Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

библиотека
материалов

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено

предметной кафедры

Руководитель предметной Заместитель директора по УР приказом № 252 от «27» августа 2014г.

кафедры МБОУ «Гимназия №3» Директор МБОУ «Гимназия №3»

________/Аделева А.А./ ________/Муратова Н.А./ _________/Абзянова М.Н./

ФИО ФИО ФИО

Протокол № 1 от «27» августа 2014 г.

«26» августа 2014 г.

.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 2 «А» класса

учителя Скотниковой Ольги Олеговны

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»




Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«27 » августа 2014 г.









2014-2015 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основании:

1. Статьи 9 п.2, статьи 12,13,28 п.36 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012,

2. Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. N 373,

3. Основной образовательной программы НОО МБОУ «Гимназия № 3» Чистопольского муниципального района РТ, утвержденной приказом от 22.08.2011г. № 202,

4. Примерной программы по русскому языку,

5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом от 27.08.2014г. № 251,

6. Программы по русскому языку к учебно-методической системы «Перспектива»,

7. Программа реализуется по учебно-методическому комплекту: Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой Русский язык 2класс, учебник 1,2 части.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- М.: 2012г

Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа и материал УМК «Перспектива» рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Цели программы:

познавательная – ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи программы:

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

В 1 классе для учащихся одной из главных задач уроков русского языка являлось совершенствование навыков письма и развития речи. Учащихся овладели умением слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить буквы и звуки в произнесённом и написанном слове, правильно называть буквы алфавита, устанавливать последовательность звуков  в слове, записывать слова без пропусков и перестановки букв, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные звуки, мягкие и твёрдые согласные. Обозначать мягкость согласного звука буквами е, ё, ю, и, я  и мягким знаком, а также формируются навыки написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн  и разделительным ь, с двойными согласными.

Отличительной особенностью курса русского языка является его коммуникативно-познавательная направленность. В новой системе изучения языка, его основных понятий и правил происходит в тесной взаимосвязи с коммуникативно-речевыми умениями и навыками, которые придают изучению языка практическую, функциональную направленность.

Новая система, базирующаяся на системно-функциональном подходе, обеспечивает интеграцию языка и речи в обучении. Учащиеся, начинают получать первые элементарные представления о системе языка. В различных коммуникативно-речевых ситуациях, в процессе чтения художественных, познавательных и деловых текстов ученики наблюдают, как основные единицы языка функционируют в речи. Школьники начинают осознавать русский язык, «добывая его из речи», учатся применять полученные знания о языке в своей речевой практике.

Познавательная направленность обучения предполагает развитие не только логического мышления, но и образного мышления и воображения учащихся, без которых невозможна их творческая деятельность. С этой целью в учебнике используются художественные тексты.

Большое внимание уделяется развитию речевого мышления. В учебнике много заданий на сравнение слов (его формы и значения), на классификацию слов по разным основаниям (тематическая классификация, связанная с лексическим значением слова, классификация слов по грамматическим признакам, выделение группы слов с общим значением предметности, признака, действия).

Предмет «Русский язык» база для познания с окружающим миром с языком, культурой, обычаями родного края Республики Татарстан. Языковой материал помогает сформировать понятия о системе языка с учётом возрастных особенностей младших школьников. Служит решением практических задач в общении, прививает культуру и любовь к родному краю.


Содержательная линия «Система языка» :

Раздел «Фонетика и орфоэпия» - 5 ч.

Раздел «Графика» - 2 ч.

Раздел «Лексика» - 5 ч.

Раздел «Состав слова (Морфемика)» - 7 ч.

Раздел «Морфология» - 23 ч.

Раздел «Синтаксис» - 9 ч.

Раздел «Орфография и пунктуация» - 36 ч.

Раздел «Развитие речи» - 15 ч.


Ученик научится / получит возможность научиться:


Раздел «Фонетика и орфоэпия»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные ;твердые / мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:
-проводить фонетико -графический (звуко -буквенный) разбор слова
самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико— графического разбора слов.


Раздел «Графика»
выпускник получит возможность научиться:
- соблюдать нормы русского литературного языка в письменной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи выпускников (в объеме представленного в учебнике материала).

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, и родителям и др.).


Раздел «Состав слова (Морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:
• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом ; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнений
• определять значение слова по тексту или уточнят мощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться.
• подбирать синонимы для устранения повторов;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными, личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) предложения;
- выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения — определение,дополнение, обстоятельства;
-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится
:
• применять правила правописания (в объеме содержания определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов; писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в с изученными правилами правописания;
-проверять собственный и предложенный тексты, находить, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
•подбирать примеры с определенной орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится
:
- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, -соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета, устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
- выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

-самостоятельно озаглавливать текст;
-составлять план текста;
-сочинять письма, поздравительные открытки, другие небольшие тексты для конкретных ситуаций.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст ;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении .

Экскурсий – 3

Количество диктантов – 6

Количество изложений – 2

Количество сочинений - 1

Форма итоговой аттестации – диктант

Методы изучения: словесный, наглядный, практический.

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Обучающийся получит возможность:

- развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);

- испытывать потребность в общении;

- осмыслить значение общения;

- понимать культурную значимость орфографически верной письменной речи;

- осознавать необходимость писать грамотно;

- сформировать интерес к изучению истории русского языка;

- понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей, для определения культурного уровня человека;

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;

- проявлять интерес к топонимике родного края (к истории географических названий), к истории слов (в том числе и личных имён);

- научиться уважительному отношению к художественным произведениям, испытывать интерес к ним, воспитывать в себе внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

- создавать собственные словесные произведения по образцу.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Учащиеся получат возможность научиться:

- находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и приставка, суффикс; тексты разных типов и т. д.);

- сравнивать языковые единицы по разным критериям.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения, при прогнозировании возможного содержания и типа текста по его заглавию, по изображённой на рисунке жизненной ситуации, при распределении слов на группы);

  • развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;

  • классифицировать языковые единицы по различным критериям;

  • работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритмы (например, алгоритмы проверки орфограмм);

  • понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;

  • сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;

  • работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу;

  • понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;

  • понимать обучающую задачу дидактических игр;


Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению;

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;

- принимать участите в составлении учебных лингвистических словарей;

- сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.


Предметные результаты

Учащиеся научатся:

- наблюдать над словом, предложением, текстом как единицами речи и языка, их функциями в общении;

- развивать внимание к устной и письменной речи;

- составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки

- правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текста

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из подобных слов

- писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных.

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

- различать устные и письменные формы общения;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

- проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- писать заглавную букву в именах собственных;

- писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

- правильно писать слова с сочетаниями жи — ши, ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

- различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

- находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

- проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

- выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

- находить в предложении главные члены;

- определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

- определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

- письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

- писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

- называть и знать порядок букв русского алфавита;

- определять признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

- правилам переноса слов;

- определять признаки предложения и текста;

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

- составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

- иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

- организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания

- различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;

- понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);

- особенностям орфографического и орфоэпического словарей, понимать их назначение;

- понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

- понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;

- углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;

- углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

- научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;

- расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;

- понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

- формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;

- понимать принцип единообразного написания морфем;

- составлять слова с предложенными морфемами.

- находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

- определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;

- определять число имён существительных.

- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;

- на практическом уровне изменять глаголы по временам;

- редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;

- образовывать имена прилагательные от других частей речи.

- определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;

- составлять предложения разных типов;

- практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

- составлять план текста на основе памяток, образцов;

-составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо)

- правилам речевого этикета.

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

Для учащихся

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В.  Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.  Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

3. Сборник рабочих программ Система учебников  «Перспектива». .  М., «Просвещение», 2011 год.

4. Литвинова Е.А. Сборник тренировочных заданий и проверочных вопросов. Русский язык. 2 класс, «Интеллект-Центр», 2011 год.

5.  Шклярова Т.В. Сборник упражнений. Русский язык. 2 класс, «Грамотей» , 2011 год

     6.«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.:  

       Просвещение, 2011 год

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В.  Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.  Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

3.Литвинова Е.А. Сборник тренировочных заданий и проверочных вопросов. Русский язык. 2 класс, «Интеллект-Центр», 2011 год.

4.  Шклярова Т.В. Сборник упражнений. Русский язык. 2 класс, «Грамотей» , 2011 год


Интернет-ресурсы

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

  2.  Презентации уроков «Начальная школа»:http://nachalka.info/about/193

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. Festival.1september.ru

  4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education

  5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе:www.uroki.ru

  6. Официальный сайт Образовательной системы «Перспектива»


Информационно-коммуникативные средства

  1. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс (DVD)


Наглядные пособия

  1. Наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами и словарными словами).


Технические  средства обучения

  1. Компьютер

  2. Проектор, экран




















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 2 КЛАССА

Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоение материала

Вид контроля

Часы

Дата

1

Мир общения

Комбинированный

Практическое введение понятия «общение»; способствовать развитию навыков устного общения – умения говорить и слушать

Уметь ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения

Текущий








1

1.09


2

Собеседники.

Экскурсия

Комбинированный

Стимулировать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью и посадкой при письме

Уметь правильно и грамотно выстраивать речевые высказывания, контролировать выполненные упражнения

Текущий

1

3.09


3

Собеседники

Комбинированный

Составлять диалоги на заданные темы

Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества

Текущий

1

4.09


4

Слово, предложение и текст в речевом общении

Изучение нового

Сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; развивать фонематический слух


Знать способы записи устного высказывания с помощью символов; умение записывать предложения с помощью пиктограмм, ориентироваться в звуковой структуре слова

Текущий

1

8.09




5

Слово, предложение и текст в речевом общении

Комбинированный

Различать функции слова и предложения

Определять типы предложения. Соблюдать правила общения, проявлять уважение

Текущий

1

10.09


6

Входная контрольная работа

Контроль и учёт знаний

Проверка знаний по изученному разделу

Письменно уметь отвечать на вопросы и организовывать самопроверку

Диктант

1

11.09


7

Работа над ошибками

Слово, предложение и текст в речевом общении

Изучение нового

Речевая гимнастика. Составление схем к словам и подбор слов к схемам.

Объяснять о классификации гласных и согласных звуках по схеме

Текущий

1

15.09


8

Главный помощник в общении - родной язык

Комбинированный

Выделять основные свойства текста

Обдумывать и планировать ответы, анализировать интонационную – звуковую сторону речи

Текущий

1

17.09


9

Гласные и согласные звуки и буквы

Изучение нового

Познакомится с основными языковыми единицами и их особенностями

Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложение ,текст; определять их роль

Текущий.

Фронтальный опрос

1

18.09


10

Гласные и согласные звуки и буквы

Комбинированный

Выделять звук из речи; учить различать звуки использовать модели слов

Объяснять значение знание алфавита для работы с различными справочниками

Текущий

1

22.09


11

Гласные и согласные звуки и буквы


Комбинированный

Выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить работать по алгоритму

Объяснять о классификации гласных и согласных звуках по схеме

Текущий


1

24.09


12

Звук (й) и буква Й

Изучение нового

Моделировать структуру слова. Расшифровывать знаки и понимать их значение

Уметь

соединять, прописывать элементы букв

Текущий

1

25.09


13

Звук (й) и буква Й

Комбинированный

Перенос слов с буквой Й

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы

Текущий

1

29.09


14

Звук (э) и буква Э

Изучение нового

Как писать слова с буква Э в начале и середине слова

Знать и уметь читать по схемам; отгадывать ребусы; умение анализировать

Текущий

1

1.10


15

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Изучение нового

Знать разницу в работе органов речи при образовании гласных и согласных звуков

Уметь выполнять звуковой анализ.

Текущий.

Фронтальный опрос

1

2.10


16

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Комбинированный

Понимать роль звуков. Знать, что согласные в большей степени позволяют узнать слово

Уметь выделять звуки и обозначать звуки буквами; умение читать и записывать слова

Текущий

1

6.10


17

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Комбинированный

Понимать соотношения «звук-буква». Знать, что одинаковые звуки на письме могут обозначаться разными буквами

Знать, как анализировать в графической форме. Составление слов и предложений

Текущий

1

8.10


18

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Изучение нового

Систематизация знаний о написании буквосочетаний в словах. Выполнение упражнений на написание буквосочетаний

Уметь списывать слова и предложения

Текущий

1

9.10


19

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Комбинированный

Развивать умение писать буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу; обучать изложению текста по вопросам

Объяснять алгоритм написания букв

Текущий

1

13.10


20

Слог. Перенос слова

Комбинированный

Определять количество

слогов в слове и правильно переносить

Уметь делить слова для переноса с одной строки на другую

Текущий

1

15.10


21

Ударение. Ударный слог

Изучение нового

Составляют слова из слогов, и ставить ударение

Уметь списывать с соблюдением графических и орфоэпических требований

Текущий

1

16.10


22

Ударение. Ударный слог

Комбинированный

Работать в парах: творческая работа по делению слов на слоги и ставят ударение

Уметь проговаривать слова при записи; умение выделять ударный слог

Текущий

1

20.10


23

Административная контрольная работа на тему: «Звуки и буквы. Слог. Ударение»

Контроль и учёт знаний

Проверка знаний по изученному разделу

Умеют писать текст под диктовку

Диктант

1

22.10


24

Работа над ошибками. Слог.

Перенос слова

Изучение нового

Уметь объяснить причину допущенной ошибки

Анализируют ошибки, допущенные в диктанте. Выписывают слова, в которых допустили ошибки. Приводят свои слова-примеры

Текущий

1

23.10


25

Ударение. Ударный слог

Комбинированный

Закрепление понятий «слог», «ударение»

Уметь анализировать графическую форму изучаемых слов с ударным слогом

Текущий

1

27.10


26


Изложение по плану.

Контроль и учёт знаний

Составлять простейшие модели слов и записывать самостоятельно

Уметь писать изложение по плану

Изложение

1

29.10


27

Работа над ошибками

Повторение

Комбинированный

Уметь объяснить причину допущенной ошибки

Анализируют ошибки, допущенные в диктанте. Выписывают слова, в которых допустили ошибки.

Текущий

1

30.10


28

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме

Изучение ново го

Развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова

Знать правило и грамотно применять

Текущий

1

10.11


29

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме

Комбинированный

Определять количество слогов в слове и объяснять алгоритм написания слов

Понимать, что есть слова с безударными гласными, непроверяемые ударением

Текущий

1

12.11


30

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме

Комбинированный

Образовывать слова по заданны словообразовательным моделям; находить ударные и безударные гласные звуки и обозначать их буками

Знать, как можно проверить правильность написания таких слов

Текущий

1

13.11


31

Проверочная работа на тему: «Безударные гласные звуки»

Контроль и учёт знаний

Уметь правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными

Знать, что для проверки двух безударных гласных в слове нужно подобрать два проверочных слова

Контроль знаний

1

17.11


32

Работа над ошибками.

Повторение

Комбинированный

Приводить свои примеры. Высказывают свои предположения, как поступать, когда записываешь такие слова

Уметь пользоваться орфографическим словарём

Текущий

1

19.11


33

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме

Изучение нового

Знать отличие звонких согласных от глухих согласных звуков

Объяснять, чем звонкие звуки отличаются от глухих

Текущий

1

20.11


34

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме

Комбинированный

Знать разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой

Знать правило и грамотно применять

Текущий

1

24.11


35

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме

Комбинированный

Характеризовать звонкие и глухие согласные звуки


Уметь объяснять алгоритм написания

Текущий

1

26.11


36

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме

Комбинированный

Знают разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой

Знать и определять значение правильного написания слов для понимания письменной речи

Текущий

1

27.11


37


Диктант на тему: «Звонкие и глухие согласные»

Контроль и учёт знаний

Проверка знаний по изученному разделу

Уметь писать текст под диктовку

Диктант

1

1.12


38

Работа над ошибками

Повторение

Комбинированный

Ориентироваться на строке при написании букв. Оценивать работу

Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе

Текущий

1

3.12


39

Слова с удвоенными согласными

Изучение нового

Знать, что в русском языке есть слова с удвоенными согласными, которые нужно запомнить

Уметь делить слова с удвоенными согласными для переноса

Текущий

1

4.12


40

Слова с удвоенными согласными

Комбинированный

Анализировать графическую форму слова

Уметь списывать; уметь работать в парах; уметь оформлять предложения на письме

Текущий

1

8.12


41

Слова с удвоенными согласными

Комбинированный

Подбирать родственные слова с удвоенными согласными

Уметь писать под диктовку

Текущий

1

10.12


42




Непроизносимые согласные

Изучение нового

Знать о словах с непроизносимой согласной, знать способы проверки слов с непроизносимой согласной

Уметь списывать; уметь работать в парах

Текущий

1

11.12


43

Непроизносимые согласные

Комбинированный

Применять самоконтроль при оценивании написания

Уметь находить слова с непроизносимыми согласными в тексте

Текущий.

Фронтальный опрос

1

15.12


44

Непроизносимые согласные

Комбинированный

Составлять слова с непроизносимыми согласными делить для переноса

Работать в паре: составлять словосочетания из слов с непроизносимыми согласными

Текущий

1

17.12


45

Разделительные мягкий и твердый знаки (Ь, Ъ)

Изучение нового

Сравнивать элементы букв

Сравнивать слова по написанию и произношению

Текущий

1

18.12


46

Проверочная работа

«Непроизносимые согласные»

Контроль и учёт знаний

Формирование ценностного отношения к языку, на котором говоришь

Разбирать и дописывать предложения с нарастанием сложности задания

Контроль знаний

1

22.12


47

Работа над ошибками

Что рассказало слово

Изучение нового

Понимать, что чем лучше человек понимает значение слов, тем лучше он понимает окружающий мир

Уметь работать над лексическим значением слов. Уметь списывать текст с печатного образца

Текущий


1

24.12


48

Разделительные мягкий и твердый знаки (Ь, Ъ)

Комбинированный

Работа с буквами Ъ и Ь разделительными, особенностью их написания и соединения с другими буквами. Звукобуквенный анализ слов. выборочное и списывание

Уметь

составлять короткие рассказы на заданную тему

Текущий

1

25.12


49

Разделительные мягкий и твердый знаки (Ь, Ъ)

Комбинированный

Развитие умения правильно писать слова с Ъ и Ь



Уметь проводить звуковой анализ слов

Текущий

1

12.01


50

Что рассказало слово.

Экскурсия

Комбинированный

Подобрать слова и словосочетания записывать по тематическим группам

Уметь сравнивать слова по значению и форме

Текущий

1

14.01


51

Имена собственные и нарицательные

Изучение нового

Определять имена собственные по группам

Умение внимательно относиться к значению имени, его смысловым оттенкам

Текущий

1

15.01


52

Имена собственные и нарицательные

Комбинированный

Формировать представление о слове как двусторонней звуковой единице; обогащение словарного запаса

Умение писать имена собственные; наблюдать за превращением в художественном тексте имён нарицательных в собственные

Текущий


19.01


53

Слова с несколькими значениями

Изучение нового

Сопоставлять значение слов; работать в парах


Знать представление о многозначности слов

Текущий

1

21.01


54

Слова с несколькими значениями

Комбинированный

Развитие умения выбора точного слова как средство выражения мысли, создания образа; расширять, уточнять словарный запас

Иметь представление о словах, близких по значению; умение употреблять такие слова в речи

Текущий. Тест

1

22.01


55

Диктант на тему: «Разделительные Ъ и Ь знаки»

Контроль и учёт знаний

Проверка знаний по изученному разделу

Уметь различать лексическое значение слова и его звуко -буквенную форму

Диктант

1

26.01


56

Работа над ошибками.

Антонимы

Изучение нового

Уметь анализировать ошибки, допущенные в работе.

Роль антонимов в речи

Использовать в работе словарь

Текущий

1

28.01


57

Омонимы

Изучение нового

Роль омонимов в речи

Уметь различать предмет и слово и составлять предложения

Текущий

1

29.01


58

Синонимы

Изучение нового

Роль синонимов в речи

Уметь распределять слова по тематическим группам и дополнять

Текущий

1

2.02


59

Устойчивые словосочетания

Изучение нового

Понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, используемых в письменной и устной речи

Определять и понимать значение фразеологизмов

Текущий

1

4.02


60

Тематические группы слов

Изучение нового

Уметь классифицировать слова на группы на основе лексического значения

Уметь подбирать к группам слов слова с обобщающим значением

Текущий

1

5.02


61

Как собрать и разобрать слово

Изучение нового

Развивать представления о составе слова

Анализировать слова , выделять общую часть по написанию

Текущий

1

9.02


62

Как собрать и разобрать слово

Комбинированный

Уметь видеть орфограммы, правильно переносить слова

Уметь орфографически верно записывать слова и объяснять орфограмму

Текущий

1

11.02


63

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

Изучение нового

Анализировать слова выделяют общую часть по написанию, определяют их сходство по значению

Знать, что такое корень слова

Текущий

1

12.02


64

Корень-главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

Комбинированный

Работа в паре: собрать группу родственных слов, выделить корень

Знать и уметь выписать из предложения родственные слова, выделить корень

Текущий

1

16.02


65

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова

Комбинированный

Разграничивать родственные слова и слова с омонимичными корнями

Делать вывод о различном написании слов с омонимичными корнями

Текущий Фронтальный опрос

1

18.02


66

Проверочная работа: «Однокоренные слова»

Контроль и учёт знаний

Проверка знаний по изученному разделу

Самостоятельно работать с текстом, правильно оформлять на письме

Контроль

знаний

1

19.02


67

Работа над ошибками.

Приставка

Изучение нового

Знать, что приставка является значимой частью слова и понимать роль приставки в образовании новых слов

Уметь анализировать ошибки, допущенные в работе и работать с моделями слов

Текущий

1

23.01


68

Приставка

Комбинированный

Знакомятся с этимологией слова приставка

Уметь образовывать однокоренные слова с данными приставками и определять значение приставок

Текущий

1

25.02


69

Сочинение миниатюра

Контроль и учёт знаний

Сравнивать произношение и написание, анализировать приводить примеры

Уметь различать слова, написание которых совпадает с произношением

Сочинение

1

26.02


70

Работа над ошибками

Комбинированный

Анализировать ошибки и использовать алгоритм проверки

Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе

Текущий

1

2.03


71

Суффикс

Изучение нового

Роль суффикса в слове

Определять, могут ли одинаково звучащие суффиксы иметь разное значение

Текущий

1

4.03


72

Суффикс

Комбинированный

Составлять слова с предложенными суффиксами

Наблюдать за ролью слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в тексте


Текущий

1

5.03


73

Окончание

Изучение нового

Окончание, его основные функции

Знать и правильно употреблять окончание, объяснять его роль в слове, тексте, предложении

Текущий.

Фронтальный опрос

1

9.03


74

Окончание

Комбинированный

Работа в паре: изменить слова по образцу, найти и выделить окончание

Читать текст и восстановить пропущенные части, определить, для чего нужна пропущенная часть слова

Текущий

1

11.03


75

Состав слова

Изучение нового

Наблюдать за строением слова при работе с текстом

Наблюдать за строением слова на наглядно образных моделях

Текущий

1

12.03


76

Состав слова

Комбинированный

Умеют проводить морфемный анализ и образовывать слова из морфем




Уметь применять нужный алгоритм при выполнении работы

Текущий

1

16.03


77

Проверочная работа «Состав слова»

Комбинированный

Уметь выделять морфемы в слове, понимают роль каждой части слова в выражении его значения

Уметь самостоятельно работать

Контроль знаний

1

18.03


78

Работа над ошибками

Контроль и учёт знаний

Уметь анализировать работу и работать в паре

Понимать язык слова и предложения

Текущий

1

19.03


79

Что такое часть речи

Изучение нового

Распределять слова по группам на основе общности значения и вопросов с опорой на таблицу

Знать, что такое части речи, на какие общие вопросы отвечают слова каждой части

Текущий

1

1.04


80

Что такое часть речи

Комбинированный

Находить слова разных частей речи в тексте, записывать их по группам

Иметь представление о нормах литературного языка

Текущий

1

2.04


81

Имя существительное

Изучение нового

Находят и выписывают из текста слова, отвечающие на вопрос кто? или что? Находят неодушевлённые и одушевлённые имена существительные

Знать различия между неодушевлёнными и одушевлёнными именами существительными

Текущий

1

6.04


82

Имя существительное

Комбинированный

Тренировать и использовать имена существительные в речи в нужной падежной форме

Выделять из группы слов имена существительные

Текущий

1

8.04


83

Глагол

Изучение нового

Учатся находить глаголы в тексте

Иметь представление о глаголе как о части речи, активно использовать глаголы в связной речи

Текущий

1

9.04


84

Глагол

Комбинированный

Пополнить словарный запас подбором глаголов разных тематических групп

Осознают коммуникативную, важность грамотного сочетания слов в предложении

Текущий

1

13.04


85

Глагол

Комбинированный

Записывать под диктовку глаголы и подбирать к ним название конкретной тематической группы

Определять и записывать под диктовку глаголы и подбирать к ним название конкретной группы

Текущий

Тест

1

15.04


86

Имя прилагательное

Изучение нового

Наблюдать за ролью слов-названий признаков в связном тексте

Иметь представление об имени прилагательном как части речи

Текущий. Фронталь-

ный опрос

1

16.04


87

Имя прилагательное

Комбинированный

Выписывать прилагательные и устно определять, какой именно признак называет каждое из слов

Знать, что число прилагательных и существительных в словосочетании совпадает

Текущий

1

20.04


88

Имя прилагательное

Комбинированный

Восстановить имена прилагательные в поэтическом тексте

Распознавать , что имена прилагательные позволяют точно описать предмет, помогают отличить один предмет от другого

Текущий

Тест

1

22.04


89

Контрольная работа: «Части речи»

Контроль и учёт знаний

Проверка знаний по изученному разделу

Письменно уметь отвечать на вопросы и организовывать самопроверку

К/Р

1

23.04


90

Работа над ошибками.

Предлог

Изучение нового

Понимать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении

Объяснять особенности предлога как части речи

Текущий


1

27.04


91

Предлог

Изучение нового

Понимать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении

Объяснять особенности предлога как части речи

Текущий


1

29.04


92

Предлог

Комбинированный

Составлять рассказ по рисунку с использованием данных предлогов

Понимать, что орфографические правила призваны не затруднять, а облегчать написание слов и восприятие речи

Текущий

1

30.04


93

Предложение

Изучение нового

Выполнять способы проверки, по алгоритму используя правило

Понимать необходимость смысловой связи слов в предложении

Текущий

1

4.05


94

Предложение

Комбинированный

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для проверки

Понимать и объяснять , что главные члены предложения являются смысловой основой предложения

Текущий

1

6.05


95

Текст

Изучение нового

Составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение

Определять связь между предложениями в тексте, задавая вопросы

Текущий

1

7.05


96


Текст.

Комбинированный

Формировать умение различать слово и предложение; строить предложение; наблюдать над связью слов в тексте

Уметь различать слово и предложение; иметь представление о предложении как связанных по смыслу слов, выражающих мысль

Текущий

1

11.05


97

Записка. Письмо. Приглашение

Изучение нового

Учитывать стилистические особенности письма в зависимости от адресата

Уметь правильно оформлять предложения на письме

Текущий

1

13.05


98

Административная контрольная работа по всему материалу 2 класса.

Контроль и учёт знаний

Проверка знаний по изученному разделу

Уметь писать текст под диктовку

Диктант

1

14.05


99

Работа над ошибками.

Повторение

Комбинированный

Развивать умение находить в слове орфограмму и объяснять и анализировать

Уметь обобщать, наблюдать, оценивать

Текущий

1

18.05


100

Повторение «От А до Я»

Комбинированный

Обобщение по разделу. Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для проверки

Использовать в процессе выполнения заданий приёмы наглядно – образного и логического мышления

Текущий

1

20.05


101

Повторение.

Экскурсия

Комбинированный

Обобщение по разделу

Применять алгоритм для проверки орфограмм

Текущий

1

21.05


102

Повторение. КВН

Комбинированный

Обобщение по разделу

Наблюдать, сравнивать, делать выводы

Текущий

1

25.05





Краткое описание документа:

Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

 Программа и материал УМК «Перспектива»  рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Цели программы:

познавательная – ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического  восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи программы:

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

 

развитие способностей к творческой деятельности.

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала 360894
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх