Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку и авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной.



Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи программы

  • развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

  • обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

  • пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

  • формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое представляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

  • обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

  • развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

  • развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.







Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Русского языка» в 3 классе отводится 5час в неделю (170 ч).

Общая характеристика курса

Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки,разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию).

Главные направления работы по учебно-методическому комплекту:

  • развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо, мысленная речь);

  • формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о лингвистических понятиях и орфографических явлениях, необходимых и достаточных для дальнейшего обучения родному языку, а также формирование умений и навыков использовать их в практике устной и письменной речи;

  • активизация мыслительной, познавательно-языковой и речевой деятельности учащихся разных уровней подготовленности к изучению русского языка;

  • создание у школьников устойчивой мотивации к изучению русского языка, воспитание чувства уважения к слову и к русскому языку в целом.


Содержание курса

Речевое общение. Текст.

  • Коммуникативно-речевые умения и навыки. Умение учитывать условия речевого общения, знание адресата, понимать цель и тему речевого высказывания, поддерживать общение с помощью вопросов и вспомогательных средств (жесты, мимика), которые показывают, как партнер воспринимает услышанное; обращать внимание на смысловую сторону речи и словесную форму ее выражения. Умение различать словесные и несловесные (вспомогательные) средства общения. Понимание того, что язык — главное средство речевого общения. Наблюдение за коммуникативно-речевыми ситуациями на основе реального общения, образно-символических моделей и художественных текстов.  Понимание ролевых отношений и цели общения на примере общения литературных героев (Айболит и лиса, заяц, дядя Федор и кот Матроскин и др.) и в парах (ученик — ученик, ученик — учитель, дети — родители и т. д.). Умение устанавливать доброжелательные отношения с партнером на основе взаимопонимания и уважения. Наблюдение за развитием ситуации, манерой общения собеседников; выявление отношения собеседников кпредмету общения: дружелюбное, враждебное, уважительное, пренебрежительное, снисходительное, халатное, безразличное — и того, как характеризует это отношение собеседника: сердечный, жестокий, вежливый, грубый, приветливый и т. д.

  • Наблюдение за целевыми установками высказывания (сообщить, спросить, побудить к действию, выразить чувство) в предложениях, различных по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное); оформление восклицательных предложений.

  • Умение слушать и говорить, роль этих процессов в речевом общении. Взаимосвязь устной речи с несловесными средствами общения (мимика, жесты, поза, интонация, пауза). Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях, базирующихся на знании языка. Понимание недостатков собственного произношения, желание их устранить. Умение слушать речь собеседника, т. е. проводить ее элементарный анализ (с помощью учителя), улавливать основную мысль, выраженную в речи, задавать вопросы, осмысливать общую идею высказывания. Умение говорить выразительно, понятно, логично, четко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии.

  • Умение решать в процессе общения речевые задачи: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, утвердить, воодушевить). Воспроизведение, пересказ услышанного с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания. Пересказ содержания прочитанного произведения (полно и кратко), составление описания любимой игрушки, предметов живой и неживой природы. Умение находить нужные слова, связывая их в предложения и тексты, устранять шаблонные фразы и выражения, передавать свое отношение к услышанному. Умение исключать из речи слова со значением неодобрения (кривляка, худосочный, здоровенныйи др.). Совершенствование монологической речи. Составление рассказа по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.  Обогащение речи детей синонимами,  антонимами, фразеологическими оборотами, поговорками, пословицами. Понимание роли слова в художественном тексте.

  • Текст. Письменная форма общения. Понимание того, что письмо и чтение — это письменная форма общения. Представление о тексте (связь предложений в тексте, его заглавие, главная мысль, опорные слова, основные части — начало, середина, конец), план текста. Текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование (знакомство).

  • Художественный и научный тексты (элементарное сравнение с помощью учителя). Составление и запись небольших текстов делового характера: записки, телеграммы, объявления и др. Изложение текста-повествования по самостоятельному или коллективному плану, по серии рисунков, вопросов. Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера. Списывание различных типов текста. Умение контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом. Культура письма: написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами графики и орфографии.

  • Речевой этикет. Совершенствование умения выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; поздравить, пригласить друзей, правильно обратиться к собеседнику и вести разговор по телефону. Правила речевого этикета в общественных местах, формирование культуры общения во всех сферах жизни ребенка.


Язык в речевом общении

  • Русский язык — культурная ценность народов России. Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Элементарные сведения из истории языка.

  • Слово и его значение. Лексическое значение слова, его связь со звуко-буквенной формой; антонимы и синонимы, сопоставление значений слов на основе их моделей. Употребление слов в переносном значении, многозначность слов. Происхождение имен, фамилий; легенды о происхождении географических названий. Мотивированные названия слов (подснежник, подберезовик и т. д.). Работа со словарями (толковым, словарями синонимов, антонимов).

  • Состав слова. Словообразование. Основа и окончание. Роль окончания в слове. Закрепление понятий «корень слова», «приставка», «суффикс». Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова (их сравнение).

  • Разбор слов по составу. Корень — главная значимая часть слова (включает общее значение всех однокоренных слов).

  • Обозначение на письме безударных гласных и парных согласных звуков и непроизносимых согласных звуков в корне слова.

  • Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях слов: река — реченька, снег — снежок, бег — бежать.

  • Приставка — значимая часть слова; ее роль в словообразовании (функциональный аспект).

  • Правописание букв гласных и согласных звуков в приставках: о-, об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-, в-, с-, вы-, пере-.

  • Разделительный твердый знак (ъ) в словах с приставками.

  • Приставка и предлог (сопоставление).

  • Суффикс как значимая часть слова; его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин и др.). Правописание суффиксов -ик, -ек.

  • Сложные слова — слова с двумя корнями (знакомство). Наблюдение за образованием новых слов.

  • Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи (на наглядно-образных моделях). Классификация слов по частям речи (общее значение и вопросы как средство его выделения).

  • Имя существительное. Общее значение, вопросы. Отнесение слов типа белизна, бег, счастье, мысль, туман к категории существительных на основе вопроса и общего значения предметности. Имена существительные одушевленные и неодушевленные как группы слов, имеющих свои общие признаки и вопросы. Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах собственных.

  • Род, число имен существительных. Правописание родовых окончаний имен существительных (море, озеро). Имена существительные, употребляемые только в единственном числе (листва, мед, молоко) или только во множественном числе (каникулы, ножницы, грабли).Изменение имен существительных по числам и вопросам (по падежам). Понятие о склонении существительных. Распознавание падежей. Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода (мышь, рожь) и его отсутствие в конце существительных мужского рода (ключ, мяч). Образование имен существительных с помощью суффиксов. Роль имен существительных в предложении и речи.

  • Имя прилагательное. Общее значение, вопросы. Изменение имен прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные с твердой и мягкой основами. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Суффиксы имен прилагательных (наблюдение). Роль имен прилагательных в предложении и речи.

  • Глагол. Общее значение, вопросы. Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее и будущее время.

  • Окончания глаголов в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Правописание мягкого знака (ь) после чв глаголах неопределенной формы. Наблюдение за изменением глаголов по лицам и числам.

  • Правописание не с глаголами. Роль глагола в предложении и речи.

  • Многозначность глаголов, прямое и переносное значение, выбор глагола для точной передачи мысли в речи.

  • Местоимение. Личные местоимения (общее представление).

  • Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имен существительных личными местоимениями).

  • Имя числительное. Общее представление. Упражнение в правильном употреблении форм имен числительных в речи.

  • Предлог. Общее знакомство с предлогами. Правило написания предлогов с другими словами. Наблюдение за ролью предлогов в словосочетаниях.

  • Предложение. Словосочетание. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные), по интонации (восклицательные, невосклицательные). Точка, восклицательный и вопросительный знаки в конце предложения.

  • Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Связь слов в предложении. Умение ставить вопросы и определять, какие второстепенные члены предложения относятся к подлежащему, а какие — к сказуемому.

  • Однородные члены предложения (знакомство). Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами.







Планируемые результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

  • испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

  • осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

  • относиться с уважением к представителям других народов;

  • уважительно относиться к иному мнению;

  • понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

  • соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

  • развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

  • конструктивно разрешать проблемные ситуации;

  • оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

  • эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

  • сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

  • осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

  • стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями


Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

  • понимать цели и задачи учебной деятельности;

  • находить ответы на проблемные вопросы;

  • пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

  • самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

  • пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

  • пользоваться справочной литературой (словарями);

  • развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

  • развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать самостоятельные выводы;

  • находить выход из проблемных ситуаций;

  • определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

  • выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение.

Обучающийся научится:

  • понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

  • относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

  • анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

  • понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

  • выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

  • контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

  • правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

  • различать диалогическую и монологическую речь;

  • составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

  • составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

  • пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

  • писать изложения по составленному плану;

  • составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

  • говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

  • делать полный и краткий пересказ текста;

  • устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

  • исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

  • совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

  • соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

  • проводить звукобуквенный анализ слов;

  • определять ударение в словах;

  • делить слова на слоги и на части для переноса;

  • находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

  • верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

  • правильно писать «не» с глаголами;

  • использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

  • писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

  • формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

  • писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.


Лексика

Обучающийся научится:

  • различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

  • сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

  • распознавать в тексте синонимы и антонимы;

  • находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

  • сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

  • объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

  • объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

  • различать мотивированные и немотивированные названия.


Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

  • выделять в слове основу и окончание;

  • составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

  • различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

  • объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

  • образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

  • правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

  • понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

  • образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.



Морфология

Обучающийся научится:

  • определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

  • правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.


Имя существительное

Обучающийся научится:

  • различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

  • определять число имён существительных;

  • определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

  • определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

  • изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

  • сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

  • образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

  • разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).


Местоимение

Обучающийся научится:

  • сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

  • употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.


Глагол

Обучающийся научится:

  • распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

  • определять времена глаголов;

  • образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • определять число глаголов;

  • верно писать частицу «не» с глаголами;

  • писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.


Имя прилагательное

Обучающийся научится:

  • находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

  • определять связь имени прилагательного с именем существительным;

  • верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

  • объяснять роль имён прилагательных в речи;

  • использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.


Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

  • объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

  • составлять словосочетания по заданным моделям;

  • находить словосочетания в предложении.


Предложение

Обучающийся научится:

  • определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

  • находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

  • находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

  • устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

  • находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.


Текст

Обучающийся научится:

  • отличать текст от простого набора предложений;

  • устанавливать связь между предложениями в тексте;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • озаглавливать текст;

  • выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

  • составлять план текста;

  • распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать художественные и научные тексты;

  • составлять тексты разных типов.


Учащиеся смогут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

  • адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • соблюдать орфоэпические нормы;

  • передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

  • владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).



К концу обучения в 3 классе учащиеся должны

различать:

  • части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение, предлог, союз;

  • виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные, невосклицательные);

  • главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (дополнение, определение, обстоятельство) члены предложения;

  • предложения с однородными членами.



выделять, находить:

  • грамматическую основу простого двусоставного предложения;

  • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные).


решать практические задачи:

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки).


применять правила правописания:

  • падежных окончаний имён существительных;

  • суффиксов имён сущ. –онок-, -енок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

  • падежных окончаний имён прилагательных;

  • словарных слов, определённых программой;

  • постановки знаков препинания при однородных членах предложения.


Поурочное планирование по русскому языку

(5 ч в неделю, всего 170 ч) 

п/п

в разделе

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся, УУД

Ресурсы урока

1 четверть  (45 ч)


Мир общения. Повторяем – узнаем новое (32 ч.)

1

1

Вводный урок

Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе.

Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи (с помощью учителя), понимать ее основную мысль, задавать вопросы.

Говорить выразительно, понятно, логично, четко формулировать мысль в словесной форме.

Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии.


2

2

Собеседники. Диалог.

Электронное приложение

3

3

Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.

Карточки с доп. заданиями

4

4

Речевое общение . Диалог.

Карточки с доп. заданиями

5

5

Разница между диалогом и спором.

Электронное приложение

6

6

Повторяем изученные орфограммы (безуд. гласные)

Электронное приложение

7

7

Повторяем изученные орфограммы (парные согл.)

Карточки с доп. заданиями

8

8

Повторяем изученные орфограммы (непроизн. согл)

Карточки с доп. заданиями

9

9

Культура устной речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.


10

10

Культура письменной речи.

Электронное приложение

11

11

Текст. Части текста.

Опорные таблицы

12

12

Типы текстов. Научный и художественный текст.

Опорные таблицы

13

13

Текст. Виды текста.

Карточки с доп. заданиями

14

14

Диктант.

Тетрадь для контрольных работ.

15

15

Проверь себя. Коррекция знаний. Работа над ошибками

Электронное приложение

16

16

Звуки и буквы.

Опорные таблицы

17

17

Слог, ударение.

Опорные таблицы

18

18

Урок р/р. Изложение.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

Тексты изложения на карточках.

19

19

Девять правил  орфографии. Прописная буква в именах собственных.

Электронное приложение

20

20

Безударная гласная в корне  слова.


21

21

Парные согласные.

Опорные таблицы

22

22

Непроизносимые согласные.

Опорные таблицы

23

23

Разделительный твердый знак.

Опорные таблицы

24

24

Разделительный мягкий знак.

Опорные таблицы

25

25

Разделительный мягкий и твердый знак.


26

26

Тест «Разделительный мягкий и твердый знак».

Раздаточный материал (тест)

27

27

Удвоенные согласные.

Опорные таблицы

28

28

Урок р/р. Контрольное списывание.

систематизировать полученные знания


Тексты для списывания на карточках.

29

29

Написание буквосочетаний.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

Карточки с доп. заданиями

30

30

Написание слов с изученными орфограммами.

Карточки с доп. заданиями

31

31

Правила переноса слов.

Опорные таблицы

32

32

Проверь себя.

Раздаточный материал (тест)

Слово в речевом  общении (14 ч.)

33

1

Роль слова и жеста в речевом общении.

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.)

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.

Распознавать в тексте синонимы и антонимы.

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Электронное приложение

34

2

Синонимы.

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.) Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова

Словарь синонимов

35

3

Антонимы.

Словарь антонимов

36

4

Синонимы. Антонимы.


37

5

Омонимы

Словарь омонимов

38

6

Закрепление материала. Подготовка к диктанту.

Карточки с доп. заданиями

39

7

Контрольный диктант за 1 четверть.


40

8

Словосочетания. Работа над ошибками

Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции – быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.

Карточки с доп. заданиями

41

9

Предложение. Предложения по цели высказывания.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

Опорные таблицы

42

10

Главные члены предложения. Самостоятельная работа

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

Опорные таблицы

43

11

Главные члены предложения.


44

12

Обобщение. Главные члены предложения.


45

13

Переложения с однородными членами предложения

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Карточки с доп. заданиями

2 четверть(35 ч)


46

14

Самостоятельная работа по теме «Предложения».




Раздаточный материал (тест)

Состав  слова (16 ч.)

47

1

Корень.

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса)

Находить в слове орфограмму,

определять ее тип, применять нужный алгоритм для ее проверки.

Опорные таблицы

48

2

Корень. Однокоренные слова.

Карточки с доп. заданиями

49

3

Корень. Слова с двумя корнями.

Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное.

Электронное приложение

50

4

Корень. Закрепление

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орф. словарю.

Карточки с доп. заданиями

51

5

Приставка.

Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное.

Опорные таблицы

52

6

Написание приставок и предлогов.

Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное.

Электронное приложение

53

7

Правописание ъ после приставки


54

8

Суффикс.

Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное.

Опорные таблицы

55

9

Уменьшительно – ласкательные суффиксы. Закрепление.

Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное.

Карточки с доп. заданиями

56

10

Проверочная работа по теме «Суффикс»

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Раздаточный материал (тест)

57

11

Окончание.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Опорные таблицы

58

12

Окончание. Закрепление материала.


59

13

Как образуются слова. Самостоятельная работа по теме «Окончание»

Раздаточный материал (тест)

60

14

Как образуются слова.

Электронное приложение

61

15

Контрольная работа по разделу «Состав слова». Диктант.

систематизировать полученные знания; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тетрадь для контрольных работ.

62

16

Коррекция  знаний.

закрепить орфографические навыки


Части речи  (6 ч.)


63

1

Части речи.

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

Электронное приложение

64

2

Части речи.


65

3

Определение частей речи с помощью вопросов.

Карточки с доп. заданиями

66

4

Определение частей речи.

Электронное приложение

67

5

Проверь себя. Проверочная работа по теме «Части речи»

Раздаточный материал (тест)

68

6

Закрепление материала по теме «Части речи».


Имя существительное (36ч.)

69

1

Имя существительное.

Формировать представление уч-ся о предмете как о грамматическом понятии, показать разницу между бытовым и грамматическим пониманием предмета.

Опорные таблицы

70

2

Собственные и нарицательные имена существительные.

Показать отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных. Показать смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных: название одного (единичного) предмета или группы однородных предметов; наличие или отсутствие характеристики предмета в слове. Расширить знания уч-ся об именах собственных обозначающих географические объекты (топонимы).


71

3

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Тетрадь для контрольных работ.

72

4

Словарный диктант. Число имен существительных.


73

5

Изменение имен сущ. по числам

Учить детей различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению. Обогащать лексический запас учеников словами – названиями жителей определенных городов.


Электронное приложение

74

6

Итоговый контрольный диктант за первое полугодие.

Опорные таблицы

75

7

Коррекция  знаний.

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа


76

8

Число имен существительных. Тест.

Раздаточный материал (тест)

77

9

Урок р/р. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

систематизировать полученные знания об имени сущ.; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тексты изложения на карточках.

78

10

Итоговый урок по теме «Число имен существительных»

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа

Раздаточный материал (тест)

79

11

Повторение и закрепление материала по теме.


80

12

Род имен существительных

Определять род имен существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени).

Листы с блок - схемами

3 четверть (50 ч)

81

13

Род имен существительных. Женский род

Определять род имен существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени).

Презентация с изображением зверей и птиц для словарной работы.

82

14

Род имен существительных. Самостоятельная работа.

Раздаточный материал (тест)

83

15

Род имен существительных. Средний и мужской род

Буквы из разрезной азбуки у учащихся

84

16

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.

Сопоставлять написание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие.


Листы с алгоритмом

85

17

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.

Картинки с изображениями инструментов. Алгоритм действий.

86

18

Диктант по теме «Род имен сущ. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.»

систематизировать полученные знания об имени сущ.; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тетрадь для контрольных работ.

87

19

Коррекция  знаний.

закрепить орфографические навыки


88

20

Склонение имен существительных.

Называть падежи имен существительных по порядку. Называть вопросы падежей имен существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.


Таблица с названием падежей

89

21

Изменение сущ. по падежам

Таблица с названием падежей

90

22

Именительный падеж. Самостоятельная работа.

Раздаточный материал (тест)

91

23

Родительный падеж.

Опорные таблицы

92

24

Сущ. в родительном падеже.

Опорные таблицы

93

25

Дательный падеж.

Опорные таблицы

94

26

Винительный падеж.

Опорные таблицы

95

27

Творительный падеж.

Опорные таблицы

96

28

Сущ. в творительном падеже.

Опорные таблицы

97

29

Предложный падеж.

Опорные таблицы

98

30

Изменение имен сущ. по падежам.

Электронное приложение

99

31

Изменение имен сущ. по падежам. Закрепление материала.

Карточки с доп. заданиями

100

32

Имя существительное.

Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж.

Электронное приложение

101

33

Обобщающий урок по теме «Имя существительное». Словарный диктант.


102

34

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Раздаточный материал (тест)

103

35

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Тетрадь для контрольных работ.

104

36

Коррекция  знаний. Работа над ошибками.

закрепить орфографические навыки

Карточки с доп. заданиями

Местоимение (5 ч.)

105

1

Местоимение.

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

Таблица с определением местоимения

106

2

Местоимение .Словарный диктант.

Таблица с определением местоимения. Карточки для рефлексии.

107

3

Местоимение.

Электронное приложение

108

4

Урок р/р. Обучающие изложение.

Тексты изложения на карточках.

109

5

Коррекция  знаний. Работа над ошибками.

закрепить орфографические навыки


Глагол (34 ч.)

110

1

Глагол.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Таблица с определением глагола

111

2

Глагол. Словарный диктант.

Словарь синонимов и антонимов русского языка

112

3

Глагол. Закрепление.


113

4

Изменение глаголов по времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Таблица «Изменение глаголов по времени»

114

5

Изменение глаголов по времени.


115

6

Изменение глаголов по времени. Закрепление.

Таблица «Изменение глаголов по времени». Орфоэпический словарь.

116

7

Глаголы настоящего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Таблица «Изменение глаголов в настоящем времени»

117

8

Глаголы настоящего времени. Закрепление.


118

9

Глаголы прошедшего времени. Словарный диктант.

Выписывание глаголов из ряда однородных слов. Распределение глаголов по группам

Таблица «Изменение глаголов в прошедшем времени»

119

10

Глаголы прошедшего времени. Закрепление.

Таблица «Изменение глаголов в прошедшем времени». Карточки для проверки знаний

120

11

Глаголы будущего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Таблица «Изменение глаголов в будущем времени»

121

12

Глаголы будущего времени. Закрепление.


122

13

Проверочная работа по теме «Время глагола»

Раздаточный материал (тест)

123

14

Коррекция  знаний. Работа над ошибками.

закрепить орфографические навыки


124

15

Контрольный диктант за 3 четверть.

систематизировать полученные знания об глаголе ; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тетрадь для контрольных работ.

125

16

Коррекция  знаний. Работа над ошибками.

закрепить орфографические навыки


126

17

Неопределенная форма глагола.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Таблица «Неопределенная форма глагола»

127

18

Неопределенная форма глагола. Словарный диктант.

Электронное приложение

128

19

Неопределенная форма глагола.

Электронное приложение

129

20

Закрепление. Изменение глаголов по времени. Неопределенная форма глагола.

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределенной формы

Карточки для проверки знаний

130

21

Изменение глаголов по времени.

Поиск глаголов в тексте, выписывание их с указанием вопросов и времени каждого глагола. Наблюдение за особенностями употребления глаголов, стоящих в разных временных формах, составление предложений на заданную тему с глаголами, стоящими в определенной временной форме.


131

22

Изменение глаголов по времени. Закрепление.

Карточки для проверки знаний

4 четверть (40 ч)

132

23

Урок р/р. Обучающие изложение.

систематизировать полученные знания по теме; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тексты изложения на карточках.

133

24

Коррекция  знаний. Работа над ошибками.

закрепить орфографические навыки


134

25

Контрольное списывание

систематизировать полученные знания по теме; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тетрадь для контрольных работ.

135

26

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Наблюдать за изменением глаголов по числам и родам

Таблица «Изменение глаголов прошедшего времени по родам»

136

27

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Словарный диктант.

Электронное приложение

137

28

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Карточки для проверки знаний

138

29

НЕ с глаголами.

Писать раздельно не с глаголами.

Таблица «НЕ с глаголами.»

139

30

НЕ с глаголами.

Электронное приложение

140

31

Обобщение по теме «Глагол».

Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

демонстрационная таблица «морфологический разбор глагола»

141

32

Итоговый урок по теме «Глагол».

Карточки для проверки знаний

142

33

Контрольный диктант по теме «Глагол»

систематизировать полученные знания; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тетрадь для контрольных работ.

143

34

Коррекция  знаний. Работа над ошибками.

закрепить орфографические навыки

Электронное приложение

Имя прилагательное (18ч.)

144

1

Имя прилагательное.

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным.

Таблица «Имя прилагательное»

145

2

Имя прилагательное. Словарный диктант.


146

3

Имя прилагательное.

Имя прилагательное. Словарь синонимов.

147

4

Имя прилагательное.

Имя прилагательное. Словарь антонимов.

148

5

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

систематизировать полученные знания; проверить уровень усвоения знаний по теме


Раздаточный материал (тест)

149

6

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Изменение имен прилагательных по родам. Составление словосочетаний, определение числа и, где возможно, рода имен прилагательных.

Таблица «Изменение имен прилагательных по родам и числам». Карточки с предметными картинками.

150

7

Изменение имен прилагательных по родам и числам. Словарный диктант.

Семантические группы имен прилагательных

Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов. Подбор синонимов к именам прилагательным.


151

8

Изменение имен прилагательных по числам.

Электронное приложение

152

9

Изменение имен прилагательных по числам.

Электронное приложение

153

10

Изменение имен прилагательных по числам, родам, падежам. Словарный диктант.

Картинки с ребусами

154

11

Урок р/р. Обучающие изложение.

систематизировать полученные знания об имени прилагательном; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тексты изложения на карточках.

155

12

Изменение имен прилагательных по числам, родам, падежам.

Изменение имен прилагательных по родам. Составление словосочетаний, определение числа и, где возможно, рода имен прилагательных.

Электронное приложение

156

13

Изменение имен прилагательных по числам, родам, падежам.

Блок – схема для учащихся

157

14

Контрольное списывание.

Семантические группы имен прилагательных

Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов. Подбор синонимов к именам прилагательным.

Тетрадь для контрольных работ.

158

15

Имя прилагательное.

Таблица «Разбор имен прилагательных». Блок – схема.

159

16

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное».

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

Электронное приложение

160

17

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

систематизировать полученные знания об имени прилагательном; проверить уровень усвоения знаний по теме


Тетрадь для контрольных работ.

161

18

Коррекция  знаний. Работа над ошибками.

закрепить орфографические навыки

Карточки с доп. заданиями

Повторение (9ч.)

162

1

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм.Определение видов предложений по составу, по интонации, по цели высказывания, проводить морфологический анализ слов разных частей речи.

Раздаточный материал (тест)

163

2

Итоговый контрольный диктант за год.

Тетрадь для контрольных работ.

164

3

Коррекция  знаний. Работа над ошибками.


165

4

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

Раздаточный материал (тест)

166

5

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

Электронное приложение

167

6

Части речи. Повторение.

Карточки с доп. заданиями

168

7

Правила правописания.

Электронное приложение

169

8

Повторение изученных орфограмм.

Карточки с доп. заданиями

170

9

Обобщающий урок. Игра «По океану речи».

Карта путешествия, листочки с заданиями, жетоны.



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Учебно-методический комплект «Перспектива» 3 класс

  1. Русский язык. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

  2. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение».– М.: просвещение, 2013.

  3. Уроки русского языка. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

  4. Электронное приложение к учебнику.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык»  разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку и  авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной.

 

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;
  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
  • освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
  • овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи программы

·         развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

·         обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях 

Автор
Дата добавления 20.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала 401317
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх