Рабочая
программа 7 класс
Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку
составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования и примерной программы основного общего образования
по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. :
Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с
удовольствием) и включает в себя:
• Учебник (Student’s Book)
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с
удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса
общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
• Рабочая тетрадь к учебнику
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с
удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для
7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
• Аудиоприложение (CD MP3);
• Обучающая компьютерная программа
«Enjoy English».
Цели программы
Рабочая программа имеет целью
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих
– речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и
способствует решению следующих задач изучения на второй ступени
среднего основного образования.
речевая
компетенция – развитее коммуникативных умений в
четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и
письме).
языковая
компетенция - овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний
о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном
и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная
компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
межкультурного общения;
компенсаторная
компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений,
универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
формирование
у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и
познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее
осознание своей собственной культуры;
развитие
стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание
необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости
отказа от вредных привычек.
Общая
характеристика учебного предмета
Иностранный язык входит в образовательную
область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в
формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями
языка.
Английский язык как учебный предмет
характеризуется:
- межпредметностью ;
- многоуровневостью;
- многофункциональностью;
Являясь существенным элементом культуры
народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский
язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение
английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно
меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический
кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует
общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех
языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников.
Описание
места предмета иностранный язык в учебном плане
Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в
неделю). Программой предусмотрено проведение 10 контрольных работ,3 проекта.
Личностные, метапредметные, предметные
результаты освоения учебной программы
Личностные результаты :
формирование мотивации изучения
иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции
в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином
своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты:
развитие умения планировать свое речевое
и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли;
развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.
Предметные результаты:
В коммуникативной сфере :
Говорение
Диалогическая речь в 7 классе продолжает
развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера,
диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом усложняется
предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых
школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление
речи.
Объем диалога не менее 3 х реплик со
стороны каждого ученика;
Монологическая речь. Развитие
монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль
прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с
прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – 8-10
фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование
восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной
глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие
умений:
выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская
второстепенные
выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от
вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с
полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной
или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания
текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное
содержание, выделяемое в 7 классах, включающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
Чтение с полным пониманием текста
осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на
изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой
переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки
полученной информации.
Чтение с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах
разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких
текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для
обучающихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает
развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать
личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма 50-60
слов включая адрес;
письменно фиксировать ключевые слова;
заполнять анкету;
написать небольшую рекламу(статью).
Языковые знания и навыки:
Графика и орфография.
Знание правил чтения и орфографии и навыки
их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи,
соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и
рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих
новые темы, проблемы и ситуации общения. Общий прирост обязательного словаря
учащихся 7 класса около 200-250 лексических единиц, включающих устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета.
Знания основных способов
словообразования:
аффиксации:
существительных с
суффиксами
– ness , ship , ist , tion ,ance, ing, ment, ity;
Прилагательных с
суффиксами
–able, ous, ic,y, ly, ful, ing,ive;
наречия с суффиксом -ly
(quickly);
числительные от 100;
конверсии (образование существительных от
неопределенной формы глагола – to change
– change).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических
средств и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и распознавания и
употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее
употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present,
Past,
Future Simple,
Present Perfect,
Present Progressive);
модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи
определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых
существительных , существительных в функции прилагательного (art gallery),
степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good-
better-the best);
личных местоимений в именительном (my)
и объектном (me) падежах. А так же в
абсолютной форме (mine); неопределенных
местоимений (some, any);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Знание признаков и распознавания и
употребления в речи пассивного залога, повелительного наклонения; условных
предложений 2 типа, сложного дополнения;
Употребление фразовых глаголов.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения:
«Международные соревнования подростков», «Участие в конференции» «
Использование английского языка как средства социокультурного развития
обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдающихся
людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными
материалами детской поэзии и прозы;
образование в англоязычных
странах;
мировые спортивные достижения;
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при
собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и
т. д.;
прогнозировать содержание текста
на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы,
описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и
письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной
программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим
планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную
программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
В 7 классе отведено 102 часа.
№
|
Наименование
тем
|
Всего
часов
|
Формы
контроля
|
1
|
Международный
конкурс
|
27
|
Контрольная
работа №1, 2
|
2
|
Встречаем
победителей международного конкурса
|
21
|
Контрольная
работа №3,4
|
3
|
Взгляд
на проблемы молодежи
|
30
|
Контрольная
работа №5,6,7
|
4
|
Здоровый
образ жизни
|
24
|
Контрольная
работа №8,9,10
|
Учебно
тематическое планирование
№
урока
|
Наименование
темы урока
|
Кол-во
часов
|
Виды
контроля
|
Оборудование,
используемое на уроке
|
Характеристика
основных видов
деятельности
учащихся
|
Примерные
сроки изучения
|
|
Тема:
Международный конкурс
|
|
|
|
|
|
1
|
Летние
каникулы
|
1
|
Лексический
диктант
|
Аудио
приложение
|
читать
с полным пониманием текст; слушать
и понимать текст на слух общее содержание
|
|
2
|
Международный
конкурс
|
1
|
Составление
диалогов по теме по образцу
|
Аудио
приложение
|
читать
с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
составлять собственный диалог; употреблять новые ЛЕ.
|
|
3
|
Участие
в международном конкурсе
|
1
|
Составление
собственных диалогов по теме
|
Аудио
приложение
|
Составлять
рекламное объявления; слушать и
понимать текст на слух общее содержание.
|
|
4
|
Суффиксы
прилагательных
|
1
|
Контроль
грамматических навыков. Взаимопроверка упражнений в парах.
|
Аудио
приложение
Таблица
по словообразованию
|
Рассказывать
о себе, о друге, используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов; задавать и отвечать на вопросы, вести
диалог-расспрос
|
|
5
|
Учимся
описывать людей
|
1
|
Контроль
монологической речи. Собственное высказывание по теме
|
Аудио
приложение
|
Составление
мини-рассказов о себе; задавать и
отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
|
|
6
|
Что
ты хочешь изменить в себе
|
1
|
Контроль
навыков заполнения таблицы
|
Аудио
приложение
|
Читать
текст «New Year Resolution» с детальным пониманием прочитанного; обосновать
свое мнение о жизненном девизе, распознавать и употреблять временные формы
глаголов.
|
|
7
|
Времена
глагола
|
1
|
Фронтальная
проверка навыков перевода
|
Аудио
приложение
Грамматическая
таблица
|
Составлять
монолог, используя речевые образцы;
употреблять
временные формы глаголов на письме.
|
|
8
|
Будущее
глазами британцев
|
1
|
Контроль
понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах)
|
Аудио
приложение
|
Читать
текст по теме «Будущее планеты»; аудирование с полным пониманием прослушанной
информации;
|
|
9
|
Планы на
будущее
|
1
|
Контроль
навыков монологической речи по теме: «Будущее нашей планеты»
|
Аудио
приложение
|
Обмениваться
мнениями о возможном будущем планеты; произносить многосложные слова с
ударением на3 и 4слог.
|
|
10
|
Будущее
нашей планеты
|
1
|
Контроль
итогов групповой работы по теме «Школа будущего»
|
Аудио
приложение
|
Ведение
дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»
|
|
11
|
В каком
конкурсе ты участвовал?
|
1
|
Вопросно-ответная
работа по содержанию прочитанного
|
Аудио
приложение
|
Читать с
полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
составлять собственный диалог
|
|
12
|
Заполнение
анкеты
|
1
|
Задания
на карточках по грамматике
|
Грамматическая
таблица
|
Заполнять
анкеты;
выполнять
упражнения по теме «Порядок слов в предложении
|
|
13
|
Числа и даты
|
1
|
Мини-тест
«Порядок слов в английском предложении
|
Таблица
|
Монологическая
речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи»; употреблять числа и даты
|
|
14
|
Интересные
факты о городах
|
1
|
Рассказ
об одном из городов.
|
Презентации
|
Выполнять
упражнений на употребление числительных, читать и обсуждать текст.
|
|
15
|
Известные
люди планеты
|
1
|
Рассказ
об известном человеке
|
Аудио
приложение
|
Слушать
диалог и отвечать на вопросы; рассказать о самых важных фактах биографии А.
Сахарова
|
|
16
|
Герундий
|
1
|
Составление
диалогов
|
Грамматическая
таблица
|
Употреблять
герундий при составлении предложений по образцу
|
|
17
|
Поговорим
о суевериях
|
1
|
Контроль
грамматических навыков по теме «Герундий»
|
Грамматическая
таблица
Аудио
приложение
|
Слушать
и понимать текст на слух общее содержание; вставлять слова в текст
|
|
18
|
Страшные
истории
|
1
|
Контроль
навыков изучающего чтения
|
Аудио
приложение
|
Составлять
инструкцию; читать с полным пониманием текст
|
|
19
|
Средства
связи
|
1
|
Обсуждение
прочитанного
|
Грамматическая
таблица
Аудио
приложение
|
Читать
слова с буквосочетаниями ph, gh; подбирать заголовок к тексту
|
|
20
|
Какие
средства связи ты предпочитаешь
|
1
|
Контроль
монологической речи
|
Грамматическая
таблица
|
Употреблять
речевые обороты each other, one another; составлять
монолог
|
|
21
|
Разговор
по телефону
|
1
|
Диалог
по телефону
|
Лото Аудио
приложение
|
Совершенствовать
навыки аудирования
|
|
22
|
Компьютер
в нашей жизни
|
1
|
Письменное
сообщение
|
|
Закреплять
навыки чтения по теме «Средства связи»; выражать
согласие и несогласие
|
|
23
|
Самое
важное средство связи
|
1
|
Контроль
письменного сообщения;
|
|
Совершенствовать
навыки диалогической речи по теме «Компьютер»
|
|
24-25
|
Контрольная
работа№1,2
|
2
|
Контроль
навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических умений
|
Аудио
приложение
|
Выполнение
заданий раздела «Progress Check»
|
|
26-27
|
Проект
«Хочешь ли ты принять участие в соревнованиях?»
|
2
|
Контроль
навыков групповой работы
|
Проекты
|
Понимать
на слух речь одноклассников; вести диалог-расспрос, используя вопросы: What
do you like? What does he/she ?
|
|
|
Тема : Встречаем
победителей международного конкурса
|
|
|
|
|
|
28
|
Учимся
знакомиться
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Грамматическая
таблица
Аудио
приложение
|
Развивать
грамматические навыки «Употребление определённого артикля с названиями
стран»;
|
|
29
|
Страны и
континенты
|
1
|
Грамматический
тест
|
Грамматическая
таблица
Аудио
приложение
|
Расширять
страноведческие знания по теме «Страны и континенты»; понимать
на слух текст ; высказывать свое мнение по прочитанному, работать в группах
|
|
30
|
Языки и
национальности
|
1
|
Высказывания
учащихся с опорой на карточки-клише
|
Аудио
приложение
|
Читать с
полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
составлять собственный диалог
|
|
31
|
Английский
язык в современном мире
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Грамматическая
таблица
Аудио
приложение
|
Употреблять
слова who, which, that; в диалогической
речи и говорении
|
|
32
|
Язык
эсперанто
|
1
|
Взаимопроверка
выполнения заданий в парах
|
Аудио
приложение
|
Совершенствовать
навыки монологической речи
|
|
33
|
Англоговорящие
страны
|
1
|
Контроль
результатов групповой работы, контроль заполнения таблицы
|
Карта
Аудио
приложение
|
Читать
текст и выполнять задания в группах, слушать текст и заполнять таблицу
|
|
34
|
Расскажи
о своей стране
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Презентации
|
Рассказывать
о своей стране
|
|
35
|
Мотивы
изучения английского языка
|
1
|
Монологическое
высказывание “Why I study English” письменное сообщение
|
|
Читать с
целью понимания основной информации; тренировать в устной речи лексическую
единицу the only
|
|
36
|
Почему
ты изучаешь английский язык?
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Аудио
приложение
|
Составлять
диалоги по образцу, вести вопросно-ответную работу с заполнением таблицы.
|
|
37
|
Роль
иностранных языков в современной жизни
|
1
|
Контроль
навыков чтения
|
Аудио
приложение
|
Совершенствовать
навыки изучающего чтения; составлять
предложения с использованием данных словосочетаний
|
|
38
|
Способы
изучения иностранного языка
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Аудио
приложение
|
Совершенствовать
навыки монологической речи; вести вопросно-ответную
работу с заполнением таблицы
|
|
39
|
Изучение
русского языка
|
1
|
Лексический
диктант
|
Аудио
приложение
|
Развивать
навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические
навыки
|
|
40
|
Выразительное
чтение стихотворения
|
1
|
Выразительное
чтение стихотворения
|
Аудио
приложение
|
Выразительно
читать стихотворение
|
|
41
|
Описание
картины
|
1
|
Контроль
навыков устной речи
|
Аудио
приложение
|
Описывать
картину
|
|
42
|
Пассивный
залог
|
1
|
Грамматический
тест «Формы неправильных глаголов»
|
Грамматическая
таблица
|
Употреблять
формы пассивного залога;
|
|
43
|
Путешествие
по англоговорящим странам
|
1
|
Первичный
контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог»
|
Аудио
приложение
Презентация
|
Рассказывать
о странах с опорой на текст; использовать грамматический материал в
тренировочных упражнениях
|
|
44
|
Различные
виды транспорта
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Аудио
приложение
|
Читать с
полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
составлять собственный диалог
|
|
45
|
Какой
вид транспорта лучше?
|
1
|
Контроль
навыков диалогической речи по теме «Виды транспорта
|
Аудио
приложение
|
Читать с
полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
составлять собственный диалог
|
|
46-47
|
Контрольная
работа №3,4
|
2
|
Контроль
грамматических, лексических, орфографических навыков
|
|
Выполнение
заданий раздела «Progress Check»
|
|
48
|
Проект «Английский
язык – язык мирового общения»
|
1
|
Контроль
навыков групповой работы
|
Презентации
|
Понимать
на слух речь одноклассников; вести диалог-расспрос
|
|
|
Тема: Взгляд на проблемы молодежи
|
|
|
|
|
|
49
|
Легко ли
быть молодым?
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Аудио
приложение
|
Читать с
полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
|
|
50
|
Что нам
разрешается, а что нет
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Аудио
приложение
|
Рассказывать
о том, что разрешается и что запрещается делать
|
|
51
|
Проблемы
подростков
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Аудио
приложение
|
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения о том как школа влияет на твою жизнь
|
|
52
|
Дорога в
школу
|
1
|
Контроль
навыков устной речи
|
|
Составлять
диалоги; использовать в письменной речи грамматические структуры
|
|
53
|
Учимся
объяснять маршрут
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Презентация
|
Вести
диалог-расспрос с использованием вербальных средств
|
|
54
|
Гости
нашего города
|
1
|
Контроль
грамматических, лексических, орфографических навыков
|
Аудио
приложение
|
Излагать
письменно свои мысли ( сочинение); читать с полным
пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
|
|
55
|
Школа в нашей
жизни
|
1
|
Контроль
навыков чтения и аудирования
|
Аудио
приложение
|
Читать с
полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
|
|
56-57
|
Модальные
глаголы
|
2
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
Грамматическая
таблица
Аудио
приложение
|
Заполнять
таблицу; выполнять грамматические упражнений по теме «Модальные глаголы»
|
|
58
|
Школьные
годы чудесные
|
1
|
Контроль
навыков устной речи
|
Аудио
приложение
|
Выражать
своего мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни
|
|
59
|
Идеальная
школа
|
1
|
Контроль
выполнения тренировочных упражнений
|
|
Кратко
пересказывать основную информацию из прочитанного текста с использованием
лингвистических средств
|
|
60
|
Школа
моей мачты
|
1
|
Контроль
навыков письменной и устной речи
|
Презентации
|
Рассказывать
о своем представлении идеальной школы
|
|
61
|
Притяжательные
местоимения
|
1
|
Фронтальный
контроль тренировочных упражнений
|
Грамматическая
таблица
Аудио
приложение
|
Обмениваться
мнениями с партнером о частной школе, выразительно читать диалога
|
|
62
|
Образование
в англоговорящих странах
|
1
|
Контроль
навыков
говорения
|
Таблица
|
Кратко
высказываться по ситуациям
|
|
63
|
Школьная
форма
|
1
|
Контроль
навыков письменной речи
|
|
Написать
письмо о своей школе по плану
|
|
64
|
|
|
Контроль
выполнения грамматических упражнений
|
Грамматическая
таблица
|
Описывать
картинки, используя формы пассивного залога
|
|
65
|
Книги о жизни
подростков
|
1
|
Контроль
употребления фразовых глаголов
|
|
Читать
тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения конкретной
информации; употреблять в речи фразовые глаголы
|
|
66
|
Различные
виды наказания
|
1
|
Контроль
грамматических навыков
|
|
Обмениваться
мнениями с партнером
|
|
67
|
Правила
поведения
|
1
|
Контроль
навыков письменной и устной речи
|
|
Кратко
высказываться по предложенной ситуации; выписывать правила поведения из текста
|
|
68-69
|
Условные
придаточные предложения
|
2
|
Контроль
грамматических навыков
|
|
Использовать
грамматический материал в тренировочных упражнениях
|
|
70
|
Как
распознать настоящего друга?
|
1
|
Контроль
навыков монологической
речи
|
|
Читать
тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения конкретной информации;
|
|
71
|
Трудно
ли быть настоящим другом?
|
1
|
Контроль
навыков письменной речи: составление анкеты
|
|
Кратко
высказываться по ситуациям; развивать навыки
чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические навыки
|
|
72
|
День друзей
|
1
|
Контроль
навыков устной и письменной речи
|
|
Совершенствование
навыков чтения с выделением ключевой информации; написание письма
|
|
73
|
Проблемы
подростков
|
1
|
Контроль
навыков устной речи по теме «Мои проблемы»
|
|
Читать
текст с выделением ключевой информации; рассказывать о проблемах с опорой на
образец
|
|
74
|
Возможные
пути решения проблем
|
1
|
Первичный
контроль правил употребления слов one, ones
|
|
Читать
тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения конкретной
информации;
|
|
76
|
Проблемы
курения
|
1
|
Контроль
навыков устной и письменной речи на основе прочитанного
|
|
Развивать
навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические
навыки
|
|
76-78
|
Контрольные
работы №5,6,7
|
3
|
Контроль
грамматических, лексических, орфографических навыков
|
|
Выполнение
заданий раздела «Progress Check»
|
|
79
|
Виды
спорта
|
1
|
Первичный
контроль лексических навыков
|
|
Развивать
умение догадываться о значении слов с опорой на языковую и контекстуальную
догадку
|
|
80
|
Причины популярности
спорта
|
1
|
Контроль
навыков устной и письменной речи на основе прочитанного
|
|
Читать с
полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
|
|
81
|
Мой
любимый вид спорта
|
1
|
Контроль
навыков чтения и монологической речи
|
|
Читать с
полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание;
составлять собственный диалог
|
|
82
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
Первичный
контроль грамматических навыков
|
|
Читать
текст с извлечением конкретной информации; слушать
и понимать текст на слух общее содержание;
|
|
83-84
|
Занятия
спортом
|
2
|
Контроль
навыков чтения и говорения
|
|
Составлять
диалоги с опорой на краткий план
|
|
85
|
Витамины
в жизни людей
|
1
|
Контроль
навыков чтения и говорения
|
|
Читать
текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух
общее содержание
|
|
86-87
|
Здоровье
дороже богатства
|
2
|
Контроль
грамматических, лексических, орфографических навыков
|
|
Читать
текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух
общее содержание
|
|
88-89
|
Неудачи
в спорте
|
2
|
Контроль
навыков чтения и говорения
|
|
Читать
текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух
общее содержание; высказывать по теме
|
|
90
|
Рассказы
о спорте
|
1
|
Контроль
навыков устной речи на основе прочитанного
|
|
Развивать
навыки чтения, уметь прогнозировать ход событий на основе прочитанного
|
|
91-92
|
Олимпийские
игры
|
2
|
Контроль
навыков монологической речи
|
|
Читать
текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух
общее содержание; соотнесение графического образа
слова со звуковым
|
|
93-94
|
Степени
сравнения наречий
|
1
|
Первичный
контроль грамматических навыков
|
|
Развивать
навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические
навыки
|
|
95-96
|
Всемирные
юношеские игры
|
1
|
Контроль
навыков чтения и говорения
|
|
Развивать
навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические
навыки
|
|
97
|
Проект
«Они были первыми»
|
1
|
Контроль
навыков групповой работы
|
|
Понимать
на слух речь одноклассников; вести диалог-расспрос
|
|
98-100
|
Контрольная
работа №9-10
|
3
|
Контроль
грамматических, лексических, орфографических навыков
|
|
Выполнение
заданий раздела «Progress Check»
|
|
101-102
|
Обобщающий
урок
|
2
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений
|
|
|
|
Планируемые
результаты обучения учебного предмета
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией:
сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста
по аналогии, заполнение таблиц;
работать с
прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на
иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;
планировать и осуществлять
учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на
вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать
в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и дома.
В плане языковой компетенции :
Знать:
основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц
английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов и их эквивалентов в активном и пассивном залогах),
модальных глаголов и их эквивалентов; герундия и сложного дополнения; артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
основные различия систем английского и
русского языков
Уметь:
применять правила написания слов;
адекватно произносить и различать на слух
звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные
особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить
предложение на смысловые группы.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве
выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом
мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры
как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами
художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного
языка;
развитие чувства прекрасного в процессе
обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой и физической сферах:
умение рационально планировать свой
учебный труд;
умение работать в соответствии с
намеченным планом;
стремление вести здоровый образ жизни.
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическая литература для учителя
- Примерные программы по учебным
предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. –
144 с. - (Стандарты второго поколения).
- Барашкова Е.А. Грамматика английского
языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7 класс”
/ Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия
«Учебно-методический комплект»).
Литература для обучающихся.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English):
Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. –
Обнинск: Титул,2013.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка
Английский с удовольствием / Enjoy English для 7класса общеобразовательных
учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского
языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7
класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический
комплект»).
Электронные ресурсы
- Аудиоиздания
- Аудиоприложение к учебнику Биболетова
М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с
удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса. CD MP3
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.