Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК "Начальная школа XXI века".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК "Начальная школа XXI века".

библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Гусинская средняя общеобразовательная школа

Краснинского района Смоленской области



Рассмотрено

На заседании ШМО учителей

начальных классов

протокол № 1 от

Руководитель ШМО

___________(_____________)


Согласовано

Зам. директора по УВР МБОУ Гусинской СОШ

___________(___________)


« » 2014г

Утверждаю

приказ № от


Директор МБОУ Гусинской СОШ

____________(Егорова С.Ф.)












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку (4 «А» класс)



составила Цыбульская Лариса Ивановна

учитель начальных классов











Гусино

2014 – 2015



Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе:

  • ФЗ «Об образовании Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29 декабря 2012г

  • ФГОС НОО (Утверждено указом Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009 года №373),

  • Примерной программы начального общего образования по предмету «Русский язык»,

  • авторской программы С.В Иванова,

  • БУПа МБОУ Гусинской СОШ на 2014-2015 учебный год,

  • учебника С.В Иванова «Русский язык». Учебник внесен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 №1067)


Общая характеристика учебного предмета, курса


Курс русского языка 4 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Содержательные линии предмета:

  • «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний);

  • «Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного письма);

  • «Развитие речи»

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к

изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи обучающихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь обучающихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя обучающихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели

нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня;

звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их

классификация и сравнение.

При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять

письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».


Структура курса. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития обучающихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Настоящая рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс:

В классе 21 человек. На конец 3 класса средний уровень по русскому языку показали 52% учеников, около 48% - обладали низким уровнем изучения.

Достаточно хорошо обучающимися были усвоены такие темы как: «Главные члены предложения», «Род имен существительных», «Число имен существительных» «Способы образования имен существительных». Темы, на которые следует обратить наибольшее внимание – «Правописание прилагательных», «Фонетический анализ слов». Навыки, которые необходимо продолжать совершенствовать у обучающихся: применение правил правописания суффиксов имен существительных и имен прилагательных, составлять план текста, безошибочно списывать и писать под диктовку тексты.


Выбор мною данного комплекта обусловлен современными процессами в сфере образования: переходом от объяснительной технологии обучения к деятельностно - развивающей, формирующей весь спектр личностных качеств ребенка процессами гуманизации образования.

Так как обучающиеся данного класса с интересом выполняют задания развивающего и творческого характера, обладают хорошей работоспособностью, умением нестандартно мыслить, данный УМК способен развивать их потенциал. Качество знаний по русскому языку остается неизменным на протяжении 3 лет обучения. Обучающиеся имеющие высокую учебную мотивацию (Аркова Элеонора, Волков Иван, Каримов Артур, Трубина Екатерина и др.) с удовольствием выполняют задания творческого характера, представленные в данном учебнике.

УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой обеспечивает достижение требований основной образовательной программы начального общего образования: программы и учебники по всем предметам учебного плана начального общего образования, учебные тетради к ним, методические пособия, дидактические материалы (включая электронные образовательные ресурсы), программы и пособия по внеурочной деятельности.

Неотъемлемой частью данной системы являются издания обеспечивающие процедуру оценки достижения планируемых результатов и педагогическую диагностику.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Всего на курс «Русский язык» в 4 классе отводится 170 ч. (5 часов в неделю - 34 учебные недели).


Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»


Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Содержание программы


4 класс (5 ч в неделю; 170 часов)


I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия1. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)


II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)2;

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • буквы а, о на конце наречий;

  • мягкий знак на конце наречий;

  • слитное и раздельное написание числительных;

  • мягкий знак в именах числительных;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь3

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.


IV. Резервные уроки (34 ч)






























Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

для 4 класса


№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Причины корректи

ровки

План

Факт


1.

Текст («Развитие речи»);

Фонетика («Как устроен наш язык»)

Повторение. Пишем письма.

Повторяем фонетику и словообразование.

1




2-3.

«Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы.

2




4.

«Правописание»

Контрольный диктант № 1 «Правописание»

1




5.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа на ошибками по теме «Правописание».

1




6.

Текст («Развитие речи»)

Повторение. Пишем письма.

1




7.

Имя существительное «Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени существительного.

1




8.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 1-го склонения.

1




9.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 2-го склонения.

1





10.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 3-го склонения.

1




11.

Текст («Развитие речи»)

Пишем письма.

1




12-13.

Имя существительное «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени существительного.

2




14.

«Правописание»

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1




15.


Диагностическая работа № 1

1




16.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




17.

Имя прилагательное «Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени прилагательного.

1




18.

«Правописание»

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

1




19.

Имя прилагательное «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени прилагательного.

1




20.

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 2 «Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».

1




21.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии».


1




22.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

Буквы о-ё после шипящих и ц.

1




23.

«Правописание»

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

1




24.

Местоимение «Как устроен наш язык»

Повторяем местоимение.

1




25.

Приставка «Правописание»

Орфограммы приставок.

1




26.

«Правописание»

Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

1




27.

«Развитие речи»

Изложение.

1




28.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Разбор по членам предложения.

1




29-30.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения.

2




31-32.

«Правописание»

Знаки препинания при однородных членах.

2




33.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения.

1




34.

«Правописание», «Как устроен наш язык»

Контрольный диктант № 3 «Повторение изученных орфограмм».

1




35.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Повторение изученных орфограмм».


1




36

«Развитие речи»

Текст.

1




37.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол.

1




38.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол как часть речи.

1




39.

«Правописание»

Правописание приставок в глаголах.

1




40.

«Правописание»

Правописание не с глаголами.

1




41.

Глагол «Как устроен наш язык»

Вид глагола.

1




42.

Текст («Развитие речи»)

Изложение.

1




43.

Глагол «Как устроен наш язык»

Начальная форма глагола.

1




44.

Глагол «Как устроен наш язык»

Личные формы глагола.

1




45.

Глагол «Как устроен наш язык»

Лицо и число глаголов.

1




46-47.

«Правописание»

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

2




48.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




49.

Глагол «Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 4 «Глагол как часть речи»

1




50.

«Правописание»


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками по теме «Глагол как часть речи».

Правописание ться и тся в глаголах.

1




51.


«Правописание»

Правописание ться и тся в глаголах.

1




52.

Текст («Развитие речи»)


Текст.


1




53

Глагол «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

1




54,

55

Глагол «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

2




56.

«Правописание»

Контрольный диктант № 5 «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах».

1




57.

«Правописание»

Работа над ошибками «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах».

1




58, 59.

«Правописание»

Правописание глаголов.

2




60, 61, 62, 63,

64.

«Правописание»

Правописание безударных окончаний глаголов.

5




65.

Текст («Развитие речи») «Правописание»

Текст.

Правописание глаголов.

1




66-

68.

«Правописание»

Правописание глаголов.

3




69.

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант № 6 за I полугодие «Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса».

1




70.

Глагол «Как устроен наш язык»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса».

1




71, 72.

Глагол «Как устроен наш язык»

Настоящее время глагола.

2




73, 74.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

2




75- 78.

Глагол «Как устроен наш язык»

Прошедшее время глагола.

4




79-80.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

2




81.

Глагол «Как устроен наш язык»

Будущее время глагола.

1




82.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

1




83.

Глагол «Как устроен наш язык»

Текст («Развитие речи»)

Изменение глаголов по временам.

Текст.

1




84.

Глагол «Как устроен наш язык»

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1




85.

Глагол «Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 7 «Время глагола».

1




86.

«Правописание»

Работа над ошибками.

1




87.

Глагол «Как устроен наш язык»

Условное наклонение глагола.

1




88-89.

«Правописание»

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

2




90.

Текст («Развитие речи»)

Глагол «Как устроен наш язык»

Текст.

Повелительное наклонение глагола.

1




91.

Глагол «Как устроен наш язык»

Повелительное наклонение глагола.

1




92.

Текст («Развитие речи»)

Изложение.

1




93.

Глагол «Как устроен наш язык»

Словообразование глаголов.

1




94.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




95.


Диагностическая работа № 2.

1




96-97.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол в предложении.

2




98-99.

«Правописание»

Правописание глаголов.

2




100.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




101.

Глагол «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор глагола.

1




102.

«Правописание»

Диктант № 8 «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов».

1




103.

«Правописание»

Глагол «Как устроен наш язык»

Работа над ошибками по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов». Повторение.

1




104.

Глагол «Как устроен наш язык»

Повторение.

1




105, 106,107.

Наречие «Как устроен наш язык»

Наречие.

3




108.

Наречие «Как устроен наш язык» Текст («Развитие речи»)

Как образуются наречия.

Текст.

1




109- 110.

«Правописание»

Правописание гласных на конце наречий.

2




111.

«Правописание»

Морфологический разбор наречий.

1




112.

Наречие «Как устроен наш язык»

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1




113.


«Правописание»

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

1




114.

«Правописание»

Текст («Развитие речи»)

Мягкий знак на конце слов после шипящих. Текст.

1




115.

Числительное «Как устроен наш язык»

Имя числительное.

1




116.

Числительное «Как устроен наш язык» Текст («Развитие речи»)

Имя числительное.

Текст.

1




117.

Числительное «Как устроен наш язык»

Изменение имен числительных.

1




118.

«Правописание»

Слитное и раздельное написание числительных.

1




119.

«Правописание»

Правописание мягкого знака в числительных.

1




120.

«Правописание»

Правописание числительных.

1




121.

«Правописание»

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1




122.

«Правописание»

Тест № 9 «Орфограммы, изученные в III четверти».

1





123.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих».

1




124.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в предложении. Словосочетание.

1




125.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Словосочетание.

1




126.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Слово. Словосочетание. Предложение.

1




127.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




128.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1




129.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Согласование.

1




130.

Текст («Развитие речи»)

Контрольное изложение № 10.

1




131.

«Правописание»

Работа над ошибками.

1




132.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1




133.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Управление.

1




134.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1




135.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1




136.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1




137.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Словосочетание в предложении.

1




138.

«Правописание»

Диктант № 11 «Правописание слов в словосочетаниях».

1




139.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1




140.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Сложное предложение.

1




141.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Как связаны части сложносочиненного предложения.

1




142.

«Правописание»

Знаки препинания в сложном предложении.

1




143.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1




144.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Как связаны части сложноподчиненного предложения.

1




145.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

1




146,147.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1




148.

«Правописание»

Сложное предложение.

1




149.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1




150.

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант № 12 «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 – 4 классах».

1




151.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 – 4 классах».

1




152.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




153.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




154.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




155

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




156-

160.

«Правописание»

Повторение.

5




161.


Диагностическая работа № 3

1




162-167.

«Синтаксис»

Повторение.

6




168-170

«Фонетика»

Повторение.

3








Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4-ом классе.


Обучающийся научится:


различать, сравнивать, кратко характеризовать

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • слово, словосочетание и предложение;


выделять, находить

  • начальную форму глагола;

  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;


решать учебные и практические задачи

  • определять спряжение глагола;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов4;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;



применять правила правописания

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  • определять вид глагола;

  • находить наречие и имя числительное в тексте;

  • применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

  • применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

  • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).












Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.


Методические материалы для учителя:


  1. ФЗ «Об образовании Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29 декабря 2012г.

  2. ФГОС НОО (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373)

  3. Журова Л.Е. Беседы с учителем. Четвертый класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2010.

  4. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Гаф, 2014.

  5. Романова В.Ю., Петленко Л.В. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения– М.: Вентана-Граф, 2011.

  6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.


Учебные материалы для обучающихся:


  1. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2014.

  2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради №1, №2. – М.: Вентана-Граф, 2014.


Специфическое сопровождение (оборудование):

  • Демонстрационные таблицы по темам 4 класса.



Технические средства обучения и оборудование:


  • Проектор

  • Интерактивная приставка

  • Ноутбук учителя с предустановленными ПО : ОS W7 HB

  • Ноутбуки для обучающихся №1-9










1 Изучается во всех разделах курса.

2 См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

3 Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п.

4 Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Содержательные линии предмета:

  • «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний);

  • «Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного письма);

  • «Развитие речи»

       Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

    сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к

     изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

    Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения  предметных целей изучения русского языка  — социокультурной и научно-исследовательской.

Автор
Дата добавления 15.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров257
Номер материала 189443
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх