Рабочая программа по русскому языку. Школа России.

Найдено 65 материалов по теме

Рабочая программа по русскому языку. Школа России. 4 класс

    DOCX

Предпросмотр материала:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных   документов и методических материалов:

1. Закон "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 года, №273-ФЗ.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009года, №373

3. Программа "Русский язык". Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьев М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Сборник рабочих программ "Школа России". 1-4 классы.-М.: Просвещение, 2011.

4. Учебный план МБОУ СОШ №75 города Ульяновска.

5. Учебник "Русский язык" для 4 класса Канакина В.П., Горецкий В.Г. В 2 ч. Ч 1, ч.2. М. Просвещение, 2014.

Программа и учебник рекомендованы МО и Н РФ

 

 Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становления основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирования основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Цели программы:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

           Задачи программы:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

    Учебно-методический комплект по русскому языку  направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

 Систематический курс «Русский язык» представлен следую­щими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, морфемика (состав слова), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.      

Содержание курса имеет концентрическое строение, преду­сматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каж­дом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных све­дений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

 

  В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».   

  В 4классе ведущим направлением работы по языку бу­дет функционально-синтаксическое. Значительное место уде­ляется частям речи и их существенным признакам. Учащие­ся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по падежам, склоне­нием имен прилагательных, личных местоимений, спряжени­ем глагола, изменением глаголов настоящего и будущего вре­мени по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе начинается работа над формированием слож­ных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безудар­ных личных окончаний глаголов. Развивается умение анали­зировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, про­износительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

     Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предло­жения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

 

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Данная рабочая программа составлена для 4 класса.

 

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе построения курса лежат следующие принципы:

     личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

    культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

    деятельностно-ориентированные (решение проблемных и творческих задач).

 

 Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей:

1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.

2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности.       

3. Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика.

    4. Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию. Этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе начального общего образования.

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

   Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

   Составление предложений с обращением.

   Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

   Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

   Разбор предложения по членам предложения.

   Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

   Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

   Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

   Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

   Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи.

Имя существительное. Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

   Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

   Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

   Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

   Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

   Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

   Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

   Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                            

Глагол. Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

   Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

   Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

   Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

   Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

   Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

   Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

   Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

   Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

   Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

   Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

Повторение изученного.

   Чистописание Закрепление навыка правильного начертания букв, ра­циональных способов соединений букв в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

   Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

 

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, бесе­да, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вок­зал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, две­надцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медлен­но, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, само­лёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семе­на, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№

Раздел

Количество часов в авторской программе

Количество часов в рабочей  программе

Примечание

1

Повторение.

11

11

 

2

Предложение.

9

9

 

3

Слово в языке и речи.

19

19

 

4

Имя существительное.

41

41

 

5

Имя прилагательное

31

31

 

6

Местоимение.

9

9

 

7

Глагол.

32

32

 

8

Повторение изученного за год.

18

18

 

 

Итого:

170

170

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-позна-вательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

чувство прекрасного и эстетических чувства на основе материалов курса русского языка;

навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Ученик научится:

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

 

Познавательные

Выпускник научится:

использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ);

ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

 

Коммуникативные

Выпускник научится:

слушать и слышать собеседника, вести диалог;

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ

Общие предметные результаты освоения программы

Первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

 

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

практическое овладение формой диалогической речи; овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

оформлять результаты исследовательской работы;

редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

 

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

речи в соответствии с нормами языка;

      характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

различать звуки и буквы;

классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

 

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса);

 

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

      выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

 определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

      распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

      подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

      понимать этимологию мотивированных слов-названий;

      выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

      подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

            находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

работать с разными словарями;

приобретать опыт редактирования предложения (текста).

 

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс, (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладение алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

 

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

 

Морфология

Обучающийся научится:

определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

распознавать наречия как части речи; понимать их роль и значение в речи;

различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

понимать роль союзов и частицы не в речи;

подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

различать родовые и личные окончания глагола;

наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

 

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

находить в предложении обращение;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

 

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

раздельное написание слов;

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа (читаешь, пишешь);

мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов);

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текстs, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах -ек, -ик;

запятая при обращении;

запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов, во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

 

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

 

ТЕМА

ВИД КОНТРОЛЯ

 

Диктант

Сочинение

Изложение

Проверочная работа

Списывание

Словарный диктант

Проект

1. Повторение.

1

 

1

 

 

 

 

2. Предложение.

1

1

1

 

 

1

1

3. Слово в языке и речи.

1

1

2

 

 

1

 

4. Имя существительное.

1

2

2

1

1

 

1

5. Имя прилагательное

1

3

1

 

 

 

 

6. Местоимение.

1

 

 

 

 

 

 

7. Глагол.

1

1

3

1

 

1

1

8. Повторение.

1

1

1

 

1

1

 

Итого

8

9

11

2

2

4

3

 

 

 

 

 

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

 

1.       Программа "Русский язык". Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьев М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Сборник рабочих программ "Школа России". 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.

2.      Учебник "Русский язык" для 4 класса.  Канакина В.П., Горецкий В.Г. В 2 ч. Ч 1, ч.2. М.: Просвещение, 2014.

3.      Рабочая тетрадь : «Русский язык» 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва,  «Просвещение», 2014 г.  1, 2 часть.                     

4.      Методическое пособие « Русский язык  4 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. М.: Просвещение, 2014 г.                        

5.      Контрольно- измерительные  материалы по русскому языку В.В. Никифорова. 2013.

6.      Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. "Русский язык", 4 класс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.  4 КЛАСС.

 

№

ТЕМА

ДАТА

ТИП

УРОКА

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ВИДЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

 

 

 

ПРЕДМЕТНЫЕ

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

КОНТРОЛЯ

УЧАЩИХСЯ

 

 

 

 

 

ПОВТОРЕНИЕ

(11Ч)

 

 

1

Знакомство с учебником "Русский язык". Наша речь и наш язык.

 

УПИЗЗ

Познакомятся с учебником и правилами работы с ним; уточнят представления о речи и её значении в жизни человека.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи. Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации , осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, оценка и коррекция действий партнера.

 

 Овладеют монологической и диологической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Смогут устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информа­цией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на фор­зацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях)

2

Язык и речь. Формулы вежливости

 

УПИЗЗ

Сформируются представления о речи иязыке, о формулах вежливой речи; развитие умения соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью.

Будут развивать нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ    СК

Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о рус­ском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказы­ваться о значении волшебных слов в ре­чевом общении, использовать их в речи.

3

Текст и его план.

 

УПИЗЗ

Уточнят представления об особен-ностях текста как единицы речи; развивать умение составлять план текста.

КУ    СК

Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Составлять план текста.

4

Обучающее изложение.

 

УПИЗЗ

Разовьют  умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, развитие речи.

Научатся составлять план  и выявлять последовательность действий , разовьют способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Сформируется равственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ    СК

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к на­писанию изложения. Подготовиться к на­писанию изложения . Подроб­но излагать содержание повествователь­ного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение. Оценивать результаты своей деятельности

5

Анализ изложения. Типы текстов.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении, распознавать тексты: повествовательного, описательного и текста- рассуждения.

Научатся оцениванию качества и уровня усвоения материала.

Сформируется равственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ    СК

 Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рас­суждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем.

 

6

Предложение как единица речи.

 

УПИЗЗ

Научатся актуализации знаний о предложении как единице речи; развитие умения распознавать предложения, выделять их интонационно, составлять предложения из слов, правильно оформлять предложения на письме.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению

речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Будут установливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ    СК

Различать предложения в тексте; составлять предложения из дан­ных слов и определять тему составлен­ных предложений; составлять продол­жение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложе­ний.

Находить в тексте и составлять соб­ственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Клас­сифицировать предложения по цели вы­сказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

 

УПИЗЗ

Научатся актуализации  знаний о видах предложений по цели высказывания и по интонации.  Научатся правильно ставить знаки препинания в конце предложений.

КУ    СК

8

Диалог. Обращение.

 

УПИЗЗ

Овладеют актуализацией  знаний о диалоге и обращении, повторят  правила употребления знаков препинания в предложениях с обращениями, разовьют  умения выразительно читать предложения с обращениями.

 Научатся искать  и выделять необходимую информацию, моделированию; умению полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научатся устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фронт.

Различать предложения с обращением. Находить обращение в на­чале, середине и конце предложения. Со­ставлять предложения с обращением. Вы­делять обращения на письме.

 

 

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

 

УПИЗЗ

Приобретение  знаний о главных и второстепенных членах предложения, о распространенных и нераспространенных предложениях; развитие умения разбирать предложение по членам.

Научатся преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Осознают то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

 

КУ    СК

Определять роль главных и второстепенных членов в предложе­нии. Различать и выделять главные чле­ны предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспро­странённые предложения. Работать с памяткой «Разбор предложе­ния по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

10

Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием по теме "Повторение"

 

 

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков на начало учебного года.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности. приобретут способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

 

 

 

11

Работа над ошибками.

Словосочетание.

 

УПИЗЗ

Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Актуализация знаний о словосочетании. Упражнение в умении устанавливать связь слов в предложении; постановка вопроса от главного слова к зависимому, выделение словосочетания в предложении.

Овладеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

Сформируются навыки сотрудничества с учителем и другими детьми.

КУ    СК

Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в сло­восочетании главное и зависимое сло­ва при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Со­ставлять из словосочетаний предложение.

 

 

 

 

 

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

(9 Ч)

 

 

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

 

УПИЗЗ

Закрепят  знания о предложении, тексте, словосочетании; познакомятся  с особенностями однородных членов предложения, знание термина однородные члены предложения.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; анализировать, сравнивать и классифицировать объекты по выделенным признакам.

Научатся оценивать качество и уровень усвоения материала.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом пред­ложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисле­ния при чтении предложений с однород­ными членами.

13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

УИНЗ

Научатся распознавать предложения с однородными членами и расставлять в них знаки препинания,

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ    СК

Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Ана­лизировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сооб­щение. Записывать предложения с одно­родными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты своей деятельности

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

УПИЗЗ

Отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении, разбирать предложения по членам.

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

 

15

Сочинение по картине И.И.Левитана "Золотая осень".

 

УОИСЗ

Научатся составлять текст- описание картины, употреблять в речи предложения с однородными членами.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учите­ля и записывать его. Оценивать результа­ты своей деятельности

16

Наши проекты.

 

УПИЗЗ

Научатся выполнять проектную работу, обобщат знания о знаках препинания в русском языке.

Научатся создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; применять методы информационного поиска; инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками.

 

КУ    СК

Составлять предложения с однород­ными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку за­пятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать простые и сложные предложения , способы соединения простых предложений в сложные, расставлять запятые в сложном предложении.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению

речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в слож­ном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предло­жения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

 

УПИЗЗ

Научатся  распознавать предложения с однородными членами и сложные предложения, расставлять запятые в сложном предложении и предложении с однородными членами.

КУ    СК

Различать простое предло­жение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуаци­онной правильности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

19

Обучающее изложение.

 

УПИЗЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

20

Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием по теме "Предложение"

 

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Предложение"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия.

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

 

 

 

 

СЛОВО  В ЯЗЫКЕ

(19 часов)

 

 

 

21

Работа над ошибками.

Слово и его лексическое значение.

 

 

УОИСЗ

Научатся определять лексическое значение слов и слово по его лексическому значению.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

 

 

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказыва­ния о русском языке. Находить сло­ва, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значе­ние слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем само­стоятельно).

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

 

УПИЗЗ

Научатся находить однозначные и многозначные слов; устаревшие слова; определять прямое или переносное значение слов.

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»

КУ    СК

 Распознавать многознач­ные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значе­ния многозначного слова, его употребле­ние в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов.

23

Синонимы, антонимы, омонимы.

 

УПИЗЗ

Научатся подбирать и находить в тексте синонимы, антонимы, объяснять значение слов- омонимов.

Научатся создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; применять методы информационного поиска; инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками.

Осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Распознавать синонимы, анто­нимы, омонимы среди слов других лекси­ческих групп. Подбирать к слову синони­мы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, нахо­дить случаи неудачного выбора слова, кор­ректировать обнаруженные ошибки, под­бирая наиболее точный синоним.

24

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

 

УПИЗЗ

Научатся находить фразеологизмы, обобщать полученные знания о лексических группах слов.

Научатся построению речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по ри­сунку и данному фразеологизму. Работать с лингвистическим словарём фра­зеологизмов, находить в нём нужную ин­формацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

 

УПИЗЗ

Научатся различать части слова, определять их роли; разовьют умение распознавать однокоренные слова и значимые части в слове.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суф­фикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Вы­делять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова.

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

 

УПИЗЗ

 

 

 

КУ    СК

Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объ­единять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

 

УПИЗЗ

 

 

 

КУ    СК

Рабо­тать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.

28

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

 

УПИЗЗ

Научатся проверять написание безударных гласных , парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности. приобретут способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

«Право­писание гласных и согласных в корне сло­ва», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм при­менения орфографического правила при обосновании написания слова. Контроли­ровать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами.

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

 

УПИЗЗ

Научатся проверять написание безударных гласных,  парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов, правильно произносить и писать слова с двойными согласными.

Овладеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

Развитие эстетических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одно­классников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям.

 

 

 

 

 

 

Сформируются навыки сотрудничества с учителем и другими детьми.

КУ    СК

Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографиче­ским словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных со­гласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня).

30

Правописание приставок и суффиксов.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать предлоги со словами и приставки в словах; гласные в некоторых суффиксах.

 Научатся искать  и выделять необходимую информацию, моделированию; умению полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосно­вании написания слова.

31

Разделительные твёрдый  и мягкий знаки.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

Научатся преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Здоровый образ жизни и реализация его в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение раздели­тельного твёрдого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой.

32

Обучающее изложение.

 

УПИЗЗ

Научатся восстанавливать деформированный текст, определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

33

Анализ изложения Части речи. Морфологические признаки частей речи.

 

УПИЗЗ

Научатся анализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении,

различать части речи и их признаки.

 

Научатся инициативному с учителем и сверстниками.

 

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений,  намечать пути преодоления ошибок и недочетов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи.

34

Склонение имён существительных и имен прилагательных.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать части речи, определять их признаки, находить одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению

речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

 

Сформируются навыки сотрудничества с учителем и другими детьми.

КУ    СК

Анализировать изученные граммати­ческие признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи. Различать части речи на основе из­ученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности

35

Имя числительное. Глагол.

 

УПИЗЗ

Научатся изменять глаголы по временам.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за соб­ственной речью.

КУ    СК

 Определять изученные при­знаки частей речи (глагола, имени числи­тельного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных

36

Наречие как часть речи.

Словарный диктант.

 

УПИЗЗ

Научатся находить в тексте наречия , определять их признаки и роль в языке.

Научатся преобразованию модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

КУ    СК

Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ро­лью наречия в речи. Осмысливать опреде­ление наречия. Оценивать результаты сво­ей деятельности

Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу.

37

Правописание наречий.

 

УИНЗ

Научатся находить в тексте наречия , определять их значение, правильно писать некоторые группы наречий, входящих в орфографический словарь начальной школы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

КУ    СК

38

Сочинение- отзыв по картине В.М.Васнецова "Иван- царевич на Сером волке"

 

УОИСЗ

Научатся определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины; подбирать необходимые для описания и повествования слова, расширят словарный запас.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками

распознавании  имен существительных в творительном и предложном падежах.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуж­дать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и со­чинять собственный текст-отзыв о картине. Оценивать результаты своей деятельности.

39

Контрольная работа №3. Диктант с грамматическим заданием по теме "Части речи"

 

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Части речи"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

 

 

 

 

                      ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

(41 ЧАС)

 

 

40

Работа над ошибками.

Распознавание падежей имен существительных

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Вспомнят склонение имен существительных по падежам.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Различать име­на существительные, определять их при­знаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах. Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить па­деж имени существительного». Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности

41

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать падежи имён существительных по вопросам и предлогам, роли в предложении.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания , которое обеспечивает личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён су­ществительных. Различать имена существительные, употребление в именительном, родительном, винительном падежах

сравнивать их признаки

42

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать одушевленные имена существительные  в родительном, винительном и дательном падежах.

речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с задачами.

 

 

 Обосновы­вать правильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имен существительных. Оценивать результаты своей деятельности

 

 

43

Упражнение в распознавании  имен существительных в творительном и предложном падежах.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать  имена существительные в творительном и предложном падежах, различать падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги.

 

 

КУ    СК

Определять падеж  имён существитель­ных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и творительном  падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяе­мых имён существительных.

44

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания.

 

УПИЗЗ

Научатся определять падеж имен существительных, вспомнят понятие несклоняемые имена существительные.

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания , которое обеспечивает личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяе­мых и неизменяемых имён существитель­ных, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Упо­требление падежей в речи».

45

Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных.

 

УИЗЗ

Получат общее представление о трех типах склонения имен существительных, познакомятся с признаками имен существительных первого склонения.

 

 

КУ    СК

Наблюдать за раз­личием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. склонения. Оценивать ре­зультаты своей деятельности

46

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

 

УПИЗЗ

Научатся различать имена существительные     1-го склонения, проверять написание безударных окончаний ударными.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

Наблюдать за признаками имён суще­ствительных 1-го склонения. Определять при­надлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в пред­ложениях. Подбирать примеры существи­тельных 1-го

47

Сочинение по картине А.А.Пластова "Первый снег"

 

УПИЗЗ

Научатся составлять текст- описание картины, употреблять в речи предложения с однородными членами.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ    СК

 Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руко­водством учителя).  Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей дея­тельности

48

2-е склонение имен существительных.

 

УИЗЗ

Познакомятся с признаками 2-го  склонения  имен существительных и научатся их распознавать.

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён суще­ствительных ко 2-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния.

49

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

 

УПИЗЗ

 

 

 

КУ    СК

Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подби­рать примеры существительных 2-го скло­нения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений. Оценивать результаты своей деятельности

50

3-е склонение имен существительных.

 

УИЗЗ

Познакомятся с признаками 3-го  склонения  имен существительных и научатся их распознавать, повторят правила написания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания , которое обеспечивает личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ    СК

Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён сущест­вительных к 3-му склонению и обосновы­вать правильность этого определения. На­ходить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать приме­ры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го скло­нений.

51

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонения; разовьют умение проверять безударные окончания ударными.

 

 

 

 

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

 

 

 

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

 Находить имена существи­тельные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 3-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 3-го склоне­ния в одном и. том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, да­тельном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных оконча­ний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён суще­ствительных.

52

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонения; познакомятся с алгоритмом определения склонения имени существительного.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

 

КУ    СК

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 176) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён су­ществительных к каждому типу

53

Обучающее изложение.

 

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падеж­ного окончания имени существительного. 

54

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2, и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, познакомятся с таблицей падежных окончаний имен существительных и способами проверки падежных окончаний.

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

55

Именительный и винительный падежи.

 

 

УИЗЗ

Актуализируют знания об именительном и винительном падежах, познакомятся со способами их различения.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

Работать с таблицей «Име­нительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать имени­тельный и винительный падежи имён су­ществительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополне­ние отвечают на один и тот же вопрос. Со­ставлять предложение с именами сущест­вительными, употреблёнными в данных падежных формах.

56

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

 

УПИЗЗ

Закрепят знания признаков родительного падежа имен существительных, научатся определять безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже.

 

 

КУ    СК

Работать с таблицей «Роди­тельный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в роди­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написа­ние безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окон­чаний имён существительных в родитель­ном падеже и употреблением данных па­дежных форм в разговорной речи.

57

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

 

УПИЗЗ

Научатся различать одушевленные имена существительные     2-го  склонения в родительном и винительном падежах.

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания.

КУ    СК

 Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их па­дежные окончания. Обосновывать правиль­ность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и вини­тельного падежей одушевлённых имён су­ществительных 2-го склонения приём за­мены этих имён существительных именами существительными 1-го склонения.

58

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена существительные в дательном падеже и правильно писать их окончания.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю, коррекции и оценке действий партнера.

Развитие эстетических чувств, понимание чувств одно­классников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям.

 

КУ    СК

Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять зна­чения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать име­на существительные в дательном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания.

59

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

УПИЗЗ

Научатся определять падеж имен существительных, правильно писать

 

Безударные падежные окончания  имен существительных в родительном и дательном падежах.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю, коррекции и оценке действий партнера.

Развитие эстетических чувств, понимание чувств одно­классников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям.

 

КУ    СК

 Различать имена существитель­ные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написа­ния безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах.

Пи­сать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного па­дежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих оконча­ния -е и -и. .

60

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

 

УПИЗЗ

 

61

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

 

УПИЗЗ

Познакомятся с окончаниями имен существительных в творительном падеже, разовьют умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

Работать с таблицей «Тво­рительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять спо­собы проверки написания безударного падежного окончания в творительном па­деже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания. Использовать правило написания имён су­ществительных, оканчивающихся на ши­пящий и ц, в творительном падеже.

62

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

 

УПИЗЗ

Познакомятся с окончаниями имен существительных в творительном падеже, разовьют умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять спо­собы проверки написания безударного падежного окончания в творительном па­деже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания.

63

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

 

УПИЗЗ

Познакомятся с окончаниями имен существительных в предложном падеже, разовьют умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

КУ    СК

 Различать имена су­ществительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже. Писать слова в данной па­дежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопо­ставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Оценивать результаты своей деятельности.

64

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать окончания имен существительных в предложном падеже.

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания.

КУ    СК

Различать имена су­ществительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже. Писать слова в данной па­дежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопо­ставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.

65

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных.

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного па­дежного окончания и определять способ его проверки. Определять падеж имён существительных и обосно­вывать написание безударного падежно­го окончания. Работать с текстом: опре­делять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

66

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению

необходимой

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имен существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания.

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

 

УПИЗЗ

 

информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

 

КУ    СК

Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

68

Сочинение по картине В.А. Тропинина "Кружевница".

 

УПИЗЗ

Научатся составлять текст- описание картины, употреблять в речи предложения с однородными членами.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ    СК

Составлять описательный текст по репродукции картины художника (под руко­водством учителя).  Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей дея­тельности

69

Контрольная работа №4. Диктант с грамматическим заданием по теме "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных  в единственном числе."

 

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Части речи"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правиль­ность записи в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

70

Анализ контрольной работы. Повторение.

 

УОИЗЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Вспомнят склонение имен существительных по падежам.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта-отзыва, определять границы своих до­стижений.

71

Склонение имен существительных во множественном лице.

 

УПИЗЗ

Познакомятся с изменением имён существительных по падежам во множественном числе.

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множе­ственного числа имён существительных и склонение имён существительных в фор­ме множественного числа. Определять падеж имён существительных во множественном числе

72

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

Словарный диктант.

 

УПИЗЗ

Получат знания об окончаниях имен существительных множественного числа, разовьют умения распознавать именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе, правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в именительном падеже.

Научатся анализу, сравнению, классификации объектов по выделенным признакам, синтезу, подведению под понятие.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ    СК

 Распознавать имена су­ществительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать ре­зультаты своей деятельности

73

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

 Распознавать имена су­ществительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле в родительном падеже. Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён существительных в формах множественного числа. Оценивать резуль­таты своей деятельности

74

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

 

УПИЗЗ

Научатся образовывать и правильно употреблять в речи форму родительного падежа имен существительных множественного числа , различать одушевленные имена существительные множественного числа в форме родительного и винительного падежей.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множествен­ном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисун­ку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа.

75

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах; изменять существительные множественного числа по падежам.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в да­тельном, творительном, предложном па­дежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать напи­сание безударного падежного окончания имён существительных в формах множе­ственного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных.

76

Обучающее изложение.

 

УПИЗЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

 

77

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

78

Контрольное списывание.

 

 

УККЗ

Проверка умения списывать текст.

Научатся рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

79

Анализ контрольной работы. Проверочная работа.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Различать име­на существительные, определять их при­знаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах. Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить па­деж имени существительного». Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности.

80

Наши проекты.

 

УОИСЗ

Научатся выполнять проектную работу.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множествен­ного числа в родительном падеже

 

 

 

 

                        ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

(31 Ч.)

 

 

81

Имя прилагательное как часть речи.

 

УПИЗЗ

Научатся точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи, определять их морфологические признаки.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ   СК

Находить имена прилага­тельные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существи­тельному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте.

82

Род и число имен прилагательных.

 

УПИЗЗ

Научатся устанавливать взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных, изменять их по родам и числам.

 

 

КУ   СК

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Распознавать имена прилагательные-синонимы и име­на прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилага­тельных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, об­разованные из имён прилагательных и имён существительных.  Оценивать результа­ты своей деятельности.

83

Описание игрушки.

 

УПИЗЗ

Научатся составлять текст - описание игрушки.

Научатся осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Научатся нравственно- эстетическому оцениванию усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описатель­ного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей дея­тельности

84

Склонение имен прилагательных.

 

УПИЗЗ

Научатся определять падеж имен прилагательных, изменять прилагательные по падежам.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Изменять имена прилагательные по па­дежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его опреде­ления. Обосновывать последовательность действий при определении падежа.

85

Сочинение на тему "Чем мне запомнилась картина В.А.Серова "Мика Морозов"

 

УПИЗЗ

Научатся определять тему картины, составлять текст- описание картины, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ    СК

Составлять описательный текст по репродукции картины художника (под руко­водством учителя).  Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей дея­тельности

86

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

 

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

 

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных мужского и среднего рода. Изме­нять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с па­мяткой «Как правильно написать безудар­ное падежное окончание имени прилага­тельного в единственном числе». Анализи­ровать разные способы проверки без­ударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее ра­циональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ про­верки и написания безударного падеж­ного окончания имени прилагательного.

87

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

 

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже..

 

Научатся выбирать наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

КУ   СК

Различать имена при­лагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён при­лагательных среди однокоренных имён прилагательных.

88

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

 

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже..

 

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Различать имена прилага­тельные в родительном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прила­гательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосно­вывать правильность определения роди­тельного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа.

89

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном  падеже.

 

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

 

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Различать имена прилага­тельные в дательном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена при­лагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновы­вать правильность определения дательно­го падежа

90

Именительный, винительный, родительный падежи.

 

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном и родительном падежах.

 

 

 

КУ   СК

Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагатель­ных и имён существительных в имени­тельном и винительном падежах.

Различать имена прилага­тельные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с оду­шевлёнными именами существительными: обосновывать написание их безударных  падежных окончаний.

91

Правописание окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

 

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

 

Научатся выбирать наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Определять имена прилага­тельные в творительном и предложном па­дежах, правильно ставить вопросы к име­нам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосновы­вать написание безударных падежных окон­чаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже.

92

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

 

УПИЗЗ

Научатся писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, определять падеж имен прилагательных.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и пред­ложном падежах, проверять правиль­ность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами су­ществительными. Различать оттенки зна­чений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи.

93

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

 

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

 

94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний  имен прилагательных мужского и среднего рода.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже единственного числа..

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

95

Склонение имен прилагательных женского рода.

 

УПИЗЗ

Научатся склонять имена прилагательные женского рода и определять их падеж.

 

 

КУ   СК

 Сравнивать по таблице па­дежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода.

 

96

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять пред­ложения, употребляя в них имена прила­гательные в именительном и винительном падежах

97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ   СК

Определять имена при­лагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного.

98

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать падежные окончания имен прилагательных женского рода

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Определять имена прила­гательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний

99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

 

 

 

 

100

Изложение описательного текста.

 

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

 

101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний  имен прилагательных.

 

УПИЗЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно писать  падежные окончания имен прилагательных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

102

Склонение имен прилагательных во множественном лице.

 

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.

 

 

 

 

 

КУ   СК

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множе­ственного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа

103

Сочинение- отзыв по картине Н.К.Рериха "Заморские гости"

 

УПИЗЗ

Научатся определять тему картины, составлять текст- описание картины, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ    СК

Составлять описательный текст по репродукции картины художника (под руко­водством учителя).  Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей дея­тельности

104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

 

 

Научатся распознавать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать их окончания.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ   СК

Различать именительный и ви­нительный падежи, родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

Определять и обосновывать написание безударного па­дежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правиль­ность написанного. Сопоставлять содержа­ние художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств.

 

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.

 

 

Научатся распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном  падежах, правильно писать их окончания.

 

 

КУ   СК

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать их окончания.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия.

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ   СК

Различать дательный и тво­рительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выра­зительность языковых средств в пейзаж­ной зарисовке. Оценивать результаты сво­ей деятельности.

107

Обобщение по теме "Имя прилагательное"

 

УОИСЗ

Научатся  правильно писать  окончания имен прилагательных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

КУ   СК

Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с по­знавательным текстом.

108

Сочинение- отзыв по картине И.Э.Грабаря "Февральская лазурь"

 

УПИЗЗ

Научатся определять тему картины, составлять текст- описание картины, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ    СК

Составлять описательный текст по репродукции картины художника (под руко­водством учителя).  Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей дея­тельности

109

Обобщение по теме "Имя прилагательное". Словарный диктант.

 

 

 

УОИСЗ

Научатся  правильно писать  окончания имен прилагательных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с по­знавательным текстом.

110

Контрольная работа №5. Диктант с грамматическим заданием по теме "Имя прилагательное"

 

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Имя прилагательное"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

111

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят умение правильно писать безударные окончания имен прилагательных.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    МЕСТОИМЕНИЕ

(9 Ч)

 

 

 

112

Местоимение как часть речи.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать местоимения среди других частей речи, определять их грамматические особенности, определять их лицо и число.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Работать с таблицей «Лич­ные местоимения», составлять по ней со­общение.

113

Личные местоимения.

 

УПИЗЗ

 

 

Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные место­имения в предложении; понимать, вме­сто какого имени существительного они употреблены.  Оценивать ре­зультаты своей деятельности

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

 

УПИЗЗ

Научатся изменять местоимения 1-го и 2-го лица по падежам.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

115

Изменение личных местоимений 3-го  лица по падежам.

 

УПИЗЗ

Научатся изменять местоимения 3 лица по падежам.

 

 

 

Изменять личные местоимения 3-го лица по падежам.

116

Изменение личных местоимений  по падежам.

 

УПИЗЗ

Научатся склонять личные местоимения , определять число, лицо и падеж местоимений.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ   СК

 Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму ме­стоимений. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существи­тельные соответствующими местоимени­ями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

117

Изложение повествовательного текста с элементами описания.

 

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

 

118

Анализ изложения. Обобщение по теме "Местоимение"

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно употреблять  местоимения

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

119

Контрольная работа №6. Диктант с грамматическим заданием по теме "Местоимение"

 

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Местоимение"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

120

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят знания о местоимениях.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       ГЛАГОЛ

(32 Ч.)

 

 

 

121

Роль глаголов в языке.

 

УПИЗЗ

Научатся точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.

КУ   СК

 Определять лексиче­ское значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов

 Оцени­вать результаты своей деятельности

122

Изменение глаголов по временам.

 

УПИЗЗ

Научатся определять время глаголов и изменять их по временам.

 

123

Неопределенная

форма глагола.

 

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать глаголы в неопределенной форме.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия;

контролю и оценке процесса и результатов деятельности;

приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифици­ровать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

 Обра­зовывать от глаголов в неопределённой форме

однокоренные

глаголы неопре­делённой формы, но другого вида. На­блюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе не­определённой формы. Образовывать гла­голы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаго­лов в неопределённой форме.

 

124

Неопределенная форма глагола.

 

УПИЗЗ

 

КУ   СК

 

125

Изменение глаголов по временам.

 

УПИЗЗ

Научатся образовывать разные временные формы глаголов.

КУ   СК

126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

 

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

 

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

 

УПИЗЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками;

научатся спрягать глаголы в настоящем и будущем времени,

определять лицо и число глаголов

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем време­ни. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа в настоящем и будущем вре­мени

128

Спряжение глаголов.

 

 

 

 

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

 

УИНЗ

Научатся писать ь  в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

 

 

130

Сочинение по картине И.И.Левитана "Весна. Большая вода"

 

УПИЗЗ

Научатся определять тему картины, составлять текст- описание картины, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ    СК

Составлять описательный текст по репродукции картины художника (под руко­водством учителя).  Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей дея­тельности

131

Первое  и второе спряжение глаголов настоящего времени.

 

УИНЗ

Будут знать окончания глаголов 1 и 2 спряжения настоящего времени, уметь их правильно писать, научатся определять спряжение глаголов

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия;

контролю и оценке

 процесса и результатов деятельности;

приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спря­жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени.

Наблю­дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности

Исследовать справочную литературу.

132

Первое  и второе спряжение глаголов будущего времени.

 

УПИЗЗ

по личным окончаниям.

 

 

133

Наши проекты.

 

УПИЗЗ

Познакомятся со словарями и сборниками пословиц и поговорок, подготовятся к выполнению проектной работы

 

КУ   СК

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

 

УПИЗЗ

 

Научатся определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно писать безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

 

Научатся поиску и выделению необходимой информации,  классифицировать объекты по выделенным признакам, строить логические цепи рассуждений.

 

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра­ботать с памяткой определения безудар­ного личного окончания глагола по неопре­делённой форме.

Различать спряжение гла­голов с безударными личными окончани­ями по

неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго­лов.

Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор­ме. Оценивать результаты своей деятельности

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

 

УПИЗЗ

КУ   СК

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

 

УПИЗЗ

 

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

 

 

УПИЗЗ

 

 

КУ   СК

138

Возвратные глаголы.

 

УИНЗ

Научатся находить возвратные глаголы.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

 

Узнавать возвратные глаго­лы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные

глаголы.

139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать глаголы в форме 3- го лица и в неопределенной форме, правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах

КУ   СК

140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

 

УПИЗЗ

 

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

 

УПИЗЗ

Научатся составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. Оцени­вать результаты своей деятельности

142

Правописание глаголов в прошедшем времени.

 

УПИЗЗ

Научатся распознавать глагольные формы и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия;

контролю и оценке

 процесса и результатов деятельности;

приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную, задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

 

УПИЗЗ

КУ   СК

глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения гла­голов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

 

 

УПИЗЗ

Научатся правильно писать безударный суффикс перед суффиксом -л- в глаголах пршедшего времени

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по во­просам.

145

Изложение повествовательного текста по вопросам.

 

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

 

146

Контрольная работа №7. Диктант с грамматическим заданием по теме "Глагол"

 

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков по теме "Глагол"

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

147

Анализ контрольного диктанта . Повторение.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят знания о правописании глаголов.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

 

 

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений.

 

 

 

 

 

 

 

148

Обобщение по теме "Глагол"

 

УОИСЗ

 

Научатся распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов.

 

Научатся поиску и выделению необходимой информации,  классифицировать объекты по выделенным признакам, строить логические цепи рассуждений.

 

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексиче­ское значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам.

149

Обобщение по теме "Глагол"

 

УОИСЗ

 

Воспро­изводить по заданной модели призна­ки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не. Оце­нивать результаты своей деятельности

150

Изложение повествовательного текста.

 

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

 

151

Проверка знаний по теме "Глагол"

 

УОИСЗ

Сформируются навыки работы с тестами.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

 Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфо­граммами. Оценивать результаты выпол­ненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику.

152

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками; правильно писать  глаголы.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

 

 

 

 

       ПОВТОРЕНИЕ

(18 Ч.)

 

 

 

153

Язык. Речь. Текст.

 

УПИЗЗ

Закрепят знания о языке и речи, о видах речи.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ   СК

Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, вну­тренняя), о диалогической и монологиче­ской речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи.

154

Предложение и словосочетание.

 

УПИЗЗ

Повторят признаки предложения, закрепят умение выделять словосочетания из предложения.

 

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению

необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

 

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный

моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Различать пред­ложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания.

Определять роль главных и второстепенных членов пред­ложения. Разбирать предложение по членам предложения.

Различать распространённые и нераспространённые предложения. Со­ставлять предложения по заданной модели.

155

Предложение и словосочетание.

 

УПИЗЗ

Разовьют умения находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения.

 

156

Предложение и словосочетание.

 

УПИЗЗ

 

 

157

Лексическое значение слова.

 

УПИЗЗ

Повторят понятие лексическое значение слова, разовьют умение объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы.

 

 

КУ   СК

Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многознач­ных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омони­мы), о фразеологизмах. Пользоваться сло­варями учебника.

158

Сочинение на тему "Мои впечатления от картины И.И.Шишкина "Рожь"

 

УПИЗЗ

Научатся определять тему картины, составлять текст- описание картины, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ    СК

Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, ана­лизировать языковые средства текста. Сопо­ставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

159

Состав слова.

 

УПИЗЗ

Разовьют умение разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные

слова.

Научатся инициативному сотрудничеству с учителем и

сверстниками, контролю и коррекции действий партнера.

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является

показателем индивидуальной культуры человека.

КУ   СК

Воспроизводить знания о со­ставе слова. Определять значение каждой

160

Состав слова.

 

УОИСЗ

 

значимой части в слове, различать значи­мые части в слове с

161

Состав слова.

 

 

УПИЗЗ

 

обоснованием свое­го ответа. Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными кор­нями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова.

162

Контрольное списывание.

 

УККЗ

Проверка умения списывать текст.

Научатся рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

163

Части речи.

 

УПИЗЗ

Закрепят умение определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развивать чувство прекрасного и эстетического на основе материалов курса русского языка.

КУ   СК

Воспроизводить знания о ча­стях речи и их признаках. Распознавать из­ученные части речи и их признаки с

обо­снованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи

164

Части речи.

 

УПИЗЗ

КУ   СК

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

 

УОИСЗ

Научатся определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на цитатный план, устанавливать связь между предложениями.

Научатся осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме. научатся составлять план, вносить коррективы в план и способ действия

Будут осознавать, что  правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

КУ    СК

Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

 

166

Анализ изложения. Части речи.

 

УПИЗЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в изложении, выполнять работу над ошибками.

 

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ   СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

167

Контрольная работа №8 (итоговая). Диктант с грамматическим заданием.

 

 

УККЗ

Проверка знаний, умений и навыков.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия; контролю и оценке процесса и результатов деятельности; приобретут способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

ТК

Контролировать правиль­ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

168

Анализ контрольной работы. Повторение.

 

УОИСЗ

Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе, делать работу над ошибками. Закрепят знания.

Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, учебные задачи; смысловому чтению, поиску и выделению необходимой информации , осознанному  и произвольному

построению речевого высказывания.

Сформируется нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей.

 

КУ    СК

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений.

 

 

 Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и со­гласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристи­ку.

169

Звуки и буквы.

 

УПИЗЗ

Вспомнят звуки русского языка, их обозначение буквами.

КУ   СК

170

Игра "По галактике Частей Речи"

 

УОИСЗ

Разовьют умение применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Научатся делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

КУ   СК

Применять знания при решении нестандартных задач. Оценивать результаты своей деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткое описание материала

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе

 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы  "Русский язык", авторы   Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьев М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В., утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

            Цель учебного предмета «Русский язык» в общеобразовательной школе- формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Рабочая программа по русскому языку. Школа России. 4 класс

18.11.2014

540

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Савельева Екатерина Петровна

Савельева Екатерина Петровна

учитель начальных классов

  • На сайте: 10 лет и 4 месяца
  • Всего просмотров: 4672
  • Подписчики: 2
  • Всего материалов: 6
  • 4672
    просмотров
  • 6
    материалов
  • 2
    подписчиков

Об авторе

Место работы: МБОУ СШ № 75 имени В.Ф. Маргелова

Я работаю учителем начальных классов с 1985 года, стаж работы 29 лет. Имею высшую квалификационную категорию. Имею Почетную грамоту Министерства образования и науки. Особенно для меня интересны уроки технологии и изобразительного искусства. С удовольствием веду внеурочную деятельность по этим направлениям.

Подробнее об авторе
Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Савельева Екатерина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 544 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: