Творческая работа
40-41	Формировать умение определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному, составлять схемы СПП с разными видами подчинения.	СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.	УСНЗ	Знать, какие СПП называются многочленными, виды подчинительной связи в предлож.с несколькими прид. Уметь: опред. виды подчинит.связи, сост. схемы, ставить знаки препинания.	Составление схем предложений.	§ 28, №№ 175 (составить краткое сообщение о происхождении псевдонимов на основе рассказа Тэффи)
42	Сформировать умение производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП.	Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.	УСНЗ	Знать: порядок разбораСПП. Уметь: производить устный и письменный разбор СПП.	Работа с книгой, тренинг	§ 29, № 176.
43	Обобщить изученный материал, провести работу, позволяющую подготовиться к диктанту.	Повторение по теме «Сложноподчинённое предложение». Подготовка к диктанту.	УЗЗ	Знать виды СПП, виды подчинительной связи в СПП.	Систематизация знаний по теме. Словарный диктант.	№ 183
44	Проверить степень усвоения темы.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля	Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками.	Проверка уровня усвоения знаний по теме.
Бессоюзные сложные предложения (6+2)
45	Формировать умение устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях, использовать различные синонимические конструкции для передачи одного и того же смысла.	Понятие о БСП. Интонация в БСП.	УСНЗ	Знать: определение БСП, особенности интонации в БСП. Уметь: определять смысловые отношения между частями БСП, уметь произносить указанные БСП.	Работа с книгой, проблемные задания.	§ 31, § 32, №№ 189, 190
46	Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений	БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.	УСНЗ	Знать: условия постановки запятой и точки с запятой между частями БСП. Уметь: опред.смысловые отношения между частями БСП,правильно ставить знаки препинания, сост.БСП.	Работа со схемами предложений, графический диктант.	§ 33, № 191
47	Совершенствовать навык написания сжатого изложения.	Сжатое изложение	УРР	Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста.	Работа с книгой, творческая работа.
48	Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений	БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.	УСНЗ	Знать: условия постановки двоеточия в БСП. Уметь: обосновывать условия выбора знака препинания между частями БСП, ставить знаки препинания, сост. БСП.	Самодиктант.	§ 34, № 197
49	Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений	БСП со значением противопоставления, времени, условия ,следствия. Тире в БСП.	УСНЗ	Знать:условия постановки тире в БСП. Уметь произносить БСП, опред. смысловые отношения между частями БСП,ставить знаки препин., сост.схемы БСП.	Работа с книгой, проблемные задания.	§ 35, № 202
50	Формировать умение писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.	Сочинение на лингвистическую тему.	УРР	Знать структуру сочинения-рассуждения. Уметь отбирать аргументы в сочинении-рассуждении, уметь составлять сочинение на лингвистическую тему.	Творческая работа.
51	Обобщить знания по изученной теме.	Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения». Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Подготовка к контрольной работе.	УЗЗ	Знать БСП, уметь составлять схемы БСП, расставлять знаки препинания.	Обобщение и систематизация знаний по теме.	§ 36, № 207, вопросы, с.139
52	Проверить степень усвоения темы.	Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение» (тест)	Урок контроля	Знать возможности БСП. Уметь анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые единицы, средства связи, соблюдать пунктуационные правила.
Сложные предложения с различными видами связи (5+2)
53	Формировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.	Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.	УСНЗ	Знать, какие СП называются многочленными, виды синтаксической связи. Уметь находить многочленные СП, опред.виды синтакс. связи, сост. схемы, ставить знаки препин.	Работа с книгой, проблемные задания.	§ 37, № 212
54	Формировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор СП с разными видами связи.	УСНЗ	Знать: правила постановки знаков препинания в многочленных сложных предлож., порядок разбора СП с разными видами связи.Уметь:находить границы СП, производить выбор знаков препинания, произв.разбор СП с различ.видами связи.	Работа с книгой, проблемные задания.	§ 38, № 217
55-56	Совершенствовать навык написания сжатого изложения.	Сжатое изложение.	УРР	Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста.	Творческая работа
57	Обобщить изученный материал.		УЗЗ	Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор СП с различными видами связи.	Обобщение и систематизация изученного.	§ 39, № 218
58	Проверить степень усвоения темы.	Повторение по теме «Сложное предложение с различными видами связи».	Урок контроля	Знать виды СП, виды придаточных, виды подчинительной связи в СПП.	Зачёт. Тест.
59	Проверить степень усвоения темы.	Контрольный диктант.	Урок контроля	Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками.	Проверка уровня усвоения знаний по теме.
Общие сведения о языке (3ч)
60	Дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; показать живую связь современного языка с его историческими корнями; активизировать творческие способности учеников; закрепить навыки работы со словарём.	Роль языка в жизни человека и общества.	УСНЗ	Знать роль языка в жизни общества. Уметь работать с различными видами лингвистических словарей.	Сообщения.	Инд.зад.
61	Дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; показать живую связь современного языка с его историческими корнями; активизировать творческие способности учеников; закрепить навыки работы со словарём.	Язык как развивающееся явление.	УСНЗ	Знать роль языка в жизни общества. Уметь работать с различными видами лингвистических словарей.	Сообщения.	Инд.зад.
62	Дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; показать живую связь современного языка с его историческими корнями; активизировать творческие способности учеников; закрепить навыки работы со словарём.	Русский язык в современном мире.	УСНЗ	Знать роль языка в жизни общества. Уметь работать с различными видами лингвистических словарей.	Сообщения.	Инд.зад.
Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (6 ч.)
63	Закрепить знания о фонетике, лексике, фразеологии, полученные в 5-8 классах.	Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология.	УПОЗ	Знать: определение фонетики и графики, хар – ку гл.звуков, порядок фон.разбора. Уметь: сост. фон.транскрипцию, опред.звуковое значение букв. Знать: определение наук, омонимов, синонимов.антонимов и др.Уметь:опред. лексич.и грамм.значение слов.	Тесты, тренинг.	§ 41, § 42, № 232
64	Закрепить знания о морфемике, словообразовании, полученные в 5-8 классах.	Морфемика и словообразование.	УПОЗ	Знать: определение наук о языке, способы образ.слов, порядок разбора слов по составу. Уметь:делить слова на морфемы, различ.однокор. слова и формы слова, производить разбор слов по составу.	Тесты, тренинг.	§ 43, § 44, № 245
65-66	Проверить уровень подготовки учащихся к ГИА.	Контрольная работа в форме ГИА.	Урок контроля	Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками.	Тесты, творческая работа
67	Провести работу, позволяющую объяснить и исправить допущенные ошибки.	Анализ К/Р.		Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками, выполнять работу над ошибками.	Тесты.
68	Закрепить знания о морфологии, синтаксисе, полученные в 5-8 классах	Морфология. Синтаксис.	УПОЗ	Знать: части речи , их роль в рус языке, порядок морф.разбора, назначение словосочетаний, предложений и текста в рус.яз. Уметь:группировать слова по частям речи, производить морф. разбор, отличать предложения от словосоч., опред. виды синт.связи и др.	Тесты.

