1608431
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку, 1 класс, умк пнш

Рабочая программа по русскому языку, 1 класс, умк пнш

библиотека
материалов

Тематическое планирование

п/п

Тема урока

К-во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля

Элементы

дополнительного

содержания

Дата проведения

План.

Факт.

1

Знакомство с новым учебником «Русский язык» (с. 5-7)

1

Изучение

нового

материала

Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать структуру построения учебника «Русский язык»; название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения.

Уметь находить букву в алфавитном столбике; записывать слова по алфавиту, читать определения, правила




Текущий

Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях



2

Упражнение в расположении слов

в алфавитном порядке (с. 8-9)

1

Обобщение и систематизация изученного

Чтение и понимание

учебного текста, формулировок заданий,

правил, определении


Текущий.

Фронтальный

опрос

Слова однозначные

и многозначные



3

Закрепление знаний об алфавите

(с. 10-13)

1

Практическое

применение (ЗУН)

Русский алфавит.

Списывание текста

Знать русский алфавит.

Уметь списывать слова с доски

С/р с проверкой

по образцу

Словарное богатство русского языка



4

Слова-предметы.

Слова-действия

(с. 14-15)

1

Изучение

нового

материала

Слово и его значение.

Имя существительное,

значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать признаки изученных частей речи (существительного,

прилагательного и глагола); словарные слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы,

слова-действия и слова-признаки; задавать вопросы к словам

Текущий.

Индивидуальный

опрос

Ребусы. Шарады.

Словарное богатство русского языка.

Прямое и переносное значение слова



5

Слова-признаки (с. 15-16)

1

Изучение

нового

материала





6

Слова-предметы,

слова-действия,

слова-признаки (с. 16-17)

1

Изучение

нового

материала





7

Слова-помощники (с. 18-20)

1

Изучение нового

материала

Предлог. Значение и употребление предлогов в речи

Знать значение предлогов.

Уметь схематически изображать и распознавать предлоги, составлять схемы предложений, записывать предложения, состоящие из четырех слов

С/р с проверкой

по образцу. Текущий. Индивидуальный и фронтальный

опросы




Ребусы. Шарады Синонимы и антонимы





8

Устная и письменная речь

(с. 21-22)

Упражнение в распознавании устной

и письменной речи

(с. 23-24)

1

Комб.

Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки)

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; правильно употреблять знаки препинания в предложении



9

Обобщение знаний учащихся об устной и письменной

речи

(с. 25-26)

1

Комб.





10

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек (с. 26-29)

1

Комб.

Употребление прописной буквы в начале

предложения, в именах собственных

Уметь писать прописную букву

в именах собственных; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки препинания в конце предложения)

С/р с проверкой

по образцу




11

Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком (с. 29-31)

1

Комб.

Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных

Знать понятия звуки и буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие - глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные

Текущий. Индивидуальный опрос




12-13

Звонкие и глухие

парные согласные (с. 32-34)

2

Комб.

Различие согласных

звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных

Знать парные согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие - глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные

Текущий




14

Звук [й'] и буква й

(с. 35-42)

3

Комб.

Различие согласных

звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных

Знать способ обозначения звука

[й'] в начале слова (с помощью

букв е, ё, ю, я).

Уметь правильно писать слова

с буквой й, с гласными е, ё, ю, я

С/р с проверкой

по образцу




15

Упражнение в различении мягких

и твёрдых звуков.

Учебник

(с. 42-44)

1

Комб.

Звуки и буквы: гласные, согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Знать гласные и согласные

звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие -глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные

Текущий




16

Написание слов

с мягкими и твёрдыми согласными.

Повторение правил

переноса

(с. 44-46)

1

Комб.

Различие согласных

звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные

ударные и безударные.

Деление слов на слоги. Словесное ударение

Знать правило переноса слов.

Уметь делить слова на слоги,

определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую

Текущий.

Фронтальный

опрос




17

Различие твёрдых

и мягких согласных.

Обозначение на письме гласных

звуков

(с. 47-48)

1

Комб.

Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных; обозначение мягкости согласных звуков на письме






Знать гласные и согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки

С/р с проверкой по образцу




18

Двойная роль (работа) букв е, ё, и>, я (с. 49-52)

1

Комб.

Знать роль йотированных гласных в русском языке, когда буквы я, ю, е, ё обозначают по два звука.

Уметь различать гласные и со-

гласные звуки

Текущий. Индивидуальный опрос




19


Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных (с. 53-54)

2

Комб.

Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё)

Тематический




20-21

Слова с сочетаниями

жи — ши, же - ше

(с. 56-59)

1

Комб.

Буквы гласных после

шипящих в сильной

позиции под ударением: жи - ши, ча - ща, чу -

щу

Знать правило написания слов с

сочетаниями жи - ши, же - ше,

ци, це, цы.

Уметь писать слова с сочета-

ниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, ци - це под ударением




Текущий.

Фрон-

тальный опрос

Игры со словами



22


Слова с сочетаниями цн, це, цы (с, 60-63)

2

Комб.

Буквы и, е после ц в сильной позиции. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение


С/р с про-

веркой по образцу

Слова-исключения



23

Слова с сочетаниями чу — щу, ча — ща

(с. 64-67)

2

Комб.

Буквы гласных после

шипящих в сильной позиции под ударением: жи - ши, ча - ща, чу - щу. Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу

Знать правило написания слов с

сочетаниями жи - ши, же - ше, чу - щу, ча - ща.

Уметь писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, ци - це под ударением

Тематический. Списывание слов

Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы



24

Мягкий знак на конце слов (с. 68-69)

1

Контрольный

Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации




Знать роль мягкого знака на конце слов.

Уметь писать слова с мягким знаком - показателем мягкости

Текущий. Фронтальный опрос

Игры со словами



25

Разделительные твёрдый и мягкий знаки (с. 70-75)

3

Комб.

Знать роль твердого и мягкого разделительных знаков.

Уметь писать слова с разделительными мягким и твердым

знаками

С/р с проверкой

по образцу




26


2

Комб.

Правописание парных

звонких и глухих согласных. Различные

способы проверки слов

Знать правило написания парных согласных на конце слова.

Уметь различать произношение

и написание слов, подбирать

проверочные слова

Текущий.

Фронтальный

опрос

Синонимы и антонимы



27

Способы проверки

слов с парными

согласными на конце слов (с. 80-82)

1

Комб.

Правописание парных

звонких и глухих согласных

Знать правило написания слов

с парными согласными на конце.

Уметь подбирать проверочные слова к словам с парными согласными; различать произношение и написание слов

Текущий.

Индивидуальный опрос

Игры со словами



28

Написание слов

с парными согласными

(с. 83-84)

1

Комб.

Овладение нормами

русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения - «Азбука вежливости»

Знать правило написания парных согласных.

Уметь различать произношение

и написание слов

Текущий. С/р с проверкой по образцу

Прямое и переносное значение слова



29

Закрепление знаний о предложении (с. 85-86)

1

Комб.

Овладение нормами

русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения - «Азбука вежливости».

Разновидности предложении по цели высказывания и эмоциональной окраске

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи


Ребусы. Шарады. Синонимы и антонимы



30

Обобщение знаний

о предложении.

Итоговый диктант

(с. 86-87)

1

Комб.

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь определять характер

предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; писать текст под диктовку

Диктант




31

Схемы предложений. Словарный диктант

(с. 88-89)

1

Комб.

Знаки препинания

в конце предложения

(точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения - «Азбука вежливости»




Текущий.

Индивидуальный

опрос. Словарный диктант




32

Оформление писем

и заполнение анкет

(с. 90-94)

1

Комб.

1.обеспечить обратную связь учеников с учебником.


















Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Программа Чураковой Н.А. «Русский язык» (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).  Курс рассчитан на 32 часа в год.

Программу обеспечивают:

  • Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс. Учебник, — М.: Академкнига/Учебник, 2008.
  • Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2008.
  • Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.

Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций:

  • обязательный учет реальных норм произношения на территории огромной страны касается разных сторон преподавания языка – и практической и теоретической;
  • учет статистики самых частотных ошибок произношения, связанных,
    • во-первых, с неправильным ударением,
    • а во-вторых, с искажением произношения отдельных звуков;

Это требует организации специальной работы, связанной с неоднократным возвращением к одним и тем же лексическим единицам, упо­требляемым в разном контексте для реального освоения норм правильного произношения и введения в обиход (и включения в корпус УМК) орфоэпического словаря, к которому школьник постоянно отсылается для решения конкретной орфо­эпической задачи.

  • учет того, что практически каждый ребенок, приходя­щий в начальную школу, — это ребенок со своим набором логопедических проблем, потребовал разработки специаль­ной системы упражнений, цель которой — усиленное формиро­вание фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.
  • учет неврологического образа современного ребенка вызывает к жизни работу в нескольких направлениях:
    • изучение всего материала строится на реальных коротких стихотворных, часто шуточных текстах;
    • система заданий представляет собой пошаговое продвиже­ние в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема склады­вается как система конкретных наблюдений;
    • неспособность младшего школьника долго удерживать внимание на чем-то одном требует многократного возвращения к уже завоеванным позициям на протяжении всего периода обучения.

Для создания условий выживания в мире информации,поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана сис­тема работы, побуждающая школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.

Учебно-методический комплект по русскому языку отвечает также тем общим требованиям, которые «Перспективная на­чальная школа» предъявляет к своим учебникам:

  • структурная организация содержания (внешняя ин­трига, участниками которой являются сквозные для всего ком­плекта «Перспективная начальная школа» герои, оформляет предметное содержание);
  • методика разворачивания предмет­ного материала (вокруг конкретной проблемы языка или речи, имеющей практический смысл или представляющей научный интерес);
  • организационные формы работы на уроке (методичес­кий аппарат максимально размещен в самом учебнике, что вклю­чает и организационные формы, нацеливающие школьников рас­пределять работу с соседом по парте, меняться ролями, прове­рять работу друг друга, выполнять работу в малой группе и т. д.).
  • требования инструментальности и интерактивности. Комплект ориентирован на максимально возможное обеспечение само­стоятельной работы на уроке. Интерактивность обеспечивается тем, что учебники начинают, а научные сотрудники «Академкнига/Учебник» поддерживают со­держательную переписку с учащимися (один раз в конце 1-го клас­са, по 4 раза — в каникулы — начиная со 2-го класса).

Решение проблем развития речи опирается на разведение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет од­но и то же сообщение выразить массой способов, а речь ситуа­тивна — это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усвоить важнейшие коммуникативные фор­мулы устной речи, регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные «жанры» письменной речи, доступные возрасту: от поздрави­тельной открытки и.телеграммы до аннотации и короткой ре­цензии на литературное произведение.

Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических работах:

  • М.В. Панова (Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения);
  • П.С. Жедек (Теория и практика обучения морфо­логии, методика изучения морфемного состава слова);
  • П.С. Же­дек, М.И. Тимченко (Списывание в обучении правописанию);
  • Е.С. Скобликовой (Синтаксис простого предложения);
  • В.В. Репкина (Принципы развивающего обучения русскому языку);
  • Л.В. Занкова (Принципы развивающего обучения, методика организации деятельности наблюдения);
  • М.С. Соловейчик (Требования к современному уроку русского  языка)
  • Н.И. Жинкина (Развитие речи младших школьников)

 

УМК по русскому языку системы «Перспективная начальная школа» изучается после комплекта обучения грамоте, разработанного Н.Г. Агарковой.

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.