Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку(1 класс УМК "Планета знаний").
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку(1 класс УМК "Планета знаний").



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m71c35a74.gif
hello_html_m71c35a74.gif
hello_html_m71c35a74.gif
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам начального общего образования по русскому языку, авторской программы курса «Русский язык», авторы Л.Я. Желтовская, Т.М. Адрианова, В.А. Илюхина , 2012 год (УМК «Планета знаний»)

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

  1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  3. Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г»;

  4. Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 № 373»;

  5. Приказ Минобрнауки РФ от 18.12.2012г. №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373»;

  6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);

  7. Письмо начальника управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;

  8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  9. Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);

  10. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 33 г. Липецка на период 2011- 2015г.г.;

  11. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) для учащихся МБОУ СОШ №33 г. Липецка имени П.Н. Шубина, осваивающих ООП НОО в соответствии с ФГОС НОО;

  12. Учебный план для учащихся МБОУ СОШ № 33 г. Липецка им. П.Н. Шубина, осваивающих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО на 2014-2015 учебный год;

  13. Календарный учебный график МБОУ СОШ №33 г. Липецка на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа разработана без изменений относительно авторской программы «Русский язык, 1 класс» и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 33 в рамках учебного предмета «Русский язык» для 1 класса.

Используемые учебники:

- Т.М.Андрианова. Букварь.1 класс.-М.: АСТ, Астрель, 2010

-В.А. Илюхина. Прописи № 1№ 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т.М.Андриановой . - М.: АСТ, Астрель,

- В.А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т.М.Андриановой. - М.: АСТ, Астрель, 2010

-Т.М.Адрианова, В.А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель, 2011.-94, (2)с.:ил.-(Планета Знаний )

- Т.М.Адрианова, В.А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. - М.: АСТ, Астрель, 2010.

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:

4) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

5) дальнейшее овладение родным языком;

6) овладение орфографией и пунктуацией;

7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8) развитие чувства языка.

В курсе «Обучение грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.

Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу, ча–ща, безударные гласные). Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

В период обучения грамоте закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами, суффиксом, приставкой, графическим обозначением этих частей слова, наблюдают за приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько. Постоянно ведётся наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.

Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения с правильной интонацией. В ходе чтения текстов «Букваря» идёт целенаправленное формирование у них типа правильной читательской деятельности.

Образовательные и воспитательные задачи обучения русскому языку решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приёмов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Содержание программы по русскому языку позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урока-зачёта. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверке. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно.

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Целью курса «Русского языка» для 1 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель).

Задачи:

- развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

- осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

- формирование у детей чувства языка;

- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Реализация программы основана на следующих принципах:

- личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

- культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

- деятельностно-ориентированные (решение проблемных и творческих задач).

В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом ОУ учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология».

В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом ОУ учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология» и в первом классе на его изучение отводится 165 часов за учебный год: 5 часов в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Тема 1. Добуквенный период (20 часов)

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка и др.) Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Выполнение рисунков, письмо горизонтальных и наклонных линий, обведение предметов по контуру, написание и соединение крючков, написание элементов букв.

Тема 2. Букварный период (95 часов)

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных и строчных) букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функций небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Тема 3. Речь устная и письменная (4 часа)

Что такое речь? Отличие устной и письменной речи. Предложение и слово. Текст и предложение. Знаки препинания в конце предложения.

Тема 4. Фонетика и графика (24 часа)

Слог. Правила переноса слов. Звуки и буквы русского алфавита. Чем отличается звук от буквы? Алфавит. Запись слов в алфавитном порядке. Гласные звуки. Различие гласных звуков. Определение ударного гласного звука в слове. Нахождение безударного гласного звука в слове, требующего проверки. Согласные звуки. Парные твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак - показатель мягкости. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные звонкие и глухие согласные звуки. Шипящие согласные звуки. Правописание гласных после шипящих (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу). Сочетания чк-чн.

Тема 5. Слово (22 часа)

Заглавная буква в фамилиях, именах, отчествах. Заглавная буква в кличках животных. Заглавная буква в названиях городов, стран, деревень, рек. Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? что? Предлог. Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предметов и отвечающие на вопросы что делал? что делает? Родственные слова. Комплексная работа. Анализ комплексной работы и работа над ошибками. Резервные уроки по темам: «Речь устная и письменная», «Фонетика и графика», «Слово».





УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Название темы

Кол-во часов

Контрольные мероприятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

1.

Добуквенный период

20


Выделять и различать буквы и звуки; выделять букву схемой; различать гласные и согласные; читать и писать; работать в парах,

2.

Букварный период

95


Различать слова и предложение; составлять предложения и тексты; сочинять тексты; восстанавливать и сокращать тексты и предложения; списывать и писать под диктовку

3.

Речь устная и письменная

4


Различать слова и предложение; составлять предложения и тексты; сочинять тексты; восстанавливать и сокращать тексты и предложения; списывать и писать под диктовку

4.

Фонетика и графика

24


Выделять и различать буквы и звуки; выделять букву схемой; различать гласные и согласные; читать и писать;

5.

Слово

22

Комплексная работа

Составлять схемы;

сопоставлять слова; соотноситьс с картинками;

находить слово в группе слов; запоминать правила написания слов; определять значение слова.


Итого:

33 недели

165 часов

1


















































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


Личностные результаты:

- понимание важности нового социального статуса «ученик»;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика» как активного участника образовательного процесса:

- адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

- понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа;

- понимание здоровьесберегающих аспектов жизни.


Метапредметные результаты

Познавательные:

- умение осуществлять логическое действие «сравнение» по заданным/самостоятельно выбранным критериям;

- умение осуществлять логическое действие «классификация» по заданным и самостоятельно выбранным критериям;

- умение осуществлять логическое действие «синтез»;

- умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков;

- умение осуществлять логическое действие «обобщение»;

- умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;


Регулятивные:

- умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

- умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.


Предметные результаты


Необходимый уровень


Учащиеся должны знать:

-звуки речи;

- гласные, согласные (твердые, мягкие, глухие, звонкие);

- ударение, слог;

- произношение ударных и безударных гласных;

- буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

- алфавит;

- названия букв;

- прописные буквы.


Учащиеся должны уметь:


- выделять в словах звуки;

- делить слова на слоги;

- ставить ударение;

- различать ударные и безударные слоги;

- писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;

- переносить слова по слогам;

- писать с большой буквы имена собственные;

- обозначать мягкость согласных на письме;

- выделять из группы слов однокоренные и выделять корень слова;

- ставить вопросы к словам (разным частям речи).

- производить слого-ударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

- применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных, о правописании буквенных сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;

- чётко и без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова, соблюдать красную строку;

- списывать текст;

- писать под диктовку текст с изученными орфограммами;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

- выполнять основные гигиенические требования при письме;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

- оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

- интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

- различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

- использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

- узнавать и называть все буквы русского алфавита использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

- различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

- знать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить.


Повышенный уровень:

- интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

-различать слова - названия предметов, слова - признаки предметов, слова - действия предметов;

- знать и различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

- знать и уметь находить родственные слова в группе предложенных слов.


Максимальный уровень:

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

-оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определенной орфограммой;

-при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

-разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

-оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература:

  1. В.А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т.М.Андриановой . - М.: АСТ, Астрель,

  2. В.А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т.М.Андриановой. - М.: АСТ, Астрель, 2010

  3. Т.М.Адрианова, В.А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель, 2010.

  4. Т.М.Адрианова, В.А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. - М.: АСТ, Астрель, 2010.



Дополнительная литература:

  1. В.А.Илюхина. Обучение грамоте в 1 классе по «Прописям» В.А.Илюхиной:

Программы, методические рекомендации, поурочные разработки/ В.А.Илюхниа. -

М.: Астрель; Владимир; ВКТ, 2012. - 254, (2)с. - (Планета знаний)

  1. О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова Словарные слова. 1 класс. - М., 2009.

  2. И.В Клюхина Поурочные разработки по русскому языку к учебнику

Т.М.Адриановой. В.А.Илюхиной (М.: АСТ, Астрель,), Москва. ВАКО, 2011.



























МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА





  • Компьютер;

  • CD-RV и DVD-R диски;

  • Проигрыватель;

  • Интерактивная доска





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

урока

Тема урока

Дата

урока

Универсальные учебные действия

Раздел 1. Добуквенный период (20часов)



1

Пропись № 1. Знакомство с прописью


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

2

Выполнение рисунков в прописи


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

3

Знакомство с разлиновкой прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. Обведение предметов по контуру


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

4

Знакомство с основным алгоритмом письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

5

Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

6

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

7

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

8

Написание элементов букв И, Г, П , Т


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

9

Написание элементов букв Л, Г


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

10

Написание элементов букв Н, К , Э


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

11

Написание элементов букв К , И


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

12

Написание элементов буквы У


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

13

Написание элементов букв П, Н


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

14

Соединение 3-х, 4-х крючков в связку


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

15

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

16

Упражнение в написании элементов букв


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

17

Закрепление изученного. Упражнение в написании элементов букв.


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

18

Закрепление изученного. Упражнение в написании элементов букв


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

19

Закрепление изученного. Упражнение в написании элементов букв


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

20

Закрепление изученного. Упражнение в написании элементов букв


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.


Букварный период (95 часов)



21

Письмо строчной буквы а


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

22

Письмо строчной буквы у


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

23.

Письмо заглавной буквы А


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

24.

Письмо заглавной буквы У


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

25.

Закрепление изученных букв


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4.

26.

Письмо строчной буквы м


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4.

27.

Закрепление изученных букв


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

28.

Письмо строчной буквы н


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

29.

Письмо заглавной буквы М


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1

30.

Письмо заглавной буквы Н


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

31

Письмо заглавной буквы О


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

32

Закрепление изученных букв


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

33

Пропись № 2. Письмо буквы о,О


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

34

Письмо буквы э,Э


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

35

Письмо строчной буквы р


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

36

Письмо строчной буквы л


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

37

Закрепление изученных букв


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

38

Письмо заглавной буквы Р


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

39

Письмо заглавной буквы Л


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

40

Письмо строчной буквы ы


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

41

Письмо строчной буквы и


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

42

Закрепление изученных строчных букв. Закрепление изученных заглавных букв


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

43

Письмо заглавной буквы И


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

44

Закрепление изученных строчных букв.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

45

Закрепление изученных заглавных букв


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

46

Письмо строчной буквы й


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

47

Письмо заглавной буквы Й


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

48

Письмо строчной буквы б.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

49

Письмо строчной буквы п.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

50

Закрепление изученных букв. Диагностика и тренинг


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

51

Письмо заглавной буквы Б


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

52

Письмо заглавной буквы П


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

53

Письмо строчной буквы в


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

54

Письмо строчной буквы ф


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

55

Письмо заглавной буквы В


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

56

Письмо заглавной буквы Ф


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

57

Закрепление изученных букв


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

58

Пропись № 3. Письмо строчной буквы г


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

59

Письмо строчной буквы к


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

60

Письмо заглавной буквы Г


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

61

Письмо заглавной буквы К


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

62

Закрепление изученных букв


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

63

Письмо строчной буквы д


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

64

Письмо строчной буквы т


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

65

Письмо заглавной буквы Д


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

66

Письмо заглавной буквы Т. Закрепление изученных букв.


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

67

Закрепление изученных букв


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

68

Письмо строчной буквы ж


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

69

Письмо строчной буквы ш


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

70

Письмо заглавной буквы Ж


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

71

Письмо заглавной буквы Ш


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

72

Закрепление изученных букв


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

73

Письмо строчной буквы з


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

74

Письмо строчной буквы с


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

75

Письмо заглавной буквы З


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

76

Письмо заглавной буквы С


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

77

Закрепление изученных букв


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

78

Письмо строчной буквы е


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

79

Письмо строчной буквы ё


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

80

Письмо заглавной буквы Е


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

81

Письмо заглавной буквы Ё


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

82

Закрепление изученных букв


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

83

Письмо строчной буквы ю


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

84

Письмо строчной буквы я


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

85

Пропись № 4. Письмо заглавной буквы Ю


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

86

Письмо заглавной буквы Я


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

87

Закрепление изученных букв


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

88

Письмо строчной буквы ь


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

89

Мягкий знак как показатель мягкости


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

90

Письмо строчной буквы ь. Разделительный ь


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

91

Разделительный ь и ь как показатель мягкости. Закрепление изученных букв


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

92

Разделительный ь и ь как показатель мягкости. Закрепление изученных букв


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

93

Письмо строчной буквы ъ


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

94

Разделительный ъ


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

95

Письмо строчной буквы х


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

96

Письмо строчной буквы ц


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

97

Письмо заглавной буквы Х


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

98

Письмо заглавной буквы Ц


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

99

Закрепление изученных букв


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

100

Письмо строчной буквы ч


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

101

Письмо строчной буквы щ


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

102

Письмо заглавной буквы Ч


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

103

Письмо заглавной буквы Щ


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

104

Закрепление изученных букв


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

105

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

106

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

107

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

108

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

109

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

110

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

111

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

112

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

113

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

114

Закрепление изученных букв. Алфавит


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

115

Диагностика и тренинг


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1.


Раздел 3. Речь устная и письменная (4 часа)



116

Речь устная и письменная.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

117

Слово и предложение.


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

118

Предложение и текст.


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

119

Знаки препинания.


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.


Фонетика и графика (24 часа)




120

Слог.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

121

Перенос слов.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

122

Перенос слов.


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

123

Звуки и буквы.


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

124

Алфавит.


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

125

Гласные звуки.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

126

Ударение.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

127

Ударные и безударные гласные.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

128

Ударные и безударные гласные.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

129

Ударные и безударные гласные.


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

130

Согласные звуки.


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

131

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак - показатель мягкости.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

132

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак - показатель мягкости.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

133

Парные звонкие и глухие согласные звуки.


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

134

Парные звонкие и глухие согласные звуки.


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

135

Непарные звонкие и глухие согласные звуки.


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

136

Повторение. Звуки гласные и согласные, буквы из обозначающие.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

137

Итоговая комплексная работа


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1.

138

Шипящие согласные звуки.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

139

Сочетание жи-ши.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

140

Сочетание ча-ща.


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

141

Сочетание чу-щу.


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

142

Сочетание чк-чн.


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

143

Повторение. Правописание буквенных сочетаний: жи-ши, ча-ща,чу-щу,чк-чн.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.


Слово (22 часа)



144

Заглавная буква в фамилиях, именах, отчествах.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

145

Заглавная буква в кличках животных.


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

146

Заглавная буква в названиях стран, городов, деревень, рек.


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

147

Упражнение в написании имён собственных.


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

148

Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? и что?


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

149

Предлог.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

150

Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

151

Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1; 4,1.

152

Слова, обозначающие действие предметов и отвечающие на вопросы что делал? что делает?


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

153

Слова, обозначающие действие предметов и отвечающие на вопросы что делал? что делает?


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

154

Упражнение в постановке вопросов к словам, обозначающим предметы, признаки и действия предметов.


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

155

Комплексная работа.


1,2; 2,1; 3,1,4; 3,2,1.

156

Анализ работы и работа над ошибками. Родственные слова. Упражнение в подборе родственных слов


1,3; 2,7; 3,1,6; 3,2,3; 4,3.

157

Резервный урок по теме «Речь устная и письменная»


1,2; 2,7; 3,1,5; 3,2,2; 4,2.

158

Резервный урок по теме «Фонетика и графика»


1,1; 2,4; 3,1,4; 3,3,1; 4,5.

159

Резервный урок по теме «Фонетика и графика»


1,1; 2,2; 3,1,1; 3,2,8; 4,4.

160

Резервный урок по теме «Фонетика и графика»



161

Резервный урок по теме «Слово. Заглавная буква в именах собственных».



162

Резервный урок по теме «Слово. Заглавная буква в именах собственных».



163

Резервный урок по теме «Слово. Слова- предметы, слова-признаки, слова-действия».



164

Резервный урок по теме «Слово. Слова- предметы, слова-признаки, слова-действия».



165

Резервный урок по теме «Слово. Слова- предметы, слова-признаки, слова-действия».





















































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

            Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам начального общего образования по русскому языку, авторской программы курса «Русский язык», авторы Л.Я. Желтовская, Т.М. Адрианова, В.А. Илюхина , 2012 год  (УМК «Планета знаний»).

       Рабочая программа разработана без изменений относительно авторской программы «Русский язык, 1 класс» и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 33  в рамках учебного предмета «Русский язык» для 1 класса.

 

Общая информация

Номер материала: 314644

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>