1155746
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК "Начальная школа XXI века".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК "Начальная школа XXI века".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Гусинская средняя общеобразовательная школа

Краснинского района Смоленской области



Рассмотрено

На заседании ШМО учителей

начальных классов

протокол № 1 от

Руководитель ШМО

___________(_____________)


Согласовано

Зам. директора по УВР МБОУ Гусинской СОШ

___________(___________)


« » 2014г

Утверждаю

приказ № от


Директор МБОУ Гусинской СОШ

____________(Егорова С.Ф.)












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку (4 «А» класс)



составила Цыбульская Лариса Ивановна

учитель начальных классов











Гусино

2014 – 2015



Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе:

  • ФЗ «Об образовании Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29 декабря 2012г

  • ФГОС НОО (Утверждено указом Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009 года №373),

  • Примерной программы начального общего образования по предмету «Русский язык»,

  • авторской программы С.В Иванова,

  • БУПа МБОУ Гусинской СОШ на 2014-2015 учебный год,

  • учебника С.В Иванова «Русский язык». Учебник внесен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 №1067)


Общая характеристика учебного предмета, курса


Курс русского языка 4 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Содержательные линии предмета:

  • «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний);

  • «Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного письма);

  • «Развитие речи»

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к

изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи обучающихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь обучающихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя обучающихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели

нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня;

звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их

классификация и сравнение.

При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять

письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».


Структура курса. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития обучающихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Настоящая рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс:

В классе 21 человек. На конец 3 класса средний уровень по русскому языку показали 52% учеников, около 48% - обладали низким уровнем изучения.

Достаточно хорошо обучающимися были усвоены такие темы как: «Главные члены предложения», «Род имен существительных», «Число имен существительных» «Способы образования имен существительных». Темы, на которые следует обратить наибольшее внимание – «Правописание прилагательных», «Фонетический анализ слов». Навыки, которые необходимо продолжать совершенствовать у обучающихся: применение правил правописания суффиксов имен существительных и имен прилагательных, составлять план текста, безошибочно списывать и писать под диктовку тексты.


Выбор мною данного комплекта обусловлен современными процессами в сфере образования: переходом от объяснительной технологии обучения к деятельностно - развивающей, формирующей весь спектр личностных качеств ребенка процессами гуманизации образования.

Так как обучающиеся данного класса с интересом выполняют задания развивающего и творческого характера, обладают хорошей работоспособностью, умением нестандартно мыслить, данный УМК способен развивать их потенциал. Качество знаний по русскому языку остается неизменным на протяжении 3 лет обучения. Обучающиеся имеющие высокую учебную мотивацию (Аркова Элеонора, Волков Иван, Каримов Артур, Трубина Екатерина и др.) с удовольствием выполняют задания творческого характера, представленные в данном учебнике.

УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой обеспечивает достижение требований основной образовательной программы начального общего образования: программы и учебники по всем предметам учебного плана начального общего образования, учебные тетради к ним, методические пособия, дидактические материалы (включая электронные образовательные ресурсы), программы и пособия по внеурочной деятельности.

Неотъемлемой частью данной системы являются издания обеспечивающие процедуру оценки достижения планируемых результатов и педагогическую диагностику.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Всего на курс «Русский язык» в 4 классе отводится 170 ч. (5 часов в неделю - 34 учебные недели).


Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»


Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Содержание программы


4 класс (5 ч в неделю; 170 часов)


I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия1. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)


II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)2;

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • буквы а, о на конце наречий;

  • мягкий знак на конце наречий;

  • слитное и раздельное написание числительных;

  • мягкий знак в именах числительных;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь3

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.


IV. Резервные уроки (34 ч)






























Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

для 4 класса


№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Причины корректи

ровки

План

Факт


1.

Текст («Развитие речи»);

Фонетика («Как устроен наш язык»)

Повторение. Пишем письма.

Повторяем фонетику и словообразование.

1




2-3.

«Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы.

2




4.

«Правописание»

Контрольный диктант № 1 «Правописание»

1




5.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа на ошибками по теме «Правописание».

1




6.

Текст («Развитие речи»)

Повторение. Пишем письма.

1




7.

Имя существительное «Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени существительного.

1




8.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 1-го склонения.

1




9.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 2-го склонения.

1





10.

Имя существительное «Правописание»

Повторяем правописание окончаний имен существительных 3-го склонения.

1




11.

Текст («Развитие речи»)

Пишем письма.

1




12-13.

Имя существительное «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени существительного.

2




14.

«Правописание»

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1




15.


Диагностическая работа № 1

1




16.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




17.

Имя прилагательное «Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени прилагательного.

1




18.

«Правописание»

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

1




19.

Имя прилагательное «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени прилагательного.

1




20.

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 2 «Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного».

1




21.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии».


1




22.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

Буквы о-ё после шипящих и ц.

1




23.

«Правописание»

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

1




24.

Местоимение «Как устроен наш язык»

Повторяем местоимение.

1




25.

Приставка «Правописание»

Орфограммы приставок.

1




26.

«Правописание»

Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.

1




27.

«Развитие речи»

Изложение.

1




28.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Разбор по членам предложения.

1




29-30.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения.

2




31-32.

«Правописание»

Знаки препинания при однородных членах.

2




33.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения.

1




34.

«Правописание», «Как устроен наш язык»

Контрольный диктант № 3 «Повторение изученных орфограмм».

1




35.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Повторение изученных орфограмм».


1




36

«Развитие речи»

Текст.

1




37.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол.

1




38.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол как часть речи.

1




39.

«Правописание»

Правописание приставок в глаголах.

1




40.

«Правописание»

Правописание не с глаголами.

1




41.

Глагол «Как устроен наш язык»

Вид глагола.

1




42.

Текст («Развитие речи»)

Изложение.

1




43.

Глагол «Как устроен наш язык»

Начальная форма глагола.

1




44.

Глагол «Как устроен наш язык»

Личные формы глагола.

1




45.

Глагол «Как устроен наш язык»

Лицо и число глаголов.

1




46-47.

«Правописание»

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

2




48.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




49.

Глагол «Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 4 «Глагол как часть речи»

1




50.

«Правописание»


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками по теме «Глагол как часть речи».

Правописание ться и тся в глаголах.

1




51.


«Правописание»

Правописание ться и тся в глаголах.

1




52.

Текст («Развитие речи»)


Текст.


1




53

Глагол «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

1




54,

55

Глагол «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

2




56.

«Правописание»

Контрольный диктант № 5 «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах».

1




57.

«Правописание»

Работа над ошибками «Ь после шипящих в глаголах, ться и тся в глаголах».

1




58, 59.

«Правописание»

Правописание глаголов.

2




60, 61, 62, 63,

64.

«Правописание»

Правописание безударных окончаний глаголов.

5




65.

Текст («Развитие речи») «Правописание»

Текст.

Правописание глаголов.

1




66-

68.

«Правописание»

Правописание глаголов.

3




69.

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант № 6 за I полугодие «Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса».

1




70.

Глагол «Как устроен наш язык»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса».

1




71, 72.

Глагол «Как устроен наш язык»

Настоящее время глагола.

2




73, 74.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

2




75- 78.

Глагол «Как устроен наш язык»

Прошедшее время глагола.

4




79-80.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

2




81.

Глагол «Как устроен наш язык»

Будущее время глагола.

1




82.

«Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

1




83.

Глагол «Как устроен наш язык»

Текст («Развитие речи»)

Изменение глаголов по временам.

Текст.

1




84.

Глагол «Как устроен наш язык»

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1




85.

Глагол «Как устроен наш язык»

Контрольная работа № 7 «Время глагола».

1




86.

«Правописание»

Работа над ошибками.

1




87.

Глагол «Как устроен наш язык»

Условное наклонение глагола.

1




88-89.

«Правописание»

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

2




90.

Текст («Развитие речи»)

Глагол «Как устроен наш язык»

Текст.

Повелительное наклонение глагола.

1




91.

Глагол «Как устроен наш язык»

Повелительное наклонение глагола.

1




92.

Текст («Развитие речи»)

Изложение.

1




93.

Глагол «Как устроен наш язык»

Словообразование глаголов.

1




94.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




95.


Диагностическая работа № 2.

1




96-97.

Глагол «Как устроен наш язык»

Глагол в предложении.

2




98-99.

«Правописание»

Правописание глаголов.

2




100.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




101.

Глагол «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор глагола.

1




102.

«Правописание»

Диктант № 8 «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов».

1




103.

«Правописание»

Глагол «Как устроен наш язык»

Работа над ошибками по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов». Повторение.

1




104.

Глагол «Как устроен наш язык»

Повторение.

1




105, 106,107.

Наречие «Как устроен наш язык»

Наречие.

3




108.

Наречие «Как устроен наш язык» Текст («Развитие речи»)

Как образуются наречия.

Текст.

1




109- 110.

«Правописание»

Правописание гласных на конце наречий.

2




111.

«Правописание»

Морфологический разбор наречий.

1




112.

Наречие «Как устроен наш язык»

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1




113.


«Правописание»

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

1




114.

«Правописание»

Текст («Развитие речи»)

Мягкий знак на конце слов после шипящих. Текст.

1




115.

Числительное «Как устроен наш язык»

Имя числительное.

1




116.

Числительное «Как устроен наш язык» Текст («Развитие речи»)

Имя числительное.

Текст.

1




117.

Числительное «Как устроен наш язык»

Изменение имен числительных.

1




118.

«Правописание»

Слитное и раздельное написание числительных.

1




119.

«Правописание»

Правописание мягкого знака в числительных.

1




120.

«Правописание»

Правописание числительных.

1




121.

«Правописание»

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1




122.

«Правописание»

Тест № 9 «Орфограммы, изученные в III четверти».

1





123.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих».

1




124.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в предложении. Словосочетание.

1




125.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Словосочетание.

1




126.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Слово. Словосочетание. Предложение.

1




127.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




128.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1




129.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Согласование.

1




130.

Текст («Развитие речи»)

Контрольное изложение № 10.

1




131.

«Правописание»

Работа над ошибками.

1




132.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1




133.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Управление.

1




134.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1




135.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1




136.

«Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

1




137.

Словосочетание «Как устроен наш язык»

Словосочетание в предложении.

1




138.

«Правописание»

Диктант № 11 «Правописание слов в словосочетаниях».

1




139.

«Правописание»

Работа над ошибками по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

1




140.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Сложное предложение.

1




141.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Как связаны части сложносочиненного предложения.

1




142.

«Правописание»

Знаки препинания в сложном предложении.

1




143.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1




144.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Как связаны части сложноподчиненного предложения.

1




145.

Синтаксис. («Как устроен наш язык»).

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

1




146,147.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1




148.

«Правописание»

Сложное предложение.

1




149.

«Правописание»

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1




150.

«Правописание»

Итоговый контрольный диктант № 12 «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 – 4 классах».

1




151.

«Правописание»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками по теме «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2 – 4 классах».

1




152.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




153.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




154.

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




155

Текст («Развитие речи»)

Текст.

1




156-

160.

«Правописание»

Повторение.

5




161.


Диагностическая работа № 3

1




162-167.

«Синтаксис»

Повторение.

6




168-170

«Фонетика»

Повторение.

3








Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4-ом классе.


Обучающийся научится:


различать, сравнивать, кратко характеризовать

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • слово, словосочетание и предложение;


выделять, находить

  • начальную форму глагола;

  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;


решать учебные и практические задачи

  • определять спряжение глагола;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов4;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;



применять правила правописания

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  • определять вид глагола;

  • находить наречие и имя числительное в тексте;

  • применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

  • применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

  • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).












Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.


Методические материалы для учителя:


  1. ФЗ «Об образовании Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29 декабря 2012г.

  2. ФГОС НОО (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373)

  3. Журова Л.Е. Беседы с учителем. Четвертый класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2010.

  4. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Гаф, 2014.

  5. Романова В.Ю., Петленко Л.В. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения– М.: Вентана-Граф, 2011.

  6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.


Учебные материалы для обучающихся:


  1. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2014.

  2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради №1, №2. – М.: Вентана-Граф, 2014.


Специфическое сопровождение (оборудование):

  • Демонстрационные таблицы по темам 4 класса.



Технические средства обучения и оборудование:


  • Проектор

  • Интерактивная приставка

  • Ноутбук учителя с предустановленными ПО : ОS W7 HB

  • Ноутбуки для обучающихся №1-9










1 Изучается во всех разделах курса.

2 См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

3 Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п.

4 Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3114000 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

Содержательные линии предмета:

  • «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний);

  • «Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного письма);

  • «Развитие речи»

       Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

    сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к

     изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

    Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения  предметных целей изучения русского языка  — социокультурной и научно-исследовательской.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.