Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 1 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку. 1 класс.

библиотека
материалов

МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1 Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»



Рассмотрено и

рекомендовано к

утверждению м/о Согласовано. Утверждаю.

Зам директора по УВР Директор школы

Протокол №1 от 28.08.14 г.

Курдюкова Г.М. Полунин В.И.

Приказ № 82 от29.08.14г.

.






Рабочая программа


Предмет: русский язык.


Класс: 1


Учитель: Смородина Л.Н.












2014 -15 уч.год.


Условные обозначения в рабочей программе:


Тип урока: УНЗ-урок новых знаний.

ЗПИ – закрепление, повторение изученного.

КУЗ – контроль, учет знаний.

ОИМ – обобщение изученного материала

УРР- урок развития речи

ПД – проектная деятельность


СДУ и ФСДУ (самостоятельная деятельность учащихся

и формы самостоятельной деятельности учащихся):

С- самостоятельная

Г – групповая

П –парная


ФОДУ (формы оценки деятельности учащихся):

СП – самопроверка

ВП – взаимопроверка

ФП – фронтальная проверка


ИКТ, ТСО: ЭО –электронное обеспечение (электронное приложение к учебникам)

ПО ЖС - программное обеспечение. Живое слово.Кликер 5. (Универсальная среда для обучения чтению и письму)

ПО ПГ - программное обеспечение. Я пишу грамотно.

ПО ЧС - программное обеспечение. Я учусь читать слова.

ПО НА - программное обеспечение. Нескучная Азбука.

ПО НУ - программное обеспечение. Нескучные уроки.

ПО ДЭ - программное обеспечение. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.

П – портреты писателей

Т – печатные таблицы













Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения, планируемых результатов начального общего образования, программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык для образовательных учреждений. 1-4 классы,. Москва, «Просвещение» 2011год.

Рабочая программа составлена на основании регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года №441),

письма № 01-03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования».


Учебно- методический комплекс «Школа России».

Прописи Н.А.Федосова (4 шт.), 1класс.

Москва «Просвещение», 2013год.

Учебник «Русский язык», В.П. Канакина, 1 класс.

Москва «Просвещение» 2011год.

Учебно – методические пособия:

  1. « Поурочные разработки по обучению грамоте», 1класс.

Автор О.Е. Жиренко, Москва «ВАКО», 2011год.

  1. «Поурочные разработки по русскому языку», 1 класс.

Автор О.И.Дмитриева, Москва «ВАКО», 2011год.


Цели, решаемые при реализации рабочей программы:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково–символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка выделяется в 1 классе165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): 1 четверть – 45ч, 2четверть -35ч, 3 и 4 четверти – 85ч, из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте1 и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. Из них 30 уроков отводится на внеурочную деятельность. Данные часы предусмотрены для развития творческих способностей, расширения познавательного интереса детей, их кругозора. С целью развития умения пользоваться дополнительной литературой и выступать перед одноклассниками в уроки включены фрагменты, которые ведут сами обучающиеся. Большое внимание будет уделяться групповой, парной и индивидуальной работе, что позволит разнообразить формы проверки знаний и решить проблему утомляемости обучающихся на уроке.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение обучающимися 1 класса определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты


1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».



Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

- все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).

Учащиеся должны уметь:

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;

- обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;

- различать звонкие и глухие согласные звуки;

- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;

- производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;

- вычленять слова из предложения;

- правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных,

- самостоятельно составлять и записывать 2 – 3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;

- приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.







Календарно- тематическое планирование уроков обучения письму.

п/п

№ ур

в

теме

Раздел

Тема урока


(формы внеурочной работы)

Характеристика деятельности

обучающихся

Универсальные

учебные

действия

Тип урока

СДУ, ФСДУ

ИКТ, ТСО

ФОДУ

Планир.дата

Фактич.дата

1

1.

Добукварный период (17ч.).


Пропись - первая учебная тетрадь.


Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.



Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.














Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;
















Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.
















Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.













Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв.






















Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.












Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.




Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв.









Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.










Коммуникативные

УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре

УНЗ

С


СП

01.09


2

2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

УНЗ

С


СП

02.09


3

3.

Письмо овалов и полуовалов.

(Урок-игра )

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе.

УНЗ

С


СП

03.09


4

4.

Рисование бордюров.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

Инсценировать сказку «Колобок».

Воспроизводить и применять правила работы группе.

УНЗ

С, Г


СПВП

04.09


5

5.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

Называть группу предметов одним словом (посуда).

Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

УНЗ

С


СП

05.09


6

6.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево и вправо).

(Урок-путешествие)

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе.

УНЗ

С


СП

08.09


7

7.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево), внизу (вправо).

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе

УНЗ

С


СП

09.09


8

8.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

Письмо коротких наклонных линий.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

УНЗ

С


СП

10.09


9

9.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

(Урок-сказка)

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

УНЗ

С


СП

11.09


10

10.

Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

УНЗ

С


ВП

12.09


11

11.

Строчная и заглавная буква

А, а.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

ВП

15.09


12

12

Строчная и заглавная буква О,о.

Называть правильно элементы буквы О, о.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы О, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СПВП

16.09


13

13.

Строчная буква и.

(Урок-игра)

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву и с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова..

УНЗ

С

ЭО

СП

17.09


14

14.

Заглавная буква И.

Называть правильно элементы буквы И.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву И из различных материалов.

Писать букву И в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву И с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

18.09


15

15

Гласные Аа, Оо, Ии.

(Урок-сказка)

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

ОИМ

С

Г

ЭО

ВП

19.09


16

16.

Строчная буква ы.

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву ы из различных материалов.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ы с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

УНЗ

С

ЭО

СП

22.09


17

17.

Строчная и заглавная буква У у.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

23.09


18

1.


Строчная буква н.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.








Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.









Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.



УНЗ

С

ЭО

СП

24.09


19

2


Заглавная буква Н.

(Урок-путешествие)

Писать буквы Н в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.


УНЗ

С

ЭО

СП

25.

09


20

3


Повторение изученных букв.

(Аа,Оо,Ии,Уу,ы, Нн)

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

ОИМ

С

Г

ЭО

СПВП

26.

09


21

4

Строчная и заглавная буква С, с.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы

буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

УНЗ

С

ЭО

СП

29.09


22

5

Строчная и заглавная буква К, к.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

УНЗ

С

ЭО

СП

30.09.


23

6

Строчная буква т.

(Урок-игра)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.


УНЗ

С

ЭО

СП

01.10


24

7

Букварный период

(73ч.)

Заглавная буква Т.

Писать букву Т в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.







Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв.


УНЗ

С

ЭО

СП

02.10


25

8

Повторение изученных букв.

(Сс,Кк,Тт)

Писать изученные буквы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемых букв и соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

ЗПИ

С

Г


СПВП

03.10


26

9.

Строчная и заглавная буква Л, л.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

УНЗ

С

ЭО

СП

06.10


27

10.

Строчная и заглавная буква Р, р.

(Урок-путешествие)

Конструировать букву из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

УНЗ

С

ЭО

СП

07.10


28

11.

Строчная буква в.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы В, в.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы В, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом.














Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв.






УНЗ

С

ЭО

ВП

08.10


29

12

Букварный период (73ч.)














Заглавная буква В.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

УНЗ

С

ЭО

ВП

09.10


30

13

Повторение изученных букв.

(Лл,Рр,Вв)

Писать изученные буквы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемых букв и соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

ЗПИ

СП


ВП

10.10


31

14

Букварный период (73ч.)
























Строчная и заглавная буква Е,е.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

13.10


32

15.

Строчная и заглавная буква П,п.

(Урок-сказка)

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

14.10


33

16.

Строчная буква м.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы м из различных материалов.

Обводить элементы буквы м безотрывно, не выходя за пределы узкой строки.

Писать букву м в соответствии с образцом

УНЗ

С

ЭО

СП

15.10


34

17

Букварный период (73ч. )














Заглавная буква М.

Называть правильно элементы буквы М..

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву М из различных материалов.

Писать букву М в соответствии с образцом.


УНЗ

С

ЭО

ВП

16.10


35

18

Повторение по теме

«Гласные и согласные буквы».

(Урок-КВН)

Писать изученные буквы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемых букв и соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.



ЗПИ

С

ЭО

СП

ВП

17.10


36-37

19-20.

Строчная и заглавная буква З,з.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.


Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических














Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


УНЗ

С

ЭО

СП

20,21.10


38




39

21




22

.

Строчная буква б.



Заглавная буква Б.

(Урок-игра)

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

УНЗ




УНЗ

С




С

Г

ЭО




ЭО

СП




ВП

22.10




23.10


40

23


Повторение изученных букв (Зз,Бб)

Писать изученные буквы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемых букв и соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

ЗПИ

С

П


СП

ВП

24.10


41

24.


Строчная буква д.

Называть правильно элементы буквы д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.


УНЗ

С

ЭО

СП

27.10


42

25


Заглавная буква Д.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв.



УНЗ

С

ЭО

СП

28.10


43





44

26





27


Строчная буква я.




Заглавная буква Я.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

УНЗ





УНЗ

С





С

ЭО




ЭО

СП





ВП

29.10




30.10


45

28


Повторение изученных букв: Дд, Яя.

(Урок-путешествие)

Писать изученные буквы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемых букв и соединений с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.





Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.


ЗПИ

С


СП

.31.10


46

29.


Буква Я-показатель мягкости согласных звуков.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.


УНЗ

С


СП

10.11


47







48

30







31


Строчная буква г.






Заглавная буква Г.

Называть правильно элементы буквы Г, г.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Личностные УУД:

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям










Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.









Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв.

























Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.















Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;


























Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других.


















Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

.

УНЗ







УНЗ

С







С

ЭО







ЭО

СП







СП

11.11







12.11


49




50

32




33.


Строчная и заглавная буквы Г,г



Строчная буква ч.

(Урок-путешествие)

Называть правильно элементы буквы ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

ЗПИ


УНЗ

С


С

ЭО

ЭО

СП


СП

13.11.14.11


51

34.


Заглавная буква Ч.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

17.11


52-53

35-36


Буква ь.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ь.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

УНЗ

С

ЭО

СП

18,19.11


54





55

37





38


Строчная буква ш.




Заглавная буква Ш. (Урок-путешествие)

Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

УНЗ





УНЗ

С





С

ЭО




ЭО

ВП





СП

20.11




21.11


56-57

39-40





.


Письмо слов и слогов с изученными буквами.


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш.

Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

ЗПИ

С

Г


СП

24,25.11


58-60

41-43


.

Строчная и заглавная буква Ж,ж.

Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

УНЗ

СП

ЭО

СП

26.27,28.11


61

44.


Строчная и заглавная буквы Е, е.

Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

УНЗ

С

Г

ЭО

СП

01.12


62

45.


Строчная и заглавная буква Й, й. (Урок-игра)

Называть правильно элементы букв Ё, ё.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

02.12


63-64

46-47


Строчная и заглавная буква Й, й.

Называть правильно элементы букв Й, й.

Обводить бордюрные узоры по образцу.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

03,45.12


65-66

48-49


Строчная и заглавная буква Х, х.

Называть правильно элементы букв Х, х.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

УНЗ

С

ЭО

СП

05,08.

12


67-69

50-52


Письмо изученных букв, слогов.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы изученных букв.

Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

ЗПИ

С

П

ЭО

СП

09,10,11.12


70-71

53-54


Строчная и заглавная буква Ю, ю.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ю, ю.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

УНЗ

С

ЭО

СП

12,15.12


72-73

55-56


Строчная и заглавная буква Ц, ц.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

УНЗ

С

ЭО

ВП

16,17.12


74

57


Письмо слогов и слов с буквами Ц,ц. (Урок-путешествие)

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы


ОИМ

С

Г

ЭО

СП

18.12


75-77

58-60


Строчная и заглавная буква Э, э.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв Э, э.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать


их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.


УНЗ

С

ЭО

СП

19, 22, 23.12


78

61


Строчная буква щ.

(Урок-сказка)

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения.

Называть правильно элементы буквы щ.

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву щ в соответствии с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

24.12


79-81

62-64


Строчная и заглавная буква Щ, щ.

Называть правильно элементы буквы Щ.

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву Щ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

УНЗ

С

Г

ЭО

ВП

25,2630.12


82

65




Строчная и заглавная буква Ф, ф.

(Урок-игра)

Называть правильно элементы букв Ф, ф.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

12.01


83-86

66-69.

Строчные буквы ь, ъ.






Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв ь, ъ.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

УНЗ

С

ЭО

СП

13,14,15,16.

01


87

70

Списывание текста.

Списывать без ошибок предложения с печатного текста.

ЗПИ

С

ЭО

СП

19.01


88-90

1-3

Послебукварный период (25ч)

Оформление предложений в тексте.

Оформлять предложения в тексте.



УНЗ

С

Г

ЭО

СП

20,21.22.01


91-92

4-5

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Расширять знания о словах, обозначающих предметы.



УНЗ

СП

ЭО

СП

23,26.01


93-94

5-6

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».


Расширять знания о словах, обозначающих действия предметов.



УНЗ

С

ЭО

СП

27,28.01


95-96

7-8

Послебукварный период (25 ч)














































Слова, отвечающие на вопросы «Какой?,

«Какая?

«Какое?»,

«Какие?».

Расширять знания о словах, обозначающих признаки предметов.



УНЗ

С

ЭО

СП

29,

30.01


97

9

Слуховой диктант.


Записывать предложения, ставить знаки препинания в конце предложения.



КУЗ

С


СП

02.02


98-100

10-12

Правописание безударных гласных в корне слова.


Формировать навыки правописания безударных гласных в корне слова.


УНЗ

С

Г

ЭО

СП

03,04,05.02


101-103

13-15

Правописание слов с безударными гласными в корне слова.


Формировать умение распознавать безударные гласные звуки в корне слова.


ЗПИ

С

Г

ЭО

СП

06,09,10.02


104-105

16-17

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.


Формировать умение проверять написание парных согласных на конце слова.


УНЗ

С

ЭО

СП

11,12.

02


106-107

18-19

Звонкие и глухие согласные на конце слова.


Учить находить способы проверки правописания парных согласных на конце слова.



ЗПИ

С

Г

ЭО

ВП

13,24.02


108

20

Правописание жи-ши. (Урок-сказка)


Формировать навыки правописания сочетаний ча-ща.



УНЗ

С

ЭО

СП

25.02


109

21

Правописание ча-ща.


Формировать навыки правописания сочетаний ча-ща.


Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике,

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.



УНЗ

С

ЭО

СП

26.02


110

20

Правописание чу-щу.

(Урок-игра)

Формировать навыки правописания сочетаний чу-щу.


УНЗ

С

ЭО

СП

27.02


111-112

21-22

Правописание чк-чн, щн.


Формировать навыки правописания сочетаний чк-чн, щн..


УНЗ

С

ЭО

СП

02,03.03


113-114

23-24

Заглавная буква в именах собственных.


Учить писать имена собственные с заглавной буквы.


УНЗ

С

Г

ЭО

ВП

04,05.03


115

25

Словарный диктант.


Учить составлять словосочетания со словарными словами, находить в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.



КУЗ

С


СП

06,03




Календарно - тематическое планирование уроков русского языка.

п/п

ур.в теме

Раз-

дел

Тема урока


(формы внеурочной работы)

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные

учебные действия

Тип урока

СДУ,ФСДУ

ИКТ, ТСО

ФОДУ

План.дата

Факт.дата

1

1

Наша речь (2ч)

Наша речь.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

ОИМ

С

ЭО

СП

10.03


2

2.

Устная и письменная речь.

(Урок-путешествие)

ОИМ

С

ЭО

СП

11.03


3

1


Текст и предложение.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.


УНЗ

С

ЭО

СП

12.03


4

2


Предложение.

ОИМ

С

ЭО

СП

13.03


5

3

Текст, предложение, диалог (3ч)














Диалог.

(Урок-игра)

УНЗ

С

ЭО

СП

16.03


6

1

Слова, слова, слова… (4ч.)

Роль слов в речи.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;


ОИМ

С

ЭО

СП

17.03


7

2

Слова – названия предметов, признаки предметов, действий предметов.

УНЗ

С,

Г

ЭО

ВП

18.03


8













9

3













4

«Вежливые слова».

(Урок-КВН)











Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

ОИМ














УНЗ

С














С

ЭО














ЭО

СП













СП

19.03














20.03


10

1.

Слово и слог. Ударение.(6ч)



.

Слог как минимальная произносительная единица.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

УНЗ

С

ЭО

СП

01.04


11

2.

Деление слов на слоги.

УНЗ

С

ЭО

СП

02.04


12-13

3-4

Перенос слов.

УНЗ

Г

ЭО

СП

03.04


14

5

Ударение.

УНЗ

С

ЭО

СП

06.04


15

6

Ударные и безударные слоги.

(Урок-игра)

УНЗ

С,Г

ЭО

СП,ВП

07.04


16-17

1-2

Звуки и буквы (35ч.).

Звуки и буквы.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.


Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.


Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт,жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.










Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника

.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.



Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;







УНЗ

С

ЭО

СП

08.04


18-19

3-4.

Русский алфавит, или Азбука.

ЗПИ

С,П

ЭО

СП

09.04


20

5.

Гласные звуки и буквы.

(Урок-путешествие)

ЗПИ

С

ЭО

СП

10.04


21

6.

Буквы Е, Е, Ю, Я и их функция в словах.

УНЗ

С

ЭО

СП

13.04


22

7.

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

УНЗ

С

ЭО

СП

14.04


23

8.

Обозначение ударного гласного на письме.

(Урок-игра)

УНЗ

С

ЭО

СП

15.04


24

9

Особенности проверяемых и проверочных слов.

УНЗ

С

ЭО

СП

ВП

16.04


25-26

10-11.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

УНЗ

С

ЭО

СП

17.04,

20.04


27

12.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

УНЗ

С

ЭО

СП

21.04


28

13.

Согласные звуки и буквы.

ОИМ

С

ЭО

СП

22.04


29

14.

Слова с удвоенными согласными.

УНЗ

С

ЭО

СП

23.04


30

15

Звуки и буквы (35ч.)

Слова с буквами И, Й.

(Урок-сказка)

ОИМ

С

ЭО

СП

24.04


31

16.

Твердые и мягкие согласные звуки.

УНЗ

Г

ЭО

ВП

27.04


32-33

17-18.

Парные и непарные по твердости- мягкости согласные звуки.

УНЗ

С

ЭО

СП

28.04,

29.04


34-35

19-20.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

УНЗ

С

ЭО

СП

30.04

04.05


36

21.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

(Урок-игра)

УНЗ

С


СП

05.05


37

22.

Глухие и звонкие согласные звуки.

УНЗ

С,Г

ЭО

СП

06.05


38

23.

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

УНЗ

С

ЭО

СП

07.05


39

24.

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

УНЗ

С

ЭО

СП

11.05


40-41

25-26.

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

ЗПИ

С,Г

ЭО

ВП

12.05


42

27.


Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.






Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника


КУЗ

Г


ВП

13.05


43-44

28-29.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

УНЗ

С

ЭО

СП

14.05,

15.05


45

30.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

УНЗ

С

ЭО

СП

18.05


46

31.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ.

ЗПИ

С

ЭО

СП

19.05


47-48

32-33.

Заглавная буква в словах.

УНЗ

С,Г

ЭО

СП

20.05


49

34.

Проект «Сказочная страничка».

КУЗ

Г


ВП

21.05


50

35.

КВН «Страна Словария»

ЗПИ

Г


ВП

22.05




1 На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению ..

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы  НОО образовательного учреждения, планируемых результатов начального общего образования, программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык для образовательных учреждений. 1-4 классы,. Москва, «Просвещение» 2011год.

Рабочая программа  составлена на основании регионального базисного учебного плана  для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования  в соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования  (приказ  департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года №441),

 

письма № 01-03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Методические рекомендации по формированию учебных планов   для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную  программу начального общего образования  в соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования».

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала 153702
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх