- 19.04.2015
- 23219
- 125
Смотреть ещё
11 350
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог.
Содержание программы
6 класс
210 часа
Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)
Повторение пройденного в 5 классе (13 ч + 3 ч)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи (13 ч + 3 ч)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (24 ч + 5 ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (21 ч + 4 ч)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик-).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (24 ч + 4 ч)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (16 ч + 2 ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (19 ч + 3 ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (25 ч + 6 ч)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (22 ч + 2 ч)
Календарно - тематическое планирование
6 класс (210 часа; 6 ч. в неделю)
Да та |
№ п/п
|
Тема урока
|
Деятель ность учащихся на уроке |
Цели урока |
Дидактические единицы |
Дифферен цированное домашнее задание
|
Использова ние ИКТ, ЭОР (ЦОР) |
|
|||||||||||||||||
Знать |
Уметь |
|
|||||||||||||||||||||||
|
1 |
Русский язык - один из развитых языков мира |
Работа с учебником
|
Закрепление знаний о языке как средстве общения. Уяснение понятия «развитой язык» |
Знать, что русский язык-явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов |
Уметь работать с учебными этимологическими словарями. |
Упр.1-3 или найти пять пословиц о языке |
|
|
||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (13 ч + 3Р.Р.) |
|
||||||||||||||||||||||||
|
2 |
Фонетика. Орфография. |
Диалог, упражнения, фронтальный опрос |
Систематизация и обобщение изученного по фонетике в предшествующие годы обучения. Закрепление умения выполнять фонетический разбор слова. |
Знать предмет изучения фонетики, орфоэпии; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение) |
Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов |
§1упр.4-8 КАТ
|
Презентация «Звуки речи» |
|
||||||||||||||||
|
3 |
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. |
Тренинг, упражнения
|
Закрепление знаний о морфемике. Формирование навыка морфемного разбора. |
Знать предмет изучения морфемики, определение морфемы; морфемы, составляющие основу слова; варианты морфем; окончание, нулевое окончание; знать порядок морфемного разбора слова. |
Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слов. |
§2 упр.9-12 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
4 |
Орфограммы в приставках. |
Диалог, упражнения, фронтальный опрос |
Совершенствование умения учащихся находить орфограмму в приставке, применять правило.
|
Знать условия выбора орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв в приставках. |
Уметь применять правило |
§2 упр.13-16 КАТ
|
|
|
||||||||||||||||
|
5 |
Орфограммы в корнях. |
Тренинг, упражнения
|
Совершенствование умения учащихся находить орфограмму в корне и приставке, применять правило |
Знать условия выбора орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв в корнях слов. |
Уметь применять правило |
§2 упр.13-16 КАТ
|
|
|
||||||||||||||||
|
6 |
Части речи. Морфологический разбор слов. |
Диалог, упражнения, фронтальный опрос |
Закрепление знаний о частях речи. Повторение порядка морфологического разбора изученных частей речи |
Знать предмет изучения морфологии, назначение самостоятельных и служебных частей речи; отличие постоянных и непостоянных признаков изученных самостоятельных частей речи; порядок морфологического разбора |
Уметь производить частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; группировать слова по частям речи. |
§3 упр.17-20
|
|
|
||||||||||||||||
|
7 |
Орфограммы в окончаниях слов. |
Тренинг, упражнения
|
Совершенствование умения учащихся находить орфограмму в окончании, применять правило.
|
Знать условия выбора орфограмм - гласных букв в окончаниях имён существительных, имён прилагательных и глаголов; группировать слова с орфограммами-гласными в окончаниях по видам орфограмм |
Уметь правильно писать, объяснять условия выбора правильных написаний гласных букв в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов |
§4 упр. 21- 24 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
8 |
Р/р Сочинение «Памятный день» |
Работа с текстом
|
Формирование умения грамотно выражать мысли |
Знать типы речи. |
Уметь составлять текст. |
Упр. 25 |
|
|
||||||||||||||||
|
9 |
Словосочетание. |
Диалог, упражнения, фронтальный опрос |
Закрепление умения отличать словосочетания от слова и предложения; умения строить словосочетания, находить главное и зависимое слово. |
Знать о роли словосочетаний в языке; чем словосочетание отличается от слова и предложения; о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании. предложений |
Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь составлять словосочетания, выделять словосочетания из предложения |
§5 упр.26-28 |
|
|
||||||||||||||||
|
10 |
Простое предложение.
|
Тренинг, упражнения
|
Повторение сведения об основных признаках предложения, видах простых предложений, способах выражения главных членов; формирование умения находить грамматическую основу предложения. |
Знать виды простых предложений по цели высказывания и по интонации; о распространённых и нераспространённых предложениях; правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, с обращением. |
Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации. Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения |
§6 упр.29 -34 |
|
|
||||||||||||||||
|
11 |
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении |
Диалог, упражнения, фронтальный опрос |
Закрепление знаний о структурных отличиях простого и сложного предложений; о делении сложных предложений на сложносочиненные и сложноподчиненные. Повторение правила постановки знаков препинания между простыми предложениями в составе сложного |
Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); о возможности смешения сложных и простых предложений с однородными членами с союзами А,И.
|
Уметь определять количество основ в сложном предложении, находить границы частей в сложном предложении; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять схемы сложных предложений; отличать сложные предложения от простых с однородными членами с союзамиА, И |
§7 упр.35-38 |
|
|
||||||||||||||||
|
12 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений |
Тренинг, упражнения. Работа с таблицами и схемами
|
Повторение порядка синтаксического и пунктуационного разбора. |
Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения; порядок синтаксического разбора сложного предложения. |
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор (устный и письменный) предложений |
§8 упр. 39-.40
|
|
|
||||||||||||||||
|
13 |
Прямая речь. Диалог. |
Диалог, упражнения, фронтальный опрос |
Систематизация знаний о прямой речи и диалоге.. Закрепление умения переводить прямую речь в косвенную и расставлять знаки препинания, формирование умения ставить знаки препинания при прямой речи и диалоге |
Знать, правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, знать, что такое диалог, реплика; правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалогов. |
Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; составлять схемы предложений с прямой речью |
§9 упр.41-45 |
|
|
||||||||||||||||
|
14 |
Р. р. Текст |
Работа с книгой, упражнения
|
Повторение основных признаков текста; формирование навыка составления текста; развитие навыка составления простого плана. |
Знатьпризнаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; смысловые типы текстов (описание, рассуждение, повествование), их особенности. |
Уметь соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте |
§10 упр.46-49 |
|
|
||||||||||||||||
|
15 |
Р. р. Официально-деловой стиль |
Работа с книгой, упражнения
|
Систематизирование знаний о стилях речи, формирование навыков определения стиля. Повторение признаков официально-делового стиля, его языковых особенностей |
Знать о разговорном и книжных стилях речи об официально-деловом стиле речи, его признаках, языковых особенностях, сфере употребления.
|
Уметь выявлять специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле; соотносить текст-заявление с официально-деловым стилем речи по ситуации и по цели высказывания; уметь писать заявление по образцу |
§11 упр.50-51 |
|
|
||||||||||||||||
|
16-17 |
К. р. Контрольная работа по повторению изученного в Vкласcе. Анализ контрольной работы |
Диктант. Работа над ошибками |
Выявление и устранение пробелов в знаниях учащихся. |
Знать орфографические правила, изученные в 5 классе. Знать правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях. |
Уметь применять на практике правила, изученные в 5 классе |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
|
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(13+3 Р.Р.) |
||||||||||||||||||||||||
|
18 |
Повторение изученного по лексике в V классе |
Выполнение теста, работа с алгоритмами |
Закрепление понятия о лексикологии как разделе языкознания; лексического и грамматического значения слова; о переносном значении слова; о синонимах и антонимах |
Знать понятия «словарный состав», «лексическое значение слова»; понятия «однозначные» и «многозначные» слова; о прямом и переносном значении слов; понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы». Отличать омонимы от многозначных слов. |
Уметь приводить примеры на все указанные выше лексические понятия. |
§12упр.52-60 |
Презентация «Путешест вие на о. Лексика» |
|
||||||||||||||||
|
19
|
Р. р. Собирание материалов к сочинению |
Сбор материала, составление плана |
Знакомство с приёмами сбора материалов к сочинению. Формирование умения сбора материала |
Знать приёмы собирания и оформления материалов к сочинению; знать тему и подтему в содержании сочинения.
|
Уметь собирать материалы к сочинению:. |
§13 упр. 61- 63 |
|
|
||||||||||||||||
|
20 |
Р. р. Устное сочинение - описание картины А. М. Герасимова «После дождя» |
Устное сочинение |
Обучение устному описанию |
Знать приёмы собирания и оформления материалов к сочинению; знать тему и подтему в содержании сочинения.
|
Уметь фиксировать свои наблюдения и мысли; пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме. |
Устное сочинение по картине
|
|
|
||||||||||||||||
|
21 |
Общеупотребительные слова |
Работа с опорными записями, упражнения, тренинг |
Формирование умения различать слова русского языка по сфере употребления. |
Знать общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления, нормы употребления слов. |
Уметь находить общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления в тексте |
§14упр.61-65 |
|
|
||||||||||||||||
|
22 |
Профессионализмы |
Работа со словарями
|
Знакомство с профессионализмами и сферой их употребления. |
Знать сферу употребления профессионализмов Способы обозначения профессионализмов в толковом словаре.
|
Уметь находить профессионализмы в толковом словаре, объяснять роль употребления профессионализмов в художественном произведении. |
§ 15 упр.66-71
|
Презентация «Профессионализмы» |
|
||||||||||||||||
|
23 |
Диалектизмы |
Работа с опорными записями, упражнения, тренинг
|
Знакомство с диалектизмами и с нормами их употребления. |
Знать о роли диалектизмов в жизни людей. Способы обозначения диалектизмов в толковом словаре.
|
Уметь находить диалектизмы в толковом словаре. Объяснять роль употребления диалектизмов в художественном произведении |
§16 упр.72-74 |
|
|
||||||||||||||||
|
24 |
Р. р. Сжатое изложение«Собиратель русских слов» |
Сбор материала по литературному источнику |
Обучение сжатому изложению, умению сформулировать основную мысль |
Знать приём «целевого чтения», при котором нужный материал берётся на заметку; знать об обобщённой передаче исходного текста.
|
Уметь собирать материал по литературному источнику; определять основную мысль текс та; анализировать текст с целью выявления существенных фактов |
Работа над ошибками КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
25 |
Жаргонизмы |
Приведение
примеров,
|
Знакомство с жаргонизмами и сферой их употребления. |
Знать понятие «жаргонизмы», сферу употребления жаргонизмов; способы образования жаргонизмов в русском языке; знать о жаргонном словоупотреблении как речевой характеристике персонажа.
|
Уметь находить жаргонизмы в группе указанных слов; определять способы образования жаргонизмов; определять частотность употребления жаргонизмов в языке; определять уровень речевой культуры говорящих по наличию жаргонного словоупотребления |
§17 упр.76-80
|
|
|
||||||||||||||||
|
26 |
Эмоционально-окрашенные слова |
Работа со словарями
|
Знакомство с особенностями эмоционально окрашенных слов и сферой их употребления. |
Знать об эмоционально окрашенных словах; об отрицательной и положительной эмоциональной окраске слов; о способах обозначения эмоциональной окраски слов в толковом словаре; о роли эмоционально окрашенных слов в создании особой выразительности в художественных произведениях. |
Уметь находить эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов; находить эмоционально окрашенные слова в толковом словаре |
§18 Упр.81-83
|
|
|
||||||||||||||||
|
27 |
Устаревшие слова |
Работа со словарями
|
Знакомство с основными причинами появления устаревших слов, с двумя группами устаревших слов: архаизмами и историзмами. |
Знать определение устаревших слов; понятия «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; |
Уметь находить устаревшие слова в тексте; разграничивать историзмы и архаизмы; находить устаревшие слова в толковом словаре |
§19 упр.84-86 |
|
|
||||||||||||||||
|
28 |
Новые слова (неологизмы) |
Выполнение упражнений, работа с публицистической литературой |
Знакомство с причинами появления новых слов. |
Знать определение «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке; знать о переходе неологизмов в общеупотребительные слова.
|
Уметь распознавать неологизмы, возникшие в определённую эпоху; уметь находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова |
§20упр.87-89
|
|
|
||||||||||||||||
|
29 |
Исконно русские и заимствованные слова |
Работа со словарями, выполнение индивидуальных карточек
|
Формирование понятия об исконно русской и заимствованной лексике русского языка. Выяснение причины заимствований слов. |
Знать понятия «исконно русские слова» и «заимствованные слова»; знать о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре.
|
Уметь разграничивать заимствованные слова однокоренные исконно русские слова; находить заимствованные слова в тексте; уметь пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова |
§21упр.91-96
|
|
|
||||||||||||||||
|
30
|
Фразеологизмы |
Приведение
примеров, |
Ознакомление учащихся с фразеологией как разделом науки о языке. Знакомство с фразеологизмами, их ролью в обогащении речи.
|
Знать понятие «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма;; знать о фразеологических словарях русского языка.
|
Уметь находить фразеологизмы в тексте; определять лексическое значение ;находить фразеологизмы в толковом словаре; разграничивать фразеологизмы и свободные словосочетания; |
§22 упр.97-102
|
Презентация «Граммати ческое строение фразеологизмов» |
|
||||||||||||||||
|
31 |
Источники фразеологизмов |
Выполнение упражнений |
Ознакомление с источниками появления фразеологизмов в языке. |
Знать о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов.
|
Уметь определять источник появления фразеологизмов в языке; уметь заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами |
§23 упр.103-109
|
|
|
||||||||||||||||
|
32-33 |
К. р. Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология». Анализ контрольного диктанта. |
Диктант. Комплексный анализ текста |
Выявление и устранение пробелов в знаниях учащихся. |
Знать системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Источники пополнения лексики.
|
Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением |
Работа над ошибками КАТ |
|
|
||||||||||||||||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (24+5 Р.Р.) |
|
||||||||||||||||||||||||
|
34
|
Повторение изученного в V классе |
Работа с таблицами и схемами
|
Систематизация знаний, полученных учащимися по словообразованию в 5 классе; отработка навыков словообразовательного анализа. |
Знать предмет изучения словообразования, орфографии; знать об отличии однокоренных слов и форм одного и того же слова. |
Уметь выделять окончания и основы слов; разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова |
§24 упр.110-119 |
Презентация Словообразование»
|
|
||||||||||||||||
|
35 |
Р. р. Описание помещения |
Работа с книгой, проблемные задания
|
Знакомство с особенностями построения текста описательного характера, подготовка к самостоятельной работе над сочинением |
Знать об описании как о смысловом типе текста, структуру описания; знакомство с особенностями художественного описания (помещения).
|
Уметь находить основную мысль текста; анализировать тексты - описание помещения; находить элементы описания помещения в тексте. |
120-122 |
|
|
||||||||||||||||
|
36 |
Основные способы образования слов в русском языке.
|
Работа с таблицей, работа со словарём |
Ознакомление обучающихся со способами образования слов в русском языке. |
Знать о морфемных способах образования слов; о способе образования слов путём сложения основ, перехода одной части речи в другую; |
Уметь определять, каким способом образовано слово; создавать цепочку однокоренных слов |
§26 упр.123-129 КАТ |
Презентация «Способы словообразования» |
|
||||||||||||||||
|
37 |
Морфемные способы образования слов |
Выборочный диктант, выполнение упражнений |
Ознакомление обучающихся с морфемными способами образования слов в русском языке. |
Знать о морфемных способах образования слов; |
Уметь определять, каким способом образовано слово;, создавать цепочку однокоренных слов |
§26 упр.123-129
|
Презентация «Бессуфикс ный способ словообразования» |
|
||||||||||||||||
|
38 |
Неморфемные способы слов. |
Работа с карточками |
Ознакомление обучающихся с неморфемными способами образования слов в русском языке. |
Знать о способе образования слов путём сложения основ, перехода одной части речи в другую; |
Уметь определять, каким способом образовано слово; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать |
§26 упр.123-129
|
Презентация «Образование слов сложением»
|
|
||||||||||||||||
|
39 |
Этимология слов |
Работа со словарём |
Знакомство с понятием «этимология». Формирование навыка работы с этимологическим словарем, определять способ образования слова при помощи этимологического словаря |
Знать предмет изучения этимологии; понятия «этимологический разбор слова», «этимологический словарь»; знать структуру словарной статьи этимологического словаря; «Школьный этимологический словарь русского языка» Н.М. Шанского и Т. А. Бобровой. |
Уметь пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию) |
§27 упр. 130-132 |
|
|
||||||||||||||||
|
40 |
Р. р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
Работа с книгой, проблемные задания |
Знакомство с систематизацией материалов к сочинению, отработка навыка построения сложного плана.
|
Знать о теме сочинения; о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный. . |
Уметь определять тему сочинения; составлять простой план; составлять сложный план самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели описания и адресата текста |
§28 Упр.134- 136 |
|
|
||||||||||||||||
|
41 |
БуквыОи А в корне –КОС- - -КАС- |
Работа с алгоритмами и таблицами, выполнение теста |
Знакомство с условиями выбора букв О и А в корнях с чередованием; развитие логического мышления |
Знать правила написания букв О-А в корне КОС-КАС; различия в условиях выбора между корнями с чередованием и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. |
Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний |
§29 упр137-139 |
Презентация «Гласные в корнях с чередованием» |
|
||||||||||||||||
|
42 |
Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -КОС- и -КАС- |
Объяснительный диктант, орфографический разбор слов, выборочный диктант, редактирование (исправление орфографических ошибок). |
Знакомство с условиями выбора букв О и А в корнях с чередованием. |
Знать правила написания букв О-А в корне КОС-КАС; различия в условиях выбора между корнями с чередованием и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. |
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний |
§29 упр137-139 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
43 |
БуквыОи А в корне -ГОР-ГАР- |
Распределительный диктант, редактирование (исправление орфографических ошибок). |
Знакомство с условиями выбора букв О и А в корнях с чередованием. |
Знать правила написания букв О и А в корне –ГОР- --ГАР- ; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударны ми гласными, проверяемыми ударением; |
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
|
§30 упр.140-150 |
«Презентация «Гласные в корнях с чередованием»» |
|
||||||||||||||||
|
44 |
Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР- и -ГАР- |
Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Знакомство с условиями выбора букв О и А в корнях с чередованием. |
Знать правила написания букв О и А в корне –ГОР- --ГАР- ;
|
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний |
§30 упр.140-150 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
45
|
Буквы ЫиИ после приставок |
Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант, работа с орфографическим словарём, конструирование предложений |
Знакомство с условиями выбора букв ЫиИ после приставок. |
Знать правило написания букв Ы иИ после приставок; знать об употреблении буквы И после приставки СВЕРХ- |
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний |
§31 упр.151-153 |
|
|
||||||||||||||||
|
46 |
Правописание гласных ЫиИ после приставок на согласные. |
Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Знакомство с условиями выбора букв ЫиИ после приставок |
Знать правило написания букв Ы и И после приставок; знать об употреблении буквы И после приставки СВЕРХ-. |
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний |
§31 упр.151-153 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
47
|
Гласные и приставках ПРЕ и ПРИ |
Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант, работа с орфографическим словарём, конструирование предложений |
Знакомство с орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ-ПРИ. Развитие умения анализировать изучаемый материал |
Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ; словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ.
|
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; словарные слова; слова с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарём |
§32 упр.154-165
|
|
|
||||||||||||||||
|
48 |
Правописание гласных в приставках пре- и при- |
Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант, конструирование словосочетаний и предложений |
Знакомство с орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ-ПРИ. Развитие умения анализировать изучаемый материал |
Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ; словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ.
|
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; словарные слова; слова с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ; графически обозначать условия |
§32 упр.154-165
|
|
|
||||||||||||||||
|
49 |
Правописание приставки пре- |
Игра «Лови ошибку», задания творческого плана, работа с текстом |
Знакомство с орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ-ПРИ. Развитие умения анализировать изучаемый материал |
Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ; правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ.
|
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; |
§32 упр.154-165
|
|
|
||||||||||||||||
|
50 |
Правописание приставки при- |
Составление таблицы объяснительный диктант, орфографическая работа |
Знакомство с орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ-ПРИ. Развитие умения анализировать изучаемый материал |
Знать правило написания гласных в приставках ПРЕ и ПРИ; словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ.
|
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; словарные слова; слова с трудно определяемым значением приставок ПРЕ и ПРИ; графически обозначать условия |
§32 упр.154-165
|
|
|
||||||||||||||||
|
51 |
К. р. Тест по теме «Словообразование» |
Тест |
Выявление и устранение пробелов в знаниях учащихся. |
|
|
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
|
52
|
Р. р. Выборочное изложение |
Работа с книгой, проблемные задания |
Формирование умения выборочно излагать предложенный текст - описание помещения с изменением лица |
Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).
|
Уметь выделять в частях исходного текста подтему (описание помещения); составлять план изложения; излагать подтему исходного текста с изменением лица |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
|
53
|
СоединительныеО и Е в сложных словах |
Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант, конструирование словосочетаний и предложений |
Знакомство с условиями выбора соединительных гласных в сложных словах |
Знать сложение как способ образования слов; сложные слова и их строение; разбор сложных слов по составу; условия выбора соединительных О и Е в сложных словах.
|
Уметь выполнять разбор сложных слов по составу; подбирать однокоренные сложные слова к указанным словам; уметь правильно писать сложные слова с соединительными гласными О и Е; графически обозначать условия выбора правильных написаний |
§33 упр.167-169
|
Презентация «Сложные слова» |
|
||||||||||||||||
|
54
|
Сложносокращённые слова |
Игра «Лови ошибку», задания творческого плана, работа с текстом |
Знакомство с тем, что такое сложносокращенные слова и с разновидностями этих слов по способу их образования.
|
Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения; произношение сложносокращённых слов; их расшифровку; род сложносокращённого слова.
|
Уметь образовывать сложносокращён ные слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени |
§34 упр.170 -176 |
|
|
||||||||||||||||
|
55
|
Морфемный разбор слова |
Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант, выполнение морфемного разбора |
Показ различия словообразовательного разбора и разбора по составу. Отработка навыков морфемного и словообразовательного разбора слов |
Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; порядок морфемного разбора слова; порядок словообразовательного разбора слова. |
Уметь устанавливать связи слов по составу и по лексическому значению; производить морфемный и словообразовательный разбор
|
§35 упр.178 -182 |
|
|
||||||||||||||||
|
56 |
Словообразовательный разбор слова |
Выполнение словообразовательного разбора |
Показ различия словообразовательного разбора и разбора по составу. Отработка навыков морфемного и словообразовательного разбора слов |
Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; порядок морфемного разбора слова; словообразовательного разбора слова. |
Уметь устанавливать связи слов по составу и по лексическому значению; производить морфемный и словообразовательный разбор |
§35 упр.178 -182 |
Презентация «Схема - алгоритм словообразовательного разбора»
|
|
||||||||||||||||
|
57
|
Р. р. Подготовка к написанию сочинения – описания картины.
|
Работа с книгой, проблемные задания |
Знакомство с особенностями художественного описания (помещения); подготовка к описанию картины Т.Н. Яблонской «Утро» |
Знать особенности построения текста описательного характера; понятие интерьера; особенности описания интерьера в жилом доме. |
Уметь составлять рабочие материалы к описанию картины; составлять сложный план описания; создавать текст-описание изображённого на картине |
Упр177
|
|
|
||||||||||||||||
|
58 |
Р. р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблонской «Утро» |
Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости |
Знакомство с особенностями художественного описания (помещения); подготовка к описанию картины Т.Н. Яблонской «Утро» |
Знать особенности построения текста описательного характера; понятие интерьера; особенности описания интерьера в жилом доме. |
Уметь составлять рабочие материалы к описанию картины; составлять сложный план описания; создавать текст-описание изображённого на картине |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
|
59
|
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
Самостоятельная работа, практикум, схематический диктант
|
Закрепление знаний, полученных при изучении раздела. Отработка навыков и умений морфемного и словообразовательного разбора |
Знать изученные орфограммы. |
Уметь применять изученные правила на практике. |
Стр. 80-81 Вопросы и задания, упр.183-191 |
Презентация «Обобщение и систематизация знаний по теме «Словообра зование»» |
|
||||||||||||||||
|
60 |
Подготовка к контрольной работе по теме «Словообразование» |
Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, словообразовательный и морфемный разборы |
Отработка навыков и умений морфемного и словообразовательного разбора |
Знать изученные орфограммы. |
Уметь применять изученные правила на практике. |
Стр. 80-81 Вопросы и задания, упр.183-191 |
|
|
||||||||||||||||
|
61 |
К. р. Контрольная работа по теме «Словообразование» |
Диктант с грамматическим заданием |
Проверка качества усвоения материала по теме «Словообразование». |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
62 |
Анализ контрольной работы. |
Анализ и устранение ошибок |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях |
|
|
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ |
|
||||||||||||||||||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21+4 Р.Р.) |
|
||||||||||||||||||||||||
|
63.
|
Имя существительное. Повторение изученного в V классе. |
Упражнения, работа с текстом
|
Расширение представления обучающихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально – выразительной роли имён существительных в речи |
Знать предмет изучения морфологии; знать, что обозначает имя существительное, |
Находить существительное в тексте, определять его грамматическое значение |
§36 упр.192-194 |
Презентация «Части речи» |
|
||||||||||||||||
|
64. |
Повторение изученного в V классе по теме «Имя существительное». |
Работа с презентацией, выполнение упражнений |
Расширение представления обучающихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально – выразительной роли имён существительных в речи |
Знать предмет изучения морфологии; знать, что обозначает имя существительное, |
Находить существительное в тексте, определять его грамматическое значение |
Упр. 196-204 |
|
|
||||||||||||||||
|
65. |
Р. р. Составление письма другу |
Работа с книгой, проблемные задания
|
Знакомство с жанром «письмо - благодарность», с композицией письма |
Знать цель жанра письма-благодарности; особенности языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста. |
Уметь составлять письмо - благодарность с использованием опорных слов и словосочетаний, учитывать его адресат |
Упр.195 |
|
|
||||||||||||||||
|
66.
|
Разносклоняемые имена существительные |
Упражнения, работа с текстом
|
Знакомство учащихся с понятием «разносклоняемые имена существительные».
|
Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных». |
Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на – МЯ и существительного путь
|
§37 упр.205-209
|
|
|
||||||||||||||||
|
67. |
Склонение существительных на - мя |
Работа с презентацией, выполнение упражнений |
Формирование умения склонять существительные на -мя |
Знать правило |
Уметь склонять существительные на - мя |
§37 упр.205-209
|
Презентация «Разноскло няемыесуществи тельные» |
|
||||||||||||||||
|
68.
|
Буква Е в суффиксе – ЕН – существительных на –мя |
Самостоятельная работа, практикум, схематический диктант
|
Формирование умения склонять существительные на - мя. Суффикс – ЕН- в основе существительных |
Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –мя-.
|
Уметь употреблять существительные на –мя- в указанных падежах; правильно писать существительные на- мя с изученной орфограммой ; |
§38 упр. 210-217 |
|
|
||||||||||||||||
|
69. |
Р. р. Составление устного публичного выступления |
Составление плана, составление текста на заданную тему |
Развитие речи учащихся. Знакомство учащихся с миром имен, их историей, значением и своеобразием; развитие умения работать с научно-популярной литературой, отбирать материал по предложенной теме, |
Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления публичной речи.
|
Уметь составлять устное публичное выступление в соответствии с избранной целью; использовать рабочие материалы |
Упр.215 |
|
|
||||||||||||||||
|
70. |
Несклоняемые имена существительные. |
Работа с презентацией, выполнение упражнений |
Знакомство учащихся с понятием «несклоняемые имена существительные».
.
|
Знать склонение имён существительных.
|
Уметь находить несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и не склоняемые существительные; |
§39 упр.218-223 |
|
|
||||||||||||||||
|
7
|
Род несклоняемых имён существительных |
Редактирование (исправление ошибок), выполнение упражнений |
Формирование навыков определения рода несклоняемых имен существительных. |
Знать способы определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращённых слов); |
Уметь определять род несклоняемых существительных |
§40 упр.224-228 |
|
|
||||||||||||||||
|
72 |
Имена существительные общего рода |
Работа с презентацией, выполнение упражнений |
Знакомство учащихся с понятием «имена существительные общего рода».
|
Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; |
Уметь находить существительные общего рода, соотносить их с определённой группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии |
§41 упр. 229-233 |
|
|
||||||||||||||||
|
73 |
Морфологический разбор имени существительного |
Игра «Лови ошибку», задания творческого плана, работа с текстом, выполнение морфологического разбора |
Формирование умения определять морфологические признаки имени существительного и делать морфологический разбор имени существительного. |
Знать порядок морфологического разбора имени существительного.
|
Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного |
§42 упр.234-235 |
|
|
||||||||||||||||
|
74 |
Р. р. Сочинение-описание по личным впечатлениям |
Сочинение |
Знакомство с приёмами подготовки к сочинению - описанию природы на основе собственных наблюдений |
Знать особенности построения текста описательного характера; замысел предстоящего сочинения-описания. |
Уметь создавать собственный текст - описание по личным впечатлениям |
упр. 236 |
|
|
||||||||||||||||
|
75 |
Не с существительными |
Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант, конструирование словосочетаний и предложений |
Ознакомление с условиями выбора слитного или раздельного написания не с существительными |
Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными.
|
Уметь правильно писать НЕ с существительными, группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графи чески обозначать условия выбора правильных написаний; |
§43 упр.237-243 |
|
|
||||||||||||||||
|
76 |
Правописание Не с существительными |
Работа с орфографическим и толковым словарями, редактирование, |
Формирование умения определять, в каком слове НЕ является приставкой, в каком – частью корня, а в каком пишется отдельно;
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными.
|
Уметь правильно писать НЕ с существительными, группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; употреблять НЕ с существительными в речи |
§43 упр.237-243 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
77 |
Согласные Ч и Щ в суффиксе –ЧИК- (-ЩИК) |
Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Формирование знаний о правописании суффиксов существительных – ЧИК -(-ЩИК-).
|
Знать условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе –ЧИК –(-ЩИК-); значение суффикса.
|
Уметь правильно употреблять буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК(-ЩИК-);графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса |
§44 упр. 244-250
|
Презентация «Правописание -чик и –щик» |
|
||||||||||||||||
|
78 |
Правописание суффиксов существительных - ЧИК – и - ЩИК- |
Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Формирование знаний о правописании суффиксов существительных – ЧИК- (-ЩИК-). |
Знать условия выбора букв Ч и Щ в суффиксе –ЧИК – (-ЩИК-); значение суффикса.
|
Уметь правильно употреблять буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК(-ЩИК-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса |
§44 упр. 244-250
|
|
|
||||||||||||||||
|
79 |
Правописание гласных в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК- |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Ознакомление с условиями выбора гласных в суффиксах существительных –ЕК и –ИК-. |
Знать условия выбора букв Е и И в суффиксах существительных - ЕК и ИК; значение суффиксов.
|
Уметь правильно писать гласные в суффиксах существительных - ЕК и - ИК; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значения суффиксов |
§45 упр.251-252 |
|
|
||||||||||||||||
|
80 |
Правописание суффиксов существительных –ЕК- и –ИК- |
Объяснительный диктант, морфемный разбор слов, редактирование
|
Формирование умения правильно выбирать суффикс существительных |
Знать условия выбора букв Е и И в суффиксах существительных - ЕК и ИК; значение суффиксов.
|
Уметь правильно писать гласные в суффиксах существительных - ЕК и - ИК; графически обозначать условия выбора правильных написаний; |
§45 упр.251-252 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
81 |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Повторение написания букв о и е после шипящих в корне слова.Знакомство с написанием о-ёпосле шипящих и ц в суффиксах существительных; формирование умения правильно писать слова с изученной орфограммой. |
Знать условия выбора гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов существительных |
Уметь правильно писать гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов |
§46 упр.253 -258
|
Презентация «О-Ё после шипящих» |
|
||||||||||||||||
|
82. |
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных |
Объяснительный диктант, морфемный разбор слов, редактирование
|
Знакомство с написанием о-ёпосле шипящих и ц в суффиксах существительных; |
Знать условия выбора гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов существительных |
Уметь правильно писать гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффиксов) |
§46 упр.253 -258
|
|
|
||||||||||||||||
|
83. |
Р. р. Описание помещения |
Сочинение
|
Развитие речевой компетенции учащихся. Продолжение работы по написанию творческих работ. |
Знать структуру текста типа описания. |
|
Сочине ние |
|
|
||||||||||||||||
|
84.
|
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»
|
Морфологический разбор, комментирован ное письмо
|
Систематизация знаний по теме «Имя существительное». Отработка орфографических и пунктуационных навыков; закрепление знаний об имени существительном |
Знать условия выбора изученных орфограммы, алгоритм рассуждения. художественный текст |
Уметь использовать полученные знания о существительном; осуществлять правильный выбор; анализировать |
§36-46 Вопросы и задания Упр. 259-268 |
|
|
||||||||||||||||
|
85. |
Повторение изученного по теме «Имя существительное» |
Выполнение упражнений |
Систематизация знаний по теме «Имя существительное». Отработка орфографических и пунктуационных навыков; |
Знать условия выбора изученных орфограммы, алгоритм рассуждения.
|
Уметь использовать полученные знания о существительном; осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст |
§36-46 Вопросы и задания Упр. 259-268 |
Презентация «Имя существи тельное. Повторение» |
|
||||||||||||||||
|
86. |
К. р. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
|
Диктант |
Проверка качества усвоения материала по теме «Имя существительное». |
Постоянные и непостоянные признаки имен существительных. Правописание имён существительных.
|
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания |
|
|
|
||||||||||||||||
|
87. |
Анализ контрольной работы. |
Работа с алгоритмами.Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Знать орфограммы, в которых допущена ошибка.
|
Уметь производить работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ(24+4 Р.Р.) |
|
||||||||||||||||||||||||
|
88.
|
Имя прилагательное. Повторение изученного в V классе. |
Упражнения, работа с текстом |
Углубление понятия о роли имени прилагательного в речи. Формирование умения использовать в речи имена прилагательные.
|
Знать характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам, синтаксической роли |
Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания» |
§47 упр.269-275 |
|
|
||||||||||||||||
|
89. |
Повторение изученного в V классе по теме «Имя прилагательное». |
Беседа, упражнения |
Углубление понятия о роли имени прилагательного в речи. Формирование умения использовать в речи имена прилагательные. |
Знать характеристику имени прилагательного
|
Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания» |
§47 упр.269-275 |
|
|
||||||||||||||||
|
90.
|
Р. р. Описание природы |
Самостоятельно составлять текст - описание (устный и письменный) природы |
Развитие умения работать над сочинением-описанием; умения употреблять в описании природы эпитеты. |
Знать структуру текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; |
Уметь определять основную мысль описания; находить языковые средства для описания природы; |
§48 Упр. 276 -280 |
|
|
||||||||||||||||
|
91 |
Образование степеней сравнения. |
Работа с опорными записями, упражнения |
Знакомство учащихся с тем, как образуются степени сравнения прилагательных. |
Знать способы образования форм сравнительной и превосходной степени прилагательных.
|
Уметь правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени прилагательных от исходной формы. |
§49 упр.281-289 |
|
|
||||||||||||||||
|
92
|
Разряды имён прилагательных по значению.
|
Упражнения, Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Знакомство учащихся с понятием «разряды имён прилагательных». |
Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных.
|
Уметь находить качественные прилагательные в тексте; образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения |
§50 упр.290-291 |
Презентация «Разряды прилагательных» |
|
||||||||||||||||
|
93. |
Качественные прилагательные |
Беседа, упражнения |
Знакомство с признаками качественных прилагательных |
Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных.
|
Уметь находить качественные прилагательные в тексте; определять синтаксическую роль качественных прилагательных |
§50 упр.290-291 |
|
|
||||||||||||||||
|
94. |
Относительные прилагательные |
Работа с текстом, упражнения |
Знакомство учащихся с признаками относительных прилагательных |
Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.
|
Уметь находить относительные прилагательные в тексте; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные |
§51 упр.293-296
|
|
|
||||||||||||||||
|
95. |
Притяжательные прилагательные |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Знакомство учащихся с понятием «притяжательные прилагательные». |
Знать определение притяжательных прилагательных; особенности склонения притяжательных прилагательных; |
Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте; употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагательных и графически обозначать условия его выбора; |
§52 упр.298-300 |
|
|
||||||||||||||||
|
96. |
Особенности склонения притяжательных прилагательных |
Объяснительный диктант, Редактирование, выполнение упражнений, игра «Лишнее слово»
|
Знакомство учащихся с особенностями склонения притяжательных прилагательных. |
Знать особенности склонения притяжательных прилагательных; употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; знать об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные |
Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте; составлять предложения с притяжательными прилагательными; разбирать их по составу; употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагательных и графически обозначать условия его выбора; |
§52 упр.298-300 |
|
|
||||||||||||||||
|
97. |
Р. р. Подготовка к написанию выборочного изложения. |
Работа с текстом, учебником
|
Знакомство с особенностями выборочного изложения
|
Знать особенности выборочного изложения; структуру текста типа описания; его языковые особенности; описание природы в художественном стиле.
|
Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания ( описание природы) ;писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста |
Упр.297 |
|
|
||||||||||||||||
|
98. |
Морфологический разбор имени прилагательного |
Опорные записи, упражнения
|
Определение морфологических признаков имени прилагательного. Закрепление порядка морфологического разбора имени прилагательного |
Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного |
Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного |
§53 упр.301-304
|
|
|
||||||||||||||||
|
99.
|
НЕ с именами прилагательными |
Опорные записи, анализ, тренинг
|
Применение правила написания НЕ с именами прилагательными
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.
|
Уметь правильно писать НЕ с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; |
§54 упр.305-312
|
|
|
||||||||||||||||
|
100. |
Правописание Не с прилагательными. |
Опорные записи, анализ, тренинг |
Применение правила написания НЕ с именами прилагательными
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.
|
Уметь правильно писать НЕ с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
§54 упр.305-312
|
Презентация «Не с прилагательными» |
|
||||||||||||||||
|
101. |
Слитное и раздельное написание Не с прилагательными |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Применение правила написания НЕ с именами прилагательными
|
Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.
|
Уметь правильно писать НЕ с прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
§54 упр.305-312
|
|
|
||||||||||||||||
|
102.
|
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных |
Объяснительный диктант, Редактирование, выполнение упражнений, игра «Лишнее слово»
|
Формирование умений правильно применять правило правописания букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
|
Знать условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных и в суффиксах существительных.
|
Уметь правильно писать гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
§55 упр313-314
|
Презентация «о-е после шипящих» |
|
||||||||||||||||
|
103. |
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах прилагательных |
Опорные записи, анализ, тренинг |
Формирование умений правильно применять правило правописания букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
|
Знать условия выбора букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных и в суффиксах существительных.
|
Уметь правильно писать гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
§55 упр313-314 КАТ
|
|
|
||||||||||||||||
|
104. |
Р. р. Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер» |
Работа с иллюстрацией, с книгой, написание сочинения |
Закрепление навыков описания картины |
Знать особенности текста - описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; |
Уметь описывать пейзаж по картине; создавать текст - описание |
Упр..315 |
|
|
||||||||||||||||
|
105.
|
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Формирование навыков правописания суффиксов с Н и НН в прилагательных |
Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; знать слова - исключения; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.
|
Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; образовывать краткую форму прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы. |
§56 упр.316-325
|
|
|
||||||||||||||||
|
106. |
Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. |
Объяснительный диктант, Редактирование, выполнение упражнений, игра «Лишнее слово»
|
Формирование навыков правописания суффиксов с Н и НН в прилагательных |
Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; знать слова - исключения; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.
|
Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; образовывать краткую форму прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы |
§56 упр.316-325
|
Презентация «Правописа ние в суффиксах прилагательных н и нн» |
|
||||||||||||||||
|
107. |
Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин, -онн- (-енн) прилагательных. |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Формирование навыков правописания суффиксов с Н и НН в прилагательных |
Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных; знать слова - исключения; находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.
|
Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; образовывать краткую форму прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы. |
§56 упр.316-325
|
|
|
||||||||||||||||
|
108. |
Различение на письме суффиксов -К- и –СК- |
Опорные записи, анализ, тренинг |
Формирование умения различать на письме суффиксы -К- и –СК- |
Знать условия различения на письме суффиксов - К- и СК- прилагательных; образование с помощью суффикса –К- качественных и относительных прилагательных, с помощью суффикса –СК- относительных прилагательных. |
Уметь различать на письме суффиксы – К- и –СК- прилагательных; графически обозначать условия выбора на письме –К- и -СК- |
§57 упр.327-329 |
|
|
||||||||||||||||
|
109.
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Формирование умения грамотного написания сложных прилагательных |
Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных. |
Уметь образовывать сложные прилагательные; подбирать однокоренные сложные прилагательные; правильно употреблять дефис в сложных прилагательных |
§58 упр.330-336
|
|
|
||||||||||||||||
|
110. |
Правописание сложных прилагательных. |
Опорные записи, анализ, тренинг |
Формирование умения грамотного написания сложных прилагательных |
Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания; графически обозначать условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных. |
Уметь образовывать сложные прилагательные; подбирать однокоренные сложные прилагательные; правильно употреблять дефис в сложных прилагательных |
§58 упр.330-336
|
|
|
||||||||||||||||
|
111.
|
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» |
Работа с алгоритмами |
Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное». Отработка умений и навыков по правописанию и употреблению имён прилагательных |
Знать условия выбора изученной орфограммы, алгоритм рассуждения |
Уметь использовать полученные знания; осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст |
§47-58 Вопросы и задания Упр. 337-342 |
|
|
||||||||||||||||
|
112. |
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»
|
Опорные записи, анализ, тренинг |
Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное». Отработка умений и навыков по правописанию и употреблению имён прилагательных |
Знать условия выбора изученных орфограмм, алгоритм рассуждения |
Уметь использовать полученные знания; осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст |
§47-58 Вопросы и задания Упр. 337-342 |
Презентация «Повторение по теме «Имя прилагательное» |
|
||||||||||||||||
|
113. |
К. р. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» |
Диктант с грамматическим заданием |
Проверка уровня знаний и умений по теме «Имя прилагательное» |
Постоянные и непостоянные признаки имен прилагательных. Правописание имён прилагательных. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания |
|
|
|
||||||||||||||||
|
114. |
Анализ контрольной работы. |
Работа с алгоритмами |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Знать орфограммы, в которых допущена ошибка |
Уметь производить работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
|
115. |
Р.р.Устноепубличное выступление о произведениях народного промысла |
Работа с книгой, составление плана, сочинение |
Знакомство со структурой публичного выступления |
Знать особенности речевой ситуации, структуру публичного выступления.
|
Уметь создавать устное публичное выступление в соответствии с избранной целью, учитывая его адресат, особенности речевой ситуации |
Упр.343, 344 |
|
|
||||||||||||||||
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16+2 Р.Р) |
|
||||||||||||||||||||||||
|
116. |
Имя числительное как часть речи. |
Работа с презентацией, работа с книгой, выполнение карточек |
Знакомство учащихся с понятием числительного. Формирование умения находить числительные среди других слов со значением числа |
Знать характеристику имени числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли;
|
Уметь рассказать об имени числительном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени числительному в форме рассуждения. |
§59 упр.3465-348
|
Презентация «Имя Числитель ное» |
|
||||||||||||||||
|
117. |
Простые и составные числительные. |
Объяснительный диктант, Редактирова ние, выполнение упражнений, игра «Лишнее слово» |
Формирование умения различать простые и составные числительные |
Знать об обозначении числа одним или несколькими словами, о делении числительных на простые и составные. |
Уметь группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами |
§60 упр.349-351 |
|
|
||||||||||||||||
|
118. |
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Знакомство с условиями употребления Ь на конце и в середине числительных.
|
Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; |
Уметь правильно употреблять букву Ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы Ь на конце и в середине числительных; |
§60 упр. 352-355 |
«Ь на конце числитель ных» |
|
||||||||||||||||
|
119. |
Буква ь в середине и на конце числительных. |
Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Знакомство с условиями употребления Ь на конце и в середине числительных.
|
Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; Уметь правильно употреблять букву Ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы Ь на конце и в середине числительных; |
Уметь правильно употреблять букву Ь на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора употребления буквы Ь на конце и в середине числительных; |
§60 упр. 352-355 |
|
|
||||||||||||||||
|
120. |
Разряды количественных числительных. |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Формирование умения определять разряд числительного |
Знать разряды количественных числительных |
Уметь определять разряд числительного по значению; |
§62 упр.356-357
|
Презентация «Разряды количественных числитель ных» |
|
||||||||||||||||
|
121. |
Числительные, обозначающие целые числа |
Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Формирование умения правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа |
Знать особенности склонения количественных числительных знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста. |
Уметь определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числи тельные, |
§63 упр.358-365
|
|
|
||||||||||||||||
|
122. |
Склонение числительных, обозначающих целые числа. |
Тренинг, заполнение таблицы, диктант «Проверь себя» |
Формирование умения правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа |
Знать особенности склонения количественных числительных ударении при склонении числительных полтора, полтораста. |
Уметь определять способ образования числи тельных, падеж числительных; склонять числи тельные |
§63 упр.358-365
|
Презентация «Склонение количественных числитель ных» |
|
||||||||||||||||
|
123. |
Р. р. Выборочное изложение
|
Изложение |
Отработка навыков написания выборочного изложения с использованием числительных |
Знать особенности выборочного изложения; структуру текста типа описания; его языковые особенности; описание природы в художественном стиле.
|
Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; составлять план; писать изложение на основе выборки частей текста с использованием цифрового материала. |
Упр.366 |
|
|
||||||||||||||||
|
124. |
Дробные числительные |
Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Знакомство учащихся с понятием «дробные числительные». Формирование навыков склонения дробных числительных |
Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.
|
Уметь правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном |
§64 упр.367-369
|
Презентация «Дробные числительные»
|
|
||||||||||||||||
|
125. |
Собирательные числительные. |
Объяснительный диктант, Редактирование, выполнение упражнений
|
Знакомство учащихся с понятием «собирательные числительные» |
Знать значение собирательных числительных; образование собирательных числительных; правильное употребление числительных в сочетании с существительными. |
Уметь правильно склонять собирательные числительные, правильно писать |
§65 упр.370-375 |
Презентация «Собирательные числитель ные» |
|
||||||||||||||||
|
126. |
Порядковые числительные |
Составление таблицы, комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант |
Знакомство учащихся с понятием «порядковые числительные». |
Знать значение порядковых числительных, образование, особенности склонения порядковых числи тельных числительных с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников. |
Уметь правильно склонять порядковые числительные, правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; |
§66 упр.376-383
|
Презентация «Порядко вые числитель ные» |
|
||||||||||||||||
|
127. |
Склонение порядковых числительных. |
Редактирова ние (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Формирование навыков склонения порядковых числительных |
Знать значение порядковых числительных, образование, особенности склонения порядковых числи тельных; |
Уметь правильно склонять порядковые числительные, правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; |
§66 упр.376-383
|
|
|
||||||||||||||||
|
128. |
Морфологический разбор имени числительного |
Выполнение морфологического разбора, игра «Найди ошибку» |
Формирование навыков морфологического разбора имени числительного |
Знать порядок морфологического разбора имени числительного.
|
Уметь производить морфологический разбор ( устный и письменный) имени числительного |
§67 упр.384-385
|
|
|
||||||||||||||||
|
129.
|
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя числительное» |
Выполнение упражнений, цифровой диктант, комментированное письмо |
Систематизация знаний по теме «Имя числительное» |
Знать условия выбора изученной орфограммы. Алгоритм рассуждения.
|
Уметь использовать полученные знания; осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст |
§59-67 Вопросы и задания Упр.386-389 |
Презентация «Обобщение по теме «Имя числитель ное» |
|
||||||||||||||||
|
130. |
Повторение изученного по теме «Имя числительное» |
Диктант «Проверь себя» |
Систематизация знаний по теме «Имя числительное» |
Знать весь материал по изученной теме.
|
Учить применять теоретический материал на практике. |
§59-67 Вопросы и задания Упр.386-388 |
|
|
||||||||||||||||
|
131. |
К. р. Контрольная работа по теме «Имя числительное» |
Диктант с грамматическим заданием |
Проверка уровня знаний и умений по теме «Имя числительное» |
Знать постоянные и непостоянные признаки имен числительных, правописание имён числительных. |
Уметь применять знания на практике. |
|
|
|
||||||||||||||||
|
132. |
Анализ контрольной работы. |
Редактирование (исправление орфографических ошибок), выполнение упражнений |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Знать орфограммы, в которых допущена ошибка. |
Уметь производить работу над ошибками |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
|
133. |
Р.р.Публичное выступление - призыв на тему «Берегите природу» |
Составление текста на заданную тему |
Закрепление правила построения публичного выступления |
Знать особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного выступления - призыва.
|
Уметь создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресат, особенности речевой ситуации, используя указанные цифровые данные |
Упр389 |
|
|
||||||||||||||||
МЕСТОИМЕНИЕ (19+3 Р.Р) |
|
||||||||||||||||||||||||
|
134. |
Местоимение как часть речи |
Работа с презентацией, работа с текстом, выборочный диктант |
Формирование умения правильно употреблять местоимения |
Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; |
Уметь рассказать о местоимении в форме научного описания; находить местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений;
|
§68 упр.390-393
|
|
|
||||||||||||||||
|
135.
|
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
Опорные записи, анализ, тренинг |
Знакомство учащихся с разрядами местоимений. |
Знать разряды местоимений. |
Уметь определять и находить личные местоимения в тексте |
§69 упр.394-400 |
Презентация «Личныеместоиме ния»
|
|
||||||||||||||||
|
136. |
Личные местоимения |
Выполнение упражнений, цифровой диктант, комментированное письмо |
Формирование умения правильно употреблять и писать личные местоимения |
Знать особенности склонения личных местоимений. |
Уметь склонять личные местоимения |
§59-67 Вопросы и задания Упр.386-389 |
|
|
||||||||||||||||
|
137. |
Возвратное местоимение СЕБЯ |
Выборочный диктант, работа с текстом, выполнение упражнений |
Знакомство с лексическим значением и особенностями склонения местоимения СЕБЯ |
Знать лексическое значение и особенности склонения возвратного местоимения СЕБЯ; фразеологические обороты с местоимением СЕБЯ. |
Уметь употреблять местоимения СЕБЯ в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением СЕБЯ в речи. |
§70 упр.401-404 |
|
|
||||||||||||||||
|
138. |
Р. р. Рассказ по сюжетным рисункам |
Сочинение - повествование |
Подготовка учащихся к написанию сочинения – повествования в жанре рассказа. |
Знать особенности рассказа как повествовательного жанра; о композиции повествования; знать главное в рассказе. |
Уметь составлять собственный текст-повествование по сюжетным картинам с включением элементов описания места действия; |
Упр.405 |
|
|
||||||||||||||||
|
139. |
Вопросительные местоимения |
Выборочный диктант, работа с текстом, выполнение упражнений |
Ознакомление учащихся с особенностями вопросительных местоимений, формирование умения определять признаки местоимений |
Знать особенности склонения вопросительных местоимений; знать о правильном ударении в падежных формах местоимения СКОЛЬКО. |
Уметь правильно склонять вопросительные местоимения КТО, ЧТО, ЧЕЙ, СКОЛЬКО; уметь употреблять вопросительные местоимения в речи; соблюдать правильное ударение при склонении местоимения СКОЛЬКО |
§71 упр.406-409 |
|
|
||||||||||||||||
|
140. |
Относительные местоимения |
Выполнение упражнений, цифровой диктант, комментированное письмо |
Ознакомление учащихся с особенностями относительных местоимений, формирование умения определять признаки местоимений |
Знать основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности склонения относительных местоимений; |
Уметь находить относительные местоимения, различать относительные и вопросительные местоимения; |
§72 упр.410-413 |
|
|
||||||||||||||||
|
141.
|
Неопределённые местоимения |
Опорные записи, анализ, тренинг |
Ознакомление учащихся с особенностями неопределённых местоимений, формирование умения определять признаки местоимений |
Знать особенности образования и склонения неопределённых местоимений; условия выбора написания неопределённых местоимений; |
Уметь правильно образовывать неопределённые местоимения; склонять местоимения; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; |
§73 упр.414-418 |
Презентация «Неопределённые местоимения» |
|
||||||||||||||||
|
142. |
Не в неопределённых местоимениях. |
Работа с текстом, |
Знакомство с условиями выбора слитного написания НЕ в неопределённых местоимениях |
Знать условия выбора слитного написания НЕ в неопределённых местоимениях. |
Уметь применять правило |
§73 упр.414-418 |
|
|
||||||||||||||||
|
143. |
Дефис в неопределённых местоимениях. |
Работа со схемами, распределительный диктант |
Ознакомление учащихся с условиями выбора дефиса в неопределённых местоимениях |
Знать особенности образования и склонения неопределённых местоимений; знать об употреблении неопределённых местоимений в речи. |
Уметь правильно образовывать неопределённые местоимения; склонять местоимения; |
§73 упр.414-418 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
144. |
Отрицательные местоимения. |
Работа с таблицей, работа с текстом |
Ознакомление учащихся с особенностями отрицательных местоимений, формирование умения определять признаки местоимений |
Знать особенности образования и употребления отрицательных местоимений; |
Уметь правильно образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; Не и НИ - в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; |
§74 упр.419-430
|
|
|
||||||||||||||||
|
145. |
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. |
Работа с презентацией, выполнение упражнений |
Ознакомление учащихся с условиями слитного и раздельного написания НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. |
Знать особенности образования и употребления отрицательных местоимений; |
Уметь правильно образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; |
§74 упр.419-430 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
146. |
Притяжательные местоимения |
Цифровой диктант, работа с текстом |
Ознакомление учащихся с особенностями притяжательных местоимений, формирование умения определять признаки местоимений. |
Знать особенности склонения притяжательных местоимений; знать об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; |
Уметь находить притяжательные местоимения; склонять притяжательные местоимения; различать личные и притяжательные местоимения в косвенных падежах; |
§75 упр.431-435
|
|
|
||||||||||||||||
|
147. |
Р. р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение |
Сочинение |
Повторение особенностей текста типа рассуждения, композиции текста типа рассуждения. |
Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. |
Уметь создавать текст - рассуждение на дискуссионную тему |
§77 упр.437-433 |
|
|
||||||||||||||||
|
148. |
Указательные местоимения. |
Выборочный диктант, работа с текстом, выполнение упражнений |
Ознакомление учащихся с особенностями указательных местоимений, формирование умения определять признаки местоимений |
Знать особенности склонения указательных место имений, об употреблении предлогов О и ОБ с указа тельными местоимениями; |
Уметь находить указательные местоимения в тексте; склонять указательное местоимение СТОЛЬКО; |
§77 упр.437-433 |
|
|
||||||||||||||||
|
149. |
Определительные местоимения. |
Игра «Лови ошибку», задания творческого плана |
Ознакомление учащихся с особенностями определительных местоимений, формирование умения определять признаки местоимений |
Знать особенности склонения определительных местоимений; их отличие от указательных местоимений и прилагательных; |
Уметь находить определительные местоимения в тексте, склонять их, определять смысловые оттенки указанных определительных местоимений; определять синтаксическую роль местоимений; |
§78 упр.444-446 |
|
|
||||||||||||||||
|
150. |
Морфологический разбор местоимения. |
Выполнение морфологического разбора |
Формирование навыков морфологического разбора местоимения. |
Знать порядок морфологического разбора местоимений. |
Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения |
§79 упр. 448-449 |
|
|
||||||||||||||||
|
151. |
Р. р. Сочинение - рассказ по воображению. |
Сочинение |
Знакомство с особенностями сочинения-рассказа по воображению или по картине (Е.В. Сыромятников «Первые зрители») |
Знать композицию рассказа - повествования, его языковые особенности.
|
Уметь создавать рассказ-повествование по воображению или на основе изображённого на картине, учитывая адресат сочинения |
Упр.450 |
|
|
||||||||||||||||
|
152.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение». |
Составление таблицы, тренинг |
Повторение, обобщение и систематизация изученного по теме «Местоимение» |
Знать весь материал по изученной теме.
|
Учить применять теоретический материал на практике. |
§59-67 Вопросы и задания Упр.451-456 |
|
|
||||||||||||||||
|
153. |
Повторение изученного по теме «Местоимение». |
Работа с таблицей, выборочный диктант |
Повторение, обобщение и систематизация изученного по теме «Местоимение» |
Знать весь материал по изученной теме.
|
Учить применять теоретический материал на практике. |
§59-67 Вопросы и задания Упр.451-456 |
|
|
||||||||||||||||
|
154. |
К. р. Контрольная работа по теме «Местоимение». |
Диктант с грамматическим заданием |
Проверка уровня знаний и умений по теме «Местоимение» |
Постоянные и непостоянные признаки местоимений. Правописание местоимений. |
Уметь выполнять грамматические задания |
|
|
|
||||||||||||||||
|
155. |
Анализ контрольной работы. |
Анализ и устранение ошибок |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Знать орфограммы, в которых допущена ошибка. |
Уметь производить работу над ошибками |
Работа над ошибками
|
|
|
||||||||||||||||
ГЛАГОЛ (25+6 Р.Р.) |
|
||||||||||||||||||||||||
|
156.
|
Глагол. Повторение изученного в V классе. |
Диалог, работа с текстом анализ
|
Повторение и углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках. |
Знать характеристику глагола по значению, морфо логическим признакам и синтаксической роли; условия выбора буквы Ь в глаголах на ТСЯ и ТЬСЯ; условия выбора букв Е-И, О-А в корнях с чередованием; знать о правильном употреблении глаголов в речи. |
Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; уметь правильно употреблять глаголы в речи |
§80 упр.457-464
|
|
|
||||||||||||||||
|
157. |
Повторение пройденного о глаголе в 5 классе. |
Беседа, работа с учебником |
Повторение и углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках. |
Знать, что неопределённая форма-это начальная форма глагола; знать правила написания НЕ с глаголами, безударных гласных и личных окончаниях глаголов. |
Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, |
§80 упр.457-464
|
|
|
||||||||||||||||
|
158. |
Повторение изученного в V классе по теме «Глагол». |
Диалог, работа с текстом анализ
|
Повторение и углубление знаний о глаголе, его грамматических признаках. |
Знать, что неопределённая форма-это начальная форма глагола; знать правила написания НЕ с глаголами, безударных гласных и личных окончаниях глаголов. |
Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; |
§80 упр.466-470
|
|
|
||||||||||||||||
|
159. |
Р. р. Подготовка к написанию сочинение «Рассказ по сюжетным картинкам». |
Работа с текстом. Беседа
|
Совершенствование текстовой деятельности учащихся. |
Знать композиционные элементы рассказа, его языковые особенности. |
Уметь создавать рассказ на основе изображённого на сюжетных картинках с обрамлением |
Упр465 |
|
|
||||||||||||||||
|
160. |
Р. р. Рассказ по сюжетным картинкам. |
Сочинение |
Совершенствование текстовой деятельности учащихся, развитие орфографических умений. |
Знать композиционные элементы рассказа, его языковые особенности. |
Уметь создавать рассказ на основе изображённого на сюжетных картинках с обрамлением |
|
|
|
||||||||||||||||
|
161.
|
Разноспрягаемые глаголы |
Работа с текстом. Беседа
|
Выявление особенностей спряжения глаголов ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ. |
Знать особенности спряжения глаголов ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ; употребление разноспрягаемых глаголов в речи. |
Уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; уметь определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; |
§81 упр.471-474
|
Презентация «Разноспрягаемые глаголы» |
|
||||||||||||||||
|
162.
|
Глаголы непереходные и переходные |
Упражнения, тренинг
|
Раскрытие смысла грамматической категории переходность – непереходность.
|
Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с СЬ(СЯ). |
Уметь определять переходность - непереходность глаголов; различать переходные и непереходные глаголы;
|
§82 упр475-481 |
Презентация «Переход ные и непереход ные глаголы»
|
|
||||||||||||||||
|
163. |
Переходные глаголы и непереходные глаголы. |
Беседа, работа с опорным материалом, упражнения
|
Закрепление знаний учащихся о переходных и непереходных глаголах, знакомство с возвратными глаголами.
|
Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с СЬ(СЯ). |
Уметь определять переходность - непереходность глаголов; различать переходные и непереходные глаголы; находить их в тексте; составлять словосочетания с главными словами - глаголами с целью определения переходности - непереходности |
§83 упр.482-484 |
|
|
||||||||||||||||
|
164. |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
Беседа, упражнения
|
Знакомство с грамматической категорией наклонения. |
Знать понятие «наклонение глагола»; |
Уметь определять глаголы в указанной форме |
§83 упр.482-484 |
|
|
||||||||||||||||
|
165. |
Изъявительное наклонение. |
Упражнения, тренинг
|
Раскрытие особенности глаголов в изъявительном наклонении. |
Знать об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; |
Уметь определять формы глаголов, в которых они употреблены; употреблять глаголы одного времени в значении другого |
§83 упр.482-484 |
|
|
||||||||||||||||
|
166.
|
Р. р. Подготовка к изложению рассказа от лица его участника. |
Фронтальный опрос, упражнения
|
Развитие текстовых умений учащихся. |
Знать композицию рассказа; порядок следования частей рассказа. |
Уметь пересказать исходный текст (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из его героев.
|
Упр.485 |
|
|
||||||||||||||||
|
167. |
Р. р. Написание изложения рассказа от лица участника. |
Диалог. Работа с текстом. Беседа |
Совершенствование текстовой деятельности учащихся, развитие орфографических умений. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
168.
|
Условное наклонение |
Работа с текстом.
|
Формирование умений образовывать формы условного наклонения |
Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении |
Уметь находить глаголы в условном наклонении употреблять глаголы в условном наклонении в речи; писать раздельно частицу БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении |
§84 упр. 486-489 |
Презентация «Условное наклонение» |
|
||||||||||||||||
|
169. |
Правописание глаголов в форме условного наклонения. |
Фронтальный опрос, упражнения
|
Закрепление учащихся об условном наклонении, о способах образования глаголов в условном наклонении. Развитие орфографических умений. |
Знать об особенностях образования глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об условиях употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв Е и И во 2-м лице |
Уметь находить глаголы в повелительном наклонении в тексте; определять способ выражения повеления; образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы в форме 2-го лица множественного числа |
§84 упр. 486-489 |
|
|
||||||||||||||||
|
170.
|
Повелительное наклонение |
Беседа, опорные записи, упражнения |
Формирование умений правильно образовывать форму повелительного наклонения. |
Знать об особенностях образования глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; |
Уметь находить глаголы в повелительном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий,
|
§85 упр. 491-502
|
|
|
||||||||||||||||
|
171. |
Образование глаголов в форме повелительного наклонения. |
Фронтальный опрос, упражнения
|
Формирование умений правильно образовывать форму повелительного наклонения. |
Знать об условиях употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв Е и И во 2-м лице |
Уметь находить глаголы в повелительном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, которые обозначают глаголы в повелительном наклонении; определять способ выражения повеления;
|
§85 упр. 491-502 |
|
|
||||||||||||||||
|
172. |
Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения. |
Беседа, опорные записи, упражнения |
Изучение орфограммы «Ь в глаголах повелительного наклонения» |
Знать об условиях употребления буквы Ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв Е и И во 2-м лице |
Уметьобразовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы в форме 2-го лица множественного числа |
§85 упр. 491-502 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
173. |
Различие повелительного наклонения и форм будущего времени |
Фронтальный опрос, задания по карточкам
|
Формирование умения отличать окончания - ИТЕ и -ЕТЕ у глаголов повелительного и изъявительного наклонения. |
Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; |
Уметь определять способ выражения повеления;
|
§86 упр. 503-510 |
|
|
||||||||||||||||
|
174.
|
Употребление наклонений |
Беседа, опорные записи, упражнения |
Формирование умения употреблять формы одних наклонений в значении других. |
Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределённой формы глагола (инфинитива) в значении разных наклонений. |
Уметь определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение |
§86 упр. 503-510 |
|
|
||||||||||||||||
|
175. |
Употребление инфинитива в значении разных наклонений. |
Фронтальный опрос, задания по карточкам
|
Формирование умения употреблять неопределённую форму глагола в значении разных наклонений. |
Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределённой формы глагола (инфинитива) в значении разных наклонений. |
Уметь определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение |
§86 упр. 503-510 |
|
|
||||||||||||||||
|
176.
|
Безличные глаголы |
Беседа, опорные записи, упражнения |
Знакомство учащихся с безличными глаголами. |
Знать определение безличных глаголов, их формы, лексические значения; |
Уметь определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; находить безличные глаголы и определять их форму;
|
§87 упр. 511-517 |
|
|
||||||||||||||||
|
177. |
Употребление личных глаголов в значении безличных. |
Фронтальный
опрос,
|
Обобщение изученного о безличных глаголах. |
Знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи. |
Уметь находить личные глаголы, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы без личными |
§87 упр. 511-517 |
|
|
||||||||||||||||
|
178.
|
Морфологический разбор глагола |
Беседа, опорные записи, упражнения |
Совершенствование умения производить морфологический разбор. |
Знать порядок морфологического разбора глагола. |
Уметь производить морфологический разбор ( устный и письменный) глагола |
§88 упр.518
|
|
|
||||||||||||||||
|
179.
|
Р. р. Подготовка к сочинению «Рассказ на основе услышанного» |
Беседа, опорные записи, упражнения |
Совершенствование текстовой деятельности учащихся. |
Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного. |
Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения - повествования на основе услышанного |
§89 упр519 |
|
|
||||||||||||||||
|
180. |
Р. р. «Рассказ на основе услышанного |
Сочинение |
Совершенствование письменной речи учащихся. |
Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного. |
Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения - повествования на основе услышанного |
|
|
|
||||||||||||||||
|
181.
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
Диктант «Проверь себя», тест |
Ознакомление с алгоритмом действий при выборе гласных в суффиксах глаголов |
Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА-(ЕВА-) и ЫВА-(ИВА-). |
Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов–ОВА-(ЕВА-) и ЫВА-(ИВА-); графически обозначать условия выбора правильных написаний |
§90 упр.521-526 |
|
|
||||||||||||||||
|
182. |
Правописание суффиксов –ОВА-, -ЕВА-, -ИВА-, -ЫВА- |
Фронтальный
опрос, |
Изучение орфограммы «Правописание гласных в суффиксах глаголов » |
Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА-(ЕВА-) и ЫВА-(ИВА-). |
Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов–ОВА-(ЕВА-) и ЫВА-(ИВА-); графически обозначать условия выбора правильных написаний |
§90 упр.521-526 |
|
|
||||||||||||||||
|
183.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол». |
Беседа, опорные записи, упражнения |
Систематизация знаний по теме «Глагол» |
Знать условия выбора изученной орфограммы. Алгоритм рассуждения. |
Уметь использовать полученные знания; осуществлять правильный выбор; анализировать художественный текст. |
§80-90 Вопросы и задания Упр.527-535 |
|
|
||||||||||||||||
|
184. |
Повторение изученного по теме «Глагол» |
Фронтальный
опрос, |
Актуализация знаний учащихся о глаголе, полученных в 6 классе. |
Знать весь материал по изученной теме.
|
Уметь применять теоретический материал на практике. |
§80-90 Вопросы и задания Упр.527-535 |
Презентация «Глагол как часть речи» |
|
||||||||||||||||
|
185. |
К. р. Контрольная работа по теме «Глагол». |
Беседа, опорные записи, упражнения |
Проверка уровня знаний учащихся о глаголе. |
Постоянные и непостоянные признаки глагола. Правописание глаголов. |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания |
|
|
|
||||||||||||||||
|
186. |
Анализ контрольной работы.
|
Работа с алгоритмами |
Выявление и устранение типичных ошибок, допущенных учащимися.
|
Знать орфограммы, в которых допущена ошибка. |
Уметь производить работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (22 ч + 2 ч)
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
187. |
Повторение изученного. Разделы науки о языке |
Работа с презентацией |
Повторение, обобщение и систематизация материала, изученного в 6 классе. |
Знать единицы языка, изученные в V и VI классах, а также разделы науки о языке, |
Уметь рассказывать о единицах языка и о раз делах науки о языке, составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему |
§91 упр.536-537 |
|
|
||||||||||||||||
|
188-190
|
Орфография. Орфографический разбор |
Работа с таблицей, выполнение упражнений |
Повторение, обобщение и систематизация материала, изученного в 6 классе. |
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм - букв, орфограмм - дефисов и пробе лов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. |
Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; производить орфографический разбор.
|
§92 упр. 538-546
|
|
|
||||||||||||||||
|
191- 193 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор |
Карточки, пунктуационный разбор предложений |
Систематизация и обобщение знаний об основных видах изученных пунктограмм. Отработка навыков пунктуационного разбора |
Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать об условиях выбора выделительных и разделительных знаков препинания. |
Уметь разграничивать знаки выделения и знаки разделения; узнавать виды пунктограмм. |
§93 упр.547-548 |
|
|
||||||||||||||||
|
194 195 |
Р. р. Подготовка к написанию сочинения на выбранную тему. Сочинение на выбранную тему. |
Отбор материала на выбранную тему, сочинение |
Подготовка учеников к написанию сочинения, продолжение работы по раскрытию творческих способностей и образного мышления учащихся. |
Знать понятие темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи; составлять сложный план; |
Уметь выбирать тему сочинения; определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. |
Упр.549 |
|
|
||||||||||||||||
|
196-198 |
Лексика. Лексическое значение |
Теоретический диктант, работа со словарём |
Систематизация и обобщение знаний о предмете изучения лексики. |
Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы. |
Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания |
§94 упр. 551-550
|
|
|
||||||||||||||||
|
199-200 |
Фразеология. |
Работа со словарём, нахождение фразеологизмов в тексте |
Отработка навыков нахождения в тексте фразеологизмов |
Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы;. |
Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания |
§94 упр. 551-550 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
201-203
|
Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор |
Выполнение словообразовательного и морфемного разборов, работа со словарём, выполнение упражнений |
Систематизировать и обобщить знания о предмете изучения словообразования Отработать навыки морфемного и словообразовательного разбора |
Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; |
Уметь различать формы слов и однокоренные слова; узнавать способ образования слов. |
§95 упр.552-554
|
|
|
||||||||||||||||
|
204-205 |
Морфология Морфологический разбор слова |
Выполнение морфологического разбора, распределительный диктант |
Систематизация и обобщение знаний о морфологических признаках именных частей речи. Отработка навыков морфологического разбора |
Знать понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи |
Уметь определять формы изменения именных частей речи; определять формы, в которых употреблены глаголы. |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
|
206-208
|
Синтаксис. Синтаксический разбор |
Выполнение синтаксического разбора, работа с теоретическими понятиями |
Систематизация и обобщение знаний о предмете изучения синтаксиса. Отработка навыков синтаксического разбора |
Знать предмет изучения синтаксиса; структурные отличия простых и сложных предложений; знать порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения. |
Уметь определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении |
§97 упр.557 КАТ |
|
|
||||||||||||||||
|
209-210
|
К. р. Итоговая контрольная работа. Анализ итоговой контрольной работы. |
Тест. Работа с алгоритмами |
Подведение итогов за курс VI класса |
|
Уметь применять на практике полученные знания |
Работа над ошибками |
|
|
||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 73 213 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая учебная программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку. М.:Дрофа,2008. Соответствует федеральному базисному учебному плану.
Для реализации рабочей учебной программы по русскому языку используется литература:
6 класс
Учебник:
Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский. – 29-е изд. – М. : Просвещение, 2008. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Для учащихся:
1. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс.- М.: ТЦ Сфера.
2. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 6 класс/Л.А. Ахременкова. –М.: Просвещение, 2012
3. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: Карточки задания: Синтаксис, пунктуация.-2-е изд./Л.А. Жердева.-Новосибирск-М.:Владос, 2010, Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 6 класс/ Г.А.Богданова.-М.: Просвещение, 2009.
Методические пособия:
1.Леонидова М.В. Поурочные разработки по русскому языку: 6класс: к учебнику М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.-М.: Издательство «Экзамен, 2008»;
2.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс.- М.: ВАКО, 2012
6 653 557 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кержаева Евгения Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.