|
№пп
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Предметные
результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
-
|
Вводный урок. Знакомство
с новым учебником «Русский язык» Что мы знаем о слове
|
Урок
повторения, обобщения и систематизации материала
|
Ознакомление с разделами, темами,
содержанием учебника русского языка для 3 класса Закрепление знаний о
слове
|
Уметь читать и понимать учебные тексты Уметь работать со
словарем
|
Записать
10 слов по теме «Лето»
|
|
|
Повторение
– 11 часов
|
-
|
Что мы знаем о
тексте
|
Урок повторения, обобщения и систематизации
материала
|
Закрепление знаний о различении
предложения и текста
|
Уметь:
- читать художественные тексты
учебника, осмысливая их до чтения, во время
чтения и после;
- делить текст на
части с опорой на
абзацы, озаглавливать части текста;
- составлять простой
план
|
Упр.1
с.35
|
|
-
|
Что мы знаем о
тексте
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Закрепление знаний о различении
предложения и текста
|
Уметь:
- делить текст на
части с опорой на
абзацы, озаглавливать части текста;
- составлять простой
план
|
Подготовить
устный рассказ «Что я знаю о тексте», упр.1, тема 1 «Рабочая тетрадь»;
|
|
-
|
Что мы знаем о
слове, предложении, тексте
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Закрепление знаний о различении предложения
и текста
|
Развивать умения понимать и
анализировать текст с опорой на его признаки;
составлять устный рассказ на
лингвистическую тему
|
Упр.3 с.12,
Задание 9, тема 1
в «Рабочей тетради»
|
|
-
|
По каким признакам можно обнаружить
орфограммы в словах и между словами
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Закрепление знаний о правописании
безударных гласных
|
Актуализировать
основные орфографические понятия, развивать умения находить знакомые
орфограммы по опознавательным признакам и писать слова с изученными
орфограммами
|
упр.4,
«Дид.материал», составить схему для признаков, по которым можно обнаружить
орфограмму
|
|
-
|
Повторение изученные орфограммы и их
графическое обозначение.
|
Урок повторения, обобщения и систематизации
материала
|
Закрепление знаний о правописании
безударных гласных. Развитие умения списывать текст
|
Развивать умения
находить знакомые орфограммы по опознавательным признакам и писать слова с
изученными орфограммами и графически их обозначать
|
Упр.3
с.36(учебник)
|
|
-
|
Повторение изученные орфограммы и их
графическое обозначение.
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Закрепление знаний о правописании
безударных гласных. Развитие умения списывать текст
|
Развивать умения находить
знакомые орфограммы по опознавательным признакам и писать слова с изученными
орфограммами и графически их обозначать
|
Упр.12 (дид.
матер.)
|
|
-
|
Письмо слов с
изученными орфограммами Проверочное списывание
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Закрепление знаний о правописании
безударных гласных. Развитие умения списывать текст
|
Развитие умений находить
орфограммы-буквы согласных, орфограммы-буквы Ь и Ъ по опознавательным
признакам, писать слова с названными орфограммами и графически обозначать
орфограммы
|
Упр.5 с.37
(учебник)
|
|
-
|
Письмо
заглавной буквы в
словах.
|
Урок
развития и проверки умений и навыков
|
Развитие навыка
употребления
прописной буквы в
начале предложения, в именах собственных
|
Уметь: - видеть в
словах изученные орфограммы и
другие «опасные» для написания
места; графически обозначать
выбор тех или иных написаний; -
писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;
- правильно
списывать текст
|
Задание 7,8, тема
1 в «Рабочей тетради»,
упр.29 (учебник)
|
|
-
|
Правописание
большой буквы в словах. Повторение алфавита.
|
Урок обобщения и систематизации
знаний, умений и навыков
|
Развивать
умения писать слова с орфограммой-большой буквой в словах, с другими видами
орфограмм, подбирать
примеры слов на
разные виды изученных орфограмм
|
Обогащение словарного запаса на
основе толкований новых слов, знакомства со старинными женскими и мужскими
именами. Совершенствование знаний об алфавите, развитие умения
разграничивать по значению и
написанию сходные по звучанию слова (омофоны)
|
Задание 10 тема 1
в «Рабочей тетради»,
По желанию –
упр.14,15 (дид.матер.)
|
|
-
|
Контрольный диктант №1 по
теме «Повторение»
|
Контрольный урок
|
Развивать умения
на слух воспринимать текст, самостоятельно писать под диктовку и проверять
написанное
|
Уметь: - видеть в
словах изученные орфограммы и
другие «опасные» для написания
места;графически обозначать
выбор тех или иных написаний; -
писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;
- писать
текст под диктовку.
|
|
|
-
|
Работа над ошибками. Закрепление изученного
|
Урок повторения, обобщения
и систематизации
материала
|
Уметь исправлять
ошибки, применяя правила
|
Уметь: - видеть в словах
изученные орфограммы и другие
«опасные» для написания места; графически обозначать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;
|
|
|
|
Слово
– 116 часов
|
|
Части
слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне – 3 часа
|
-
|
Повторение понятий «корень
слова», «однокоренные
слова».
|
Урок повторения, обобщения
и систематизации материала
|
Развитие умения
находить
и исправлять
ошибки; вы-
деление значимых
частей слова (корень)
|
Понимать, что для правильного написания слов
целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с
чередующимися согласными в корне.
|
Упр.1 с.52
(учебник)
|
|
-
|
Однокоренные слова с чередующимися
согласными звуками
в корне
|
Урок объяснения нового материала
|
Освоение орфограммы, алгоритма
действий при вы-
боре способа проверки и правильном написании слов
с чередующимися согласными звуками в корне
|
Знать
правило написания
парных звонких
и глухих согласных.
Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися
согласными в корне
|
Упр.2 с.52
(учебник)
Задание 1,2 тема
2 в «Рабочей тетради»
|
|
-
|
Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений
|
Урок развития речи
|
Развитие навыка
работы с деформированными
предложениями
|
Уметь письменно пересказывать текст
|
Нарисовать 2-3
картинки к тексту, подписать их предложениями из текста
|
|
|
Правописание
проверяемых букв согласных в корне слова – 4 часа
|
-
|
Правописание проверяемых согласных букв в корне слова
|
Урок открытия новых знаний
|
Уметь:
- правильно
писать слова с проверяемыми согласными;
-владеть
способами проверки;
-правильно
писать слова с удвоенными согласными буквами в корне;
-письменно
пересказывать текст;
-писать
подробное изложение доступного текста
|
Развивать умения выводить
закономерности, сравнивать, делать обобщения, составлять алгоритмы действий
|
Упр.3 с.52
(учебник)
|
|
-
|
Правописание проверяемых согласных букв в корне слова
|
Урок развития умений и
навыков
|
Уметь:
- правильно
писать слова с проверяемыми согласными;
-владеть
способами проверки;
-правильно
писать слова с удвоенными согласными буквами в корне;
-письменно
пересказывать текст;
-писать
подробное изложение доступного текста
|
Развивать умения находить
орфограмму-букву согласного в конце и середине слова, писать слова с этими
орфограммами и проверять написанное
|
Упр.4 с.53
(учебник)
|
|
-
|
Нахождение изученной
орфограммы в слове, графическое её обозначение
|
Урок развития
умения и
навыков
|
Правописание
без-
ударных гласных,
парных звонких
и
глухих согласных
|
Овладение языком, обогащение
словарного запаса на основе работы со словарями, установление сочетаемости
слова с другими словами
|
Упр.6 и 7 с.54
(учебник), по вариантам
|
|
-
|
Проверочная работа № 1 по теме «Части слова.
Корень. Правописание
проверяемых
согласных букв в слове»
|
Урок проверки
знаний
|
Развивать
орфографическую зоркость, умение применять изученные знания
|
Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять
проверочную работу
|
|
|
|
Удвоенные
буквы согласных в корне слова – 5 часов
|
-
|
Понятие об удвоенных буквах
согласных
|
Урок открытия
новых знаний
|
Правописание удвоенных согласных
|
Знать правило написания удвоенных согласных
|
Упр.1,2 с.68
|
|
-
|
Правописание слов с
удвоенными буквами согласных в корне
|
Урок развития
умений
|
Развивать умения находить
орфограмму-удвоенную букву согласного в корне слова, подбирать однокоренные
слова, правильно писать и переносить слова с удвоенной буквой согласного,
обозначать орфограмму
|
Развивать умения добывать и
перерабатывать информацию, полученную из разных источников (словарей, таблиц,
схем)
|
1столбик
с.67(выучить слова), упр.65 (учебник)-выписать слова с удвоенной буквой
согласного и разделить их для переноса
|
|
-
|
Правописание слов с
удвоенными буквами согласных в корне.
|
Урок развития
умений
|
Развитие умений составлять
словосочетания, предложения и тексты со словами с орфограммой-удвоенной
буквой согласного в корне, а также писать слова с этой орфограммой
|
Осуществление
взаимодействия (работа в группах) и взаимоконтроля в группах, развитие умений
самоконтроля
|
Упр.3-4 с.68-69
(учебник), 2 столбик с.67 (выучить слова),
|
|
-
|
Правописание слов с
удвоенными буквами согласных в корне.
|
Урок
закрепления, обобщения и систематизации умений и навыков
|
Развитие умений составлять
словосочетания, предложения и тексты со словами с орфограммой-удвоенной
буквой согласного в корне, а также писать слова с этой орфограммой
|
Осуществление
взаимодействия (работа в группах) и взаимоконтроля в группах, развитие умений
самоконтроля
|
Упр.5 с.69
(учебник), 3 столбик с.67 (выучить слова),
|
|
-
|
Проверочная работа №2 по теме
«Удвоенная буква согласного»
|
Урок проверки
знаний
|
Развивать
орфографическую зоркость, умение применять изученные знания
|
Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять
проверочную работу
|
|
|
|
Буквы
непроизносимых согласных в корне слова – 9 часов
|
-
|
Наблюдение за словами с непроизносимым
согласным звуком в корне
|
Урок открытия
новых знаний
|
Правописание непроизносимых согласных
|
Знать правило написания проверяемых согласных в корне слова.
Уметь:
- подбирать однокоренные слова;
- обозначать на письме
непроизносимые согласные звуки
|
Упр.1с.86
(учебник)
|
|
-
|
Правило написания букв,
обозначающих
непроизносимые согласные
звуки в корне слова
|
Урок развития
умений
|
Правописание не-
произносимых со-
гласных
|
Знать правило написания проверяемых согласных в корне слова.
Уметь:
- подбирать однокоренные слова;
- обозначать на письме
непроизносимые согласные звуки
|
Упр.2с.86
(учебник)
|
|
-
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
|
Урок развития
умений
|
Правописание непроизносимых согласных
|
Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными звуками. Уметь
правильно писать слова с непроизносимыми согласными в
корне
|
Упр.3с.87 (учебник)
|
|
-
|
Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука
|
Урок развития
умений
|
Правописание не-
произносимых со-
гласных
|
Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными звуками. Уметь
правильно писать слова с непроизносимыми согласными в
корне
|
Упр.4 с.87
(учебник)
|
|
-
|
Проверочная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»
|
Урок контроля ЗУН
|
Правописание непроизносимых
согласных
|
Уметь:
- писать
под диктовку текст;
- находить и
исправлять ошибки
|
|
|
-
|
Формулирование
обобщенного правила
«Правописание проверяемых согласных в корне слова»
|
Урок обобщения
и систематизации умений и навыков
|
Разные способы
проверки правописания слов
|
Развитие умений сравнивать и
выводить общие закономерности для отдельных правил правописания
|
Упр.5 с.87, тема
2 (тренировочные задания) в «Рабочей тетради»
|
|
-
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
|
Урок обобщения
и систематизации умений и навыков
|
Правописание непроизносимых
согласных
|
Развивать умения находить
разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически их обозначать,
объяснять выбор букв, опираясь на обобщённое правило написания орфограмм-букв
согласных в корне слова
|
Упр.7 с.88
(учебник)
|
|
-
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Буквы непроизносимых согласных в
корне слова»
|
Урок контроля ЗУН
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Написание под диктовку
текста
|
|
|
-
|
Работа над ошибками.
Закрепление изученного
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Разные способы проверки слов
|
|
|
|
Безударные
гласные в корне слова- 7 часов
|
-
|
Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне
|
Урок обобщения и
систематизации умений и навыков
|
Правописание безударных
гласных в корне
слова. Разные
способы проверки
|
Уметь:
- находить
корень в слове;
- правильно
писать слова с безударными гласными в корне;
- подбирать
проверочные слова.
Знать правила написания безударных
гласных
|
Упр.1 с.101
(учебник) ; задание 1, тема 3 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Нахождение в словах орфограммы-буквы безударных
гласных
|
Урок развития умений и навыков
|
Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки
|
Уметь:
- находить
корень в слове;
- правильно
писать слова с безударными
гласными в корне;
- подбирать
проверочные слова.
Знать правила написания безударных
гласных
|
Упр.2 с.101
(учебник)
|
|
-
|
Проверочная работа № 4 по теме «Безударные гласные в корне слова»
|
Урок контроля ЗУН
|
Правописание безударных
гласных в корне слова
|
Уметь:
- писать
под диктовку текст;
- находить и
исправлять ошибки
|
|
|
-
|
Написание слов с буквами безударных гласных в
корне.
|
Урок развития умений, развитие речи
|
Развивать умения писать слова с
орфограммами-буквами безударных гласных в корне слова, объяснять и графически
обозначать орфограммы
|
Развивать умения разных
видов устной и письменной речи, понимать и передавать содержание прочитанного
текста, анализировать его структуру.
|
Упр.3 с.101
|
|
-
|
Написание слов с буквами безударных гласных в
корне.
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Развивать умения писать слова с буквами
безударных гласных в корне слова, находить и объяснять все знакомые
орфограммы
|
Развивать умения
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
работать в парах, группах, осуществлять контроль и взаимоконтроль
|
Упр.5 с.102
(учебник),
|
|
-
|
Контрольный диктант №3по теме «Безударные гласные в корне
слова»
|
Урок контроля
ЗУН
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Написание под диктовку
текста
|
|
|
-
|
Работа над ошибками Закрепление изученного
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Разные способы проверки слов
|
Задание 3,4 тема
3 («Рабочая тетрадь)
|
|
|
Сложные
слова и их правописание – 7 часов
|
-
|
Знакомство с понятием «Сложные слова»
|
Урок открытия новых знаний
|
Уметь выделять два корня.
Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной
|
Овладевать родным языком на
основе освоения нового понятия – «сложные слова»
|
Упр.85 («Дидакт
матер.»)
|
|
-
|
Соединительные гласные о и е в
сложных словах
|
Урок открытия новых знаний
|
Уметь выделять два корня.
Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной
|
Развивать умения писать
сложные слова с орфограммой-буквой соединительного гласного, объяснять выбор
буквы соединительного гласного О или Е
|
Упр.1, 2 с.115
(учебник)
|
|
-
|
Сочинение по опорным словам
|
Урок развития речи
|
Уметь:
- составлять
простой
план, пересказывать
текст по плану;
- писать
текст под
диктовку;
- находить и исправлять ошибки
|
Сочинение по наблюдениям
|
Упр.7 с.103
(учебник)
|
|
-
|
Образование сложных слов
|
Урок развития умений
|
Уметь:
- правильно писать сложные слова с соединительными
гласными;
- распознавать существительные и прилагательные;
- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до
чтения, во время чтения и после;
- находить и исправлять ошибки
|
Развивать умение строить
речевое взаимодействие с одноклассниками и учителями, излагать свою точку зрения
|
Упр.3,4 с.115-116
(учебник); задание 6 тема 3 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Сложные слова и их использование в речи
для характеристики
людей
|
Урок обобщения и
систематизации изученного
|
Уметь:
- правильно писать сложные слова с соединительными гласными;
- распознавать существительные и прилагательные
|
Слово и его значение
|
Упр.6 с.117;
задание 8,9 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Употребление в речи и правописание сложных
слов.
|
Урок повторения, обобщения и
систематизации материала
|
Развивать умения разных видов устной и письменной
речи
|
Слово
и его значение
|
Упр.7 с.117-118
(учебник);
Задание 10 тема 3
(«Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Проверочная работа № 5 по теме
«Сложные слова и их написание»
|
Урок контроля ЗУН
|
Правописание сложных слов
|
Уметь:
- писать под
диктовку текст;
- находить и
исправлять ошибки
|
|
|
|
Части
слова. Приставка - 1 час
|
-
|
Приставка, ее роль
в слове
|
Урок повторения изученного
|
Выделение значимых частей слова (корень)
|
Уметь:
- находить исправлять ошибки;
- находить в слове
приставки
|
Упр.1 с.130
(учебник); задание 2 тема 4 («Рабочая тетрадь»)
|
|
|
Безударные
гласные в приставках - 3 часа
|
-
|
Правописание букв безударных гласных
в приставках
|
Урок открытия новых знаний
|
Правописание безударных гласных
|
Знать:
- правило написания приставок с безударной гласной; - правило написания разделительных
Ъ и Ь.
Уметь:
- находить в
слове приставки;
- правильно
переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня; в корне
|
Упр.2 с.131
(учебник)
|
|
-
|
Правописание букв безударных гласных
в приставках
|
Урок развития умений
|
Правописание безударных гласных
|
Уметь
- находить окончание и основу в слове;
- разбирать
по составу доступные слова;
- писать
под диктовку текст
|
Упр.6 с.132
(учебник)
|
|
-
|
Приставки про-и пра-, по-и па-
|
Урок открытия новых знаний
|
Значение приставок
|
Овладевать умением
извлекать информацию из словарей и использовать её для решения практических
задач, на основе наблюдений устанавливать различия в сходных фактах.
|
Упр.4 с.131 (учебник);
задание 7 тема 4 («Рабочая тетрадь»)
|
|
|
Удвоенные
буквы согласных на стыке приставки и корня – 3 часа
|
-
|
Удвоенная согласная
буква на стыке при-
ставки и корня
|
Урок открытия новых знаний
|
Правописание удвоенных согласных
|
Развивать умения
анализировать слова с удвоенной буквой согласных, находить
орфограмму-удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня, графически
её обозначать.
|
Упр.5 с.131
(учебник)
|
|
-
|
Различение и правописание слов с удвоенной
согласной буквой
в корне Свободный диктант (20
минут)
|
Урок развития умений
|
Правописание уд-
военных согласных
|
Овладеть умением
сравнивать, на основе наблюдений устанавливать различие явлений при их
формальном сходстве
|
Упр.109
(«Дидактич.материал»)
|
|
-
|
Различение и правописание слов с удвоенной
согласной буквой
на стыке приставки и корня.
|
Урок развития умений
|
Правописание уд-
военных согласных
|
Овладеть умением
сравнивать, на основе наблюдений устанавливать различие явлений при их
формальном сходстве
|
Записать 10 слов
на изученную орфограмму
|
|
|
Разделительные
твердый и мягкий знаки - 7 часов
|
-
|
Звук Й и его обозначение на
письме. Правописание
слов с разделительнымиъ и ь
|
Урок развития умений
|
Употребление разделительных ь и ъ
|
Уметь применять на практике изученные правила
|
Упр.1 с.140
(учебник)
|
|
-
|
Правописание слов с
разделительнымиъ и ь
|
Урок развития умений
|
Развитие умений находить
орфограммы-буквы разделительный Ь и Ъ знак
|
Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления
|
Упр.2,3 с.140
(учебник)
|
|
-
|
Проверочная работа
№ 6 по теме «Части слова. Разделительные Ъ и Ь»
|
Урок контроля ЗУН
|
Развитие и проверка умений и навыков самостоятельного выполнения
заданий по изученной теме
|
Уметь:
- писать
под диктовку текст;
- находить и
исправлять ошибки
|
Упр.4,7 с.141 и
с.142 (учебник)
|
|
-
|
Правописание слов с
разделительными Ъ и Ь.
|
Урок развития умений
|
Развитие умений находить
орфограммы-буквы разделительный Ь и Ъ знак
|
Развивать умения разных
видов устной и письменной речи
|
Упр.5с.143
(учебник)
|
|
-
|
Правописание слов с
разделительными Ъ и Ь.
|
Урок развития умений
|
Развитие умений находить
орфограммы-буквы разделительный Ь и Ъ знак
|
Развивать умения разных
видов устной и письменной речи
|
Упр.6с.143 (учебник)
|
|
-
|
Контрольный диктант №4по теме «Разделительные Ъ и Ь»
|
Урок контроля
ЗУН
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Написание под диктовку
текста
|
|
|
-
|
Работа над ошибками Закрепление изученного
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Разные способы проверки слов
|
|
|
|
Части
слова. Основа и окончание слова – 7 часов
|
-
|
Понятие об окончании и основе слова
|
Урок открытия новых знаний
|
Выделение значимых частей слова (окончание)
|
Уметь:
- находить
окончание и основу в слове;
- разбирать
по составу доступные слова
|
Упр.2 с.162
(учебник); задание 1 тема 5 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Нахождение в слове
окончания
|
Урок развития умений и навыков
|
Выделение значимых частей слова (окончание)
|
Развитие умений изменять
слова
|
Упр.1
с.162(учебник); задание 2,4 тема 5 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Нахождение в слове основы Словарный
диктант (10 минут)
|
Урок развития умений и навыков
|
Выделение, значимых частей слова (основа)
|
Уметь образовывать слова с помощью суффикса
|
Упр.3 (1-2
строка)4 с.163(учебник); задание 1,7 тема 5 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Нахождение в слове окончания и основы
|
Урок развития умений и навыков
|
Уметь разбирать по составу доступные слова
|
Овладевать умениями
вычитывать информацию из разных источников, преобразовывать её в другие формы
|
Задание 8,9,10
тема 5 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Суффикс и его роль в слове
|
Урок повторения изученного
|
Выделение значимых частей слова (суффикс). Значение суффиксов
|
Уметь разбирать по составу доступные слова
|
Упр. 6 с.164
(учебник)
|
|
-
|
Нахождение в слове суффикса.
|
Урок обобщения и
систематизации умений и навыков
|
Выделение значимых частей слова (суффикс). Значение суффиксов
|
Уметь разбирать по составу доступные слова
|
Упр. 5 с.163
(учебник), задание 4 тема 6 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Контрольное списывание №1
|
Урок
контроля
ЗУН
|
Уметь
безошибочно
списывать текст
|
Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы
|
|
|
|
Разбор
слова по составу – 3 часа
|
-
|
Составление
слов по схемам.
Порядок разбора слова по составу
|
Урок развития умений
|
Выделение значимых частей слова
|
Уметь:
- разбирать
по составу доступные слова;
- писать слова с непроверяемыми написаниями;
|
Задание 8 тема 6
(«Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Разборе слов по составу.
|
Урок обобщения и
систематизации умений и навыков
|
Выделение значимых частей слова
|
Уметь:
- образовывать слова
с помощью суффикса;
- правильно списывать текст
|
Задание 10 тема 6
(«Рабочая тетрадь»); составить текст из 4-5 предложений о частях слова
|
|
-
|
Проверочная работа № 7 по теме «Части слова.Разбор слова по составу»
|
Урок контроля ЗУН
|
Развитие и проверка умений и навыков самостоятельного выполнения
заданий по изученной теме
|
Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы
|
|
|
|
Части
речи в русском языке. Имя существительное – 21 час
|
-
|
Части речи в
русском языке
|
Урок открытия новых знаний
|
Уметь:
- распознавать
имена
существительные в
речи;
- производить их
морфологический
разбор;
-читать
художественные тексты
|
Уметь читать
художественные тексты
|
Упр.210 (учебник)
|
|
-
|
Определение
имени существительного
|
Урок открытия новых знаний
|
Имя существительное, его значение и употребление
|
Знать определение имени существительного. Уметь:
- читать художественные тексты; -
образовывать слова с помощью суффиксов
|
Упр.1
с.19(учебник)
|
|
-
|
Роль имен существительных в речи
Развитие речи. Творческая работа:
составление текста
|
Урок развития умений
|
Различение имен
существительных, отвечающих
на вопросы кто?
и что?
Работа над созданием текста
|
Развивать умения устной и
письменной речи, анализировать имена существительные, наблюдать за их
использованием в речи
|
Упр.2
с.19(учебник)
|
|
-
|
Понятие об одушевленных и
неодушевленных
именах существительных
|
Урок открытия новых знаний
|
Различение имен существительных одушевленных и
неодушевленных
|
Уметь:
- распознавать
имена
существительные в
речи;
- читать
художественные тексты
|
Упр.3
с.19(учебник)
|
|
-
|
Имена существительные в речи
|
Урок развития умений
|
Различение имен существительных одушевленных и
неодушевленных
|
Уметь:
- распознавать
имена
существительные в
речи;
- читать
художественные тексты
|
Упр.4 с.20
(учебник)
|
|
-
|
Урок-обобщение. Что мы знаем об
именах существительных
|
Урок обобщения и
систематизации умений и навыков
|
Закреплять умения находить
имена существительные, опираясь на контекст и словарные статьи
|
Развивать умение
сравнивать, находить общее и отличное, работать по плану, контролировать свою
деятельность
|
Упр.5 с.20
(учебник)
|
|
-
|
Имена существительные мужского, среднего и женского рода
|
Урок открытия новых знаний
|
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода
|
Знать определение имени существительного. Уметь:
- определять
род
имен существительных;
- находить и
выделять окончание в слове
|
Упр.1,2 (по
вариантам) с.29-30 (учебник)
|
|
-
|
Род - постоянный признак имен существительных
|
Урок открытия новых знаний
|
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода
|
Знать определение имени существительного. Уметь:
- определять
род
имен существительных;
- находить и
выделять окончание в слове
|
Упр. 3 с.30
(учебник), задания 3,4 тема7 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода
|
Урок развития умений
|
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода
|
Знать определение имени существительного. Уметь:
- определять
род
имен существительных;
- находить и
выделять окончание в слове
|
Упр. 4(устно)-
учебник
|
|
-
|
Изменение имен существительных по числам
|
Урок развития умений и навыков
|
Изменение существительных по числам
|
Уметь:
- находить и
выделять окончание в слове;
- писать
слова с не
проверяемыми написаниями;
- писать
небольшие
сочинения по картинкам и опорным словам
|
Упр. 1с.40
(учебник)
|
|
-
|
Образование множественного числа имен
существительных.
|
Урок развития умений и навыков
|
Изменение существительных по числам
|
Уметь:
- находить и
выделять окончание в слове;
- писать
слова с не
проверяемыми написаниями;
- писать
небольшие
сочинения по картинкам и опорным словам
|
Упр. 2 с.40
(учебник)
|
|
-
|
Окончания имен
су-ществительных в единственном и множественном числе
|
Урок развития умений и навыков
|
Изменение существительных
по числам
|
Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного
|
Упр. 5 с.42
(учебник), задания 9 тема 7 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Разбор имени суще-ствительного как
части речи
|
Урок обобщения и
систематизации умений и навыков
|
Изменение существительных
по числам
|
Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного
|
Упр. 3 с.41
(учебник)
|
|
-
|
Образование имен существительных с
уменьшительно-ласкательным значе-нием
|
Урок развития умений и навыков
|
Значения суффиксов и их применение в речи
Значения суффиксов и их употребление в именах
людей и кличках
животных
|
Уметь:
- образовывать имена существительные с помощью суффиксов;
- письменно
пересказывать текст, составлять
план;
- выделять
в слове
его части;
|
Упр.1,2 с.55-56
(учебник)
|
|
-
|
Сочинение сказки с использование
имен
существительных с разными суффиксами
|
Урок развития умений и навыков
|
Работа над сочинением: устное описание
картинок, создание
вымышленных
историй, сказок
|
Уметь:
- письменно
пересказывать текст, составлять
план;
- выделять в
слове его части;
- делить
текст на части,
озаглавливатьчасти, пересказывать
|
Проиллюстрировать
свою сказку, задание 10 тема 7 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Уменьшительно -ласкательные формы
мужских и женских
имен в русском языке
|
Урок развития умений и навыков
|
Значения суффиксов и их применение в речи
Значения суффиксов и их употребление в именах
людей и кличках
животных
|
Уметь:
- делить
текст на части,
озаглавливатьчасти, пересказывать
текст по плану;
- писать
подробное изложение;
- распознавать
имена
существительные в речи
|
Упр. 3 с.56
(учебник), задания 5 тема 7 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Образование имен
существительных
от основ существительных и глаголов
|
Урок развития умений и навыков
|
Упражнения в образовании имён существительных
|
Уметь:
- образовывать имена существительные с помощью суффиксов;
- распознавать
имена
существительные в речи
|
Упр.4 с.56-57
(учебник), задания 8 тема 7 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Изложение
«Мурлыка» (обучающее)
|
Урок развития умений и навыков
|
Изложение текста
(повествование)
|
Уметь четко, ясно, последовательно излагать свои
мысли в устной
и письменной форме
при написании небольшого текста,
изложения
|
Подготовить высказывание на грамматическую тему «Что я знаю об имени существительном»
|
|
-
|
Разбор имен
существительных по составу
|
Урок развития умений и навыков
|
Выделение значимых частей
слова
|
Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного
|
Упр.5 с.57
(учебник)
|
|
-
|
Употребление имён существительных
в речи
|
Урок развития речи
|
Выделение значимых частей
слова
|
Развивать умения устной и
письменной речи,
|
Упр.134
(«Дид.матер.»)
|
|
-
|
Проверочная работа № 8 по теме
«Имя существительное как часть речи»
|
Урок контроля ЗУН
|
Развитие и проверка умений и навыков самостоятельного выполнения
заданий по изученной теме
|
Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы
|
|
|
|
Местоимение как часть речи – 6 часов
|
-
|
Понятие о местоимении. Личные местоимения
|
Урок открытия новых знаний
|
Местоимение; значение, употребление
|
Уметь распознавать личные местоимения
|
Упр. 1
с.70-71(учебник)
|
|
-
|
Местоимения 1,2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями
|
Урок развития умений и навыков
|
Местоимение; значение, употребление
|
Знать определение местоимения
|
Упр.2 с.71
(учебник), задания 4,7 тема 8 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Сочинение «О себе» (обучающее)
|
Урок развития
речи
|
Местоимение; значение,
употребление; наблюдение за местоимениями в речи
Составление предложений с
использованием местоимений
|
Уметь распознавать личные
местоимения
Уметь применять местоимения
в устной и письменной речи
|
Упр.3 с.71
(учебник), задания 9 тема 8 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Разбор местоимения как
части речи
|
Урок обобщения и систематизации
умений и навыков
|
Местоимение; значение,
употребление
|
Совершенствовать умения устной и письменной речи,
находить речевые ошибки и уметь их устранять (редактировать)
|
Упр.4 с.71-72
(учебник)
|
|
-
|
Закрепление знаний о местоимении.
|
Урок обобщения и
систематизации умений и навыков
|
Местоимение; значение,
употребление
|
Знать определение
местоимения.
Уметь:
-находить местоимения в
текстах;
-исправлять деформированные
тексты с неправильным употреблением местоимений
|
Упр.5 с.72 (учебник)
|
|
-
|
Проверочная работа № 9 по теме «Место-
имение как часть речи»
|
Урок контроля ЗУН
|
Местоимение; значение,
употребление
|
Уметь:
-находить местоимения в
текстах;
-исправлять деформированные
тексты с неправильным употреблением местоимений
|
|
|
|
Имя
прилагательное как часть речи – 13 часов
|
-
|
Определение имени
прилагательного
|
Урок открытия новых знаний
|
Имя прилагательное;
значение, употребление
|
Знать:
-определение имени
прилагательного;
-правило написания
безударных окончании прилагательных. Уметь проверять безударные окончания
прилагательных
|
Упр.2 с.98-99
(учебник), выучить правило с.77
|
|
-
|
Связь имен прилагательных
с именами существительными
|
Урок развития умений и навыков
|
Имя прилагательное;
значение, употребление
|
Знать:
-правило написания
безударных окончании прилагательных. Уметь проверять безударные окончания
прилагательных
|
Упр.1 с.98
(учебник)
|
|
-
|
Роль имен прилагательных в речи.Контрольное списывание №2
|
Урок развития умений и навыков
|
Имя прилагательное;
значение, употребление
|
Знать:
-определение имени
прилагательного;
-правило написания
безударных окончании прилагательных. Уметь проверять безударные окончания
прилагательных
|
Упр.3 с.99
(учебник)
|
|
-
|
Разбор имени прилагательного
как части речи
|
Урок развития умений и навыков
|
Выделение значимых частей
слова
|
Знать сферу употребления прилагательных.
Уметь:
-согласовать имя прилагательное и имя существительное;
- доказать и подтвердить примерами значение прилагательных в речи; - --- выполнять морфологический разбор прилагательных
|
Упр.4 с.99-100
(учебник)
|
|
-
|
Окончания имен прилагательных в мужском,
женском, среднем
роде и во множественном числе
|
Урок открытия новых знаний
|
Имя прилагательное; значение, употребление
|
Уметь осуществлять проверку
прилагательных
с безударными
окончаниями
|
Упр.6 с.100
(учебник)
|
|
-
|
Правописание
безударных гласных в окончаниях имен прилагательныхСочинение
по опорным сочетаниям слов (15 минут)
|
Урок открытия новых знаний
|
Правописание безударных окончаний прилагательных
|
Уметь осуществлять проверку
прилагательных
с безударными
окончаниями
|
Упр.5 с.100
(учебник), выучить правило с.87
|
|
-
|
Безударные
гласные в окончаниях имен
прилагательных. Знакомство с антонимами
|
Урок открытия новых знаний
|
Правописание безударных окончаний
прилагательных
|
Дальнейшее овладение русским
языком на основе освоения новой лексической группы-антонимов, выявления роли
антонимов и речи
|
Упр.7 с.101
(учебник), задание 6 тема 9 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Закрепление правописания
слов с изученными орфограммами
|
Урок закрепления и обобщения
умений и навыков
|
Правописание безударных окончаний
прилагательных
|
Дальнейшее овладение русским
языком на основе освоения новой лексической группы-антонимов, выявления роли
антонимов и речи
|
Упр.337,с.
94(учебник)
|
|
-
|
Проверочная работа № 10 по теме «Имя
прилагательное как часть речи»
|
Урок контроля ЗУН
|
Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы
|
Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы
|
|
|
-
|
Словообразование имен прилагательных
|
Урок развития умений
|
Значение суффиксов и приставок имен прилагательных Создание
небольшого текста (сочинение)
|
Уметь определять значение суффиксов -н-, -еньк-, -оват-, -еват- Работа над связным текстом
|
Записать 5 прил.
с удвоен согл и 5 слов с суф. – еньк, -оват. задание 10 тема 9 («Рабочая
тетрадь»)
|
|
-
|
Разбор имен прилагательных по составу
|
Урок развития умений
|
Выделение значимых частей слова
|
Уметь выделять значимые части слова
|
Упр.3,7 с.101-102
(учебник)
|
|
-
|
Контрольный диктант № 5 по
теме «Имя
прилагательное»
|
Урок контроля ЗУН
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Написание под диктовку
текста
|
|
|
-
|
Работа над ошибками Закрепление изученного
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Различать и правильно
определять части речи
|
|
|
|
Глагол
как часть речи – 14 часов
|
-
|
Определение глагола как части речи
|
Урок повторения и
закрепление изученного
|
Глагол, значение и употребление
|
Знать определение
глагола.
Уметь:
- распознавать
глаголы и выполнять их морфологический разбор;
- изменять
глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)
|
Упр.1 с.116,
выучить определение с.105
|
|
-
|
Изменение глагола по временам
|
Урок открытия новых знаний
|
Изменение глагола по временам
|
Уметь:
- распознавать
глаголы и выполнять их морфологический разбор;
- изменять
глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)
|
Упр.2 с.116,
составить схему –опору текста в рамке на с.100
|
|
-
|
Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.
|
Урок открытия новых знаний
|
Изменение глаголов по родам и числам
в прошедшем времени
|
Уметь:
- распознавать
глаголы и выполнять их морфологический разбор;
- изменять
глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)
|
Упр.5 с.117-118
(учебник), зв-букв ВЗЯЛ, задание 3 тема 10 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Развитие умения писать
частицу НЕ с глаголами. Свободный диктант (15 мин)
|
Урок развития умений
|
Правописание не с глаголами, предлоги со словами
|
Развивать умения устной и
письменной речи- воспринимать текст зрительно и на слух, производить
свободную запись текста с использованием слов по изученной теме
|
Упр.8 с.119-120,
письм. зв-букв. разбор СТРЕЛЯЛ
|
|
-
|
Изменение глаголов по числам
|
Урок развития умений
|
Изменение глаголов по числам
|
Развивать умения определять
время и число глаголов, изменять глаголы по числам
|
Упр.6 с.118,
письм. зв-букв. разбор ШЁЛ
|
|
-
|
Употребление частицы не с
глаголами. Правило написания частицы не с глаголами
|
Урок открытия новых знаний
|
Правописание не с глаголами
|
Знать правило написания не с глаголами. Уметь писать
не с глаголами раздельно'
|
Упр.7 с.119,
нарисовать иллюстрацию к правилу (по желанию)
|
|
-
|
Контрольное изложение
|
Урок развития речи
|
Изложение текста (повествование)
|
Уметь излагать текст
|
|
|
-
|
Понятие о неопределенной форме глагола
|
Урок открытия новых знаний
|
Неопределенная форма глагола
|
Знать определение неопределенной формы глагола.
Уметь:
- писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих;
- образовывать глаголы настоящего, прошедшего
и будущего времени
|
Упр.2 с.128-129
|
|
-
|
Неопределенная форма
глагола. Правописание 6 в глаголах неопределенной формы
|
Урок развития умений
|
Употребление ь после
шипящих на конце глаголов
|
Развивать умения извлекать информацию
из разных источников (текста, схемы), преобразовывать её, осмысливать и
корректировать поставленные ранее задачи
|
Упр.3 с.129-130,
письм. зв-букв. разбор СТРИЧЬ
|
|
-
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол»
|
Урок контроля ЗУН
|
Написание текста под диктовку
|
Уметь контролировать и анализировать собственное написание диктанта
|
|
|
-
|
Работа над ошибками Закрепление изученного
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Различать и правильно
определять части речи
|
|
|
-
|
Образование форм времени от
неопределенной
формы глагола
|
Урок открытия новых знаний
|
Изменение глаголов по временам
|
Развивать умения
анализировать, сравнивать, прогнозировать, проверять гипотезы, делать выводы
|
Упр.151
(«Дид.матер.»), задание 10 тема 10 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Разбор глагола как части речи
|
Урок развития речи
|
Разбор глагола как части речи
|
Овладевать навыками культуры
устной речи- правильного употребления паронимов НАДЕТЬ и ОДЕТЬ
|
Упр.4 с.130
(учебник), задание 8 тема 10 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Проверочная работа №11 по теме «Глагол»
|
Урок контроля ЗУН
|
Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы
|
Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы
|
|
|
|
Наречие
как часть речи - 3 часа
|
-
|
Понятие о наречии как части
речи
|
Урок открытия новых знаний
|
Понятие о наречии, как части речи
|
Уметь находить и
пользоваться наречиями в речи
|
Упр.385 (2 столбик),
учебник
|
|
-
|
Вопросы, на которые отвечают
наречия
|
Урок развития навыков
|
Понятие о наречии, как части речи
|
Уметь находить и
пользоваться наречиями в речи
|
Упр. 388, учебник
|
|
-
|
Наречие как часть речи
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Понятие о наречии, как части речи
|
Дальнейшее овладение языком
при работе над антонимами и синонимами среди наречий
|
Выписать из
учебника «Литературное чтение» 2-3 предложения, в которых есть наречия.
Наречия подчеркнуть
|
|
|
Предложение и текст -28 часов
|
-
|
Виды предложений по цели высказывания
|
Урок открытия новых знаний
|
Разновидности предложений по цели высказывания
|
Уметь определять вид предложения по цели высказывания
|
Упр. 1 с. 156,
выучить определение с.138, зв.-букв.СЪЕМ
|
|
-
|
Интонация в предложениях,
различных
по цели высказывания.
Логическое ударение
|
Урок развития умений
|
Знаки препинания
в конце предложения
Разновидности
предложений
по эмоциональной окраске
|
Уметь:
- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
|
Упр.2 с. 156
|
|
-
|
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
|
Урок развития умений
|
Разновидности
предложений
по эмоциональной окраске
|
Уметь:
- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
- определять вид предложения по интонации
|
Упр.3 с.156
(учебник)
|
|
-
|
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Разновидности
предложений
по эмоциональной окраске
|
Уметь:
- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
- определять вид предложения по интонации
|
Задание 2 тема 11
(«Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Контрольный диктант № 7 по
теме «Предложение»
|
Урок контроля ЗУН
|
Написание текста под диктовку
|
Уметь контролировать и анализировать собственное написание диктанта
|
|
|
-
|
Работа над ошибками Закрепление изученного
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
|
Применять полученные знания по теме на практике
|
Уметь:
- правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией
|
|
|
-
|
Грамматическая основа предложения. Подлежащее
и сказуемое
|
Урок открытия новых знаний
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Знать названия и определение членов предложения: главных
(подлежащее и сказуемое)
и второстепенных
(без дифференциации).
Уметь: -
разбирать предложения по членам;
- выделять подлежащее и сказуемое; - выделять
сочетания слов
|
Упр.4 с.156-157,
зв.-букв. ОЖИЛ, выучить определение на с.146
|
|
-
|
Нахождение в предложении
подлежащего и
сказуемого
|
Урок развития умений
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Знать названия и определение членов предложения: главных
(подлежащее и сказуемое)
и второстепенных
(без дифференциации).
Уметь: -
разбирать предложения по членам;
- выделять подлежащее и сказуемое; -
выделять сочетания слов
|
Упр.5 с.157
|
|
-
|
Понятие о второстепенных членах предложения
|
Урок открытия новых знаний
|
Главные и второстепенные
члены предложения
|
Развивать умения
устанавливать последовательность действий при выполнении поставленных задач,
строить рассуждения и работать по алгоритму
|
Упр.6 с.57,
зв.-букв. СПЛЕЛА
|
|
-
|
Составление схем предложения
и предложений по схемам
|
Урок развития умений
|
Главные и второстепенные
члены предложения
|
Уметь ставить вопросы к второстепенным членам,
определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому
|
Задание 9 тема 11
(«Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Предложения распространенные
и не распространенные
|
Урок развития умений
|
Простое распространенное и
нераспространенное предложение
|
Уметь ставить вопросы к второстепенным членам,
определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому
|
Задание 10 тема
11 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Разбор предложений.
|
Урок обобщения и систематизации умений и навыков
|
Развивать умение производить
синтаксический разбор предложений в соответствии с разработанным порядком, по
образцу
|
Развивать умения
анализировать и обобщать , определять взаимосвязь элементов в системе,
устанавливать порядок действий
|
Упр.156
(«Дид.материал»), зв.-букв. анализ (У) ВОРОТ
|
|
-
|
Закрепление изученного. Словарный диктант (15
минут)
|
Урок контроля ЗУН
|
Развивать умение производить
синтаксический разбор предложений. Знать написание изученных словарных слов
|
Развивать умения
анализировать и обобщать , определять взаимосвязь элементов в системе,
устанавливать порядок действий
|
Упр.422, учебник
|
|
-
|
Однородные подлежащие и
сказуемые
|
Урок открытия новых знаний
|
Однородные члены предложения
|
Уметь:
- правильно
произносить предложения с интонацией перечисления;
- составлять
предложения с однородными членами, употреблять их в речи
|
Выписать 2 предл.
с однородн. подлежащими из книги «В одном счастливом детстве», 2-я часть,
подчеркнуть грамматич. основу
|
|
-
|
Упражнение в нахождении однородных членов
предложений и
их графическом обозначении
|
Урок развития умений
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Уметь:
- видеть в
предложении однородные члены,
ставить запятую в предложениях с
однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и);
- осознавать
роль знаков препинания в письменном общении
|
Упр. 1 с.170-171,
подготовить рассказ о знаках препинания между однородными членами
|
|
-
|
Роль знаков препинания в
письменной речи.
|
Урок развития умений
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Уметь:
- видеть в
предложении однородные члены,
ставить запятую в предложениях с
однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и);
- осознавать
роль знаков препинания в письменном общении;
- составлять
предложения с однородными членами, употреблять их в речи
|
Упр.2 с.171,
учебник
|
|
-
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Урок развития умений
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Уметь:
- осознавать
роль знаков препинания в письменном общении;
- составлять
предложения с однородными членами, употреблять их в речи
|
Упр.3 с.171,
учебник
|
|
-
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Урок развития умений
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Уметь:
- осознавать
роль знаков препинания в письменном общении;
- составлять
предложения с однородными членами, употреблять их в речи
|
Упр.4 с.171,
учебник
|
|
-
|
Контрольный диктант №8 по теме
«Запятая при однородных членах предложения»
|
Урок контроля ЗУН
|
Написание текста под диктовку
|
Уметь контролировать и анализировать собственное написание диктанта
|
|
|
-
|
Главные и второстепенные
однородные члены предложения.
|
Урок развития умений
|
Развивать умения объяснять
расстановку знаков препинания в предложениях с однородными главными и
второстепенными членами предложения
|
Развивать умения находить однородные
среди главных и второстепенных членов предложения, графически их обозначать
|
Упр.4 с.171-172,
зв.-букв. ЛЬДИНА
|
|
-
|
Определение однородных
членов предложения
|
Урок развития умений
|
Развивать умения объяснять
расстановку знаков препинания в предложениях с однородными главными и
второстепенными членами предложения
|
Развивать умения находить
однородные среди главных и второстепенных членов предложения, графически их
обозначать
|
Упр.159
(«Дид.материал»)
|
|
-
|
Повторение изученного. Свободный диктант (20 минут)
|
Урок обобщения и систематизации умений и навыков
|
Обобщение изученного по
темам «Предложение» и «Текст»
|
Развивать умения подбирать
предложения по заданным признакам, составлять тексты с использованием
однородных членов и анализировать их
|
Написать сочинение-миниатюру
«Сказка об однородных членах»
|
|
-
|
Понятие о простом и сложном
предложении
|
Урок открытия новых знаний
|
Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены
предложения
|
Уметь:
- читать и
понимать учебно-научные тексты;
- письменно
пересказывать текст;
- ставить
запятую в предложениях
с однородными членами
|
Упр. 163
(«Дид.материал»)
|
|
-
|
Запятая в сложном
предложении без союзов.
Схема сложного
предложения
|
Урок развития умений
|
. Однородные члены предложения
|
Уметь:
- ставить
запятую в предложениях
с однородными членами
|
Упр.451
(учебник), задание 7 тема 12 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Различие сложных предложений
и простых предложения с одно-родными членами. Сво-бодный диктант (20 минут)
|
Урок развития умений
|
Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены
предложения
|
Развивать умения устной
монологической речи, письменного связного высказывания с использованием
изученных конструкций.
|
Упр.2,3 с.184
|
|
-
|
Запятая в простом
предложении с однородными членами и в сложном предложении
|
Урок развития умений
|
Развивать умения расставлять
знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами.
|
Развивать умения свободного
изложения текста с использованием изученных синтаксических конструкций.
|
Задание 6 тема 12
(«Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Разбор простого и сложного
предложений
|
Урок обобщения и систематизации умений и навыков
|
Главные и второстепенные члены предложения. Однородные
члены предложения
|
Уметь излагать текст
|
Упр.164
(«Дид.матер.»), задание 10 тема 12 («Рабочая тетрадь»)
|
|
-
|
Проверочная работа № 12 по
теме «Предложение»
|
Урок контроля ЗУН
|
Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы
|
Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы
|
|
|
|
Повторение
-14 часов
|
-
|
Повторение знаний о тексте. Контрольное
списывание № 3 (25 минут)
|
Урок обобщения и систематизации умений и навыков
|
Списывание текста
|
Уметь списывать текст
|
Упр.461, учебник
|
|
-
|
Повторение изученных орфограмм. Части слова.Корень
|
Урок повторения, обобщения и систематизации умений и навыков
|
Правописание слов с изученными орфограммами. Выделение
значимых частей слова
|
Уметь видеть
в словах изученные орфограммы;
правильно писать слова с ними
|
Написать
сочинение «Было ли мне интересно на уроках русского языка?»
|
|
-
|
Повторение орфограмм
и их графическое обозначение
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации материала
|
Разные способы проверки
правописания слов
|
Уметь видеть
в словах изученные орфограммы;
правильно писать слова с ними
|
Упр.463, учебник
|
|
-
|
Повторение орфограмм
. Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации материала
|
Разные способы проверки
правописания слов
|
Уметь видеть
в словах изученные орфограммы;
правильно писать слова с ними
|
Упр.464(1,2),
учебник
|
|
-
|
Повторение орфограмм.
Удвоенные буквы согласных в корне слова
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации материала
|
Разные способы проверки
правописания слов
|
Уметь видеть
в словах изученные орфограммы;
правильно писать слова с ними
|
Упр.466, учебник
|
|
-
|
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (КОМПЛЕКСНАЯ)
|
Урок контроля ЗУН
|
Выявить пробелы в знаниях
учащихся
|
Уметь самостоятельно
находить правильное решение
|
|
|
-
|
Повторение. Буквы
непроизносимых согласных в корне слова
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации знаний
|
Правописание не-
произносимых со-
гласных
|
Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными звуками. Уметь
правильно писать слова с непроизносимыми согласными в
корне
|
Написать 10 слов
с буквами непроизносимых согласных и к ним проверочные слова
|
|
-
|
Повторение. Безударные
гласные в корне слова
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации знаний
|
Систематизировать знания по написанию слов с
буквами безударных гласных в корне слова, находить и объяснять все знакомые
орфограммы
|
Развивать умения
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
работать в парах, группах, осуществлять контроль и взаимоконтроль
|
Выписать из
учебника литературное чтение 10 слов с безударной гласной, написать
проверочное слово
|
|
-
|
Повторение. Сложные слова и
их правописание
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации знаний
|
Уметь:
- правильно писать сложные слова с соединительными гласными
|
Слово и его значение
|
Написать 10
сложных слов, обозначить орфограммы
|
|
-
|
Повторение. Разбор слов по
составу
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации знаний
|
Выделение значимых частей слова
|
Уметь:
- образовывать слова
с помощью суффикса, приставки
|
Упр.467, учебник
|
|
-
|
Итоговый контрольный диктант
№9
|
Урок контроля ЗУН
|
Выявить пробелы в знаниях
учащихся
|
Уметь самостоятельно
находить правильное решение
|
|
|
-
|
Работа над ошибками.
Повторение изученного
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации знаний
|
Разные способы проверки слов
|
Уметь находить и исправлять ошибки
|
Упр.163
(«Дид.материал»)
|
|
-
|
Повторение. Части речи
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации знаний
|
Уметь:
- распознавать имена
существительные в речи;
- производить их
морфологический разбор
|
Уметь читать
художественные тексты
|
Упр.165
(«Дид.материал»)
|
|
-
|
Повторение и закрепление
изученного за год
|
Урок повторения,
обобщения и систематизации знаний
|
Систематизировать знания по изученным за год
темам
|
Развивать умения
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
работать в парах, группах, осуществлять контроль и взаимоконтроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.