|
Да
та
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Деятель
ность учащихся
на уроке
|
Цели урока
|
Дидактические
единицы
|
Дифферен
цированное
домашнее задание
|
Использова
ние ИКТ, ЭОР
(ЦОР)
|
|
|
Знать
|
Уметь
|
|
|
|
1
|
Русский язык -
один из развитых языков мира
|
Работа
с учебником
|
Закрепление
знаний о языке как средстве общения.
Уяснение
понятия «развитой язык»
|
Знать,
что русский язык-явление развивающееся, знать элементарные сведения об
исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как
науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов
|
Уметь
работать с учебными этимологическими словарями.
|
Упр.1-3
или найти пять пословиц о языке
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ
(13 ч + 3Р.Р.)
|
|
|
|
2
|
Фонетика. Орфография.
|
Диалог, упражнения, фронтальный опрос
|
Систематизация
и обобщение изученного по фонетике в предшествующие годы обучения. Закрепление умения выполнять фонетический разбор
слова.
|
Знать
предмет изучения фонетики, орфоэпии; на какие группы и подгруппы делятся
звуки речи в русском языке; сильные и слабые позиции гласных и согласных,
связанные с изученными орфограммами; о позиционных чередованиях звонких и
глухих согласных (оглушение и озвончение)
|
Уметь производить фонетический разбор
(устный и письменный) слов
|
§1упр.4-8
КАТ
|
Презентация
«Звуки речи»
|
|
|
|
3
|
Морфемы в
слове. Морфемный разбор слова.
|
Тренинг,
упражнения
|
Закрепление знаний о морфемике. Формирование навыка
морфемного разбора.
|
Знать предмет изучения морфемики,
определение морфемы; морфемы, составляющие основу слова; варианты морфем;
окончание, нулевое окончание; знать порядок морфемного разбора слова.
|
Уметь производить морфемный разбор
(устный и письменный) слов.
|
§2 упр.9-12
КАТ
|
|
|
|
|
4
|
Орфограммы в
приставках.
|
Диалог,
упражнения, фронтальный опрос
|
Совершенствование
умения учащихся находить орфограмму в приставке, применять правило.
|
Знать условия выбора орфограмм-гласных
и орфограмм-согласных букв в приставках.
|
Уметь применять правило
|
§2 упр.13-16
КАТ
|
|
|
|
|
5
|
Орфограммы в
корнях.
|
Тренинг, упражнения
|
Совершенствование умения учащихся
находить орфограмму в корне и приставке, применять правило
|
Знать условия
выбора орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв в корнях слов.
|
Уметь применять правило
|
§2 упр.13-16
КАТ
|
|
|
|
|
6
|
Части речи.
Морфологический разбор слов.
|
Диалог,
упражнения, фронтальный опрос
|
Закрепление
знаний о частях речи. Повторение порядка морфологического разбора изученных
частей речи
|
Знать
предмет изучения морфологии, назначение самостоятельных и служебных частей
речи; отличие постоянных и непостоянных признаков изученных самостоятельных
частей речи; порядок морфологического разбора
|
Уметь
производить частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи;
группировать слова по частям речи.
|
§3 упр.17-20
|
|
|
|
|
7
|
Орфограммы в
окончаниях слов.
|
Тренинг, упражнения
|
Совершенствование умения учащихся
находить орфограмму в окончании, применять правило.
|
Знать условия
выбора орфограмм - гласных букв в окончаниях имён существительных, имён
прилагательных и глаголов; группировать слова с орфограммами-гласными в
окончаниях по видам орфограмм
|
Уметь правильно писать, объяснять
условия выбора правильных написаний гласных букв в окончаниях
существительных, прилагательных, глаголов
|
§4 упр. 21- 24
КАТ
|
|
|
|
|
8
|
Р/р Сочинение «Памятный день»
|
Работа
с текстом
|
Формирование
умения грамотно выражать мысли
|
Знать типы речи.
|
Уметь составлять
текст.
|
Упр. 25
|
|
|
|
|
9
|
Словосочетание.
|
Диалог, упражнения,
фронтальный опрос
|
Закрепление
умения отличать словосочетания от слова и предложения; умения строить
словосочетания, находить главное и зависимое слово.
|
Знать о роли
словосочетаний в языке; чем словосочетание отличается от слова и предложения;
о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.
предложений
|
Уметь отличать словосочетание от слова;
определять главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать
смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь составлять словосочетания,
выделять словосочетания из предложения
|
§5 упр.26-28
|
|
|
|
|
10
|
Простое
предложение.
|
Тренинг,
упражнения
|
Повторение
сведения об основных признаках предложения, видах простых предложений,
способах выражения главных членов; формирование умения находить
грамматическую основу предложения.
|
Знать виды
простых предложений по цели высказывания и по интонации; о распространённых и
нераспространённых предложениях; правила постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных
членах, с обращением.
|
Уметь распознавать виды предложений по
цели
высказывания и по интонации.
Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения
|
§6 упр.29 -34
|
|
|
|
|
11
|
Сложное
предложение. Запятые в сложном предложении
|
Диалог, упражнения, фронтальный опрос
|
Закрепление
знаний о структурных отличиях простого и сложного предложений;
о делении сложных предложений на
сложносочиненные и сложноподчиненные. Повторение правила постановки знаков
препинания между простыми предложениями в составе сложного
|
Знать
структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных
предложений на две группы (союзные и бессоюзные); о возможности смешения
сложных и простых предложений с однородными членами с союзами А,И.
|
Уметь определять количество основ в
сложном предложении, находить границы частей в сложном предложении;
обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять схемы
сложных предложений;
отличать сложные предложения от простых
с однородными членами с союзамиА, И
|
§7 упр.35-38
|
|
|
|
|
12
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор предложений
|
Тренинг, упражнения. Работа с таблицами
и схемами
|
Повторение порядка синтаксического и
пунктуационного разбора.
|
Знать порядок
синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения; порядок
синтаксического разбора сложного
предложения.
|
Уметь производить синтаксический и
пунктуационный разбор (устный и письменный) предложений
|
§8 упр. 39-.40
|
|
|
|
|
13
|
Прямая речь.
Диалог.
|
Диалог, упражнения, фронтальный опрос
|
Систематизация
знаний о прямой речи и диалоге.. Закрепление умения переводить прямую
речь в косвенную и
расставлять знаки препинания,
формирование умения ставить знаки препинания при прямой речи и диалоге
|
Знать, правила
постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, знать, что такое
диалог, реплика; правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы
диалогов.
|
Уметь разграничивать прямую речь и слова
автора; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью,
стоящей после слов автора и перед ними; составлять схемы предложений с прямой
речью
|
§9 упр.41-45
|
|
|
|
|
14
|
Р. р. Текст
|
Работа
с книгой,
упражнения
|
Повторение
основных признаков текста; формирование навыка составления текста; развитие
навыка составления простого плана.
|
Знатьпризнаки
текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; смысловые
типы текстов (описание, рассуждение, повествование), их особенности.
|
Уметь соотносить содержание текста с
его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и
исправлять ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте
|
§10 упр.46-49
|
|
|
|
|
15
|
Р. р.
Официально-деловой стиль
|
Работа
с книгой,
упражнения
|
Систематизирование
знаний о стилях речи, формирование навыков определения стиля.
Повторение признаков официально-делового стиля, его языковых особенностей
|
Знать о
разговорном и книжных стилях речи об официально-деловом стиле речи, его
признаках, языковых особенностях, сфере употребления.
|
Уметь выявлять специальные слова,
употребляемые в официально-деловом стиле; соотносить текст-заявление с
официально-деловым стилем речи по ситуации и по цели высказывания; уметь
писать заявление по образцу
|
§11 упр.50-51
|
|
|
|
|
16-17
|
К. р.
Контрольная работа по повторению изученного в Vкласcе.
Анализ контрольной работы
|
Диктант. Работа
над ошибками
|
Выявление и
устранение пробелов в знаниях учащихся.
|
Знать орфографические
правила, изученные в 5 классе. Знать правила постановки знаков препинания в
простом и сложном предложениях.
|
Уметь применять на практике правила,
изученные в 5 классе
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
|
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА
РЕЧИ(13+3 Р.Р.)
|
|
|
18
|
Повторение
изученного по лексике в V классе
|
Выполнение
теста, работа с алгоритмами
|
Закрепление понятия о лексикологии как
разделе языкознания; лексического и грамматического значения слова; о
переносном значении слова; о синонимах и антонимах
|
Знать понятия
«словарный состав», «лексическое значение слова»; понятия «однозначные» и
«многозначные» слова; о прямом и переносном значении слов; понятия «омонимы»,
«синонимы», «антонимы». Отличать омонимы от многозначных слов.
|
Уметь приводить примеры на все указанные
выше лексические понятия.
|
§12упр.52-60
|
Презентация
«Путешест
вие на
о. Лексика»
|
|
|
|
19
|
Р.
р. Собирание материалов к сочинению
|
Сбор материала,
составление плана
|
Знакомство с
приёмами сбора материалов к сочинению. Формирование умения сбора материала
|
Знать приёмы
собирания и оформления материалов к сочинению; знать тему и подтему в
содержании сочинения.
|
Уметь собирать материалы к сочинению:.
|
§13 упр. 61- 63
|
|
|
|
|
20
|
Р.
р. Устное сочинение - описание картины
А. М. Герасимова
«После дождя»
|
Устное сочинение
|
Обучение устному
описанию
|
Знать приёмы
собирания и оформления материалов к сочинению; знать тему и подтему в
содержании сочинения.
|
Уметь фиксировать свои наблюдения и
мысли; пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.
|
Устное
сочинение по картине
|
|
|
|
|
21
|
Общеупотребительные слова
|
Работа
с опорными записями, упражнения, тренинг
|
Формирование умения различать слова русского
языка по сфере употребления.
|
Знать
общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления, нормы
употребления слов.
|
Уметь находить общеупотребительные
слова и слова ограниченного употребления в тексте
|
§14упр.61-65
|
|
|
|
|
22
|
Профессионализмы
|
Работа со словарями
|
Знакомство с
профессионализмами и сферой их употребления.
|
Знать сферу
употребления профессионализмов Способы обозначения профессионализмов в
толковом словаре.
|
Уметь находить профессионализмы в
толковом словаре, объяснять роль употребления профессионализмов в
художественном произведении.
|
§ 15 упр.66-71
|
Презентация
«Профессионализмы»
|
|
|
|
23
|
Диалектизмы
|
Работа
с опорными
записями, упражнения, тренинг
|
Знакомство с
диалектизмами и с нормами их употребления.
|
Знать о роли диалектизмов
в жизни людей.
Способы обозначения диалектизмов в
толковом словаре.
|
Уметь находить диалектизмы в толковом
словаре. Объяснять роль употребления диалектизмов в художественном
произведении
|
§16 упр.72-74
|
|
|
|
|
24
|
Р.
р. Сжатое изложение«Собиратель русских слов»
|
Сбор материала
по литературному источнику
|
Обучение сжатому
изложению, умению сформулировать основную мысль
|
Знать приём
«целевого чтения», при котором нужный материал берётся на заметку; знать об
обобщённой передаче исходного текста.
|
Уметь собирать материал по литературному
источнику; определять основную мысль текс та; анализировать текст с целью
выявления существенных фактов
|
Работа над
ошибками
КАТ
|
|
|
|
|
25
|
Жаргонизмы
|
Приведение
примеров,
подбор аргументов. Работа со словарями
|
Знакомство с жаргонизмами и сферой их
употребления.
|
Знать понятие
«жаргонизмы», сферу употребления жаргонизмов; способы образования жаргонизмов
в русском языке; знать о жаргонном словоупотреблении как речевой
характеристике персонажа.
|
Уметь находить жаргонизмы в группе
указанных слов; определять способы образования жаргонизмов; определять
частотность
употребления жаргонизмов в языке;
определять уровень речевой культуры говорящих по наличию жаргонного
словоупотребления
|
§17 упр.76-80
|
|
|
|
|
26
|
Эмоционально-окрашенные
слова
|
Работа со
словарями
|
Знакомство с
особенностями эмоционально окрашенных слов и сферой их употребления.
|
Знать об
эмоционально окрашенных словах; об отрицательной и положительной
эмоциональной окраске слов; о способах обозначения эмоциональной окраски слов
в толковом словаре; о роли
эмоционально окрашенных слов в создании
особой выразительности в художественных произведениях.
|
Уметь находить эмоционально окрашенные
слова в группе указанных слов; находить эмоционально окрашенные слова в
толковом словаре
|
§18
Упр.81-83
|
|
|
|
|
27
|
Устаревшие слова
|
Работа со
словарями
|
Знакомство с
основными причинами появления устаревших слов, с двумя группами устаревших
слов: архаизмами и историзмами.
|
Знать
определение устаревших слов; понятия «историзмы» и «архаизмы»; способ
обозначения устаревших слов в толковом словаре;
|
Уметь находить устаревшие слова в
тексте; разграничивать историзмы и архаизмы; находить устаревшие слова в
толковом словаре
|
§19 упр.84-86
|
|
|
|
|
28
|
Новые слова
(неологизмы)
|
Выполнение
упражнений, работа с публицистической литературой
|
Знакомство с
причинами появления новых слов.
|
Знать определение
«неологизмы»; причины появления неологизмов в языке; знать о переходе
неологизмов в общеупотребительные слова.
|
Уметь распознавать неологизмы, возникшие
в определённую эпоху; уметь находить в группе указанных слов неологизмы,
перешедшие в общеупотребительные слова
|
§20упр.87-89
|
|
|
|
|
29
|
Исконно русские
и заимствованные слова
|
Работа со
словарями, выполнение индивидуальных карточек
|
Формирование
понятия об исконно русской и заимствованной лексике русского языка.
Выяснение причины заимствований слов.
|
Знать понятия
«исконно русские слова» и «заимствованные слова»; знать о роли заимствованных
слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре.
|
Уметь разграничивать заимствованные
слова однокоренные исконно русские слова; находить заимствованные слова в
тексте;
уметь пользоваться толковым словарём для
установления иноязычного происхождения слова
|
§21упр.91-96
|
|
|
|
|
30
|
Фразеологизмы
|
Приведение
примеров,
подбор аргументов
|
Ознакомление
учащихся с фразеологией как разделом науки о языке. Знакомство с
фразеологизмами, их ролью в обогащении речи.
|
Знать понятие
«фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение
фразеологизма;; знать о фразеологических словарях русского языка.
|
Уметь находить фразеологизмы в тексте;
определять лексическое значение ;находить фразеологизмы в толковом словаре;
разграничивать фразеологизмы и свободные словосочетания;
|
§22
упр.97-102
|
Презентация
«Граммати
ческое строение
фразеологизмов»
|
|
|
|
31
|
Источники
фразеологизмов
|
Выполнение
упражнений
|
Ознакомление с
источниками появления фразеологизмов в языке.
|
Знать о
собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов.
|
Уметь определять источник появления
фразеологизмов в языке; уметь заменять указанные свободные сочетания слов
фразеологизмами
|
§23 упр.103-109
|
|
|
|
|
32-33
|
К. р. Контрольная
работа по теме «Лексика. Фразеология». Анализ контрольного диктанта.
|
Диктант.
Комплексный анализ текста
|
Выявление и устранение
пробелов в знаниях учащихся.
|
Знать системные
отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Источники пополнения
лексики.
|
Уметь употреблять слова и фразеологизмы
в речи в соответствии с их лексическим значением
|
Работа над
ошибками
КАТ
|
|
|
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (24+5 Р.Р.)
|
|
|
|
34
|
Повторение
изученного в V классе
|
Работа с
таблицами и схемами
|
Систематизация
знаний, полученных учащимися по словообразованию в 5 классе; отработка
навыков словообразовательного анализа.
|
Знать предмет
изучения словообразования, орфографии;
знать об отличии однокоренных слов и
форм одного и того же слова.
|
Уметь выделять окончания и основы слов;
разграничивать
однокоренные слова и формы одного и того
же слова
|
§24 упр.110-119
|
Презентация
Словообразование»
|
|
|
|
35
|
Р.
р. Описание помещения
|
Работа
с книгой,
проблемные задания
|
Знакомство с
особенностями построения текста описательного характера, подготовка к
самостоятельной работе над сочинением
|
Знать об описании как о смысловом типе текста, структуру описания;
знакомство с особенностями художественного описания (помещения).
|
Уметь находить основную мысль текста; анализировать тексты - описание
помещения; находить элементы описания помещения в тексте.
|
120-122
|
|
|
|
|
36
|
Основные способы
образования слов в русском языке.
|
Работа с
таблицей, работа со словарём
|
Ознакомление
обучающихся со способами образования слов в русском языке.
|
Знать о
морфемных способах образования слов; о способе образования слов путём
сложения основ, перехода одной части речи в другую;
|
Уметь определять, каким способом
образовано слово; создавать цепочку однокоренных слов
|
§26 упр.123-129
КАТ
|
Презентация
«Способы словообразования»
|
|
|
|
37
|
Морфемные
способы образования слов
|
Выборочный
диктант, выполнение упражнений
|
Ознакомление
обучающихся с морфемными способами образования слов в русском языке.
|
Знать о
морфемных способах образования слов;
|
Уметь
определять, каким способом образовано слово;, создавать цепочку однокоренных
слов
|
§26 упр.123-129
|
Презентация
«Бессуфикс
ный способ
словообразования»
|
|
|
|
38
|
Неморфемные
способы слов.
|
Работа с
карточками
|
Ознакомление обучающихся
с неморфемными способами образования слов в русском языке.
|
Знать о способе
образования слов путём сложения основ, перехода одной части речи в другую;
|
Уметь
определять, каким способом образовано слово; подбирать слова, образованные
указанным способом; располагать
|
§26 упр.123-129
|
Презентация
«Образование слов сложением»
|
|
|
|
39
|
Этимология слов
|
Работа со
словарём
|
Знакомство с
понятием «этимология». Формирование навыка работы с этимологическим
словарем, определять способ образования слова при помощи этимологического
словаря
|
Знать предмет
изучения этимологии; понятия «этимологический разбор слова», «этимологический
словарь»; знать структуру словарной статьи этимологического словаря;
«Школьный этимологический словарь русского языка»
Н.М. Шанского
и
Т. А. Бобровой.
|
Уметь пользоваться этимологическим
словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)
|
§27 упр.
130-132
|
|
|
|
|
40
|
Р.
р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
|
Работа
с книгой,
проблемные задания
|
Знакомство с систематизацией
материалов к сочинению, отработка навыка построения сложного плана.
|
Знать о теме
сочинения; о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и
простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки
простого плана в сложный.
.
|
Уметь определять тему сочинения;
составлять простой план; составлять сложный план самостоятельно подбирать
материалы к описанию помещения с учётом цели описания и адресата текста
|
§28
Упр.134- 136
|
|
|
|
|
41
|
БуквыОи
А в корне
–КОС- - -КАС-
|
Работа с
алгоритмами и таблицами, выполнение теста
|
Знакомство с
условиями выбора букв О и А в корнях с чередованием; развитие логического
мышления
|
Знать правила
написания букв О-А в корне КОС-КАС; различия в условиях выбора между корнями
с чередованием и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.
|
Уметь графически обозначать условия
выбора правильных написаний
|
§29 упр137-139
|
Презентация
«Гласные в корнях с чередованием»
|
|
|
|
42
|
Правописание
чередующихся гласных О и А в корнях -КОС- и -КАС-
|
Объяснительный диктант, орфографический
разбор слов, выборочный диктант, редактирование (исправление орфографических
ошибок).
|
Знакомство с
условиями выбора букв О и А в корнях с чередованием.
|
Знать правила
написания букв О-А в корне КОС-КАС; различия в условиях выбора между
корнями с чередованием и корнями с безударными гласными, проверяемыми
ударением.
|
Уметь правильно писать слова с изученной
орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний
|
§29 упр137-139
КАТ
|
|
|
|
|
43
|
БуквыОи
А в корне
-ГОР-ГАР-
|
Распределительный
диктант, редактирование (исправление орфографических ошибок).
|
Знакомство с
условиями выбора букв О и А в корнях с чередованием.
|
Знать правила
написания букв О и А в корне –ГОР- --ГАР- ; различия в условиях
выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударны ми
гласными, проверяемыми ударением;
|
Уметь правильно писать слова с
изученной орфограммой; графически обозначать
условия выбора правильных написаний;
|
§30 упр.140-150
|
«Презентация
«Гласные в корнях с чередованием»»
|
|
|
|
44
|
Правописание
чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР- и -ГАР-
|
Редактирование
(исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Знакомство с
условиями выбора букв О и А в корнях с чередованием.
|
Знать правила
написания букв О и А в корне –ГОР- --ГАР- ;
|
Уметь правильно
писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора
правильных написаний
|
§30 упр.140-150
КАТ
|
|
|
|
|
45
|
Буквы ЫиИ после
приставок
|
Комментированное
письмо с графическим обозначением
орфограмм,
выборочный
диктант, работа
с орфографическим словарём,
конструирование
предложений
|
Знакомство с
условиями выбора букв ЫиИ после приставок.
|
Знать правило
написания букв Ы иИ после приставок; знать об употреблении буквы И после
приставки СВЕРХ-
|
Уметь правильно писать слова с изученной
орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний
|
§31 упр.151-153
|
|
|
|
|
46
|
Правописание
гласных ЫиИ после приставок на согласные.
|
Редактирование
(исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Знакомство с
условиями выбора букв ЫиИ после приставок
|
Знать правило
написания букв Ы и И после приставок; знать об употреблении буквы И после
приставки СВЕРХ-.
|
Уметь правильно писать слова с изученной
орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний
|
§31 упр.151-153
КАТ
|
|
|
|
|
47
|
Гласные и
приставках ПРЕ и ПРИ
|
Комментированное
письмо с графическим обозначением
орфограмм,
выборочный
диктант, работа
с орфографическим словарём,
конструирование
предложений
|
Знакомство с
орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ-ПРИ.
Развитие умения анализировать изучаемый материал
|
Знать правило
написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ; словарные слова; правописание слов
с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ.
|
Уметь правильно писать слова с изученной
орфограммой; словарные слова; слова с трудно определяемым значением приставок
ПРЕ и ПРИ; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
пользоваться орфографическим словарём
|
§32 упр.154-165
|
|
|
|
|
48
|
Правописание
гласных в приставках пре- и при-
|
Комментированное
письмо с графическим обозначением
орфограмм,
выборочный
диктант,
конструирование
словосочетаний и
предложений
|
Знакомство с
орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ-ПРИ.
Развитие умения анализировать изучаемый материал
|
Знать правило
написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ; словарные слова; правописание слов
с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ.
|
Уметь правильно
писать слова с изученной орфограммой; словарные слова; слова с трудно
определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ; графически обозначать условия
|
§32 упр.154-165
|
|
|
|
|
49
|
Правописание
приставки пре-
|
Игра «Лови
ошибку», задания творческого плана, работа с текстом
|
Знакомство с орфографическим
правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ-ПРИ. Развитие умения
анализировать изучаемый материал
|
Знать правило
написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ; правописание слов с трудно
определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ.
|
Уметь правильно
писать слова с изученной орфограммой;
|
§32 упр.154-165
|
|
|
|
|
50
|
Правописание
приставки при-
|
Составление
таблицы
объяснительный
диктант, орфографическая работа
|
Знакомство с
орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ-ПРИ.
Развитие умения анализировать изучаемый материал
|
Знать правило
написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ; словарные слова; правописание слов
с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ.
|
Уметь правильно
писать слова с изученной орфограммой; словарные слова; слова с трудно
определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ; графически обозначать условия
|
§32 упр.154-165
|
|
|
|
|
51
|
К. р. Тест по теме
«Словообразование»
|
Тест
|
Выявление и
устранение пробелов в знаниях учащихся.
|
|
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
|
52
|
Р. р. Выборочное
изложение
|
Работа
с книгой,
проблемные задания
|
Формирование
умения выборочно излагать предложенный текст - описание помещения с
изменением лица
|
Знать
характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем,
находящейся в разных частях исходного текста).
|
Уметь выделять в частях исходного текста
подтему (описание помещения); составлять
план изложения; излагать подтему исходного текста с изменением лица
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
|
53
|
СоединительныеО
и Е в сложных словах
|
Комментированное
письмо с графическим обозначением
орфограмм,
выборочный
диктант,
конструирование
словосочетаний и
предложений
|
Знакомство с
условиями выбора соединительных гласных в сложных словах
|
Знать сложение
как способ образования слов; сложные слова и их строение; разбор сложных слов
по составу; условия выбора соединительных О и Е в сложных словах.
|
Уметь выполнять разбор сложных слов по
составу; подбирать однокоренные сложные слова к указанным словам; уметь
правильно писать сложные слова с соединительными гласными О и Е; графически
обозначать условия выбора правильных написаний
|
§33 упр.167-169
|
Презентация
«Сложные слова»
|
|
|
|
54
|
Сложносокращённые
слова
|
Игра «Лови
ошибку», задания творческого плана, работа с текстом
|
Знакомство с тем, что такое
сложносокращенные слова и с разновидностями этих слов по способу их
образования.
|
Знать определение
сложносокращённых слов; способы сокращения; произношение сложносокращённых
слов; их расшифровку; род сложносокращённого слова.
|
Уметь образовывать сложносокращён
ные слова по образцу; определять род
сложносокращённого слова, образованного
из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании;
согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в
прошедшем времени
|
§34 упр.170 -176
|
|
|
|
|
55
|
Морфемный разбор
слова
|
Комментированное
письмо с графическим обозначением
орфограмм,
выборочный
диктант,
выполнение
морфемного разбора
|
Показ различия
словообразовательного разбора и разбора по составу.
Отработка навыков морфемного и
словообразовательного разбора слов
|
Знать понятия
«морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; порядок
морфемного разбора слова; порядок словообразовательного разбора слова.
|
Уметь устанавливать связи слов по
составу и по лексическому значению; производить морфемный и
словообразовательный разбор
|
§35 упр.178 -182
|
|
|
|
|
56
|
Словообразовательный
разбор слова
|
Выполнение
словообразовательного разбора
|
Показ различия
словообразовательного разбора и разбора по составу.
Отработка
навыков морфемного и словообразовательного разбора слов
|
Знать понятия
«морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; порядок
морфемного разбора слова; словообразовательного разбора слова.
|
Уметь
устанавливать связи слов по составу и по лексическому значению; производить
морфемный и словообразовательный разбор
|
§35 упр.178 -182
|
Презентация
«Схема - алгоритм словообразовательного разбора»
|
|
|
|
57
|
Р. р. Подготовка к написанию сочинения –
описания картины.
|
Работа
с книгой, проблемные задания
|
Знакомство с особенностями
художественного
описания (помещения); подготовка к описанию
картины Т.Н. Яблонской «Утро»
|
Знать особенности построения текста
описательного характера; понятие интерьера; особенности описания интерьера в
жилом доме.
|
Уметь составлять рабочие материалы к
описанию картины; составлять сложный план описания; создавать текст-описание
изображённого на картине
|
Упр177
|
|
|
|
|
58
|
Р. р.
Сочинение-описание по картине
Т.Н. Яблонской
«Утро»
|
Создание письменных высказываний,
адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости
|
Знакомство с особенностями
художественного
описания (помещения); подготовка к
описанию картины Т.Н. Яблонской «Утро»
|
Знать особенности построения текста
описательного характера; понятие интерьера; особенности описания интерьера в
жилом доме.
|
Уметь составлять рабочие материалы к
описанию картины; составлять сложный план описания; создавать текст-описание
изображённого на картине
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
|
59
|
Повторение
изученного по теме «Словообразование»
|
Самостоятельная
работа, практикум, схематический диктант
|
Закрепление
знаний, полученных при изучении раздела.
Отработка навыков и умений морфемного
и словообразовательного разбора
|
Знать изученные орфограммы.
|
Уметь применять изученные правила на
практике.
|
Стр. 80-81
Вопросы и задания, упр.183-191
|
Презентация
«Обобщение и систематизация знаний по теме «Словообра
зование»»
|
|
|
|
60
|
Подготовка к
контрольной работе по теме «Словообразование»
|
Комментированное
письмо с графическим обозначением
орфограмм,
словообразовательный
и морфемный разборы
|
Отработка навыков и умений морфемного и
словообразовательного разбора
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь применять
изученные правила на практике.
|
Стр. 80-81
Вопросы и
задания, упр.183-191
|
|
|
|
|
61
|
К. р.
Контрольная работа по теме «Словообразование»
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Проверка
качества усвоения материала по теме «Словообразование».
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Анализ контрольной работы.
|
Анализ и устранение ошибок
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в
контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях
|
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА
РЕЧИ
|
|
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21+4 Р.Р.)
|
|
|
|
63.
|
Имя
существительное. Повторение изученного в V классе.
|
Упражнения,
работа с текстом
|
Расширение
представления обучающихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально –
выразительной роли имён
существительных в речи
|
Знать предмет
изучения морфологии; знать, что обозначает имя существительное,
|
Находить
существительное в тексте, определять его грамматическое значение
|
§36 упр.192-194
|
Презентация
«Части речи»
|
|
|
|
64.
|
Повторение
изученного в V классе
по теме «Имя существительное».
|
Работа с
презентацией, выполнение упражнений
|
Расширение
представления обучающихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально –
выразительной роли имён
существительных
в речи
|
Знать предмет
изучения морфологии; знать, что обозначает имя существительное,
|
Находить
существительное в тексте, определять его грамматическое значение
|
Упр. 196-204
|
|
|
|
|
65.
|
Р. р.
Составление письма другу
|
Работа
с книгой,
проблемные задания
|
Знакомство с
жанром «письмо - благодарность», с композицией письма
|
Знать цель жанра
письма-благодарности; особенности языковых средств; начало и конец письма как
элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста.
|
Уметь составлять письмо - благодарность
с использованием опорных слов и словосочетаний, учитывать его адресат
|
Упр.195
|
|
|
|
|
66.
|
Разносклоняемые
имена существительные
|
Упражнения,
работа с текстом
|
Знакомство учащихся с понятием
«разносклоняемые имена существительные».
|
Знать перечень
разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; «Буквы Е и И
в падежных окончаниях существительных».
|
Уметь правильно образовывать формы
косвенных падежей существительных на – МЯ и существительного путь
|
§37 упр.205-209
|
|
|
|
|
67.
|
Склонение
существительных
на - мя
|
Работа с
презентацией, выполнение упражнений
|
Формирование умения склонять
существительные
на -мя
|
Знать правило
|
Уметь склонять
существительные на - мя
|
§37 упр.205-209
|
Презентация
«Разноскло
няемыесуществи
тельные»
|
|
|
|
68.
|
Буква Е в
суффиксе – ЕН – существительных на
–мя
|
Самостоятельная
работа, практикум, схематический диктант
|
Формирование
умения склонять существительные на
- мя. Суффикс –
ЕН- в основе существительных
|
Знать правило
употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –мя-.
|
Уметь употреблять существительные на
–мя- в указанных падежах; правильно писать существительные на- мя с изученной
орфограммой ;
|
§38 упр. 210-217
|
|
|
|
|
69.
|
Р. р.
Составление устного публичного выступления
|
Составление
плана, составление текста на заданную тему
|
Развитие речи
учащихся. Знакомство учащихся с миром имен, их историей, значением и
своеобразием; развитие умения работать с научно-популярной литературой,
отбирать материал по предложенной теме,
|
Знать цели и
особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления;
различные сферы употребления публичной речи.
|
Уметь составлять устное публичное
выступление в соответствии с избранной целью; использовать рабочие материалы
|
Упр.215
|
|
|
|
|
70.
|
Несклоняемые
имена
существительные.
|
Работа с
презентацией, выполнение упражнений
|
Знакомство
учащихся с понятием «несклоняемые имена существительные».
.
|
Знать склонение
имён существительных.
|
Уметь находить несклоняемые
существительные, соотносить их с определённой лексической группой;
разграничивать склоняемые и не склоняемые существительные;
|
§39 упр.218-223
|
|
|
|
|
7
|
Род несклоняемых
имён существительных
|
Редактирование
(исправление ошибок), выполнение упражнений
|
Формирование
навыков определения рода несклоняемых имен существительных.
|
Знать способы
определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращённых
слов);
|
Уметь определять род несклоняемых
существительных
|
§40 упр.224-228
|
|
|
|
|
72
|
Имена
существительные общего рода
|
Работа с
презентацией, выполнение упражнений
|
Знакомство учащихся с понятием «имена
существительные общего рода».
|
Знать группы
существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно
профессию лиц мужского и женского пола;
|
Уметь находить существительные общего
рода, соотносить их с определённой группой; определять род существительных,
обозначающих лиц по профессии
|
§41 упр. 229-233
|
|
|
|
|
73
|
Морфологический
разбор имени существительного
|
Игра «Лови
ошибку», задания творческого плана, работа с текстом, выполнение
морфологического разбора
|
Формирование умения определять
морфологические признаки имени существительного и делать морфологический
разбор имени существительного.
|
Знать порядок
морфологического разбора имени существительного.
|
Уметь производить морфологический разбор
(устный и письменный) имени
существительного
|
§42 упр.234-235
|
|
|
|
|
74
|
Р. р.
Сочинение-описание по личным впечатлениям
|
Сочинение
|
Знакомство с
приёмами подготовки к сочинению - описанию природы на основе собственных
наблюдений
|
Знать
особенности построения текста описательного характера; замысел предстоящего
сочинения-описания.
|
Уметь создавать собственный текст -
описание по личным впечатлениям
|
упр. 236
|
|
|
|
|
75
|
Не с
существительными
|
Комментированное
письмо с графическим обозначением
орфограмм,
выборочный
диктант,
конструирование
словосочетаний и
предложений
|
Ознакомление с
условиями выбора слитного или раздельного написания не с существительными
|
Знать условия
выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными.
|
Уметь правильно писать НЕ с
существительными, группировать слова с изученной орфограммой по условиям
выбора написаний; графи чески обозначать условия выбора правильных написаний;
|
§43 упр.237-243
|
|
|
|
|
76
|
Правописание Не
с существительными
|
Работа с
орфографическим и толковым
словарями,
редактирование,
|
Формирование
умения определять, в каком слове НЕ является приставкой, в каком – частью
корня, а в каком пишется отдельно;
|
Знать условия
выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными.
|
Уметь правильно
писать НЕ с существительными, группировать слова с изученной орфограммой по
условиям выбора написаний; употреблять НЕ с существительными в речи
|
§43 упр.237-243
КАТ
|
|
|
|
|
77
|
Согласные Ч и Щ
в суффиксе –ЧИК-
(-ЩИК)
|
Редактирование
(исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Формирование знаний о правописании
суффиксов существительных – ЧИК -(-ЩИК-).
|
Знать условия
выбора букв Ч и Щ в суффиксе –ЧИК –(-ЩИК-); значение суффикса.
|
Уметь правильно употреблять буквы Ч и Щ
в суффиксе –ЧИК(-ЩИК-);графически обозначать условия выбора правильных
написаний; определять значение суффикса
|
§44 упр. 244-250
|
Презентация
«Правописание -чик и –щик»
|
|
|
|
78
|
Правописание
суффиксов существительных
- ЧИК – и -
ЩИК-
|
Редактирование
(исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Формирование
знаний о правописании суффиксов существительных – ЧИК- (-ЩИК-).
|
Знать условия
выбора букв Ч и Щ в суффиксе –ЧИК – (-ЩИК-); значение суффикса.
|
Уметь правильно
употреблять буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК(-ЩИК-); графически обозначать условия
выбора правильных написаний; определять значение суффикса
|
§44 упр. 244-250
|
|
|
|
|
79
|
Правописание
гласных в суффиксах существительных
–ЕК- и –ИК-
|
Составление таблицы, комментированное
письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Ознакомление с
условиями выбора гласных в суффиксах существительных –ЕК и –ИК-.
|
Знать условия
выбора букв Е и И в суффиксах существительных - ЕК и ИК; значение суффиксов.
|
Уметь правильно писать гласные в
суффиксах существительных - ЕК и - ИК; графически обозначать условия выбора
правильных написаний; определять значения суффиксов
|
§45 упр.251-252
|
|
|
|
|
80
|
Правописание
суффиксов существительных
–ЕК- и –ИК-
|
Объяснительный
диктант,
морфемный разбор
слов,
редактирование
|
Формирование
умения правильно выбирать суффикс существительных
|
Знать условия
выбора букв Е и И в суффиксах существительных - ЕК и ИК; значение суффиксов.
|
Уметь правильно
писать гласные в суффиксах существительных - ЕК и - ИК; графически обозначать
условия выбора правильных написаний;
|
§45 упр.251-252
КАТ
|
|
|
|
|
81
|
Буквы О и Е
после шипящих и Ц в суффиксах существительных
|
Составление
таблицы,
комментированное
письмо
с графическим
обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Повторение
написания букв о и е после шипящих в корне слова.Знакомство с написанием о-ёпосле
шипящих и ц в суффиксах существительных; формирование умения
правильно писать слова с изученной орфограммой.
|
Знать условия
выбора гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; значение
суффиксов
существительных
|
Уметь правильно
писать гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных; графически
обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов
|
§46 упр.253 -258
|
Презентация «О-Ё
после шипящих»
|
|
|
|
82.
|
Гласные О и Е
после шипящих в суффиксах существительных
|
Объяснительный
диктант,
морфемный разбор
слов,
редактирование
|
Знакомство с
написанием о-ёпосле шипящих и ц в суффиксах
существительных;
|
Знать условия
выбора гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; значение
суффиксов существительных
|
Уметь правильно писать гласные О и Е
после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия
выбора правильных написаний; определять значение суффиксов)
|
§46 упр.253 -258
|
|
|
|
|
83.
|
Р. р. Описание помещения
|
Сочинение
|
Развитие
речевой компетенции учащихся.
Продолжение
работы по написанию творческих работ.
|
Знать структуру
текста типа описания.
|
|
Сочине
ние
|
|
|
|
|
84.
|
Обобщение и
систематизация изученного по теме «Имя существительное»
|
Морфологический
разбор, комментирован
ное
письмо
|
Систематизация
знаний по теме «Имя существительное».
Отработка орфографических и
пунктуационных навыков; закрепление знаний об имени существительном
|
Знать условия выбора изученных
орфограммы, алгоритм рассуждения.
художественный текст
|
Уметь использовать полученные знания о
существительном; осуществлять правильный выбор; анализировать
|
§36-46
Вопросы и задания
Упр. 259-268
|
|
|
|
|
85.
|
Повторение
изученного по теме «Имя существительное»
|
Выполнение
упражнений
|
Систематизация
знаний по теме «Имя существительное».
Отработка
орфографических и пунктуационных навыков;
|
Знать условия
выбора изученных орфограммы, алгоритм рассуждения.
|
Уметь
использовать полученные знания о существительном; осуществлять правильный
выбор; анализировать художественный текст
|
§36-46
Вопросы и
задания
Упр. 259-268
|
Презентация «Имя
существи
тельное.
Повторение»
|
|
|
|
86.
|
К. р. Контрольный
диктант по теме
«Имя существительное»
|
Диктант
|
Проверка
качества усвоения материала по теме «Имя существительное».
|
Постоянные и
непостоянные признаки имен существительных. Правописание имён
существительных.
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания
|
|
|
|
|
|
87.
|
Анализ контрольной работы.
|
Работа с
алгоритмами.Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение
упражнений
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в
контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.
|
Знать
орфограммы, в которых допущена ошибка.
|
Уметь производить работу над ошибками.
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ(24+4 Р.Р.)
|
|
|
|
88.
|
Имя
прилагательное. Повторение изученного в V классе.
|
Упражнения,
работа с текстом
|
Углубление
понятия о роли имени прилагательного в речи. Формирование умения использовать
в речи имена прилагательные.
|
Знать
характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным
морфологическим признакам,
синтаксической роли
|
Уметь рассказать об имени прилагательном
в форме научного описания»
|
§47 упр.269-275
|
|
|
|
|
89.
|
Повторение
изученного в V классе
по теме «Имя прилагательное».
|
Беседа,
упражнения
|
Углубление
понятия о роли имени прилагательного в речи. Формирование умения использовать
в речи имена прилагательные.
|
Знать
характеристику имени прилагательного
|
Уметь рассказать
об имени прилагательном в форме научного описания»
|
§47 упр.269-275
|
|
|
|
|
90.
|
Р. р. Описание
природы
|
Самостоятельно
составлять текст - описание (устный и письменный) природы
|
Развитие умения работать над
сочинением-описанием; умения употреблять в описании природы эпитеты.
|
Знать структуру
текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в художественном
стиле;
|
Уметь определять основную мысль
описания; находить языковые средства для описания природы;
|
§48
Упр. 276 -280
|
|
|
|
|
91
|
Образование
степеней сравнения.
|
Работа
с опорными
записями, упражнения
|
Знакомство учащихся с тем, как
образуются степени сравнения прилагательных.
|
Знать способы
образования форм сравнительной и превосходной степени прилагательных.
|
Уметь правильно
образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени
прилагательных от исходной формы.
|
§49 упр.281-289
|
|
|
|
|
92
|
Разряды имён
прилагательных по значению.
|
Упражнения,
Составление таблицы,
комментированное
письмо
с графическим
обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Знакомство учащихся с понятием «разряды
имён прилагательных».
|
Знать основу
деления прилагательных на три разряда; определение качественных
прилагательных.
|
Уметь находить качественные
прилагательные в тексте; образовывать от исходных качественных прилагательных
все формы изменения
|
§50 упр.290-291
|
Презентация
«Разряды
прилагательных»
|
|
|
|
93.
|
Качественные
прилагательные
|
Беседа,
упражнения
|
Знакомство с
признаками качественных прилагательных
|
Знать основу деления прилагательных на
три разряда; определение качественных
прилагательных.
|
Уметь находить качественные
прилагательные в тексте; определять синтаксическую роль качественных
прилагательных
|
§50 упр.290-291
|
|
|
|
|
94.
|
Относительные
прилагательные
|
Работа
с текстом,
упражнения
|
Знакомство
учащихся с признаками относительных прилагательных
|
Знать
определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных
прилагательных.
|
Уметь находить относительные
прилагательные в тексте; группировать относительные прилагательные по
смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные
|
§51 упр.293-296
|
|
|
|
|
95.
|
Притяжательные прилагательные
|
Составление таблицы, комментированное
письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Знакомство учащихся с понятием
«притяжательные прилагательные».
|
Знать определение притяжательных
прилагательных; особенности склонения притяжательных прилагательных;
|
Уметь находить притяжательные
прилагательные в тексте;
употреблять разделительный Ь в
притяжательных прилагательных и графически обозначать условия его выбора;
|
§52 упр.298-300
|
|
|
|
|
96.
|
Особенности
склонения притяжательных прилагательных
|
Объяснительный
диктант,
Редактирование,
выполнение упражнений, игра «Лишнее слово»
|
Знакомство учащихся с особенностями
склонения притяжательных прилагательных.
|
Знать
особенности склонения притяжательных прилагательных; употребление
разделительного Ь в притяжательных прилагательных; знать об условиях перехода
притяжательных прилагательных в качественные
|
Уметь находить
притяжательные прилагательные в тексте; составлять предложения с
притяжательными
прилагательными;
разбирать их по составу; употреблять разделительный Ь в притяжательных
прилагательных и графически обозначать условия его выбора;
|
§52 упр.298-300
|
|
|
|
|
97.
|
Р. р. Подготовка
к написанию выборочного изложения.
|
Работа
с текстом,
учебником
|
Знакомство с особенностями выборочного
изложения
|
Знать
особенности выборочного изложения; структуру текста типа описания; его
языковые особенности; описание природы в художественном стиле.
|
Уметь выбирать часть содержания в
соответствии с темой
высказывания ( описание природы) ;писать
выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста
|
Упр.297
|
|
|
|
|
98.
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
Опорные записи,
упражнения
|
Определение
морфологических признаков имени прилагательного.
Закрепление порядка морфологического
разбора
имени прилагательного
|
Знать порядок
морфологического разбора имени прилагательного
|
Уметь производить морфологический разбор
имени прилагательного
|
§53 упр.301-304
|
|
|
|
|
99.
|
НЕ с именами
прилагательными
|
Опорные записи,
анализ, тренинг
|
Применение правила написания НЕ с
именами прилагательными
|
Знать условия
выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.
|
Уметь правильно писать НЕ с
прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям
выбора написаний;
|
§54 упр.305-312
|
|
|
|
|
100.
|
Правописание
Не с прилагательными.
|
Опорные записи,
анализ, тренинг
|
Применение правила написания НЕ с именами
прилагательными
|
Знать условия
выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.
|
Уметь правильно
писать НЕ с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по
условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных
написаний.
|
§54 упр.305-312
|
Презентация
«Не с
прилагательными»
|
|
|
|
101.
|
Слитное и
раздельное написание Не с прилагательными
|
Составление
таблицы,
комментированное
письмо
с графическим
обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Применение правила написания НЕ с
именами прилагательными
|
Знать условия
выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.
|
Уметь правильно
писать НЕ с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по
условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных
написаний.
|
§54 упр.305-312
|
|
|
|
|
102.
|
Буквы О и Е
после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
|
Объяснительный
диктант,
Редактирование,
выполнение упражнений, игра «Лишнее слово»
|
Формирование умений правильно применять
правило правописания букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
|
Знать условия
выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных и в суффиксах
существительных.
|
Уметь правильно писать гласные О и Е
после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, существительных; графически
обозначать условия выбора правильных написаний.
|
§55 упр313-314
|
Презентация
«о-е после
шипящих»
|
|
|
|
103.
|
Гласные О и Е
после шипящих в суффиксах прилагательных
|
Опорные записи,
анализ, тренинг
|
Формирование умений правильно применять
правило правописания букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
|
Знать условия
выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных и в суффиксах
существительных.
|
Уметь правильно
писать гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных,
существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
§55 упр313-314
КАТ
|
|
|
|
|
104.
|
Р. р. Сочинение
по картине
Н. П. Крымова
«Зимний вечер»
|
Работа с
иллюстрацией, с книгой, написание сочинения
|
Закрепление
навыков описания картины
|
Знать
особенности текста - описания природы, структуры данного текста, его языковые
особенности;
|
Уметь описывать пейзаж по картине;
создавать текст - описание
|
Упр..315
|
|
|
|
|
105.
|
Одна и две буквы
Н в суффиксах прилагательных
|
Составление
таблицы,
комментированное
письмо
с графическим
обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Формирование
навыков правописания суффиксов с Н и НН в прилагательных
|
Знать условия
выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; знать слова -
исключения; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.
|
Уметь правильно писать в суффиксах
прилагательных Н и НН; образовывать краткую форму прилагательных; графически
обозначать условия выбора изученной орфограммы.
|
§56 упр.316-325
|
|
|
|
|
106.
|
Правописание Н и
НН в суффиксах прилагательных.
|
Объяснительный
диктант,
Редактирование,
выполнение упражнений, игра «Лишнее слово»
|
Формирование навыков правописания
суффиксов с Н и НН в прилагательных
|
Знать условия
выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; знать слова -
исключения; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.
|
Уметь правильно
писать в суффиксах прилагательных Н и НН; образовывать краткую форму
прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы
|
§56 упр.316-325
|
Презентация
«Правописа
ние в суффиксах
прилагательных н и нн»
|
|
|
|
107.
|
Правописание
гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин, -онн-
(-енн)
прилагательных.
|
Составление
таблицы,
комментированное
письмо
с графическим
обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Формирование навыков правописания
суффиксов с Н и НН в прилагательных
|
Знать условия
выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; знать слова -
исключения; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.
|
Уметь правильно писать в суффиксах
прилагательных Н и НН; образовывать краткую форму прилагательных; графически
обозначать условия выбора изученной орфограммы.
|
§56 упр.316-325
|
|
|
|
|
108.
|
Различение на
письме суффиксов -К- и –СК-
|
Опорные записи,
анализ, тренинг
|
Формирование
умения различать на письме суффиксы -К- и –СК-
|
Знать условия
различения на письме суффиксов - К- и СК- прилагательных; образование с
помощью суффикса –К- качественных и относительных прилагательных, с помощью
суффикса –СК- относительных прилагательных.
|
Уметь различать на письме суффиксы – К-
и –СК- прилагательных; графически обозначать условия выбора на письме –К- и
-СК-
|
§57 упр.327-329
|
|
|
|
|
109.
|
Дефисное и
слитное написание сложных прилагательных
|
Составление
таблицы,
комментированное
письмо
с графическим
обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Формирование
умения грамотного написания сложных прилагательных
|
Знать условия
употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания;
графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных
прилагательных.
|
Уметь образовывать сложные
прилагательные; подбирать однокоренные сложные прилагательные; правильно
употреблять дефис в сложных прилагательных
|
§58 упр.330-336
|
|
|
|
|
110.
|
Правописание
сложных прилагательных.
|
Опорные записи,
анализ, тренинг
|
Формирование
умения грамотного написания сложных прилагательных
|
Знать условия
употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания;
графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных
прилагательных.
|
Уметь
образовывать сложные прилагательные; подбирать однокоренные сложные прилагательные;
правильно употреблять дефис в сложных прилагательных
|
§58 упр.330-336
|
|
|
|
|
111.
|
Повторение
изученного по теме «Имя прилагательное»
|
Работа
с алгоритмами
|
Систематизация знаний по теме «Имя
прилагательное».
Отработка умений и навыков по правописанию
и употреблению имён прилагательных
|
Знать условия
выбора изученной орфограммы, алгоритм рассуждения
|
Уметь использовать полученные знания;
осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст
|
§47-58
Вопросы и задания
Упр. 337-342
|
|
|
|
|
112.
|
Обобщение и
систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»
|
Опорные записи,
анализ, тренинг
|
Систематизация знаний по теме «Имя
прилагательное».
Отработка умений и навыков по
правописанию и употреблению имён прилагательных
|
Знать условия
выбора изученных орфограмм, алгоритм рассуждения
|
Уметь использовать полученные знания;
осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст
|
§47-58
Вопросы и задания
Упр. 337-342
|
Презентация
«Повторение по
теме «Имя прилагательное»
|
|
|
|
113.
|
К. р. Контрольная
работа по теме «Имя прилагательное»
|
Диктант с грамматическим заданием
|
Проверка уровня
знаний и умений по теме «Имя прилагательное»
|
Постоянные и
непостоянные признаки имен прилагательных. Правописание имён прилагательных.
|
Уметь воспринимать текст на слух,
безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания
|
|
|
|
|
|
114.
|
Анализ контрольной работы.
|
Работа
с алгоритмами
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в
контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.
|
Знать орфограммы, в которых допущена
ошибка
|
Уметь производить работу над ошибками.
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
|
115.
|
Р.р.Устноепубличное
выступление о произведениях народного промысла
|
Работа с книгой,
составление плана, сочинение
|
Знакомство со
структурой публичного выступления
|
Знать особенности речевой ситуации,
структуру публичного выступления.
|
Уметь создавать устное публичное
выступление в соответствии с избранной целью, учитывая его адресат,
особенности речевой ситуации
|
Упр.343,
344
|
|
|
|
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16+2 Р.Р)
|
|
|
|
116.
|
Имя числительное
как часть речи.
|
Работа с
презентацией, работа с книгой, выполнение карточек
|
Знакомство учащихся с понятием
числительного.
Формирование умения находить
числительные среди других слов со значением числа
|
Знать
характеристику имени числительного по значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли;
|
Уметь рассказать об имени числительном в
форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени числительному
в форме рассуждения.
|
§59 упр.3465-348
|
Презентация «Имя
Числитель
ное»
|
|
|
|
117.
|
Простые и
составные числительные.
|
Объяснительный
диктант,
Редактирова
ние, выполнение
упражнений, игра «Лишнее слово»
|
Формирование умения различать простые и
составные числительные
|
Знать об
обозначении числа одним или несколькими словами, о делении числительных на
простые и составные.
|
Уметь группировать числительные по
количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами
|
§60 упр.349-351
|
|
|
|
|
118.
|
Мягкий знак на
конце и в середине числительных.
|
Составление
таблицы,
комментированное
письмо
с графическим
обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Знакомство с условиями употребления Ь
на конце и в середине числительных.
|
Знать условия
выбора мягкого знака на конце и в середине числительных;
|
Уметь правильно употреблять букву Ь на
конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора
употребления буквы Ь на конце и в середине числительных;
|
§60 упр. 352-355
|
«Ь на конце
числитель
ных»
|
|
|
|
119.
|
Буква ь в середине
и на конце числительных.
|
Редактирование
(исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Знакомство с условиями употребления Ь
на конце и в середине числительных.
|
Знать условия
выбора мягкого знака на конце и в середине числительных;
Уметь правильно употреблять букву Ь на
конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора
употребления буквы Ь на конце и в середине числительных;
|
Уметь правильно употреблять букву Ь на
конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора
употребления буквы Ь на конце и в середине числительных;
|
§60 упр. 352-355
|
|
|
|
|
120.
|
Разряды количественных числительных.
|
Составление таблицы,
комментированное письмо
с графическим обозначением орфограмм,
выборочный диктант
|
Формирование умения определять разряд
числительного
|
Знать разряды количественных
числительных
|
Уметь определять разряд числительного по
значению;
|
§62 упр.356-357
|
Презентация
«Разряды количественных числитель
ных»
|
|
|
|
121.
|
Числительные,
обозначающие целые числа
|
Редактирование
(исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Формирование
умения правильно писать и употреблять падежные формы числительных,
обозначающих целые числа
|
Знать особенности
склонения количественных числительных знать о правильном ударении при
склонении числительных полтора, полтораста.
|
Уметь определять способ образования
числительных, падеж числительных; склонять числи тельные,
|
§63 упр.358-365
|
|
|
|
|
122.
|
Склонение
числительных, обозначающих целые числа.
|
Тренинг,
заполнение таблицы, диктант «Проверь себя»
|
Формирование
умения правильно писать и употреблять падежные формы числительных,
обозначающих целые числа
|
Знать
особенности склонения количественных числительных ударении при склонении
числительных полтора, полтораста.
|
Уметь определять способ образования
числи тельных, падеж числительных; склонять числи тельные
|
§63 упр.358-365
|
Презентация
«Склонение количественных числитель
ных»
|
|
|
|
123.
|
Р. р. Выборочное изложение
|
Изложение
|
Отработка навыков написания выборочного
изложения с использованием числительных
|
Знать особенности выборочного изложения;
структуру текста типа описания; его языковые особенности; описание природы в
художественном стиле.
|
Уметь выбирать часть содержания в
соответствии с темой высказывания; составлять план; писать изложение на
основе выборки частей текста с использованием цифрового материала.
|
Упр.366
|
|
|
|
|
124.
|
Дробные
числительные
|
Редактирование
(исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Знакомство
учащихся с понятием «дробные числительные».
Формирование навыков склонения дробных
числительных
|
Знать структуру
дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме
существительного при дробном числительном.
|
Уметь правильно читать арифметические
примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму
существительного при дробном числительном
|
§64 упр.367-369
|
Презентация
«Дробные числительные»
|
|
|
|
125.
|
Собирательные числительные.
|
Объяснительный
диктант,
Редактирование,
выполнение упражнений
|
Знакомство
учащихся с понятием «собирательные числительные»
|
Знать значение
собирательных числительных;
образование
собирательных числительных;
правильное
употребление числительных в сочетании с существительными.
|
Уметь правильно склонять собирательные
числительные, правильно писать
|
§65 упр.370-375
|
Презентация
«Собирательные числитель
ные»
|
|
|
|
126.
|
Порядковые
числительные
|
Составление
таблицы,
комментированное
письмо
с графическим
обозначением орфограмм, выборочный диктант
|
Знакомство учащихся с понятием
«порядковые числительные».
|
Знать значение
порядковых числительных, образование, особенности склонения порядковых числи
тельных числительных с существительными, обозначающими названия месяцев,
событий, праздников.
|
Уметь правильно склонять порядковые
числительные, правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях
порядковых числительных; графически обозначать условия выбора правильных
написаний;
|
§66 упр.376-383
|
Презентация
«Порядко
вые числитель
ные»
|
|
|
|
127.
|
Склонение
порядковых числительных.
|
Редактирова
ние (исправление
орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Формирование навыков склонения
порядковых числительных
|
Знать значение
порядковых числительных, образование, особенности склонения порядковых числи
тельных;
|
Уметь правильно склонять порядковые
числительные, правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях
порядковых числительных;
|
§66 упр.376-383
|
|
|
|
|
128.
|
Морфологический
разбор имени числительного
|
Выполнение
морфологического разбора, игра «Найди ошибку»
|
Формирование навыков морфологического
разбора имени числительного
|
Знать порядок
морфологического разбора имени числительного.
|
Уметь производить морфологический разбор
( устный и письменный) имени
числительного
|
§67 упр.384-385
|
|
|
|
|
129.
|
Обобщение и
систематизация изученного по теме «Имя числительное»
|
Выполнение
упражнений, цифровой диктант, комментированное письмо
|
Систематизация
знаний по теме «Имя числительное»
|
Знать условия
выбора изученной орфограммы. Алгоритм рассуждения.
|
Уметь использовать полученные знания;
осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст
|
§59-67
Вопросы и задания
Упр.386-389
|
Презентация
«Обобщение по
теме «Имя числитель
ное»
|
|
|
|
130.
|
Повторение
изученного по теме «Имя числительное»
|
Диктант «Проверь
себя»
|
Систематизация
знаний по теме «Имя числительное»
|
Знать весь
материал по изученной теме.
|
Учить применять теоретический материал
на практике.
|
§59-67
Вопросы и задания
Упр.386-388
|
|
|
|
|
131.
|
К. р.
Контрольная работа по теме «Имя числительное»
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Проверка уровня
знаний и умений по теме «Имя числительное»
|
Знать постоянные
и непостоянные признаки имен числительных, правописание имён числительных.
|
Уметь применять знания на практике.
|
|
|
|
|
|
132.
|
Анализ
контрольной работы.
|
Редактирование
(исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в
контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.
|
Знать
орфограммы, в которых допущена ошибка.
|
Уметь производить работу над ошибками
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
|
133.
|
Р.р.Публичное
выступление - призыв на тему «Берегите природу»
|
Составление
текста на заданную тему
|
Закрепление
правила построения публичного выступления
|
Знать
особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного
выступления - призыва.
|
Уметь создавать публичное
выступление-призыв, учитывая его адресат, особенности речевой ситуации,
используя указанные цифровые данные
|
Упр389
|
|
|
|
МЕСТОИМЕНИЕ (19+3 Р.Р)
|
|
|
|
134.
|
Местоимение как
часть речи
|
Работа с
презентацией, работа с текстом, выборочный диктант
|
Формирование умения правильно
употреблять местоимения
|
Знать
характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли;
|
Уметь рассказать о местоимении в форме
научного описания; находить местоимения в предложении и в тексте; определять
синтаксическую роль местоимений;
|
§68 упр.390-393
|
|
|
|
|
135.
|
Разряды
местоимений. Личные местоимения.
|
Опорные записи,
анализ, тренинг
|
Знакомство учащихся с разрядами
местоимений.
|
Знать разряды
местоимений.
|
Уметь определять
и находить личные местоимения в тексте
|
§69 упр.394-400
|
Презентация
«Личныеместоиме
ния»
|
|
|
|
136.
|
Личные
местоимения
|
Выполнение упражнений, цифровой диктант,
комментированное письмо
|
Формирование
умения правильно употреблять и писать личные местоимения
|
Знать
особенности склонения личных местоимений.
|
Уметь склонять
личные местоимения
|
§59-67
Вопросы и
задания
Упр.386-389
|
|
|
|
|
137.
|
Возвратное
местоимение СЕБЯ
|
Выборочный диктант, работа с текстом,
выполнение упражнений
|
Знакомство с лексическим
значением и особенностями склонения местоимения СЕБЯ
|
Знать
лексическое значение и особенности склонения возвратного местоимения СЕБЯ;
фразеологические обороты с местоимением СЕБЯ.
|
Уметь употреблять местоимения СЕБЯ в
нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и
возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением СЕБЯ в
речи.
|
§70 упр.401-404
|
|
|
|
|
138.
|
Р. р. Рассказ по
сюжетным рисункам
|
Сочинение -
повествование
|
Подготовка
учащихся к написанию сочинения – повествования в жанре рассказа.
|
Знать
особенности рассказа как повествовательного жанра; о композиции
повествования; знать главное в рассказе.
|
Уметь составлять собственный
текст-повествование по сюжетным картинам с включением элементов описания
места действия;
|
Упр.405
|
|
|
|
|
139.
|
Вопросительные
местоимения
|
Выборочный
диктант, работа с текстом, выполнение упражнений
|
Ознакомление
учащихся с особенностями вопросительных местоимений, формирование умения
определять признаки местоимений
|
Знать
особенности склонения вопросительных местоимений; знать о правильном ударении
в падежных формах местоимения СКОЛЬКО.
|
Уметь правильно склонять вопросительные
местоимения КТО, ЧТО, ЧЕЙ, СКОЛЬКО; уметь употреблять вопросительные
местоимения в речи; соблюдать правильное ударение при склонении местоимения
СКОЛЬКО
|
§71 упр.406-409
|
|
|
|
|
140.
|
Относительные
местоимения
|
Выполнение
упражнений, цифровой диктант, комментированное письмо
|
Ознакомление
учащихся с особенностями относительных местоимений, формирование умения
определять признаки местоимений
|
Знать основные
различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности
склонения относительных местоимений;
|
Уметь находить относительные
местоимения, различать относительные и вопросительные местоимения;
|
§72 упр.410-413
|
|
|
|
|
141.
|
Неопределённые
местоимения
|
Опорные записи,
анализ, тренинг
|
Ознакомление
учащихся с особенностями неопределённых местоимений, формирование умения
определять признаки местоимений
|
Знать
особенности образования и склонения неопределённых местоимений; условия
выбора написания неопределённых местоимений;
|
Уметь правильно образовывать
неопределённые местоимения; склонять местоимения; уметь правильно писать
слова с изученными орфограммами;
|
§73
упр.414-418
|
Презентация
«Неопределённые местоимения»
|
|
|
|
142.
|
Не в неопределённых
местоимениях.
|
Работа с
текстом,
|
Знакомство с
условиями выбора слитного написания НЕ в неопределённых местоимениях
|
Знать условия
выбора слитного написания НЕ в неопределённых местоимениях.
|
Уметь применять
правило
|
§73 упр.414-418
|
|
|
|
|
143.
|
Дефис в
неопределённых местоимениях.
|
Работа со
схемами, распределительный диктант
|
Ознакомление
учащихся с условиями выбора дефиса в неопределённых местоимениях
|
Знать
особенности образования и склонения неопределённых местоимений; знать об
употреблении неопределённых местоимений в речи.
|
Уметь правильно
образовывать неопределённые местоимения; склонять местоимения;
|
§73 упр.414-418
КАТ
|
|
|
|
|
144.
|
Отрицательные
местоимения.
|
Работа с
таблицей, работа с текстом
|
Ознакомление учащихся с особенностями
отрицательных местоимений, формирование умения определять признаки
местоимений
|
Знать
особенности образования и употребления отрицательных местоимений;
|
Уметь правильно образовывать
отрицательные местоимения; склонять местоимения;
Не и НИ - в отрицательных местоимениях;
графически обозначать условия выбора правильных написаний;
|
§74 упр.419-430
|
|
|
|
|
145.
|
Слитное и
раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
|
Работа с
презентацией, выполнение упражнений
|
Ознакомление учащихся с условиями
слитного и раздельного написания НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
|
Знать
особенности образования и употребления отрицательных местоимений;
|
Уметь правильно
образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; уметь правильно
писать слова с
изученными
орфограммами;
|
§74 упр.419-430
КАТ
|
|
|
|
|
146.
|
Притяжательные
местоимения
|
Цифровой
диктант, работа с текстом
|
Ознакомление
учащихся с особенностями притяжательных местоимений, формирование умения
определять признаки местоимений.
|
Знать
особенности склонения притяжательных местоимений; знать об употреблении
личных местоимений в значении притяжательных;
|
Уметь находить притяжательные
местоимения; склонять притяжательные местоимения; различать личные и
притяжательные местоимения в косвенных падежах;
|
§75 упр.431-435
|
|
|
|
|
147.
|
Р. р.
Рассуждение. Сочинение - рассуждение
|
Сочинение
|
Повторение
особенностей текста типа рассуждения, композиции текста типа рассуждения.
|
Знать
особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод),
языковые особенности.
|
Уметь создавать текст - рассуждение на
дискуссионную тему
|
§77 упр.437-433
|
|
|
|
|
148.
|
Указательные
местоимения.
|
Выборочный
диктант, работа с текстом, выполнение упражнений
|
Ознакомление
учащихся с особенностями указательных местоимений, формирование умения
определять признаки местоимений
|
Знать
особенности склонения указательных место имений, об употреблении предлогов О
и ОБ с указа тельными местоимениями;
|
Уметь находить указательные местоимения
в тексте; склонять указательное местоимение СТОЛЬКО;
|
§77 упр.437-433
|
|
|
|
|
149.
|
Определительные
местоимения.
|
Игра «Лови
ошибку», задания творческого плана
|
Ознакомление
учащихся с особенностями определительных местоимений, формирование умения
определять признаки местоимений
|
Знать
особенности склонения определительных местоимений; их отличие от
указательных
местоимений и прилагательных;
|
Уметь находить определительные
местоимения в тексте, склонять их, определять смысловые оттенки указанных
определительных местоимений; определять синтаксическую роль местоимений;
|
§78 упр.444-446
|
|
|
|
|
150.
|
Морфологический
разбор местоимения.
|
Выполнение морфологического
разбора
|
Формирование
навыков морфологического разбора местоимения.
|
Знать порядок
морфологического разбора местоимений.
|
Уметь производить морфологический разбор
(устный и письменный) местоимения
|
§79 упр.
448-449
|
|
|
|
|
151.
|
Р. р. Сочинение
- рассказ по воображению.
|
Сочинение
|
Знакомство с
особенностями сочинения-рассказа по воображению или по картине (Е.В.
Сыромятников «Первые зрители»)
|
Знать композицию
рассказа - повествования, его языковые особенности.
|
Уметь создавать рассказ-повествование по
воображению или на основе изображённого на картине, учитывая адресат
сочинения
|
Упр.450
|
|
|
|
|
152.
|
Обобщение и систематизация знаний по
теме «Местоимение».
|
Составление таблицы, тренинг
|
Повторение, обобщение и систематизация
изученного по теме «Местоимение»
|
Знать весь материал по изученной теме.
|
Учить применять теоретический материал
на практике.
|
§59-67
Вопросы и задания
Упр.451-456
|
|
|
|
|
153.
|
Повторение изученного по теме
«Местоимение».
|
Работа с таблицей, выборочный диктант
|
Повторение, обобщение и систематизация
изученного по теме «Местоимение»
|
Знать весь материал по изученной теме.
|
Учить применять теоретический материал
на практике.
|
§59-67
Вопросы и
задания
Упр.451-456
|
|
|
|
|
154.
|
К. р.
Контрольная работа по теме «Местоимение».
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Проверка уровня
знаний и умений по теме «Местоимение»
|
Постоянные и
непостоянные признаки местоимений. Правописание местоимений.
|
Уметь выполнять грамматические задания
|
|
|
|
|
|
155.
|
Анализ контрольной работы.
|
Анализ и
устранение ошибок
|
Анализ и устранение ошибок, допущенных в
контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.
|
Знать
орфограммы, в которых допущена ошибка.
|
Уметь производить работу над ошибками
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
ГЛАГОЛ (25+6 Р.Р.)
|
|
|
|
156.
|
Глагол.
Повторение изученного в V классе.
|
Диалог, работа
с текстом анализ
|
Повторение и
углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках.
|
Знать
характеристику глагола по значению, морфо логическим признакам и
синтаксической роли; условия выбора буквы Ь в глаголах на ТСЯ и ТЬСЯ; условия
выбора букв Е-И, О-А в корнях с чередованием; знать о правильном употреблении
глаголов в речи.
|
Уметь рассказать о глаголе в форме
научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу в форме
рассуждения; определять морфологические признаки и синтаксическую роль
глаголов; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из
условий выбора которых является принадлежность к глаголу; уметь правильно
употреблять глаголы в речи
|
§80 упр.457-464
|
|
|
|
|
157.
|
Повторение
пройденного о глаголе в 5 классе.
|
Беседа,
работа
с учебником
|
Повторение и
углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках.
|
Знать, что
неопределённая форма-это начальная форма глагола; знать правила написания НЕ
с глаголами, безударных гласных и личных окончаниях глаголов.
|
Уметь рассказать
о глаголе в форме научного описания; определять морфологические признаки и
синтаксическую роль
глаголов; уметь
правильно писать слова с изученными орфограммами,
|
§80 упр.457-464
|
|
|
|
|
158.
|
Повторение
изученного в V классе
по теме «Глагол».
|
Диалог, работа
с текстом анализ
|
Повторение и
углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках.
|
Знать, что
неопределённая форма-это начальная форма глагола; знать правила написания НЕ
с глаголами, безударных гласных и личных окончаниях глаголов.
|
Уметь рассказать
о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу
в форме рассуждения; определять морфологические признаки и синтаксическую
роль
глаголов;
|
§80 упр.466-470
|
|
|
|
|
159.
|
Р. р. Подготовка
к написанию сочинение «Рассказ по сюжетным картинкам».
|
Работа
с текстом.
Беседа
|
Совершенствование
текстовой деятельности учащихся.
|
Знать
композиционные элементы рассказа, его языковые особенности.
|
Уметь создавать рассказ на основе
изображённого на сюжетных картинках с обрамлением
|
Упр465
|
|
|
|
|
160.
|
Р. р. Рассказ по
сюжетным картинкам.
|
Сочинение
|
Совершенствование
текстовой деятельности учащихся, развитие орфографических умений.
|
Знать
композиционные элементы рассказа, его языковые особенности.
|
Уметь создавать рассказ на основе
изображённого на сюжетных картинках с обрамлением
|
|
|
|
|
|
161.
|
Разноспрягаемые
глаголы
|
Работа
с текстом.
Беседа
|
Выявление особенностей спряжения
глаголов ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ.
|
Знать особенности спряжения глаголов
ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ; употребление разноспрягаемых глаголов в речи.
|
Уметь доказать принадлежность глагола к
разноспрягаемым в форме рассуждения; уметь определять формы, в которых
употреблены разноспрягаемые глаголы;
|
§81 упр.471-474
|
Презентация
«Разноспрягаемые глаголы»
|
|
|
|
162.
|
Глаголы
непереходные и переходные
|
Упражнения,
тренинг
|
Раскрытие смысла грамматической
категории переходность – непереходность.
|
Знать особенности смыслового значения и
синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; находить и
исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с СЬ(СЯ).
|
Уметь определять переходность -
непереходность глаголов; различать переходные и непереходные глаголы;
|
§82 упр475-481
|
Презентация
«Переход
ные и
непереход
ные
глаголы»
|
|
|
|
163.
|
Переходные
глаголы и непереходные глаголы.
|
Беседа,
работа
с опорным
материалом, упражнения
|
Закрепление знаний учащихся о переходных
и непереходных глаголах, знакомство с возвратными глаголами.
|
Знать особенности смыслового значения и
синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; исправлять
ошибки в употреблении возвратных глаголов с СЬ(СЯ).
|
Уметь определять переходность -
непереходность глаголов; различать переходные и непереходные глаголы;
находить
их в тексте; составлять словосочетания с
главными словами - глаголами с целью определения переходности -
непереходности
|
§83 упр.482-484
|
|
|
|
|
164.
|
Наклонение
глагола. Изъявительное наклонение.
|
Беседа, упражнения
|
Знакомство с
грамматической категорией наклонения.
|
Знать понятие
«наклонение глагола»;
|
Уметь определять глаголы в указанной
форме
|
§83 упр.482-484
|
|
|
|
|
165.
|
Изъявительное
наклонение.
|
Упражнения, тренинг
|
Раскрытие особенности глаголов в
изъявительном наклонении.
|
Знать об
изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам;
|
Уметь определять формы глаголов, в
которых они употреблены; употреблять глаголы одного времени в значении
другого
|
§83 упр.482-484
|
|
|
|
|
166.
|
Р. р.
Подготовка к изложению рассказа от лица его участника.
|
Фронтальный
опрос, упражнения
|
Развитие
текстовых умений учащихся.
|
Знать композицию
рассказа; порядок следования частей рассказа.
|
Уметь
пересказать исходный текст (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из
его героев.
|
Упр.485
|
|
|
|
|
167.
|
Р. р. Написание
изложения рассказа от лица участника.
|
Диалог.
Работа
с текстом.
Беседа
|
Совершенствование
текстовой деятельности учащихся, развитие орфографических умений.
|
|
|
|
|
|
|
|
168.
|
Условное
наклонение
|
Работа
с текстом.
|
Формирование
умений образовывать формы условного наклонения
|
Знать об
оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об
образовании форм глаголов в условном наклонении
|
Уметь находить
глаголы в условном наклонении употреблять глаголы в условном наклонении в
речи; писать раздельно частицу БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении
|
§84 упр. 486-489
|
Презентация
«Условное наклонение»
|
|
|
|
169.
|
Правописание
глаголов в форме условного наклонения.
|
Фронтальный
опрос, упражнения
|
Закрепление
учащихся об условном наклонении, о способах образования глаголов в условном
наклонении. Развитие орфографических умений.
|
Знать об
особенностях образования глаголов в повелительном наклонении; об изменении
глаголов в повелительном наклонении; об условиях употребления буквы Ь на
конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв Е и И во
2-м лице
|
Уметь находить глаголы в повелительном
наклонении в тексте; определять способ выражения повеления; образовывать
глаголы
в повелительном наклонении; различать
глаголы в форме 2-го лица множественного числа
|
§84 упр. 486-489
|
|
|
|
|
170.
|
Повелительное
наклонение
|
Беседа, опорные
записи, упражнения
|
Формирование
умений правильно образовывать форму повелительного наклонения.
|
Знать об
особенностях образования глаголов в повелительном наклонении; об изменении
глаголов в повелительном наклонении;
|
Уметь находить глаголы в повелительном
наклонении в тексте; определять оттенки значения действий,
|
§85 упр. 491-502
|
|
|
|
|
171.
|
Образование
глаголов в форме повелительного наклонения.
|
Фронтальный
опрос, упражнения
|
Формирование
умений правильно образовывать форму повелительного наклонения.
|
Знать об
условиях употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении;
об условиях выбора букв Е и И во 2-м лице
|
Уметь находить глаголы в повелительном
наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, которые обозначают
глаголы в повелительном наклонении; определять способ выражения повеления;
|
§85 упр. 491-502
|
|
|
|
|
172.
|
Мягкий знак в
глаголах повелительного наклонения.
|
Беседа, опорные
записи, упражнения
|
Изучение
орфограммы «Ь в глаголах повелительного наклонения»
|
Знать об
условиях употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении;
об условиях выбора букв Е и И во 2-м лице
|
Уметьобразовывать глаголы
в повелительном наклонении; различать
глаголы в форме 2-го лица множественного числа
|
§85 упр. 491-502
КАТ
|
|
|
|
|
173.
|
Различие
повелительного наклонения и форм будущего времени
|
Фронтальный
опрос, задания по карточкам
|
Формирование
умения отличать окончания - ИТЕ и -ЕТЕ у глаголов повелительного и
изъявительного наклонения.
|
Знать об
оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном
наклонении;
|
Уметь определять способ выражения
повеления;
|
§86 упр. 503-510
|
|
|
|
|
174.
|
Употребление
наклонений
|
Беседа, опорные записи, упражнения
|
Формирование умения употреблять формы
одних наклонений в значении других.
|
Знать об употреблении форм одних наклонений
в значении других, об употреблении неопределённой формы глагола (инфинитива)
в значении разных наклонений.
|
Уметь определять наклонение, в котором
употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение
|
§86 упр. 503-510
|
|
|
|
|
175.
|
Употребление
инфинитива в значении разных наклонений.
|
Фронтальный
опрос, задания по карточкам
|
Формирование
умения употреблять неопределённую форму глагола в значении разных
наклонений.
|
Знать об употреблении форм одних
наклонений в значении других, об употреблении неопределённой формы глагола
(инфинитива) в значении разных наклонений.
|
Уметь определять наклонение, в котором
употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение
|
§86 упр. 503-510
|
|
|
|
|
176.
|
Безличные
глаголы
|
Беседа, опорные
записи, упражнения
|
Знакомство
учащихся с безличными глаголами.
|
Знать
определение безличных глаголов, их формы, лексические значения;
|
Уметь определять
лексические значения, выражаемые безличными глаголами; находить безличные
глаголы и определять их форму;
|
§87 упр. 511-517
|
|
|
|
|
177.
|
Употребление
личных глаголов в значении безличных.
|
Фронтальный
опрос,
работа с алгоритмами, упражнения, тренинг
|
Обобщение
изученного о безличных глаголах.
|
Знать об
употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных
глаголов в речи.
|
Уметь находить
личные
глаголы,
употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы без личными
|
§87 упр. 511-517
|
|
|
|
|
178.
|
Морфологический
разбор глагола
|
Беседа, опорные
записи, упражнения
|
Совершенствование умения производить
морфологический разбор.
|
Знать порядок морфологического разбора
глагола.
|
Уметь производить морфологический разбор
( устный и письменный) глагола
|
§88 упр.518
|
|
|
|
|
179.
|
Р. р. Подготовка
к сочинению «Рассказ на основе услышанного»
|
Беседа, опорные
записи, упражнения
|
Совершенствование
текстовой деятельности учащихся.
|
Знать о
композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.
|
Уметь отбирать материал к сочинению,
составлять его план; создавать текст сочинения - повествования на основе
услышанного
|
§89 упр519
|
|
|
|
|
180.
|
Р. р. «Рассказ
на основе услышанного
|
Сочинение
|
Совершенствование
письменной речи учащихся.
|
Знать о
композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.
|
Уметь отбирать материал к сочинению,
составлять его план; создавать текст сочинения - повествования на основе
услышанного
|
|
|
|
|
|
181.
|
Правописание
гласных в суффиксах глаголов
|
Диктант «Проверь
себя», тест
|
Ознакомление с
алгоритмом действий при выборе гласных в суффиксах глаголов
|
Знать условия
выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА-(ЕВА-) и ЫВА-(ИВА-).
|
Уметь правильно
писать гласные в суффиксах глаголов–ОВА-(ЕВА-) и ЫВА-(ИВА-); графически
обозначать условия выбора правильных написаний
|
§90 упр.521-526
|
|
|
|
|
182.
|
Правописание
суффиксов –ОВА-, -ЕВА-, -ИВА-, -ЫВА-
|
Фронтальный
опрос,
работа с алгоритмами, упражнения, тренинг
|
Изучение
орфограммы «Правописание гласных в суффиксах глаголов »
|
Знать условия
выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА-(ЕВА-) и ЫВА-(ИВА-).
|
Уметь правильно
писать гласные в суффиксах глаголов–ОВА-(ЕВА-) и ЫВА-(ИВА-); графически
обозначать условия выбора правильных написаний
|
§90 упр.521-526
|
|
|
|
|
183.
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Глагол».
|
Беседа, опорные записи, упражнения
|
Систематизация
знаний по теме «Глагол»
|
Знать условия
выбора изученной орфограммы. Алгоритм рассуждения.
|
Уметь использовать полученные знания;
осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст.
|
§80-90
Вопросы и задания
Упр.527-535
|
|
|
|
|
184.
|
Повторение
изученного по теме «Глагол»
|
Фронтальный
опрос,
работа с алгоритмами, упражнения, тренинг
|
Актуализация
знаний учащихся о глаголе, полученных в 6 классе.
|
Знать
весь материал по изученной теме.
|
Уметь
применять теоретический материал на практике.
|
§80-90
Вопросы
и задания
Упр.527-535
|
Презентация
«Глагол как часть речи»
|
|
|
|
185.
|
К.
р. Контрольная работа по теме «Глагол».
|
Беседа,
опорные записи, упражнения
|
Проверка
уровня знаний учащихся о глаголе.
|
Постоянные
и непостоянные признаки глагола. Правописание глаголов.
|
Уметь
воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять
грамматические задания
|
|
|
|
|
|
186.
|
Анализ
контрольной работы.
|
Работа
с алгоритмами
|
Выявление
и устранение типичных ошибок, допущенных учащимися.
|
Знать
орфограммы, в которых допущена ошибка.
|
Уметь
производить работу над ошибками.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
|
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе
(22 ч + 2 ч)
|
|
|
|
187.
|
Повторение
изученного.
Разделы
науки о языке
|
Работа
с презентацией
|
Повторение,
обобщение и систематизация материала, изученного в 6 классе.
|
Знать
единицы языка, изученные в V и VI классах, а также разделы науки о языке,
|
Уметь
рассказывать о единицах языка и о раз делах науки о языке,
составлять
сложный план устного сообщения на лингвистическую тему
|
§91
упр.536-537
|
|
|
|
|
188-190
|
Орфография.
Орфографический
разбор
|
Работа
с таблицей, выполнение упражнений
|
Повторение,
обобщение и систематизация материала, изученного в 6 классе.
|
Знать
о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные
признаки орфограмм - букв, орфограмм - дефисов и пробе лов; знать об условиях
выбора орфограмм и их графическом обозначении.
|
Уметь
группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по
видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; производить
орфографический разбор.
|
§92
упр. 538-546
|
|
|
|
|
191-
193
|
Пунктуация.
Пунктуационный
разбор
|
Карточки,
пунктуационный разбор предложений
|
Систематизация
и обобщение знаний об основных видах изученных пунктограмм. Отработка навыков
пунктуационного разбора
|
Знать
о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса;
знать об
условиях выбора выделительных и разделительных знаков препинания.
|
Уметь
разграничивать знаки выделения и знаки разделения; узнавать виды пунктограмм.
|
§93
упр.547-548
|
|
|
|
|
194
195
|
Р.
р. Подготовка к написанию сочинения на выбранную тему. Сочинение на выбранную
тему.
|
Отбор
материала на выбранную тему, сочинение
|
Подготовка
учеников к написанию сочинения, продолжение работы по раскрытию творческих
способностей и образного мышления учащихся.
|
Знать
понятие темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи;
составлять сложный план;
|
Уметь
выбирать тему сочинения; определять его основную мысль; собирать и
систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли.
|
Упр.549
|
|
|
|
|
196-198
|
Лексика.
Лексическое значение
|
Теоретический
диктант, работа со словарём
|
Систематизация
и обобщение знаний о предмете изучения лексики.
|
Знать
предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова,
профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов
из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.
|
Уметь
находить устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания
|
§94
упр. 551-550
|
|
|
|
|
199-200
|
Фразеология.
|
Работа
со словарём, нахождение фразеологизмов в тексте
|
Отработка
навыков нахождения в тексте фразеологизмов
|
Знать
предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова,
профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы;.
|
Уметь
находить устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания
|
§94
упр. 551-550
КАТ
|
|
|
|
|
201-203
|
Словообразование.
Морфемный
и словообразовательный разбор
|
Выполнение
словообразовательного и морфемного разборов, работа со словарём, выполнение
упражнений
|
Систематизировать
и обобщить знания о предмете изучения словообразования
Отработать
навыки морфемного и словообразовательного разбора
|
Знать
предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования
слов;
|
Уметь
различать формы слов и однокоренные слова; узнавать способ образования слов.
|
§95
упр.552-554
|
|
|
|
|
204-205
|
Морфология
Морфологический
разбор слова
|
Выполнение
морфологического разбора, распределительный диктант
|
Систематизация
и обобщение знаний о морфологических признаках именных частей речи. Отработка
навыков морфологического разбора
|
Знать
понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные
морфологические признаки именных частей речи
|
Уметь
определять формы изменения именных частей речи; определять формы, в которых
употреблены глаголы.
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
206-208
|
Синтаксис.
Синтаксический
разбор
|
Выполнение
синтаксического разбора, работа с теоретическими понятиями
|
Систематизация
и обобщение знаний о предмете изучения синтаксиса. Отработка навыков
синтаксического разбора
|
Знать
предмет изучения синтаксиса; структурные отличия простых и сложных
предложений; знать порядок синтаксического разбора простого и сложного
предложения.
|
Уметь
определять количество грамматических основ в предложении; находить границы
частей в сложном предложении
|
§97
упр.557
КАТ
|
|
|
|
|
209-210
|
К.
р. Итоговая контрольная работа. Анализ итоговой контрольной работы.
|
Тест.
Работа
с алгоритмами
|
Подведение
итогов за курс VI класса
|
|
Уметь
применять на практике полученные знания
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.