1601418
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку 2 класс

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Лабиринт
библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 2 класса разработана на основе Феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния второго поколения, Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку (2010), авторской программы А.В. Поляковой «Русский язык», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2011) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательно­го стандарта начального общего образования 2009 года.

Курс русского языка разработан на основе концепции Л.В.Занкова. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.В.Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности обучающихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализации обучения. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи.

Учебный предмет «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей.

Изучение русского и родного языка создаёт условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.

Цели рабочей программы:

  • познавательная - ознакомление с ос­новными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышле­ния учащихся;

  • социокультурная - формирование ком­муникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологи­ческой и диалогической речи, а также навы­ков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи рабочей программы:

  • развивать речь, мышление, воображе­ние школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • обеспечивать освоение обучающимися пер­воначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты- описания и тексты-повествования неболь­шого объема;

  • воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к рус­скому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенство­вать свою речь.

Изменения, внесенные в программу.

Курс программы А.В.Поляковой рассчитан на 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели). В базисном учебном плане школы отводится 175 часов (5 ч в неделю, 35 учебных недель), поэтому в рабочую программу внесены изменения: 5 ч внесены в резервные уроки.

УМК:

  • Полякова А. В. Русский язык. Учебник для 2 класса нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение.

  • Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя - М.: Просвещение.

Программа рассчитана на 136 часов:

количество учебных недель – 34;

количество часов в год – 136;

количество часов в неделю – 4;

количество контрольных работ – 19:

Контрольное списывание

3

Диктант

3

Контрольная работа

5

Обучающее сочинение

4

Обучающее изложение

4

Итого:

19

Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-сказка, урок-путешествие.

Используются формы работы :

  • индивидуальные;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные





Содержание курса «Русский язык» (136ч)

Предложение (4ч)

Выделение слов в предложении, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Синонимы и антонимы.

Слово (1ч)

Наблюдение внутреннего единства слова – его значения, грамматических признаков и звуков/букв.

Гласные и согласные (5ч)

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки, их отличие. Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог. Правила постановки ударения в словах. Изменение значения слов от ударения. Разноместное ударение.

Ударные и безударные слоги (4ч)

Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог. Правила постановки ударения в словах. Изменение значения слов от ударения. Разноместное ударение.

Перенос слов (2ч)

Перенос слов по слогам. Упражнения в переносе слов с ь й в середине.

Имена собственные (6ч)

Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Клички животных. Географические названия.

Твердые и мягкие звуки (11ч)

Твердые и мягкие согласные. Обозначение твердости и мягкости согласных звуков. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Правописание ь в середине слова. Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение йотированными буквами двух звуков. Обозначение буквами е, е, ю, я двух звуков и мягкости согласного. Обозначение буквами е, е, ю, я двух звуков и одного звука.

Разделительные ъ и ь знаки (4ч)

Разделительные ь и ъ. Образование слов с ъ при помощи приставок. Правописание слов с разделительными ь и ъ.

Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, щн (4ч)

Шипящие согласные ж и ш. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. Правописание сочетаний чк, чн, щн.

Текст (4ч.)

Связь предложений в тексте по смыслу. Деление текста на предложения. Абзац. Красная строка. Диалог.

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (предложения по цели высказывания) (5ч.)

Виды предложений по цели высказывания. Побудительные, вопросительные предложения. Восклицательные предложения.

Части речи. Имя существительное (2ч)

Имя существительное. Общее понятие. Собственные и нарицательные имена существительные.

Число имен существительных (4ч.)

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам.

Род имен существительных (2ч.)

Род имен существительных. Распознавание рода имен существительных.

Глагол (3ч.)

Глагол. Общее понятие. Распознавание глагола по вопросам. Распознавание глаголов в речи. Изменение глаголов по числам.

Звонкие и глухие согласные (3ч)

Распознавание звонких и глухих согласных.

Парные согласные звуки (5ч.)

Парные согласные звуки в конце слова. Согласные звуки [б], [п]. Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Правописание слов с парными согласными на конце слов.

Имя прилагательное (10ч.)

Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. Согласные звуки [г], [к], согласные звуки [ж], [ш], согласные звуки [в],[ф]. Упражнения в правописании согласных на конце слов.

Изменение имен прилагательных по родам. (3ч.)

Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных. Определение рода имен прилагательных.

Изменение имен прилагательных по числам (3ч.)

Изменение имен прилагательных по числам.

Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова (4ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Упражнения в распознавании однокоренных слов. Определение корня в слове.

Предлоги (4ч.)

Предлоги. Роль предлогов в речи. Упражнения в правописании предлогов со словами.

Изменение имен существительных по вопросам (2ч.)

Изменение имен существительных по вопросам.

Настоящее и прошедшее время глагола (8ч.)

Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее. Образование настоящего и прошедшего времени глаголов. Упражнения в образовании и определении времени глаголов.

Безударные гласные в корне слова (8ч.)

Ударные и безударные гласные в корне. Определение ударного и безударного слога в словах. Проверка безударного гласного в корне слова. Упражнения в подборе проверочных слов с безударными гласными.

Будущее время глагола.(8ч.)

Будущее сложное время глагола. Образование будущего времени глагола. Определение числа и времени глагола.

Речь (7ч.)


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе;

-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

- этические чувства (сочувст­вия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков од­ноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этни­ческой принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию рус­ского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требо­ваниям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей граж­данской идентичности в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклас­сников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комп­лекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые кор­рективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителя­ми, товарищами, другими ли­цами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные дейст­вия в устной, письменной ре­чи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оцени­вать свои действия при сот­рудничестве с учителем, одно­классниками;

- на основе результатов ре­шения практических задач де­лать теоретические выводы о свойствах изучаемых языко­вых фактов и явлений в сот­рудничестве с учителем и од­ноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в ис­полнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

- ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъ­являемого текста;

- анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно - следственные связи в изучае­мом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданно­му признаку, так и самостоя­тельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и соб­ственным опытом

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообще­ния в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фик­сацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные рече­вые средства в диалоге с учите­лем, одноклассниками;

воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фрон­тальной деятельности под ру­ководством учителя);

- строить понятные для парт­нера высказывания;

- задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на по­зицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при рабо­те в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качест­во, последовательность дей­ствий, выполняемых партне­ром, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для ре­шения различных коммуника­тивных задач;

- осуществлять действие вза­имоконтроля.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит обще­ние;

- понимать особенности диа­логической формы речи;

- первичному умению выра­жать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению стро­ить устное монологическое высказывание на определен­ную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформи­рованные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты раз­ных типов: описание и повест­вование;

- находить средства связи между предложениями (поря­док слов, местоимения, слу­жебные слова, синонимы);

- определять последователь­ность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: глас­ный-согласный; гласный ударный- безударный; соглас­ный твердый-мягкий, пар­ный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-не­парный;

- применять знания фонети­ческого материала при исполь­зовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йоти­рованные, согласные звон­кие-глухие, шипящие, мяг­кие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочета­ния звуков в соответствии с нормами современного рус­ского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме раз­делительные ъ и ь;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слого­вому составу слов;

- устанавливать соотноше­ние звукового и буквенного сос­тава в словах с йотированны­ми гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми соглас­ными (на уровне ознакомле­ния);

- использовать алфавит при работе со словарями, справоч­ными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика.

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне раз­личать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мо­тивированных названий (рас­ширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фра­зеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как един­ство значения, грамматичес­ких признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изучен­ных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокорен­ные слова и слова с омонимич­ными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с одно­значно выделяемыми морфе­мами окончание, корень, при­ставку, суффикс;

-различать приставку и пред­лог.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грам­матическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прила­гательное, глагол;

- определять у имени сущест­вительного значение, началь­ную форму, опознавать оду­шевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существи­тельные мужского, женского и среднего рода в форме един­ственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошед­шего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прила­гательных от форм имени су­ществительного (в роде и чис­ле);

- находить грамматические группы слов (части речи): зна­менательные (самостоятель­ные) слова - имя существи­тельное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (пред­лог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (лич­ные), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предло­жения): подлежащее, сказуе­мое;

- различать главные и второ­степенные члены предложе­ния (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной фор­ме, с добавлением любых дру­гих слов;

- восстанавливать деформи­рованные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространенные, нераспро­страненные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочета­нии и предложении;

- определять на практичес­ком уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в ука­занных учителем словах;

- использовать орфографичес­кий словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

-применять правила правопи­сания:

  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

  • отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с дру­гими согласными, кроме л;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собст­венных;

  • проверяемые безударные глас­ные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие сог­ласные в корне слова;

  • непроверяемые гласные и со­гласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

  • знаки препинания (, ? !) в кон­це предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила право­писания:

  • разделительные ь и ъ;

  • непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

  • ь после шипящих на кон­це имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, под­бор однокоренных слов, ис­пользование орфографического словаря;

- использовать орфографи­ческое чтение (проговаривание) как средство самоконт­роля при письме под диктовку и при списывании.




Метапредметные результаты:

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

— использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

— активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

— использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа, информации;

— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

— готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

— умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения





Перечень учебно-методических средств обучения

Литература основная

  1. Полякова А. В. Русский язык. Учебник для 2 класса нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение.

  2. Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя- М.: Просвещение.

  3. Полякова А.В. Практикум по русскому языку. 1-4 классы: Методический комментарий. Варианты проверочных и контрольных работ. Самара: Издательский дом «Федоров».

  4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2010.

  5. Оценка достижений планируемых результатов. Система заданий―М.: Просвещение, 2010.

  6. Планируемые результаты начального общего образования./ Под ред. Г.С.Ковалевой, О.П.Логиновой. – Москва «Просвещение»,2010г.

  7. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

  8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. ―М.: Просвещение, 2010.

  9. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования. ―М.: Просвещение,2010.

  10. Сборник программ начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2011

  11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- М.: Просвещение, 2010.



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ





п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы
содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся

Вид
контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Дата коррекции

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Часть I

§ 1. Предложение (4ч.)

1

Предложение. Выделение
в предложении слов, о ком или о чём говорится в предложении, что говорится.

1

Получение новых знаний

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

Уметь узнавать главные члены предложения по вопросам: о чём говорится, что говорится о...?


Выполнение упра-жнений




2

Подлежащее и сказуемое – основа предложения.

Связь между словами в предложении.

1

Получение новых знаний

Установление связи слов
в предложении

Уметь определять основу пре-дложения

Уметь устанавливать связь между словами в предложении




3


Второстепенные члены предложения.

1


Комбинирован-ный

Второстепенные члены предложения (без введения термина)

Уметь определять второ-степенные члены предложения

Выполнение упра-жнений, работа в группах, в парах




4

Р/р. Синонимы и антонимы.

1

Получение новых знаний

Понятие о синонимах и антонимах, наблюдения в речи

Уметь различать в речи синонимы и антонимы
















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

§ 2. Слово (1ч.)

5

Слово. Звуки и буквы
и их различие.

1

Комбинирован-ный

Звуки и буквы

Уметь отличать звук, и буквы в словах.
Знать разницу между буквами и звуками

Выполнение упражнений




§ 3. Гласные и согласные звуки (5ч.)

6

Гласные и согласные звуки, их отличие.

1

Комбинирован-ный

Звуки и буквы: гласные и согласные

Знать, чем отличаются гласные звуки от согласных

Выполнение упра-жнений




7

Р/р. Обучающее сочинение
по теме «Сентябрьский денёк»

1

Урок развития речи

Создание небольшого текста на заданную тему

Уметь высказывать свои мысли письменно

Сочине-ние




8

Анализ сочинения. Алфавит. Алфавитное название букв.

1

Комбинированный

Русский алфавит: правильное название букв

Знать русский алфавит, уметь расставлять слова
в алфавитном порядке

Выпол
нение упра-жнений




9

Обозначение буквами гласных и согласных звуков.

1

Комбинирован-ный

Звуки и буквы: гласные и согласные

Уметь практически пользоваться звуками и буквами

Проверочная рабо-та. Тест.




10

Слогообразующая роль гласных звуков.

1

Комбинирован-ный

Деление слов
на слоги

Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове

Выпол-
нение упра-жнений




§ 4. Ударные и безударные слоги (4ч.)

11

Деление слов на слоги.
Ударный и безударный слог.

1

Комбинирован-ный

Гласные ударные и безударные

Уметь делить слова на слоги

Уметь распознавать ударные и безударные слоги

Выполнение упра-жнений







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12


Правила постановки ударения в словах.

1

Комбинированный

Гласные ударные и безударные

Уметь ставить ударение
в словах

Словар-ный диктант




13

Изменение значения слов
от ударения. Р/р. Работа с по-словицами и поговорками.

Количество слогов в слове. Разноместное ударение.

1

Комбинирован-ный

Гласные ударные и безударные

Знать правила постановки ударения в словах

Выпол-
нение упражне-ний





14

Р/р. Обучающее сочинение-описание по теме «Лиса»

1

Урок развития речи

Создание небольшого текста на заданную тему

Уметь высказывать свои мысли письменно

Сочине-ние




§ 5. Перенос слов (2ч.)

15

Анализ сочинения.
Перенос слов по слогам.

1


Комбинирован-ный


Правила пере-носа слов


Уметь делить слова для пере-носа

Выпол-
нение упражне-ний




16

Упражнение в переносе слов
с ь и й в середине.

1





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

§ 6. Имена собственные (6ч.)

17

Имена собственные. Имена, отчества и фамилии. Профессии людей.

1


Комбинирован-ный

Употребление прописной буквы в именах собственных

Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы

Выпол-
нение упражнений




18

Р/р. Работа с деформирован-ным текстом.

1

Урок развития речи

Осознание текста

Уметь восстанавливать последовательность событий
в тексте

Состав-
ление текста




19

Анализ работы по развитию речи. Имена собственные: имя, отчество, фамилия. Клички жи-вотных.

1

Комбинирован-ный

Употребление прописной буквы в именах собственных

Уметь писать имена, отчества и фамилии с прописной буквы

Уметь писать клички живо-тных с прописной буквы

Выпол-
нение упражнений




20

Контрольная работа по теме «Имена собственные».


1

Урок контроля знаний


Проверка ЗУН

Уметь писать текст под дик-товку, выполнять граммати-ческие задания

Диктант, задания




21

Имена собственные: географические названия.

1

Комбинирован-ный

Употребление прописной буквы в именах собственных

Уметь писать географические названия с прописной буквы

Выпол-
нение упражнений







22

Имена собственные. Обобщение материала.

1

Комбинирован-ный

Употребление прописной буквы в именах собст-венных

Уметь писать имена собствен-ные с прописной буквы

Проверочная
работа. Тест






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

§ 7. Твердые и мягкие согласные звуки (11ч)

23

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согла-сных буквами ь, е, ё, ю, я, и.

1

Комбинирован-ный

Парные соглас-ные по мягкости и твёрдости. Обо-значение мягко-сти согласных. Изменение смыс-ла слова

Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков

Выпол-
нение упражне-ний




24

Мягкий знак в конце слова.

1

Комбинирован-ный

Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

Словар-ный диктант




25

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух

1

Урок развития речи


Уметь писать изложение
по тексту, воспринимаемому на слух

Изложе-ние




26

Мягкий знак в середине слова.

1

Комбинирован-ный

Парные согласные по мягкости и твёрдости. Обозначение мягкости согласных

Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

Выпол-
нение упражне-ний




27

Правописание ь в середине и конце слова.

1

Комбинирован-ный




28

Звуковое значение букв е, ё, ю, я.

1

Комбинирован-ный

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук

Выпол-
нение упражнений




29

Обозначение йотированными буквами двух звуков.

1




30

Контрольный диктант
за I четверть

1

Урок контроля знаний

Списывание текста

Уметь списывать текст

Диктант
с задани-ями






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31

Анализ контрольного диктанта. Буквы е и ё.

1

Комбинирован-ный

Буквы е и ё

Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов

Выпол-
нение упражне-ний




32

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного.

1

Комбинирован-ный

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного

Выпол-
нение упражне-ний




33

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и одного звука.

1

Словар-
ный диктант




§ 8. Разделительные ь и ъ (4ч.)

34

Разделительные ь и ъ. Что разделяют ь и ъ.

1

Получе-ние новых знаний

Разделительные ь и ъ

Уметь писать слова с ь и ъ

Выпол-
нение упражне-ний




35

Р/р. Обучающее сочинение
по теме «Мои друзья»

1

Урок развития речи

Составление текста на заданную тему

Уметь высказывать свои мысли письменно

Сочине-ние




36

Образование слов с ъ при помощи приставок.

1

Комбинирован-ный

Разделительные ь и ъ

Уметь писать разделительный ъ в словах

Выпол-
нение упражне-ний




37

Контрольное списывание текста

1

Урок контроля знаний



Контрольное списыва-ние




38

Анализ контрольного списывания. Правописание слов с разделительными ь и ъ.

1

Комбинирован-ный

Разделительные ь и ъ

Уметь писать разделительный ъ в словах

Выпол-
нение упражне-ний






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

§ 9. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ (4ч.)

39

Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши.

1

Комбинирован-ный

Произношение и обозначение на письме слов с со-четаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ





40

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.

1

Комбинирован-ный



Выпол-
нение упражне-ний




41

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ.

1

Комбинирован-ный







42

Шипящие согласные. Обобщение.

1

Обобща-ющий




§ 10. Текст (4ч.)

43

Текст. Связь предложений
в тексте по смыслу.

1

Получение новых знаний

Осознание текста как результата речевой деятельности. Выделение в тексте темы, основной мысли, составление плана текста

Уметь устанавливать предложения по смыслу

Выпол-
нение упражнений




44

Деление текста на предложения.

1

Комбинирован-ный

Усвоить предложение – единица речи

Уметь делить текст на предложения

Выпол-
нение упражне-ний.






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

45

Абзац. Красная строка.

Диалог.

1

Комбинирован-ный


Знать, что такое абзац и красная строка

Уметь читать и записывать диалог

Словар-ный диктант




46

Р/р. Обучающее сочинение
по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками».

1

Урок развития речи

Уметь составлять текст
по серии тематических картинок

Сочине-ние




§ 11. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (5ч.)

47

Анализ сочинения. Виды предложения по цели высказывания.

1

Получе-ние новых знаний



Разновидности предложений
по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествователь-ных, побудитель-ных, вопросите-льных предло-жений

Уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации

Выпол-
нение упражне-ний




48

Побудительные, вопроситель-ные предложения.

1

Комбинирован-ный

Уметь различать виды предложений по цели высказывания и интонации

Выпол-
нение упражне-ний




49

Контрольное списывание текста

1

Урок контроля знаний

Уметь правильно списывать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации

Контрольное списыва-ние






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50

Восклицательные предложения.

1

Комбинирован-ный


Уметь читать и записывать восклицательные предложения

Выпол-
нение упражне-ний




51

Диктант по теме «Текст»

1

Урок контроля знаний


Уметь записывать текст под диктовку и выполнять грам-матические задания по тексту

Контрольный диктант




§ 12. Имя существительное (2ч.)

52

Анализ контрольной работы. Имя существительное. Общее понятие.

1

Получе-ние новых знаний

Значение и упот-ребление имени существительно-го. Различение существитель-ных, отвечающих на вопрос кто? что? Род и число имени существи-тельного

Уметь различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? что?
Знать, что такое имя существительные

Выпол-
нение упражне-ний




53

Имена существительные: собственные и нарицательные.

1


Уметь различать имена собственные и нарицательные




§ 13. Число имён существительных (4ч.)

54

Одушевлённые и неодушевлён-ные имена существительные.

1

Комбинирован-ный

Значение и упот-ребление имени существительно-го. Различение существитель-ных, отвечающих на вопрос кто? что? Род и число имени существи-тельного

Уметь различать одушевлён-ные и неодушевлённые имена существительные

Выпол-
нение упражне-ний




55

Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушев-лённые.

1

Комбинирован-ный

Уметь различать одушевлён-ные и неодушевлённые, соб-ственные и нарицательные имена существительные

Выпол-
нение упражне-ний






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

56

Число имён существительных.

Изменение имён существите-льных по числам.

1

Получе-
ние новых знаний


Уметь различать существите-льные единственного и мно-жественного числа

Выпол-
е упр.;
словарн.

диктант




57

Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту

1

Урок развития речи


Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста

Изложе-ние




§ 14. Род имён существительных (2ч.)

58

Анализ изложения. Род имён существительных.

1

Получе-
ние новых знаний


Иметь представление
о роде имён существительных

Выпол-нение упражне-ний; проверочная работа




59

Распознавание рода имён существительных.

1

Комбинирован-ный

Уметь распознавать род имён существительных




Часть II

§ 15. Глагол (3ч.)

60

Глагол. Общее понятие.

1

Получе-
ние новых знаний


Значение и упо-требление глаго-лов в речи, воп-росы чтоделать?

Иметь представление о гла-голе. Уметь задавать вопросы
к глаголам, определять глаго-лы по вопросам

Выпол-
нение упражне-ний






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

61

Распознавание глаголов
по вопросам.

Распознавание глаголов
в речи.

1

Комбинирован-ный

что сделать? Изменение глаголов по числам

Уметь распознавать глаголы в речи





62

Изменение глаголов
по числам.

1

Комбинирован-ный

Уметь изменять глаголы по числам

Уметь распознавать глаголы в речи, изменять их по числам




§ 16. Звонкие и глухие согласные (3ч.)

63

Распознавание звонких и глу-хих согласных.

1

Получе-
ние новых знаний



Согласные звон-кие и глухие. Парность согласных по глухости – звонкости

Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки

Выпол-
нение упражне-ний




64

Итоговый контрольный диктант за I полугодие

1

Урок контроля знаний

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания

Диктант
с задани-ями




65

Анализ контрольного диктанта. Распознавание звонких и глухих согласных.

1

Комбинирован-ный

Уметь распознавать звонкие и глухие согласные звуки

Выпол-
нение упражне-ний




§ 17. Парные согласные звуки в конце слова (5ч.)

66

Парные согласные звуки
в конце слова.

1

Комбинирован-ный

Произношение и обозначение на письме парных

Наблюдать за произношением парных согласных на конце слов







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

67

Согласные звуки [б], [п].

1

Комбинирован-ный

согласных
в слове

Уметь писать слова с парными согласными на конце

Словар-ный диктант




68

Согласные звуки [б], [п], [д], [т].

1

Комбинирован-ный

Уметь писать слова с парными согласными на конце

Выпол-
нение упражне-ний




69

Правописание слов с парными согласными на конце.

1

Комбинированный

Проверочная работа




70

Правописание слов с парными согласными на конце.

1

Комбинирован-ный

Уметь писать слова с парными согласными на конце

Выпол-
нение упражне-ний




§ 18. Имя прилагательное (10ч.)

71

Имя прилагательное. Значение имён прилагательных.

1

Получе-ние новых знаний





Значение и упо-требление имён прилагательных в речи. Изменение имён прилагате-льных по родам и числам.Согласо-вание с именем
существитель-ным

Уметь определить значение имён прилагательных

Выпол-
нение упражнений




72

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Комбинированный

Выявить, с какой частью речи связаны имена существитель-ные




73

Наблюдение над изменением имён прилагательных по родам и числам.

1

Комбинированный

Уметь наблюдать за измене-нием имён прилагательных по родам и числам

Выпол-
нение упражне-ний




74

Согласование имён прилага-тельных с именами существи-тельными.

1

Комбинирован-ный

Уметь подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные

Переносное значение имён прилагательных





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

75

Прилагательные близкие и противоположные по смыслу.

1

Комбинированный


Уметь наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи

Выпол-
нение упражне-ний




76

Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. Проверочная работа.

1

Комбинированный


Уметь определять имена при-лагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания

Проверочная работа




77

Согласные звуки [г], [к].

1

Комбинированный





Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Уметь писать слова с парными согласными на конце

Выпол-
нение упражне-ний.




78

Согласные звуки [ж], [ш] [з] [с].

1


Словар-
ный диктант.



Тест.




79

Согласные [в], [ф].

1





80

Упражнение в правописании парных согласных на конце слова.

1







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

§ 19. Изменение имён прилагательных по родам (3ч.)

81

Изменение имён прилагательных по родам. Родовые окончания имён прилагательных.

1

Полу-чение новых знаний

Изменение имён прилагательных по родам

Установить, от чего зависит род имён прилагательных

Выпол-
нение упражне-ний




82

Определение рода имён прилагательных, родовые окончания прилагательных.
Упр.

1

Комбинирован-ный

Уметь определять род имён прилагательных, выделять родовые окончания имён прилагательных





Изложе-ние

83

Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану

1

Урок развития речи

Уметь письменно передавать текст по коллективно состав-ленному плану




§ 20. Изменение имён прилагательных по числам (3ч.)

84

Изменение имён прилагательных по числам.

1

Полу-чение новых знаний


Изменение имён прилагательных по числам

Уметь определять число имён прилагательных, выделять окончания имён прилагатель-

ных

Выполнение упражне-ний




85

Изменение имён прилагательных по числам.

1

Комбинирован-ный




86

Диктант по теме «Имя существительное и имя прилагательное»

1

Урок контроля знаний

Проверка знаний, умений, навыков по теме

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания
по данной теме

Контрольная работа






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

§ 21. Корень слова. Однокоренные слова (4ч.)

87

Анализ контрольной работы. Корень слова. Однокоренные слова.

1

Получе-ние новых знаний






Родственные слова. Выделение корня слова

Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными

Выполнение упражне-ний. Словар-ный диктант




88

Признаки однокоренных слов.

1

Комбинирован-ный

Уметь выделять признаки однокоренных слов




89

Упражнение в распознавании однокоренных слов.

1

Комбинированный

Уметь распознавать однокоренные слова




90

Определение корня в слове. Проверочная работа.

1

Комбинирован-ный


Уметь распознавать однокоренные слова.
Выяснить алгоритм определения корня слова

Проверочная работа




§ 22. Предлоги (4ч.)

91

Предлоги. Роль предлогов
в речи.

1

Получе-ние новых знаний

Понятие о предлогах и их роли в речи

Иметь представление о новой части речи – предлоге

Выпол-
нение упражне-ний




92

Р/р. Восстановление деформированного текста по серии картинок «Котёнок»

1

Урок развития речи

Создание текста по сюжетным картинкам

Уметь писать предлоги
со словами отдельно

Написа-ние текс-та




93

Упражнение в правописании предлогов со словами.

1

Комбинирован-ный


Уметь писать предлоги
со словами отдельно

Выпол-
нение упражне-ний






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

94

Диктант по темам: «Однокоренные слова», «Предлоги»

1

Урок контроля знаний


Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания
по данной теме

Контрольная работа




§ 23. Изменение имён существительных по вопросам (2ч.)

95

Анализ диктанта. Изменение имён существительных по вопросам.

1

Получе-ние новых знаний

Изменение имён существительных по падежам (не называя термина падеж)

Знать, зачем словам изменять-ся. Выяснить путём наблюдения, что окончания существительных изменяются

Выпол-
нение упражне-ний




96

Изменение имён существительных по вопросам.

1

Комбинирован-ный


Уметь изменять имена существительные по вопросам

Словар-ный диктант




§ 24. Настоящее и прошедшее время глагола (8ч.)

97

Три времени глагола: настоящее, будущее, прошедшее.

1

Получение новых знаний

Изменение глаголов по временам

Уметь сравнивать глаголы
в предложениях.
Знать, что глаголы изменяются по временам

Выпол-
нение упражне-ний




98

Контрольный диктант
за III четверть

1

Урок контроля знаний


Уметь списывать текст и выполнять задания

Контрольное спи-сывание текста




99

Анализ контрольного диктанта. Упражнение в определении времени глагола.

1

Комбинирован-ный

Изменение глаголов по временам

Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

100

Образование настоящего и прошедшего времени глагола.

1




Выпол-
нение упражне-ний




101

Упражнение в образовании и определении времени глагола.

1

Комбинирован-ный


Уметь определять время глагола




102

Упражнение в образовании и определении времени глагола.

1




103

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно состав-ленному плану

1

Урок развития речи

Изложение содержания прослушанного текста

Уметь излагать содержание прослушанного текста

Изложе-ние




104

Анализ изложения. Упражнение в образовании и определении времени глагола.

1

Комбинирован-ный

Изменение глаголов по временам

Уметь определять время глагола

Проверочная работа




§ 25. Безударные гласные в корне слова (8ч.)

105

Ударные и безударные гласные в корне.

1

Получе-ние новых знаний

Ударные и безударные гласные. Произношение
и обозначение

Уметь различать ударные и безударные гласные в словах

Выполнение упражне-ний






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

106

Определение ударного и безударного слога в словах.

1

Комбинированный

на письме ударных и безударных гласных в корне






107

Проверка безударного гласного в корне слова.

1

Комбинированный

Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов

Словар-ный диктант




108

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

1

Комбинированный

Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов

Выпол-
нение упражнений




109

Контрольное списывание
с заданием

1

Урок контроля знаний

Уметь писать текст со знакомыми орфограммами

Диктант




110

Анализ контрольного списывания. Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

1

Комбинированный


Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов

Выпол-
нение упражнений




111

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

1




112

Упражнение в подборе проверо-чных слов с безударными гласными.

1

Комбинированный


Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными

Проверочная работа






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

§ 26. Будущее время глагола (8ч.)

113

Будущее сложное время глагола.

1

Получе-ние новых знаний



Изменение глаголов по временам



Уметь различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени глаголов

Выпол-
нение упражне-ний




114

Образование будущего времени глагола. Упр. 444–447

1

Комбинированный







115

Упражнение в определении времён глаголов.

2

Комбинирован-ный

Изменение глаголов по временам



Уметь распознавать время и число глаголов

Выпол-
нение упражне-ний




116

Определение числа и времени глагола.

1

Комбинированный



Изменение глаголов по временам и числам




117

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Урок контроля знаний

Уметь писать текст со знакомыми орфограммами; распознавать время и число глаголов

Диктант




118

Анализ диктанта. Определение числа и времени глагола.

1

Комбинированный

Выпол-
нение упражнений




119

Р/р. Обучающее сочинение

1

Урок развития речи

Создание небольшого текста по заданной теме

Уметь писать сочинение
на заданную тему

Сочине-ние






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

120

Анализ сочинения. Определение числа и времени глагола

1

Комбинирован-ный

Изменение глаголов по временам и числам

Уметь распознавать время и число глаголов

Выпол-
нение упражне-ний




§ 27. Речь (7ч.)

121

Что такое речь.

1

Получе-ние новых знаний

Устная и письменная речь

Выявить, что такое речь, что речь состоит из предложений

Выпол-
нение упражне-ний




122

Речь. Главная тема и идея текста.

1

Комбинирован-ный

Выделение
в тексте темы, основной мысли

Знать, что речь состоит из предложений

Выпол-
нение упражне-ний




123

Типы речи: разговорная, деловая, научная.

1

Выявить типы речи.
Уметь составлять объявление




124

Научно-деловое и художественное описание в тексте.

1

Комбинирован-ный

Выявить признаки научно-делового и художественного описания




125

Диалог и монолог.

1

Комбинирован-ный

Выявить различия диалога и монолога




126

Годовой итоговый контрольный диктант

1

Урок контроля знаний







127

Анализ контрольного диктанта

1

Комбинирован-ный









1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

128

Р/р. Работа с текстом. Составление плана.

1

Урок развития речи

Составление плана текста


Составле-ние плана, списыва-ние




129

Анализ работы по развитию речи. Тема текста.

Словосочетания.

1


Комбинированный

Выделение
в тексте темы, основной мысли

Наблюдение за словосочетани-ями

Уметь определять тему, идею текста. Уметь находить словосочетания в тексте

Выпол-
нение упражне-ний




130

Комплексная контрольная работа

1

Урок развития речи



Контрольная работа




132

Анализ изложения. Сравнения в тексте.

1

Комбинированный


Уметь находить образные сравнения в речи

Выпол-
нение упражнений




133

Составление плана текста

Р/р. Речь-описание.

1

1

Урок развития речи

Текст-описание

Уметь составлять план текста

Уметь выявлять основные черты текста-описания

Работа с текстом




134





135-136

Анализ работы по развитию речи. Секреты речи. Образное сравнение в загадке.


Резервные уроки

1





2

Комбинированный






Повторение изученного












Приложение №1


I четверть


Урок 7 (9.09) Входной диктант по теме «Повторение изученного материала за 1 класс»

В лесу.

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под ёлкой серые ёжики.

Грамматические задания:

1. Разделить слова на слоги и для переноса: весело, поют, серые, ёжики.

2. В последнем предложении подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

3. Найти в тексте и выписать слова: в одном – звуков больше, чем букв; в другом слове – букв больше, чем звуков. Указать количество букв и звуков.


Урок 34 (18.10) Контрольная работа по теме «Имена собственные».

Кто где живет.

Моя подруга Люда Петрова живет в Москве. Дядя Вася живет в Калуге. Город Калуга стоит на реке Оке. Мы пишем друг другу письма. Летом поедем к бабушке в деревню Вязники. (33 слова.)

Грамматические задания:

1. Во втором предложении подчеркнуть главные члены.

2. Слова: Ока, письма, поедем разделить на слоги и для переноса. Поставить ударения.


Урок 41 (27.10) Словарный диктант.

Язык, сентябрь, берёза, ветер, город, дорога, машина.


II четверть


Урок 59 (29.11) Контрольная работа по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

В лесу.

Мальчик и девочка часто бегают в лес. Там они ищут шишки, рвут щавель. В лесу весело поют птички. В дупле живет ручная белка. На поляне бегает зайчик. Детям хорошо в лесу. (33 слова.)

Грамматические задания:

1. В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

2. Записать слова с сочетаниями ши, чу, чк.

Урок 72 (16.12) Словарный диктант.

Тетрадь, карандаш, товарищ, класс, иней, коньки, хорошо, весело.


Урок 78 (26.12) Контрольный диктант по итогам первого полугодия «Имя существительное».

На прогулке.

Весь день идет снег. Друзья Костя и Леша после школы пошли гулять в парк. Дети катались с горки на санках. Илья и Ксюша встали на лыжи. А две Маши пришли на коньках. Но снег все идет и идет. Он засыпает лыжню. (41 слово.)

Грамматические задания:

1. В третьем предложении подчеркнуть главные члены и определить части речи.

2. Выписать из текста одно слово, в котором букв больше, чем звуков, и другое слово, где букв меньше, чем звуков.

3. Разделить слова для переноса: Илья, гулять, засыпает, друзья.


III четверть


Урок 96 (31.01) Контрольная работа по теме «Парные и глухие согласные»

Зима в лесу.

Пришла зима. Стоит сильный мороз. Снег укрыл березу и дуб. Толстый лед сковал реку. Ели надели снежные шубы. Пушистый шарф лежит на ветках сосны. Вот сугроб. Там крепко спит медведь.

Грамматические задания:

1. Подчеркнуть согласные буквы на конце слов, которые нужно проверить.

2. Подобрать три слова на это правило. Записать к ним проверочные слова.

3. Второе предложение разобрать по членам и частям речи.


Урок 108 (16.02) Словарный диктант.

Красная площадь, Москва, Кремль, праздник, русский, герой, мечта, народ, быстро, скоро.


Урок 117 (01.03) Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Первый день зимы.

Мы пошли на лесные озера. С неба падали одинокие снежинки. Вот маленькое озеро. Вода там прозрачная. Над головой было белое небо. Но вдруг пошли снеговые тучи. Хлопьями повалил густой снег. Зима стала хозяйничать над землей. (38 слов.)

Грамматические задания:

1. Разобрать по членам предложения:

I вариант – третье предложение;

II вариант – седьмое предложение.

Выписать словосочетания (прил. + сущ.). Определить род и число прилагательных и существительных.

2. Подобрать антонимы к словам.

I в а р и а н т – узкий ручей – …

длинная река – …

II в а р и а н т – трусливый мальчик – …

высокий куст – …


Урок 126 (14.03) Контрольный диктант за III четверть по теме «Однокоренные слова»

Новая школа

За деревней Морозки был пустырь. Жители для ребят построили новую школу. Ученики посадили у крыльца кусты роз. На клумбах цветут тюльпаны. За домом школьники разбили фруктовый сад. Пройдут годы. Ребята снимут с яблонь и груш урожай фруктов. (39 слов.)

Грамматические задания:

1. Подчеркнуть в тексте предлоги.

2. Второе предложение разобрать по членам и по частям речи.

3. Найти и выписать два слова с буквами, обозначающими парные согласные на конце слов. Подобрать проверочные слова.


IV четверть

Урок 143 (16.04) Контрольное списывание по теме «Части речи»

1. Списать, вставляя пропущенные буквы.

В в..сеннем л..су ветер свободно гуляет. Ничто не мешает ему к..ч..ть с..режки у ольхи. Он (под)хватывает пыл..цу. Пыл..ца л..тит по всему л..су. Солнце (о)свещ..ет яркие и пуш..стые цв..ты. Лес пахнет медом. Гудят пчелы и шм..ли. (Про)л..тают первые бабоч..ки. Как все нарядно! (41 слово.)

Грамматические задания:

2. Пятое предложение разобрать по членам и по частям речи.

3. Подчеркнуть глаголы и определить их время.


Урок 152 (27.04) Словарный диктант.

Корова, молоко, деревня, капуста, лопата, работа, сорока, соловей, воробей, погода, урожай, чучело.

Урок 157 (07.05) Итоговый контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

Подружились

Каждый день лесник косил траву на лугах. Он подъезжал на лошади. Старая лошадь стояла в тени и грустила.

На покос приходила девочка из соседней деревни. Она варила еду и приносила лошади. Лошадка ждала Лену. Грустные глаза становились радостными.

Съест весь хлеб и ищет крошки в ладонях губами. Потом кладет голову подружке на плечо и вздыхает.

С л о в а д л я с п р а в о к: плечо, становились, подружке, из соседней, грустные, радостными.

Грамматические задания:

1. Восьмое предложение разобрать по членам и по частям речи.

2. Записать существительное, прилагательное и глагол с корнем -груст-.

3. Подобрать и записать слово, противоположное по значению (антоним): радостный – … .


Урок 165 (17.05) Тестирование по теме «Глагол»

1. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол – это часть речи.

2) Глагол – это часть слова.

2. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол обозначает предмет.

2) Глагол обозначает действие предмета.

3) Глагол обозначает признак предмета.

3. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол изменяется по числам и временам.

2) Глагол не изменяется по числам и временам.

4. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол является главным членом предложения.

2) Глагол является второстепенным членом предложения.

5. Какие из данных слов являются глаголами (подчеркнуть):

1) петь; 4) певчий;

2) напев; 5) поёт.

3) певец;

6. Найдите глаголы, стоящие в форме множественного числа (подчеркнуть):

1) стирает;

2) вылезти;

3) заговорят;

4) молчит;

5) вёз.

7. Какое слово в каждой группе является лишним?

1) Говорил, пишите, вязала, висело;

2) воркует, борется, сотрёт, хохочет;

3) будут шить, срисует, обласкает, занёс.

8. Укажите предложения, в которых глагол употребляется
в форме прошедшего времени.

1) По реке плывет баржа.

2) В лесу ребята свернули с тропинки.

3) Летом Даша будет отдыхать в деревне.

4) Весна наступила.

5) Мы идем по лесу.

9. Укажите предложения, в которых главные члены подчеркнуты неверно.

hello_html_7551cffa.png


Урок 168 (22.05) Итоговая комплексная работа.

hello_html_m4d466bb7.png

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Курс русского языка разработан на основе концепции Л.В.Занкова. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.В.Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности обучающихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализации обучения.   Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению   предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи.

Учебный предмет «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей.

 

Изучение русского и родного языка создаёт условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.