Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«РУССКИЙ ЯЗЫК»


34 недели по 5 часов – всего 170 часов




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  • Русский язык: программа: 2-4 классы/ С.В. Иванов.: М.: Вентана-Граф, 2012

  • Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2012.

  • Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012

  • Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразова­тельных учреждений / М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2012

  • Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложе­ния / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

  • Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс /Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2010.

  • Русский язык: 2 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных учреждений: Романова В.Ю., Петленко Л.В. . - М.: Вентана-Граф, 2012








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и разработана Ивановым С.Б., Кузнецо­вой М.Б., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творче­ству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочно­го письма.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащих­ся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основ­ными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибоч­ного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокуп­ность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое струк­турирование курса позволяет:

  • успешно реализовать цели развития логического и абстракт­ного мышления;

  • решить практические задачи по формированию навыков грамотного, без­ошибочного письма и развитию речи учащихся;

  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

  • избавить учени­ков от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционирова­нием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни род­ного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Во втором классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (34 недели по 5 часов в неделю).


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)


Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (57 ч.)

Фонетика (10 ч.)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и со­гласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонко­сти-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч )

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением -имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопроситель­ные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

Состав слова (19 ч.)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образо­вания слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика (22 ч.)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.


Правописание (формирование навыков грамотного письма) (58 ч.)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мяг­кого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и соглас­ных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при сло­вообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -емок-, -еж-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели­тельных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Развитие речи (34 ч.)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Вы­ражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало тек­ста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последова­тельность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком пред­ложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смы­словом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректиро­вание текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над струк­турой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План тек­ста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предло­женному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.


Повторение (5 ч.)

Резерв (16 ч.)

Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе

Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал, во­робей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, до­рога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь, капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, обла­ко, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тет­радь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Второклассник научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки,

  • парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова; формы слова и однокоренные слова; .

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

        • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, при­ставку;

        • лексическое значение слова в толковом словаре;

        • основную мысль текста;

        • решать учебные и практические задачи:

        • делить слова на слоги;

        • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

        • подбирать однокоренные слова;

        • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов; проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфогра­фические и пунктуационные ошибки;

        • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст; исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определен­ные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяе­мыми морфемами);

  • определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок, -енок; -о/с; -ек; -ик; -ость;

  • применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учеб­нике материала).


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели инди­видуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуни­кативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с уче­том особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  • понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать раз­личные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препи­нания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характе­ризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе­ния, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.


В течение учебного года при изучении отдельных тем реализуется олимпийское образование:

  • образование однокоренных слов;

  • правописание собственных имён существительных;

  • значение суффиксов и приставок;

  • предложения по цели высказывания и по интонации;

  • текст, виды текста;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

ДАТА

ТЕМА УРОКА

РЕЗУЛЬТАТЫ




ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

I ЧЕТВЕРТЬ (40 ЧАСОВ)

1

3.09

Звуки речи и

буквы.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков

и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Осознание языка как

основного средства человеческого общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и

условиях общения.

Умение работать в

информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

2

4.09

Гласные и согласные звуки и их буквы.




3

5.09

Обозначение

звуков речи на

письме.

Умение обозначать мягкость согласных звуков

на письме. Умение цитировать суждения о

звуковых моделях слов. Умение различать без­ударные и ударные гласные. Умение при­водить примеры без­ударных и ударных гласных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной

культуры человека.

Умение использовать

язык с целью поиска

необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

4

6.09

Ударные и без­ударные гласные звуки в слове.

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

5

7.09

Согласные звуки

Умение (в объеме изу­ченного) находить, сравнивать, классифи­цировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

6

10.09

Согласные твердые и мягкие,

звонкие и глухие.

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме

изученного) находить,

сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые

единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Формирование умения

оценивать свою работу

и работу одноклассников на основе заданных

критериев.

Умение использовать

язык с целью поиска

необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач.

7

11.09

Комплексная работа (входная)

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать со­гласные звуки от глас­ных

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

8

12.09

Звонкие и глухие

согласные к в конце слова.

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых

моделей слов.

Восприятие русского

языка как явления национальной культуры.

Владение коммуникативными умениями с

целью реализации возможностей успешного

сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и

условиях общения.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые

объекты под понятия

разного уровня обобщения

9

13.09

Контрольная

работа по теме «Звонкие и глухие

согласные»

(списывание)

Знание изученных в

первом классе правил

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать

установленные правила в планировании

и контроле способа

решения учебной задачи.

10

14.09

Учимся писать

сочетания жи-ши.

Умение писать слова с

сочетаниями жи-ши.

Знание различий произношения и написания

слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания

Восприятие русского

языка как явления национальной культуры.

Способность к само-

оценке.

Умение выбирать

адекватные языковые

средства для успешного решения коммуникативных задач

(диалог, устные монологические высказывания, письменные

тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций

общения.

11

17.09

Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алго­ритма правописания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

12

18.09

Учимся писать сочетания чу-щу.

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алго­ритма правописания.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

13

19.09

Разделительный мягкий знак (ь).

Умение обозначать мяг­кость согласных на письме. Знание алго­ритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к предмет­но-исследовательской деятельности, предло­женной в учебнике и учебных пособиях

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

14

20.06

Разделительный мягкий знак (ь).

Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алго­ритма правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

15

21.09

Слог.

Умение различать пар­ные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументиро­вать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание ал­горитма правописания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве, подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения.

16

24.09

Учимся перено­сить слова.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять пра­вила к ситуациям в практике. Знание алго­ритма правописания

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

17

25.09

Учимся перено­сить слова.

Осознание и примене­ние способов переноса слов с буквами и, ь, ь. Умение находить слова, которые переносить нельзя.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

18

26.09

Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, пе­ренос слова»

Умение правильно пи­сать слова с сочета­ниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интер­претировать получен­ные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

19

27.09

Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алго­ритму.

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

20

28.09

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Умение определять ударный гласный в сло­ве. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

21

1.10

Слово.

Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать слово и набор букв.

Формирование интереса

к предметно-

исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Умение использовать

язык с целью поиска

необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач

22

2.10

Слова, называющие предмет.

Знание понятия «имя

существительное».

Умение распознавать

признаки имени существительного.

Формирование ориентации на понимание

предложений и оценок

учителей и товарищей;

на понимание причин

успехов в учебе.

Умение выбирать

адекватные языковые

средства для успешного решения коммуникативных задач.

23

3.10

Слова, называющие признаки и

действия

предметов.

Знание понятия «имя

прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного.

Восприятие русского

языка как явления национальной культуры.

Способность к самооценке

Способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и

условиях общения.


24

4.10

Слово и

предложение.

Списывание.

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение, различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и

предложения.

Формирование интереса

к предметно-исследовательской деятельности,

предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию

партнера, учитывать

различные мнения и

координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в

диалоге

25

5.10

Восклицательные и невосклица­тельные предло­жения.

Знание видов предло­жений по эмоциональ­ной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации.

Осознание языка как ос­новного средства челове­ческого общения. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реали­зации возможностей ус­пешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

26

8.10

Слова в предложении.

Понимание особенно­стей «поведения» слов в предложении (изме­нение формы слова).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения

27

9.10

Окончание как часть слова.

Умение находить и вы­делять окончание. Умение приводить при­меры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

28

10.10

Изменение формы слова с помощью окончания.

Умение определять окончание как изменяе­мую часть слова. Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения

29

11.10

Неизменяемые слова.

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нуж­ное из предложенного.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

30

12.10

Вспоминаем пра­вило написания заглавной буквы.

Знание правила напи­сания слов с большой буквы. Умение демон­стрировать правильное использование правила.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

31

15.10

Вспоминаем пра­вило написания заглавной буквы

Знание правила напи­сания слов с большой буквы. Умение демон­стрировать правильное использование правила.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

32

16.10

Корень как часть слова. Контрольный словарный диктант.

Знание понятия «корень слова». Умение выде­лять корень слова, при­водить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; под­водить анализируе­мые объекты под по­нятия разного уровня обобщения.

33

17.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

34

18.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации со­трудничества при рабо­те в парах.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

35

19.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Умение находить и вы­делять корень слова. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование правила.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние интереса к пред­метно-исследователь­ской деятельности, предложенной в учебнике и учебных по­собиях.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

36

22.10

Корень как общая часть родствен­ных слов.

Наблюдения за значе­нием и звучание родст­венных слов, умение формулировать выводы при коллективной фор­ме организации обуче­ния.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации со­трудничества при рабо­те в парах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

37

23.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Умение определять спо­собы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действо­вать по алгоритму.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

38

24.10

Контрольный диктант (ито­говый) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с соче­таниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения. Спо­собность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

39

25.10.

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

40

26.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Умение определять спо­собы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действо­вать по алгоритму.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

II ЧЕТВЕРТЬ (39 ЧАСОВ)

41

6.11

Однокоренные слова

Умение подбирать и различать однокоренные слова. Способность пользоваться алгорит­мом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

42

7.11

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Знание новой орфо­граммы «Парные по звонкости-глухости со­гласные». Умение определять место орфограммы в слове.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Владение коммуникативными умениями с

целью реализации возможностей успешного

сотрудничества с учителем и учащимися

класса при работе в

группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в источниках для решения учебных задач.

Умение принимать

участие в учебном

сотрудничестве; под-

водить анализируемые объекты под понятия разного уровня

обобщения. различных

43

8.11

Учимся писать

буквы согласных в

корне слова

Словарный

диктант.

Знание орфограммы

«Парные по звонкости-

глухости согласные».

Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Восприятие русского

языка как явления национальной культуры.

Формирование интереса

к предметно-исследовательской деятельности,

предложенной в

учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и

условиях общения.

Активное использование речи для решения

разнообразных коммуникативных задач.

44

9.11

Учимся писать

буквы согласных в

корне слова

Знание орфограммы

«Парные по звонкости-

глухости согласные».

Умение применять правило к ситуациям в

практике. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что

правильная речь есть

показатель индивидуальной культуры чело-

века.

Умение использовать

язык с целью поиска

необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач.

45

12.11

Корень слова с

чередованием

согласных.

Умение выделять корень слова; наблюдать

за чередованием со-

гласных звуков в конце

корня. Умение демонстрировать использование правила.

Владение коммуникативными умениями с

целью реализации возможностей успешного

сотрудничества с учителем и учащимися

класса при работе в

паре.

Умение выбирать

адекватные языковые

средства для успешного решения коммуникативных задач

46

13.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение проводить аналогии между изу­чаемым материалом и собственным опы­том; воспринимать другое мнение и по­зицию.

47

14.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Умение работать с ор­фограммой, приводить примеры способов про­верки.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

48

15.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

49

16.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование внутрен­ней позиции школьника на уровне положитель­ного отношения к заня­тиям русским языком, к школе.

Умение задавать во­просы. Умение под­водить анализируе­мые объекты (явле­ния) под понятия разного уровня обоб­щения.

50

19.11

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы. Умение приводить свои

примеры.

Понимание того, что пра­вильная речь есть пока­затель индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для решения учебных задач.

51

20.11

Суффикс как

часть слова

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в

слове), формулирование выводов.

Формирование умения

оценивать свою работу

и работу одноклассников на основе заданных

критериев.


Умение выбирать

адекватные языковые

средства для успешного решения коммуникативных задач

52

21.11

Значение

суффиксов

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия по-

иска суффикса в слове.

Умение устанавливать,

с какими учебными за-

дачами ученик может

самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать

установленные правила в планировании

и контроле способа

решения учебной задачи.

53

22.11

Учимся писать

слова с непроизносимыми согласными в корне.

Знание понятия «не-

произносимые согласные звуки». Умение

приводить свои примеры. Умение объяснять

использование правила.

Знание алгоритма правописания.

Формирование ориентации на понимание

предложений и оценок

учителей и товарищей;

на понимание причин

успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и

условиях общения.

Умение принимать и

сохранять учебную

задачу; строить сообщение в устной форме;

54

23.11

Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне. Словарный диктант.

Знание понятия «не­произносимые соглас­ные звуки». Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

55

26.11

Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне.

Умение объяснять ис­пользование правила.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

56

27.11

Контрольный диктант по те­ме «Правописание согласных в корне слова».

Знание алгоритма под­бора проверочных слов по изученной орфо­грамме. Умение при­менять правило к си­туациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться. Способ­ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

57

28.11

Работа над ошибками. Значение суффиксов

Умение выделять суф­фикс в слове. Умение различать существен­ное и несущественное.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

58

29.11

Учимся писать слова с суффик­сами -емок; -опок.

Умение выделять суф­фикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

59

30.11

Контрольное списывание

Знание алгоритма спи­сывания. Умение дей­ствовать по алгоритму

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

60

3.12

Работа над ошибками. Учимся писать слова с суффик­сами -ик, -ек. Зна­чение суффиксов.

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

61

4.12

Учимся писать слова с суффиксами

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу.

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


62

5.12

Значение суффиксов.

Анализ языкового мате­риала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать про­блемные задачи.

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

63

6.12

Правописание слов с суффиксом -ость-Контрольный словарный диктант

Умение выделять суф­фикс в слове; опреде­лять значения суффик­сов. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Умение ус­танавливать, с какими учебными задачами ученик может справить­ся самостоятельно.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

64

7.12

Образование слов при помощи суффиксов.

Понимание роли суф­фиксов при образова­нии новых слов. Умение действовать по алго­ритму, образцу.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

65

10.12

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

66

11.12

Контрольный диктант по теме «Правописание суффиксов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование способов словообразования.

Умение ус­танавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоя­тельно справиться.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

67

12.12

Работа над ошибками.

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование способов.

Формирование интереса к предметно-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

68

13.12

Приставка как

часть слова

Умение выбирать нужное из предложенного.

Осознание языка как

основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Стремление к более

точному выражению

собственного мнения

и позиции.

69

14.12

Значение

приставок.

Умение выделять при-

ставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять

сходства и различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение

Коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Умение использовать

язык с целью поиска

необходимой информации в различныхисточниках для решения учебных задач.

70

17.12

Учимся писать приставки.

Понимание правила и алгоритма его примене­ния. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

71

18.12

Учимся писать приставки.

Умение применять ал­горитм написания при­ставок с буквой а.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Спо­собность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

72

19.12

Комплексная работа за 1 полугодие

Способность диффе­ренцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

73

20.12

Различаем приставки с буквами о, а.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Спо­собность преодолевать трудности, доводить

начатую работу до ее завершения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

74

21.12

Различаем приставки и предлоги.

Умение применять все

изученные правила к

ситуациям в практике.

Высказывать собственные суждения и давать

им обоснование

Понимание причины

неуспешной учебной

деятельности и способность конструктивно действовать в

условиях неуспеха.

75

24.12

Учимся писать приставки и предлоги.

Умение анализировать слова, образованный приставочным способом.

Формирование интереса к предметно-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

76

25.12

Учимся писать разделительный твердый знак.

Осознание и примене­ние правила написания Ъ. Способность приво­дить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

77

26.12

Различаем слова с разделитель­ными Ь и Ъ знаками.

Умение, различать раз­делительные Ь и Ъ зна­ки. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

78

27.12

Образование слов. Как образуются слова.

Умение выделять зна­чимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

79

28.12

Различаем разде­лительные Ь и Ъ знаков.

Умение различать раз­делительные Ь и Ъ зна­ки. Умение различать существенное и несу­щественное.

Формирование интереса к предметно-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

III ЧЕТВЕРТЬ (50 уроков)

80

11.01

Основа слова.

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа сло­ва». Умение действо­вать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

81

14.01

Учимся разливать предлоги и приставки.

Умение обобщать факты.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность к самоорганизованно­сти. Владение коммуни­кативными умениями.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

82

15.01

Учимся разливать

предлоги и

приставки.

Умение выделять значимые части слова.

Умение обобщать

факты.

Формирование ориентации на понимание

предложений и оценок

учителей и товарищей;

на понимание причин

успехов в учебе.

Умение принимать роль в

учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного

уровня обобщения.

83

16.01

Повторяем состав

слова.

Знание способов про-

верки орфограмм во

всех частях слова. Умение применять правило

к ситуациям в практике.

Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять синтез как составление целого из частей.

84

17.01

Слово и его значение.

Знание способов про-

верки орфограмм во

всех частях слова. Умение применять правило

к ситуациям в практике.

Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

85

18.01

Значение слова.

Знание способов про-

верки орфограмм во

всех частях слова. Умение применять правило

к ситуациям в практике.

Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

86

21.01

Повторяем правописание частей слова.

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

87

22.01

Значение слова

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

88

23.01

Образование слов. Способы образования слов.

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

89

24.01

Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Обра­зование слов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

90

25.01

Текст.

Умение различать сло­ва, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

91

28.01

Заголовок текста.

Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять раз­личия

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

92

29.01

Текст. Заголовок текста

Знание алгоритма спи­сывания. Умение дей­ствовать по алгоритму

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха

93

30.01

Контрольное списывание.

Знание понятия «лексическое значение сло­ва». Умение определять значение слова с по-

мощью словаря.

Воспринимать русский

язык как явление на­циональной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать

адекватные языковые средства для успеш­ного решения коммуникативных задач с учетом осо­бенностей разных видов речи и ситуаций общения.

94

31.01

Работа над ошибками. Как сочетаются слова.

Умение подбирать и

определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью сло­варя.

Восприятие русского

языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успешного

сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в

группах.

Способность ориен-

тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

95

1.02

Контрольный диктант по те­мам «Правописа­ние разделительных знаков ъ и ь,

приставок и предлогов».

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность

к самоорганизованности.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

96

4.02

Работа над ошибками. Значение слова в словаре.

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность

к самоорганизованности.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

97

5.02

Один текст -разные заголовки.

Умение подбирать за­головок к тексу. Умение выделять существенное из текста для опреде­ления заголовка.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

98

6.02

Учимся озаглав­ливать текст.

Умение читать и пони­мать текст, озаглавли­вать. Умение выделять существенное из текста для определения заго­ловка.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.


Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме;

99

7.02

Слово в толковом словаре и тексте.

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

100

8.02

Слова однозначные и многозначные.

Словарный диктант.

Умение находить орфо­граммы и определять их места в слове.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

101

11.02

Учимся находить и проверять орфо­граммы в слове.

Умение находить орфо­граммы и определять их места в слове.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

102

12.02

Учимся озаглав­ливать текст.

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять суще­ственное из текста для определения заголовка.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

103

13.02

Как строится текст. Окончание текста.

Знание понятия «струк­тура текста». Умение выделять существенное из текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры человека.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

104

14.02

Как появляются многозначные слова.

Знание понятия «много­значные слова». Уме­ние приводить свои примеры.

Воспринимать русский язык как явление на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

105

15.02

Учимся находить и проверять орфо­граммы в слове.

Контрольный словарный диктант.

Умение находить орфо­граммы и определять их места в слове.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

106

18.02

Учимся заканчи­вать текст.

Умение работать с не­законченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выде­лять существенное из текста.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

107

19.02

Слова - синонимы.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необходи­мости ориентировать­ся на позицию партне­ра, учитывать различ­ные мнения и коорди­нировать различные позиции в сотрудниче­стве с целью успешно­го участия в диалоге.

108

20.02

Сочетание сино­нимов с другими словами

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

109

21.02

Учимся применять орфографические правила.

Умение находить в сло­ве орфограммы. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать вопросы.

110

22.02

Как строится текст. Начало текста.

Умение восстанавли­вать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

111

25.02

Сочиняем начало текста. Тест.

Знание значения слов-синонимов. Умение оп­ределять значение сло­ва с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

112

26.02

Как используются синонимы.

Знание правописания слов с изученными ор­фограммами

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

113

27.02

Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила.

Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение подбирать текст по за­данным началу и окончанию.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

114

28.02

Контрольный диктант по теме «Учимся применять орфографические правила»

Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность

к самоорганизованности.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

115

1.03

Работа над ошибками. Повторение изученного.

Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность

к самоорганизованности.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

116

4.03

Последователь­ность предложе­ний в тексте.

Умение выбирать суще­ственное.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. -

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

117

5.03

Слова -антонимы.

Понимание, что такое слова с противополож­ным значением. Умение определять значение слова с помощью сло­варя.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать аде­кватные языковые средства для успешно­го решения коммуника­тивных задач

118

6.03

Сочетания анто­нимов с другими словами.

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

119

7.03

Учимся применять орфографические правила.

Связь предложе­ний в тексте.

Умение различать пред­ложения и текст; пред­ложения по цели выска­зывания и эмоциональ­ной окраске. Умение вы­бирать существенное.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз- личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

120

11.03

Учимся применять орфографические правила.

Связь предложе­ний в тексте.

Умение различать пред­ложения и текст; пред­ложения по цели выска­зывания и эмоциональ­ной окраске. Умение вы­бирать существенное.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз- личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

121

12.03

Слова исконные и заимствованные.

Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

122

13.03

Учимся применять орфографические правила.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

123

14.03

Абзац.

Умение выделять абза­цы в тексте. Умение применять все изучен­ные правила к ситуаци­ям в практике

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

124

15.03

Учимся выделять абзацы.

Умение применять все изученные правила.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивиду­альной культуры чело­века.

Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

125

18.03

Значение заимст­вованных слов. Учимся применять орфографические правила.

Умение применять все изученные правила.

Формирование интереса к предметно-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

По­нимание причины не­успешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

126

19.03

Итоговый контрольный диктант

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной за­дачи. Умение задавать во­просы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конст­руктивно действовать в условиях неуспеха.

127

20.03

Работа над ошибками.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Адекватное оценива­ние результатов сво­ей деятельности. По­нимание причины не­успешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

128

21.03

Абзац, последователь­ность абзацев. Учимся состав­лять текст из абзацев.

Умение составлять тек­сты по заданным абза­цам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

129

22.03

Учимся состав­лять текст по за­головку и ключе­вым словам.

Умение составлять текст по заданным аб­зацам. Умение пра­вильно использовать способы проверки.

Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

IV ЧЕТВЕРТЬ (40 часов)

130

3.04

Учимся применять

орфографические

правила.

Устаревшие слова.

Умение определять

значение слова с по-

мощью словаря.

Умение правильно

использовать способы

проверки.

Восприятие русского

языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с

целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

Способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и

условиях общения.

Умение использовать

язык с целью поиска

необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

131

4.04

План текста.

Словарный

диктант.

Умение составлять

текст по заданной

структуре, модифицировать текст.

Осознание языка как

основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение использовать

язык с целью поиска

необходимой информации в различных

источниках для решения учебных задач.

132

5.04

Учимся составлять план текста.

Умение читать и пони-

мать текст, модифицировать план.

Осознание языка как

основного средства человеческого общения.

Формирование интереса

к предметно-

исследовательской деятельности, предложен-

ной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях,

задачах, средствах и

условиях общения.

Умение вносить необходимые коррективы

в действия на основе

принятых правил,адекватно воспринимать оценку своей

работы.

133

8.04

Фразеологизмы.

Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера в сотрудни­честве с целью ус­пешного участия в диалоге.

134

9.04

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

135

10.04

Контрольный диктант по теме «Учимся применять орфографические правила»


Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать ус­тановленные правила в планировании и кон­троле способа решения учебной задачи.

136

11.04

Работа над ошибками.

Составляем текст по плану.


Формирование интереса к предметно-исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Понимание причины успешной и неуспеш­ной учебной деятель­ности, способность конструктивно дейст­вовать в условиях неуспеха.

137

12.04

Текст- описание

Умение делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

138

15.04

Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов.

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и сво­бодное сочетание слов. Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

139

16.04

Особенности тек­ста - описания.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.


Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

140

17.04

Учимся сочинять текст-описание.

Умение составлять план будущего текста; анализировать и редак­тировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголов­ков, воспроизводить текст по плану.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

141

18.04

Учимся применять орфографические правила.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

142

19.04

Учимся сочинять текст-описание.

Понимание, что такое текст-описание. Умение приводить свои примеры.

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


143

22.04

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Словарный диктант.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Владение ком­муникативными уме­ниями с целью реали­зации возможностей успешного сотрудничества с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в парах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценива­ние результатов своей деятельности.

144

23.04

Тестирование по теме «Правописа­ние изученных орфограмм».

Умение применять все изученные правила. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно восприни­мать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

145

24.03

Текст-описание.

Умение проводить на­блюдение за особенно­стями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Уме­ние выбирать сущест­венное.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственней речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач.

146

25.04

Текст-повествование.

Умение проводить на­блюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

147

26.04

Особенности текста - повество­вания. Контрольный словарный диктант.

Умение проводить на­блюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

148

29.04

Учимся применять орфографические правила..


Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.


Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных кри­териев.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ

149

30.04

Проверочная работа по теме «Лексика».

Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры человека.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

150

2.05

Учимся сочинять текст-повествова­ние.

Умение читать и пони­мать текст. Умение пра­вильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

151

3.05

Учимся сочинять текст-повествова­ние.

Умение читать и пони­мать текст. Умение пра­вильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

152

6.03

Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфо­грамм».

Умение применить все изученные правила. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

153

7.03

Работа над ошибками.


Умение соотносить (распределять) ошибки по темам.

Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха

154

8.03

Учимся сочинять текст-повествова­ние.

Умение читать и пони­мать текст. Умение пра­вильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

155

10.05

Контрольное списывание

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самоор­ганизованности. Спо­собность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно восприни­мать оценку своей работы.

156

157

13.05

14.05

Учимся применять орфографические правила..


Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.


Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных кри­териев.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос;

158

15.05

Подготовка к контрольному диктанту.

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самоор­ганизованности. Спо­собность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно восприни­мать оценку своей работы.

159

16.05

Итоговый контрольный диктант за 2 класс.

Знание значимых час­тей слова. Умение дей­ствовать по инструкции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной за­дачи.

160

17.05

Работа над ошибками.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение

правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

161

20.05

Описание и повествование в тексте.

Умение проводить на­блюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использо­вать полученные знания.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

162

21.05

Текст-рассуждение.

Понимать, что такое текст-рассуждение.

Формирова­ние интереса к пред­метно-исследователь­ской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

163

22.05

Описание. Повествование. Рассуждение.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использо­вать полученные зна­ния.

Формирование умения оценивать одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

164

23.05

Итоговая диагностиче­ская работа.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать ус­тановленные правила в планировании и кон­троле способа решения учебной задачи.

165

24.05

Работа над ошибками. Комплексное

повторение пройденного.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение

правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

166

167

168

169

27.05

28.05

29.05

30.05


Комплексное повторение пройденного.

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать

различные мнения и координировать раз-

личные позиции в сотрудничестве с целью

успешного участия в

диалоге.


43


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

         Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и разработана Ивановым С.Б., Кузнецо­вой М.Б., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

         Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

         Целями обучения русскому языку являются:

Ø      ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

Ø      формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

Ø      развитие устной и письменной речи учащихся;

 

Ø      развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творче­ству.

Автор
Дата добавления 30.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров459
Номер материала 578895
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх