Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

библиотека
материалов

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС


Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных, внутрипредметных связей, логика учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников и составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:


1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 ФЗ.

2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;

3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

4.Примерные программы начального общего образования;

5. Планируемые результаты начального общего образования;

6. Положение о составлении рабочих программ учителями МБОУ «Стычновская СОШ» на 2014-2015 уч. год.


ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ


В результате обучения русскому языку реализуются следующие цели:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

-формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

-обогащение устной и письменной речи учащихся;

-развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.



2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа начального курса « Русский язык » реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Начальный курс русского языка - курс структурный: в нем объединены основы лингвистических знаний, основы грамотного письма. При этом основу начального курса составляет « Правописание», « Лингвистика».

Наряду с этим важное место в курсе занимает «Развитие речи».

Курс русского языка позволяет: успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решать практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет.

Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем русский язык как часть окружающего мира. В соответствии с первыми тремя целями учебный материал структурирован по трем блокам: «Как устроен наш язык », «Правописание», «Развитие речи». На уроках определенного блока реализуется одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык », знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся.


3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Программа рассчитана на 35 учебных недель, 175 часов, 5 учебных часов в неделю. Планирование распределено на 170 часов. Согласно Постановлению Правительства РФ от 27.082014 № 860 «О переносе выходных дней в 2015 году», учитываются праздничные дни 23.02, 9.03, 4.05, 11.05, 1.05. Распределение учебного материала скорректировано за счет часов отведенных на повторение.


4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Как устроен наш язык ( основы лингвистических знаний )

Фонетика. ( Звуки и буквы, обозначение звуков на письме, гласные и согласные звуки и буквы, слог, ударение, перенос )

Слово и предложение. ( имя существительное, имя прилагательное, глагол, отличие предложения от слова, повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и т. д. ) Состав слова. ( форма слова, окончание, корень слова, суффикс, приставка, основа слова и т. д.) Лексика.( слово и его лексическое значение, слово в словаре и тексте, слова однозначные и многозначные )

Правописание ( формирование грамотного письма)

Правописание «жи-ши»; «ча-ща»; «чу-щу». Обозначение мягкости согласных с помощью «ь». Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях. Правописание суффиксов Правописание разделительных «ъ» и «ь». Правописание предлогов и приставок.

Развитие речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержание текста.

Повторение

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Содержание

Кол-во часов

1

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний

68

2

Правописание ( формирование грамотного письма)

62

3

Развитие речи

34

4

Повторение

6


Итого

170









7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Учебно-методическая литература

1. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в двух частях. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

2.Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

3. Примерные программы начального образования.


Материально - техническое обеспечение.

1.Таблицы по темам.

2. Презентации по темам, иллюстрации, плакаты, слайды к изучаемым темам.

3. «Веер» с гласными и согласными буквами.

4. Набор «Картинный словарь».

Технические средства обучения.

Компьютер, проектор, интерактивная доска.


8.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


По окончанию 2 класса учащиеся должны:

-различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

-слово и предложение;

-слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

-предложения по цели высказывания;

-текст и не текст;

-предлоги и приставки ( на уровне правописания )

-выделять, находить: корень, суффикс, приставку;

-лексическое значение слова в толковом словаре;

- многозначные слова, синонимы, антонимы;

-основную мысль текста

-решать практические задачи: составлять слово по заданной словообразовательной модели;

- подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

-исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей )

-применять правила правописания:

-«жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»;

-заглавной буквы в изученных случаях;

-безударных проверяемых гласных в корнях;

-звонких и глухих согласных в корне;

-словарных слов, определенных программой;

-разделительного мягкого знака.



Критерии оценивания контрольных работ по русскому языку

Диктант

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учёт ошибок в диктанте:

  • Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

  • Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка»).

Ошибкой считается:

  • Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

  • Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

Грамматическое задание

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.





Контрольное списывание


Оценки

Допустимое количество ошибок

II класс

III класс

IV класс

1

2

3

4

«5»

Нет ошибок.

Один недочёт графического характера.

Нет ошибок.


Нет ошибок.


«4»

1 -2 ошибки

1 исправление

1 ошибка

1 исправление

1 ошибка

1 исправление

«3»

3 ошибки

1 исправление

2 ошибки

1 исправление

2 ошибки

1 исправление

«2»

3 ошибки

1 - 2 исправления

3 ошибки

1 - 2 исправления

3 ошибки

1 - 2 исправления


Словарный диктант


Классы

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

Количество слов

6-8 слов

8-10 слов

10-12 слов

12-15 слов

Критерии оценки

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического клуба МБОУ «Стычновская СОШ»

от г.

________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________


г.














Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе


Дата

Общая тема (блок)


Тема урока


Методические приемы


Знания

Умения

Навыки

1.09

Фонетика («Как устроен наш язык»)







1 . Звуки речи и буквы


Работа с таблицей «Звуки речи». Знакомство со сло­вами фонетика, графика. Различение звуков и букв


Учащиеся должны уметь различать звуки и буквы, производить наблюдения над звуками в слове

2.09

2. Гласные и согласные звуки и их буквы


Основное различие гласных и согласных звуков. Знакомство с транскрипцией. Повторение спосо­бов обозначения мягкости согласных звуков


Знание и распознавание гласных и согласных звуков и букв. Уметь составлять схему слова при помощи фишек.

3.09

3. Обозначение звуков речи на письме


Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Упражнения: запись звучащего слова с помощью транскрипции


Иметь представление о записи слов при помощи транскрипции.

4.09

4. Ударные и безу­дарные гласные звуки в слове


Упражнения: определение ударного звука в слове. Сравнение слов чудно — чудно. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения


Уметь определять ударный слог в слове. Знать о смыслоразличительной функции ударения.

5.09

5. Согласные звуки


Упражнения на замену одного звука в слове. Со­ставление слов из набора букв. Обобщение из­вестных способов обозначения звука [и']


Уметь различать и характеризировать согласные звуки. Знать способы обозначения звука.

8.09

6. Согласные твер­дые и мягкие, звонкие и глухие


Сравнение звуков по твердости-мягкости. Сопос­тавление звукового состава слов. Сравнение зву­ков по звонкости-глухости


Знать и характеризовать соглас­ные звуки.

9.09

7. Звонкие соглас­ные звуки в кон­це слова


Сравнение звукового состава слов. Составление пар по звонкости-глухости. Наблюдение за оглушением парных звонких на конце слова


Уметь находить пару и сравнивать но звонкости - глухо­сти, твердости - мягкости.

10.09

Обозначение буквами глас­ных звуков после шипя­щих («Право­писание»)


8. Учимся писать сочетания жи — ши


Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи — ши. Изменение слов по образцу


Знать написания сочетания жи-ши.

Уметь применять данные зна­ния на практике.

11.09

9. Учимся писать сочетания ча — ща


Обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у зву­ков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в на­писании слов с буквосочетаниями ча — ща. Изме­нение слов по образцу


Знать правило написание сочета­ния ча-ща. Уметь применять дан­ные знания на практике

12.09

10. Учимся писать сочетания чу — щу


Обсуждение вопроса, есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — шу


Знать правило написания сочета­ния чу-щу. Уметь применять данные знания.

15.09

Фонетика («Как устроен наш язык»)



11. Разделитель­ный мягкий знак (ь)


Упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Обсуждение вопроса о значении и осо­бенностях мягкого знака. Отработка алгоритма списывания


Знать функции мягкого знака и уметь их различать.

16.09

12. Диагностическая работа. Диктант.


Упражнения: деление слов на слоги, классифика­ция слов по количеству слогов


Знать правила переноса слов. Уметь делить слова на слоги.

17.09

Перенос слов («Правопи­сание»)



13. Учимся пере­носить слова


Отработка правила переноса слов. Поиск слов, которые можно переносить. Поиск ошибок, допу­щенных при переносе слов


Знать правила переноса слов с «й»

18.09

14. Учимся пере­носить слова


Наблюдение за способами переноса слов с буквами и, ь, ъ. Поиск слов, которые нельзя переносить


Уметь правильно переносить сло­ва, безошибочно списывать текст

19.09

15.Диктант (текущий)

Тема:Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов.

Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь применять изученные правила.

22.09

Фонетика («Как устроен наш язык»)


16. Слоги ударные и безударные. Роль ударения


Упражнения: способы определения места ударе­ния в слове. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения


Знать о смыслоразличительном значении ударения. Уметь отличать слово от сочетания звуков.

23.09

Слово и пред­ложение. Сло­ва в предло­жении («Как устроен наш язык»)





17. Слово


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем»-. Работа с текстом сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста». Работа со схемами


Знать о смыслоразличительном значении ударения. Уметь отличать слово от сочетания звуков.

24.09

18. Слова, называющие предметы


Наблюдение за значением слов. Наблюдение: сло­ва, отвечающие на вопросы что?, кто?. Знаком­ство с термином «имена существительные». Тре­нировка в постановке вопросов


Знать понятие «имена существительные». Уметь выделять слова из текста, отвечающие на вопросы Кто? Что?

25.09

19. Слова, назы­вающие признаки и действия пред­метов


Проблемная ситуация ъ рубрике «Давай подума­ем». Наблюдение: слова, не отвечающие на во­просы кто?, что?. Знакомство с терминами «имена прилагательные», «глаголы». Тренировка в постановке вопросов


Знать понятия «имена прилага­тельные», «глагол». Уметь выделять их из текста.

26.09

20. Слово и предложение


Сравнение: звук — слово — предложение. Знакомство с признаками предложения.


Знать понятия: звук - слово –предложение, и уметь их разли­чать. Знать о делении предложе­ний по цели высказывания.

29.09

21. Восклицатель­ные и невоскли­цательные пред­ложения


Наблюдение: цель высказывания. Фронтальная работа


Уметь различать восклицательные и невосклицательные предложе­ния.

30.09

22. Слова в предложении


Работа с рисунками учебника. Обсуждение прави­ла. Определение цели предложения и его интона­ционной окраски. Поиск ошибок

в постановке знаков препинания в конце предложения


Уметь различать предложение по интонации и по цели высказывания.

1.10

Состав слова и словообра­зование(«Как устроен наш язык»)




23. Окончание как часть слова


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Знакомство с понятием «окончание». Фрон­тальная работа: изменение формы слова, выделе­ние окончаний


Уметь выделять изменяемую часть слова (окончание).

2.10

24.Изменение формы слова с по­мощью окончания


Наблюдение: изменение формы слова. Составле­ние предложений из набора слов. Работа со слова­ми с нулевым окончанием


Уметь выделять нулевое оконча­ние в словах.

3.10

25. Неизме­няемые слова



Наблюдение: неизменяемые слова. Сравнение: неизменяемые слова и слова с нулевым окончани­ем. Выбор нужной формы слова для завершения предложения.


Уметь находить и применять в речи неизменяемые слова.

6.10

26.Контрольная работа

Тема: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание»


Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь применять изученные правила.

7.10

Заглавная бук­ва в словах («Правопи­сание»)


27. Вспоминаем правило написа­ния заглавной буквы


Проблемная задача (с опорой на сюжетную кар­тинку). Активизация словарного запаса. Заполне­ние пропусков в предложениях


Уметь применять правила написания заглавной буквы в словах.

8.10



28. Вспоминаем правило написа­ния заглавной буквы


Повторение правила. Отработка написания за­главной буквы в географических названиях. Со­ставление диалогов. Работа с картой


Уметь применять навык безошибочного списывания текста.

9.10

Состав слова и словообра­зование («Как устроен наш язык»)


29. Корень как часть слова


Работа с иллюстрацией учебника, наблюдение: значение и звучание родственных слов. Коллек­тивное формулирование выводов


Уметь находить корень слова. Знать определение «Корня».

10.10

Проверяемые безударные гласные в кор­не слова («Правопи­сание»)



30. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Рубрика «Давай подумаем»: способ обозначе­ния безударных гласных в корне слова. Сравне­ние: обозначение буквами ударных и безударных гласных; способы проверки. Коллективное выве­дение правила


Знать способы проверки безудар­ной гласной в корне слова.

13.10

31. Учимся пи­сать буквы без­ударных гласных в корне слова


Работа с группами родственных слов. Сравнение звуковых моделей слов. Закрепление правила. Подбор проверочных слов


Знать способы проверки безударной гласной в корне слова.

14.10

32. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Анализ слов с целью выявления безударного глас­ного звука в слове. Упражнения: постановка ор­фографических задач, классификация слов

_ ——————————— - — ———————————— " ——————


Уметь анализировать слова с це­лью выявления безударного глас­ного звука в слове.

15.10

33. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Орфографический тренинг: работа со словами с безударными гласными в корне слова. Трениров­ка в подборе проверочных слов


Уметь сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.

16.10

Состав слова («Как устроен наш язык»)


34. Корень как общая часть род­ственных слов


Коллективное обсуждение: признаки однокорен­ных слов. Сравнение: родственные слова - сино­нимы; родственные слова - омонимы (без введе­ния терминов)


Уметь находить корень в словах. Знать виды чередования соглас­ных в корне слова.

17.10

Проверя­емые безудар­ные гласные

в корне слова

(«Правописа­ние»)


35. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова



Работа с безударными гласными, при проверке ко­торых необходимо принимать во внимание смысл предложения. Сравнение звуковой и буквенной записи слов


Знать о смыслоразличительной функции буквы, обозначающей безударный звук.

20.10

36. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Развитие орфографической зоркости. Работа с текстовым материалом: подбор проверочных слов. Отработка действия контроля


Уметь подбирать проверочные слова.Знать и применять правила проверки безударных гласных в корне слова.

21.10

37. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Самостоятельная работа по подбору провероч­ных слов. Отработка действия контроля. Активи­зация словарного запаса. Наблюдение за смысло-различительной функцией буквы, обозначающей безударный звук


Знать способы проверки соглас­ных в корне слова.

22.10

38. Учимся пи­сать буквы без­ударных гласных в корне слова


Работа с группами однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный орфографический тренинг



23.10

39. Однокоренные слова


Упражнения: подбор и различение однокоренных слов, отработка алгоритма нахождения корня слова. Поиск слов с заданным корнем. правила


24.10



40. Итоговый диктант

Тема: « Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, безударные гласные в корне слова».

Уметь применять изученные правила

Уметь находить корень слова.

27.10

Парные по звонкости-глухости со­гласные в корне слова («Правопи­сание»)




41. Работа над ошибками. Учимся писать буквы согласных в корне слова


Наблюдение за языковым материалом, формули­рование правила. Разграничение звуков, вызы­вающих трудности написания, и звуков, не вызы­вающих трудностей


Уметь подпирать проверочные слова при написании согласных в корне слова.

28.10

42. Учимся писать буквы согласных в корне слова


Упражнения: отработка способа проверки орфо­граммы. Развитие орфографической зоркости


Уметь правильно писать согласные в корне слово.

29.10

43. Учимся писать буквы согласных в корне слова


Упражнения: постановка орфографической зада­чи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материа­лом. Орфографический тренинг


Уметь сопоставлять способы проверки безударных гласных и согласных в корне слова.

30.11

Состав слова («Как устроен наш язык»)


44. Корень слова с чередованием согласных


Наблюдение: чередование согласных в корне слова. Коллективное формулирование правила. Обсужде­ние: виды чередования согласных в корне слова


Уметь подбирать проверочные слова.

31.10

Орфограммы в корне слова («Правописа­ние»)





45. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова


Сопоставление способа проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости соглас­ных в корне слова. Поиск проверочных слов, ра­бота с кроссвордом


Уметь сопоставлять формы слов.

10.11

46 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова


Анализ буквенной записи, выделение орфограмм, классификация звуков. Отработка способов про­верки орфограмм корня


Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.

11.11

47. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова


Развитие орфографической зоркости. Активиза­ция словарного запаса в процессе подбора прове­рочных слов. Работа с текстами


Уметь подбирать проверочные слова.

12.11

48. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова


Наблюдения: выделение орфограмм корня, ана­лиз звукового состава слов. Поиск проверочных слов


Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.

13.11

49. Учимся пи­сать буквы глас­ных и согласных в корне слова


Орфографический тренинг. Самостоятельная ра­бота с упражнениями тетради «Пишем грамотно». Буквенная запись слов, данных с частичной транскрипцией


Уметь подбирать проверочные слова на изученные правила.

14.11

Состав слова («Как устроен наш язык»)



50. Суффикс как часть слова


Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом


Знать о функции, значении и местонахождении суффикса в слове.

17.11

51. Значения суф­фиксов


Наблюдение: значение суффиксов. Работа с алго­ритмом нахождения суффикса. Отработка дейст­вия поиска суффикса в слове


Уметь находить суффикс в слове

18.11

Непроизноси­мые соглас­ные в корне слова («Правописание»)




52. Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне


Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове) формулирование выводов. Упражнения: работа над правилом


Уметь сопоставлять звуковую и буквенную запись слова. Знать о значении суффикса

19.11

53. Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне


Повторение правила. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом. Диффе­ренциация слов, в которых есть непроизносимый согласный, и слов, в которых его нет


Уметь подбирать проверочные слова к словам с непроизносимыми согласными, безошибочно списывать текст

20.11

54. Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне


Орфографический тренинг. Упражнения: выбор необходимых пропущенных слов. Анализ текста (подготовка к письму под диктовку). Письмо под диктовку


Уметь применять правило проверки слов с непроизносимыми согласными.

21.11


55.Диктант

Тема: «Правописание согласных в корне слова»


Уметь применять изученные правила на практике.

24.11

Состав слова («Как устроен наш язык»)


56. Работа над ошибками. Значения суф­фиксов


Анализ языкового материала. Наблюдение: значе­ния суффиксов. Решение проблемной задачи. Са­мостоятельная работа. Итоговое повторение. Ра­бота в парах


Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

25.11

Правописа­ние суффик­сов («Право­писание»)


57. Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-


Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффиксами -ёнок-, -онок-. Упражнения: алгоритм применения правила

Различать произношение и написание слова.

Соблюдать изученные нормы орфографии.

Находить способ проверки написания слова Знать правила написания суффик­сов -ёнок-, -онок-.

26.11

58.Списывание. Тема: «Правописание согласных в корне слова»


Уметь подбирать проверочные слова к словам с непроизносимыми согласными, безошибочно списывать текст

27.11

59. Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-


Развернутое объяснение выбора суффикса. Кон­струирование слов с использованием правила


Уметь выделять суффикс, определять его значение.

28.11

Состав слова («Как устроен наш язык»)


60. Значения суф­фиксов


Анализ языкового материала. Наблюдение: значе­ния суффиксов. Решение проблемной задачи. На­блюдение за омонимичными суффиксами


Уметь образовывать слова суф­фиксальным способом.

1.12

61. Значения суф­фиксов


Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь правильно применять правописание.

2.12

Правописание суффиксов («Правописание»)


62. Учимся писать суффикс -ость-


Выделение суффикса, определение его значения, сопоставление пар слов, противоположных по значению. Письмо под диктовку


Уметь конструировать слова.

3.12

Состав слова («Как устроен наш язык»)


63. Образование слов с помощью суффиксов


Наблюдение: образование слов суффиксальным способом. Обсуждение правила. Упражнения (ин­дивидуальная работа)


Уметь образовывать слова суффиксальным способом.

4.12

Правописа­ние суффиксов («Право­писание»)



64.Итоговая контрольная работа.Тема: «Фонетика;

слово и предложение;

корень слова;

суффикс»

Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь правильно применять правописание.

5.12

Состав слова («Как устроен наш язык»)


65. Работа над ошибками. Образование слов с помощью суффиксов


Конструирование слов. Работа с текстом. Подбор родственных слов


Знать о значении и месте приставки в слове.

8.12

66. Учимся писать суффиксы имен прилага­тельных



Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Со­ставление слов по заданной модели. Упражнения: отработка алгоритма применения правила



Уметь пользоваться алгоритмом правила.

9.12

Правописание корней и суф­фиксов («Правописание»)


67. Учимся писать корни и суффиксы


Самостоятельная работа: отработка алгоритмов применения правил. Работа с текстом. Письмо по памяти и под диктовку. Сопоставление звуко­вой и буквенной записей слов


Уметь конструировать слова на изученные правила. Знать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -лив-. -чив-.

10.12

68. Учимся писать корни и суффиксы


Самостоятельная работа: отработка алгоритмов применения правил. Работа с текстом. Письмо по памяти и под диктовку. Сопоставление звуко­вой и буквенной записей слов


Уметь конструировать слова на изученные правила. Знать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -лив-. -чив-.

11.12

Состав слова («Как устроен наш язык»)



69 Приставка как часть слова


Наблюдение: значение и место приставки в сло­ве. Обсуждение правила и формулирование выво­дов. Упражнение: алгоритм выделения приставки в слове. Самостоятельная работа


Уметь применять правило напи­сания приставки в слове.

12.12

70. Значения при­ставок


Наблюдение за значением приставок в словах. Со­ставление слов по заданной модели. Отработка умения выделить в слове приставку


Уметь применять алгоритм выде­ления приставки в слове.

15.12

Правописа­ние приста­вок («Право­писание»)




71. Учимся пи­сать приставки


Коллективное обсуждение правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопостав­ление звуковой и буквенной записей слов


Уметь применять правило напи­сания приставки в слове.

16.12

72. Учимся пи­сать приставки


Отработка правописания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия


Знать правило написания приста­вок с буквами «о», «а».

17.12

73. Итоговый диктант.

Тема: «Повторение изученных орфограмм».

Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь правильно применять правописание.

18.12

Состав слова («Как устроен наш язык»)


74. Работа над ошибками. Различаем приставки с бук­вами о, а


Анализ слов, образованных приставочным спосо­бом. Формулирование выводов и обсуждение пра­вила. Упражнения на поиск слов с приставками


Уметь правильно соотносить звуковую и буквенную запись слова. Знать об образовании слов приставочно-суффиксальным способом.

19.12

Правописа­ние твердого и мягкого раз­делительных знаков («Правописание»)



75. Учимся пи­сать разделитель­ный твердый знак (ъ)


Анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Конструирование слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов


Уметь различать Ъ и Ь и уметь их правильно применять на письме. Знать о правописании слов с раз­делительным твердым знаком.

22.12

76. Различаем разделительные ъ и ъ


Наблюдение: выделение признака дифференциа­ции, развернутое объяснение выбора знака. Клас­сификация слов


Уметь сопоставлять случаи употребления Ъ и Ь знаков.

23.12

Состав слова («Как устроен наш язык»)


77. Как образуют­ся слова


Анализ слов, образованных приставочно-суффиксальным способом. Наблюдение: слова, образо­ванные способом сложения


Знать: значимые части слова

24.12

Правописа­ние твердого и мягкого раз­делительных знаков («Пра­вописание»)


78. Различаем разделительные ь и ъ


Сопоставление случаев употребления твердого и мягкого знаков. Орфографический тренинг. Ра­бота с текстами


Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Находить способ проверки написания слова

25.12

Состав слова («Как устроен наш язык»)


79. Основа слова


Обсуждение правила. Подбор слов к схемам. Са­мостоятельная работа по выделению основы слов


Уметь находить и выделять осно­ву слова.

26.12

Различение предлогов и приставок; («Правописание»


80. Учимся разли­чать предлоги и приставки


Наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциа­ции. Тренировочные упражнения


Уметь выделять приставку; определять предлоги

12.01

81. Учимся разли­чать предлоги и приставки


Орфографический тренинг. Работа с текстами: вписывание пропущенных предлогов и приставок


Уметь разбирать слова по составу

13.01

Состав слова («Как устроен наш язык»)


82. Повторяем состав слова


Классификация слов по способу образования. Тренировочные и творческие упражнения


Уметь писать различные группы приставок

14.01

83.Контрольная работа

Тема: «Приставки; состав слова; образование слов»

Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь правильно применять правописание.

15.01

Правописа­ние различ­ных частей

слова («Пра­вописание»)


84. Работа над ошибками. Повторяем правописание частей слова


Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок, обсуждение алгоритмов проверки раз­личных орфограмм


Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Находить способ проверки написания слова

16.01

85. Диктант

Тема: «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов»

Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь правильно применять правописание.

19.01

86. Работа над ошибками. Повторяем правописание частей слова


Отработка написания различных групп приста­вок. Работа с текстами. Орфографический тре­нинг


Уметь определять значение слова, безошибочно списывать текст

20.01

Лексика («Как устроен наш язык»)



87. Работа над ошибками. Слово и его значение


Наблюдение: значение слова. Сопоставление сло­ва и его значения

Уметь работать со словарями

21.01

88. Списывание.

Тема: «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов»

Наблюдение: значение слова. Классификация по значению (самостоятельная работа)


Уметь работать со словарями, классифицировать слова по значению.

22.01

Отработка из­ученных орфо­грамм («Пра­вописание»)


89. Работа над ошибками. Повторяем правописание частей слова


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка алгоритма проведения работы над ошибками


Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова.

Находить способ проверки написания слова

23.01

Текст («Разви­тие речи»)



90. Текст


Сравнение звука, части слова, предложения и тек­ста. Обсуждение: выявление признаков текста. Различение текста и не текста


Уметь различать тексты и нетексты; выявлять признаки, анализировать текст и озаглавливать его.

26.01

91. Заголовок текста


Наблюдение: смысловая цельность текста. Анализ текста и его заглавия (проблемная ситуация). Вве­дение понятия «заголовок»


Знать, как сочетаются слова, связь лексических значений слов.

27.01

Лексика («Как устроен наш язык»)



92. Как сочетают­ся слова


Наблюдение: слово, его значение, сочетаемость слов (фронтальная работа). Обсуждение правила: связь лексических значений слов. Работа в груп­пах. Индивидуальная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»


Уметь работать со словарем.

28.01

93. Значение слова в словаре и тексте


Работа с текстом: уточнение значений слов. Рабо­та с рубрикой «Обрати внимание». Самостоя­тельная работа


Уметь работать со словарем

29.01

Отработка из­ученных орфо­грамм («Пра­вописание»)


94. Повторяем правописание частей слова


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Сопоставле­ние звуковой и буквенной записи слов


Уметь правильно применять правописание

30.01

Текст («Разви­тие речи»)



95. Один текст — разные заголовки


Работа в группах по подбору заголовков к текс­там. Анализ названий уроков в содержании учеб­ника как пример заглавий текстов. Индивидуаль­ная работа: подбор подходящего заголовка


Уметь формулировать основную мысль текста,

подбирать подходящие заголовки.

2.02

96. Учимся оза­главливать текст


Индивидуальная работа: подбор заглавий к данно­му тексту. Фронтальная работа: возможные текс­ты по данным заголовкам


Уметь подбирать подходящие заголовки; исправлять неправильные; выбирать подходящие по смыслу окончания текста

3.02

Лексика («Как устроен наш язык»)


97. Слово в толко­вом словаре и тексте

Работа с текстом: значение слова. Знакомство с толковыми словарями. Работа с толковым слова­риком учебника

Уметь пользоваться толковым словарем

4.02

98. Слова одно­значные и много­значные

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем» Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила: однозначность и многозначность слова. Фронтальная работа

Уметь анализировать языковые единицы: многозначные слова

5.02

Отработка изученных орфограмм («Правописа­ние»)


99. Учимся нахо­дить и проверять орфограммы в слове


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Письмо по памяти


Уметь правильно применять правописание.

6.02

Текст («Разви­тие речи»)


100. Учимся оза­главливать текст


Проблемная ситуация: анализ данных заголовков, выбор наиболее подходящего. Исправление не­точных заголовков


Уметь формулировать основную мысль текста, подбирать подходящие заголовки.

9.02

101. Как строится текст. Окончание текста.

Наблюдение: незавершенный текст. Работа по группам: выбор и обсуждение подходящего
текста по смыслу окончания текста. Списывание текста в тетрадь

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

10.02

Лексика («Как устроен наш язык»)



102. Как появляют­ся многозначные слова


Условия появления нескольких значений слова. Анализ многозначных слов. Работа с толковым словариком учебника


Уметь сочетать слова, работать со словарями.

11.02

103. Как опреде­лить значение многозначного слова


Проблемная ситуация: можно ли вне текста опре­делить, о каком значении многозначного слова идет речь? Работа с толковым словариком учебни­ка. Замена многозначных слов близкими по значе­нию словами


Уметь сочетать слова, работать со словарями.

12.02


104. Итоговая контрольная работа

Тема: «Состав слова;

слово и его значение»

Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь правильно применять правописание.

13.02

Отработка изученных орфограмм («Правописа­ние»)


105. Работа над ошибками. Учимся нахо­дить и проверять орфограммы в слове


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Подготовка к письму под диктовку. Отработка написания сло­варных слов


Уметь правильно применять правописание.

16.02

Текст («Разви­тие речи»)


106. Учимся закан­чивать текст


Комплексная фронтальная работа с текстом. Упражнения: корректирование предложенного окончания текста


Уметь составлять тексты по заданному заголовку и началу; наблюдать над последовательностью предложений в тексте; находить нарушенную последовательность.

17.02

Лексика («Как устроен наш язык»)



107. Слова-синонимы


Наблюдение языкового явления синонимии. Ра­бота с рисунками учебника. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Наблюдение: сочетаемость слов. Работа с текстами


Уметь работать со словарями

18.02

108. Сочетание си­нонимов с други­ми словами


Обсуждение правила: ряды синонимов. Наблюде­ние: сочетаемость слов (работа в группах). Выбор наиболее подходящего слова из группы синонимов


Уметь сопоставлять однокоренные слова и синонимы.

19.02

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


109. Учимся применять орфо­графические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Развитие действия контроля. Сопоставление звуковой и бук­венной записи слов

Уметь правильно применять правописание.

20.02

Текст («Разви­тие речи»)




110. Как строится текст. Начало текста



Индивидуальная работа с последующим обсужде­нием текста. Наблюдение: начало текстов. Работа в парах


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

24.02

111. Сочиняем на­чало текста


Наблюдение: различные начала текста в зависи­мости от заглавия и основной мысли. Фронталь­ная работа: комплексный анализ текстов



Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

25.02

Лексика («Как устроен наш язык»)


112. Как исполь­зуются синонимы


Наблюдение: синонимия; значение слова (соче­таемость). Сопоставление: однокоренные слова и синонимы (фронтальная работа)


Уметь работать со словарями

26.02

113. Синонимы в тексте


Работа с текстами. Наблюдение: синонимия. Кор­ректирование текста


Уметь работать со словарями

27.02

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


114. Учимся при­менять орфогра­фические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Развитие орфографической зоркости. Орфографический тренинг


Уметь правильно применять правописание.

2.03

Текст («Разви­тие речи»)



115. Учимся со­ставлять текст


Фронтальная работа: составление текстов по за­данному заголовку и началу. Индивидуальная рабо­та: составление текстов при наличии окончания


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

3.03

116. Последова­тельность пред­ложений в тексте


Наблюдение за последовательностью предложе­ний в тексте. Анализ и корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь


Уметь анализировать тексты с нарушениями.

4.03

Лексика («Как устроен наш язык»)



117. Слова-анто­нимы


Работа с рисунками учебника. Наблюдение за язы­ковым явлением антонимии. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»


Уметь работать со словарями

5.03

118. Сочетание антонимов с дру­гими словами


Подбор антонимов к заданным словам. Сопостав­ление синонимов и антонимов. Работа с рисунка­ми учебника


Уметь сопоставлять синонимы и антонимы.

6.03

119. Сочетание антонимов с дру­гими словами


Классификация слов по способу образования. Состав слова, знамение слова, синонимы, антоним

Уметь при­менять орфогра­фические правила


10.03

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


120. Учимся при­менять орфогра­фические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Группировка слов


Уметь правильно применять правописание

11.03

Текст («Разви­тие речи»)


121. Связь пред­ложений в тексте


Анализ текста с нарушениями. Самостоятельная работа


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

12.03

Лексика («Как устроен наш язык»)



122. Слова-омо­нимы


Работа с рисунками учебника. Наблюдение за омо­нимами. Индивидуальная работа

Уметь определять омонимы; сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами.

13.03

123. Слова искон­ные и заимство­ванные


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Сравнение заимствованных слов с исконно русскими. Повторение


Уметь работать со словарями

16.03

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


124. Учимся при­менять орфогра­фические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Подготовка к письму под диктовку


Уметь правильно применять правописание

17.03


125. Итоговый диктант

Тема: «Правописание изученных орфограмм»

Правила, которые встречаются в диктанте.


Уметь правильно применять правописание.

18.03

Текст («Разви­тие речи»)



126. Абзац


Наблюдение: тексты, записанные с абзацным де­лением и без него. Обсуждение правила. Работа в группах


Уметь делить текст на абзацы; находить заимствованные слова и их анализировать.

19.03

127. Учимся выде­лять абзацы


Фронтальная работа: деление текста на абзацы. На­блюдение: особенности абзаца как микротемы текста


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

20.03

Лексика («Как устроен наш язык»)


128. Значения заимствованных слов


Наблюдение: заимствованные части слов (корни, суффиксы, приставки). Поиск заимствованных слов. Анализ значений заимствованных слов


Уметь находить заимствованные слова, определять многозначность слова.

30.03

Отработка изу­ченных орфо­грамм ( Правописание»)


129. Учимся при­менять орфогра­фические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Работа над сло­варными словами. Отработка действия контроля


Уметь правильно применять правописание.

31.03

Текст («Разви­тие речи»)



130. Работа над ошибками. Последова­тельность абзацев


Составление текста по заданным характеристи­кам (индивидуальная работа с последующим об­суждением). Анализ текстов


Уметь составлять текст по заданным характеристикам

1.04

131. Учимся со­ставлять текст из абзацев


Фронтальное и индивидуальное составление текс­тов с заданными характеристиками


Уметь составлять текст по заданным характеристикам.

2.04

Лексика («Как устроен наш язык»)



132. Устаревшие слова


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подума­ем». Обсуждение правила. Знакомство с устарев­шими словами. Анализ изменения значения слов


Уметь работать со словарями

3.04

133. Устаревшие слова, слова-сино­нимы, новые слова


Наблюдение: значение современных слов и их ис­торических «родственников». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Знакомство с новы­ми словами


Уметь анализировать изменения значения слов; знать новые слова.

6.04

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


134. Учимся применять орфо­графические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов


Уметь правильно применять правописание.

7.04

Текст («Разви­тие речи»)



135. Учимся со­ставлять текст


Фронтальное и индивидуальное составление текс­тов с заданными характеристиками


Уметь составлять текст по заданным характеристикам

8.04

136. Учимся со­ставлять текст по заголовку и ключевым словам



Поиск ключевых слов каждого абзаца. Составление текста по названию и ключевым словам абзацев


Уметь исправлять нарушенный порядок абзацев в тексте; составлять планы текстов, корректировать готовый план текста

9.04

Лексика («Как устроен наш язык»)


137. Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?


Упражнения: подбор синонимов и антонимов, на­блюдение за значениями незнакомых слов. На­блюдение: заимствованные суффиксы


Уметь наблюдать за значением слова в составе словосочетания.

10.04

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


138. Учимся применять орфо­графические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Сопоставле­ние звуковой и буквенной записи слов. Отработка действия контроля


Уметь правильно применять правописание.

13.04

139. Учимся применять орфо­графические правила


Правописание изученных орфограмм.

Уметь правильно применять правописание.

14.04

Текст («Разви­тие речи»)



140. План текста


Наблюдение: последовательность абзацев. Ис­правление нарушенного порядка абзацев в тексте. Анализ текста учебника


Уметь составлять текст по плану

15.04

141. Учимся со­ставлять план текста


Индивидуальная работа: продолжение плана текс­та. Проблемная ситуация: корректирование гото­вого плана текста


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

16.04

Лексика

(«Как устроен наш язык»)


142. Фразео­логизмы


Проблемная ситуация: рубрика «Давай подума­ем». Обсуждение правила. Наблюдение: значение

слова в составе словосочетания. Фронтальная работа


Уметь применять фразеологизмы

17.04

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


143. Учимся при­менять орфогра­фические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Письмо по памяти


Уметь правильно применять правописание.

20.04

Текст («Разви­тие речи»)



144. Составляем текст по плану


Работа в группах по завершению текста с опорой на вопросы. Фронтальная работа: составление текста по заданному плану. Составление плана текста с заданной тематикой


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

21.04

145. Учимся писать письма по плану


Составление плана письма. Корректировка пред­ложенного письма. Составление текста по задан­ному плану


Уметь составление текста по задан­ному плану


22.04

Лексика («Как устроен наш язык»)


146. Значения фразеологизмов


Наблюдение языкового явления фразеологии. Ра­бота с текстом


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями

23.04

147. Контрольная работа

Тема: «Лексика»

Применять значение слова в составе словосочетания

Умение применять значение слова в составе словосочетания.

24.04

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


148. работа над ошибками.Учимся применять орфо­графические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка действия контроля


Уметь правильно применять правописание.

27.04

Текст («Разви­тие речи»)



149. Составляем текст по плану


Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями

28.04

150. Текст-описание


Наблюдение за текстом. Обсуждение особенно­стей текста-описания. Анализ описания природы в стихотворении С. Есенина «Ночь»


Уметь составлять текст по плану; анализировать описание природы.

29.04

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


151. Учимся применять орфо­графические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка написания словарных слов. Развитие орфографи­ческой зоркости


Уметь правильно применять правописание.

30.04

Текст («Разви­тие речи»)



152. Особенности текста-описания


Составление текста-описания по рисунку (сравне­ние с текстом в рубрике «Давай подумаем» уро­ка 22). Анализ текстов


Уметь различать тексты - описания от текстов - повествований

5.05

153. Учимся сочи­нять текст-описание


Самостоятельная работа с текстом-описанием. Составление текста-описания с опорой на задан­ный текст


Уметь описывать по рисунку, анализировать текст.

6.05

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


154. Учимся применять орфо­графические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Составление слов, запись получившихся слов в соответствии с правилами


Уметь правильно применять правописание.

7.05

Текст («Разви­тие речи»)





155. Учимся сочинять яркий текст-описание


Индивидуальная работа: описание своей комнаты. Анализ работ учащихся. Поиск сравнений в стихотворении А.С. Пушкина


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями

8.05

156. Текст-повест­вование


Повторение: текст-описание (ситуация объявле­ния). Распознавание текстов-описаний. Обсужде­ние характеристики текста-повествования


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями

12.05

157. Особенности текста-повество­вания


Проблемная ситуация. Индивидуальная работа. Корректирование текстов


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями

13.05

Отработка изу­ченных орфо­грамм («Правописание»)


158. Учимся применять орфо­графические правила


Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно». Орфографический тренинг. Отработка действия контроля


Уметь правильно применять правописание.

14.05

159. Итоговый диктант

Тема: «Правописание изученных орфограмм.»


Правописание изученных орфограмм.


Уметь правильно применять правописание.

15.05

Текст («Разви­тие речи»)


160. Работа над ошибками. Учимся сочи­нять текст-пове­ствование


Индивидуальная работа. Анализ работ учащихся. Работа в группах


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы, работать со словарями

18.05

161. Описание и повествование в тексте


Анализ текстов и выявление в нем признаков опи­сания и повествования. Индивидуальная работа


Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания и повествования.

19.05

162. Текст-рассуж­дение


Проблемная ситуация. Обсуждение признаков текста - рассуждения. Анализ текстов


Уметь анализировать тексты и выявлять в них признаки описания, повествования и рассуждения.

20.05

163. Особенности текста-рассужде­ния


Фронтальная работа


Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов.

21.05

164. Описание. Повествование. Рассуждение


Индивидуальная работа по сочинению начала предложений, сочинению конца предложений. Анализ работ. Анализ текстов, определение типа текста. Комплексная работа с текстом. Индивидуальная работа над планом текста


Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов.

22.05

Комплексное повторение пройденного



165. Повторение


Работа с текстом: абзац, тема, заголовок. Работа с текстом стихотворения


Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; работать с текстом стихотворения

25.05

166. Повторение


Комплексная работа с текстами упражнений: ана­лиз значений слов, определение типов текстов, работа над правописанием слов


Уметь работать с текстом: абзац, тема, заголовок; анализировать значение слов, типы текстов, правописание слов.

26.05

167. Повторение



Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика.



Уметь правильно применять 22.05правописание.

27.05


168. Повторение


Определение типа текста. Разбор слов по составу Выбор заголовка текста, сочинение продолжения текста


Уметь определять типа текста, разбирать слова по составу, выбирать заголовок текста, сочинять продолжение текста


28.05


169. Повторение


Поиск антонимов и синонимов. Восстановление правильного порядка следования абзацев текста Орфографический тренинг


Уметь находить антонимы и синонимы, восстанавливать правильный порядок следования абзацев текста

29.05


170.Повторение

Работа в орфографической тетради «Пишем гра­мотно».

Уметь находить антонимы и синонимы


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

         Рабочая программа по русскомуязыку 2 класс по программе "Начальная школа  21 век" на 2014-2015 учебный год.

         Программа составлена на основе учебника  С.В.Иванова     Русский язык   2 класс.   Учебник в двух частях, издательский центр  "Вентана - Граф",  2013 год.  

        Программа соответствует примерным программам начального общего образования.   

Автор
Дата добавления 16.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров298
Номер материала 191031
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх