- 03.11.2014
- 2635
- 11
Смотреть ещё
16 812
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Рабочая программа 7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:
• Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
• Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
• Аудиоприложение (CD MP3);
• Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».
Цели программы
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью ;
- многоуровневостью;
- многофункциональностью;
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Описание места предмета иностранный язык в учебном плане
Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 10 контрольных работ,3 проекта.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебной программы
Личностные результаты :
формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
В коммуникативной сфере :
Говорение
Диалогическая речь в 7 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога не менее 3 х реплик со стороны каждого ученика;
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – 8-10 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма 50-60 слов включая адрес;
письменно фиксировать ключевые слова;
заполнять анкету;
написать небольшую рекламу(статью).
Языковые знания и навыки:
Графика и орфография.
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Общий прирост обязательного словаря учащихся 7 класса около 200-250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета.
Знания основных способов словообразования:
аффиксации:
существительных с суффиксами – ness , ship , ist , tion ,ance, ing, ment, ity;
Прилагательных с суффиксами –able, ous, ic,y, ly, ful, ing,ive;
наречия с суффиксом -ly (quickly);
числительные от 100;
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных , существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Знание признаков и распознавания и употребления в речи пассивного залога, повелительного наклонения; условных предложений 2 типа, сложного дополнения;
Употребление фразовых глаголов.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «Международные соревнования подростков», «Участие в конференции» « Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
образование в англоязычных странах;
мировые спортивные достижения;
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
В 7 классе отведено 102 часа.
№ |
Наименование тем |
Всего часов |
Формы контроля |
1 |
Международный конкурс |
27 |
Контрольная работа №1, 2 |
2 |
Встречаем победителей международного конкурса |
21 |
Контрольная работа №3,4 |
3 |
Взгляд на проблемы молодежи |
30 |
Контрольная работа №5,6,7 |
4 |
Здоровый образ жизни |
24 |
Контрольная работа №8,9,10 |
Учебно тематическое планирование
№ урока |
Наименование темы урока |
Кол-во часов |
Виды контроля |
Оборудование, используемое на уроке |
Характеристика основных видов деятельности учащихся |
Примерные сроки изучения |
|
Тема: Международный конкурс |
|
|
|
|
|
1 |
Летние каникулы |
1 |
Лексический диктант |
Аудио приложение |
читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание
|
|
2 |
Международный конкурс |
1 |
Составление диалогов по теме по образцу |
Аудио приложение |
читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; составлять собственный диалог; употреблять новые ЛЕ. |
|
3 |
Участие в международном конкурсе |
1 |
Составление собственных диалогов по теме
|
Аудио приложение |
Составлять рекламное объявления; слушать и понимать текст на слух общее содержание. |
|
4 |
Суффиксы прилагательных |
1 |
Контроль грамматических навыков. Взаимопроверка упражнений в парах. |
Аудио приложение Таблица по словообразованию |
Рассказывать о себе, о друге, используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов; задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос |
|
5 |
Учимся описывать людей
|
1 |
Контроль монологической речи. Собственное высказывание по теме |
Аудио приложение |
Составление мини-рассказов о себе; задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос |
|
6 |
Что ты хочешь изменить в себе |
1 |
Контроль навыков заполнения таблицы |
Аудио приложение |
Читать текст «New Year Resolution» с детальным пониманием прочитанного; обосновать свое мнение о жизненном девизе, распознавать и употреблять временные формы глаголов. |
|
7 |
Времена глагола |
1 |
Фронтальная проверка навыков перевода |
Аудио приложение Грамматическая таблица |
Составлять монолог, используя речевые образцы; употреблять временные формы глаголов на письме. |
|
8 |
Будущее глазами британцев |
1 |
Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах) |
Аудио приложение |
Читать текст по теме «Будущее планеты»; аудирование с полным пониманием прослушанной информации; |
|
9 |
Планы на будущее |
1 |
Контроль навыков монологической речи по теме: «Будущее нашей планеты» |
Аудио приложение |
Обмениваться мнениями о возможном будущем планеты; произносить многосложные слова с ударением на3 и 4слог. |
|
10 |
Будущее нашей планеты |
1 |
Контроль итогов групповой работы по теме «Школа будущего» |
Аудио приложение |
Ведение дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем планеты?» |
|
11 |
В каком конкурсе ты участвовал? |
1 |
Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанного |
Аудио приложение |
Читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; составлять собственный диалог |
|
12 |
Заполнение анкеты |
1 |
Задания на карточках по грамматике |
Грамматическая таблица |
Заполнять анкеты; выполнять упражнения по теме «Порядок слов в предложении |
|
13 |
Числа и даты |
1 |
Мини-тест «Порядок слов в английском предложении |
Таблица |
Монологическая речь по теме «Важные даты в жизни вашей семьи»; употреблять числа и даты |
|
14 |
Интересные факты о городах |
1 |
Рассказ об одном из городов. |
Презентации |
Выполнять упражнений на употребление числительных, читать и обсуждать текст. |
|
15 |
Известные люди планеты |
1 |
Рассказ об известном человеке |
Аудио приложение |
Слушать диалог и отвечать на вопросы; рассказать о самых важных фактах биографии А. Сахарова |
|
16 |
Герундий |
1 |
Составление диалогов |
Грамматическая таблица |
Употреблять герундий при составлении предложений по образцу |
|
17 |
Поговорим о суевериях |
1 |
Контроль грамматических навыков по теме «Герундий» |
Грамматическая таблица Аудио приложение |
Слушать и понимать текст на слух общее содержание; вставлять слова в текст |
|
18 |
Страшные истории |
1 |
Контроль навыков изучающего чтения |
Аудио приложение |
Составлять инструкцию; читать с полным пониманием текст |
|
19 |
Средства связи |
1 |
Обсуждение прочитанного |
Грамматическая таблица Аудио приложение |
Читать слова с буквосочетаниями ph, gh; подбирать заголовок к тексту |
|
20 |
Какие средства связи ты предпочитаешь |
1 |
Контроль монологической речи |
Грамматическая таблица |
Употреблять речевые обороты each other, one another; составлять монолог |
|
21 |
Разговор по телефону |
1 |
Диалог по телефону |
Лото Аудио приложение |
Совершенствовать навыки аудирования |
|
22 |
Компьютер в нашей жизни |
1 |
Письменное сообщение |
|
Закреплять навыки чтения по теме «Средства связи»; выражать согласие и несогласие |
|
23 |
Самое важное средство связи |
1 |
Контроль письменного сообщения; |
|
Совершенствовать навыки диалогической речи по теме «Компьютер» |
|
24-25 |
Контрольная работа№1,2 |
2 |
Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических умений |
Аудио приложение |
Выполнение заданий раздела «Progress Check» |
|
26-27 |
Проект «Хочешь ли ты принять участие в соревнованиях?» |
2 |
Контроль навыков групповой работы |
Проекты |
Понимать на слух речь одноклассников; вести диалог-расспрос, используя вопросы: What do you like? What does he/she ?
|
|
|
Тема : Встречаем победителей международного конкурса |
|
|
|
|
|
28 |
Учимся знакомиться |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Грамматическая таблица Аудио приложение |
Развивать грамматические навыки «Употребление определённого артикля с названиями стран»; |
|
29 |
Страны и континенты |
1 |
Грамматический тест |
Грамматическая таблица Аудио приложение |
Расширять страноведческие знания по теме «Страны и континенты»; понимать на слух текст ; высказывать свое мнение по прочитанному, работать в группах |
|
30 |
Языки и национальности |
1 |
Высказывания учащихся с опорой на карточки-клише |
Аудио приложение |
Читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; составлять собственный диалог |
|
31 |
Английский язык в современном мире |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Грамматическая таблица Аудио приложение |
Употреблять слова who, which, that; в диалогической речи и говорении |
|
32 |
Язык эсперанто |
1 |
Взаимопроверка выполнения заданий в парах |
Аудио приложение |
Совершенствовать навыки монологической речи |
|
33 |
Англоговорящие страны |
1 |
Контроль результатов групповой работы, контроль заполнения таблицы |
Карта Аудио приложение |
Читать текст и выполнять задания в группах, слушать текст и заполнять таблицу |
|
34 |
Расскажи о своей стране |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Презентации |
Рассказывать о своей стране |
|
35 |
Мотивы изучения английского языка |
1 |
Монологическое высказывание “Why I study English” письменное сообщение |
|
Читать с целью понимания основной информации; тренировать в устной речи лексическую единицу the only |
|
36 |
Почему ты изучаешь английский язык? |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Аудио приложение |
Составлять диалоги по образцу, вести вопросно-ответную работу с заполнением таблицы. |
|
37 |
Роль иностранных языков в современной жизни |
1 |
Контроль навыков чтения |
Аудио приложение |
Совершенствовать навыки изучающего чтения; составлять предложения с использованием данных словосочетаний |
|
38 |
Способы изучения иностранного языка |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Аудио приложение |
Совершенствовать навыки монологической речи; вести вопросно-ответную работу с заполнением таблицы |
|
39 |
Изучение русского языка |
1 |
Лексический диктант |
Аудио приложение |
Развивать навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические навыки |
|
40 |
Выразительное чтение стихотворения |
1 |
Выразительное чтение стихотворения |
Аудио приложение |
Выразительно читать стихотворение |
|
41 |
Описание картины |
1 |
Контроль навыков устной речи |
Аудио приложение |
Описывать картину |
|
42 |
Пассивный залог |
1 |
Грамматический тест «Формы неправильных глаголов» |
Грамматическая таблица |
Употреблять формы пассивного залога; |
|
43 |
Путешествие по англоговорящим странам |
1 |
Первичный контроль грамматических навыков по теме «Пассивный залог» |
Аудио приложение Презентация |
Рассказывать о странах с опорой на текст; использовать грамматический материал в тренировочных упражнениях |
|
44 |
Различные виды транспорта |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Аудио приложение |
Читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; составлять собственный диалог |
|
45 |
Какой вид транспорта лучше? |
1 |
Контроль навыков диалогической речи по теме «Виды транспорта |
Аудио приложение |
Читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; составлять собственный диалог |
|
46-47 |
Контрольная работа №3,4 |
2 |
Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков |
|
Выполнение заданий раздела «Progress Check» |
|
48 |
Проект «Английский язык – язык мирового общения» |
1 |
Контроль навыков групповой работы |
Презентации |
Понимать на слух речь одноклассников; вести диалог-расспрос |
|
|
Тема: Взгляд на проблемы молодежи |
|
|
|
|
|
49 |
Легко ли быть молодым? |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Аудио приложение |
Читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; |
|
50 |
Что нам разрешается, а что нет |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Аудио приложение |
Рассказывать о том, что разрешается и что запрещается делать |
|
51 |
Проблемы подростков |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Аудио приложение |
Высказывать и обосновывать свою точку зрения о том как школа влияет на твою жизнь |
|
52 |
Дорога в школу |
1 |
Контроль навыков устной речи |
|
Составлять диалоги; использовать в письменной речи грамматические структуры |
|
53 |
Учимся объяснять маршрут |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Презентация |
Вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств |
|
54 |
Гости нашего города |
1 |
Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков |
Аудио приложение |
Излагать письменно свои мысли ( сочинение); читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; |
|
55 |
Школа в нашей жизни |
1 |
Контроль навыков чтения и аудирования |
Аудио приложение |
Читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; |
|
56-57 |
Модальные глаголы |
2 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений |
Грамматическая таблица Аудио приложение |
Заполнять таблицу; выполнять грамматические упражнений по теме «Модальные глаголы» |
|
58 |
Школьные годы чудесные |
1 |
Контроль навыков устной речи |
Аудио приложение |
Выражать своего мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни |
|
59 |
Идеальная школа |
1 |
Контроль выполнения тренировочных упражнений
|
|
Кратко пересказывать основную информацию из прочитанного текста с использованием лингвистических средств |
|
60 |
Школа моей мачты |
1 |
Контроль навыков письменной и устной речи |
Презентации |
Рассказывать о своем представлении идеальной школы |
|
61 |
Притяжательные местоимения |
1 |
Фронтальный контроль тренировочных упражнений |
Грамматическая таблица Аудио приложение |
Обмениваться мнениями с партнером о частной школе, выразительно читать диалога |
|
62 |
Образование в англоговорящих странах |
1 |
Контроль навыков говорения |
Таблица |
Кратко высказываться по ситуациям |
|
63 |
Школьная форма |
1 |
Контроль навыков письменной речи |
|
Написать письмо о своей школе по плану |
|
64 |
|
|
Контроль выполнения грамматических упражнений |
Грамматическая таблица |
Описывать картинки, используя формы пассивного залога |
|
65 |
Книги о жизни подростков |
1 |
Контроль употребления фразовых глаголов |
|
Читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения конкретной информации; употреблять в речи фразовые глаголы |
|
66 |
Различные виды наказания |
1 |
Контроль грамматических навыков |
|
Обмениваться мнениями с партнером |
|
67 |
Правила поведения |
1 |
Контроль навыков письменной и устной речи |
|
Кратко высказываться по предложенной ситуации; выписывать правила поведения из текста |
|
68-69 |
Условные придаточные предложения |
2 |
Контроль грамматических навыков |
|
Использовать грамматический материал в тренировочных упражнениях |
|
70 |
Как распознать настоящего друга? |
1 |
Контроль навыков монологической речи |
|
Читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения конкретной информации; |
|
71 |
Трудно ли быть настоящим другом? |
1 |
Контроль навыков письменной речи: составление анкеты |
|
Кратко высказываться по ситуациям; развивать навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические навыки |
|
72 |
День друзей |
1 |
Контроль навыков устной и письменной речи |
|
Совершенствование навыков чтения с выделением ключевой информации; написание письма |
|
73 |
Проблемы подростков |
1 |
Контроль навыков устной речи по теме «Мои проблемы» |
|
Читать текст с выделением ключевой информации; рассказывать о проблемах с опорой на образец |
|
74 |
Возможные пути решения проблем |
1 |
Первичный контроль правил употребления слов one, ones |
|
Читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения конкретной информации; |
|
76 |
Проблемы курения |
1 |
Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного |
|
Развивать навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические навыки |
|
76-78 |
Контрольные работы №5,6,7 |
3 |
Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков |
|
Выполнение заданий раздела «Progress Check» |
|
79 |
Виды спорта |
1 |
Первичный контроль лексических навыков |
|
Развивать умение догадываться о значении слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку |
|
80 |
Причины популярности спорта |
1 |
Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного |
|
Читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; |
|
81 |
Мой любимый вид спорта |
1 |
Контроль навыков чтения и монологической речи |
|
Читать с полным пониманием текст; слушать и понимать текст на слух общее содержание; составлять собственный диалог |
|
82 |
Здоровый образ жизни |
1 |
Первичный контроль грамматических навыков |
|
Читать текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух общее содержание; |
|
83-84 |
Занятия спортом |
2 |
Контроль навыков чтения и говорения |
|
Составлять диалоги с опорой на краткий план |
|
85 |
Витамины в жизни людей |
1 |
Контроль навыков чтения и говорения |
|
Читать текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух общее содержание |
|
86-87 |
Здоровье дороже богатства |
2 |
Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков |
|
Читать текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух общее содержание |
|
88-89 |
Неудачи в спорте |
2 |
Контроль навыков чтения и говорения |
|
Читать текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух общее содержание; высказывать по теме |
|
90 |
Рассказы о спорте |
1 |
Контроль навыков устной речи на основе прочитанного |
|
Развивать навыки чтения, уметь прогнозировать ход событий на основе прочитанного |
|
91-92 |
Олимпийские игры |
2 |
Контроль навыков монологической речи |
|
Читать текст с извлечением конкретной информации; слушать и понимать текст на слух общее содержание; соотнесение графического образа слова со звуковым |
|
93-94 |
Степени сравнения наречий |
1 |
Первичный контроль грамматических навыков |
|
Развивать навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические навыки |
|
95-96 |
Всемирные юношеские игры |
1 |
Контроль навыков чтения и говорения |
|
Развивать навыки чтения и аудирования; совершенствовать лексические и орфографические навыки |
|
97 |
Проект «Они были первыми» |
1 |
Контроль навыков групповой работы |
|
Понимать на слух речь одноклассников; вести диалог-расспрос
|
|
98-100 |
Контрольная работа №9-10 |
3 |
Контроль грамматических, лексических, орфографических навыков |
|
Выполнение заданий раздела «Progress Check» |
|
101-102 |
Обобщающий урок |
2 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
Планируемые результаты обучения учебного предмета
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
В плане языковой компетенции :
Знать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов в активном и пассивном залогах), модальных глаголов и их эквивалентов; герундия и сложного дополнения; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные различия систем английского и русского языков
Уметь:
применять правила написания слов;
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой и физической сферах:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом;
стремление вести здоровый образ жизни.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическая литература для учителя
- Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Литература для обучающихся.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2013.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Электронные ресурсы
- Аудиоиздания
- Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса. CD MP3
В нашем каталоге доступно 68 668 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Государственного Федерального Образовательного Стандарта и отвечает всем его требованиям.
Данная рабочая программа предназначена для обучающихся первого класса, по программе "Школа России".Учебник Горецкого, Зелениной.
В программу включена пояснительная записка, Формируемые универсальные учебные действия и календарно- тематическое планирование.
В программе чётко обозначены темы уроков, учебные задачи и какие универсальные учебные действи учащихся будут отрабатываться на конкретном уроке.
6 610 163 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Титова Галина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.