Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 10 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 10 класс.

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ № 10

_____________/Калугина М.Е./

Приказ по МКОУ СОШ № 10

______ от «_____»_______2014 года











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку в 10 классе


Количество часов: 3 часа в неделю (105 часов)

Уровень: профильный

Срок реализации программы: 1 год (2014-2015 учебный год)

Учитель: Калугина Марина Егоровна

Сочинения – 3 часа

Диктанты – 3 часа

Изложение – 3 часа

Тестовый контроль – 3 часа


Пояснительная записка

Данная рабочая Программа составлена на основе Программы образования, учебника по русскому языку в 10-11 классах и с учётом необходимости в ходе занятий подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Авторы учебника:

Грекова В.Ф, С.Е.Крючкова Л.А.Чешко Русский язык. . Учебник для 10-11 классов ОУ. – М.: Просвещение, 2009

 Программа: Сборник нормативных документов РУССКИЙ ЯЗЫК: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006

Программы по русскому языку для 10-11 классов ОУ  – М.: Дрофа, 2006

 

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценно­стных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на фор­мирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информа­ционном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реа­лизации выбранного жизненного пути.

            Изучение русского языка на профильном уровне в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

·        воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·        развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

·        углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функцио­нально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·        овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исто­рический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зре­ния нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

·        применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесооб­разного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.


На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, метапредметный , деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·        углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающей­ся системе;

·        овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

·        освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержа­ния образования: оно представлено в виде трех тематических блоков. В планировании представлены дидактические единицы, обеспечивающие со­вершенствование навыков речевого общения, дидактические единицы, которые со­держат сведения по теории использования языковых средств и ди­дактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различ­ных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Метапредметная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школь­ников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотива­ции к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: не­обходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к само­стоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, само­стоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодей­ствию с людьми.

Данная рабочая программа учитывает социально-гуманитарную направленность 10 класса.

Тематический план предусматривает 102 часа в объеме 3 часа в неделю.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий уроков, спроектированы цели, задачи,  планируемые результаты, материал для сопутствующего повторения в целях подготовки к ЕГЭ, материал для комплексной работы с текстом, проектная деятельность учащихся.





Перечень учебно-методического обеспечения



Авторы учебника:

Грекова В.Ф, С.Е.Крючкова Л.А.Чешко Русский язык. . Учебник для 10-11 классов ОУ. – М.: Просвещение, 2009

Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса:

Веселова З.Т. Русский язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Развитие Речи. 10-11 классы: Методическое пособие. – С.-Петербург: Паритет, 2002

Сальникова О.А. Поурочные разработки к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для ОУ филологического профиля. – М.: Дрофа, 2008

Макурина Л.В. Русский язык. 11 класс. Урок за уроком: Книга для учителя. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», 2000

Коротченкова Л.В. Русский язык. 11 класс. Тесты: в 2 частях. – Саратов: Лицей, 2006

Пучкова Л.И. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. – М.: Просвещение, 2009

120 текстов для школьных изложений. - М., 1998.

Таблицы, схемы.

Сборники диктантов для 10-11 классов.


Лингвистические справочники и словари.


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: использование программы «Домашний репетитор»; компьютерные программы по русскому языку, электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов, репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия), репетитор «Русский язык» (весь школьный курс), обучающая программа «Фраза» и др.



Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 10 класса

 

Учащиеся 10  класса

 должны знать:

·        связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·        смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·        основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·        орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

 должны уметь:

·        осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·        анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·        проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид­ностей языка;

·        использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·        извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·        создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·        применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·        соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·        соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·        использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;

должны владеть:

·        коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·        развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·        увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·        совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·       самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.




Содержание учебного материала



Введение. Слово о русском языке (1 час).

Лексика. Фразеология. Лексикография (16 часов)

Тема 1. Слово и его значение (2 часа)

Тема 2. Изобразительно-выразительные средства русского языка (2 часа)

Тема 3. Типы лексических единиц(6 часов)

Тема 4. Лексика современного русского языка (4 часа)

Тема 5. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление (2 часа)

Тема 6. Лексикография (2 часа)

Фонетика. Графика. Орфоэпия (5 часов)

Тема 7. Фонетика (2 часа)

Тема 8. Графика русского языка (1 час)

Тема 9. Орфоэпия (2 часа)

Морфемика (5 часов)

Тема 10. Состав слова и словообразование (2 часа)

Тема 11.Формообразование (2 часа)

Морфология и орфография (20 часов)

Тема 12. Принципы русской орфографии (2 часа)

Тема 13. Правила русской орфографии (20 часов)

Самостоятельные части речи (31 час)

Тема 14. Имя существительное как часть речи (6 часов)

Тема 15.Имя прилагательное как часть речи (5 часов)

Тема 16. Имя числительное как часть речи (4 часа)

Тема 17. Местоимение как часть речи (2 часа)

Тема 18. Глагол как часть речи (3 часа)

Тема 19. Причастие как глагольная форма (3 часа)

Тема 20. Деепричастие как глагольная форма (2 часа)

Тема 21. Наречие как часть речи (4 часа)

Тема 22. Слова категории состояния (2 часа)

Служебные части речи (13 часов)

Тема 23. Предлог как служебная часть речи (3 часа)

Тема 24. Союз как служебная часть речи. Союзные слова (3 часа)

Тема 25 Частицы (6 часов)

Тема 26 Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова (1 час)

Повторение и обобщение пройденного (8 часов)



Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе


Тема урока

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности уч-ся, возможные формы контроля, форма урока.

Речевое общение

Темы попутного повторения

Тип урока

Сроки

1

Введение. Слово о русском языке

Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями).

Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;


Фронтальный опрос.



Диалог с учителем.

Чтение и анализ эпиграфа.

«Мудрые мысли» великих лингвистов.

Отработка орфографических и пуктуационных навыков.

Урок-диалог.




Лексика. Фразеология. Лексикография (16 часов)


2

Слово и его значение.

Представление о лексическом значении слова.


Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение.

Продуктивный

Уметь составлять устное сообщение, требующее творческого осмысления текста. Извлечение необходимой информации из источников различного типа, критическое оценивание информации, умение развернуто обосновывать суждения;

Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;


Индивидуальная, групповая.




Рассказ, работа

с книгой, беседа.


Словари.

Комбинированный урок.


3

Прямое и переносное значение слова.

Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста

Выборочный опрос.


Анализ упражнений учебника, составление предложений с примерами из текста.


Словари омонимов и синонимов.

Комбинированный урок.



4

Изобразительно-выразительные средства русского языка (2 часа)

Тропы и фигуры речи.

Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Знать основные отличия лексических средств выразительности от синтаксических.

Владение разными видами чтения.


Фронтальный опрос.


Запись лекции учителя, составление таблицы, подбор примеров.


Словари «Тропы и фигуры речи».

Урок-практикум.

Урок закрепления ЗУН.


5

Средства выразительности в поэтической речи.

Уметь вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать поэтическое произведение.

Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.


Коллективное и самост. выполнение анализа поэтического текста.


Аудиозапись . Чтение стихотворений Пастернака автором.

Урок-исследование, практического закрепления ЗУН.


6

Типы лексических единиц.

Омонимы. Причины появления омонимов в языке. Разновидности омонимов.

Знать русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку

Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи. , Продуктивный .

Уметь сочинять тексты разговорного, научно-популярного, официально-делового стилей с грамматическим заданием.

Владение разными видами чтения.

Фронтальный опрос.




Выполнение упражнений учебника, анализ текста, составление предложений

Словари.

Урок обобщения и систематизации знаний;



7

Паронимы. Паронимический ряд.

Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.

Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;



Фронтальный опрос.


Запись лекции учителя, работа со словарём паронимов, коллективное выполнение КИМов.



Словарь паронимов, тесты ЕГЭ, А2


Урок-исследование.


8

Речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов. Уточнение лексического значения слов-паронимов.


Овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

Уметь оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Анализ текстов учащихся.


Взаимопроверка.


Самостоятельное составление текстов с паронимами

Словарь паронимов.

Тесты ЕГЭ, А2-А6

Комбинированный урок.


9

1 Р.Р. Написание обучающего сочинения по тексту.

Уметь правильно и уместно использовать слова в свойственном им значении в нужном контексте.

Владеть разными видами чтения.

Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;


Индивидуальный контроль.


Самостоятельное чтение и анализ текста, осмысление, составление плана, написание сочинения.


Текст.


Урок-беседа.

Закрепление ЗУН.


10

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Усовершенствование ЗУН.

Коллективное и индивидуальное обсуждение допущенных ошибок и путей их исправления.



Урок-практикум.



11

Лексика современного русского языка.

Лексика исконно русская и заимствованная.

Уметь участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
Владение разными видами чтения.
Уметь свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;



Учебные плакаты.

Работа со словарями (толковыми и этимологическими), составление предложений.


Синт.разбор предложений.

Урок-ситуация.


12

Диалектизмы. Жаргонизмы. Термины. Профессионализмы. Устаревшая лексика: историзмы и архаизмы. Неологизмы.

Знать активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы;

Извлечение необходимой информации, критическое оценивание информации, передача содержания адекватно поставленной цели, умение развернуто обосновывать суждения, создавать устный текст;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Фронтальный опрос.


Дополнительный материал из сети Интернет.

Сообщения уч-ся по доп. материалу, анализ материала учебника.


Правописание приставок

Периоды в развитии русского языка.

Отработка пуктуационных

Урок-исследование.


13

1 Входной контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок проверки уровня усвоения материала.



Написание текста, выполнение грамматического задания.



Урок проверки и коррекции знаний и умений.


14

Анализ диктанта и работа над ошибками. Фразеология.

Уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки.


Фразеологические словари, сообщения уч-ся.


КИМы ЕГЭ, А30- А31

Сообщения учащихся, выполненные по фразеологическим словарям, замена фразеологизмов синонимами. Нахождение в тексте.



Урок-исследование.


15

Фразеологические единицы и их употребление .

Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.

Владение разными видами чтения.


Выборочный опрос.



Анализ сообщений учащихся, работа со словарём фразеологизмов, составление предложений.


Словари.

Понятия «синонимы, антонимы, паронимы».

Урок-практикум.


16

Фразеологизмы. Фразеология. Источники фразеологии.

Владение разными видами чтения.

Уметь использовать фразеологизмы по значению, подбирать к ним синонимичные словосочетания;

Знать историю происхождения некоторых фразеологизмов;

Словари. КИМ ЕГЭ, А30

Анализ фразеологизмов, подбор их по тематике, выполнение задания А30 в ЕГЭ.

Индивидуальный опрос.


Понятия «синонимы, антонимы, паронимы».

Урок-практикум.


17

Лексикография.

Словари и их типы.

Проверочная работа в формате ЕГЭ

Уметь работать со словарной статьёй.

Владение разными видами чтения.

Фронтальный опрос.


Анализ словарных статей, практическое закрепление.


Словари.

Понятия «синонимы, антонимы, паронимы».

Урок-практикум.




Фонетика. Графика. Орфоэпия (5 часов)


18

Фонетика .

Звуки и буквы.


Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Индивидуальная выборочная проверка работ.


Запись лекционного материала.


Схемы на доске «Фонетика».

Фонетический разбор Ударение, понятия «фонетика», «графика», «орфоэпия».

Урок-лекция.

Урок закрепления ЗУН.


19

Фонетический разбор слова.

Уметь давать правильную характеристику звукам, определять фонетический закон, различать произношение и написание.

Знать и активно употреблять в речи нормы произношения, быть интересным и понятным собеседником.


Индивидуальная выборочная проверка работ.


Анализ материала учебника.


Фонетический разбор Ударение, понятия «фонетика», «графика», «орфоэпия».

Урок практического закрепления ЗУН.


20

Графика русского языка .

Характер графики русского языка.

Уметь извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

Уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;


Фронтальный опрос.



Сообщения из сети Интернет Защита сообщений по материалу из сети Интернет.

Словарный диктант.


Фонетический разбор Ударение, понятия «фонетика», «графика», «орфоэпия».

Урок-исследование.


21

Орфоэпия.

Орфоэпия. Орфоэпическая норма. Акцентологическая норма.

Уметь участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

Знать и использовать в речи правила ударений в словах.


Индивидуальный опрос.



Запись в тетради слов с правильным ударением, составление с ними предложений

Орфоэпический словарь.

Написание и -- ы в корнях после приставок.

Орфограммы «Гласная в корне с чередованием» и «Безударная гласная в корне».

Синонимы. Лексическая сочетаемость.

Морфемный состав слов.

Урок обобщения и систематизации знаний


22

Правила произношения гласных и согласных звуков.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

Индивидуальный опрос.


Анализ статьи учебника, упражнений, подбор своих примеров , решение КИМов.


ЕГЭ, А1

Орфограммы-гласные в корне слова

Урок обобщения и систематизации знаний;


Морфемика (5 часов)


23

Состав слова и словообразование.







24

Процесс образования новых слов в русском языке.

Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; Уметь извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;



Запись плана лекции. Анализ материала учебника.

Словарный диктант.


Презентация «История происхождения русских слов».

Орфограммы-гласные в корне слова

Урок-погружение в историю русских слов.


25

Основные способы образования грамматических форм в русском языке.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Фронтальный опрос.



Анализ справочного материала, запись основных положений; Составление предложений с правильными грамматическими формами слов.


Грамматические словари.

Урок практического закрепления ЗУН.


26

2 Р.Р. Контрольное сочинение по тексту.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;



Текст из КИМов ЕГЭ

Урок проверки и коррекции знаний и умений.


27

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки.

Индивидуальная выборочная проверка работ.



Тексты КИМов ЕГЭ

Урок-практикум.


Морфология и орфография (20 часов)


28

Принципы русской орфографии. Русская орфография. Правописание слов и их значимых частей; слитные, полуслитные и раздельные написания;

Уметь извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;


Компакт-диски «Репетитор» и «Фраза».


Запись лекции учителя, выступления учащихся по исследованию дополнительного материала.


Орфограммы-гласные в корне слова

Урок-лекция с элементами диалога.



29

Фонетические написания. Традиционные написания.

Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Индивидуальный опрос.



Ознакомление с содержанием словарей, анализ текста.


Сообщения из Академического словаря.

Орфограммы-гласные в корне слова

Урок-исследование.



30

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова.

Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму;

Знать условия написания букв в корне с чередованием;

Уметь выполнять работу самостоятельно.

Тесты.


Практическое выполнение упр.учебника.

Индивидуальная выборочная проверка работ с тестами.


Орфограммы-гласные в корне слова

Урок закрепления ЗУН.


31

Правописание гласных после шипящих в различных частях слова.

Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму;


Индивидуальная выборочная проверка работ.


Учебные таблицы.

Составление таблицы, подбор примеров, составление словосочетаний, их разбор.


Орфограммы-гласные в корне слова

Урок практического закрепления ЗУН.



32

Правописание гласных Ы — И после Ц в различных частях слова.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Индивидуальный опрос по карточкам.



Орфограммы-гласные в корне слова

Урок-контроль.


33

Правописание О — Е в различных частях слова.

Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Фронтальный опрос.


Составление устных текстов-алгоритмов решения различных орфографических и пунктуационных задач.


Орфограммы-гласные в корне слова

Урок-практикум.

Урок обобщения и систематизации знаний



34

35

1 Контрольная тестовая работа в формате ЕГЭ.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Знать правила и положения заполнения тестов ЕГЭ;


Индивидуальный контроль.



Написание тестовой работы.


Тест из КИМов ЕГЭ

Урок проверки и коррекции знаний и умений.


36

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки.

Выборочная проверка работ.


Самостоятельный анализ работ и устранение допущенных ошибок.


Таблицы по правописанию.

Урок коррекции и устранения пробелов в знаниях.



37

Правописание звонких и глухих согласных.


Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.

Фронтальный опрос.




Составление опорных таблиц по правописанию, подбор примеров из текста.

Работа с диском «Фраза».

Урок практического закрепления ЗУН.



38

Фонетика: звонкие и глухие согласные, позиционные чередования согласных.

Знать чёткие отличия глухих и звонких согласных, звуков по способу произношения, образования;

Понимать законы чередования звуков при произношении.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Индивидуальная выборочная проверка работ.




Коллективная работа, самостоятельная работа по упражнениям учебника.

Работа с диском «Репетитор»

Орфограммы-гласные в корне слова

Урок закрепления ЗУН.


39

Правописание звонких и глухих согласных.

Уметь правильно определять в слове «ошибкоопасное» место, находить нужную орфограмму, подбирать проверочное слово;

Знать алгоритм проверки написания слова.

Фронтальный опрос.

Словарный диктант.



Составление опорных таблиц по правописанию, подбор примеров из текста.

Таблицы по правописанию.

Орфограммы-согласные в корне слова

Урок практического закрепления ЗУН.



40

Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки; анализировать текст как единое целое.

Выборочная проверка работ.


Тесты.

Работа парами.

Самостоятельный анализ работ и устранение допущенных ошибок.


Орфограммы-согласные в корне слова

Урок коррекции и устранения пробелов в знаниях.



41

Правописание двойных согласных.


Уметь проверять написание слов по словарю, работать со словарной статьёй, обосновывать написание двойных согласных в слове.


Работа с текстом, выборка слов с двойными согласными, их разбор, составление с этими словами предложений и текстов.

Текст.

Урок коррекции и устранения пробелов в знаниях.



42

Правописание гласных и согласных в приставках.

Приставки, не меняющие своего написания. Приставки на -З и -С.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки; анализировать текст как единое целое.


Индивидуальная выборочная проверка работ.



Самостоятельная работа по тестам ЕГЭ. А18-А28


КИМы, А18-А28

Урок-контроль.


43

Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставки ПРЕ-. Условия написания приставки ПРИ-

Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( на примере текста по истории);

Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;


Фронтальная проверка.



Анализ текста, выборка примеров по теме, обоснование их.

Текст исторического содержания.

Орфограммы-согласные в корне слова

Урок практического закрепления ЗУН.


44

Гласные Ы — И после приставок.


Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму;



Индивидуальная проверка.


Самостоятельная практическая работа.


Тексты для самост.работы.

Урок-практикум.


45

Написание гласного И после приставок МЕЖ- и СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ- и т.д.), после приставок, оканчивающихся на гласный.

Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму;




Фронтальный опрос.




Анализ материала учебника, составление опорного конспекта.

Дополнительный материал из пособий для подготовки к ЕГЭ.

Урок-исследование.



46

Правописание разделительного твердого знака и разделительного мягкого знака.

Уметь правильно употреблять на письме и обосновывать выбор в написании Ь и Ъ.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.


Чтение текста, анализ : грамматический, содержания, пунктуационный.


Тексты художественной литературы.

Урок обобщения и систематизации знаний;


47

3 Р.Р. Написание контрольного сочинения по тексту.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;



Самостоятельная работа с текстом, написание сочинения по проблеме текста.



Орфограммы-согласные в корне слова

Урок проверки и коррекции знаний и умений.


48

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки.


.



Чтение сочинений, устранение ошибок и речевых недочётов

Таблицы по правописанию.

Урок коррекции знаний.


49

Р.Р.Изложение № 2








Самостоятельные части речи (31 час)


50

Имя существительное как часть речи (9 часов)

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Индивид.опрос.


Защита проекта, составление опорного плана ответа по теме урока.

Проект «Новое об имени существительном».

Имя существительное

Урок-открытие.



51

Род имен существительных, число имен существительных, падеж имен существительных.

Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на примере текста по литературе);

Фронтальный опрос.


Грамматический анализ текста худ.литературы.

Текст худож.литературы.


Урок-исследование.


52

Падежные окончания И — Е у существительных 1, 2, 3 склонений.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;




Фронтальный опрос.

Работа с

- упражнениями учебника;

- тестами ЕГЭ, задания А10-А20;

- подбор своих примеров на изученные орфограммы;

- составление кластеров по темам;


Орфограммы-согласные и гласные корне слова



КИМы ЕГЭ по русскому языку.

Уроки-практикумы.



53

Правописание суффиксов -ЕК- / -ИК-. Правописание суффиксов -ЕНК- / -ИНК-.




54

Правописание суффиксов -ЕЦ- / -ИЦ-. Правописание суффиксов -ИЧК- / -ЕЧК-.


Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму;



55

Правописание суффиксов -ОНЬК- / -ЕНЬК-. Правописание суффиксов -ЫШК-, -УШК- / -ЮШК-. Правописание суффиксов -ЧИК- / -ЩИК

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;


56

Правописание сложных имен существительных.

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал, самостоятельно осуществлять поиск ответа на вопрос;

Знать основные орфограммы существительного и применять их на письме.

Индивидуальный опрос.



Самостоятельная работа с деформированным текстом.

Словарный диктант.



Деформированные тексты для выполнения самост.работы.

Урок обобщения и систематизации знаний;


57

2 Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;




Урок проверки и коррекции знаний и умений.


58

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.


Коллективный анализ часто допустимых ошибок, их устранение ;

Самостоятельное исправление ошибок в работе.


Таблицы по правописанию.

Урок коррекции знаний и устранения пробелов в знаниях.


59

Имя прилагательное как часть речи (5 часов)

Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных

Уметь безошибочно определять имя прилагательное в тексте, его разряды, правила написания;

Развивать умение составлять краткий конспект учебного материала;

воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;


Запись лекции учителя, составление опорного конспекта, работа с текстом.


Текст худ.лит-ры.

Урок применения знаний и умений.


60

Степени сравнения имен прилагательных. Полная и краткая формы.




Работа с таблицей. Образование краткой формы. Работа по текстам ЕГЭ, В4


КИМы, В4

Урок-исследование.


61

Правописание суффиксов имен прилагательных. К- / -СК-. -ЕВ- / -ИВ-. ЧИВ- / -ЛИВ-. -ОВ- / -ОВАТ- / -ОВИТ-. -ЕНЬК- / -ОНЬК-.

Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;
Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.



Фронтальный опрос.

Работа с

- упражнениями учебника;

- тестами ЕГЭ, задания А10-А20;

- подбор своих примеров на изученные орфограммы;

- составление кластеров по темам;


КИМы ЕГЭ по русскому языку.

Урок-практикум.



62

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных. Слитное написание сложных имен прилагательных. Дефисное написание сложных имен прилагательных.

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал, самостоятельно осуществлять поиск ответа на вопрос;

Знать основные орфограммы прилагательного и применять их на письме.


Практическое выполнение заданий в учебнике – у доски и самост. в тетради.


Таблицы –Н-НН-

Урок-практикум.



63

Изложение № 1





Урок контроля зниний


64

Имя числительное как часть речи (4 часа)

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных

Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на примере текста по математике);

Уметь соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.


Запись содержания лекции, дополнение её примерами из математических терминов и понятий.



Урок-лекция.



65

Склонение имен числительных. Правописание имен числительных.

Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;



Отработка навыков склонения чилительных – упр. В учебнике, решение заданий А3 в ЕГЭ


КИМы ЕГЭ, А3

Урок обобщения и систематизации знаний;


66

Р.Р.Изложение с творческим заданием № 2

Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;




Самостоятельное чтение текста, его анализ, составление плана, написание изложения.

Индивидуальный опрос.


Тексты.

Урок проверки и коррекции знаний и умений.


67

Анализ изложений и работа над ошибками.

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки.


Коллективный анализ часто допустимых ошибок, их устранение ;

Самостоятельное исправление ошибок в работе.


Тренировочные задания ЕГЭ.

Урок коррекции знаний и устранения пробелов в знаниях.


68

Местоимение как часть речи (2 часа)

Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.

текста.


В ходе беседы восстановление в памяти и запись основных понятий о местоимении.

Определение местоимений по разрядам.

Выделение их из

Тексты ЕГЭ, С1

Урок – беседа.



69

Стилистические особенности употребления местоимений.

Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.



Работа с текстом художественного произведения. Словарный диктант.


Текст.

Урок-анализ.


70

Глагол как часть речи (3 часа)

Определение. Инфинитив. Категория вида глагола.

Уметь правильно определять глагол в тексте, его категории;

Развивать внимание, логическое мышление, навыки составления аргументов к тезису.

Презентация.


Знакомство с презентацией «И это всё глагол».

Запись основных положений презентации. Закрепление - упр. учебника.


Глагол как часть речи

Урок-открытие.



71

Спряжение глагола. Правописание глаголов. Правописание личных окончаний глаголов.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;

.

Запись основных положений по теме урока, выполнение упражнений учебника, анализ заданий в КИМах ЕГЭ А13-А18.


Глагол как часть речи КИМы ЕГЭ, А13-А18

Урок - практикум


72

Причастие как самост.часть речи

(3 часа)

Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного.


Уметь соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.


Работа с деформированным текстом – заполнение его причастиями.

Нахождение причастий в тексте худ.произведения.


Текст художественного произведения, ЕГЭ, В3-В4

Урок - семинар.



73

Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;



Работа с таблицей, анализ упр. Учебника, выполнение заданий КИМов.

Словарный диктант.


КИМы ЕГЭ,

А21-А27

Урок обобщения и систематизации знаний;


74

Р.Р.Изложение с творческим заданием № 3

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;


Рабочие тетради и дополн. материал.


Урок проверки и коррекции знаний и умений.


75

Анализ диктанта и работа над ошибками.



Деепричастие как самостоятельная часть речи (2 часа).

Определение. Признаки глагола. Признаки наречия.

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки.


Уметь строить текст на основе плана; выделить из текста деепричастие, определить признаки глагола и прилагательного в нём.


Коллективный анализ часто допустимых ошибок, их устранение ;

Самостоятельное исправление ошибок в работе.



Схемы на доске.

Текст.

Урок применения знаний и умений.

Комбинированный урок.


76

Образование деепричастий несовершенного и совер-шенного вида.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность;

правильно употреблять суффиксы деепричастий при их образовании.



Коллективный анализ материала учебника, самостоятельное выполнение заданий.



Комбинированный урок.


77

Наречие как часть речи

( часа)

Определение. Обстоятельственные наречия. Определительные наречия. Степени сравнения наречий.

Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на примере текста по физике);

Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму;



Запись основных понятий по теме урока.

Составление алгоритма действий.

Анализ текста.


Текст по физике.

Урок применения знаний и умений.



78

Гласные на конце наречий. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.


Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Фронтальный опрос.


Запись основных понятий по теме урока.

Составление алгоритма действий. Написание текста.

Анализ текста.


Урок применения знаний и умений.




79

Практическая работа по теме «Правописание наречий».

Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости.

Фронтальный опрос.


Работа с деформированным текстом.


Таблицы по правописанию наречий.

Урок обобщения и систематизации знаний;


80

Слова категории состояния (2 часа)

Определение.

Уметь соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Фронтальный опрос.


Изучение материала учебника, составление предложений со словами состояния.

Словарный диктант.



Урок применения знаний и умений.



Служебные части речи (13 часов)

81

Предлог как служебная часть речи (2 часа)

Определение. Функции предлога в речи.

Уметь правильно определять предлог в тексте, его категории;

Развивать внимание, логическое мышление, навыки составления аргументов к тезису. Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Фронтальный опрос.


Запись основных понятий по теме урока.

Составление алгоритма действий. Написание текста.

Анализ текста.


КИМы ЕГЭ, задания В3-В6

Урок применения знаний и умений.



82

Дефисное написание предлогов. Слитное написание производных предлогов.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;

Фронтальный опрос.


Запись основных понятий по теме урока.

Составление алгоритма действий .


ЕГЭ, В3-В6

Урок применения знаний и умений.



83

Союз как служебная часть речи. Союзные слова (3 часа)

Определение. Служебные функции союзов. Виды союзов по происхождению (производные — непроизводные).

Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

Фронтальный опрос.


Устное сообщение по материалам сети Интернет.

Составление текста с союзами и словами, похожими на союзы.


Сообщения учащихся

Урок применения знаний и умений.



84

Правописание союзов.

Слитное написание союзов. Раздельное написание союзов.

Уметь объяснять выбор написания союзов в предложении;

Развивать навыки грамотного письма.

Развивать внимание, логическое мышление, навыки составления аргументов к тезису.


Выборочная проверка работы.


Устный опрос по теории, составление словосочетаний и предложений с союзами, определение их в тексте.


Тексты из КИМов.

Урок-анализ теоретического материала.



85

Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи.


Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму;



Выборочная проверка.


Комментированное письмо.

Анализ материалов ЕГЭ, А15, В5


КИМы ЕГЭ.

Урок-практикум.


86

87


2 Диагностическая работа в формате ЕГЭ

Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;



Самостоятельное выполнение работы.


КИМы ЕГЭ по русскому языку.

Урок проверки и коррекции знаний и умений.


88

Частицы (6 часов)

Определение. Функционирование в речи. Разряды частиц.

Уметь определять частицы в тексте, их разряды, объяснять правописание;

воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;


Анализ материала учебника.

Выполнение упражнений.

Определение частиц в тексте.

Тексты, КИМы ЕГЭ, В5

Урок проверки и коррекции знаний и умений


89

Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

Уметь соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета


Самостоятельная работа .


Индивидуальный опрос.


Задания.

Урок-контроль.


90

Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.

Значение частиц НЕ и НИ.


Уметь при проверке слов действовать строго по алгоритму, определяя в слове нужную орфограмму;

Формировать навыки правильной устной и грамотной письменной речи;



Практическое выполнение упражнений, анализ тестовых заданий ЕГЭ.

Фронтальный опрос.


КИМы ЕГЭ.

Урок применения знаний и умений.


91

Употребление частицы НЕ. Употребление частицы НИ.

Уметь правильно употреблять в речи частицы НЕ и НИ;

Развивать внимание, логическое мышление, навыки составления аргументов к тезису.


Словарный диктант.

Анализ тезисов, подбор к ним аргументов.


КИМы ЕГЭ, С1

Урок применения знаний и умений.


92-93

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

Умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;


Индивидуальная проверка.



Обобщающие сообщения учащихся о правописании НЕ и НИ с разными частями речи;

Запись основных понятий ; выполнений комментированного письма.

Проверочный диктант.

Задания по теме урока.

Урок -семинар


94

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Уметь извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

.


Сообщение по материалу из сети Интернет

Презентация «Междометия и звукоподражания»

Урок применения знаний и умений.



95

4 Р.Р. Написание контрольного сочинения по проблеме текста.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Индивидуальный опрос.



Самостоятельная работа над сочинением.



Текст из КИМов ЕГЭ, С1

Урок-контроль.


96

Анализ сочинения и работа над ошибками.

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; находить и устранять ошибки и недочёты.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него.


Самостоятельное исправление ошибок в работе.


Коллективный анализ часто допустимых ошибок, их устранение ;


Тексты ЕГЭ, С1

Урок применения знаний и умений.

Комбинированный урок.



97

Повторение и закрепление по теме «Морфология».

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;

уметь безошибочно определять части речи, их категории, объяснять правописание.

Фронтальный опрос.


Итоговое сообщение уч-ся, запись основных мыслей;

Анализ текста. Выполнение заданий типа ЕГЭ.


КИМы ЕГЭ.

Урок обобщения и систематизации знаний;



98

3 Итоговый контрольный диктант.

Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Индивидуальный опрос.




Урок проверки и коррекции знаний и умений.



99

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Знать алгоритм проверки написания слов; подбирать проверочные слова;

Уметь самостоятельно контролировать написание, устранять допущенные ошибки.


Самостоятельное исправление ошибок в работе.


Коллективный анализ часто допустимых ошибок, их устранение ;


Тестовые задания.

Урок применения знаний и умений.

Комбинированный урок.



100

Повторение по теме «Орфография». Работа с текстом.

Уметь соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета


.

Фронтальный опрос.


Работа с текстами – анализ, определение темы, идеи, средств выразительности

Обобщающие таблицы по орфографии.

Урок обобщения и систематизации знаний;



101

Повторение по теме «Словообразование».

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;



Практическое закрепление навыков словообразовательного анализа слов.


Обобщающие таблицы по орфографии.

Урок обобщения и систематизации знаний;


102

103

3 Диагностическая работа в формате ЕГЭ







104

Повторение по теме «Словообразование».

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;



Практическое закрепление навыков словообразовательного анализа слов.


Обобщающие таблицы по орфографии.

Урок обобщения и систематизации знаний;


105

Повторение по теме «Словообразование».

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;



Практическое закрепление навыков словообразовательного анализа слов.


Обобщающие таблицы по орфографии.

Урок обобщения и систематизации знаний;









СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения гуманитарного цикла

___ от «______» сентября 2014 года

Руководитель МО _________Л.Н. Хожаева


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ________ Харичкина Л.Д.

«_____» _________________ 2014 года


36


Краткое описание документа:

Данная рабочая Программа составлена на основе Программы образования, учебника по русскому языку в 10-11 классах и с учётом  необходимости в ходе занятий подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Авторы учебника:

 Грекова В.Ф, С.Е.Крючкова Л.А.Чешко Русский язык. . Учебник для 10-11 классов ОУ. – М.: Просвещение, 2009

 Программа: Сборник нормативных документов РУССКИЙ ЯЗЫК: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006

Программы по русскому языку для 10-11 классов ОУ  – М.: Дрофа, 2006. На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,  метапредметный , деятельностный подходы.

 

  

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров347
Номер материала 394118
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх