Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. УМК "Начальная школа 21 века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. УМК "Начальная школа 21 века"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Курс русского языка 1 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Целькурса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

  • речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

  • формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

  • языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляются в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

  1. - звуковой состав и обозначение звуков буквами;

  2. - состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов- с помощью приставок);

  3. - грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);

  4. лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).

Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и. читать предложения с разной интонацией; правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, во-просительный знак или многоточие); конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части.

При работе с текстами «Букваря» и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики - это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог: слогообразующая роль гласных звуков: ударение; ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твердые и мягкие; обозначение мягкости согласных на письме (с помощью ь. букв е, ё, ю, я, и); ь и ъ разделительные. Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (сочетания леи - гни, ча - ща, чу - щу).

Из области лексики - дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений: наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики - дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии — происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет - много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации - дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и ее коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте.

Из области орфографии - в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях: начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Объем программы:

На изучение русского языка в 1 классе отводится 150 часов в год ( 33 учебные недели - по 4 часа в неделю (1 полугод.), по 5 часов в неделю (2 полугод.) ),

Учебно-тематический план.

Класс 1

Учитель Мисюрина М.П.

Количество часов:

всего 150 ; в неделю 4 (1 полугод), 5 (2 полугод.).

Плановых контрольных уроков 3 ч.

Планирование составлено на основе :

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2010.- 31 с

- Сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» [Сборник] – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN: 978-5-3600-2388-3

Учебник.

Л.Е. Журова,. Букварь : 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч. - М. :Вентана – Граф, 2011.

М.М.Безруких, М.И.Кузнецова. Пропись ( 3ч ). - М. :Вентана – Граф, 2011.

М.И.Кузнецова, С.В.Иванова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Учебник для 1 класса. - М. :Вентана – Граф, 2011

С.В. Иванов, М.И.Кузнецова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Рабочая тетрадь (2 ч.) - М. :Вентана – Граф, 2011




п/п

Содержательная линия

Кол-во часов

Контрольные работы

1

Предложение и слово

Диагностическое исследование

2


Звуки и буквы

20 ч

Диагностическое исследование

3


Чтение и письмо

64ч

Диагностическое исследование

4

Развитие речи

60ч


Диагностическое исследование




Содержание тем учебного курса.

Предложение и слово

Выделение предложения из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Звуковой анализ

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак- рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция.

Построение моделей звукового состава слова, отражающих качественные характеристики звуков ( гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки).

Подбор слов, соответствующих заданной модели. Развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнение построенной модели с образцом; обоснование выполняемых и выполненных действий; поиск и исправление ошибок.

Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука.

Слог как минимальная произносимая единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.

Чтение

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов. И стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Восприятие художественного произведения

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.

Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту.

Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Чтение по ролям. Работа с воображаемыми ситуациями ( «что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»).

Первоначальное знакомство с литературными жанрами – стихи, рассказы, сказки ( народные и авторские), загадки, пословицы и др.





Графика и письмо

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука й в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов.

Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Практическое освоение гигиенических требований при письме.

Начертание письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо слогов, слов, предложений. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Списывание текста. Последовательность действий при списывании текста.

Правила правописания: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих ( ча- ща, чу- щу, жи- ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных.

Развитие речи

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников.

Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации.

Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка.

Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений).





Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

К концу обучения в первом классе учащиеся должны знать/ понимать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

- звук, слог, слово;

- слово и предложение;

- ударение;

- правило правописания ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением;

- правило правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных;

- интонация предложения (восклицательная и невосклицательная);

- знаки препинания в конце предложения ( точка, восклицательный знак, вопросительный знак);

уметь:

-называть, приводить примеры звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых);

- называть, приводить примеры слов, называющих предметы, действия предмета и признак предмета;

- различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

- различать звук, слог, слово;

- различать слово и предложение;

- кратко характеризовать качественные признаки звуков;

- кратко характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых

согласных;

- выделять предложение и слово из речевого потока; вычленять слова из предложения;

- передавать различную интонацию предложения в устной речи;

- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов из 4-5-ти звуков;

- правильно писать ча-ща, чу-щу, жи-ши под ударением;

- писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

- ставить точку в конце предложения;

- грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения ( текст 15-17 слов) с изученными орфограммами;

- правильно списывать слова и предложения ( с печатного и рукописного текста);

- устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

- делить слова на слоги, соотносить число звуков и букв в словах;

- находить ударный слог, звук;

- переносить слова;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- писать слова с непроверяемыми написаниями (словарные слова).



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских передач, аудиозаписей);

- соблюдения офоэпических норм;

- создания в устной и письменной форме предложений по рисунку;

- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Перечень учебно-методического обеспечения .


Программа

Учебники

Учебные пособия

Инструментарий определения УОУ

Методические пособия для педагогов

ЭОР

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2010.- 31 с

Сборник программ комплекту учебников «Начальная школа XXI века»[Сборник] – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN: 978-5-3600-2388-3

М.М.Безруких, М.И.Кузнецова. Пропись ( 3ч ). - М. :Вентана – Граф, 2011.

М.И.Кузнецова, С.В.Иванова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Учебник для 1 класса. - М. :Вентана – Граф, 2011

С.В. Иванов, М.И.Кузнецова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Рабочая тетрадь (2 ч.) - М. :Вентана – Граф, 2011


Учимся писать печатные буквы: 1класс: рабочая тетрадь общеобразовательных учреждений/ М.И.Кузнецова. М.: Вентана – Граф, 2011.- 64с. : ил.- (Начальная школа 21 века). ISBN 978-5-360-02498-9


Оценка качества знаний Литературное чтение в начальной школе – контрольные работы: тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. Часть первая. М.: «Вентана-Граф» 2009

Поурочные разработки Литературное чтение

Электронное учебное пособие.. М.: «Вентана-Граф», 2011 г

Диск Кирилл и Мефодий.

Коллекция электронных образовательных ресурсов:

- http://windows.edu/ru

- http://school-collektion.edu/ru

- http://eor.edu.ru

- http://www.openclass.ru

- http://www.1september.ru

Календарно-тематическое планирование.

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

План.

дата

Факт.

дата

Предметные

Метапредметные

1

Рисование линий

в заданном направлении

Комбинированный

Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради.

- проводить линии в заданном направлении

ЛИЧНОСТНЫЕ:

НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

отличает хорошие поступки от плохих, объясняет свое отношение к происходящему событию и объясняет свои поступки с помощью наводящих вопросов;

принял новую социальную роль «школьник»;

понимает, как относятся к нему взрослые и сверстники;

демонстрирует свое отношение к взрослым и к сверстникам;

самостоятельно выбирает сверстников

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

сохраняет мотив учения;

с помощью учителя формулирует свою учебную задачу и познавательную цель;

рассказывает историю и традиции своей семьи;

осознает свою национальную принадлежность;

принимает и выполняет элементарные правила здорового и безопасного образа жизни под руководством учителя.


Самостоятельно ориентироваться на листе тетради. Знать понятия вниз- вверх.

02.09


2

Рисование прямых линий в заданном направлении, параллельных линий.