Условные сокращения: УРР – урок развития речи УСНЗ – урок сообщения новых знаний УПОЗ – урок повторения и обобщения знаний УЗЗ – урок закрепления знаний СП – сложное предложение ССП – сложносочинённое предложение СПП – сложноподчинённое предложение БСП – бессоюзное сложное предложение

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Город Новороссийск

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 22 муниципального образования

город Новороссийск Краснодарского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Уровень образования основное общее образование, 5-9 класс

Количество часов 850

Учитель Лапина Елена Викторовна

Пояснительная записка

Н. М. Шанский- Москва, «Просвещение», 2011г.

Цели и задачами изучения русского языка являются:

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Программа содержит:

- сведения о графике, орфографии пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

Языковая компетенция ( т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка

Культуроведческая компетенция предполагает совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи.

Описание места предмета

«Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

735 ч. В том числе: в 5-м классе — 175 ч, в 6-м классе — 210 ч, в 7-м классе — 140 ч, в 8-м классе —105 ч, в 9-м

классе — 105 ч.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты изучения предмета «Русский язык».

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

10)осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей

семьи;

11)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

3)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

7)умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)смысловое чтение;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 160 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по литературе на тему "Творчество Л.Андреева" (11 класс)

12.02.2015
3199
31

pptx

Презентация по русскому языку

12.02.2015
6763
6

docx

Разработка урока русского языка в 10 классе

12.02.2015
1401
4

pptx

Презентация на тему "Чем интересны русские народные сказки современному читателю"

Рейтинг: 5 из 5

12.02.2015
8881
7

pptx

Презентация Есенин Сергей Александрович

12.02.2015
2578
12

pptx

Презентация "Художник Нестеров Михаил Васильевич"

Рейтинг: 4 из 5

12.02.2015
12322
414

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.02.2015 4104
- DOCX 2.2 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лапина Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Лапина Елена Викторовна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 78103
- Всего материалов: 22