Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс в соответствии с требованиями ФГОС.

Скачать материал

 

Пояснительная записка

Программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями ФГОС на основе ООП НОО МБОУ Газимуро-Заводской СОШ и предназначена для обучения учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 а класс в 2013 учебном году. Данная программа обеспечена УМК «Начальная школа 21 века» и расчитана на 4 года обучения.

Цели изучения предмета «Русский язык»:

1.Познавательная цель:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.

2. Социокультурная цель:

Формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателей общей культуры человека, развитие устной и письменной речи.

Задачи:

  • Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;
  • Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  • Овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
  • Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета за 4 года обучения

Изучение языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых средств обучения.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертаниями букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом. Упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматика, орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учётом специфики этих учебных предметов представлено в программах «Русский язык» и «Литературное чтение» После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс «Русский язык» представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. После периода изучения обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. 

Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).  

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

 В соответствии с учным планом МБОУ Газимуро-Заводской СОШ Газимуро-Заводского района  на русский  язык отводится  5 часов  в неделю, т.е. 170 часов в год. Всего 675 часов  на  4 года;  из них в 1 классе 165 часов (5 часов, 33 недели), во 2-4 классах по 170 часов ( 5 часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

  Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях и задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные и метапредметные  результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:

Личностные УУД:

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения в процессе всего обучения

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• установка на здоровый образ жизни- гигиена посадки, письма;

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные УУД: Регулятивные универсальные учебные действия:

 Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;   

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Программой предусмотрено формирование ИКТ- компетентности обучающихся: работа с  источниками информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки, в том числе компьютерные (выход в Интернет из кабинета с модема Мегафон); знакомство с основными правилами оформления текста на компьютере, правилами написания и рассылки  СМС на телефонах учащихся; основными инструментами создания и простыми видами редактирования текста. Использование полуавтоматического орфографического контроля.

В данной программе есть материал, прописанный курсивом, он предназначен для выполнения требований к результатам освоения ООП НОО  в разделе  «ученик получит возможность научиться»,  при работе  с разными источниками  поиска информации выход в интернет осуществляется  из кабинета с использованием личного  Модема Мегафон;  контроль за уровнем предметных результатов по русскому языку осуществляется по материалам «Русский язык. Оценка достижений планируемых результатов обучения» (В.Ю. Романова, Л.В. Петленко   М., «Вентана -Граф»), а в колонке  «контроль» прописаны только страницы из данной книги. В тематическом планировании темы перемежаются, поэтому для удобства они выделены разными цветами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета  «Русский язык»  и планируемый предметный результат на 4 года.

СОДЕРЖАНИЕ

Планируемый предметный результат

ФОНЕТИКА и ГРАФИКА -25 часов.

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я  и их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Фонетический анализ слова.

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико­графический (звуко­буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико­графического (звуко­буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)-25 часов.

Форма слова. Окончание. Основа слова. Корень слова. Однокоренные слова.

Чередование согласных в корнях. Суффикс. Приставка. Значение суффиксов и приставок.

 Разбор слова по составу.

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

ЛЕКСИКА-20 часов.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном

значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

 

     Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

 

МОРФОЛОГИЯ-118 часов.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение. Род и число имён существительных. Падеж. Падеж и предлог-образование падежной формы. Склонение имён существительных. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.

Имя прилагательное: общее значение. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Словообразование имён прилагательных. Местоимение. Употребление местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

Глагол как часть речи. Склонение глаголов, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по лицам в настоящем и будущем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.

Выпускник научится:

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

СИНТАКСИС-47 часов

Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Различение простых и сложных предложений.

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения.

ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ-195 часов.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы в начале предложения и именах собственных.

Правописание гласных и согласных в корнях слов: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными (словарные слова). Правописание беглой чередующейся гласной в корне при словообразовании (башня-башенка, чашка-чашечка).

Правописание приставок об-, от-, до-,по-, под-, про-,за-, на, над.

Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание суффиксов имён существительных –ок, -ец, -иц,

-инк, -енк, сочетаний  -ичк-, ечк-.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы не с глаголами. Знаки препинания в конце предложения: точка. Вопросительный и восклицательный знак. Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, употреблении союзов и, а, но).

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ-75 часов.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).  Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями: отчёт о выполненной работе, высказывания  на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Заглавие текста.  Выражение в тексте законченной мысли. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов. Абзац. Последовательность абзацев тексте. План текста.

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

РЕЗЕРВ – 68 часов

Будет использован на непредвиденные потери времени ( карантин, отмена занятий  при низкой температуре, либо на увеличение количества часов по тем темам,  при изучении  которых учащиеся испытывают наибольшее затруднение).

 

 

 

 

Тематическое планирование уроков русского языка во 2а классе на 2014-2015 год.

1 четверть-45 часов.

№п/п

Дата проведения урока

 

Тема урока

Кол.

час

Планируемые предметные результаты

Планируемая деятельность

контроль

1 четверть -45часов

Фонетика «Как устроен наш язык» (7 часов)

1

1.09

Звуки речи и буквы.

 

 

1

Научатся:

Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задача. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия». Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова.

 

2

2.09

Гласные

 и

согласные звуки и их буквы.

 

 

1

Научатся:

Различать гласные и согласные звуки и буквы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Характеризовать различие гласных и согласных звуков; различать гласные звуки и буквы гласных звуков; объяснять функцию гласных звуков как показателей мягкости предшествующего гласного Использовать значок транскрипции для решения практических задач; учитывать степень сложности задания-значок «гиря» - трудное и определять возможность его выполнения или не выполнения.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

3

3.09

Обозначение звуков речи на письме.

 

 

1

Научатся:

сопоставлять информацию, представленную на рисунке, транскрипции и орфографической записи слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный вариант с собственной точкой зрения; использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка в текстовую задачу.

 

4

4.09

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

 

 

1

Научатся:

Объяснять назначение знака ударения; анализировать проблемную ситуацию; выделять ударные и безударные гласные;

Получат возможность научиться: находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения; устанавливать различие в значении слов; группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге); выделять общий признак группы элементов не соответствующих заданию – ударение на четвёртом слоге; пользоваться словарём при сомнении в правильности постановки ударения. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

5

5.09

Согласные звуки.

 

 

1

Научатся:

Наблюдать особенности образования согласных звуков опираясь на собственный опыт; подбирать слова, различающиеся одним гласным звуком.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Принимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в парах); определять способ обозначений Й в приведённых словах; находить объект по заданным основаниям (слова, в которых буква Е обозначает один звук); устанавливать позиции в которых буквы Е,Ё,Я, Ю, И обозначают два звука; учитывать степень сложности задания-значок «гиря» -трудное и определять возможность его выполнения или не выполнения.

 

6

8.09

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

 

 

1

Научатся:

обобщать способы обозначения 

мягких согласных звуков и закреплять их на письме; определять наличие твёрдого согласного звука.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить собственный опыт с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию; наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков; объяснять различие в звуко-буквенном составе; соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции; осуществлять самоконтроль: соотносить написанный текст с печатным; использовать алгоритм порядка действий при списывании; учитывать степень сложности задания-значок «гиря» - трудное и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

7

9.09

Звонкие согласные звуки в конце слова.

 

 

1

Научатся:

Объяснять различие парных по звонкости-глухости согласных в легкоразличимых случаях; наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, записывать слова с помощью транскрипции; обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце и предлагать способы проверки; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 

Обозначение буквами гласных звуков после шипящих («Правописание») - 3 ч.

8

10.09

Учимся писать жи-ши.

 

 

1

Научатся:

Использовать правила написания сочетаний

жи-ши.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять самоконтроль использования правила; объяснять различие в звуко-буквенном составе слова; учитывать степень сложности задания и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

9

11.09

Учимся писать ча-ща.

 

 

1

Научатся:

Использовать правила написания сочетаний ча-ща.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять самоконтроль использования правила; объяснять различие в звуко-буквенном составе слова; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказыват Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия ь в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 

10

12.09

Учимся писать чу-щу.

 

 

1

Научатся:

Использовать правила написания сочетаний ча-ща.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка, составлять слова с использованием схемы;

 осуществлять самоконтроль использования правила; объяснять различие в звуко-буквенном составе слова; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

Фонетика («Как устроен наш язык») - 2часа.

11

15.09

Разделительный мягкий знак (ь).

 

 

1

Научатся:

Характеризовать функции Ь и применять эти знания  при письме слов с Ь.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Использовать транскрипцию при решении практических задач; использовать алгоритм порядка действий при списывании; оценить правильность выполненного задания; объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов; осуществлять самоконтроль при написании Ь; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

12

16.09

Слог.

 

 

1

Научатся:

Делить слова на слоги.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Формулировать ответ на проблемный вопрос; выбирать слова по заданным признакам; сравнивать и анализировать пары слов по заданным признакам; находить слова по заданному основанию; составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 

Перенос слов («Правописание») - 2часа.

13

17.09

Учимся переносить слова

 

 

1

Научатся:

использовать правила переноса.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с переносом слова; объяснять ошибки, допущенные в делении слов; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения.

 

14

18.09

Учимся переносить слова

 

 

 

1

Научатся:

использовать правила переноса слов с  Й,Ъ,Ь для практического применения.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сопоставлять различие деления слов на слоги и для переноса; и осуществлять самоконтроль; находить слова по заданному основанию которые нельзя перенести); осуществлять самоконтроль при делении слов на слоги; выявлять существенные признаки для каждой группы слов (с Й,Ъ,Ь).

 

Фонетика («Как устроен наш язык») - 1 час.

15

19.09

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Словарный диктант №1.

 

 

1

Научатся ставить ударение в словах.

Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Выделять голосом гласный звук; объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах; определять ударный звук в слове; наблюдать за словами, различающимися местом ударения; составлять пары слов, различающиеся местом ударения; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения; знать правописание словарных слов.

с.28

Слово и предложение. Слова в предложении («Как устроен наш язык») – 6 ч.

16

22.09

 Слово.

 

 

1

Научатся: отличать слово от набора букв и находить слова в тексте.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения; сравнивать слова и не слова; формулировать на основе сравнения признаки слова; контролировать правильность и аккуратность записи, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; понимать информацию, представленную в виде схем; устанавливать различие между схемами.

 

17

23.09

Диктант №1 (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

 

 

1

Научатся: Применять изученные правила правописания сочетаний  жи-ши, чу-щу, ча-ща при записи под диктовку.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

с.26

18

24.09

Работа над ошибками. Списывание текста №1.

 

 

1

Научатся: Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Выбирать нужный способ проверки.

Безошибочно списывать текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Использовать алгоритм порядка действий при списывании текста.

с.26

19

25.09

Слова, которые называют предмет.

 

 

1

Научатся: находить слова, отвечающие на вопрос кто? что? различать по вопросам одушевлённые и неодушевленные существительные.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Задавать вопросы к словам; находить в тексте слова по заданным основаниям (явления природы); Формулировать цель урока после обсуждения правила; выявлять общий признак группы слов; группировать слова по заданным основаниям; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

20

26.09

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

1

Научатся: Находить слова, отвечающие на вопрос какой? какая? что делать?

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный  ответа с собственной точкой зрения; находить слова по заданному основанию; наблюдать за словами, отвечающими на вопрос какой? какая? Задавать вопрос какой? какая? осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах.

 

21

29.09

Слово и предложение.

 

 

1

Научатся: различать слово и предложение.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать различие между звуком, словом и предложением, различать предложение и не предложение; сопоставлять интонационное оформление предложений; выбирать из текста предложения по заданным признакам; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения.

 

22

30.09

Восклицательные и невосклицательные предложения.

 

 

1

Научатся: опознавать тип предложения по цели высказывания (по образцу); выбирать знаки препинания в конце предложения.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать различие между звуком, словом и предложением, различать предложение и не предложение; понимать информацию, представленную в виде рисунка; наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены; осуществлять самоконтроль при постановке знаков.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

23

1.10

Диктант №2 Контроль остаточных знаний.

1

Научатся: Применять изученные во 2 классе правила при записи под диктовку.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Администативный.

Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») – 3 часа.

24

2.09

Работа над ошибками. Окончание как часть слова.

 

 

1

Научатся: Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; находить ошибки в  объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки. Различать разные слова и формы одного и того же слова; употреблять слова в предложении в соответствующей форме;  

выявлять изменяемую часть слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки; оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы

Формулировать вывод на основе наблюдения; наблюдать за изменением формы слова и; наблюдать за изменением слова в составе предложения; использовать алгоритм выделения нулевых окончаний; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

25

3.09

Изменение формы слова с помощью окончания.

 

 

1

Научатся: Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания; называть изменяемую часть слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за изменением слова в составе предложения; наблюдать за связью слов в предложении; анализировать предложенные группы слов и делать выводы на основе анализа; использовать алгоритм выделения нулевых окончаний; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

26

6.09

Неизменяемые слова.

Словарный диктант №2.

 

1

Научатся: узнавать неизменяемые слова и находить их тексте.

Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов; наблюдать за неизменяемыми словами; использовать алгоритм нахождения окончаний; восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах; знать правописание словарных слов.

с.28

Заглавная буква в словах («Правописание») – 1 час.

27

7.09

Вспоминаем   правило написания прописной  буквы.

1

Научатся: Использование правил написания собственных имён при решении практических задач.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах, контролировать действия партнёра.

 

 

28

8.09

Контрольная работа №1 по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».

1

Научатся: Применять изученные правила  по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание». при выполнении работы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие выполнения заданий, изученным правилам по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание», находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

 

 

 

с.23

Состав слова и словообразование (Как устроен наш язык») – 1 час.

29.09

Анализ контрольной работы.

Корень как часть слова.

 

 

 

 

1

Научатся: Находить правила для объяснения и устранения ошибок, допущенных в контрольной работе  по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».  Выбирать нужный способ проверки.

 Находить общую часть в группах слов-корень.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы. Понимать информацию, представленную в виде рисунка; сопоставлять предложенные слова и высказывать предположения о их сходстве и различии, находить слова по заданному основанию; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения. Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») – 4 часа.

30-31

10.10

13.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

 

 

2

Научатся: Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова»;  выявлять среди однокоренных  слов проверочные.

Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание безударных гласных в однокоренных словах; понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

32-33

14.10

15.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

 

2

Научатся: Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова»,  выявлять среди родственных слов проверочные.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; контролировать последовательность действий при списывании.

 

 

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

34

16.10

Корень как общая часть родственных слов.

 

1

Научатся: Находить общую часть в группах слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») – 4 часа.

35-36

17.10

20.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

2

Научатся: Отрабатывать правило обозначения безударной гласной в корне. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Группировать слова по заданному признаку (ударный звук в корне слова); осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

 

37-38

21.10

22.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант №3.

 

 

2

Научатся: Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». подбирать проверочные слова с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Принимать и сохранять учебную задачу; Планировать порядок действий при выявлении возможной орфографической ошибки; Осуществлять взаимный контроль

и взаимопомощь при сотрудничестве.

с.28

Состав слова («Как устроен наш язык») – 2 часа.

39-40.

23.10

24.10

Однокоренные слова.

 

Научатся: Различать однокоренные слова и формы слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Различать однокоренные слова и формы слова; подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова («Правописание») – 1 час.)    

 

41

27.10

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

 

 

Научатся: Писать буквы согласных в корне слова, подбирать проверочные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в конце слова; высказывать предположения о результате наблюдения; анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости в корне слова»; выбирать слова по заданному основанию ( поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости звук); осуществлять самопроверку после записи текста по памяти; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при сотрудничестве.

 

42

28.10

Диктант №3 по теме: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова».

 

 

1

Научатся: Применять изученные правила  правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова при записи под диктовку.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

с.27

43

29.10

Работа над ошибками.

.

 

 

1

Научатся: Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове; находить ошибки в  объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

 

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

44

30.10

 

Корень слова с чередованием согласных.

 

 

1

  Научатся: Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за чередованием согласных в корне слова; понимать информацию, представленную в таблице; доказывать собственную точку зрения; дополнять ряды слов по заданному основанию; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения.

 

 

45

31.10

Резерв: Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Научатся: Отрабатывать правило обозначения безударной гласной в корне. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Планировать порядок действий при выявлении возможной орфографической ошибки; Осуществлять взаимный контроль

и взаимопомощь при сотрудничестве.

 

2 четверть-35 часов.

Орфограммы в корне слова («Правописание») – 6 часов.

46

10.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

 

 

1

Научатся: Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы; выявлять в корне наличие изученных орфограмм; находить слова с указанными орфограммами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова; объяснять собственные действия при выборе проверочных слов и указывать тип орфограммы; объяснять способ проверки орфограмм; осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова.

 

47

11.11

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

 

 

1

Научатся: Выявлять наличие в корне изученных орфограмм; объяснять способ проверки орфограмм; находить слова с указанными орфограммами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при работе в парах, контролировать действия партнёра.

 

 

48

12.11

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

 

 

1

Научатся: Выявлять наличие изученных орфограмм в корне слова; выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм; находить и фиксировать орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать звуковую и буквенную записи слов; объяснять особенности передачи звукового состава на письме; соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием; группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы); осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при сотрудничестве.

 

49

13.11

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант №4.

 

 

1

Научатся: Выявлять наличие изученных орфограмм в корне слова; выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм; находить и фиксировать орфограммы.

Писать словарные слова безошибочно.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Дифференцировать проверяемые и непроверяемые гласные в корне; находить в тексте слова по заданному основанию; осуществлять самоконтроль.

Знать написание словарных слов.

с.28

50

14.11

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

 

 

1

Научатся: Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки; подбирать соответствующие по смыслу слова и составлять словосочетания; фиксировать изученные орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Аргументировать написание слов с изученными орфограммами; сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов; устанавливать способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова; осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении заданий.

 

52

18.11

Диктант №4 (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова».

 

 

1

Научатся: Применять изученные правила правописания согласных в корне слова при записи под диктовку.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм согласных в корне слова.

 Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

с.36.

53

19.11

Работа над ошибками. Списывание текста №3.

 

 

1

Научатся: Находить ошибки

 в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Безошибочно списывать с текста.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки

 в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

с.38.

Состав слова («Как устроен наш язык») – 2 часа.

51.

17.11

Суффикс как часть слова.

 

 

1

Научатся: образовывать слова с заданными суффиксами и определять их значение.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Познакомятся с понятием «суффикс». Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различие между ними; дополнять ряды слов по заданным основаниям; находить слова по заданному основанию; учитывать степень сложности задания   и определять возможность его выполнения или не выполнения; осуществлять контроль и взаимоконтроль.

 

54

20.11

Значение суффиксов.

 

 

1

Научатся: находить и выделять (графически) суффикс.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Познакомятся с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения.  Подбирать слова с заданным значением.  Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).

 

55

21.11

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

 

 

1

Научатся:

Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Познакомятся с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».  Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения.  Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого

согласного и способ проверки).

 

56

24.11

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

 

 

1

Научатся: Писать слова

с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова», используя алгоритм проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

57

25.11

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

1

Научатся: Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия

 

Состав слова («Как устроен наш язык») – 3 часа.

58

26.11

Значения суффиксов.

 

 

1

Научатся: Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибку в разборе слова.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса).

 

59

27.11

Значение суффиксов.

 

 

1

Научатся: Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу;  Осуществлять взаимный контроль

и оказывать взаимопомощь (работа в парах).  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения.  Сопоставлять значения суффиксов.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнеров.

 

60

28.11

Учимся писать корни и суффиксы.

 

 

1

Научатся: Выделять части слов: корень, суффикс и окончание.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Образовывать слова по заданным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в парах. Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения.

 

61

1.12

Контрольная работа №3 по теме «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс».

 

Научатся: Применять изученные правила по теме «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс» при выполнении работы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие выполнения заданий, изученным правилам по теме: «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс».  Находить

неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

С.29

                                                              Состав слова («Как устроен наш язык») – 2 часа.

62

2.12 

Анализ контрольной работы.

Приставка как часть слова.

 

1

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе  по теме: : «Фонетика; слово и предложение; корень слова; суффикс».  

Выделять графически приставку в слове.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы. Знакомиться с приставкой как частью слова. Устанавливать производное слово, выделять в нём приставку; знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Анализировать языковой материал; обсуждать проблемные вопросы; высказывать предположение о наличии тех или иных частей слова; восстанавливать по замыслу и структуре недостающую часть слова; преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова; контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

 

63

3.12

Значение приставки. Словарный диктант №6.

 

 

1

Научатся: Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой.

Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Распределять слова в зависимости от значения слова. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах. Знать написание словарных слов.

с.28

Правописание приставок («Правописание» -3 часа).

64

4.12

Учимся писать приставки.

 

 

1

Научатся: Писать слова в   приставке которой есть буква О.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за приставками, в которых   пишется буква о.  Группировать слова по предложенному основанию.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения.  Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки.

 

65

5.12

Учимся писать приставки.

 

 

1

Научатся: Писать слова в   приставке которой есть буква А. Определять место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за приставками в которых пишется, а. Группировать слова по заданному основанию.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывать место и тип орфограммы.

 

66

8.12

Различаем приставки с буквами о, а.

 

 

1

Научатся: Различать приставки с буквами о, а.

   Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов: группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой.

 

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

67

9.12

Образование слов при помощи приставок.

 

 

1

Научатся: Определять значение приставок, и способ образования слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах), подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

 

Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание» -2 часа).

73

17.12

Итоговый диктант  №5 за 1 полугодие по теме: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне».

1

Научатся: Применять изученные правила првописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне.

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

 

с.38

74

18.12

Работа над ошибками в диктанте за первое полугодие по теме: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне».

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

1

Научатся: Находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы в . написании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, переноса слова, безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных в корне». Выбирать нужный способ проверки.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы; понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака). Осуществлять самоконтроль

 

68

10.12

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

 Списывание текста №3.

 

 

1

Научатся: Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь при записи слов с данной орфограммой.

Безошибочно списывать с текста.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Группировать слова по заданному основанию. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

с.38

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

69

11.12

Как образуются слова.

 

 

1

Получат возможность научиться: Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям.

 

Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание» -1 час).

70

12.12

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.

 

1

Научатся: Различать слова с разделительными ь и ъ.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

 

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

71

15.12

Основа слова.

 

 

1

Научатся: выделять основу слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать), указанные в задании части слов.

 

Различение предлогов и приставок («Правописание» - 2 часа).

72

16.12

Учимся различать предлоги и приставки

 

 

1

Научатся: Различать предлоги и приставки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками.  Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов.  Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

 

75

19.12

Учимся различать предлоги и приставки

Словарный диктант №7.

1

Научатся: Различать предлоги и приставки. 

Безошибочно писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Использовать алгоритм различения приставок и предлогов.  Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах.  Осуществлять взаимоимо- и самоконтроль при решении практических задач. Знать написание словарных слов.

с.28

Состав слова («Как устроен наш язык») – 1 час.

76

22.12

Повторяем состав слова.

 

 

1

Научатся: Определять способ образования слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу;  Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).  Учитывать степень сложности задания и определять

для себя возможность/не возможность его выполнения.

 

Правописание различных частей слова («Правописание» - 3 часа).

77

23.12

Повторяем правописание частей слова.

 

 

1

Научатся: Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками).

 

78

24.12

Повторяем правописание частей слова.

 

 

1

Научатся: Находить и фиксировать (графически обозначать)

в словах заданную орфограмму.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Различать приставки и предлоги.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

 

79-80

Резерв: Учимся различать предлоги и приставки.

2

Различать предлоги и приставки. 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Использовать алгоритм различения приставок и предлогов.  Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах.  Осуществлять взаимоимо- и самоконтроль при решении практических задач. Знать написание словарных слов.

 

3 четвероть-50 часов.

Лексика («Как устроен наш язык») – 1 час.

81

12.01

Слово и его значение. Повторяем правописание частей слова.

1

Научатся: Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям. Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

 

 

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

82

13.01

Текст.

 

 

1

Научатся: Различать текст и «не текст».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

 

83

14.01

Заголовок текста.

 

 

1

Научатся: Подбирать заголовки к текстам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать текст. Высказывать предположение

о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

84

15.01

Как сочетаются слова.

 Словарный диктант №8.

 

 

1

Научатся: Составлять сочетания слов с указанным значением.

Безошибочно писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осу ществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение о причинах не сочетаемости приведённых в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному основанию. Исправлять допущенные ошибки

и аргументировать свой ответ. Знать написание словарных слов.

с.58

85

16.01

Значение слова в словаре и тексте.

 

 

1

Научатся: Опознавать слова по их лексическим значениям.

Получат возможность: поиска информации в сети Интернет.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника и сети Интернет.

Учиты вать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

Правописание различных частей слова («Правописание» - 2 часа).

86

19.01

Повторяем правописание частей слова.

 

 

1

Научатся: Находить слова с заданной орфограммой. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

 

87

20.01

Текущая контрольная работа № 4 по теме «Приставки, состав слова; образование слов».

1

Научатся: Применять правила, изученные по теме «Приставки, состав слова; образование слов» при выполнении работы.

Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

Оценивать соответствие выполнения заданий, изученным правилам по теме: «Приставки, состав слова; образование слов» при выполнении работы. Находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

.41

88

21.01

Анализ текущей контрольной работы по теме «Приставки, состав слова; образование слов» при выполнении работы.

1

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе по  теме «Приставки, состав слова; образование слов» при выполнении работы.

Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

 

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

89

22.01

Один текст – разные заголовки.

 

 

1

Получат возможность научиться: Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу;  Анализиро вать содержание текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

 

90

23.01

Учимся озаглавливать текст.

 

 

 

1

Научатся: Подбирать различные заголовки к одному тексту.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

91

26.01

Слово в толковом словаре и тексте.

 

 

1

 Получат возможность научиться: Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря.

Получат возможность научиться находить значение многозначного слова с помощью сети Интернет.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника и сети Интернет.

 

 

92

27.01

Слова однозначные и многозначные.

 

 

1

Получат возможность научиться: Составлять предложения

с использованием многозначных слов.

Получат возможность научиться находить значение многозначного слова с помощью сети Интернет.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с многозначными словами. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Осуществ лять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника и сети Интернет.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

93

28.01

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

 

 

1

Научатся: Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).  Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

94

29.01

Учимся озаглавливать текст.

Словарный диктант №8.

 

 

 

1

Научатся: Подбирать заголовки к текстам.

Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка. Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор. Знать написание словарных слов.

с.58

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

95

30.01

Как строится текст. Окончание текста.

1

Получат возможность научиться: Заканчивать текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор.

 

96

2.02

Как появляются многозначные слова.

 

 

1

Получат возможность научиться: Опознавать слова в переносном значении.

Получат возможность научиться: различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи).

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника и сети Интернет.

Осуществ лять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении.

 

97

3.02

Как определять значение многозначного слова.

 

 

1

Получат возможность научиться: Определять значение многозначного слова.

Получат возможность научиться находить значение многозначного слова с помощью сети Интернет.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать толковый словарик учебника и сеть Интернет  для поиска необходимой информации.

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

98

4.02

Учимся находить и проверять орфограммы в корне слова.

1

Научатся: Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Соотносить слова и модели состава слова.  Осуществлять самопроверку. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове.

 

Текст («Развитие речи») – 1 час.

99

5.02

Учимся заканчивать текст.

 

 

1

Научатся: Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Заканчивать текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу.

 

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

100

6.022

Слова - синонимы.

 

 

1

Получат возможность: Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с синонимами.  Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами.  Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

101

9.02

Сочетание синонимов с другими словами.

 

 

1

Получат возможность: Находить синонимы в тексте. Подбирать синонимы к заданным словам.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами

в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

102

10.02

Как строится текст. Начало текста.

 

 

1

Получат возможность научиться: Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Восстанавливать начало предложенного текста.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за структурой текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения.

 

 

103

11.02

Сочиняем начало текста.

 

 

 

 

1

 Получат возможность научиться: Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восста навливать начало и окончание текста.

 

 

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

10

12.02

Как используются синонимы.

 

 

1

Получат возможность научиться: Подбирать синонимы к словам. Находить в тексте синонимы.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнении.

 

105

13.02

Синонимы в тексте. Словарный диктант .№9.

 

 

1

Получат возможность научиться: подбирать синонимы к словам.

Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов.

получит возможность научиться: подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Научатся: Писать словарные слова без ошибок.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах).

Знать написание словарных слов.

с.58

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 2 часа).

106

16.02

Учимся применять орфографические правила.

 

 

1

Научатся: Устанавливать тип орфограммы и применять правило для её написания.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написания предлогов и приставок. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов.

 

107

17.02

Итоговая контрольная работа № 5 по теме «Состав слова; слово и его значение».

1

Научатся: Применять изученные правила по теме «Состав слова; слово и его значение» при выполнении работы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие выполнения заданий, изученным правилам по теме «Состав слова; слово и его значение»;  находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

 

с.44

108

18.02

Анализ итоговой контрольной работы по теме: «Состав слова; слово и его значение».

1

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе по теме: «Состав слова; слово и его значение».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

 

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

109

19.02

Учимся составлять текст.

 

 

1

Получат возможность научиться: Составлять текст по заданному заголовку и началу. Восстанавливать текст по заданному окончанию.  Сжато пересказывать текст по образцу.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

 

110

20.02

Последовательность предложений в тексте.

 

 

1

Получат возможность научиться: Восстанавливать деформированный текст. Обнаруживать

нарушение в тексте, исправлять допущенные ошибки.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач.

 

 

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

111

24.02

Слова – антонимы.

 

 

1

  Получат возможность научиться: Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия.

 

 

112

25.02

Сочетания антонимов с другими словами.

 

1

Получат возможность научиться: Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова; словам различных частей речи. Использовать антонимы в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Выбирать слова по заданному основанию. Группировать пары слов по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

113

26.02

Учимся применять орфографические правила.

 

 

1

Научатся: Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове.  Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию.

 

Текст («Развитие речи») – 1 час.

114

27.02

Связь предложений в тексте.

 

 

1

Получат возможность научиться: Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст.

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 2 час.

115-116

2.03

3.03

Учимся применять орфографические правила.

 

 

2

Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

(работа в парах). Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выяв лять и объяснять различия в записи. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок.

 

Текст («Развитие речи») – 1 час.

118

5.03

Учимся выделять абзацы.

 

 

1

Получат возможность научиться: Разделять текст на абзацы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за структурой текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту.

 

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1час).

119

6.03

Учимся применять орфографические правила.

 

 

1

Научатся: Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Выявлять причину допущенных ошибок.

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

120

10.03

Последовательность абзацев.

 

1

Получат возможность научиться: Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления.

 

121

12.03

Учимся составлять текст из абзацев.

 

 

1

Получат возможность научиться: Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст.

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

122

12.03

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант №11.

 

 

1

Научатся: Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов.

Писать словарные слова без ошибок.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками.

Знать написание словарных слов.

с.58

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

123

13.03

Учимся составлять текст.

 

 

1

Получат возможность научиться: Кратко пересказывать предложенный текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

124

16.03

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

1

Получат возможность научиться: Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли.

                                                   

 

125

17.03

Диктант № 7 за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок».

 

 

Научатся: Применять изученные правила правописания безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок

 при записи под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок.

Оценивать написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

 

С.57

126

18.03

Работа над ошибками. Абзац.

 

 

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе  по теме: «Правописание изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок».

Получат возможность научиться: Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

Знакомиться с абзацем. Наблюдать за структурой текста. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

127

19.03

План текста.

 

 

1

Научатся: Составлять план текста.

Получат возможность научиться: Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Сравнивать текст и предложенный план текста.

 

 

128

20.03

Учимся составлять план текста

 

 

1

Научатся: Составлять план предложенного текста.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу;  Исправ лять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении соответствия плана и текста.

 

 

4 четверть-40 часов.

Лексика («Как устроен наш язык») – 2 часа.

129

30.03

Фразеологизмы.

1

Получат возможность научиться: сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов.

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

130

31.03

Учимся применять орфографические правила.

 

 

1

Научатся: Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.

 

 

Текст («Развитие речи») – 4 час.

131

1.04

Составляем текст по плану.

Словарный диктант №12.

 

1

Получат возможность научиться: Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку.

Научатся: Писать словарные слова.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме. Знать написание словарных слов.

с.75

132

2.04

Использование фразеологизмов.

1

Получат возможность: находить и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить фразеологизмы с их значением; осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в парах; подбирать фразеологизмы  к заданным словосочетаниям.

 

133

3.04

Составление текста по плану.

 

 

1

Научатся: Составлять план будущего текста на заданную тему.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оп ределять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов.

 

134

6.04

Значение фразеологизмов.

1

Получат возможность научиться: надлюдать за фразеологизмами и подбирать фразеологизмы к словам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать фразеологизм и слова; фразеологизм и свободное сочетание слов. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение  с использованием фразеологизмов.

 

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

135

7.04

Составление текста по плану.

 

 

Научатся: Составлять план будущего текста на заданную тему.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оп ределять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов.

 

136

8.03

Текст – описание.

 

 

1

Получат возможность научиться: Нахо дить в тексте средства создания описания.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Знакомиться с описанием как типом текста. Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности.

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание») – 2 часа.

137

9.04

Учимся применять орфографические правила.

 

 

 

 

1

Научатся: Находить ошибки в подборе проверочных слов

к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить и исправлять ошибки в словарном диктанте.

 

 

Текст («Развитие речи») – 2 часа.

138

10.04

Особенности текста-описания.

 

 

1

Получат возможность научиться: Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Сравнивать составленный текст

с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и тексте.

 

139

13.04

Учимся сочинять текст - описание.

 

 

1

Получат возможность научиться: Составлять текст-описание по заданной теме.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение об основной мысли текста и цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту.

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 2 часа).

140

14.04

Учимся применять орфографические правила.

 

 

 

 

 

1

Научатся: применять изученные орфорграфические правила при выполнении заданий.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.

Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок.

 

141

15.04

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок».

 

Применять изученные правила при выполнении работы по теме: «Правописание изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок». безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

 

С.67

142

16.04

Анализ тестирования. Списывание текста №.5

 

1

Научатся: Находить ошибки

 в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Безошибочно списывать текст.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы.

Использовать алгоритм действий при списывании.

с.73

Текст («Развитие речи») – 3 часа.

143

17.04

Учимся сочинять яркий текст-описание.

 

 

1

Получат возможность научиться: Создавать собственный текст-описание на заданную тему.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности.

 

144

18.04

Текст-повествование.

 

 

1

Получат возможность научиться: Составлять тексты по заданным основаниям.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием.

 

145

20.04

Особенности текста – повествования.

 

 

1

Получат возможность научиться: Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Исправлять деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста

 

Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 1 час).

146

21.04

Учимся применять орфографические правила.

 

 

 

1

Научатся: Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу;  Соот носить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контро лировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям.

 

Текст («Развитие речи») – 5 часов.

147

22.04

Описание и повествование в тексте.

 

 

1

Получат возможность научиться: Составлять план текста по ключевым словам.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Создавать текст по заданным основаниям.

 

148

23.04

Текст-рассуждение. Словарный диктант №13.

 

 

1

Получат возможность научиться: Различать описание, повествование и рассуждение.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением.

с.75

149

24.04

Особенности текста -рассуждения

 

 

1

Получат возможность научиться: Составлять текст-рассуждение по заданной теме.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе учебника «Твои помощники».

 

150

27.04

Описание. Повествование. Рассуждение.

 

 

1

Получат возможность научиться: Определять типа текста, составлять его план и подбирать заголовки

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Кратко пересказывать содержание текста. Создавать текст по заданным основаниям.

 

151

28.04

Итоговая контрольная  работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, состав слова».

1

Научатся: применять изученные правила  по темам: «Состав слова. слова, называющие предметы и признаки, состав слова» при выполнении заданий.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

 

с.63

152

29.04

Анализ  итоговой контрольной работы за 2 полугодие по темам: «Состав слова. слова, называющие предметы и признаки, состав слова»

1

Научатся: Находить правила для объяснения устранения ошибок, допущенных в контрольной работе  по теме: «Состав слова. слова, называющие предметы и признаки, состав слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

 

 

                                                                          Отработка изученных орфограмм («Правописание» - 13 часов).

153

30.04

Резерв:

«Закрепляем умение обозначать безударные гласные в корнях слов».

1

Научатся: Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». подбирать проверочные слова с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Планировать порядок действий при выявлении возможной орфографической ошибки; Осуществлять взаимный контроль

и взаимопомощь при сотрудничестве.

 

154

4.05

Резерв: «Закрепляем умение обозначать парные  по звонкости -глухости согласные в корнях слов».

 

1

Научатся: Писать буквы согласных в корне слова, подбирать проверочные слова.

 

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в конце слова; высказывать предположения о результате наблюдения; выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости звук); осуществлять самопроверку после записи текста по памяти; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь при сотрудничестве.

 

155-156

5.05

6.05

Резерв: «Закрепляем умение обозначать безударные гласные  и парные по звонкости-глухости согласные в корнях слов».

 

2

Научатся: применять умения обозначать безударные гласные  и парные по звонкости-глухости согласные в корнях слов;   подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы; выявлять в корне наличие изученных орфограмм; находить слова с указанными орфограммами.

Совместно с учителем определять цель урока; Принимать и сохранять учебную задачу; Аргументировать написание слов с изученными орфограммами; объяснять собственные действия при выборе проверочных слов и указывать тип орфограммы; объяснять способ проверки орфограмм; делить слова на группы, в зависимости от орфограммы; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении заданий; работать с ЭОР.

 

157-158

7.05

8.05

Резерв: «Закрепляем умение обозначать непроизносимые согласные в корне».

2

Научатся:

Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне слова.

  Совместно с учителем определять цель урока; Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне».  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность невозможность его выполнения; использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов.

 

159

12.05

Итоговый контрольный диктант  № 8 за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок».

1

Научатся: применять изученные правила по темам: Безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание разделительных Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок при письме под диктовку.

Совместно с учителем определять цель урока;  Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.

 

С.74

160

13.05

Работа над ошибками.

 

1

Научатся: Находить ошибки

 в объяснении выбора буквы на месте орфограммы: безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, разделительный Ь и Ъ, правописание предлогов и приставок Выбирать нужный способ проверки.

Получат возможность научиться: Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Совместно с учителем определять цель урока;  Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Упорядочивать последовательность действий в инструкции к игре.

 

161

14.05

Итоговая комплексная работа.

1

 

 

 

162

15.05

Анализ работы.

1

 

 

 

163-170

Резерв: «Закрепляем орфограммы корня».

7

Научатся: Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Совместно с учителем определять цель урока;  Принимать и сохранять учебную задачу; Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература для учителя:

Программа по русскому языку 1-4 класс (С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова; под ред. Л. Е. Журовой и С. В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012);

Оценка планируемых результатов обучения по русскому языку (В.Ю. Романова, Л.В.Петленко – М. : Вентана-Граф, 2012);

Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения (В.Ю. Романова, Л.В. Петленко – М.: Вентана-Граф, 2014).

Комментарии к урокам (С .В. Иванов, М.И. Кузнецова М.: Вентана-Граф, 2013).

 

Литература для учащихся:

Русский язык: 1-4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в  2 частях / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова ; под ред. Л. Е. Журовой и С. В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Пишем грамотно: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 частях / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2014.

Учусь писать без ошибок: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений  в 2 частях / М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф, 2014.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс в соответствии с требованиями ФГОС."
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Заведующий доп. образованием

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями ФГОС на основе ООП НОО МБОУ Газимуро-Заводской СОШ и предназначена для обучения учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 а класс в 2013 учебном году. Данная программа обеспечена УМК «Начальная школа 21 века» и расчитана на 4 года обучения.

Цели изучения предмета «Русский язык»:

1.Познавательная цель:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.

2.Социокультурная цель:

 

Формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателей общей культуры человека, развитие устной и письменной речи.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 966 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.05.2015 810
    • DOCX 1.7 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Елгина Евгения Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Елгина Евгения Викторовна
    Елгина Евгения Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 38965
    • Всего материалов: 51

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 531 человек

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1186 человек из 82 регионов
  • Этот курс уже прошли 4 564 человека

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 2688 человек из 84 регионов
  • Этот курс уже прошли 12 482 человека

Мини-курс

Возрастные кризисы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного привлечения и удержания клиентов

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология личностного развития: от понимания себя к творчеству

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 63 человека из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 30 человек