Комбинированный

Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради; проводить параллельные и непараллельные линии;

-ориентироваться в понятиях «слева, справа, вверх и вниз»

Самостоятельно ориентироваться на листе тетради.

03.09


3

Рисование прямых(параллельных, непараллельных)

Комбинированный

- оперировать понятием «параллельные линии»

Знать различие между параллельными и непараллельными линиями.

Самостоятельно различать параллельные и непараллельные линии.

04.09


4

Проведение вертикальных параллельных линий.

Комбинированный

Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради.

Самостоятельно ориентироваться в пространстве в рабочей тетради.

08.09


5

Проведение прямых и наклонных параллельных линий.

Комбинированный

Письмо наклонных и прямых параллельных линий сверху вниз.

Знать различие между параллельными и непараллельными линиями.

09.09


6

Проведение наклонных параллельных линий.

Комбинированный

Знать различие между параллельными и непараллельными линиями.

Самостоятельно проводить параллельные линии.

Ориентироваться в тетради.

10.09


7

Рисование прямых(параллельных, непараллельных)

Закрепление

Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради.

Самостоятельно писать изученные графические элементы.

11.09


8

Письмо верхних и нижних полуовалов.


Уметь писать полуовалы и прямые линии.

Самостоятельно писать изученные графические элементы.

15.09


9

Письмо левых и правых полуовалов и прямых линий.

Комбинированный

Уметь писать левые и правые полуовалы.

Самостоятельно ориентироваться в тетради

16.09


10

Рисование полуовалов и наклонных линий.

Комбинированный

Уметь писать полуовалы; ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради.

Самостоятельно ориентироваться в тетради

17.09


11

Письмо полуовалов и зигзагов.

Комбинированный

Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради.

Самостоятельно писать изученные графические элементы.

18.09


12

Письмо прямой с закруглением внизу.

Комбинированный

Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради.

Самостоятельно дорисовывать заданный рисунок.

22.09


13

Рисование линий

в заданном направлении.




Закрепление

Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради.

Самостоятельно заштриховать ветку дерева.

23.09


Букварный период



Букварный период

14

Письмо заглавной и строчной буквы А, а.

Комбинированный

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «А, а»

СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ

понимает, что такое добро и зло;

принимает сторону сверстников, делающих добро;

может объяснить, зачем пришел в школу;

объясняет собственную мотивацию учения;

аргументирует свое отношение к поступкам и событиям;

объясняет собственный выбор

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

общеучебные

выделяет познавательную цель с помощью учителя;

осуществляет поиск информации с помощью учителя;

знает места, где можно найти нужную информацию;

ориентируется по фамилии автора, по обложке, по оглавлению;

находит И. из источников, указанных учителем;

выделяет необходимую информацию с помощью учителя;

находит информацию в словаре;

работает с терминами, понимает и принимает их, владеет терминологией;

строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

может записать предложение;

отвечает на вопросы по содержанию;

высказывает свое отношение к прочитанному по вопросам учителя;

знает малые формы фольклора;

под учебную задачу учителя подбирает, воспроизводит необходимый жанр;

распознает главные, существенные признаки текста;

находит название текста, абзац, заданное предложение, описание;

может пересказать небольшой по объему текст;

может выбрать детский журнал и вести беседу по прочитанному тексту;

может объяснить прочитанное собственными словами;

расставляет картинки, предметы в установленном порядке;

понимает и выполняет установленные правила игры;

использует знаково-символические действия

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

логические

наблюдает объекты, предложенные учителем;

сравнивает объекты не менее чем по 2 признакам;


видит конкретную часть данного объекта;

соотносит каждый элемент в этом объекте;

выбирает объект по данным учителем признакам;

классифицирует объект по признакам;

приводит примеры из жизни;

формулирует понятие с помощью учителя;

анализирует объект с помощью учителя;

определяет характерные признаки объекта.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

выполняет цель, поставленную учителем;

принимает и удерживает учебную задачу под руководством учителя;

действует по инструкции под руководством учителя по выполнению учебных задач;

осуществляет заданное действие по образцу;

выделят области знаний и незнаний;

принимает план действий, составленный учителем;

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации совместно с учителем;

понимает, что такое результат действия;

выполняет инструкцию педагога, следует установленным правилам;

соотносит готовый продукт с образцом с помощью учителя;

исправляет ошибки с помощью учителя;

дополняет, корректирует ответы товарищей;

адекватно воспринимает оценку учителей;

организует учебное место, учебную деятельность под руководством учителя;

следит за осанкой на рабочем месте;

выполняет цель, поставленную учителем;

принимает и удерживает учебную задачу под руководством учителя

КОММУНИКАТИВНЫЕ

умеет работать в паре;

проявляет доброжелательное отношение к сверстникам;

слушает и понимает речь других;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ

понимает, что такое добро и зло;

принимает сторону сверстников, делающих добро;

может объяснить, зачем пришел в школу;

объясняет собственную мотивацию учения;

аргументирует свое отношение к поступкам и событиям;

объясняет собственный выбор

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

общеучебные

выделяет познавательную цель с помощью учителя;

осуществляет поиск информации с помощью учителя;

знает места, где можно найти нужную информацию;

ориентируется по фамилии автора, по обложке, по оглавлению;

находит И. из источников, указанных учителем;

выделяет необходимую информацию с помощью учителя;

находит информацию в словаре;

работает с терминами, понимает и принимает их, владеет терминологией;

строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя;

может записать предложение;

отвечает на вопросы по содержанию;

высказывает свое отношение к прочитанному по вопросам учителя;

знает малые формы фольклора;

под учебную задачу учителя подбирает, воспроизводит необходимый жанр;

распознает главные, существенные признаки текста;

находит название текста, абзац, заданное предложение, описание;

может пересказать небольшой по объему текст;

может выбрать детский журнал и вести беседу по прочитанному тексту;

Умение решать логические задачи

24.09


15

Письмо заглавной и строчной буквы Я, я.

Комбинированный

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «Я, я»;

Умение решать логические задачи. Вставлять пропущенные буквы.

25.09


16

Письмо изученных графических элементов букв.

Закрепление

различать написание печатных букв от письменных

Уметь самостоятельно записывать изученные буквы. Находить в них сходство и различие.

29.09


17

Письмо элемента

письменных букв а и я,

Закрепление

Знать правило обозначения [а] после мягкой согласной бук-вой я и уметь применять на практике.

Уметь решать логические задачи. Вставлять нужные буквы. Различать написание печатных и письменных букв.

30.09


18

Письмо заглавной и строчной буквы О, о.

Комбинированный

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита

-усвоит алгоритм соединения букв при письме

Умение решать логические задачи. Вставлять пропущенные буквы.

01.10


19

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.


Изучение нового материала

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «Ё, ё»;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит алгоритм соединения букв при письме

Уметь решать логические задачи. Вставлять нужные буквы.


02.10


20

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

Комбинированный

различать написание печатных букв от письменных

Уметь решать логические задачи. Вставлять нужные буквы.


06.10


21

Письмо изученных графических элементов букв.

Закрепление

различать написание печатных букв от письменных

Уметь самостоятельно записывать изученные буквы. Находить в них сходство и различие.

07.10


22

Письмо заглавной и строчной буквы У, у. Звуковой анализ слова

Комбинированный

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «У, у»;

-усвоит алгоритм соединения букв при письме

Решать логические задачи. Находить нужные звуки. Вставлять пропущенные буквы.

08.10


23

Письмо заглавной и строчной буквы Ю, ю.


Урок изучения нового материала

Писать по образцу.

Решать логические задачи.

Вставлять пропущенные буквы.

09.10


24

Письмо заглавной и строчной буквы Ю, ю

Закрепление

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «Ю, ю»;

-усвоит алгоритм соединения букв при письме

Обобщать правила написания букв после мягких согласных.

Вставлять пропущенные буквы.

13.10


25

Письмо заглавной и строчной буквы Э, э.

Комбинированный

Писать элементы по образцу.

-писать заглавную и строчную букву «Э, э»;

-усвоит алгоритм соединения букв при письме

Решать логические задачи. Различать твёрдые и мягкие звуки и обозначать их с помощью букв. Вставлять пропущенные буквы.

14.10


26

Письмо строчных букв а, я, о, ё, у, ю.


Закрепление

Различать написание печатных букв от письменных.

Уметь самостоятельно записывать изученные буквы. Находить в них сходство и различие.

15.10


27

Письмо заглавной и строчной буквы Е,е.


Изучение нового материала

-писать заглавную и строчную букву «Е, е»;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит алгоритм соединения букв при письме

Записывать письменную буквуЕ, е.

16.10


28

Письмо заглавной и строчной буквы Е, е.

Комбинированный

Различать написание печатных букв от письменных.

Решать логические задачи. Вставлять пропущенные буквы. Различать письменные и печатные буквы.

20.10


29

Письмо строчной буквы ы.

Комбинированный

Различать написание печатных букв от письменных.

Решать логические задачи. Различать письменные и печатные буквы.

21.10


30

Письмо заглавной и строчной буквы И, и.


-сопоставлять строчные буквы «и»-«у»;

-писать заглавную и строчную букву «И, и»;

-отрабатывать алгоритм соединения букв и буквосочетаний при письме

Уметь писать элементы письменных букв.

Решать логические задачи. Находить сходство и различие письменных строчных букв и-у.

22.10


31

Письмо изученных письменных букв.

Закрепление

Уметь соединять письменные буквы.

Уметь самостоятельно записывать изученные буквы. Находить в них сходство и различие.

23.10


32

Письмо заглавных и строчных гласных букв.

Закрепление

Уметь писать элементы письменных букв.

Умение самостоятельно дописывать к печатным буквам письменные.

27.10


33

Письмо заглавных и строчных гласных букв.

Закрепление

Отработать правила обозначения гласных звуков буквами

Умение находить в слове гласный звук и переводить его в букву.

28.10


34

Письмо заглавной и строчной буквы М, м.

Комбинированный

-писать заглавную и строчную букву «М, м»;

-писать слоги и слова;

-вписывать изученные буквы с

опорой на звуковые модели слов;

-записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Умение подбирать к звуковым схемам слова.

29.10


35

Письмо заглавной и строчной буквы Н, н.

Комбинированный

-писать заглавную и строчную букву «Н, н»;

-писать слоги, слова и предложения;

-преобразовывать печатный шрифт в письменный;

Находить сходство и различие в написании заглавных букв Н-Ю

30.10


2 четверть.


36

Написание заглавных и строчных букв.

Закрепление

Уметь соотносить печатный текст с письменным.

Списывать предложения. Печатные слова записывать письменными буквами.

Писать под диктовку.

10.11


37

Письмо заглавной и строчной буквы Р, р. Письмо под диктовку.

Комбинированный

-писать заглавную и строчную букву «Р, р»;

-писать слоги, слова, предложения;

-составлять и записывать слова;

-записывать слова в соответствии с заданными моделями

Знать правило правописания заглавной буквы в именах

Самостоятельно списывать предложение.

Решать логические задачи.

11.11


38

Письмо заглавной и строчной букв Л, л, письмо элементов письменных букв.


Комбинированный

-писать заглавную и строчную букву «Л, л»;

-сравнивать написание заглавных и строчных букв «Л, л» и

«М, м»;

-дифференцировать букв «л»- «м», «л» - «р» при записи слов;

-писать слоги, слова, предложения;

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике.

Различать написание заглавных букв Л-М.

Писать слова с изученными буквами под диктовку.

12.11


39

Письмо заглавной и строчной буквы Й, й.

Комбинированный

Уметь соотносить печатный текст с письменным.

Списывать предложения. Печатные слова записывать письменными буквами.

Разгадывать кроссворд.

13.10


40

Написание заглавных и строчных букв

Закрепление

Уметь соотносить печатный текст с письменным.

Списывать предложения. Печатные слова записывать письменными буквами.

Писать под диктовку.

17.11


41

Деление слов на слоги.

Закрепление

Уметь списывать слова, предложения с доски

Записывать слова с нужными схемами по количеству слогов.

18.11


42

Письмо заглавной и строчной буквы Г, г.

Запись печатными буквами слов, записанных письменными буквами

Комбинированный

Переводить слова, записанные печатными буквами в слова, записанные письменными буквами.

Списывать слова письменными буквами.

Составлять из слов предложения.

19.11


43

Письмо заглавной и строчной буквы К, к.

Составление и запись слов.

Комбинированный

Уметь списывать слова, предложения с доски.

Уметь дописывать элементы букв.

Составлять из букв слова.

Переводить слова, данные во множественном числе, в единственное число.

Печатные слова записывать письменными буквами.


20.11


44

Сопоставление звуков [г] и [к] по глухости -

звонкости.

Комбинированный

- различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву

Уметь списывать слова, предложения с доски.

Умение составлять из слов предложения. Вставлять пропущенные буквы.

24.11


45

Письмо букв З, з. Дописывание элементов букв.

Комбинированный

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «З,з»;

-писать слова, предложения;

- запись слов в соответствии с заданными моделями

Составлять из букв слова.

Подбирать к схемам слова

25.11


46

Деление слов на слоги.

Закрепление

Уметь списывать слова, предложения с доски.

Записывать слова с нужными схемами по количеству слогов.

26.11


47

Письмо заглавной и строчной буквы С, с.

Комбинированный

Уметь дописывать элементы букв; выполнять звуковой анализ слов.

Составлять из данных слов слова с уменьшительно- ласкательным значением.

Записывать словосочетания письменными буквами.

27.11


48

Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости.

Комбинированный

Уметь дописывать элементы букв; выполнять звуковой анализ слов.

Составлять из букв слова. Составлять текст о зиме.

01.12


49

Письмо заглавной и строчной буквы Д, д.

Комбинированный

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике.

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Д, д»;

Составлять из слов предложения.

Составлять из данных слов слова с уменьшительно- ласкательным значением.


02.12


50

Письмо заглавной и строчной буквы Т, т

Закрепление

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике

Составлять предложения из слов. Подписывать картинки. Составлять слова из букв.

03.12


51

Упражнения в построении и написании предложений.

Закрепление

Уметь восстанавливать и записывать деформированные предложения.

Составлять предложения из слов.

04.12


52

Сопоставление звуков [д] и [т] по глухости -звонкости.

Комбинированный

Уметь сопоставлять [д], [т] по звонкости, глухости и делать выводы;

Переводить слова, записанные печатными буквами в слова, записанные письменными буквами

Подписать данные картинки словами.

Соединять имя существительное с именем прилагательным. Подбирать к схемам слова.

08.12


53

Письмо заглавной и строчной буквы Б, б.

Комбинированный

Переводить слова, записанные печатными буквами в слова, записанные письменными буквами.

Умение находить сходство и различие в похожих буквах. Подбирать к схемам слова.

09.12


54

Письмо заглавной и строчной буквы П, п.

Комбинированный

Переводить слова, записанные печатными буквами в слова, записанные письменными буквами.

Умение находить сходство и различие в похожих буквах. Подбирать к схемам слова

10.12


55

Составление и запись слов и предложений.

Комбинированный

Соотносить слова с данными схемами.

Различать мягкие и твёрдые звуки, гласные и согласные, звонкие и глухие.

Записывать слова и предложения под диктовку.

11.12


56

Письмо букв, слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Закрепление

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике.

Составлять и записывать предложения самостоятельно.

15.12


57

Письмо заглавной и строчной буквы В, в.

Комбинированный

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «В, в»;

Знать правила определения количества слогов в слове

Изменять букву в словах и записывать новые слова. Менять слоги местами и записывать новые слова.

Составлять из букв слова.

16.12


58

Письмо заглавной и строчной буквы Ф, ф.

Комбинированный

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Ф,ф»;

Уметь преобразовывать письменный шрифт в печатный.

Вставлять пропущенные буквы. Подбирать к схемам слова.

17.12


59

Письмо заглавной и строчной буквы Ж, ж

Комбинированный

Знать правила правописания гласных после шипящих в сочетании жи и уметь применять на практике.

Составлять из слов в единственном числе, слова во множественном числе.

Знать правило написания сочетания жи.

18.12


60

Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш.

Комбинированный

Знать правила правописания гласных после шипящих в сочетании ши.

Составлять из слов в единственном числе, слова во множественном числе.

Знать правило написания сочетания ши.

22.12


61

Сопоставление звуков [б] и [п] по глухости-звонкости.

Комбинированный

Уметь сопоставлять [б], [п] по звонкости, глухости и делать выводы.

Анализировать.

23.12


62

Сопоставление звуков [ж] и [ш] по глухости -звонкости.

Комбинированный

Знать правила правописания гласных после шипя-щих в сочетании жи-ши.

Писать слова с сочетаниями жи- ши под диктовку. Составлять слова с сочетаниями жи-ши.

24.12


63

Письмо заглавной и строчной буквы Ч, ч.

Комбинированный

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Ч, ч»; писать слова с сочетаниями ча, чу;

находить ошибки при делении слов на слоги

Знать правило правописания гласных после шипящих в сочетанияхчу, ча; применять на практике данное правило.

Различать сочетания ча-чу. Дописывать в предложение подходящие имена прилагательные

25.12


64

Письмо заглавной и строчной буквы Щ, щ.

Комбинированный

Знать правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях щу, ща.

Подбирать слова к схемам. Составлять слова с сочетаниями ща-щу. Дополнять предложения словами.

29.12


3 четверть.


65

Письмо заглавной и строчной буквы Х, х.

Комбинированный

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Х, х»;

- анализировать поэлементный состав букв; контролировать правильность написания букв,

Уметь правильно называть буквы. Преобразовывать письменный шрифт в печатный.

Составлять из букв слова. Подбирать к схеме подходящие слова.

12.01


66

Сопоставление звуков [ж] и [ш] по глухости -звонкости.

Комбинированный

Знать правила правописания гласных после шипя-щих в сочетании жи-ши.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

логические

наблюдает объекты, предложенные учителем;

сравнивает объекты не менее чем по 2 признакам;

видит конкретную часть данного объекта;

соотносит каждый элемент в этом объекте;

выбирает объект по данным учителем признакам;

классифицирует объект по признакам;

приводит примеры из жизни;

формулирует понятие с помощью учителя;

анализирует объект с помощью учителя;

определяет характерные признаки объекта.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

выполняет цель, поставленную учителем;

принимает и удерживает учебную задачу под руководством учителя;

действует по инструкции под руководством учителя по выполнению учебных задач;

осуществляет заданное действие по образцу;

выделят области знаний и незнаний;

Писать слова с сочетаниями жи- ши под диктовку. Составлять слова с сочетаниями жи-ши.

13.01


67

Письмо заглавной и строчной буквы Ц, ц.

Комбинированный

Знать особенности звука [ц] и уметь обозначать буквой.

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Ц, ц»;

Решать логические задачи. Составлять новые слова.

Отгадывать и записывать загадку.

14.01


68

Письмо слов предложений с изученными буквами.

Повторение

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике.

Отгадывать загадки и записывать отгадки. Списывать печатный текст письменными буквами.

15.01


69

Письмо строчной буквы - ь.

Комбинированный

Знать особенности буквы ь.

Уметь сопоставлять звуки по твердости, мягкости.

Составлять слова с мягким знаком. Списывать печатный текст письменными буквами.

Отгадывать загадки.

16.01


70

Письмо слов с ь - показатель мягкости и с разделительным ь.

Комбинированный

Знать особенности буквы ь.

Уметь сопоставлять звуки по твердости, мягкости.

Составлять из букв слова. Вставлять в текст недостающие слова.

19.01


71

Письмо слов предложений с изученными буквами.

Повторение

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике.

Отгадывать загадки и записывать отгадки. Списывать печатный текст письменными буквами.

20.01


72

Письмо разделительногоЪ.

Комбинированный

Уметь различать на письме разделительныеь и ъ.

Писать слова с ъ. вставлять в текст недостающие слова.

21.01


73

Педагогическая диагностика (русский язык).

Урок обобщения и систематизации знаний..


Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений. Запись рассказа

22.01


74

Упражнения в списывании текста.

Повторение

Повторение

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике

Уметь преобразовывать письменный шрифт в печатный.

23.01


75

Упражнения в списывании текста.

Повторение

Повторение

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике

Уметь преобразовывать письменный шрифт в печатный.

Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений. Запись рассказа

26.01


76

Упражнения в списывании текста.

Повторение

Повторение

Знать правило написания заглавной буквы в именах и уметь применять на практике

Уметь преобразовывать письменный шрифт в печатный.

27.01


Русский язык

1

Порядок действий

при списывании.

Комбинированный

Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка.

Анализировать речевые ситуации (знакомство, поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные

вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» - трудное) и определять для себявозможность/невозможность еговыполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании ииспользовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Познавательные

-умение строить речевое высказывание

-моделирование

-работа по алгоритму

Осознание цели иситуации устного общения. Построение

модели звукового состава

слова. Усвоение приемов

и последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.


28.01


2

Знаки препинания

в конце предложения.

Комбинированный

Анализировать речевые ситуации, представленные в рисунке и в тексте.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулироватьсобственное мнение и

аргументировать его. Понимать информацию, представленную в неявном виде(пословицы)

интерпретировать её и формулировать на основе интерпретации правила речевого поведения. Знакомиться с целью высказывания (термин не

употребляется), интонацией и знаками препинания в конце предложений.

Выбирать из текста предложение по заданным признакам (предложение с вопросительным знаком). Использовать алгоритм порядкадействий при списывании.

Познавательные

-умение строить речевое высказывание

-моделирование

-работа по алгоритму

Осознание цели и ситуации письменного общения.

Ознакомление с правилом

постановки знаков

препинания в конце

предложения. Усвоение

приемов ипоследовательности

правильного списывания текста.

29.01


3

Восклицательныйзнак в концепредложений

Комбинированный

Анализировать содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформлениепредложений. Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых онимогут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением

предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Контролировать последовательностьдействий правильность и аккуратность записи

Познавательные

- анализ

-сравнение

-умение строить речевое высказывание


Овладение нормами речевого этикета вситуациях учебного ибытового общения.

Применение правила

постановки знаков

препинания в конце

предложения. Усвоение

приемов ипоследовательности

правильного списывания текста.

30.01


4

Отработка порядкадействий присписывании.

Комбинированный

Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Устанавливать ситуации общения, вкоторых могут быть употреблены предложенные этикетные слова. Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданнымситуациям общения. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведенными звуковыми моделями. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Познавательные

- анализ

-сравнение

-умение строить речевое высказывание






Овладение умениями

начать, поддержать,

закончить разговор,

привлечь внимание. Подбор слов, соответствующих

заданной звуковой модели.

Письмо предложений с соблюдением

гигиенических норм.

02.02


5

Слова, отвечающие на

вопросы «кто?», «что?».

Комбинированный

Оценивать собственную речь и речьсобеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Преобразовывать информацию,

полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на

вопрос «что?»). Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Познавательные

-моделирование

-создание алгоритма действия

Личностные

- нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные

-планирование работы в группе с учителем и детьми

Овладение нормами

речевого этикета в

ситуациях учебного и

бытового общения.

Практическое овладение диалогической формой речи. Слова, называющие предметы. Применение

правила постановки знаков препинания в конце предложения.

03.02


6

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знакипрепинания в концепредложения

Комбинированный


Выбор языковых средств в

соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения

коммуникативной задачи. Слова, называющие

предметы. Применение

правила постановки знаков препинания в конце предложения.

04.02


7

Собственныеимена, правописаниесобственных имен.

Комбинированный

Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения,

исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию.Наблюдатьразличие между словами (собственные и нарицательныесуществительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки. Знакомиться

с собственными именами и их правописанием. Использовать правило правописания собственных имен при решении практических задач.

Познавательные

-моделирование

-создание алгоритма действия

Личностные

- нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные

-планирование работы в группе с учителем и детьми

Выбор языковых средств в

соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения

коммуникативной задачи. Ознакомление с правилом правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением

гигиенических норм.

05.02


8

Правописание

собственных имен

Комбинированный

Наблюдать использование слов «ты» и«вы» при общении. Формулировать

правила употребления этих слов в различных ситуация х общения.Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства

для успешного общения). Учитыватьстепень сложности задания (значок «гиря» - трудное) и определять для себя возможность/невозможность его

выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работать в паре). Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической

задачи. Оценивать правильность выполнения заданий.

Коммуникативные

Осуществлять сотрудничество.

Работать с моделями

Осуществлять взаимоконтроль.


Осознание цели и ситуации

устного общения.

Овладение нормами

речевого этикета вситуациях учебного ибытового общения. Русский алфавит: правильное

называние букв, знание их последовательности.

Применение правила

правописания прописной

(заглавной) буквы в именах

собственных.

06.02


Дополнительные каникулы.


9

Отработка порядка

действий присписывании иправила

правописаниясобственных имен

Комбинированный

моделирование

-создание алгоритма действия

Личностные

- нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные

-планирование работы в группе с учителем и детьми

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Наблюдение за омонимами.

Применение правила

правописания прописной

(заглавной) буквы в именах собственных. Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания текста.

16.02


10

Слова, отвечающие на

вопросы «какой?»,

«какая?» «какое?», «какие?»

Комбинированный

Анализировать ситуацию, представленную в тексте, формулировать на основе анализаправило речевого поведения. Интерпретировать информацию, содержащуюся в рисунке и тексте. Составлять устно небольшоемонологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности. Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос«какие?»). Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные

-моделирование

-работа по алгоритму

-анализ

-синтез

-сравнение

Коммуникативные

-работа в парах

-умение точно выражать свои мысли

Сочинение небольших

рассказов. Слова,

называющие признаки.

Письмо предложений с соблюдением правил гигиены.

17.02


11

Повторение.

Повторение

Познавательные

-моделирование

-работа по алгоритму

-анализ

-синтез

-сравнение

Коммуникативные

-работа в парах

-умение точно выражать свои мысли

Сочинение небольших

рассказов. Слог как

минимальная

произносительная единица.

Деление слов на слоги.

Письмо предложений с соблюдением

гигиенических норм.

18.02


12

Слова, отвечающие на

вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?»,

«какое?», «какие?

Комбинированный

Коммуникативные

-работа в парах

-умение точно выражать свои мысли

Выбор языковых средств в

соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения

коммуникативной задачи.

Слова, называющие

предметы и признаки.

Подбор слов,

соответствующих

заданным звуковым

моделям.

19.02


13

Мой адрес

Комбинированный

Речевые ситуации, в которых необходимо

указывать свой адрес. Повторение Обсуждать текст, в котором представлена неполная информация,устанавливать ситуации общения, вкоторых необходимо указывать адрес. Использовать правило правописания собственных имен (на примере записи адреса). Проводить звуковой анализ:

находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, соответствующие приведенным слогоударным схемам). Контролировать последовательность действ ий при списывании,

правильность и аккуратность записи.

Познавательные

-моделирование

-работа по алгоритму

-анализ

-синтез

-сравнение

Коммуникативные

-работа в парах

-умение точно выражать свои мысли

Осознание цели и ситуации

письменного общения.

Слог как минимальная

произносительная единица.

Деление слов на слоги.

Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм

20.02


14

Письменнаяречь: оформлениеадреса на конвертеили открытке.

Правила переносаслов.

Комбинированный

Познавательные

- формулирование проблемной ситуации

-создание способов решения проблемы

Коммуникативные

- умение работать в парах

- умение точно выражать свои мысли

Осознание цели и ситуации

Письменного общения.

Применение правила

переноса слов без стечения

согласных. Усвоение

приемов и

последовательности

правильного списывания

текста.

23.02


15

Письменнаяречь: оформлениеадреса на конвертеили открытке.

Правила переносаслов.

Комбинированный

Познавательные

- формулирование проблемной ситуации

-создание способов решения проблемы

Осознание цели и ситуации

письменного общения.

Слова, называющие

признаки. Наблюдение за

многозначными словами.

Подбор слов,

соответствующих

заданным звуковым

моделям. Применение

правила переноса слов без стечения согласных.

24.02


16

Знакомство собразованием словв русском языке.

Комбинированный

Обсуждать текст, моделировать на основе приведенного текста самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни). Наблюдать образование слов в

русском языке. Анализировать пары слов, связанных словообразовательными связями, иформулировать прием, позволяющий установитьсловообразовательные связи (прием развернутого

толкования). Использовать прием развернутого толкования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать всотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работать в паре). Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести).

Познавательные

- сравнение

- подведение под понятие

-выведение правила

-анализ и построение схемы слова

Коммуникативные

- построение устных речевых высказываний


Практическое овладение

диалогической формой

речи. Слова, называющие

предметы и признаки.

Ударение, способы его выделения. Применение

правила переноса слов без стечения согласных.

Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания текста

25.02


17

Правила переноса слов без стечения согласных

Комбинированный

Практическое овладение

диалогической формой

речи. Слова, называющие

предметы и признаки.

Ударение, способы его выделения. Применение

правила переноса слов без стечения согласных.

Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания текста.

26.02


18

Слова, отвечающие на

вопросы «чтоделать?», «чтосделать?».

Комбинированный

Обсуждать текст, составлять небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей (близких). Осуществлять взаимныйконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).Анализировать приведенные вопросы в соответствии с ситуацией общения (вопрос о профессии), устанавливать, какие вопросы точно соответствуют ситуации (точность речи). Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы

«что делать?», «что сделать?». Задавать вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведенным словам. Пошагово контролировать

правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

диалогической формой речи. Слова, называющие

действия. Усвоение приемов ипоследовательности правильного списывания текста. Письмопредложений с соблюдением

гигиенических норм.

Познавательные

- сравнение

- подведение под понятие

-выведение правила

-анализ и построение схемы слова

Коммуникативные

- построение устных речевых высказываний

Практическое овладение

диалогической формой речи. Слова, называющие

предметы и признаки. Ударение, способы его

выделения. Применение правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов и

последовательности правильного списывания

текста. Практическое овладение

27.02


19

Слова, отвечающие на

вопросы «чтоделать?», «чтосделать?».

Комбинированный

Познавательные

- сравнение

- подведение под понятие

-выведение правила

-анализ и построение схемы слова

Коммуникативные

- построение устных речевых высказываний


Практическое овладение

диалогической формой речи. Слова, называющие

предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами.


02.03


20

Повторениеправила

правописаниясочетаний жи-ши

Комбинированный

Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации (правила речевого поведения), формулировать выводы об использовании речи для убеждения. Использовать правилаправописания сочетаний ча-ща, чу-щу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (соотносить приведенные слова со звуковыми моделями).Контролировать правильность и аккуратность записи.

правильного списывания текста. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение нормами речевого этикета вситуация х учебного и бытового общения.

Применение правила правописанияобозначения гласных после шипящих (жи-ши). Письмопредложений с соблюдением гигиенических норм. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для

успешного решения коммуникативной задачи.

Подбор слов, соответствующих заданной

звуковой модели.

Применение правила правописания обозначения

гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Усвоение приемов и последовательности

правильного списывания текста. Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие предметы

Познавательные

- обсуждение представленной проблемы

- поиск путей решения проблемы

- работа с моделями

Коммуникативные

- работа в паре , написание адреса

Практическое овладение

диалогической формой речи. Овладение нормами

речевого этикета в

ситуация х учебного и

бытового общения.

Применение правила

правописания обозначения

гласных после шипящих (жи-ши). Письмо

предложений с

соблюдением

гигиенических норм.

03.03


21

Повторениеправила

правописаниясочетанийча-ща, чу-щу

Повторение

Познавательные

- обсуждение представленной проблемы

- поиск путей решения проблемы

- работа с моделями

Коммуникативные

- работа в паре , написание адреса


Выбор языковых средств в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Подбор слов,

соответствующих заданной

звуковой модели.

Применение правила

правописания обозначения

гласных после шипящих

(жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания

текста

04.03


22

Слова, отвечающие на

вопросы «кто?», «что?», «чтоделать?», «чтосделать?».

Комбинированный

Сочинение небольших рассказов. Слова, называющие предметы, Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступкахпозицию собеседника). Составлять, опираясь на приведенные примеры, небольшое монологическое высказывание (описывать собственный характер). Понимать информацию,

представленную в неявном виде(пословицы) и соотносить ее с результатами обсуждения текстов. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, использовании правила переноса слов

и при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи.

Познавательные

- поиск информации в словаре

-моделирование

-смысловое чтение

-развитие речи

Практическое овладение

диалогической формой речи. Овладение нормами

речевого этикета в

ситуация х учебного и

бытового общения.

Применение правила

правописания обозначения

гласных после шипящих (жи-ши). Письмо

предложений с

соблюдением

гигиенических норм.

05.03


23

Слова, отвечающие на

вопросы «кто?», «что?».

Комбинированный

Познавательные

- поиск информации в словаре

-сравнение

-смысловое чтение

-рефлексия

- построение речевого высказывания

Коммуникативные

- умение работать в паре

Выбор языковых средств в

соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи.

Подбор слов,

соответствующих заданной

звуковой модели.

Применение правила

правописания обозначения

гласных после шипящих

(жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания

текста

06.03


24

Знакомство сродственнымисловами.

Комбинированный

Практическое овладение

диалогической формой

речи. Овладение умениями начать, поддержать,

закончить разговор,

привлечь внимание.

Родственные слова.

Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания

текста. Письмопредложений с

соблюдениемгигиенических норм.

09.03


25

Слова, отвечающие на

вопросы «кто?», «что?», «чтоделать?», «чтосделать?»

Комбинированный

Познавательные

- поиск информации в словаре

-сравнение

-смысловое чтение

-рефлексия

- построение речевого высказывания

Коммуникативные

- умение работать в паре

Практическое овладение Диалогической формой речи. Слова, называющие предметы и действия.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания

текста. Письмопредложений с

соблюдениемгигиенических норм.

10.03


26

Повторениепостановки знаковпрепинания в

концепредложения и

правилаправописания

сочетаний жи-ши

Повторение

Практическое овладение

диалогической формой речи. Слова, называющие

предметы и действия.

Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Усвоение приемов и

Последовательности правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдениемгигиенических норм.

11.03


27

Знакомство сустойчивымисочетаниями слов

Комбинированный

Анализировать тексты, в которых представлены вымысел и фантазия, формулировать на основе наблюдения вывод о целях создания подобных

текстов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (сопоставлять слова, сходные по звучанию, устанавливать причины речевых ошибок, формулировать правило речевого поведения). Наблюдать за

устойчивыми сочетаниями слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать всотрудничестве

необходимую взаимопомощь (работать в паре). Дополнять таблицу информацией из текста (находить слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,

чу-щу). Контролировать правильность и аккуратность записи

Личностные

- смыслополагание

Познавательные

-подведение под понятие

- смысловое чтение

- работа с моделями

- поиск информации в толковом словаре

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения

коммуникативной задачи. Различение твердых и

мягких согласных.

Применение правил

правописания обозначения

гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоение приемов ипоследовательности

правильного списывания текста

12.03


28

Знакомство сустойчивымисочетаниями слов

Комбинированный

13.03


29

Правилправописания обозначения гласных после шипящих(жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Комбинированный

Познавательные

- формулировка проблемы

- поиск решения проблемы

-работа с моделями

- построение речевого высказывания

Составление небольших

рассказов. Определение

значения слова по тексту

или уточнение значения с

помощью толкового

словаря. Слова,

называющие предметы и

признаки. Усвоение

приемов и

последовательности

правильного списывания

текста.

16.03


30

Повторение слов,

отвечающих навопрос «какая?», «какие?».

Правила правописания

Повторение

рефлексия

-сравнение

Коммуникативные

-построение речевых высказываний

-сотрудничество с учителем

Овладение нормами

речевого этикета в

ситуация х учебного и

бытового общения.

Применение правил

правописания обозначения гласных после шипящих

(жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных.

Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания текста.

17.03


31

Повторениеправила

Правописаниясочетания жи-шии работы созвуковымимоделями.

Повторение

18.03


32

Омонимы

Комбинированный

Отработка порядка действий присписывании и звукового анализа. Обсуждать ситуацию общения, в которой выражается просьба, аргументировать свою позицию. Анализировать высказывания и устанавливать, какие из них содержат просьбу, а какие – приказ.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при постановке знаков препинания в конце предложения. Находить в тексте слова по заданному основанию (ударение на первом слоге). Определять, какой звук чащедругих повторяется в слове, устанавливать, в каком слове он обозначен другой буквой. Осуществлять самоконтроль при

списывании.буквы в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Познавательные

- формулировка проблемы

- поиск решения проблемы

-работа с моделями

- построение речевого высказывания

19.03


33

Повторение слов,

отвечающих навопрос «какая?», «какие?».

Правила правописания

Повторение

рефлексия

-сравнение

Коммуникативные

-построение речевых высказываний

-сотрудничество с учителем

Овладение нормами

речевого этикета в

ситуация х учебного и

бытового общения.

Ударение. Различение

звука и буквы. Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания

текста. Практическое овладение

диалогической формой речи. Составление

небольших рассказов.

Выявление слов, значение

которых требует

уточнения. Омонимы.

20.03


4 четверть.


34

Отработка умения

задавать вопросы ксловам, порядкадействий присписывании

Комбинированный

Осуществлять самоконтроль при

постановке вопросов к словам, при использовании правила переноса слов

и при списывании. Учитывать степень

сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его

выполнения (находить слова, в которых количество звуков и букв не совпадает). Оценивать правильность

выполнения заданий.

31.03


35

Отработка порядка

действий присписывании

Комбинированный

Познавательные

- формулировка проблемы

- поиск решения проблемы

-работа с моделями

- построение речевого высказывания

01.04


36

Слова, называющие предметы и действия.

Комбинированный

Наблюдать за текстом-описанием, на основе наблюдения выделять языковые средства, которые позволяют определить внешность и характер. Моделировать речевую ситуацию

описания внешности и характера

(повадок) домашнего животного. Анализировать устойчивые сочетания слов с опорой на приём развёрнутого толкования. Наблюдать за словами,

сходными по звучанию и написанию

Личностные

-смыслополагание

Познавательные

-подведение под понятие

- смысловое чтение

- работа с моделями

- поиск информации в толковом словаре

02.04


37

Повторение правил

правописания

сочетанийча-ща, чу-щу.

Комбинированный

03.04


38

Отработка порядка

действий присписывании

Комбинированный

Составление небольших рассказов. Слова, называющие

предметы и признаки.

Применение правил

правописания обозначения

гласных после шипящих (ча- ща, чу-щу). Усвоение приемов и последовательности

правильного списывания текста.

06.04


39

Знакомство справилом

Правописаниябезударного

Проверяемогогласного в корнеслова.

Комбинированный

Повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща. Анализировать текст, сопоставлятьсигналы, с помощью которых общаются животные, и язык людей. Обсуждать поведение героя стихотворения, соотносить текст и заглавие текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (записывать слова из текста в том порядке, в котором даны звуковые модели). Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

Личностные

-смыслополагание

Познавательные

-подведение под понятие

- смысловое чтение

- работа с моделями

- поиск информации в толковом словаре

Подбор слов,

соответствующих

заданным звуковыммоделям. Слова, называющие предметы и действия. Составление небольших рассказов. Слова,

называющие предметы и

признаки. Применение

правил правописания

обозначения гласных после

шипящих (ча-ща, чу-щу). Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания

текста. Практическое овладение диалогической формой речи.

07.04


40

Повторениефункций ь и

порядка действийпри списывании.

Повторение

Овладение нормами речевого

этикета в ситуация х учебного ибытового общения. Подбор

слов, соответствующих

заданным звуковым моделям.

Многозначные слова.

Ознакомление с правилом

правописания безударного

проверяемого гласного в корнеслова. Усвоение приемов ипоследовательности

правильного списывания

текста.

08.04


41

Повторениезвукового анализаи правила

переноса слов

Повторение


09.04


42

Повторениезвукового анализаи правила

переноса слов

Повторение


10.04


43

Знакомство справилом

Правописаниясочетаний чк, чн

Комбинированный

Анализировать текст объявления. Устанавливать, опираясь на текст, нарушение правил речевого поведения (неправильное обращение квзрослому). Составлять небольшое монологическое высказывание о театре. Наблюдать за словами, значение которых неизвестно, уточнять их значение в словаре, тексте или у взрослых. Определять последовательность выполнения действ ий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Формулировать правило правописания

сочетаний чк, чн. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при использовании правила правописания сочетаний чк,чн и при классификации слов по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при списывании.

Познавательные

- поиск информации в словаре


13.04


44

Знакомство сословами, близкимипо значению

Комбинированный

14.04


45

Повторениезвукового анализа, отработка умениязадавать вопросы ксловам и порядкадействий присписывании.

Повторение

Познавательные

- поиск информации в словаре

-смысловое чтение

-построение речевых высказываний

- создание текста на заданную тему

- поисковые задания

Составление небольших

рассказов. Соблюдение

правильной интонации.

Звуковой анализ слова. Слова, называющие

действия. Усвоение

приемов и

последовательности

правильного списывания текста. Осознание цели и ситуации устного общения. Составление небольших рассказов. Произношение

звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного

языка (соблюдение

орфоэпических норм).

15.04


46

Повторениезвукового анализа, отработка умениязадавать вопросы ксловам и порядкадействий присписывании

Повторение

Осознание цели и ситуации устного общения.

Словообразовательные связи между словами. Разделительный ь. Применение

правила правописания

безударного проверяемого гласного в корне слова.

16.04


47

Наблюдение заобразованием слов

и местом в слове, где можнодопустить ошибку

Комбинированный

Познавательные

- поиск информации в словаре

-смысловое чтение

-построение речевых высказываний

- создание текста на заданную тему

- поисковые задания

17.04


48

Наблюдение заобразованием слов

и местом в слове, где можнодопустить ошибку

Повторение

Словообразовательные связи между словами. Разделительный ь. Применение

правила правописания

безударного проверяемого гласного в корне слова.

20.04


49

Повторениезвукового анализа, порядка действийпри списывании

Повторение

Осознание цели и ситуации

устного общения. Подбор слов, соответствующих заданнойзвуковой модели. Различениезвонких и глухих согласных. Многозначные слова. Применение правила

постановки знаковпрепинанияв конце предложения

21.04


50

Знакомствос изменяемыми инеизменяемымисловами.

Комбинированный

22.04


51

Знакомствос изменяемыми инеизменяемымисловами.

Повторение

Различение звонких и глухих согласных.

Многозначные слова. Применение правила

постановки знаков препинания в конце

предложения и правила правописания сочетания

чк. Практическое овладение

диалогической формой речи. Неизменяемые слова. Слова, называющие предметы и признаки. Восстановление деформированных предложений

Познавательные

-построение речевых высказываний

-постановка вопросов

- оценка действий

Письмопредложений с

соблюдениемгигиенических норм. Овладение нормами

речевого этикета вситуации учебного ибытового общения.

Обозначение на письмо мягкости согласных звуков.

Слова, называющие предметы и действия. Усвоение приемов ипоследовательности

правильного списывания текста.Сочинение небольших

рассказов. Слова, называющие

предметы и признаки.

Применение правила

правописания обозначения

гласных после шипящих (жи-

ши) и правила переноса слов

без стечения согласных.

Усвоение приемов и

последовательности

правильного списывания текста.

23.04


52

Подборслов, соответствующихзаданной звуковой модели

Комбинированный

24.04


53

Правила переноса слов

без стечения согласных

Комбинированный

27.04


54

Правила переноса слов

без стечения согласных

Повторение

Использовать знание собственного адреса при

оформлении конверта (открытки). Наблюдать за словами, сходными по написанию, но различающимися местом ударения, и их использованием в тексте. Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов

Познавательные

-построение речевых высказываний

-постановка вопросов

- оценка действий

28.04


55

Синонимы.

Комбинированный

29.04


56

Пишем письма.

Комбинированный

Письмопредложений с

Соблюдениемгигиенических норм. Осознание цели и ситуацииустного и письменногообщения. Омонимы. Слова, называющие признаки. Применение правилаправописания прописной

(заглавной) буквы в именах

собственных. Письмо

предложений ссоблюдением

гигиенических норм.

30.04


Комплексное повторение пройденного.

57

Правописание парных согласных по глухости–звонкости

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений.

Уметь писать согласные парные по глухости–звонкости в словах

Личностные

-смыслополагание

















Познавательные

-подведение под понятие

- смысловое чтение

- работа с моделями

- поиск информации в толковом словаре

-умение строить речевое высказывание

-моделирование

-работа по алгоритму













Коммуникативные

-построение речевых высказываний

-сотрудничество с учителем

-умение точно выражать свои мысли

Парные согласные по глухости–звонкости, их различия. Знаки препинания в конце предложения

01.05


58

Правописание безударных гласных

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать устойчивые сочетания слов; правило написания безударных гласных.

Уметь употреблять в речи устойчивые сочетания слов, правило написания безударных гласных; писать объявление

Написание объявления. Перенос слов. Правописание безударных гласных

04.05


59

Правописание собственных имен существительных

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать правило написания имен существительных.

Уметь записывать собственные имена существительные

Собственные и нарицательные имена существительных. Написание собственных имен существительных

05.05


60

Слова, обозначающие признаки предметов

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать о словах, обозначающих признаки предметов.

Уметь наблюдать за словами, называющимипризнаки предметов, в текстах и устной речи


Вопросы к словам и отыскивание слов, отвечающих на заданный вопрос. Наблюдение за речью и значением слов, обозначающих признаки предметов

06.05


61

Слова, обозначающие действия предметов

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать о словах, обозначающих действия предметов.

Уметь наблюдать за словами, называющими действия, в текстах и устной речи

Слова, называющие действия предметов. Вопросы к словам-действиям. Наблюдение за ролью и значением слов, обозначающих действия предметов

07.05


62

Перенос слов

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать правило переноса слов.

Уметь применять правило переноса слов; составить предложения из слов и записать их

Упражнение в переносе слов. Повторение правил переноса. Списывание с печатного текста с делением слов для переноса

08.05


63

Правописаниегласных послешипящих в буквосочетаниях жиши, чаща, чущу

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать о правописании гласных после шипящих

в буквосочетаниях жиши, чаща, чущу.

Уметь применять орфограмму при записи слов

Упражнения в правописании гласных после шипящих. Запись транскрипций слов. Звуковой анализ слова. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями с последующей записью

11.05


64

Функции ь. Правописание его в словах

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать о правописании разделительногоь.

Уметь определять ударение в словах; различать на письме разделительныеь и ъ

Упражнение в написании ь

в словах. Разделительный ь. Ударение. Разделительное произношение звуков в слове и способы обозначения

12.05


65

Правописаниясочетаний чк, чн

Повторение, закрепление знаний, умений

и навыков

Знать о правописании чкчн; о языковых средствах, используемых при обращении и выражении просьбы.

Уметь проводить звуковой анализ

Сочетания чк-чн. Значение слова. Частичный звуковой анализ. Языковые средства, которые используются при обращении и выражении просьбы

13.05


66


Заключительный урок. Устные сочинения.

Урок рефлексии


Личностные

-смыслополагание

Познавательные

- формулировка проблемы

- поиск решения проблемы

-работа с моделями

- построение речевого высказывания


14.05


67-70

Резервное время





15.05-21.05






Список литературы.

  1. Сборник программ комплекту учебников «Начальная школа XXI века»[Сборник] – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN: 978-5-3600-2388-3

  2. Букварь: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2ч. - М. :Вентана – Граф, 2011.

  3. М.М.Безруких, М.И.Кузнецова. Пропись ( 3ч ). - М. :Вентана – Граф, 2011.

  4. М.И.Кузнецова, С.В.Иванова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Учебник для 1 класса. - М. :Вентана – Граф, 2011

  5. С.В. Иванов, М.И.Кузнецова, А.О. Евдокимова. Русский язык. Рабочая тетрадь (2 ч.) - М. :Вентана – Граф, 2011

  6. Учимся писать печатные буквы: 1класс: рабочая тетрадь общеобразовательных учреждений/ М.И.Кузнецова. М.: Вентана – Граф, 2011.- 64с. : ил.- (Начальная школа 21 века). ISBN 978-5-360-02498-9

  7. Литературное чтение: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. – М. :Вентана-Граф, 2010

  8. Прописи: 1 класс рабочая тетрадь общеобразовательных учреждений в 3-х частях/ М.И.Кузнецова. М.: Вентана – Граф, 2011





61


Краткое описание документа:

      Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения и  программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.

 


     Курс  русского  языка  1  класса  построен  на  общей  научно – методической  основе,  реализующей  принцип  комплексного  развития  личности  младшего  школьника и  позволяющей  организовать  целенаправленную  работу  по  формированию  у  учащихся  важнейших  элементов  учебной  деятельности.


Цель курса  состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.


 


Задачи курса:


 


  •  речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
  • формирование у детей типа правильной читательской деятельности:  развити­е техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
  • языковое  развитие: ознакомление уча­щихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;


 

 

 

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров292
Номер материала 377255
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх