Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по русскому языку. 3 класс УМК "Школа 2100"

Рабочая программа по русскому языку. 3 класс УМК "Школа 2100"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Семилуженская средняя общеобразовательная школа»

Томская область, Томский район, с. Семилужки, ул. Иркутский тракт, д.2а

Тел (382-2) 946-139; E-mail: Semiluzhki-shkola@yandex.ru   

 

 

«Согласовано»

Руководитель МО

_________Баклашова С.Ю.

Протокол № ___ от

«____»_______2014 г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

_____________Прусских В.М.

«____»_______2014 г.

 

«Утверждаю»

И.О.директора школы

_________Иванова И.В..

Приказ № ___

от «___»____2014 г.

 

 

                                              Рабочая программа

5 часов в неделю

По предмету: Русский язык

Класс:        3

Учитель: Баклашова Светлана Юрьевна, учитель 1 кв.к.

Планирование составлено на основе:

Программа: Основная образовательная программа,  Кн.2 «Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы», Москва, БАЛАСС, 2011 г.,с. 4-50

Учебник: «Русский язык», авт.: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина, Москва, БАЛАСС, 2013 г.; тетради по чистописанию, 3 кл., авт. М.А.Яковлева; рабочей тетради по русскому языку, 3 кл., авт. Н.А.Исаева; дидактического материала к учебнику «Русский язык», авт.Л.Ю.Комиссарова, Москва, Баласс, 2012г.

Количество часов –170, диктантов-9, контрольных списываний – 3, контрольных изложений - 1

 

 

 

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Язык по своей специфике и социальной значимости - явление уни­кальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры наро­да, основной формой проявления национального и личностного само­сознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерыв­ного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в началь­ной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

- формирование у учащихся представления о языке как составля­ющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультур­ная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к род­ному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эсте­тической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языко­вой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирова­ние у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенство­вать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

 5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

 

 

 

 

 

II. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3–4-й классы

Личностными результатамиизучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатамиизучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

 

3-й класс

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух',

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и не­произносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ъ для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непрове­ряемыми написаниями по программе; сложные слова с соединитель­ной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изучен­ные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

правильно списывать слова, предложения, текст, проверять на­писанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов), правильно переносить сло­ва с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образо­вывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; раз­бирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический раз­бор этих частей речи в объёме программы;

определять вид предложения по цели высказывания и интона­ции, правильно произносить предложения с восклицательной и не­восклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

-разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и ска­зуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, ка­кие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

         - видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным со­юзом и);

- составлять предложения с однородными членами, употреблять   их в речи;

- осознавать важность орфографически-грамотного письма и роль  знаков препинания в письменном общении;

читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, со­ставлять простой план, пересказывать текст по плану;

- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количе­ство частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пере-сказывать по плану);

письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

 

VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

3-й класс

170 ч (5 часов в неделю)

Повторение. (10  ч)

Слово. (116ч)

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2- м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ. Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова.

Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов –онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными.

Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс л-в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после чв глаголах неопределённой формы.

Предложение и текст. (22 ч)

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены

относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи.

Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника.

Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение. (4 ч)

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Резерв. (10 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

№пп

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Дата проведения

  1.  

Вводный урок. Зна­комство с новым учебником «Русский язык» Что мы знаем о слове

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Ознакомление с разделами, темами, содержанием учеб­ника русского язы­ка для 3 класса Закрепление зна­ний о слове

Уметь читать и по­нимать учебные тек­сты Уметь работать со словарем

Записать 10 слов по теме «Лето»

 

Повторение – 11 часов

  1.  

Что мы знаем о тексте

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление зна­ний о различении предложения и текста

Уметь:

-  читать художест­венные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время
чтения и после;

-  делить текст на
части с опорой на
абзацы, озаглавливать части текста;

-  составлять простой
план

Упр.1 с.35

 

  1.  

Что мы знаем о тексте

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление зна­ний о различении предложения и текста

Уметь:

-  делить текст на
части с опорой на
абзацы, озаглавливать части текста;

-  составлять простой
план

Подготовить устный рассказ «Что я знаю о тексте», упр.1, тема 1 «Рабочая тетрадь»;

 

 

  1.  

Что мы знаем о слове, предложе­нии, тексте

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление зна­ний о различении предложения и текста

Развивать умения понимать и анализировать текст с опорой на его признаки;

составлять устный рассказ на лингвистическую тему

Упр.3 с.12,

Задание 9, тема 1 в «Рабочей тетради»

 

  1.  

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление зна­ний о правописа­нии безударных гласных

Актуализировать основные орфографические понятия, развивать умения находить знакомые орфограммы по опознавательным признакам и писать слова с изученными орфограммами

упр.4, «Дид.материал», составить схему для признаков, по которым можно обнаружить орфограмму

 

  1.  

Повторение изучен­ные орфограммы и их графическое обо­значение.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о правописании безударных глас­ных. Развитие уме­ния списывать текст

Развивать умения находить знакомые орфограммы по опознавательным признакам и писать слова с изученными орфограммами и графически их обозначать

Упр.3 с.36(учебник)

 

 

  1.  

Повторение изучен­ные орфограммы и их графическое обо­значение.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о правописании безударных глас­ных. Развитие уме­ния списывать текст

Развивать умения находить знакомые орфограммы по опознавательным признакам и писать слова с изученными орфограммами и графически их обозначать

Упр.12 (дид. матер.)

 

  1.  

Письмо слов с изученными орфограммами Проверочное списывание

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о правописании безударных глас­ных. Развитие уме­ния списывать текст

Развитие умений находить орфограммы-буквы согласных, орфограммы-буквы Ь и Ъ по опознавательным признакам, писать слова с названными орфограммами и графически обозначать орфограммы

Упр.5 с.37 (учебник)

 

  1.  

Письмо заглавной буквы в словах.

 

Урок развития и проверки умений и навыков

Развитие навыка употребления прописной буквы в

начале предложе­ния, в именах соб­ственных

Уметь: -          видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обо­значать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверя­емыми написаниями;

-   правильно списывать текст

 

Задание 7,8, тема 1 в  «Рабочей тетради»,

упр.29 (учебник)

 

  1.  

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

Урок  обобщения и систематиза­ции знаний, умений и навыков

Развивать умения писать слова с орфограммой-большой буквой в словах, с другими видами орфограмм, подбирать

 

 

 

 

 

 

 

 

примеры слов на разные виды изученных орфограмм

Обогащение словарного запаса на основе толкований новых слов, знакомства со старинными женскими и мужскими именами. Совершенствование знаний об алфавите, развитие умения

 

 

 

 

 

 

 

 

разграничивать по значению и написанию сходные по звучанию слова (омофоны)

Задание 10 тема 1 в  «Рабочей тетради»,

По желанию – упр.14,15 (дид.матер.)

