Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России"

DOCX

02.04

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

Рассмотрена

на заседании педагогического совета

протокол № 1 от 30 августа 2013 г.

Утверждена

приказом № 70

от 30 августа 2013 г.

Директор школы

____________В.В. Перьков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык»

для 1 Б класса

начальное общее образование

2013-2014 учебный год

Составлена учителем

I квалификационной категории

Шевченко Г.И.

2013

Структура рабочей программы

1. Пояснительная записка

2. Содержание программы (с распределением учебных часов)

3. Учебно-тематический план

4. Календарно-тематический план

5. Ресурсное обеспечение программы

6. Лист корректировки рабочей программы

Пояснительная записка

Используемый УМК

Учебно-методический комплекс «Школа России». Научный руководитель А.А. Плешаков.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в 1 классе отводится — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели).

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Основные цели изучения предмета «Русский язык» в начальной школе:

· ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

· формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основные задачи:

· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

· развитие коммуникативных умений;

· развитие нравственных и эстетических чувств;

· развитие способностей к творческой деятельности.

· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

· формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса

Обучающиеся должны знать/уметь:

· все буквы русского алфавита;

· пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

· выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

· проводить звуковой анализ слов;

· различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

· списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

· употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

· писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

· самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;

· виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

· слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

· соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

· использования прописной буквы в именах собственных;

· написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

· обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

· правильного написания слов типа пень, яма;

· правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Технологии обучения

1. Информационно – коммуникационные

2. Личностно – ориентированные технологии

3. Здоровьесберегающие

4. Развивающее обучение

5. Познавательно-поисковые

6. Игровые педагогические технологии

7. Обучение в сотрудничестве

8. Проектные

Формы организации обучения

1. Фронтальная

2. Групповая

3. Парная

4. Индивидуальная

5. Обучающие игры

Методы обучения

1. Деятельностный метод

2. Разноуровневая дифференциация

3. Репродуктивный (объяснительно-иллюстративный)

4. Проблемно-поисковые (проблемный, эвристический, исследовательский)

5. Методы стимулирования и мотивации обучения

6. Методы контроля и самоконтроля

Содержание программы

Добукварный период (17 ч)

Речь устная и письменная.

Предложение, слово. Слово и слог. Ударение.

Составление рассказа по сюжетной картинке, серии сюжетных картин.

История возникновения письменности. Гигиенические правила письма. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов, полуовалов.

Письмо наклонных линий прямых и с закруглением внизу. Письмо элементов букв. Гласные и согласные звуки. Функции гласных звуков в слоге-слиянии.

Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка.

Слого-звуковой анализ слов. Звуко-буквенный анализ слов.

Гласные звуки [а], [о],[и], [у], [ ы].

Строчные буквы а, о, и, ы, у. Заглавные буквы А, О, И, У.

Письмо под диктовку: а, о, и, у, ы. Предложение «Ау!».

Написание предложений. Анализ предложений. Графическая схема предложения.

Букварный период (67 ч)

Согласные звуки и буквы. Согласные твердые и мягкие, способы обозначения мягкости согласных. Согласные только твердые, согласные только мягкие. Согласные парные по звонкости, глухости. Парные и непарные согласные звуки и буквы.

Гласные буквы Е, Ё, Я, Ю. Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова, после гласного. Заглавная буква в именах собственных. Письмо под диктовку слов и предложений.

Слого-буквенный анализ слов. Слого-звуковой анализ слов.

Сочетания ЖИ – ШИ, ЧА - ЧА, ЧУ - ЩУ, ЧК, ЧН. Письмо слов с данными сочетаниями. Буква Ь как показатель мягкости согласных звуков.

Письмо под диктовку слов, предложений.

Твердый и мягкий разделительные знаки.

Алфавит. Правильное называние букв. Гласные и согласные.

Проверочная работа.

Послебукварный период (21 ч)

Алфавит. Знание алфавита. Правильное называние букв.

Гласные и согласные звуки буквы. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Согласные звуки. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Списывание с печатного текста. Употребление заглавной буквы в начале предложения. Точка в конце предложения.

Заглавные буквы в именах собственных. Различие слова, словосочетания и предложения.

Правописание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, НЩ.

Письмо слов с Ь.

Проверочная работа. Закрепление и обобщение знаний о звуках и буквах.

Систематический курс (55 ч)

Наша речь (2 ч)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Русский язык — родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление).

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Слова, слова, слова … (4 ч)

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов. Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов.

Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (40 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука.

Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки.

Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Согласные звонкие и глухие.

Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки».

Заглавная буква в словах.

Повторение (5 ч)

Повторение и обобщение изученного материала.

Контрольный диктант.

Обобщение изученного материала.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов (всего)	Из них (количество часов)
№ п/п	Наименование раздела	Количество часов (всего)	Проверочные работы	Контрольное списывание	Контрольные работы	Проекты
1	Добукварный период	17 ч
2	Букварный период	67 ч		1 ч	1 ч
3	Послебукварный период	21 ч	1 ч	1 ч
4	Систематический курс	55 ч	1 ч		1 ч	2 ч
5	Повторение	5 ч			1 ч
Итого:		165 ч	2 ч	2 ч	3 ч	2 ч

Календарно-тематический план

№ урока	Тема урока		Планируемые результаты			Дата (план.)	Дата (факт.)
№ урока	Тема урока		Предметные	Метапредметные (Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД)	Личностные УУД	Дата (план.)	Дата (факт.)
Добукварный период (17 ч)
1	Пропись — первая учебная тетрадь. Рабочая строка.		Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.	Регулятивные УУД Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. КоммуникативныеУУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.		Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.	Регулятивные УУД Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. КоммуникативныеУУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
3	Письмо овалов и полуовалов.		Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
4	Рисование бордюров.		Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы группе	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.		Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.		Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.		Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.		Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
10
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.		Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.	Регулятивные УУД Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Оценивать свою работу. Познавательные УУД Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе, в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.	Принимать новый статус и внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
12	Строчная и заглавная буквы А, а		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
13	Строчная и заглавная буквы О, о.		Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы О, о с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
14	Строчная буква и.		Называть правильно элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву и с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
15	Заглавная буква И.		Называть правильно элементы буквы И. Конструировать букву И из различных материалов. Писать букву И в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву И с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
16	Строчная буква ы.		Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать свою работу. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
17	Строчная и заглавная буквы У, у.		Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы У, у из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

18	Строчная и заглавная буквы Н, н.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивать написанные буквы с образцом.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
19	Строчная буква с		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивать написанные буквы с образцом.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
20	Заглавная буква С.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивать написанные буквы с образцом.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
21	Строчная буква к.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивать написанные буквы с образцом.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
22	Заглавная буква К.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивать написанные буквы с образцом.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
23	Строчная буква т.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивать написанные буквы с образцом.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
24	Заглавная буква Т.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивать написанные буквы с образцом.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Чувство необходимости учения. Познавательная мотивация; интерес к новому. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
25	Строчная и заглавная буквы Л, л.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы; конструировать буквы из различных материалов; писать буквы в соответствии с образцом; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; сравнивать написанные буквы с образцом.	Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Чувство необходимости учения. Познавательная мотивация; интерес к новому. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
26	Повторение и закрепление изученного.		Классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать, определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой. Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения. Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества. Чувство необходимости учения. Познавательная мотивация; интерес к новому.
27	Строчная буква р.		Научиться правильно писать строчную букву р. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.	08.10
28	Заглавная буква Р.		Научиться правильно писать заглавную букву Р. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.	09.10
29	Строчная и заглавная буквы В, в.		Научить писать строчную и заглавную буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.	10.10
30	Строчная буква е.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Чувство необходимости учения. Познавательная мотивация; интерес к новому. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.	11.10
31	Заглавная буква Е.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.	14.10
32	Письмо слогов и слов с изученными буквами.		Классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать, определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой. Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения. Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.	15.10
33	Строчная буква п.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения	Чувство необходимости учения. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.	16.10
34	Заглавная буква П.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения	Познавательная мотивация; интерес к новому. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.	17.10
35	Строчная буква м.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
36	Заглавная буква М.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Чувство необходимости учения. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
37	Строчная буква з.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
38	Строчная и заглавная буквы З, з.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
39	Заглавная буква З.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
40	Строчная буква б.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
41	Заглавная буква Б.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
42	Письмо слов и предложений с изученными буквами.		Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
43	Строчная буква д.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
44	Заглавная буква Д.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
45	Письмо слов и предложений с изученными буквами.		Выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
46	Строчная буква я.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
47	Заглавная буква Я.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
48	Строчная и заглавная буквы Я, я.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные Определять общую цель и пути ее достижения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
49	Письмо слов и предложений с изученными буквами.		Выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
50	Строчная буква г.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
51	Заглавная буква Г.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
52	Письмо слогов и слов с изученными буквами.		Осваивать приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.
53	Строчная буква ч.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
54	Заглавная буква Ч.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
55	Сочетание ча. Письмо слов и предложений с изученными буквами.		Осваивать приёмы комментированного письма; записывать слова с сочетанием ча; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
56	Буква ь.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять и называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
57	Письмо слов с изученными буквами.		Осваивать приёмы комментированного письма; записывать слова с изученными буквами; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
58	Строчная буква ш.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
59	Заглавная буква Ш.		Классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать, определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой. Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения. Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
60	Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Сочетание ши.		Осваивать приёмы комментированного письма; записывать слова с сочетанием ши; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
61	Письмо слов и предложений с изученными буквами.		Осваивать приёмы комментированного письма; записывать слова с изученными буквами; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
62	Строчная буква ж.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
63	Заглавная буква Ж.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
64	Сочетание жи. Письмо слов и предложений с изученными буквами.		Осваивать приёмы комментированного письма; записывать слова с сочетанием жи; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
65	Строчная буква ё.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
66	Заглавная буква Ё.		Классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать, определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой. Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения. Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
67	Строчная и заглавная буквы Й, й.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
68	Письмо слов и предложений с изученными буквами		Списывать печатный текст. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
69	Строчная буква х.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
70	Заглавная буква Х.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Правильно писать элементы в строчных и прописных буквах; писать слова с изученными буквами.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
71	Письмо изученных букв, слогов, слов.		Правильно писать элементы в строчных и прописных буквах; писать слова с изученными буквами.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
72	Административная контрольная работа № 1.		Классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать, определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
73	Работа над ошибками. Строчная буква ю.		Правильно писать элементы в строчных и прописных буквах; писать слова с изученными буквами.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
74	Заглавная буква Ю.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
75	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
76	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
77	Строчная буква э.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
78	Заглавная буква Э.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
79	Строчная буква щ.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
80	Заглавная буква Щ.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
81	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
82	Строчные буквы ь, ъ.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы. Освоить приёмы комментированного письма; записывать слова с заданной буквой; составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки; дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.	Регулятивные Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
83	Контрольное списывание № 1.		Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; называть правильно элементы буквы; сравнивать печатную и письменную буквы.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
84	Работа над ошибками. Письмо слов с изученными буквами.		Классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать, определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой. Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения. Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
Послебукварный период (21 ч)
85		Оформление предложений.	Уметь писать грамотно и правильно. Уметь списывать печатный текст. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
86		Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?».	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
87		Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?».	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
88		Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?».	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
89		Предлоги.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
90		Местоимения.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
91		Проверочная работа № 1.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
92		Работа над ошибками.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
93		Безударные гласные в корне слова.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
94		Звонкие и глухие согласные в конце слова.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
95		Правописание жи-ши.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
96		Правописание ча-ща.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
97		Правописание чу-щу.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Познавательные Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
98		Правописание чк, чн, щн.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Познавательные Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
99		Заглавная буква в словах.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Познавательные Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
100		Словарные слова.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Познавательные Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
101		Деление слов на слоги.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Познавательные Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
102		Основа предложения.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Познавательные Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
103		Алфавитный порядок слов.	Уметь писать грамотно и правильно. Формировать навык письма.	Познавательные Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
104		Контрольное списывание № 2.	Уметь писать грамотно, быстро и правильно. Уметь списывать печатный текст. Формировать навык письма.	Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
105		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Уметь писать грамотно и правильно. Уметь списывать печатный текст. Формировать навык письма.	Познавательные Ставить и формулировать проблемы. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Умение слушать, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.
Систематический курс (55 ч)
106		Наша речь.	Узнают, что речь – главное отличительное свойство человека; что русский язык – язык русского народа. Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русских людей – русском языке, приобретать опыт в различении устной и письменной речи, оценивать свои результаты.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Мотивация учебной деятельности. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности. Проявлять уважение к языкам других народов.
107		Устная и письменная речь.	Получат общее представление о человеческой речи, о ее видах. Научатся различать устную и письменную речь, оценивать свои результаты.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Формирование ценностей многонационального российского общества.
108		Текст и предложение.	Научатся различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
109		Предложение.	Научатся определять границы предложения; писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце его; выбирать знак препинания в конце предложения.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
110		Диалог.	Научатся отличать диалог от других типов речи; выполнять творческие задания; познакомятся с методами работы со словарными словами.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
111		Роль слов в речи.	Научатся составлять текст по опорным словам, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
112		Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.	Научатся классифицировать слова и объединять их в тематические группы.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
113		«Вежливые слова».	Научатся использовать в речи «вежливые» слова.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
114		Административная контрольная работа № 2.	Правильно писать элементы в строчных и прописных буквах; писать слова с изученными буквами.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Адекватная мотивация.
115		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Правильно писать элементы в строчных и прописных буквах; писать слова с изученными буквами.	Регулятивные Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные Различать способ и результат действия. Коммуникативные Формулировать свои затруднения.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
116		Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	Научатся распознавать однозначные и многозначные слова, близкие и противоположные по значению слова, употреблять их в речи.	Регулятивные: Уметь действовать по плану. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе.
117		Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.	Научатся распознавать слова и слоги; определять количество слогов в слове, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
118		Деление слов на слоги. Перенос слов.	Научатся делить слова для переноса, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, личностного смысла учения.
119		Перенос слов.	Научатся делить слова для переноса, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
120		Ударение (общее представление).	Научатся ставить ударение в словах; выполнять творческие задания, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
121		Ударные и безударные слоги.	Научатся определять ударные и безударные слоги в словах; работать со словарями, выполнять творческие задания; оценивать свои успехи.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
122		Звуки и буквы.	Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся различать звуки и буквы; оценивать свою работу.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества в различных социальных ситуациях.
123		Звуки и буквы.	Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся различать звуки и буквы; оценивать свою работу.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества в различных социальных ситуациях.
124		Русский алфавит, или Азбука.	Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
125		Русский алфавит, или Азбука.	Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
126		Гласные звуки и буквы.	Узнают отличительные признаки гласных звуков. Научатся правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
127		Буквы е, ё, ю, я и их функция в словах.	Научатся распознавать йотированные гласные ;объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах; формулировать вывод по результатам наблюдений.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
128		Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.	Научатся объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах; обозначать гласные звуки; формулировать вывод по результатам наблюдений.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
129		Обозначение ударного гласного буквой на письме.	Научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
130		Особенности проверяемых и проверочных слов.	Научатся определять ударные и безударные гласные звуки в слове; распознавать проверочные и проверяемые слова, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие навыков сотрудничества в различных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций.
131		Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
132		Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
133		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	Научатся подбирать проверочные слова; соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах; оценивать свою работу.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
134		Согласные звуки и буквы.	Научатся распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
135		Слова с удвоенными согласными.	Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Научатся переносить слова с удвоенными согласными (ван-на).	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
136		Слова с буквами и и й.	Научатся распознавать гласный звук и, согласный звук й; делить для переноса слова с буквой й, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
137		Твердые и мягкие согласные звуки.	Научатся распознавать в слове мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
138		Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	Научатся распознавать и произносить парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твердость и мягкость согласного.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
139		Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
140		Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, переносить слова с мягким знаком.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
141		Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	Научатся обозначать мягкость согласного звука на письме; составлять текст из предложений.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
142		Глухие и звонкие согласные звуки.	Научатся распознавать звонкие и глухие согласные звуки, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду.
143		Парные глухие и звонкие согласные звуки.	Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
145		Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.	Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
146		Правописание парных согласных звуков на конце слов.	Научатся подбирать проверочные слова; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
147		Шипящие согласные звуки. Проект № 1 «Скороговорки»	Научатся правильно произносить шипящие согласные звуки, различать шипящие согласные звуки в словах.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
148		Буквосочетания чк, чн, чт.	Научатся находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок слов». Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
149		Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Развитие навыков сотрудничества в различных социальных ситуациях.
150		Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Научатся писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
151		Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Научатся писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
152		Заглавная буква в словах.	Научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
153		Заглавная буква в словах.	Научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
154		Закрепление изученного.	Научатся применять полученные знания на практике, писать слова с безударными гласными, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
155		Проверочная работа № 2	Научатся применять полученные знания на практике, писать слова с безударными гласными, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
156		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Научатся применять полученные знания на практике, писать слова с безударными гласными, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
157		Закрепление изученного.	Научатся применять полученные знания на практике, писать слова с безударными гласными, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
158		Повторение и обобщение изученного.	Научатся применять полученные знания на практике, писать слова с безударными гласными, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
159		Проект № 2 «Сказочная страничка».	Научатся применять полученные знания на практике. Защита проектов.	Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
160		Повторение и обобщение изученного материала. КВН «Страна Словария».	Научатся применять полученные знания на практике.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Повторение (5 ч)
161		Административная контрольная работа № 3	Научатся применять полученные знания на практике, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
162		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Научатся применять полученные знания на практике, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
163		Повторение и обобщение изученного.	Научатся применять полученные знания на практике, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
164		Повторение и обобщение изученного.	Научатся применять полученные знания на практике, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
165		Обобщение изученного материала.	Научатся применять полученные знания на практике, безошибочно писать, применяя изученные правила при записи под диктовку.	Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ресурсное обеспечение программы

1. Список литературы:

1) Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2012. – 144 с.

2) Горецкий В.Г. Прописи. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4 ч. Ч. 1 / В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. - М.: Просвещение, 2013. – 32 с.

3) Горецкий В.Г. Прописи. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4 ч. Ч. 2 / В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. - М.: Просвещение, 2013. – 32 с.

4) Горецкий В.Г. Прописи. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4 ч. Ч. 3 / В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. - М.: Просвещение, 2013. – 32 с.

5) Горецкий В.Г. Прописи. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4 ч. Ч. 4 / В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. - М.: Просвещение, 2013. – 32 с.

6) Канакина В. П. Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 класс. – М.: Просвещение, 2012. – 56 с.

7) Школа России. Сборник рабочих программ . 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Научный руководитель учебно-методического комплекса, кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента РФ в области образования А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.

8) Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс. - М: ВАКО, 2013. – 160 с.

9) Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс. - М: ВАКО, 2013. – 448 с.

10) Канакина В.П. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. / В.П. Канакина, Г.С. Щёголева. - М.: Просвещение, 2013. – 159 с.

11) Словари всех типов по русскому языку.

2. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1) Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.

2) Наборы сюжетных и предметных картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по русскому языку.

3) Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ, указанными в стандарте начального образования по русскому языку.

4) Наборное полотно.

5) Демонстрационное пособие «Картинный словарь».

6) Таблички со словарными словами, изучаемые в 1 классе.

7) Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».

8) Набор печатных букв, слогов.

9) Касса букв и сочетаний.

10) Демонстрационная таблица «Алфавит».

11) Плакат «Правильно сиди при письме».

12) Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Магнитная доска с набором маркеров.

3. Раздаточный материал:

1) Колган Е.Н. Динамические раздаточные пособия (веера) для начальной школы. Обучение грамоте: гласные звуки, знаки, согласные буквы.

2) Электронные средства обучения

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы: В. Г. Горецкий, В. П. Канакина.

4. Адреса ресурсов сети Интернет:

1) Сайт «Начальная школа»://1- http 4.prosv.ru/

2) МО и НРФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. - Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

Лист корректировки рабочей программы

№ урока п/п	Название раздела, темы урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Краткое описание материала

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. Учебно-методический комплекс «Школа России». Научный руководитель А.А. Плешаков. На изучение русского языка в 1 классе отводится — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели). Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России"

Начальные классы

1 класс

Рабочие программы

19.11.2014

824

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Шевченко Галина Ивановна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 6343
Подписчики: 3
Всего материалов: 9

6343
просмотров
9
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шевченко Галина Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.