Инфоурок › Классному руководителю ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”

Скачать материал

 

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа р.п.Старотимошкино

муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                               УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР                                       Директор

___________________Г.К.Урмеева                                 МОУ СОШ р.п.Старотимошкино

«_25_» августа 2014г.                                                       МО «Барышский район»

                                                                                             ___________________Ш.А.Беркутов

                                                                                             «_25_» августа 2014г

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа учебного предмета

                                                         Русский язык

класс__4__базовый уровень

разработана учителем начальных классов первой кв.категории

    

Варламовой Наилёй Шавкятовной

 

на 2014 -2015 учебный год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено и одобрено на заседании

МО учителей начальных классов

 Протокол № 1 от « 22 » августа 2014г.

Руководитель МО _________   Варламова Н.Ш.

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по русскому языку.

4 класс.

УМК “Перспективная начальная школа”

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по  русскому языку  для  4 класса создана на основании  следующих нормативных документов:

- федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

- приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373»;

-    Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;

- Распоряжения Министерства образования  Ульяновской области от 31 января 2012 г. № 320-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»,

- Распоряжения Министерства образования  Ульяновской области от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»

- письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 07.08.2014г. «Об организации  образовательного процесса в общеобразовательных организациях  Ульяновской области в 2014-2015 учебном году»;

 - Постановления Министерства образования и науки Ульяновской области от 29.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»;

- приказа Управления образования МО «Барышский район» № 293 от 12.08.2014 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях  муниципального образования «Барышский район»  в 2014-2015 учебном году»;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе

Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской, М. Л. Каленчук

- Учебного плана МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район» на 2014 – 2015 учебный год;

- Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы р.п.Старотимошкино муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

- Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район;

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе примерной про­граммы начального общего образования, авторской программы А. Л. Чекина «Математика», ут­верждённой МО РФ (Москва, 2009 г.),     в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г),     -   «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2013 г. – Ч.1: 232 с)  -  Система  «Перспективная начальная школа»  и программы формирования УУД, учебного плана  МОУ  СОШ р.п.Старотимошкино, СанПиНа.

 

2. Общая характеристика курса 

Основными задачами начального образования являются: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающим.

Для реализации программного содержания используются:

1.    Чуракова Н.А. русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. / Н.А. Чуракова. – М.:Академкнига / Уч-к, 2014.

2.    Байкова Т.А. русский язык. 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы: в 2 ч. /Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева. – М.: Академкнига/ Учебник, 2014.

3.    Чуракова Н.А. русский язык. 4 класс: метод. Пособие для учителя /Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская. – М.: Академкнига /Уч-к, 2012.

Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

На уроках русского языка и окружающего мира обучающиеся знакомятся с различными видами словарей и учатся использовать их при решении конкретных учебных задач.

Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и практической деятельностью обучающихся по применению этих знаний, например, интрига. Интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки, побуждает обучающихся постоянно удерживать в сознании два плана: план интриги и план решения учебной задачи, что является важным и полезным психологическим тренингом.

Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею. Речь идёт о системе словарей, которые включены в особый том учебника, (начиная со 2 класса) и к которым школьник вынужден постоянно обращаться, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая школьнику ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающий кусочек знаний в другой книге.

Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4 лет обучения. Эти герои – действующее интеллектуальное окружение школьника. Они не только наравне с ним решают те же задачи, но и завязывают с ним содержательную переписку, смысл которой не только в том, чтобы возродить почти утраченную культуру клубной работы для младших школьников, восстановить тот воспитательный потенциал, который несли в себе прежние идеологические объединения школьников. Для восстановления целостной картины мира особое внимание в УМК уделяется системе иллюстраций. Огромное психологическое воздействие иллюстраций на сознание ребят – хорошо известный факт. Разработанная система иллюстраций включает:

·         иллюстрации внешней интриги, которая позволяет школьнику удерживать в сознании образы тех героев, которые его сопровождают в книге;

·         дидактические иллюстрации, которые носят образно-ассоциативный характер и помогают школьникам понять абстрактные языковые закономерности;

·         иллюстрации к текущим стихотворным текстам.

Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры школьников, поддержания интереса к занятиям по развития речи УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещённых в учебнике «Литературное чтение». Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Учебно-методический комплект по русскому языку отвечает также тем общим требованиям, которые «Перспективная начальная школа» предъявляет к своим учебникам. Эти требования касаются структурной организации содержания (внешняя интрига, участниками которой являются сквозные для всего комплекта УМК ПНШ герои, оформляет предметное содержание), методики разворачивания предметного материала (вокруг конкретной проблемы языка или речи, имеющей практический смысл или представляющей научный интерес), организационных форм работы на уроке (методический аппарат максимально размещён в самом учебнике что включает и организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малой группе и т.д. Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности (насколько это требование можно реализовать на бумажном носителе) в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Это касается не только организационных форм; комплект содержит разнообразный справочный материал, который выполняет роль дополнительного инструментария, необходимых для решения конкретных языковых задач.

Решение проблем развития речи опирается на разделение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и то же сообщение выразить массой способов, а речь ситуативна – это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усваивать важнейшие коммуникативные формулы устной речи, регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные жанры письменной речи, доступные возрасту: от поздравительной открытки и телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.

 

3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 175 часов. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в  4 классе – 175 ч (5 ч в неделю, 35 учебные недели).

 

4.Ценностные ориентиры содержания предмета

Родной язык русского народа как средство межнационального общения и национального самосознания; позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык как основа всего процесса обучения, средство развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

5Место и основные формы контроля

 

- фронтальный опрос- практическая работа  - самостоятельная работа - контрольный диктант

     - работа в парах- взаимоконтроль- работа в группах- словарный диктант

      - контрольное изложение- контрольная работа с грамматическим заданием

     - тестовые работы- интегрированные тестовые задания

 

 

6. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

 

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

 

Предметные результаты

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

 

   7.  Содержание учебного предмета

Содержание

Количество часов

Фонетика и орфография

25

Морфемика и словообразование

15

Морфология и лексика

70

Синтаксис и пунктуация

25

Развитие речи с элементами культуры речи

35

Повторение изученного

5

 

Фонетика и орфография – 25 час

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив-  и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Морфемика и словообразование – 15 часов

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика – 70 часов

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при  безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Синтаксис и пунктуация – 25 часов

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

 

Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

 

Учащиеся должны знать/понимать:

 

·      Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

·      Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.

·      Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.

·      Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

·      Правописание глаголов в прошедшем времени.

·      Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.

·      Правописание определяемых программой словарных слов.

·      Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.

·      Три типа склонения существительных.

·      Названия падежей и способы их определения.

·      Два спряжения глаголов.

·      Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.

·      Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

 

Уметь:

·      Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.

·      Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

·      Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.

·      Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.

·      Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.

·      Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

·      Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.

·      Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

·      Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

·      Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

·      Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

·      Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

·      Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

·      Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

·      Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.

·      Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.

·      Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию

 

   9.  Описание учебно - методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.

 

 

Программу обеспечивают:

1.    Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс.: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. – М.: Академкнига/Учебник,     2014.

2.    Каленчук МА.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник. Часть 2. – М.:Академкнига/Уч-к, 2014.

3.    Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.

       4.Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс:            Методическое пособие   –М.:Академкнига/Учебник,2014.

Электронные образовательные ресурсы

-        http://viki.rdf.ru

-              http://www.uchportal.ru/load./47-5-2

-              DVD «Уроки Кирилла и Мефодия»

-        1. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru

-        2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

-        3. Михеева, А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников А. В. Поляковой). – Режим доступа : http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50

-        4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

-        5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

-        6. Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http://www.gramota.ru

-        3. Наглядные пособия.

-        1. Таблицы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».

-        2. Схемы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Дата

№ п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Формы организация учебно-познавательной деятельности обучающихся

 

Универсальные учебные действия

Система контроля

Основные средства обучения

План

Факт

предметные

метапредметные

личностные

2.09

2.09

1

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе  и приставке

Комбинированный

Подбирать  к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по соста­ву; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфо­граммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»;

  Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

  

 

Таблицы

3.09

3.09

2

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

Комбинированный

Знание, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково.

Умение работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;

 Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль

.Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

 

 

Работа

в парах

Таблицы

4.09

4.09

3

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Комбинированный

Умение образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизноси­мыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки пре­пинания при обращении

Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный

опрос

Таблицы

5.09

5.09

4

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Комбинированный

Сравнивать  слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу слож­ные слова

 Предметные: безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке; выделение значимых частей слова

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

 

 

Фронтальный

опрос

Таблицы, дид. материал

6.09

6.09

5

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.

Практическая работа

Умение  работать с фразеологическим словарем; цитировать текст, выполнять практическую работу со словарями, выполнять проверку на­писания слов по образцу

Предметные: отличие письменной речи от устной; восприятие и понимание звучащей речи

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работа

в парах

 

8.09

8.09

6

1

Различение суффиксов. Значения суффиксов

Комбинированный

Работать с толковым словарем; сравнивать слова в столбиках; находить родственные слова; определять значения выделенных слов

  Предметные: выделение значимых частей слова (суффикса); различение суффиксов; значения суффиксов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая

работа

Карточки с заданиями

9.09

9.09

7

1

Различение суффиксов. Значения суффиксов

Комбинированный

Выделять  в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суф­фиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизноси­мыми согласными; определять виды че­редования звуков в слове; подбирать проверочное слово

  Предметные: выделение значимых частей слова (суффикса); различение суффиксов; значения суффиксов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Самостоятельная работа, работа в парах

Таблицы

10.09

10.09

8

1

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Комбинированный

Писать  слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой бук­вы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому

Предметные: правописание слов с удвоенной согласной

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

  

Фронтальный

опрос

 

11.09

11.09

9

1

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Комбинированный

Определять  склонения имен су­ществительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих»

Предметные: правописание слов с удвоенной согласной

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

12.09

12.09

10

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.

Практическая работа

 Умение  перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение

 Предметные: рассказ-описание,

повествование, рассуждение на доступные детям темы

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Работа

в парах

Текст ы

15.09

15.09

11

1

Однородные члены предложения

Комбинированный

Сравнивать  схемы предложе­ний; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения

  Предметные: однородные члены предложения

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности  

Практическая

работа

Таблицы

18.09

18.09

12

1

Однородные члены предложения

Комбинированный

Находить  однородные подле­жащие, однородные сказуемые, одно­родные второстепенные члены предло­жения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безудар­ными гласными в корне

    Предметные: однородные члены предложения

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности  

Фронтальный

опрос

Таблицы

16.09

16.09

13

1

Входной дик­тант№1  с грамма­тическим зна­чением

Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: Написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Кон­трольный диктант

 

17.09

17.09

14

1

Работа над ошибками. Од­нородные чле­ны предложения

Комбинированный

Умение выполнять работу над ошибка­ми; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные вто­ростепенные члены предложения; объяс­нять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Предметные: однородные члены предложения

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

 

Фронтальный

опрос

Карточки

19.09

19.09

15

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассуждать. Сочинение «Мои летние каникулы»

Практическая работа

Умение объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение

  Предметные: рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступ­ные детям темы

Метапредметные: : постановка и решение проблемы.

 Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная работа

Презентация о лете

22.09

22.09

16

1

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Где поставить запятую?

Комбинированный

Составлять  схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления

  Предметные: знаки препинания при однородных членах предложения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

  

Практическая

работа

Таблицы

23.09

23.09

17

1

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Что такое союзы?

Комбинированный

Сравнивать  предложения с разными союзами; определять значение союзов к, а, но; работать с фразеологи­ческим словарем

 Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

 

Взаимоконтроль

Таблицы

24.09

24.09

18

1

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Что такое союзы?

Комбинированный

Умение определять однородные члены; работать со словообразовательным сло­варем; находить предложения с одно­родными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой

 Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

 

Таблицы

25.09

25.09

19

1

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Что такое союзы?

Комбинированный

Писать  слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения

 Предметные: союзы; их роль в речи; знаки препинания при однородных членах предложения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный

опрос

Таблицы

26.09

26.09

20

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать

Практическая работа

Объяснять , что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение.

  Предметные: рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

 

Работа

в парах

Презентация

29.09

29.09

21

1

Глагол.  Спряжение. Ударные и безударные личные окончания

Комбинированный

Умение определять вид орфограммы; называть основу в предложении; опре­делять, какой частью речи выражены

 Предметные: глагол, значение и

употребление; изменение по временам; изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени; неопреде­ленная форма глагола; ударные и без­ударные личные окончания

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Практическая

работа

Таблицы

30.09

30.09

22

1

Сравниваем личные окон­чания глаголов, принадлежа­щих к разным спряжениям

Комбинированный

Умение сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

  Предметные: выделение оконча­ния; личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Работа в группах

Таблицы

1.10

1.10

23

1

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям

Комбинированный

Умение сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

  Предметные: выделение оконча­ния; личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

2.10

2.10

24

1

Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов

Комбинированный

Умение ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов

 Предметные: выделение оконча­ния; личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальный

опрос

Инструкции

3.10

3.10

25

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

Практическая работа

Умение работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выпол­нять задания; отвечать на вопросы; оп­ределять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); со­ставлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях»

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: смыслообразование и самоопределение

  

Работа

в парах

Презентация

6.10

6.10

26

1

Работа над ошибками. Учимся правильно писать безударные личные окон­чания глаголов

Комбинированный

Умение ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользо­ваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяс­нять написание орфограмм; пользовать­ся словообразовательным словарем

  Предметные: правописание без­ударных личных окончаний глаголов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

7.10

7.10

27

1

Правило употребления пред­логов о и об

Комбинированный

Формулировать  правило; записы­вать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами

  Предметные: предлоги; их роль в речи

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

  

Работа

в парах

Таблицы

8.10

8.10

28

1

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

Комбинированный

Работать  с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единст­венном и во множественном числе, делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

  Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Практическая

работа

Словари

9.10

9.10

29

1

11родолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

Комбинированный

Умение  работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласно­го звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем

 Предметные: выделение оконча­ния; личные оконча­ния глаголов, при­надлежащих к раз­ным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

 

Самостоятельная работа

Карточки с заданиями, таблицы

10.10

10.10

30

11

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей

Практическая работа

Умение давать оценку выступлениям своих товарищей по плану

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальный

опрос

Презентации

13.10

13.10

31

1

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

Комбинированный

Умение пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне

Предметные: неопределенная форма глагола; вы­деление окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный

опрос

Таблицы

14.10

14.10

32

11

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

Комбинированный

Пользоваться   обратным слова­рем; спрягать глаголы; записывать текст, делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

  Предметные: неопределенная форма глагола; вы­деление окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

 

Работа

в парах

Словари

15.10

15.10

33

1

Продолжаем определять спряжение гла­гола по его начальной форме

Комбинированный

Объяснять  постановку знаков препинания в предложении с однородны­ми членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользо­ваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга

    Предметные: неопределенная форма глагола; вы­деление окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Практическая

работа

Словари

16.10

16.10

34

1

 Контрольное списывание№1 «Спряжение  гла­гола по его начальной форме»

Контрольный

Умение образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица един­ственного числа; объяснять написание глагольных окончаний

 Предметные: понимание и применение знаний.

 Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

 Самостоятельная работа

 

17.10

17.10

35

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

Практическая

работа

Умение делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей

 Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный

опрос

Словари, энциклопедии

20.10

20.10

36

1

 Работа над ошибками. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

Комбинированный

Объяснять  написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблю­дать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах

 Предметные: неопределенная форма глагола; выделение окончания; личные окончания глаголов, принадле­жащих к разным спряжениям

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

 

Работа

в парах

 

23.10

23.10

37

1

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

Комбинированный

 Алгоритм  морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

умение  выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи;

  Предметные: различение слова, словосочетания и предложения; разновидности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске; главные и второсте­пенные члены предложения; связь слов в предложении.

Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

 

Работа

с текстом в парах

Таблицы

24.10

24.10

38

1

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

Комбинированный

Умение пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единствен­ного числа

   Предметные: глагол, значение и употребление

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Практическая

работа

 

5.11

5.11

39

1

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»

Комбинированный

  Определять  спряжение глаго­лов; правильно писать безударные лич­ные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения

Предметные: глагол, значение и употребление

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная

работа

Карточки с заданиями

7.11

7.11

40

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением

Практическая

работа

Работать  с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)

  Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный

опрос

 

6.11

6.11

41

1

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Комбинированный

Выполнять  работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

 Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: постановка и решение проблемы

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

  

Работа

в парах

Таблицы

21.10

21.10

42

1

Диктант №2 с грамматиче­ским заданием «На реке»

Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные: понимание и применение знаний.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Кон­трольный диктант

 

22.10

22.10

43

1

Работа над ошибками. На­писание без­ударных суф­фиксов глагола в форме прошедшего времени

 

Умение выполнять работу над ошибка­ми; определять время и спряжение гла­гола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс

 Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: постановка и решение проблемы

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

 

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

10.11

10.11

44

1

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Комбинированный

Умение ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по со­ставу; объяснять написание пропущен­ных глагольных суффиксов; образовы­вать начальную форму глагола

Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: постановка и решение проблемы

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Само­стоятель­ная работа

Таблицы

11.11

11.11

45

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Продолжа­ем знакомиться с текстом- рассуждением

Практи­ческая работа

Работать  с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование)

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

 

Фронтальный

Опрос

Тексты

12.11

12.11

46

1

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

Комбинированный

Выделять  глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола

  Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

 

Фронтальный

опрос

Таблицы

13.11

13.11

47

1

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множе­ственного чис­ла и формы 2-го лица множественного числа

Комбинированный

Находить  глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола

 Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа

в парах

Карточки

14.11

14.11

48

1

Суффиксы повелительной формы глагола.

Различение повелительной формы множественного числа и формы

2-го лица множественного числа

Комбинированный

Записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы

   Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая

работа

Таблицы

17.11

17.11

49

1

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

Комбинированный

Выделять  корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами

Предметные: глагол; выделение значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный

опрос

Карточки

18.11

18.11

50

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

Практическая

работа

Определять  жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки

из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

 Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Взаимоконтроль

 

19.11

19.11

51

1

Работа над ошибками. Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

Комбинированный

Правильно  писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола

 Предметные: глагол; выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: понимание и применение знаний; подведение под правило.

Личностные: контроль и самоконтроль.

.

  

Фронтальный

Опрос

Презентация

20.11

20.11

52

1

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

Комбинированный

 Выписывать  родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

   Предметные: глагол; выделение

значимых частей слова (суффиксы)

Метапредметные: понимание и применение знаний; подведение под правило.

Личностные: контроль и самоконтроль.

 

Работа

в парах

 

21.11

21.11

53

1

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

Комбинированный

 Пользоваться  обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»

 Предметные: глагол; изменение

глагола по временам; неопределенная форма

Метапредметные: понимание и применение знаний

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

  

Практическая

работа

Словари

24.11

24.11

54

1

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

Комбинированный

 Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

Предметные: глагол; изменение

глагола по временам; неопределенная форма

Метапредметные: понимание и применение знаний

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный

опрос

 

25.11

25.11

55

1

 Диктант №3 «Формы глаголов»

 Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Кон­трольный диктант

 

26.11

26.11

56

1

Работа над ошибками. Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Комбинированный

Работать  с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной бу­квой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры

  Предметные: правописание удвоенных согласных

Метапредметные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности  

Работа

в парах

Карточки с заданиями

27.11

27.11

57

1

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

Комбинированный

Умение образовывать глаголы настоя­щего времени 3-го лица множественно­го числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяс­нять орфограммы; определять тип основы

 

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания);  глагол

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

 

 

28.11

28.11

58

1

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

Комбинированный

Знать, что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.

  Работать  с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается

 

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания);  глагол

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный

опрос

 

1.12

1.12

59

1

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

Комбинированный

Образовывать  глаголы настоя­щего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по со­ставу

 Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания);  глагол

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

 

 

2.12

2.12

60

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение

Практическая

работа

Работать  с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

  

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Практическая

работа

 

3.12

3.12

61

1

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

Комбинированный

Работать  с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы

 Предметные: изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работа

в парах

 

4.12

4.12

62

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных

Комбинированный

Умение  объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

 Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

 

Карточки с заданиями

5.12

5.12

63

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Комбинированный

Умение пользоваться обратным слова­рем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существи­тельных и прилагательных, в корнях существительных)

 

 Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Взаимопроверка

 

8.12

8.12

64

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Комбинированный

Умение объяснять написание слова с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова

 

  Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный

опрос

 

9.12

9.12

65

1

Развитие речи с элементами культуры речи.  Сочинение по  картине  И. Левитана «Тихая обитель»

Практическая работа

Знать творчество И. Левитана.

 Работать  с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности

 

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Практическая

работа

 

10.12

10.12

66

1

Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

Комбинированный

 Объяснять  расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами

   Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

 

Работа

в парах

Карточки с заданиями

11.12

11.12

67

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

Комбинированный

Пользоваться  обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфо­эпическим словарем

 

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

 

 

 

Фронтальный

опрос

 

12.12

12.12

68

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных)

Комбинированный

Уметь писать буквы о и ё после шипя­щих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в кор­нях существительных)

 

  Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный опрос

 

15.12

15.12

69

1

 Диктант №4

 « Части речи»

 Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

 

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные :формирование ценностно-смысловой ориентации

Кон­трольный диктант

 

16.12

16.12

70

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое монолог и диалог

Практи­ческая работа

Читать  и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой

  Предметные: практическое овла­дение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Работа в парах

 

17.12

17.12

71

1

 Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существитель­ных и прилагательных, в кор­нях существи­тельных)

Комби­нирован­ный

Умение пользоваться толковым слова­рем; пользоваться правилами и инст­рукцией; выполнять проверку

 

Предметные: правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Кон­трольное списы­вание

Тест

18.12

18.12

72

1

Повторение по теме «Глагол»

Комбинирован­ный

Определять  время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор сло­ва; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок

  Предметные: глагол, значение и употребление; изме­нение по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей:

Фрон­тальный опрос

 

19.12

19.12

73

1

Повторение по теме «Глагол»

Комбинирован­ный

Образовывать  начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; нахо­дить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единст­венного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и пе­реносное значения слова; выделять чередование согласных в корне

  Предметные: изменение глаголов

по лицам и числам в настоящем и буду­щем времени; по ро­дам и числам в про­шедшем времени; ударные и безудар­ные личные окон­чания

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

 Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Работа

в парах

 

22.12

22.12

74

1

Повторение по теме «Глагол»

Комбинирован­ный

Работать  с обратным словарем; объяснять значение приставок; пра­вильно писать окончания существи­тельных, прилагательных, глаголов

  Предметные: неопределенная форма глагола; уда­рные и безударные личные окончания

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях. 

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Практическая работа

Карточки с заданиями

25.12

25.12

75

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

Практи­ческая работа

Делить  текст на смысловые час­ти; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки

  Предметные: изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные :формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фрон­тальный опрос

 

26.12

26.12

76

1

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

Комбинирован­ный

Ставить  ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному

  Предметные: изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени; ударные и безударные личные окончания

Метапредметные : постановка и решение проблемы; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работа в парах

 

12.01

12.01

77

1

Повторение no теме «Глагол»

Комбинированный

Работать  с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; оп­ределять спряжение глагола; находить глаголы – синонимы

  Предметные: правописание  безударных личных окончаний

Метапредметные : понимание и Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации применение знаний

Практическая

работа

Тест

23.12

23.12

78

1

Диктант№5 с грамматиче­ским заданием «Зимние забавы»

Урок контроля

Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Предметные: написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

 

Контрольный диктант

 

24.12

24.12

79

1

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

 

Выполнять  работу над ошибка­ми; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам пред­ложения; составлять схему предложе­ния; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово­сочетании; писать окончания прилага­тельных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однород­ными членами

  Предметные: правописание безударных личных окончаний

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

 

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

 

Карточки с заданиями

13.01

13.01

80

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

Практическая работа

Пользоваться  библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости

  Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные : формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальный

опрос

 

14.01

14.01

81

1

Повторение по теме «Глагол»

Комбинирован­ный

Умение пользоваться толковым слова­рем; находить антонимы в пословицах и поговорках

 

Предметные: правописание безударных личных окончаний

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

 

15.01

15.01

82

1

Повторение по теме «Глагол»

Комби­нирован­ный

Выделять  контекстные антонимы

  Предметные: изменение по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени; ударные и безударные личные окончания

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

 

Карточки с заданиями

16.01

16.01

83

1

Где используются однород­ные члены

Комбинирован­ный

Пользоваться  толковым слова­рем; сравнивать однородные и неодно­родные определения

 

 Предметные: однородные члены

Предложения; глав­ные и второстепен­ные члены предло­жения

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Практическая работа

 

19.01

19.01

84

1

Где использу­ются однород­ные члены

Комбинирован­ный

Разбирать  предложе­ния по членам предложения; придумывать предложения с однородными чле­нами для уч-ка по окружающему миру

Предметные: однородные члены предложения; глав­ные и второстепенные члены предложения

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

 

 

20.01

20.01

85

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре

Практическая работа

Высказывать  свою точку зрения; отстаивать свое мнение

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Самоконтроль по орфографическому словарю

 

21.01

21.01

86

1

Где используются однородные члены

Комбинированный

Выделять  предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расста­новку знаков препинания в предложе­ниях с однородными членами; пользо­ваться толковым словарем

  

Предметные: однородные члены предложения.; главные и второстепен­ные члены предло­жения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

22.01

22.01

87

1

Существительное. Олимпиадное задание

Комбинированный

Объяснять , почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить нескло­няемое существительное; работать по обратному словарю

  Предметные : чтение и  понимание

учебного текста; нaхождение необходи­мого учебного материала

Метапредметные  : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа в парах

Таблицы

23.01

23.01

88

1

 Диктант №6

« Однородные члены»

 Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

 

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : постановка и решение проблемы; получение, поиск и фиксация информации

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Кон­трольный диктант

 

26.01

26.01

89

1

Работа над ошибками. Прилагательное

Комбинирован­ный

Выписывать  словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных

  Предметные: имя прилагательное, значение и употребление

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные:смыслообразование и самоопределение

Практическая работа

Таблицы

27.01

27.01

90

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

Практическая работа

Рассматривать  репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты

  Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Работа

в группах

 

28.01

28.01

91

1

Работа над ошибками. Краткая форма прилагательных

Комбинированный

Работать  с обратным словарем; находить слова с подвижным ударени­ем; объяснять орфограммы

  Предметные: имя прилагательное, значение и употребление

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Фронтальный

опрос

 

29.01

29.01

92

1

Повторение по теме «Синонимы»

Комбинированный

Находить  устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов

 Предметные: слово и его значение; использование словарей русского языка

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

Работа

в парах

Карточки с заданиями

30.01

30.01

93

11

Глагол

Комбинированный

Определять  форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать гла­голы по составу

  Предметные: глагол, значение и употребление

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

 

 

2.02

2.02

94

1

 Диктант №7 «Время глаголов»

 Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

 

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Кон­трольный диктант

Таблицы

3.02

3.02

95

1

Развитие речи с элементами 4.02культуры речи.

Учимся писать сочинение

Практическая работа

Описывать  в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения

  Предметные: изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Самостоятельная работа по таблице

 

4.02

4.02

96

1

Работа над ошибками. Глагол

Комбинированный

Определять  вид глагола; опре­делять спряжение глагола; находить гла­голы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа

  Предметные: глагол, значение и употребление

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный опрос

 

5.02

5.02

97

1

Устойчивые выражения

Комбинирован­ный

Работать  с фразеологическим словарем; заменять словосочетания ус­тойчивыми выражениями; находить ан­тонимы; объяснять значения устойчивых выражений

  Предметные: слово и его значе­ние; использование словарей русского языка

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа в парах

Карточки с заданиями

6.02

6.02

98

1

Устойчивые выражения

Комбинирован­ный

Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; на­ходить в тексте устойчивые выражения

 

Предметные: слово и его значение; использование словарей русского языка

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

 

Фронтальный опрос

 

9.02

9.02

99

1

Простая и сложная формы будущего времени глагола

Комбинирован­ный

Определять  форму глагола; образовывать от данных глаголов формы бу­дущего времени и вставлять их в предло­жения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола

  Предметные: Изменение глагола по временам

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Работа в парах

Таблицы

10.02

10.02

100

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Как устрое­на книга

Практи­ческая работа

Находить  элементы книги; от­вечать на вопросы; работать со слова­рем происхождения слов

Предметные: овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

 

11.02

11.02

101

1

Простая и сложная формы будущего времени глагола

Комбинированный

Сравнивать  пары глаголов; подчеркивать основу предложения; рабо­тать со словообразовательным слова­рем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем

Предметные: изменение глагола по временам

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Самопроверка по образцу

Карточки с заданиями

12.02

12.02

102

1

Простая и сложная формы будущего времени глагола

Комбинированный

Записывать  предложения, по­ставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го ли­ца множественного числа и повелитель­ную форму глагола

  Предметные: изменение глагола по временам

Метапредметные :

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальный

опрос

 

13.02

 

103

1

   Диктант №8 «Будущее время глаголов»

 Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

 

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Кон­трольный диктант

 

16.02

 

104

1

 Работа над ошибками. Личные местоимения

Комбинирован­ный

  Склонять  личные местоимения; называть формы местоимений 3-го ли­ца; определять лицо, число и падеж ме­стоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения

18.02

 Предметные: местоимение, значение и употребление

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Самостоятель­ная рабо­та по об­разцу

Таблицы

17.02

 

105

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом

Практическая

работа

Умение  работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания

 

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Практическая работа

 

18.02

 

106

1

Личные местоимения

Комбинирован­ный

работать со словообразовательным словарем; нахо­дить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; вы­полнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж место­имений в тексте

Предметные: местоимение, значение и употребление

Метапредметные : постановка и решение проблемы;обучение работе с информацией, представленной

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

Карточки с заданиями

19.02

 

107

1

Личные местоимения

Комбинирован­ный

 Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфо­граммы; работать со словообразова­тельным словарем; образовывать от ос­новы глагола прилагательное с суффик­сом -лив-; разбирать предложение по членам

 

 Предметные: местоимение, значение и употребление

Метапредметные : постановка и решение проблемы; обучение работе с информацией, представленной

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Работа

в парах

Тест

20.02

 

108

1

Разбор слова по составу

Комбинирован­ный

Знать порядок разбора слова по составу.

Уметь выполнять разбор слова по составу

 

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

 

24.02

 

109

1

Разбор по со­ставу глаголов

Комбинирован­ный

Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего време­ни (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно.

 

Предметные: выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания); значение суффиксов и приставок

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Работа в парах

Карточки с заданиями

25.02

 

110

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Что такое аннотация и как ее составить

Практическая работа

Находить  в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой

Предметные: практическое овладение диалогической и монологической речью;  овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

 

26.02

 

111

1

Орфограммы в корнях слов

Комбинирован­ный

Работать  со словообразователь­ным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; оп­ределять место нахождения орфограм­мы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать из текста прилагательные и существитель­ные с безударной гласной в корне

Предметные: выделение значимых частей слова; орфо­граммы в корнях слов

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Взаимопроверка

Карточки с заданиями

27.02

 

112

1

Орфограммы в корнях слов

Комбинирован­ный

 Работать  с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «пар­ный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразователь­ным словарем; определять место нахож­дения орфограммы в слове

Предметные: выделение значимых частей слова; орфо­граммы в корнях слов

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

 

2.03

 

113

1

Орфограммы в корнях слов

Комбинирован­ный

 Списывать  текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существитель­ные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове

Предметные: выделение значимых частей слова; орфо­граммы в корнях слов

Метапредметные : : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа

в парах

Тест

3.03

 

114

1

Диктант №9 «Орфограммы в корнях слов»

 Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

 

Предметные: написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Кон­трольный диктант

 

4.03

 

115

1

Работа над ошибками. Орфограммы в суффиксах слов

Комбинированный

Работать  с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударе­нием»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного паде­жа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте

Предметные: выделение значимых частей слова; правописание суффиксов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Практическая

работа

Таблицы

5.03

 

116

1

Существитель­ные, Беглый гласный

Комбинирован­ный

Работать  с обратным словарем; образовывать существительные с суф­фиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью умень­шительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-

Предметные: имя существитель­ное; правописание суффиксов сущест­вительных

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фрон­тальная проверка

 

6.03

 

117

1

Существитель­ные. Беглый гласный

Комбинирован­ный

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе

 

Предметные: выделение значимых частей слова; изме­нение имен сущест­вительных по числам и по падежам

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Само­стоятель­ная рабо­та по об­разцу

Карточки с заданиями

10.03

 

118

1

Существитель­ные. Буквы о и е  после  шипящих

Комбинирован­ный

Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значе­нием -ок- и -ек- образовывать родствен­ные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме

Предметные: выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Фрон­тальный опрос

 

11.03

 

119

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Письмен­ное изложение

Практи­ческая работа

 Работать  с толковым словарем; делить текст на смысловые части; со­ставлять план; писать изложение по плану

Предметные: изложение текста (повествование, повествование с эле­ментами описания)

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа в парах

 

12.03

 

120

11

Работа над ошибками. Существитель­ные. Безудар­ный гласный, проверяемый ударением

Комбинирован­ный

Работать  с обратным словарем; образовывать от основ существитель­ных существительные с помощью суф­фикса -ищ-    

Предметные: выделение значимых частей слова; безударный гласный, проверяемый ударе­нием

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Практи­ческая работа

Таблицы

13.03

 

121

1

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

Комбинированный

Работать  с обратным слова­рем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффик­са -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с по­мощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму

Предметные: выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих и ц

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

14.03

 

122

1

Диктант №10 «Первоцветы» с грамматическим заданием

Контрольный

урок

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

 

Предметные: написание под диктовку текста (75-80слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : : формирование умения пользоваться инструкциями; контроль и самоконтроль.

 Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Контрольный диктант

 

16.03

 

123

1

Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

Комбинированный

Работать  со слово-

образовательным словарем; от основ дан­ных существительных образовывать с по­мощью суффикса -лив- прилагательные

 

Предметные  : выделение значимых частей слова; буквы о и е после шипящих и ц

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

17.03

 

124

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог

Практическая

работа

Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог

 

Предметные  : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

Работа

в парах

Таблицы

18.03

 

125

1

Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить

Комбинированный

Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного

 

Предметные  : имя прилагательное, значение и употребление; безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Практическая

работа

 

19.03

 

126

1

Глагольные суффиксы

Комбинированный

  Различать  разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в пред­ложении с однородными членами

 

Предметные  : выделение значимых частей слова

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная работа

Таблицы

20.03

 

127

1

Глагольные суффиксы

Комбинирован­ный

Уметь: ставить глаголы в форму про­шедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего време­ни; объяснять орфограммы

 

 Предметные  : выделение значимых частей слова

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятель­ная рабо­та, под­бор к

схемам слов

Карточки с заданиями

21.03

 

128

1

Орфограммы в окончаниях существительных

Комбинированный

Разбирать  предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; вы­делять окончания существительных; работать с орфографическим словарем

Предметные  : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях существительных

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; контроль и самоконтроль.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Фронтальный

опрос

 

1.04

 

129

1

Развитие  речи с элементами культуры речи.

Учимся составлять аннотации

Практическая

работа

Составлять  аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской

Предметные  : практическое овладение диалогической и монологической  речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа в  парах

Таблицы

2.04

 

130

1

Орфограммы в окончаниях существительных

Комбинированный

Записывать   существительные во множественном числе; находить суще­ствительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями

Предметные  : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях существительных

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работа

в парах

Карточки с заданиями

3.04

 

131

1

Орфограммы в окончаниях прилагательных

Комбинированный

 Списывать  текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагатель­ных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, обра­зованное от прилагательного

Предметные  : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях прилагательных

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Практическая

работа

Карточки с заданиями

4.04

 

132

1

Орфограммы в окончаниях глаголов

Комбинированный

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки

 

Предметные  : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях глаголов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение.

Проверка по цепочке

Карточки с заданиями

6.04

 

133

1

Орфограммы в окончаниях глаголов

Комбинированный

 Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущен­ные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы

 

Предметные  : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях глаголов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение.

Фронтальная

проверка

 

7.04

 

134

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением

Практическая

работа

Цитировать  нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение

Предметные  : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный

опрос

 

8.04

 

135

1

Орфограммы в окончаниях глаголов

Комбинированный

 Исправлять  допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повели­тельном наклонении; подбирать прове­рочные слова; объяснять написание гла­голов на -ться и –тся

 Предметные  : выделение значимых частей слова; орфограммы в окончаниях глаголов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Личностные: смыслообразование и самоопределение.

Работа

в парах

Карточки с заданиями

9.04

 

136

1

Контрольное списывание №2 «Орфограммы в окончаниях  слов»

 Урок контроля

Знать изученные орфограммы.

Умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

 

Предметные  : написание  текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Самостоятельная работа

 

10.04

 

137

1

Работа над ошибками. Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола  

Комбинированный

Разбирать  глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола

Предметные  : Изменение глагола по числам, лицам и временам

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

11.04

 

138

1

Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола  

Комбинированный

Разбирать  глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной фор­мы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаго­лы и глаголы-исключения

Предметные  : изменение глагола по числам, лицам и временам

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный

опрос

Те ст

13.04

 

139

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи.  Сочинение по  картине  Н. Богданова-  Бельского «Дети»

Практическая работа

Анализировать  тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлени­ях, которыми поделился художник; записывать описание картины по дан­ному плану

Предметные  : Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Работа в парах

Таблицы

14.04

 

140

1

Работа над ошибками. Орфограммы в приставках

Комбинированный

Объяснять  орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обрат­ным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосо­четаниями составлять предложения

Предметные  : выделение значимых частей слова; орфо­граммы в приставках

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фрон­тальный опрос

Карточки с заданиями

15.04

 

141

1

Орфограммы в приставках

Комбинированный

 Подбирать  проверочные слова; писать слова с приставками на з/с; пра­вильно писать слова с разделительным твердым знаком

 Предметные  : выделение значимых частей слова; орфо­граммы в приставках

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

Таблицы

16.04

 

142

1

Орфограммы в приставках

Комбинированный

 Образовывать  новые слова с помощью приставок; работать с обрат­ным словарем

Предметные  : выделение значимых частей слова; орфо­граммы в приставках

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Самостоятельная работа

 

18.04

 

143

1

Работа разделительного ь знака

Комбинированный

Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком

 

Предметные  : правописание слов с разделительным мягким знаком

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

20.04

 

144

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

Практическая

работа

Цитировать   текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом

Предметные  : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальный

опрос

 

21.04

 

145

1

Работа над ошибками. Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Комбинированный

Различать

прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилага­тельного

 

Предметные  : правописание слов с разделительным мягким знаком

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный

опрос

 

22.04

 

146

1

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Комбинированный

 Выполнять  разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?

Предметные  : правописание слов с разделительным мягким знаком

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Самостоятельная

работа

Карточки с заданиями

23.04

 

147

1

Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Комбинированный

 Работать  с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и твори­тельного падежей единственного числа

Предметные  : правописание слов с разделительным мягким знаком

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

 

24.04

 

148

1

Слова, которые легко перепутать

Комбинированный

Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу

 

Предметные  :  слово и его значение; использование словарей русского языка

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный

опрос

Карточки с заданиями

25.04

 

149

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся составлять аннотации

Практическая

работа

Составлять  аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях»

Предметные  : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Работа

в парах

Карточки с заданиями

27.04

 

150

1

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные

Комбинированный

Работать  с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий

Предметные  : мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа

в парах

Карточки с заданиями

28.04

 

151

1

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма

Комбинированный

Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме

 

Предметные  : мягкий знак после

шипящих на конце основы имен прилагательных

Метапредметные постановка и решение проблемы

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Практическая работа

 

29.04

 

152

1

Мягкий знак после шипящих на конце осно­вы в словах разных частей речи. Глаголы

Комбинированный

Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим сло­варем; объяснять устойчивые выражения

 

Предметные  : Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Работа в группах по об­разцу

Карточки с заданиями

30.04

 

153

1

Написание -ться и –тся в глаголах

Комбинированный

 Работать  с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы

Предметные  : изменение глагола по лицам и числам в будущем времени

Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Фрон­тальный опрос

 

5.05

 

154

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Рассматри­ваем старые фотографии

Практи­ческая работа

Рассматривать  старые фотогра­фии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение, объяснять орфограммы

 

Предметные  : практическое овла­дение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Фрон­тальный опрос

Практическая работа

Кон­трольный диктант

 

6.05

 

155

1

Распространен­ные и нераспространенные предложения. Однородные члены

Комбинированный

Разбирать  предложения по членам; дополнить предложение второстепенны­ми членами; находить однородные под­лежащие и однородные сказуемые; рабо­тать со словообразовательным словарем

Предметные  : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : формирование умения пользоваться инструкциями.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Фрон­тальный опрос

Карточки с заданиями

7.05

 

156

1

Учимся давать характеристику предложению

Комбинированный

Знать алгоритм разбора предложения.

Уметь давать характеристику предло­жению

 

Предметные  : связь слов в предло­жении

Метапредметные : формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Работа в парах

 

8.05

 

157

1

Простые и сложные пред­ложения. Знаки препинания в сложных пред­ложениях

Комбинированный

Находить  сложные слова в тек­сте; выделять основу предложения

Предметные  : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Практическая работа

Карточки с заданиями

12.05

 

158

1

Развитие речи с элементами культуры речи.

Учимся писать

сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рас­сказала старая фотография»

Практическая

работа

Уметь писать сочинения, используя данный план

 

Предметные  : изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Метапредметные : постановка и решение проблемы

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Сочинение-описание и рассуждение

 

13.05

 

159

1

Итоговый дик­тант «Русский лес» с грамма­тическим заданием

Кон­трольный урок

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

 

Предметные  : написание под дик­товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Метапредметные : контроль и самоконтроль

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Прове­рочная работа

Карточки с заданиями

14.05

 

160

1

Работа над ошибками. От­личие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

Комбинированный

Выполнять  работу над ошибка­ми; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородны­ми членами; выписывать сложные пред­ложения

 

 Предметные  : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : формирование

умения пользоваться инструкциями

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Работа в парах

 

15.05

 

161

1

Отличие сложных предложении от простых предложений с однородными членами

Комбинированный

Объяснять  знаки препинания; объяснять орфограммы; подбирать антонимы; записы­вать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Предметные  : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в  парах

Карточки с заданиями

16.05

 

162

1

Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

Систематизация и обобщение знаний

Записы­вать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Предметные  : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

 Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в  парах

 

18.05

 

163

1

Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

Систематизация и обоб­щение знаний

Записы­вать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Предметные  : простые распростра­ненные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

 Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в  парах

Карточки с заданиями

19.05

 

164

1

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

Практи­ческая работа

Делиться  своими впечатле­ниями о произведении автора; пользо­ваться разделом «Сведения о писате­лях»; подготовить сообщение о творче­стве писателя или поэта

Предметные  : практическое овладение диалогической и монологической речью; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Метапредметные : понимание и применение знаний.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

 

20.05

21.05

 

165-

166

2

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

Систематизация и обобщение знаний

Подбирать

антонимы; записывать и разбирать предложения с устой­чивыми выражениями; отличать слож­ные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Предметные  : простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в  парах

Карточки с заданиями

22.05

 

167

1

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

Систематизация и обобщение знаний

Объяснять  знаки препинания;

объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы

 

Предметные  : простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в  парах

 

23.05

 

168

1

Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами

Систематизация и обобщение знаний

Подбирать  антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложе­ний с однородными членами

Предметные  : простые распространенные и нераспро­страненные предло­жения; однородные члены предложения

Метапредметные : понимание и применение знаний

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в  парах

Карточки с заданиями

25.05

 

169

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

Практическая

работа

Рассказывать

 о родном крае (о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения

 

Предметные : Пересказ с опорой на план

Метапредметные : получение, поиск и фиксация информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.

Работа в  парах

 

26.05

 

170

1

Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

Систематизация и обобщение знаний

Разбирать  предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу

Предметные  : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала

Метапредметные : обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Само­стоятель­ная работа

 

 

27.05

 

171

1

Повторение  пройденного.

Состав слова

Систематизация и обобщение знаний

Объяснять  знаки препинания;

объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы

 

Предметные  : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная работа

Работа в парах

Карточки с заданиями

28.05

 

172

1

Повторение  пройденного.

Предложение.

Систематизация и обобщение знаний

Объяснять  знаки препинания;

объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем;

Предметные  : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная работа

Работа в парах

Карточки с заданиями

29.05

 

173

1

Повторение  пройденного.

Разбор по членам предложения

Систематизация и обобщение знаний

Объяснять

 орфограммы; работать со   словарями;

 

 

Предметные  : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная работа

Работа в парах

Карточки с заданиями

29.05

 

174

1

Повторение  пройденного.

Разбор по членам предложения

Систематизация и обобщение знаний

Объяснять

 орфограммы; работать со   словарями;

 

Уметь:  

объяснять орфограммы; работать со   словарями; объяснять орфограммы

Предметные  : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная работа

Работа в парах

Карточки с заданиями

30.05

 

175

1

Повторение  пройденного.

Разбор по частям речи

Систематизация знаний

Объяснять

 орфограммы; работать со   словарями;

 

Уметь:  

объяснять орфограммы; работать со   словарями; объяснять орфограммы

Предметные  : чтение и понимание учебного текста; нахождение необходимого учебного материала

Метапредметные : постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Самостоятельная работа

Работа в парах

Карточки с заданиями

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Страховой брокер

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Основными задачами начального образования являются: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающим.

Для реализации программного содержания используются:

1.    Чуракова Н.А. русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. / Н.А. Чуракова. – М.:Академкнига / Уч-к, 2014.

2.    Байкова Т.А. русский язык. 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы: в 2 ч. /Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева. – М.: Академкнига/ Учебник, 2014.

3.    Чуракова Н.А. русский язык. 4 класс: метод. Пособие для учителя /Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская. – М.: Академкнига /Уч-к, 2012.

Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 727 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.03.2015 653
    • DOCX 664.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Варламова Наиля Шавкятовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Варламова Наиля Шавкятовна
    Варламова Наиля Шавкятовна
    • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 33041
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Медиаграмотность как форма работы с современным родителем

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 126 человек

Курс повышения квалификации

Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 407 человек из 64 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 542 человека

Курс повышения квалификации

Разговоры о важном: организация и обеспечение внеурочной деятельности

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 778 человек из 73 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 991 человек

Мини-курс

Самосовершенствование: шаги к личному росту и эмоциональному благополучию

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 257 человек из 61 региона
  • Этот курс уже прошли 73 человека

Мини-курс

Теория вероятности и комбинаторика в современной математике

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Этапы развития речи: от первых звуков до полноценной коммуникации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 165 человек из 50 регионов
  • Этот курс уже прошли 140 человек