 

  1.  

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

Контрольный урок

Развивать умения на слух воспринимать текст, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное

Уметь: -          видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места;графически обо­значать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверя­емыми написаниями;

-   писать текст под диктовку.

 

 

  1.  

Работа над ошибками. Закрепление изученного

Урок повторения, обобщения

и систематизации материала

Уметь исправлять ошибки, применяя правила

Уметь: -          видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обо­значать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверя­емыми написаниями;

 

 

Слово – 116 часов

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне – 3 часа

  1.  

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова».

Урок повторения, обобщения

и систематизации материала

Развитие умения

находить и исправлять ошибки; вы-

деление значимых

частей слова (корень)

Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

Упр.1 с.52 (учебник)

 

  1.  

Однокоренные слова с чередующимися

согласными звуками

в корне

Урок объяснения нового материала

Освоение орфограммы, алгоритма

действий при вы-

боре способа про­верки и правиль­ном написании слов с чередующи­мися согласными звуками в корне

 

Знать правило написания парных звонких и глухих согласных.

Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чере­дующимися согласными в корне

 

Упр.2 с.52 (учебник)

Задание 1,2 тема 2 в  «Рабочей тетради»

 

 

  1.  

Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений

Урок развития речи

Развитие навыка

работы с деформированными предложениями

Уметь письменно пересказывать текст

Нарисовать 2-3 картинки к тексту, подписать их предложениями из текста

 

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова – 4 часа

  1.  

Правописание про­веряемых согласных букв в корне слова

Урок открытия новых знаний

Уметь:

- правильно писать слова с проверяемыми согласными;

-владеть способами проверки;

-правильно писать слова  с удвоенными согласными буквами в корне;

-письменно пересказывать текст;

-писать подробное изложение доступного текста

Развивать умения выводить закономерности, сравнивать, делать обобщения, составлять алгоритмы действий

Упр.3 с.52 (учебник)

 

 

  1.  

Правописание про­веряемых согласных букв в корне слова

Урок развития умений и навыков

Уметь:

- правильно писать слова с проверяемыми согласными;

-владеть способами проверки;

-правильно писать слова  с удвоенными согласными буквами в корне;

-письменно пересказывать текст;

-писать подробное изложение доступного текста

Развивать умения находить орфограмму-букву согласного в конце и середине слова, писать слова с этими орфограммами и проверять написанное

Упр.4 с.53 (учебник)

 

 

  1.  

Нахождение изученной орфограммы в слове, графическое её обозначение

Урок развития

умения и навыков

Правописание без-

ударных гласных,

парных звонких и

глухих согласных

Овладение языком, обогащение словарного запаса на основе работы со словарями, установление сочетаемости слова с другими словами

Упр.6 и 7 с.54 (учебник), по вариантам

 

  1.  

Проверочная работа № 1 по теме «Части слова. Корень. Пра­вописание проверяе­мых согласных букв в слове»

Урок проверки знаний

Развивать орфографическую зоркость, умение применять изученные знания

Уметь самостоя­тельно анализиро­вать изученные язы­ковые явления и вы­полнять провероч­ную работу

 

 

Удвоенные буквы согласных в корне слова – 5 часов

  1.  

Понятие об удвоенных буквах согласных

Урок открытия новых знаний

Правописание уд­военных согласных

Знать правило напи­сания удвоенных со­гласных

Упр.1,2 с.68

 

  1.  

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне

Урок развития умений

Развивать умения находить орфограмму-удвоенную букву согласного в корне слова, подбирать однокоренные слова, правильно писать и переносить слова с удвоенной буквой согласного, обозначать орфограмму

Развивать умения добывать и перерабатывать информацию, полученную из разных источников (словарей, таблиц, схем)

1столбик с.67(выучить слова), упр.65 (учебник)-выписать слова с удвоенной буквой согласного и разделить их для переноса

 

  1.  

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

Урок развития умений

Развитие умений составлять словосочетания, предложения и тексты со словами с орфограммой-удвоенной буквой согласного в корне, а также писать слова с этой орфограммой

Осуществление взаимодействия (работа в группах) и взаимоконтроля в группах, развитие умений самоконтроля

Упр.3-4 с.68-69 (учебник), 2 столбик с.67 (выучить слова), 

 

  1.  

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

Урок закрепления, обобщения и систематизации умений и навыков

Развитие умений составлять словосочетания, предложения и тексты со словами с орфограммой-удвоенной буквой согласного в корне, а также писать слова с этой орфограммой

Осуществление взаимодействия (работа в группах) и взаимоконтроля в группах, развитие умений самоконтроля

Упр.5 с.69 (учебник), 3 столбик с.67 (выучить слова), 

 

  1.  

Проверочная работа №2 по теме «Удвоенная буква согласного»

Урок проверки знаний

Развивать орфографическую зоркость, умение применять изученные знания

Уметь самостоя­тельно анализиро­вать изученные язы­ковые явления и вы­полнять провероч­ную работу

 

 

Буквы непроизносимых согласных в корне слова – 9 часов

  1.  

Наблюдение за сло­вами с непроизноси­мым согласным зву­ком в корне

Урок открытия новых знаний

Правописание не­произносимых со­гласных

Знать правило напи­сания проверяемых согласных в корне слова.

Уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- обозначать на письме непроизносимые согласные звуки

Упр.1с.86 (учебник)

 

  1.  

Правило написания букв, обозначающих

непроизносимые согласные звуки в корне слова

Урок развития умений

Правописание не-

произносимых со-

гласных

Знать правило напи­сания проверяемых согласных в корне слова.

Уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- обозначать на письме непроизносимые согласные звуки

Упр.2с.86 (учебник)

 

  1.  

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок развития умений

Правописание не­произносимых со­гласных

Знать правило напи­сания слов с непро­износимыми соглас­ными звуками. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Упр.3с.87 (учебник)

 

  1.  

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

Урок развития умений

Правописание не-

произносимых со-

гласных

Знать правило напи­сания слов с непро­износимыми соглас­ными звуками. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Упр.4 с.87 (учебник)

 

  1.  

Проверочная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

Урок контроля ЗУН

Правописание не­произносимых со­гласных

Уметь:

-   писать под диктов­ку текст;

-   находить и исправ­лять ошибки

 

 

 

  1.  

Формулирование

обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова»

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Разные способы

проверки правописания слов

Развитие умений сравнивать и выводить общие закономерности для отдельных правил правописания

Упр.5 с.87, тема 2 (тренировочные задания) в «Рабочей тетради»

 

  1.  

Правописание про­веряемых согласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Правописание не­произносимых со­гласных

Развивать умения находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически их обозначать, объяснять выбор букв, опираясь на обобщённое правило написания орфограмм-букв согласных в корне слова

Упр.7 с.88 (учебник)

 

  1.  

Контрольный дик­тант № 2 по теме «Буквы непроизносимых согласных в корне слова»

Урок контроля ЗУН

Применять полученные знания по теме на практике

Написание под диктовку текста

 

 

  1.  

Работа над ошибками. Закрепление изученного

 

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Применять полученные знания по теме на практике

Разные способы  проверки слов

 

 

Безударные гласные в корне слова- 7 часов

  1.  

Подбор проверочных слов к словам с  двумя безударными глас­ными в корне

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Правописание без­ударных гласных в корне слова. Раз­ные способы про­верки

Уметь:

находить корень в слове;

правильно писать слова с безударными гласными в корне;

подбирать проверочные слова.
Знать правила написания безударных гласных

Упр.1 с.101 (учебник) ; задание 1, тема 3 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Нахождение в словах орфограммы-буквы безударных гласных

Урок развития умений и навы­ков

Правописание без­ударных гласных в корне слова. Раз­ные способы проверки

Уметь:

находить корень в слове;

правильно писать слова  с безударными
гласными в корне;

-           подбирать проверочные слова.
Знать правила написания безударных гласных

Упр.2 с.101 (учебник)

 

  1.  

Проверочная работа № 4 по теме «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля ЗУН

Правописание безударных гласных в корне слова

Уметь:

-   писать под диктов­ку текст;

-   находить и исправ­лять ошибки

 

 

 

  1.  

Написание слов с буквами безударных гласных в корне.

Урок развития умений, развитие речи

Развивать умения писать слова с орфограммами-буквами безударных гласных в корне слова, объяснять и графически обозначать орфограммы

Развивать умения разных видов устной и письменной речи, понимать и передавать содержание прочитанного текста, анализировать его структуру.

Упр.3 с.101

 

  1.  

Написание слов с буквами безударных гласных в корне.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Развивать умения писать слова с буквами безударных гласных в корне слова, находить и объяснять все знакомые орфограммы

Развивать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять контроль и взаимоконтроль

Упр.5 с.102 (учебник),

 

  1.  

Контрольный дик­тант №3по теме «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля

ЗУН    

Применять полученные знания по теме на практике

Написание под диктовку текста

 

 

  1.  

Работа над ошибками Закрепление изученного

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Применять полученные знания по теме на практике

Разные способы  проверки слов

Задание 3,4 тема 3 («Рабочая тетрадь)

 

Сложные слова и их правописание – 7 часов

  1.  

Знакомство с поня­тием «Сложные сло­ва»

Урок открытия новых знаний

Уметь выделять два корня.

Знать правило напи­сания сложных слов с соединительной гласной

Овладевать родным языком на основе освоения нового понятия – «сложные слова»

Упр.85 («Дидакт матер.»)

 

  1.  

Соединительные гласные о и е в сложных словах

Урок открытия новых знаний

Уметь выделять два корня.

Знать правило напи­сания сложных слов с соединительной гласной

Развивать умения писать сложные слова с орфограммой-буквой соединительного гласного, объяснять выбор буквы соединительного гласного О или Е

Упр.1, 2 с.115 (учебник)

 

  1.  

Сочинение по опорным словам

Урок развития речи

Уметь:

-   составлять простой
план, пересказывать
текст по плану;

-   писать текст под
диктовку;

- находить и исправ­лять ошибки

Сочине­ние по наблюде­ниям

Упр.7 с.103 (учебник)

 

  1.  

Образование слож­ных слов

Урок развития умений

Уметь:

- правильно писать сложные слова с со­единительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные;

- читать художественные тексты учеб­ника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

- находить и исправ­лять ошибки

Развивать умение строить речевое взаимодействие с одноклассниками и учителями, излагать свою точку зрения

Упр.3,4 с.115-116 (учебник); задание 6 тема 3 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Сложные слова и их использование в речи

для характеристики

людей

Урок обобщения и систематизации изученного

Уметь:

- правильно писать сложные слова с со­единительными гласными;

- распознавать существительные и прилагательные

Слово и его значение

Упр.6 с.117; задание 8,9 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Употребление  в речи  и правописание сложных слов.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала

Развивать умения разных видов устной и письменной речи

Слово и его значение

 

Упр.7 с.117-118 (учебник);

Задание 10 тема 3 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их написание»

Урок контроля ЗУН

Правописание  сложных слов

Уметь:

-   писать под диктов­ку текст;

-   находить и исправ­лять ошибки

 

 

 

Части слова. Приставка - 1 час

  1.  

Приставка, ее роль

в слове

Урок повторения изученного

Выделение значимых частей слова (корень)

 

Уметь:

- находить исправ­лять ошибки;

- находить в слове

приставки

Упр.1 с.130 (учебник); задание 2 тема 4 («Рабочая тетрадь»)

 

Безударные гласные в приставках  - 3 часа

  1.  

Правописание букв безударных гласных

в приставках

Урок открытия новых знаний

Правописание безударных гласных

Знать:

- правило написания приставок с безудар­ной гласной; - правило написа­ния разделительных Ъ и Ь.

Уметь:

-   находить в слове приставки;

-   правильно переносить слова с удвоен­ной согласной: на стыке приставки и корня; в корне

Упр.2 с.131 (учебник)

 

  1.  

Правописание букв безударных гласных

в приставках

Урок развития умений

Правописание безударных гласных

Уметь

- находить окончание и основу в слове;

-   разбирать по соста­ву доступные слова;

-   писать под диктовку текст

Упр.6 с.132 (учебник)

 

  1.  

Приставки про-и пра-, по-и па-

Урок открытия новых знаний

Значение приставок

Овладевать умением извлекать информацию из словарей и использовать её для решения практических задач, на основе наблюдений устанавливать различия в сходных фактах.

Упр.4 с.131 (учебник); задание 7 тема 4 («Рабочая тетрадь»)

 

Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня – 3 часа

  1.  

Удвоенная согласная

буква на стыке при-

ставки и корня

Урок открытия новых знаний

Правописание удвоенных согласных

Развивать умения анализировать слова с удвоенной буквой согласных, находить орфограмму-удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня, графически её обозначать.

Упр.5 с.131 (учебник)

 

  1.  

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне Свободный диктант (20 минут)

Урок развития умений

Правописание уд-

военных согласных

Овладеть умением сравнивать, на основе наблюдений устанавливать различие явлений при их формальном сходстве

Упр.109 («Дидактич.материал»)

 

  1.  

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой  на стыке приставки и корня.

Урок развития умений

Правописание уд-

военных согласных

Овладеть умением сравнивать, на основе наблюдений устанавливать различие явлений при их формальном сходстве

Записать 10 слов на изученную орфограмму

 

Разделительные твердый и мягкий знаки - 7 часов

  1.  

Звук Й и его обозна­чение на письме. Правописание слов с разделительнымиъ и ь

Урок развития умений

Употребление разделительных ь и ъ

Уметь применять на практике изученные правила

Упр.1 с.140 (учебник)

 

  1.  

Правописание слов с разделительнымиъ и ь

Урок развития умений

Развитие умений находить орфограммы-буквы разделительный Ь и Ъ знак

Уметь самостоя­тельно анализиро­вать изученные язы­ковые факты и явле­ния

Упр.2,3 с.140 (учебник)

 

  1.  

Проверочная работа

№ 6 по теме «Части слова. Раздели­тельные Ъ  и Ь»

Урок контроля ЗУН

Развитие и провер­ка умений и навы­ков самостоятель­ного выполнения заданий по изучен­ной теме

Уметь:

-   писать под диктов­ку текст;

-   находить и исправ­лять ошибки

 

Упр.4,7 с.141 и с.142 (учебник)

 

  1.  

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь.

Урок развития умений

Развитие умений находить орфограммы-буквы разделительный Ь и Ъ знак

Развивать умения разных видов устной и письменной речи

Упр.5с.143 (учебник)

 

  1.  

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь.

Урок развития умений

Развитие умений находить орфограммы-буквы разделительный Ь и Ъ знак

Развивать умения разных видов устной и письменной речи

Упр.6с.143 (учебник)

 

  1.  

Контрольный дик­тант №4по теме «Раздели­тельные Ъ  и Ь»

Урок контроля

ЗУН    

Применять полученные знания по теме на практике

Написание под диктовку текста

 

 

  1.  

Работа над ошибками Закрепление изученного

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Применять полученные знания по теме на практике

Разные способы  проверки слов

 

 

Части слова. Основа и окончание слова – 7 часов

  1.  

Понятие об оконча­нии и основе слова

Урок открытия новых знаний

Выделение значи­мых частей слова (окончание)

Уметь:

-   находить окончание и основу в слове;

-   разбирать по составу доступные слова

Упр.2 с.162 (учебник); задание 1 тема 5 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Нахождение в слове окончания

Урок развития умений и навы­ков

Выделение значи­мых частей слова (окончание)

Развитие умений изменять слова

Упр.1 с.162(учебник); задание 2,4 тема 5 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Нахождение в слове основы Словарный диктант (10 минут)

Урок развития умений и навы­ков

Выделение, значи­мых частей слова (основа)

Уметь образовывать слова с помощью суффикса

Упр.3 (1-2 строка)4 с.163(учебник); задание 1,7 тема 5 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

На­хождение  в слове окон­чания и основы

Урок развития умений и навы­ков

Уметь разбирать по составу доступные слова

Овладевать умениями вычитывать информацию из разных источников, преобразовывать её в другие формы

Задание 8,9,10 тема 5 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Суффикс и его роль в слове

Урок повторения изученного

Выделение значи­мых частей слова (суффикс). Значе­ние суффиксов

Уметь разбирать по составу доступные слова

Упр. 6 с.164 (учебник)

 

  1.  

Нахождение в слове суф­фикса.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Выделение значи­мых частей слова (суффикс). Значе­ние суффиксов

Уметь разбирать по составу доступные слова

Упр. 5 с.163 (учебник), задание 4 тема 6 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Контрольное списывание №1

Урок контроля

ЗУН

Уметь безошибочно

списывать текст

Уметь контролиро­вать и анализировать выполнение своей проверочной работы

 

 

Разбор слова по составу – 3 часа

  1.  

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по со­ставу

Урок развития умений

Выделение значи­мых частей слова

Уметь:

разбирать по соста­ву доступные слова;

-  писать слова с не­проверяемыми напи­саниями;

Задание 8 тема 6 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Разборе слов по составу.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Выделение значимых частей слова

 

Уметь:

- образовывать слова

с помощью суффик­са;

- правильно списы­вать текст

Задание 10 тема 6 («Рабочая тетрадь»); составить текст из 4-5 предложений о частях слова

 

  1.  

Проверочная работа № 7 по теме «Части слова.Разбор слова по составу»

Урок контроля ЗУН

Развитие и провер­ка умений и навы­ков самостоятель­ного выполнения заданий по изучен­ной теме

Уметь контролиро­вать и анализировать выполнение своей проверочной работы

 

 

Части речи в русском языке. Имя существительное – 21 час

  1.  

Части речи в русском языке

Урок открытия новых знаний

Уметь:

-   распознавать имена
существительные в
речи;

-   производить их
морфологический
разбор;

-читать художест­венные тексты

Уметь читать художест­венные тексты

Упр.210 (учебник)

 

  1.  

Определение имени существительного

Урок открытия новых знаний

Имя существитель­ное, его значение и употребление

Знать определение имени существи­тельного. Уметь:

- читать художественные тексты; - образовывать слова с помощью суффик­сов

Упр.1 с.19(учебник)

 

  1.  

Роль имен существительных в речи

Развитие речи. Творческая работа:

составление текста

Урок развития умений

Различение имен

существительных, отвечающих на во­просы кто? и что?

Работа над созда­нием текста

Развивать умения устной и письменной речи, анализировать имена существительные, наблюдать за их использованием в речи

Упр.2 с.19(учебник)

 

  1.  

Понятие об одушевленных и неодушев­ленных именах су­ществительных

Урок открытия новых знаний

Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных

Уметь:

-   распознавать имена
существительные в
речи;

-   читать художест­венные тексты

Упр.3 с.19(учебник)

 

  1.  

Имена существительные в речи

Урок развития умений

Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных

Уметь:

-   распознавать имена
существительные в
речи;

-   читать художест­венные тексты

Упр.4 с.20 (учебник)

 

  1.  

Урок-обобщение. Что мы знаем об

именах существительных

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Закреплять умения находить имена существительные, опираясь на контекст и словарные статьи

Развивать умение сравнивать, находить общее и отличное, работать по плану, контролировать свою деятельность

Упр.5 с.20 (учебник)

 

  1.  

Имена существи­тельные мужского, среднего и женского рода

Урок открытия новых знаний

Различение имен существительных мужского, женско­го и среднего рода

Знать определение имени существи­тельного. Уметь:

-   определять род
имен существитель­ных;

-   находить и выде­лять окончание в слове

Упр.1,2 (по вариантам) с.29-30 (учебник)

 

  1.  

Род - постоянный признак имен существительных

Урок открытия новых знаний

Различение имен существительных мужского, женско­го и среднего рода

Знать определение имени существи­тельного. Уметь:

-   определять род
имен существитель­ных;

-   находить и выде­лять окончание в слове

Упр. 3 с.30 (учебник), задания 3,4 тема7 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Окончания имен су­ществительных муж­ского, среднего и женского рода

Урок развития умений

Различение имен существительных мужского, женско­го и среднего рода

Знать определение имени существи­тельного. Уметь:

-   определять род
имен существитель­ных;

-   находить и выде­лять окончание в слове

Упр. 4(устно)- учебник

 

  1.  

Изменение имен су­ществительных по числам

Урок развития умений и навы­ков

Изменение сущест­вительных по чис­лам

Уметь:

-   находить и выде­лять окончание в слове;

-   писать слова с не­
проверяемыми напи­саниями;

-   писать небольшие
сочинения по кар­тинкам и опорным  словам

Упр. 1с.40 (учебник)

 

  1.  

Образование множе­ственного числа имен существитель­ных.

Урок развития умений и навы­ков

Изменение сущест­вительных по чис­лам

Уметь:

-   находить и выде­лять окончание в слове;

-   писать слова с не­
проверяемыми напи­саниями;

-   писать небольшие
сочинения по кар­тинкам и опорным  словам

Упр. 2 с.40 (учебник)

 

  1.  

Окончания имен су-ществительных в единственном и множественном числе

Урок развития умений и навы­ков

Изменение сущест­вительных по чис­лам

 

Уметь выполнять морфологический разбор имени суще­ствительного

 

Упр. 5 с.42 (учебник), задания 9 тема 7 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Разбор имени суще-ствительного как

части речи

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Изменение сущест­вительных по чис­лам

 

Уметь выполнять морфологический разбор имени суще­ствительного

Упр. 3 с.41 (учебник)

 

  1.  

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значе-нием

Урок развития умений и навы­ков

Значения суффик­сов и их примене­ние в речи

Значения суффик­сов и их употребление в именах

людей и кличках

животных

Уметь:

- образовывать име­на существительные с помощью суффик­сов;

письменно переска­зывать текст, состав­лять план;

-   выделять в слове
его части;

Упр.1,2 с.55-56 (учебник)

 

  1.  

Сочинение сказки с использование имен

существительных с разными суффиксами

Урок развития умений и навы­ков

Работа над сочине­нием: устное описание картинок, создание вымышленных историй, сказок

Уметь:

письменно переска­зывать текст, состав­лять план;

выделять в слове его части;

делить текст на части, озаглавливатьчасти, пересказывать

Проиллюстрировать свою сказку, задание 10 тема 7 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Уменьшительно -ласкательные формы

мужских и женских

имен в русском языке

Урок развития умений и навы­ков

Значения суффик­сов и их примене­ние в речи

Значения суффик­сов и их употребление в именах

людей и кличках

животных

Уметь:

делить текст на части, озаглавливатьчасти, пересказывать

текст по плану;

-   писать подробное изложение;

-   распознавать имена
существительные в речи

Упр. 3 с.56 (учебник), задания 5 тема 7 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Образование имен существительных от основ существитель­ных и глаголов

Урок развития умений и навы­ков

Упражнения в об­разовании имён существительных

Уметь:

- образовывать име­на существительные с помощью суффик­сов;

-   распознавать имена
существительные в   речи

Упр.4 с.56-57 (учебник), задания 8 тема 7 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Изложение «Мурлыка» (обучающее)

Урок развития умений и навы­ков

Изложение текста (повествование)

Уметь четко, ясно, последовательно из­лагать свои мысли в устной и письменной форме при написа­нии небольшого тек­ста, изложения

Подготовить высказывание на грамматическую тему «Что я знаю об имени существительном»

 

  1.  

Разбор имен существительных по соста­ву

Урок развития умений и навы­ков

Выделение значи­мых частей слова

Уметь выполнять морфологический разбор имени суще­ствительного

Упр.5 с.57 (учебник)

 

  1.  

Употребление имён существительных в речи

Урок развития речи

Выделение значи­мых частей слова

Развивать умения устной и письменной речи,

Упр.134 («Дид.матер.»)

 

  1.  

Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи»

Урок контроля ЗУН

Развитие и провер­ка умений и навы­ков самостоятель­ного выполнения заданий по изучен­ной теме

Уметь контролиро­вать и анализировать выполнение своей проверочной работы

 

 

Местоимение как часть речи – 6 часов

  1.  

Понятие о местоиме­нии. Личные место­имения

Урок открытия новых знаний

Местоимение; зна­чение, употребле­ние

Уметь распознавать личные местоимения

Упр. 1 с.70-71(учебник)

 

  1.  

Местоимения 1,2, 3-го лица. Правопи­сание предлогов с местоимениями

Урок развития умений и навы­ков

Местоимение; зна­чение, употребле­ние

Знать определение местоимения

Упр.2 с.71 (учебник), задания 4,7 тема 8 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Сочинение «О себе» (обучающее)

Урок развития

речи

 

Местоимение; зна­чение, употребле­ние; наблюдение за местоимениями в речи

Составление предложений с исполь­зованием место­имений

Уметь распознавать личные местоимения

Уметь применять местоимения в уст­ной и письменной речи

Упр.3 с.71 (учебник), задания 9 тема 8 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Разбор местоимения как части речи

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Местоимение; зна­чение, употребле­ние

Совершенствовать умения устной и письменной речи, находить речевые ошибки и уметь их устранять (редактировать)

Упр.4 с.71-72 (учебник)

 

  1.  

Закрепление знаний о местоимении.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Местоимение; зна­чение, употребле­ние

Знать определение местоимения.

Уметь:

-находить место­имения в текстах;

-исправлять дефор­мированные тексты с неправильным употреблением ме­стоимений

Упр.5 с.72 (учебник)

 

  1.  

Проверочная работа № 9 по теме «Место-

имение как часть речи»

Урок контроля ЗУН

Местоимение; зна­чение, употребление

Уметь:

-находить место­имения в текстах;

-исправлять дефор­мированные тексты с неправильным употреблением ме­стоимений

 

 

Имя прилагательное как часть речи – 13 часов

  1.  

Определение имени прилагательного

Урок открытия новых знаний

Имя прилагатель­ное; значение, употребление

Знать:

-определение имени
прилагательного;

-правило написания
безударных окончании прилагательных. Уметь проверять безударные оконча­ния прилагательных

Упр.2 с.98-99 (учебник), выучить правило с.77

 

  1.  

Связь имен прилага­тельных с именами существительными

Урок развития умений и навы­ков

Имя прилагатель­ное; значение, употребление

Знать:

-правило написания
безударных окончании прилагательных. Уметь проверять безударные оконча­ния прилагательных

Упр.1 с.98 (учебник)

 

  1.  

Роль имен прилагательных в речи.Контрольное списывание №2

Урок развития умений и навы­ков

Имя прилагатель­ное; значение, употребление

Знать:

-определение имени
прилагательного;

-правило написания
безударных окончании прилагательных. Уметь проверять безударные оконча­ния прилагательных

Упр.3 с.99 (учебник)

 

  1.  

Разбор имени прилагательного как части речи

Урок развития умений и навы­ков

Выделение значимых частей слова

 

Знать сферу упот­ребления прилага­тельных.

Уметь:

-согласовать имя прилагательное и имя существительное;

- доказать и подтвердить примерами значение прилага­тельных в речи; - --- выполнять морфоло­гический разбор при­лагательных

Упр.4 с.99-100 (учебник)

 

  1.  

Окончания имен прилагательных в муж­ском, женском, сред­нем роде и во множе­ственном числе

Урок открытия новых знаний

Имя прилагательное; значение, употребление

Уметь осуществлять проверку прилага­тельных с безудар­ными окончаниями

Упр.6 с.100 (учебник)

 

  1.  

Пра­вописание безудар­ных гласных в окон­чаниях имен прила­гательныхСо­чинение по опорным сочетаниям слов (15 минут)

Урок открытия новых знаний

Правописание без­ударных окончаний прилагательных

Уметь осуществлять проверку прилага­тельных с безудар­ными окончаниями

Упр.5 с.100 (учебник), выучить правило с.87

 

  1.  

Безударные

гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами

Урок открытия новых знаний

Правописание без­ударных окончаний

прилагательных

Дальнейшее овладение русским языком на основе освоения новой лексической группы-антонимов, выявления роли антонимов и речи

Упр.7 с.101 (учебник), задание 6 тема 9 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

Урок закрепления и обобщения умений и навыков

Правописание без­ударных окончаний

прилагательных

Дальнейшее овладение русским языком на основе освоения новой лексической группы-антонимов, выявления роли антонимов и речи

Упр.337,с. 94(учебник)

 

  1.  

Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Урок контроля ЗУН

Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы

Уметь контролиро­вать и анализировать выполнение своей проверочной работы

 

 

  1.  

Словообразование имен прилагательных

Урок развития умений

Значение суффик­сов и приставок имен прилагатель­ных Создание неболь­шого текста (сочи­нение)

Уметь определять значение суффиксов -н-, -еньк-, -оват-, -еват- Работа над связным текстом

Записать 5 прил. с удвоен согл и 5 слов с суф. – еньк, -оват. задание 10 тема 9 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Разбор имен прила­гательных по составу

Урок развития умений

Выделение значи­мых частей слова

Уметь выделять зна­чимые части слова

Упр.3,7 с.101-102 (учебник)

 

  1.  

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагатель­ное»

Урок контроля ЗУН

Применять полученные знания по теме на практике

Написание под диктовку текста

 

 

  1.  

Работа над ошибками Закрепление изученного

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Применять полученные знания по теме на практике

Различать и правильно определять части речи

 

 

Глагол как часть речи – 14 часов

  1.  

Определение глагола как части речи

Урок повторения и закрепление изученного

Глагол, значение и употребление

Знать определение

глагола.

Уметь:

-   распознавать гла­голы и выполнять их морфологический разбор;

-   изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)

Упр.1 с.116, выучить определение с.105

 

  1.  

Изменение глагола по временам

Урок открытия новых знаний

Изменение глагола по временам

Уметь:

-   распознавать гла­голы и выполнять их морфологический разбор;

-   изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)

Упр.2 с.116, составить схему –опору текста в рамке на с.100

 

  1.  

Суффикс -л- в глаго­лах прошедшего времени.

Урок открытия новых знаний

Изменение глаго­лов по родам и числам в прошед­шем времени

Уметь:

-   распознавать гла­голы и выполнять их морфологический разбор;

-   изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)

Упр.5 с.117-118 (учебник), зв-букв ВЗЯЛ, задание 3 тема 10 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Развитие умения писать частицу НЕ с глаголами. Свободный диктант (15 мин)

Урок развития умений

Правописание не с глаголами, предлоги со словами

Развивать умения устной и письменной речи- воспринимать текст зрительно и на слух, производить свободную запись текста с использованием слов по изученной теме

Упр.8 с.119-120, письм. зв-букв. разбор СТРЕЛЯЛ

 

  1.  

Изменение глаголов по числам

Урок развития умений

Изменение глаго­лов по числам

Развивать умения определять время и число глаголов, изменять глаголы по числам

Упр.6 с.118, письм. зв-букв. разбор ШЁЛ

 

  1.  

Употребление частицы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами

Урок открытия новых знаний

Правописание не с глаголами

Знать правило напи­сания не с глаголами. Уметь писать не с глаголами раздельно'

Упр.7 с.119, нарисовать иллюстрацию к правилу (по желанию)

 

  1.  

Контрольное изложение

Урок развития речи

Изложение текста (повествование)

Уметь излагать текст

 

 

  1.  

Понятие о неопреде­ленной форме глаго­ла

Урок открытия новых знаний

Неопределенная форма глагола

Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь:

-   писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих;

-   образовывать гла­голы настоящего, прошедшего и буду­щего времени

Упр.2 с.128-129

 

  1.  

Неопределенная форма глагола. Правописание 6 в глаго­лах неопределенной формы

Урок развития умений

Употребление ь после шипящих на конце глаголов

Развивать умения извлекать информацию из разных источников (текста, схемы), преобразовывать её, осмысливать и корректировать поставленные ранее задачи

Упр.3 с.129-130, письм. зв-букв. разбор СТРИЧЬ

 

  1.  

Контрольный дик­тант № 6 по теме «Глагол»

Урок контроля ЗУН

Написание текста под диктовку

Уметь контролиро­вать и анализировать собственное написа­ние диктанта

 

 

  1.  

Работа над ошибками Закрепление изученного

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Применять полученные знания по теме на практике

Различать и правильно определять части речи

 

 

  1.  

Образование форм времени от неопре­деленной формы гла­гола

Урок открытия новых знаний

Изменение глаго­лов по временам

Развивать умения анализировать, сравнивать, прогнозировать, проверять гипотезы, делать выводы

Упр.151 («Дид.матер.»),  задание 10 тема 10 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Разбор глагола как части речи

Урок развития речи

Разбор глагола как части речи

Овладевать навыками культуры устной речи- правильного употребления паронимов НАДЕТЬ и ОДЕТЬ

Упр.4 с.130 (учебник),   задание 8 тема 10 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Проверочная работа №11 по теме «Глагол»

Урок контроля ЗУН

Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы

Уметь контролиро­вать и анализировать выполнение своей проверочной работы

 

 

Наречие как часть речи - 3 часа

  1.  

Понятие о наречии как части речи

Урок открытия новых знаний

Понятие о наречии, как части речи

Уметь находить и пользоваться наречиями в речи

Упр.385 (2 столбик), учебник

 

  1.  

Вопросы, на которые отвечают наречия

Урок развития навыков

Понятие о наречии, как части речи

Уметь находить и пользоваться наречиями в речи

Упр. 388, учебник

 

  1.  

Наречие как часть речи

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Понятие о наречии, как части речи

Дальнейшее овладение языком при работе над антонимами и синонимами среди наречий

Выписать из учебника «Литературное чтение» 2-3 предложения, в которых есть наречия. Наречия подчеркнуть

 

Предложение и текст -28 часов

  1.  

Виды предложений по цели высказыва­ния

Урок открытия новых знаний

Разновидности предложений по цели высказы­вания

Уметь определять вид предложения по цели высказывания

Упр. 1 с. 156, выучить определение с.138, зв.-букв.СЪЕМ

 

  1.  

Интонация в предложениях, различных

по цели высказывания. Логическое ударение

Урок развития умений

Знаки препинания

в конце предложения

Разновидности

предложений

по эмоциональной окраске

Уметь:

- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

 

Упр.2 с. 156

 

  1.  

Восклицательные и

невосклицательные

предложения

Урок развития умений

Разновидности

предложений

по эмоциональной окраске

Уметь:

- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

- определять вид предложения по ин­тонации

Упр.3 с.156 (учебник)

 

  1.  

Восклицательные и

невосклицательные

предложения

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Разновидности

предложений

по эмоциональной окраске

Уметь:

- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

- определять вид предложения по ин­тонации

Задание 2 тема 11 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Контрольный диктант № 7 по теме «Предложение»

Урок контроля ЗУН

Написание текста под диктовку

Уметь контролиро­вать и анализировать собственное написа­ние диктанта

 

 

  1.  

Работа над ошибками Закрепление изученного

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Применять полученные знания по теме на практике

Уметь:

- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией

 

 

  1.  

Грамматическая ос­нова предложения. Подлежащее и ска­зуемое

Урок открытия новых знаний

Главные и второ­степенные члены предложения

Знать названия и определение членов предложения: глав­ных (подлежащее и сказуемое) и второ­степенных (без диф­ференциации).

Уметь: - разбирать предложения по членам;

- выделять подлежащее и сказуемое; - выделять сочетания слов

Упр.4 с.156-157, зв.-букв. ОЖИЛ, выучить определение на с.146

 

  1.  

Нахождение  в предложении подлежащего и

сказуемого

Урок развития умений

Главные и второ­степенные члены предложения

Знать названия и определение членов предложения: глав­ных (подлежащее и сказуемое) и второ­степенных (без диф­ференциации).

Уметь: - разбирать предложения по членам;

- выделять подлежащее и сказуемое; - выделять сочетания слов

Упр.5 с.157

 

  1.  

Понятие о второсте­пенных членах пред­ложения

Урок открытия новых знаний

Главные и второ­степенные члены предложения

Развивать умения устанавливать последовательность действий при выполнении поставленных задач, строить рассуждения и работать по алгоритму

Упр.6 с.57, зв.-букв. СПЛЕЛА

 

  1.  

Составление схем предложения и предложений по схемам

Урок развития умений

Главные и второ­степенные члены предложения

 

Уметь ставить во­просы к второсте­пенным членам, оп­ределять, какие отно­сятся к подлежащему и какие к сказуемому

Задание 9 тема 11 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Предложения распространенные и не ­распространенные

Урок развития умений

Простое распространенное и нераспространенное предложение

Уметь ставить во­просы к второсте­пенным членам, оп­ределять, какие отно­сятся к подлежащему и какие к сказуемому

Задание 10 тема 11 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Разбор предложений.

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Развивать умение производить синтаксический разбор предложений в соответствии с разработанным порядком, по образцу

Развивать умения анализировать и обобщать , определять взаимосвязь элементов в системе, устанавливать порядок действий

Упр.156 («Дид.материал»), зв.-букв. анализ (У) ВОРОТ

 

  1.  

Закрепление изученного. Сло­варный диктант (15 минут)

Урок контроля ЗУН

Развивать умение производить синтаксический разбор предложений. Знать написание изученных словарных слов

Развивать умения анализировать и обобщать , определять взаимосвязь элементов в системе, устанавливать порядок действий

Упр.422, учебник

 

  1.  

Однородные подле­жащие и сказуемые

Урок открытия новых знаний

Однородные члены предложения

Уметь:

-   правильно произ­носить предложения с интонацией пере­числения;

-   составлять предло­жения с однородными членами, упот­реблять их в речи

Выписать 2 предл. с однородн. подлежащими из книги «В одном счастливом детстве», 2-я часть, подчеркнуть грамматич. основу

 

  1.  

Упражнение в нахо­ждении однородных членов предложений и их графическом обозначении

Урок развития умений

Запятая в предложениях с однород­ными членами

Уметь:

-   видеть в предложении однородные чле­ны, ставить запятую в предложениях с одно­родными членами (без союзов и с одиноч­ным союзом и);

-   осознавать роль знаков препинания в письменном общении

Упр. 1 с.170-171, подготовить рассказ о знаках препинания между однородными членами

 

  1.  

Роль знаков препи­нания в письменной речи.

Урок развития умений

Запятая в предло­жениях с однород­ными членами

Уметь:

-   видеть в предложении однородные чле­ны, ставить запятую в предложениях с одно­родными членами (без союзов и с одиноч­ным союзом и);

-   осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

-   составлять предло­жения с однородными членами, упот­реблять их в речи

Упр.2 с.171, учебник

 

  1.  

Запятая в предложениях с однород­ными членами

Урок развития умений

Запятая в предло­жениях с однород­ными членами

Уметь:

-   осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

-   составлять предло­жения с однородными членами, упот­реблять их в речи

Упр.3 с.171, учебник

 

  1.  

Запятая в пред­ложениях с однород­ными членами

Урок развития умений

Запятая в предло­жениях с однород­ными членами

Уметь:

-   осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

-   составлять предло­жения с однородными членами, упот­реблять их в речи

Упр.4 с.171, учебник

 

  1.  

Контрольный диктант №8 по теме «Запятая при однородных членах предложения»

Урок контроля ЗУН

Написание текста под диктовку

Уметь контролиро­вать и анализировать собственное написа­ние диктанта

 

 

  1.  

Главные и второсте­пенные однородные члены предложения.

Урок развития умений

Развивать умения объяснять расстановку знаков препинания  в предложениях с однородными главными и второстепенными членами предложения

Развивать умения находить однородные среди главных и второстепенных членов предложения, графически их обозначать

Упр.4 с.171-172, зв.-букв. ЛЬДИНА

 

  1.  

Определение одно­родных членов пред­ложения

Урок развития умений

Развивать умения объяснять расстановку знаков препинания  в предложениях с однородными главными и второстепенными членами предложения

Развивать умения находить однородные среди главных и второстепенных членов предложения, графически их обозначать

Упр.159 («Дид.материал»)

 

  1.  

Повторение изученного. Свободный диктант (20 минут)

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Обобщение изученного по темам «Предложение» и «Текст»

Развивать умения подбирать предложения по заданным признакам, составлять тексты с использованием однородных членов и анализировать их

Написать сочинение-миниатюру «Сказка об однородных членах»

 

  1.  

Понятие о простом и сложном предло­жении

Урок открытия новых знаний

Главные и второ­степенные члены предложения. Од­нородные члены предложения

Уметь:

-   читать и понимать учебно-научные тек­сты;

-   письменно пересказывать текст;

-   ставить запятую в предложениях

с однородными членами

Упр. 163 («Дид.материал»)

 

  1.  

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема слож­ного предложения

Урок развития умений

. Од­нородные члены предложения

Уметь:

-   ставить запятую в предложениях

с однородными членами

Упр.451 (учебник),   задание 7 тема 12 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Различие сложных предложений и простых предложения с одно-родными членами. Сво-бодный диктант (20 минут)

Урок развития умений

Главные и второстепенные члены предложения. Од­нородные члены предложения

Развивать умения устной монологической речи, письменного  связного высказывания с использованием изученных конструкций.

Упр.2,3 с.184

 

  1.  

Запятая в простом предложении с однородными членами  и в сложном предложении

Урок развития умений

Развивать умения расставлять знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами.

Развивать умения свободного изложения текста с использованием изученных синтаксических конструкций.

Задание 6 тема 12 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Разбор простого и сложного предло­жений

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Главные и второ­степенные члены предложения. Од­нородные члены предложения

Уметь излагать текст

Упр.164 («Дид.матер.»),   задание 10 тема 12 («Рабочая тетрадь»)

 

  1.  

Проверочная работа № 12 по теме «Предложение»

Урок контроля ЗУН

Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы

Уметь контролиро­вать и анализировать выполнение своей проверочной работы

 

 

Повторение -14 часов

  1.  

Повторение знаний о тек­сте. Контрольное списывание № 3 (25 минут)

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

Списывание текста

Уметь списывать текст

Упр.461, учебник

 

  1.  

Повторение изученных орфограмм. Части слова.Корень

Урок повторения, обобщения и систематизации умений и навыков

Правописание слов с изученными ор­фограммами. Вы­деление значимых частей слова

Уметь видеть в сло­вах изученные орфо­граммы; правильно писать слова с ними

Написать сочинение «Было ли мне интересно на уроках русского языка?»

 

  1.  

Повторение орфо­грамм и их графиче­ское обозначение

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Разные способы проверки правопи­сания слов

Уметь видеть в сло­вах изученные орфо­граммы; правильно писать слова с ними

Упр.463, учебник

 

  1.  

Повторение орфо­грамм . Правописание проверяемых согласных в корне слова

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Разные способы проверки правопи­сания слов

Уметь видеть в сло­вах изученные орфо­граммы; правильно писать слова с ними

Упр.464(1,2), учебник

 

  1.  

Повторение орфо­грамм. Удвоенные буквы согласных в корне слова

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Разные способы проверки правопи­сания слов

Уметь видеть в сло­вах изученные орфо­граммы; правильно писать слова с ними

Упр.466, учебник

 

  1.  

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬ­НАЯ РАБОТА (КОМПЛЕКСНАЯ)

Урок контроля ЗУН

Выявить пробелы в знаниях учащихся

Уметь самостоятельно находить правильное решение

 

 

  1.  

Повторение. Буквы непроизносимых согласных в корне слова

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Правописание не-

произносимых со-

гласных

Знать правило напи­сания слов с непро­износимыми соглас­ными звуками. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Написать 10 слов с буквами непроизносимых согласных и к ним проверочные слова

 

  1.  

Повторение. Безударные гласные в корне слова

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Систематизировать знания по написанию слов с буквами безударных гласных в корне слова, находить и объяснять все знакомые орфограммы

Развивать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять контроль и взаимоконтроль

Выписать из учебника литературное чтение 10 слов с безударной гласной, написать проверочное слово

 

  1.  

Повторение. Сложные слова и их правописание

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Уметь:

- правильно писать сложные слова с со­единительными гласными

Слово и его значение

Написать 10 сложных слов, обозначить орфограммы

 

  1.  

Повторение. Разбор слов по составу

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Выделение значимых частей слова

 

Уметь:

- образовывать слова

с помощью суффик­са, приставки

Упр.467, учебник

 

  1.  

Итоговый контрольный диктант №9

Урок контроля ЗУН

Выявить пробелы в знаниях учащихся

Уметь самостоятельно находить правильное решение

 

 

  1.  

Работа над ошибками. Повторение изученного

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Разные способы проверки слов

Уметь находить и исправлять ошибки

Упр.163 («Дид.материал»)

 

  1.  

Повторение. Части речи

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Уметь:

-   распознавать имена
существительные в речи;

-   производить их
морфологический разбор

Уметь читать художест­венные тексты

Упр.165 («Дид.материал»)

 

  1.  

Повторение и закрепление изученного за год

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Систематизировать знания по изученным за год темам

Развивать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в парах, группах, осуществлять контроль и взаимоконтроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОГО ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс».

Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями: • Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык»

• Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 3 класса;

• Е.В. Бунеева«Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 3класса;

• Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева(составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1–4-го классов;

• М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для  3 класса;

• Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. «Русский язык», 3 класс. Методические рекомендации для учителя.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:

DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;

компьютеры.

Примеры работ при использовании компьютера:

– орфографический и пунктуационный тренинг;

– редактирование (взаиморедактирование);

– создание текста, его коллективное обсуждение;

– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

 

 

 

 

 

.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

По предмету: Русский язык (5 часов в неделю)

Класс:        3

Планирование составлено на основе программы: Основная образовательная программа,  Кн.2 «Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы», Москва, БАЛАСС, 2011 г.,с. 4-50

Учебник: «Русский язык», авт.: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина, Москва, БАЛАСС, 2013 г.; тетради по чистописанию, 3 кл., авт. М.А.Яковлева; рабочей тетради по русскому языку, 3 кл., авт. Н.А.Исаева; дидактического материала к учебнику «Русский язык», авт.Л.Ю.Комиссарова, Москва, Баласс, 2012г.

Количество часов –170, диктантов-9, контрольных списываний – 3, контрольных изложений - 1