Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку
разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.
Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования по русскому языку,
утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 (с
изменениями от 31 января 2012 г. приказ № 69).
2. Приказа Министерства образования РБ от 19
августа 2013 года № 1384 «О рекомендуемом учебном плане и примерных учебных
планах для образовательных учреждений Республики Башкортостан на 2013-2014
учебный год».
3.
Учебного плана МБОУ
СОШ № 3 на 2013-2014 учебный год.
4.
Примерной и авторской
программы начального общего образования по русскому языку Бунеева Р.Н.,
Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной, входящей в Образовательную систему «Школа 2100».
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное:
он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения
знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального
и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как
словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только
ему присущий статус среди других школьных предметов.
Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому
он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.
Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный
язык в его реальном функционировании.
Цели курса:
·
формирование у учащихся
представления о языке как составляющей целостной научной картины мира;
знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки
о языке (познавательная цель);
·
формирование
коммуникативной компетенции (социокультурная цель)
·
развитие и
совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания,
говорения;
·
формирование элементарной
лингвистической компетенции.
В соответствии с целями решаются задачи:
·
развитие у детей
патриотического чувства по отношению к русскому языку: любви и интереса к нему
·
осознание себя носителем
языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через языки
созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
·
формирование у детей
чувства языка;
·
воспитание потребности
пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),
совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной,
богатой;
По учебному плану на изучение курса
русского языка отводится 102 часа, 3 раза в неделю.
Содержание курса.
Языковой материал представлен в программе
следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика
(морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими
знаниями в примерную программу включены сведения из области речи: текст, типы
текста, тема и основная мысль текста и др.
Повторение изученного в 3 классе – 7 часов.
Осознание текста как результата речевой деятельности
(на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы,
основной мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и
текста-описания. Создание простейших текстов различного типа в соответствии
условиями общения в учебной и бытовой сферах, текстов образного характера
(после детальной предварительной подготовки).
Фонетика
и графика. Содержание
данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и
графике, полученных детьми в период обучения грамоте, на развитие фонематичкого
слуха, орфографической зоркости.
Звуки
и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и
глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости,
по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное
ударение.
Звуко-буквенный
анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и
обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и
обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных.
Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с
йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.
Разделительное
произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и
ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу, чк-чн
Русский алфавит: правильное название букв, знание их
последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Употребление прописной буквы в начале предложения, в
именах собственных.
Небуквенные графические средства: пробел (раздельность
написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га,
по-крышка и т.д.).
Состав слова Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова:
корня, окончания, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные
слова и различные формы одного и того же слова.
Образование новых слов (однокоренных) с помощью
суффиксов и приставок. Значение суффиксов и приставок. Их смысловые,
эмоциональные, изобразительные возможности.
Проверяемые и непроверяемые гласные, и согласные в
корне слова.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных согласных в корне слова. Правописание слов с
непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.
Правописание гласных и согласных в неизменяемых на
письме приставках.
Разные способы проверки правописания слов: изменение
формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря.
Морфология
- 62 часа
Имя существительное.
Значение
и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и
«что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени
существительного: мужской, женский, средний. Существительные мужского и
женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь).
Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам
(падежные вопросы) и числам. Различение первого, второго, третьего склонения
имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
I, II, III склонения (кроме существительных на –мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Имя прилагательное.
Значение
и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
согласование с именами существительными. Склонение имен прилагательных, кроме
прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Правописание безударных
окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц).
Местоимение.
Общее
представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в
речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица, единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений. Раздельное написание предлогов с личными
местоимениями.
Глагол.
Значение
и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что
сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II
спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам.
Практическое овладение способом определения спряжения
глаголов по ударному окончанию и по неопределенной форме.
Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа
(-шь). Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II
спряжения), не с глаголами.
Предлог.
Значение
предлогов в речи. Отличие предлогов от приставок. Раздельное написание
предлогов с другими словами.
Лексика
Слово и его значение. Словарное богатство русского
языка. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и
переносное значение слова: анализ образцов использования в тексте, употребление
в собственной речи. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах,
использование в речи.
Словари русского языка и их использование в учебной
деятельности и повседневной жизни.
Синтаксис и пунктуация - 29 часов
Различение предложения, словосочетания, слова (их
сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); по эмоциональной окраске
(интонации) – предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания
в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и
восклицательных предложений. Логическое ударение (практическое усвоение).
Главные и второстепенные члены предложения (без
введения терминологии). Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в
предложении. Порядок слов в предложении.
Предложения с однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но. Интонация перечисления. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
Учебно-тематический план
1.
Повторение изученного в 3
классе- 7 часов
2.
Синтаксис - 29ч.
3.
Морфология - 62ч.
4.
Повторение- 4 часа
Требования к уровню подготовки учащихся
знать/понимать
- значимые части слова;
- признаки изученных частей речи;
- типы предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
уметь
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи,
состав слова; части речи, предложение;
- различать произношение и написание слов;
- находить способ проверки написания слова (в том
числе по словарю);
- без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90
слов;
- создавать несложные монологические тексты на
доступные детям темы в форме повествования и описания;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
(диктант – текст 75-80 слов);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- адекватного восприятия звучащей речи (высказывания
взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
- работы со словарем (алфавит);
- соблюдения орфоэпических норм;
- создания в устной и письменной форме несложных
текстов по интересующей младшего школьника тематике;
- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях
повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная
открытка, письмо другу).
Календарно – тематический план
№
|
Тема урока
|
Колич
часов
|
Наглядность
|
Дата
проведения
|
|
1 четверть
|
25ч
|
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
схемы предложений
образец разбора по
составу
иллюстрации
предметные картинки
загадки, пословицы,
поговорки
сборник диктантов
раздаточные
карточки
тематические
таблицы
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной ра
|
план
|
факт
|
|
|
Раздел 1.
«Повторение»-
|
7ч.
|
|
|
|
1
|
Введение. Фонетика
и графика.
|
1
|
04.09
|
|
2
|
Фонетика и графика.
|
1
|
05.09
|
|
3
|
Фонетический разбор
слова.
|
1
|
06.09
|
|
4
|
Орфография.
Классификация орфограмм.
|
1
|
11.09
|
|
5
|
Состав слова.
|
1
|
12.09
|
|
6
|
Входная
контрольная работа.
|
1
|
18.09
|
|
7
|
Части слова
|
1
|
13.09
|
|
|
Раздел 2. Синтаксис
|
29ч
|
|
|
8
|
Простое
предложение.
|
1
|
19.09
|
|
9
|
Отличие простого
предложения от сложного.
|
1
|
20.09
|
|
10
|
Синтаксис и
пунктуация.
|
1
|
25.09
|
|
11
|
Предложения с
однородными членами.
|
1
|
26.09
|
|
12
|
Однородные члены
без союзов, с союзами.
|
1
|
27.09
|
|
13
|
Союзы а, и, но с
однородными членами.
|
1
|
02.10
|
|
14
|
Однородные члены
предложения в речи.
|
1
|
03.10
|
|
15
|
Р.р. Обучающее
изложение. Что я люблю.
|
1
|
04.10
|
|
16
|
Синтаксический
разбор предложений
|
1
|
09.10
|
|
17
|
Диктант. Ягодные
адреса.
|
1
|
10.10
|
|
18
|
Повторение. Простое
предложение.
|
1
|
16.10
|
|
19
|
Р.р.
Сочинение. «Субботний день дома»
|
1
|
17.10
|
|
20
|
Бессоюзное сложное
предложение.
|
1
|
18.10
|
|
21
|
Союзы и, а, но в
простом и сложном предложении.
|
1
|
23.10
|
|
22
|
Запятая в сложном
предложении
|
1
|
24.10
|
|
23
|
Сложные предложения
с союзами1
|
1
|
25.10
|
|
24
|
Диктант Отлет
птиц
|
|
30.10
|
|
25
|
2 четверть
Сложные
предложения.
|
24ч.
1
|
31.10
|
|
26
|
Употребление
сложных предложений в речи
|
1
|
06.11
|
|
27
|
Понятие о прямой
речи.
|
1
|
07.11
|
|
28
|
Знаки препинания.
|
1
|
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
схемы предложений
образец разбора по
составу
иллюстрации
предметные картинки
загадки, пословицы,
поговорки
сборник диктантов
раздаточные
карточки
тематические
таблицы
|
08.11
|
|
29
|
Стилистические
функции предложения с прямой речью.
|
1
|
13.11
|
|
30
|
Использование
предложений с прямой речью
|
1
|
14.11
|
|
31
|
Запись цитаты.
|
1
|
15.11
|
|
32
|
Знаки препинания в
предложениях.
|
1
|
20.11
|
|
33
|
Знаки препинания в
простом предложении
|
1
|
21.11
|
|
34
|
Обобщение. .
Предложения с прямой речью.
|
1
|
22.11
|
|
35
|
Диктант. Краски осени.
|
1
|
28.11
|
|
36
|
Этикетные формулы –
помощники общения.
|
1
|
29.11
|
|
|
Морфология
|
62 ч.
|
|
|
37
|
Имя существительное
как часть речи.
|
1
|
30.11
|
|
38
|
Роль имени
существительного в речи, в предложении.
|
1
|
04.12
|
|
39
|
Многозначные слова,
синонимы, антонимы.
|
1
|
05.12
|
|
40
|
Изменение имени
существительного.
|
1
|
06.12
|
|
41
|
Изменение имени
существительного по падежам.
|
1
|
11.12
|
|
42
|
Изменение по
падежам в единственном и множественном числе.
|
1
|
12.12
|
|
43
|
Именительный и
винительный падежи.
|
1
|
13.12
|
|
44
|
Родительные и
дательный падежи.
|
1
|
18.12
|
|
45
|
Творительный и
предложный падежи.
|
1
|
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
схемы предложений
|
19.12
|
|
46
|
Изменение
существительных по падежам.
|
1
|
20.12
|
|
47
|
Контрольный
диктант по теме « Имя существительное»
|
1
|
25.12
|
|
48
|
Существительные 1,
2, 3 склонения.
|
1
|
26.12
|
|
49
|
3 четверть
Несклоняемые имена
существительные.
|
29ч.
1
|
27.12
|
|
50
|
Проверочная работа.
Имя существительное.
|
1
|
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
|
15.01
|
|
51
|
Алгоритм
орфографического правила.
|
1
|
16.01
|
|
52
|
Мягкий знак после
шипящих на конце существительных.
|
1
|
17.01
|
|
53
|
Правописание ь
знака на конце имен существ.
|
1
|
22.01
|
|
54
|
Диктант. На
рыбалке.
|
1
|
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
схемы предложений
таблицы с правилами
|
23.01
|
|
55
|
Правописание
безударных падежных окончаний.
|
1
|
24.01
|
|
56
|
Упражнения в
правописании падежных окончаний.
|
1
|
29.01
|
|
57
|
Орфограммы –
безударные гласные в окончании.
|
1
|
30.01
|
|
58
|
Падежные окончания
|
1
|
31.01
|
|
59
|
Безударные гласные
в окончании.
|
1
|
05.02
|
|
60
|
Диктант.
Музыкант.
|
1
|
06.02
|
|
61
|
Прилагательное в
текстах описаниях.
|
1
|
07.02
|
|
62
|
Прилагательное в
текстах разных стилей.
|
1
|
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
схемы предложений
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
схемы предложений
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
схемы предложений
таблицы с правилами
таблицы с правилами
карточки для
индивидуальной работы
схемы предлож
таблицы с правилами
|
12.02
|
|
63
|
Морфологический
разбор прилагательного.
|
1
|
13.02
|
|
64
|
Склонение имен прилагательных.
|
1
|
14.02
|
|
65
|
Изменение
прилагательных по родам, числам, падежам.
|
1
|
19.02
|
|
66
|
Правописание
безударных падежных окончаний прилагательных
|
1
|
20.02
|
|
67
|
Графическое
обозначение орфограмм.
|
1
|
21.02
|
|
68
|
Использование в
письменной речи слов.
|
1
|
26.02
|
|
69
|
Р.р. Сочинение
описание « Моя любимая игрушка»
|
1
|
27.02
|
|
70
|
Имя прилагательное.
Повторение
|
1
|
28.02
|
|
71
|
Диктант. Идет
весна.
|
1
|
05.03
|
|
72
|
Глагол как части
речи.
|
1
|
06.03
|
|
73
|
Морфологический
разбор глагола.
|
1
|
07.03
|
|
74
|
Спряжение глаголов.
|
1
|
12.03
|
|
75
|
Определение
спряжения глаголов.
|
1
|
13.03
|
|
76
|
Алгоритм
определения спряжения глаголов.
|
1
|
14.03
|
|
77
|
Глаголы –
исключения.
|
1
|
19.03
|
|
78
|
4 четверть
Глаголы с
безударными личными окончаниями.
|
25
1
|
20.03
|
|
79
|
Спряжение глаголов
|
1
|
21.03
|
|
80
|
Диктант. Весной.
|
1
|
02.04
|
|
81
|
Возвратная форма
глаголов.
|
1
|
03.04
|
|
82
|
Правописание – тся,
ться в глаголах.
|
1
|
04.04
|
|
83
|
Буква Ь в глаголах
2 лица единственного числа.
|
1
|
09.04
|
|
84
|
Безударные гласные
в окончаниях глаголов.
|
1
|
10.04
|
|
85
|
Использование в письменной
речи глаголов
|
1
|
11.04
|
|
86
|
Глаголы и их
использование в речи
|
1
|
16.04
|
|
87
|
Алгоритм разбора
глагола по составу.
|
1
|
17.04
|
|
88
|
Личные окончания
глагола.
|
1
|
18.04
|
|
89
|
Р.р. Обучающее
изложение.
|
1
|
23.04
|
|
90
|
Разбор глаголов по
составу.
|
1
|
24.04
|
|
91
|
Предложения с
прямой речью и глаголами
|
1
|
25.04
|
|
92
|
Глаголы. Разбор
глагола по составу.
|
1
|
30.04
|
|
93
|
Повторение по теме
« Глагол».
|
1
|
02.05
|
|
94
|
Проверочная работа.
Глагол.
|
1
|
07.05
|
|
95
|
Части речи.
Повторение
|
1
|
08.05
|
|
96
|
Диктант.
Беловежская пуща.
|
1
|
14.05
|
|
97
|
Правописание
глаголов.
|
1
|
15.05
|
|
98
|
Праздник частей
речи.
|
1
|
16.05
|
|
|
4 раздел. Повторение.
|
4ч.
|
|
|
99
|
Слово. Предложение.
Текст.
|
1
|
22.05
|
|
100
|
Итоговый
диктант. Лесные санитары.
|
1
|
23.05
|
|
101
|
Повторение. Слово,
предложение, текст.
|
1
|
28.05
|
|
102
|
Существительное,
прилагательное, глагол.
|
1
|
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О.
В. Русский язык. 4 класс. Ч. 1, 2 / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс,
2004.
2. Комисарова, Л. Ю. Дидактический материал по
русскому языку. 4 класс. – М.: Баласс, 2011.
3. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные
работы по русскому языку. 4 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2012.
4. Яковлева М. А. тетрадь по чистописанию 4
класс. –М. Баласс 2011
Нормы оценок
Диктант
Оценка "5" ставится за диктант, в
котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с
требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их
одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа
выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок;
работа написана неряшливо.
Списывание текста (с учебника, доски и т.д.)
Оценка "5" ставится, если все задания
выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий,
определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении
работы.
Оценка "4" ставится,
если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет
применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее
3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка "3" ставится,
если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в
работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4
ошибки).
Оценка "2" ставится,
если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с
большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок) .
При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и
грамотность.
Изложения и сочинения
Оценка "5" ставится
за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение),
за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них
отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и
словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2
исправления).
Оценка "4" ставится,
если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст
(изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно
нарушается
последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и
речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.
Оценка "3" ставится,
если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение),
некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден
словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.
Оценка "2" ставится,
если в работе имеются значительные отступления от авторского текста
(изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части,
основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует
связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь,
допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.
Список литературы
1. Тренажер по русскому языку в начальных классах. О.Е.Жиренко. М:
Ювента,2012 г.
2. Занимательные материалы к урокам обучения грамоте. Н.А.Касаткина. :
Учитель,2009 г.
3. Словарная работа на уроках в
начальной школе. О.В.Росланова. Волгоград: Учитель, 2006
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.