|
Календарные
сроки
|
№ уроков
|
Тема,
количество
часов
1
|
Планируемые результаты
|
Возможные виды
деятельности учащихся
4
|
|
Освоение
предметных знаний
2
|
Универсальные
учебные действия
(личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные)
3
|
|
|
Язык и речь (2ч)
|
|
1
|
Виды речи.
Развитие речи.
Составление текста по рисунку.
Учебник с.5-7
|
Виды речи. Речь,
её назначение.
Речь – отражение культуры человека.
Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе
|
Различать язык и
речь. Объяснять, в каких случаях жизни пользуемся разными видами речи
и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России
русского языка и национальных языков. Составлять текст по рисунку (рассматривать
рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего
рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать
составленный текст). Анализировать и делать выводы.
|
Объяснять смысл пословиц.
|
|
2
|
Для чего нужен язык?
Учебник с.8-10
|
Язык, его назначение и его выбор в
соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке
как основе национального самосознания.
|
Анализировать высказывание
А. Куприна о русском языке. Находить выразительные средства русской
речи в поэтических строках А. Пушкина.
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч )
|
|
1
|
Что такое текст?
Учебник с.11-12
|
Признаки текста: смысловая связь предложений
в тексте, законченность, тема, основная часть, заключение.
|
Различать текст
и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную
мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по
заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность
их выделения.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
2
|
Какие бывают тексты?
Учебник с.13-14
|
Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.
Формирование навыка смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и
задачами.
Слово с непроверяемым написанием: орех.
|
Различать типы
текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный
текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста.
Анализировать и делать выводы. Оценивать свои достижения при выполнении заданий в
учебнике.
|
Записывать составленный текст. Выполнять
задания учебника.
|
|
3
|
Что такое предложение?
Развитие речи.
Коллективное составление небольшого
рассказа по репродукции картины. (Упр.26 с. 20)
Учебник с.15-16
|
Повторение и углубление представлений о
предложении и диалоге.
|
Отличать предложение
от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный
текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте
диалог. Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети,
бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать
составленный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий в
учебнике.
|
Записывать составленный текст. Выполнять
задания учебника.
|
|
4
|
Виды предложений по цели высказывания.
Учебник с.17-19
|
Виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные, побудительные). Знаки препинания в конце
предложений.
Слово с непроверяемым написанием: овёс.
|
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без
терминологии), находить их в тексте, составлять предложения
такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение.
Анализировать и делать выводы. Применять правила правописания.
Оценивать свои
достижения при выполнении заданий в учебнике.
|
Записывать составленный текст. Выполнять
задания учебника.
|
|
5
|
Виды предложений по интонации.
Учебник с.20-21
|
Виды предложений по интонации. Знаки
препинания в конце предложений.
|
Соблюдать в
устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Определять
вид предложения по интонации. Анализировать и делать выводы.
Находить в словах изученные орфограммы.
Исправлять
ошибки в тексте.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
6
|
Виды предложений по цели высказывания и
по интонации.
Учебник с.22-23
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Знаки препинания в конце предложений. Формирование
внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории Москвы; развитие на
их основе чувства патриотизма.
|
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать
содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений.
Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Находить в
словах изученные орфограммы.
Исправлять ошибки в тексте. Применять правила правописания.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
7
|
Предложения с обращением.
Развитие речи.
Составление предложений по рисунку в
соответствии с заданной коммуникативной задачей. (Упр.36 с. 26)
Учебник с.24-26
|
Предложения с обращением (общее
представление).
|
Находить обращения
в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
Составлять
рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях –
обращения. Анализировать и делать выводы. Оценивать свои
достижения при выполнении заданий в учебнике.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
8-9
|
Главные и второстепенные члены
предложения.
Учебник с.26-28
|
Состав предложения (повторение и углубление
представлений). Формирование навыков работы с графической и текстовой
информацией (таблицы и памятки). Разбор предложения по членам.
|
Устанавливать при
помощи вопросов связь между членами предложения. Различать
и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Составлять
сообщение по информации, представленной в таблице. Анализировать и делать выводы.
Находить в словах изученные орфограммы.
Исправлять
ошибки в тексте.
|
Выполнять задания учебника
|
|
10
|
Распространённые и нераспространённые
предложения.
Учебник с.29-30
|
Распространённые и нераспространённые
предложения.
Разбор предложения по членам.
|
Работать с
памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои
действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать
алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по
членам.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
11-12
|
Простое и сложное предложения.
Учебник с.31-34
|
Простое и сложное предложения (общее
представление). Запятая внутри сложного предложения.
Слово с непроверяемым написанием: заря.
|
Различать простые
и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного
предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять
сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять
запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать
характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик
заданного предложения.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
13
|
Словосочетание.
Развитие речи.
Составление предложений и текста из
деформированных слов. (Упр.62 с. 37)
Учебник с.35-37
|
Связь слов в словосочетании. Определение в
словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
|
Различать словосочетание
и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и
предложении. Составлять предложения из деформированных слов.
Анализировать и делать выводы. Находить в словах изученные
орфограммы.
Исправлять
ошибки в тексте.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
14
|
Проверочная работа.
Учебник с.38
|
Выполнение заданий «Проверь себя».
Коллективное составление небольшого рассказа
по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень». (Упр.63 с. 37)
|
Составлять небольшой
текст по репродукции картины.
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя». Анализировать и делать выводы.
Находить в словах изученные орфограммы.
Исправлять
ошибки в тексте.
|
Выполнять задания учебника
|
|
|
Слово в языке и речи (18 ч).
|
|
1-2
|
Лексическое значение слова.
Учебник с.39-44
|
Лексическое значение слова (повторение и
углубление представлений о слове). Номинативная функция слова, понимание
слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова,
слова в прямом и переносном значении; синонимы и антонимы.
Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.
|
Узнавать в
тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять
сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать
со страничкой для любознательных.
Находить синонимы, антонимы среди других
слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать
со словарями, находить в них нужную информацию.
|
Выполнять задания учебника. Работа с
толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.
|
|
3
|
Что такое омонимы?
Учебник с.45-46
|
Использование омонимов в речи. Работа со
словарём омонимов.
Слово с непроверяемым написанием: понедельник.
|
Распознавать омонимы,
объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить
в нём нужную информацию о слове. Анализировать и делать выводы.
Находить в словах изученные орфограммы.
Исправлять
ошибки в тексте.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
4
|
Чем словосочетание отличается от слова?
Учебник с.47-48
|
Слово и словосочетание, их различие.
Слово с непроверяемым написанием: ракета.
|
Различать слово
и словосочетание как сложное название предмета. Составлять
словосочетания.
Составлять предложения со словосочетаниями. Анализировать и делать выводы.
Применять правила правописания.
Оценивать свои
достижения при выполнении заданий в учебнике.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
5
|
Что такое фразеологизмы?
Учебник с.49-51
|
Значение фразеологизмов и их использование в
речи. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению
слов, к истории фразеологизмов.
|
Находить в
тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Работать
со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать
со страничкой для любознательных. Анализировать и делать выводы.
|
Выполнять задания
учебника. Применять правила правописания.
|
|
6
|
Развитие речи.
Подробное изложение с языковым анализом
текста.
Учебник с.52
|
Подробное изложение с языковым анализом
текста.
|
Анализировать текст
с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также
олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание
собственного текста по вопросам учебника. Устранять однообразное
употребление слова в собственном тексте.
|
Пользоваться Памяткой 7.
Выполнять задания учебника.
|
|
7
|
Что такое части речи?
Учебник с.53-55
|
Обобщение и углубление представлений об
изученных частях речи и их признаках. Слово с непроверяемым написанием:
трактор.
|
Узнавать изученные
части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки
изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
Анализировать и делать выводы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
8
|
Части речи.
Учебник с.56
Развитие речи.
Составление предложений и текста по
репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
(упр.92 с.54)
|
Обобщение и углубление представлений об
изученных частях речи и их признаках.
Формирование умений видеть красоту картины.
|
Составлять текст-натюрморт
по репродукции картины. Устранять однообразное употребление слова в
собственном тексте. Анализировать и делать выводы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
9
|
Части речи.
Учебник с.57-58
|
Обобщение и углубление представлений об
изученных частях речи и их признаках. Формирование умений
видеть красоту и образность слов в пейзажных зарисовках.
Слово с непроверяемым написанием:
чёрный.
|
Выделять выразительные
средства языка в пейзажных зарисовках. Узнавать изученные части речи
среди других слов и в предложении, классифицировать их. Определять
грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать
правильность их выделения. Оценивать свои достижения при
выполнении заданий в учебнике и по электронному приложению. Анализировать
и делать выводы.
|
Приводить примеры слов изученных
частей речи. Выполнять задания учебника.
|
|
10
|
Что такое имя числительное?
Учебник с.59-60
|
Имя числительное (общее представление).
Слова с непроверяемым написанием: четыре, восемь, вторник, среда.
|
Распознавать имя
числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять
значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён
числительных. Оценивать свои достижения при выполнении заданий в
учебнике и по электронному приложению.
|
Выполнять задания учебника. Приводить
примеры слов изученных частей речи.
|
|
11
|
Проверочная работа.
|
Проверочная работа по теме «Слово в языке и
речи».
|
Находить в
словах изученные орфограммы.
Исправлять
ошибки в тексте.
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя». Анализировать и делать выводы.
|
|
|
12
|
Однокоренные слова.
Учебник с.61-62
|
Обобщение и уточнение представлений об
однокоренных (родственных) словах, о корне слова.
Слово с непроверяемым написанием: картофель.
|
Распознавать однокоренные
слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова
и слова-синонимы, слова с омоничными корнями. Приводить примеры
однокоренных слов с заданным корнем. Оценивать свои достижения.
Анализировать и делать выводы.
|
Выполнять задания учебника. Приводить
примеры слов изученных частей речи.
|
|
13
|
Гласные звуки.
Учебник с.63-64
|
Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и
углубление представлений). Гласные звуки и буквы для их обозначения.
Слова с непроверяемым написанием: петрушка, овощи, горох, огурец,
помидор, огород.
|
Различать слово
и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику
гласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж. Определять
наличие в слове изученных орфограмм, находить и отмечать их.
|
Выполнять задания учебника. Приводить
примеры слов изученных частей речи.
|
|
14
|
Согласные звуки.
Учебник с.65-67
|
Согласные звуки и буквы для их обозначения.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце
слова и перед согласными в корне.
|
Различать слово
и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику
гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж. Работать
с Памяткой 1, проводить звуковой и звукобуквенный разбор слова.
|
Выполнять задания учебника. Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
|
|
15
|
Разделительный мягкий знак.
Учебник с.68-69
|
Правописание слов с мягким разделительным
знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил
дорожного движения при переходе улицы). Слово с непроверяемым
написанием: компьютер.
|
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать
слова по типу орфограммы. Работать с Памяткой 1,
проводить звуковой и звукобуквенный разбор слова.
|
Приводить примеры с заданной орфограммой.
|
|
16
|
Проверь себя.
Проект «Рассказ о слове».
Учебник с.70-72
|
Выполнение заданий учебника.
|
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Анализировать и делать выводы.
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять
словарную статью о слове, участвовать в её презентации. Оценивать свои
достижения. Анализировать и делать выводы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
17
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
( упр.129 с.70)
|
Изложение повествовательного текста по
вопросам или коллективно составленному плану.
|
Излагать письменно
содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно
составленному плану. Находить в словах изученные орфограммы.
Исправлять
ошибки в тексте.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
18.
|
Проверочный диктант.
|
Проверочный диктант по теме «Слово и слог.
Звуки и буквы».
|
Находить в
словах изученные орфограммы.
Исправлять
ошибки в тексте.
Оценивать
результаты выполненного задания.
Анализировать и делать выводы.
|
|
|
Состав слова (13 ч).
|
|
1
|
Что такое корень слова? Как найти в слове
корень?
Учебник с.73-76
|
Корень слова. Однокоренные слова. Развитие
интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.
Слово с непроверяемым написанием: столица.
|
Формулировать определение
однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова,
группировать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать,
сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омоничными
корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
Приводить примеры однокоренных слов с
заданным корнем.
|
|
2
|
Чередование согласных в корне. Сложные
слова.
Учебник с.77-78
|
Страничка для любознательных. Работа со
словарём однокоренных слов. Правописание сложных слов: соединительные гласные
в сложных словах.
|
Работать со
словарём, находить в нём нужную информацию. Работать со
страничкой для любознательных, наблюдать над чередованием звуков в
корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать
сложные слова, находить в них корни.
|
Приводить примеры однокоренных слов с
заданным корнем.
|
|
3-4
|
Что такое окончание?
Как найти в слове окончание?
Учебник с.79-83
|
Формы слова. Окончание. Страничка для
любознательных.
Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.
|
Формулировать определение
окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания
в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
|
Приводить примеры однокоренных слов с
заданным корнем.
|
|
5-6
|
Что такое приставка?
Как найти приставку?
Значения приставок.
Учебник с.84-88
|
Приставка. Значение приставки в слове.
|
Формулировать определение
приставки. Объяснять значение приставок в слове. Выделять в
словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
|
Приводить примеры однокоренных слов с
заданным корнем.
|
|
7-8
|
Что такое суффикс?
Как найти суффикс?
Значения суффиксов.
Учебник с.89-93
|
Суффикс. Значение суффикса в слове.
|
Формулировать определение
суффикса. Объяснять значение суффиксов в слове. Выделять в
словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
|
Приводить примеры однокоренных слов с
заданным корнем.
|
|
9
|
Приставка и суффикс.
Учебник с.94
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины
А.А.Рылова «В голубом просторе».
(упр.177 с.94)
|
Значение этих значимых частей в слове.
Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова
«В голубом просторе».
|
Формулировать определение
приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в
слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова
с помощью приставки или суффикса. Рассматривать картину, высказывать
своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять
(под руководством учителя) описательный текст по картине.
|
Приводить примеры однокоренных слов с
заданным корнем.
|
|
10
|
Что такое основа слова?
Учебник с.95-96
|
Основа слова. Разбор слова по составу.
Знакомство со словообразовательным словарём.
|
Выделять в
словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных,
наблюдать над словообразовательными статьями в словообразовательном
словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование», наблюдать
над группами однокоренных слов и способами их образования.
|
Приводить примеры однокоренных слов с
заданным корнем.
|
|
11.
|
Обобщение знаний о составе слова.
Учебник с.97-98
|
Изменяемые и неизменяемые слова, их
употребление в речи.
Разбор слова по составу. Формирование навыка
моделирования слов.
Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.
|
Работать с
памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм
разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове
значимых частей. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа
семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать,
составлять модели разбора слов по составу и подбирать слова по
этим моделям.
|
Разбирать слова по составу.
|
|
12
|
Проверочная работа. Проверь себя.
Учебник с.100
Проект «Семья слов».
Учебник с.101
|
Выполнение заданий учебника.
|
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Анализировать и делать выводы.
Составлять «
семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации
своей работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
13
|
Развитие речи.
Подробное изложение повествовательного
текста.
( упр.191 с.99)
|
Редактирование предложений с неуместным
употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного
текста с языковым анализом.
|
Редактировать предложения
с однокоренными словами. Подробно излагать содержание
повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному
заголовку к тексту.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
|
Правописание частей слова (22ч).
|
|
1
|
В каких значимых частях слова есть
орфограммы?
Учебник с.102-103
|
Общее представление о правописании слов с
орфограммами в значимых частях слова. Формирование умений ставить перед собой
орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии
с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при
решении орфографической задачи. Слово с непроверяемым написанием: четверг.
|
Определять наличие
в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах
орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических
задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать
правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
2-4
|
Правописание слов с безударными гласными
в корне.
Учебник с.104-110
|
Слова старославянского происхождения и их
«следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории
языка. Слова с непроверяемым написанием: север, берег.
|
Использовать алгоритм
действий для решения орфографических задач в практической деятельности. Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать
правильность написания слова с изученными орфограммами.
Работать с
орфографическим словарём. Работать со страничкой для
любознательных (знакомство со старославянизмами). Составлять словарики
слов с определённой орфограммой.
|
Объяснять смысл выражений. Выполнять задания
учебника.
|
|
5-7
|
Правописание слов с глухими и звонкими
согласными в корне.
Учебник с.111-116
|
Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Слово с непроверяемым написанием: пороша.
|
Использовать алгоритм
действий для решения орфографических задач в практической деятельности. Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать
правильность написания слова с изученными орфограммами.
|
Приводить примеры с заданной орфограммой.
Выполнять задания учебника.
|
|
8-9
|
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
Учебник с.117-121
|
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересно.
|
Использовать алгоритм
действий для решения орфографических задач в практической деятельности. Подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать
правильность написания слова с изученными орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль
и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Приводить примеры с заданной орфограммой.
Выполнять задания учебника.
|
|
10-11
|
Правописание слов с удвоенными
согласными.
Учебник с.121-123
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм,
килограмм .
|
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Приводить примеры с заданной орфограммой.
Выполнять задания учебника.
|
|
12-14
|
Правописание суффиксов и приставок.
Учебник с.124-130
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
Работать с
орфографическим словарём. Объяснять, доказывать правильность
написания слова с изученными орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль
и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Приводить примеры с заданной орфограммой.
Выполнять задания учебника.
|
|
15
|
Развитие речи.
Составление текста по репродукции
картины В.М.Васнецова «Снегурочка».
(упр.238 с.123)
|
Составление текста по репродукции картины.
|
Рассматривать картину,
высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание.
Составлять текст по репродукции картины и опорным словам.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
16-17
|
Правописание приставок и предлогов.
Учебник с.131-134
|
Правописание приставок и предлогов.
Слово с непроверяемым написанием: желать.
|
Работать с орфографическим
словарём. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль
при проверке выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
18-19
|
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком.
Учебник с.134-138
|
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком.
|
Работать с
орфографическим словарём. Объяснять, доказывать правильность
написания слова с изученными орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль
и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
20
|
Контрольный диктант.
|
Контрольный диктант по теме «Правописание
частей слова».
|
Осуществлять самоконтроль
при проверке выполненной письменной работы.
|
|
|
21
|
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком.
Составление объявления.
( упр.275 с.139)
Проект «Составляем орфографический словарь».
Учебник с.142
|
Составление объявления по заданному образцу.
|
Осуществлять взаимоконтроль
и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Составлять орфографический
словарь, участвовать в презентации своей работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
22
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
( упр.278 с.140)
|
Изложение повествовательного деформированного
текста по самостоятельно составленному плану.
|
Восстанавливать содержание
повествовательного деформированного текста, составлять письменный
пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.
Работать с Памяткой 6.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
|
2
часть Части речи (76 ч).
Имя существительное (28 ч).
|
|
|
1
|
Что такое части речи?
Учебник с.3-6
|
Повторение и углубление представлений о
частях речи.
|
Определять по
изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать
слова по частям речи. Составлять по рисунку текст, определять,
какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
|
Подбирать примеры слов изученных частей
речи.
|
|
2
|
Что обозначает имя существительное?
Учебник с.7-11
|
Повторение и углубление представлений об
имени существительном. Значение и употребление имён существительных.
Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната.
|
Распознавать имена
существительные среди слов других частей речи, определять лексическое
значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов
имена существительные.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
3
|
Одушевлённые неодушевлённые имена существительные.
Учебник с.12-14
|
Повторение и углубление представлений об
одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Представление об
устаревших словах в русском языке.
|
Выделять среди
имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и значению). Находить
в тексте среди имён существительных устаревшие слова, объяснять их
значение.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
4
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
( упр.21 с.14)
|
Подробное изложение повествовательного
текста по самостоятельно составленному плану.
|
Работать с
Памяткой 6. Определять тему текста и его частей. Письменно излагать
содержание текста по самостоятельно составленному плану.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
5
|
Собственные и нарицательные имена
существительные.
Учебник с.15-17
|
Правописание собственных имён
существительных.
|
Распознавать собственные
и нарицательные имена существительные, определять значение имён
собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах
собственных.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
6
|
Страничка для любознательных.
Наши проекты «Тайна имени».
Учебник с.17-19
|
Развитие интереса к тайнам имён, тайне
своего имени. Развитие мотивов к проведению исследовательской работы.
|
Наблюдать над
толкованием значения некоторых имён. Составлять ( с помощью
взрослых) рассказ о своём имени. Дополнять свой рассказ интересными
сведениями о людях, носящих такое же имя.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
7
|
Число имён существительных.
Учебник с.20-23
|
Изменение имён существительных по числам.
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
|
Определять число
имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать
имена существительные, имеющие форму одного числа.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
8
|
Развитие речи.
Учебник с.24 упр.38
|
Слово с непроверяемым написанием: однажды.
Работа с текстом. Письмо по памяти.
|
Работать с
текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в
тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова,
записывать текст по памяти.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
9
|
Как определить род имён существительных?
Учебник с.25-27
|
Род имён существительных. Родовые окончания
имён существительных.
Формирование навыка культуры речи: норм
согласования (вкусная карамель, жареный картофель).
Слово с непроверяемым написанием: кровать.
|
Определять род
имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и
обосновывать правильность определения рода. Правильно употреблять
в речи словосочетания типа вкусная карамель, жареный картофель.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными
орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке
выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
10
|
Род имён существительных.
Учебник с.28-30
|
Имена существительные общего рода (первое
представление). Формирование нравственных представлений о качествах и
свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи).
|
Определять род
имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и
обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена
существительные общего рода и имена прилагательные.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
11-12
|
Мягкий знак (ь) на конце имён
существительных после шипящих.
Учебник с.31-34
|
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных
женского рода.
|
Определять род
имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и
обосновывать правильность определения рода. Правильно записывать
имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность
записи.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
13
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
( упр.62 с. 35)
|
Подробное изложение повествовательного
текста.
Составление устного рассказа по серии
картин.
|
Работать с
Памяткой 6. Определять тему текста и его частей. Письменно излагать
содержание текста-образца. Осуществлять самоконтроль при проверке
выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
14
|
Проверочный диктант.
|
Проверочный диктант по теме «Имя
существительное».
|
Записывать текст
под диктовку. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
15
|
Что такое склонение имён существительных?
Учебник с.36-38
|
Изменение имён существительных по падежам.
|
Анализировать таблицу
«Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена
существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять
падеж имён существительных.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
16
|
Определение падежа имени существительного.
Неизменяемые имена существительные.
Учебник с.39-41
|
Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное. Неизменяемые имена существительные.
Слово с непроверяемым написанием: рябина.
|
Работать с
памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж
имён существительных.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
Выполнять задания учебника.
|
|
17
|
Именительный падеж.
Учебник с.42-43
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции
картины.
( упр.73 с.41)
|
Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное.
Составление рассказа по репродукции картины
И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
Составлять рассказ
по репродукции картины
( под руководством учителя). Записывать
составленный текст. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
Распознавать именительный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по вопросу.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
Выполнять задания учебника.
|
|
18
|
Родительный падеж.
Учебник с.43-45
|
Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное. Формирование представлений о трудолюбии,
мастерстве.
Слова с непроверяемым написанием: трамвай, пятница, около.
|
Распознавать родительный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём
имя существительное в заданной падежной форме.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
Выполнять задания учебника.
|
|
19
|
Дательный падеж.
Учебник с.46-47
|
Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное.
|
Распознавать дательный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём
имя существительное в заданной падежной форме.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
20
|
Винительный падеж.
Учебник с.48-49
|
Сопоставление внешне сходных падежных форм
именительного и винительного падежей. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
|
Распознавать винительный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём
имя существительное в заданной падежной форме.
Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи).
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
21
|
Винительный падеж.
Учебник с.50-52
|
Сопоставление внешне сходных падежных форм
родительного и винительного падежей. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
|
Распознавать винительный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы
(родительный и винительный падежи).
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
22
|
Творительный падеж.
Учебник с.52-53
|
Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное.
|
Распознавать творительный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём
имя существительное в заданной падежной форме.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
23
|
Предложный падеж.
Учебник с.54-55
|
Определение падежа, в котором употреблено
имя существительное.
|
Распознавать предложный
падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и
предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём
имя существительное в заданной падежной форме.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
24
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
( упр.101 с. 56)
|
Подробное изложение повествовательного
текста.
Самостоятельное составление плана.
|
Работать с
текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять
тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок. Подробно
излагать содержание по плану. Осуществлять самоконтроль при
проверке выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
25
|
Все падежи.
Учебник с.57-59
|
Обобщение знаний об имени существительном.
Работа с таблицей «Признаки падежей». Начальная форма имени существительного.
Морфологический разбор имени существительного. Слова с непроверяемым
написанием: потом, вокруг.
|
Составлять сообщение
об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму
имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени
существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные
признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать
правильность их определения.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
26
|
Развитие речи.
Составление текста по репродукции
картины
К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
(упр.108 с.62)
|
Составление текста по репродукции картины.
|
Рассматривать картину,
высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание.
Составлять текст по репродукции картины и опорным словам.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
27
|
Наши проекты
«Зимняя страничка».
Проверь себя.
Учебник с.60-62
|
Развитие интереса к описыванию зимней
красоты природы. Развитие мотивов к проведению исследовательской работы.
Выполнение заданий учебника
«Проверь себя».
|
Подбирать слова
– имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних
слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Анализировать и делать выводы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
28
|
Проверочный диктант.
|
Проверочный диктант по теме «Имя
существительное».
|
Записывать текст
под диктовку. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
|
Имя прилагательное (15 ч).
|
|
1
|
Как определить имена прилагательные?
Учебник с.64-66
|
Повторение и углубление представлений об
имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение
словарного запаса именами прилагательными. Слово с непроверяемым
написанием: приветливо.
|
Распознавать имена
прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое
значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами
прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным
подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена
существительные.
|
Выполнять задания учебника.
Объяснять написание слов с выделенными орфограммами.
|
|
2
|
Роль имён прилагательных в тексте.
Учебник с.67-68
|
Сложные имена прилагательные, обозначающие
цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени
прилагательного в предложении.
Слова с непроверяемым написанием: Красная площадь, Московский Кремль,
ромашка.
|
Распознавать сложные
имена прилагательные и правильно их записывать. Определять
лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с
именами прилагательными из предложения. Определять, каким членом
предложения является имя прилагательное.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
Выполнять задания учебника.
|
|
3
|
Текст-описание.
Развитие речи.
Составление текста-описания растения в
научном стиле.
Учебник с.69, 71
|
Художественное и научное описание.
Использование имён прилагательных в тексте-описании. Формирование чувства
прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами.
Слово с непроверяемым написанием: растение.
|
Распознавать художественное
и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в
таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные
средства языка. Составлять текст-описание растения в научном стиле. Работать
со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов
(голубой, лазоревый).
|
Выполнять задания учебника.
|
|
4
|
Развитие речи.
Сопоставление содержания и
выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины
М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Учебник с.70
|
Сопоставление содержания и выразительных
средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля
«Царевна-Лебедь».
|
Находить
изобразительно-выразительные средства в описательном тексте ( о картине
М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»). Подбирать из текста синонимы к заданным
словам.
Рассматривать
репродукцию картины и высказывать своё отношение к ней.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
5
|
Род имён прилагательных.
Учебник с.72-74
|
Изменение имён прилагательных в единственном
числе по родам. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени
существительного.
|
Определять род
имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать
зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять
имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать
словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
Выполнять задания учебника.
|
|
6
|
Родовые окончания имён прилагательных.
Учебник с.75-77
|
Зависимость рода имени прилагательного от
формы рода имени существительного. Слово с непроверяемым написанием:
сирень.
|
Писать правильно
родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного
употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа пенистый
шампунь, белый лебедь. Осуществлять самоконтроль при проверке
выполненной письменной работы.
|
Образовывать словосочетания, состоящие из
имён прилагательных и имён существительных.
|
|
7
|
Число имён прилагательных.
Учебник с.78-79
|
Зависимость формы числа имени
прилагательного от формы числа имени существительного.
Слово с непроверяемым написанием: поэт.
|
Определять форму
числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.
Писать правильно родовые окончания и окончания во множественном числе
имён прилагательных. Осуществлять самоконтроль при проверке
выполненной письменной работы.
|
Образовывать словосочетания, состоящие из
имён прилагательных и имён существительных.
|
|
8
|
Изменение имён прилагательных по числам.
Развитие речи.
Составление текста-описания животного.
Учебник с.80-81
|
Составление текста-описания животного.
Слова с непроверяемым написанием: гвоздика, животное.
|
Писать правильно
родовые окончания и окончания во множественном числе имён прилагательных.
Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Составлять
(устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным
обсуждением структуры текста.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
9
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
Учебник с.82-84
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
Зависимость падежа имени прилагательного от
формы падежа имени существительного.
|
Анализировать таблицу
в учебнике «Склонение (изменение по падежам) имён прилагательных. Изменять,
пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
10
|
Начальная форма имени прилагательного.
Учебник с.85-86
|
Морфологический разбор имени
прилагательного.
|
Определять начальную
форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных. Работать
с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя
прилагательное как часть речи в данном порядке.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
11
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Учебник с.87
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Определять изученные
грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность
их выделения. Работать с памяткой «Порядок разбора имени
прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в данном
порядке.
|
Объяснять написание слов с выделенными орфограммами.
Выполнять задания учебника.
|
|
12
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Проверь себя.
Учебник с.89
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Определять изученные
грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность
их выделения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»
по учебнику. Анализировать и делать выводы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
13
|
Развитие речи.
Составление сочинения-отзыва по
репродукции картины
А.А.Серова «Девочка с персиками».
(упр.154 с.88)
|
Составление сочинения-отзыва по репродукции
картины и опорным словам.
|
Рассматривать картину,
высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание.
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины и опорным словам.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
14
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Наши проекты
«Имена прилагательные в загадках».
Учебник с.90
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Наблюдать над
именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами
прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
15
|
Контрольный диктант.
|
Проверочный диктант по теме «Имя
прилагательное».
|
Записывать текст
под диктовку. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
|
Определять изученные орфограммы.
|
|
|
Местоимение (4ч).
|
|
|
1
|
Личные местоимения 1, 2 и 3 лица.
Учебник с.91-94
|
Личные местоимения единственного и
множественного числа.
Слова с непроверяемым написанием: одуванчик.
|
Распознавать личные
местоимения среди других частей речи. Определять грамматические
признаки личных местоимений: лицо, число.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
2
|
Местоимения 3 лица единственного числа.
Учебник с.95-96
|
Род местоимений 3 лица единственного числа. Изменение
личных местоимений 3 лица в единственном числе по родам. Слова с
непроверяемым написанием: воскресенье.
|
Определять грамматические
признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3 лица
единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных
признаков местоимений.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
3
|
Развитие речи.
Составление письма.
Учебник с.97
|
Составление письма по образцу.
|
Составлять письмо
другу или кому-либо из родственников.
Оценивать
уместность употребления местоимений в тексте. Осуществлять самоконтроль
при проверке выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
4
|
Проверочная работа.
Учебник с.98
|
Выполнение заданий учебника.
|
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
|
Глагол (21 ч).
|
|
|
1
|
Что обозначает глагол?
Учебник с.100-102
|
Повторение и углубление представлений о
глаголе. Значение и употребление в речи.
|
Распознавать глаголы
среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на
определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
2
|
Глаголы-синонимы.
Учебник с.103-104
|
Глаголы-синонимы. Их употребление в речи.
Слово с непроверяемым написанием: завтрак.
|
Распознавать глаголы
среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на
определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
3
|
Развитие речи.
Составление текста по сюжетным
рисункам.
Учебник с.105
|
Составление текста по сюжетным рисункам (под
руководством учителя).
|
Составлять текст по сюжетным рисункам.
Осуществлять самоконтроль
при проверке выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
4
|
Неопределённая форма глагола.
Учебник с.106-108
|
Начальная (неопределённая) форма глагола.
Глагольные вопросы что делать? и что сделать?
Слово с непроверяемым написанием: песок.
|
Узнавать неопределённую
форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой
форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в
состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
5
|
Число глаголов.
Учебник с.109-110
|
Изменение глаголов по числам.
|
Узнавать неопределённую
форму глагола по вопросам. Распознавать число глагола. Изменять глаголы
по числам.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
6
|
Развитие речи.
Составление предложений
( с нарушенным порядком слов), их
запись.
Учебник с.111 упр. 194
|
Составление предложений
( с нарушенным порядком слов), их запись.
|
Составлять предложения
из слов; определять, могут ли эти предложения составить текст; подбирать
заголовок к тексту.
Осуществлять самоконтроль
при проверке выполненной письменной работы.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
7-8
|
Времена глаголов.
Учебник с.111-115
|
Знакомство с временами глаголов.
|
Распознавать время
глагола. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы
глаголов.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
9
|
Изменение глаголов по временам.
Учебник с.116-119
|
Изменение глаголов по временам.
Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой.
|
Распознавать время
глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от
неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
10
|
Развитие речи.
Выборочное изложение
повествовательного текста.
Учебник с.120
|
Выборочное изложение повествовательного
текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
|
Анализировать текст,
отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план
предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать
содержание текста. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
11
|
Род глаголов в прошедшем времени.
Учебник с.121-123
|
Род глаголов в прошедшем времени. Родовые
окончания глаголов.
|
Определять род и
число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые
окончания глагола в прошедшем времени. Правильно произносить глаголы в
прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
12
|
Развитие речи.
Составление предложений и текста.
Учебник с.123 упр. 221-222
|
Составление предложений и текста.
|
Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить
тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился
текст. Подобрать к нему заголовок и записать составленный
текст. Дополнить его 1-2 предложениями на эту же тему. Осуществлять
самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
13
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Учебник с.124-126
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Составление своего полезного совета на заданную тему.
|
Раздельно писать
частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем
времени с частицей НЕ. Работать с орфоэпическим словарём.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
14
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Учебник с.127-128
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Составление своего текста по рисунку (упр. 233).
|
Раздельно писать
частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем
времени с частицей НЕ. Работать с орфоэпическим словарём.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
15
|
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
Учебник с.129
|
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
|
Работать с
памяткой «Порядок разбора глагола».
Пользуясь памяткой, разбирать глагол
как часть речи.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
16
|
Проверочная работа.
Проверь себя.
Учебник с.130
|
Выполнение заданий учебника.
|
Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
17
|
Контрольный
диктант.
|
Проверочный диктант по теме «Глагол».
|
Записывать текст
под диктовку. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы. Оценивать свои достижения.
|
Определять изученные орфограммы.
|
|
|
Повторение (14 ч)
|
|
1
|
Части речи.
Учебник с.131-132
|
Повторение знаний о частях речи.
Морфологический разбор частей речи.
|
Пользуясь памятками, разбирать части
речи.
|
Определять изученные орфограммы.
|
|
2
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Учебник с.133
|
Формирование чувства гордости и уважения к
защитникам России.
Слово с непроверяемым написанием: солдат.
|
Анализировать текст,
составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова,
письменно излагать содержание текста. Осуществлять самоконтроль при
проверке выполненной письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
3
|
Обобщение знаний о частях речи.
Учебник с.134-140
|
Повторение и обобщение знаний о частях
речи. Морфологический разбор частей речи.
|
Пользуясь памятками, разбирать части
речи. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной
работы. Оценивать свои достижения.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
4
|
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Учебник с.141
|
Изложение повествовательного текста.
|
Анализировать текст,
отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план
предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать
содержание текста. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы.
|
Выполнять задания учебника.
|
|
5
|
Обобщение знаний о частях речи.
Учебник с.142-143
|
Повторение и обобщение знаний о частях
речи. Морфологический разбор частей речи.
|
Пользуясь памятками, разбирать части
речи. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной
работы. Оценивать свои достижения.
|
Объяснять написание слов с выделенными
орфограммами.
|
|
6
|
Контрольный диктант.
|
Проверочный диктант по теме «Имя
прилагательное».
|
Записывать текст
под диктовку. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы. Оценивать свои достижения.
|
Определять изученные орфограммы.
|
|
7
|
Развитие речи.
Проведение «конференции» на тему
«Части речи в русском языке».
|
|
Самостоятельно выбирать тему и подготовить
материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.