Рабочая программа по русскому языку 3 класс ПНШ Чуракова

СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка	3
1.1.Цели и задачи образования	3
1.2.Общая характеристика предмета	4
1.3.Место учебного предмета	7
1.4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета	7
2.Требования к уровню подготовки учеников	8
3. Учебный план	9
4.Календарно – тематический план	11
5. Информационно – образовательный ресурс	32
5.1.Нормативно – правовое обеспечение образовательного процесса	32
5.2.Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса	32
5.3.Материально – техническое обеспечение образовательного процесса	33

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО (2009г.), примерной программы по «Русскому языку» и авторской программы Р. Г. Чураковой, Т. А. Байковой «Русский язык» (УМК «Перспективная начальная школа»),ФБУПа(2004 г.)

1.1 Цели и задачи образования

Цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
овладение способами орфографического действия;
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
формирование учебной деятельности учащихся;

· формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

· усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

1.2 Общая характеристика учебного предмета

Фонетика и орфоэпия

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный -непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова

Графика

Различение звуков и букв: буква как знак звука. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса,абзац.Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[1]

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по состав

Морфологи

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

•сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

•сочетания чк — чн, чт, щн,

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (наограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ь и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь,

рожь, мышь);

• безударные падежные окончания имен существительных (кроме

существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );

• безударные окончания имен прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица

единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и

восклицательный знаки;

• знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие речи

Осознание ситуации общения: с какойцелью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

1.3 Место учебного предмета

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой, предмет «Русский язык» изучается в 3 классе по 5 часов в неделю. Общий объем учебного времени составляет 170 часов. Полностью соответствует авторской программе по УМК «Перспективная начальная школа»

1.4 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

· осознание языка как основного средства человеческого общения;

· восприятие русского языка как явление национальной культуры;

· понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

· овладение словами речевого этикета.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в

различных источниках для решения учебных задач; способность

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения

коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,

письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации

общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в

сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

* умение задавать вопросы;

* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план

решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану,

сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

^*умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление

причинных связей и зависимостей между объектами;

^*умение работать с таблицами, схемами, моделями;

^*умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

^*умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей

(математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

^*вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

^*пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

· овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

· умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

· умение проверять написанное;

· умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

· способность контролировать свои действия, проверять написанное.

2.Требования к уровню подготовки обучающихся

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

· свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

· свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление", быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте, находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

· работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

· работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся научатся:

В рамках инициативного сотрудничества:

· работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

· понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

· находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

· осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

3.Учебный план.

№

Раздел программы

Общее кол-во часов

Фонетика и орфография

Морфемика и словообразование

Морфология и лексика

Синтаксис и пунктуация

Лексикография

Развитие речи с элементами культуры речи

20 часов

85 часов

15 часов.

В течение года

30 часов

Содержания курса «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

4. Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Дата проведения		№ уро-ка		Тема (раздел)		Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля
						*освоение предметных знаний (базовые понятия)*	*универсальные учебные действия*
факт	план
		1.		РР. Урок-1.1. Для чего нужна речь? Что такое орфограмма?		Повторение изученных орфограмм	Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение	коллективная
		2.		Что такое орфограмма.		Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях	коллективная, индивидуальная
		3.		Что такое орфограмма		Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.	Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация	коллективная, индивидуальная
		4.		Что такое орфограмма		Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов -ЧИК- и -ОК-	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности	коллективная индивидуальная
		5.		РР. Урок 2.1. Какие бывают предложения		Виды предложений по цели высказывания и интонации	Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.	коллективная
		6.		РР. Урок 2.2. Какие бывают предложения		Виды предложений по цели высказывания и интонации	Личностные: смыслообразование и самоопределение	коллективная
		7.		Что такое орфограмма		Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.	Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности	индивидуальная самостоятельная работа
		8.		Звукобуквенный разбор слова		Звукобуквенный разбор слова	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации	работа в паре
		9.		Самостоятельная работа			Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация	Взаимопроверка
		10.		Входной диктант
		11.		Части речи. Имя существительное		Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности	коллективная
		12.		Имя существительное		Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.	Логические: подведение под правило.	коллективнаяиндивидуальная
		13.		Имя существительное		Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации	коллективнаяиндивидуальная
		14.		Имя существительное *РР.* Урок 3.1 Что такое текст		Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль	Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация	Работа в паре; взаимопроверка
		15.		Имя прилагательное		Имя прилагательное как часть речи. Изменение им. прилагательного в зависимости от им. существительного	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.	коллективная
		16.		Имя прилагательное		Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных	Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные:смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация	Работа в паре; взаимопроверка
		17.		РР. Урок 4.1. Урок 5.1 Последовательность предложений в тексте. Работа с картиной. Устное сочинение		Основная мысль текста. Составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»	Личностные: формирование базовых эстетических ценностей	коллективная
		18.		Глагол		Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности	коллективная
		19.		Глагол		Словообразование им. существительного от глаголов и прилагательных	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы	коллективная индивидуальная
		20.		Глагол Контрольное списывание		Правописание Ъ в глаголах с приставкой	Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация	Работа в паре
		21.		Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов		Многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов.	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение	коллективная
		22.		Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов		Определение значения многозначных слов с помощью Толкового словаря	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы	коллективная, индивидуальная
		23.		Части речи. Местоимение		Значение личных местоимений	Логические: подведение под правило. Общеучебные: постановка и решение проблемы	коллективная
		24.		Части речи. Местоимение		Различение личных местоимений в тексте.	Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности	коллективная, индивидуальная
		25.		РР. Урок 6.1. Урок 5.2 Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнительный анализ		Различение темы и основной мысли текста. Сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями.	Личностные: формирование базовых эстетических ценностей	коллективная
		26.		Предлоги и приставки Словарный диктант		Предлог как служебная часть речи. Предлог часть формы существительного	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы	коллективная, индивидуальная
		27.		Научное название главных членов предложения		Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены предложения	Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме	коллективная, индивидуальная
		28.		Синонимы		Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.	Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение	коллективная,индивидуальная
		29.		Изменение существительного по числам			Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.	индивидуальная
		30.		Тематическая самостоятельная работа			Регулятивные: контроль и самоконтроль.	самостоятельная работа
		31.		РР. Урок 7.1. План текста. Изменение имен существительных по падежам		Деление текста на части, составление плана. Названия падежей.падежные вопросы, способы определения падежей.	Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме	коллективнаяиндивидуальная
		32.		РР. Урок 8.1 Порядок абзацев в тексте		Понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте	Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации	коллективнаяиндивидуальная
		33.		Изменение имен существительных по падежам		Изменение имен существительных по падежам	Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение	индивидуальная
		34.		Падежи имен существительных. Именительный падеж		Основные отличия именительного падежа.	Личностные: смыслообразование и самоопределение	коллективнаяиндивидуальная
		35.		Падежи имен существительных. Родительный падеж		Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.	Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение	коллективнаяиндивидуальная
		36.		РР. Урок 9.1. Устное изложение Родительный падеж		Устное изложение Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.	Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации	коллективнаяиндивидуальная
		37.		Падежи имен существительных. Дательный падеж		Распознавание им. существительного в форме дательного падежа.	Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение	коллективная индивидуальная
		38.		РР. Урок 10.1. Письменное изложение		Письменный пересказ текста. Определение темы и основной мысли каждой части текста.	Личностные: смыслообразование и самоопределение. Регулятивные: контроль и самоконтроль.	индивидуальная
		39.		Тематическая самостоятельная работа		Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных	Регулятивные: контроль и самоконтроль.	индивидуальная самостоятельная работа
		40.		РР. Урок 11.1. Азбука вежливости. Как писать письмо.		Как писать письмо: Главный Закон Общения.	Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации	коллективная индивидуальная
		41.		Падежи имен существительных. Винительный падеж.		Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки	Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение	коллективнаяиндивидуальная
		42.		Самостоятельная работа		Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных	Регулятивные: контроль и самоконтроль.	индивидуальная
		43.		Диктант			Регулятивные: контроль и самоконтроль.	индивидуальная
		44.		Винительный падеж		Определение винительногопадежа.	Личностные: смыслообразование и самоопределение	индивидуальная
		45.		Винительный падеж		Винительный падеж	Регулятивные: контроль и самоконтроль.	Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки
		46.	Творительный падеж		Творительный падеж		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		коллективная, индивидуальная
		47.	Творительный падеж		Распознавание им. существительных в форме творительного падежа		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		индивидуальная
		48.	РР. Урок 1.1. Описание и повествование		Особенности построения текста-повествования и текста-описания		Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		коллективная, индивидуальная
		49.	Предложный падеж		Предложный падеж		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		коллективная, индивидуальная
		50.	Предложный падеж		Распознавание им. существительных в форме предложного падежа		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		индивидуальная
		51.	РР. Урок 1.2. Типы текстов: описание и повествование		Особенности построения текста-повествования и текста-описания		Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		коллективная, индивидуальная
		52.	Антонимы		Распознавание антонимов в тексте		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		коллективная, индивидуальная
		53.	Антонимы		Развитие умения подбирать антонимы		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация		коллективная, индивидуальная
		54.	Различение падежей		Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы		коллективная, индивидуальная
		55.	Различение падежей Самостоятельная работа		Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация		Самостоятельная работа с самопроверкой
		56.	Устойчивые выражения.		Работа со Словарем устойчивых выражений		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях		коллективнаяиндивидуальная
		57.	Склонение имен существительных РР. Урок 2.1. Работа с картиной		Понятие «склонение» имен существительных (0,5 часа). Логика построения устного описания живописного портрета(0,5 часа)		Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		коллективнаяиндивидуальная
		58.	РР. Урок 1.3. Типы текстов: описание и повествование		Устное составление портретного описания		Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		коллективная
		59.	Склонение имен существительных		Распределение им. существительных по трем типам склонения		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности		коллективная, индивидуальная
		60.	Имена существительные I склонения		Безударные падежные окончания им. существительных I склонения		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности		коллективная, индивидуальная
		61.	Имена существительные II склонения		Безударные падежные окончания им. существительных II склонения		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация		работа в паре
		62.	Имена существительные III склонения		Безударные падежные окончания им. существительных II склонения		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		63.	РР. Урок 2.2. Работа с картиной		Работа с картиной. Письменное сочинение		Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		индивидуальная
		64.	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова		Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Коммуникативные: кооперация		работа в паре
		65.	Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова		Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: коммуникация как кооперация		индивидуальная
		66.	Обобщение по теме «Склонение имен существительных»				Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности		самостоятельная работа, взаимопроверка
		67.	Различение склонений им. существительных		Правописание падежных окончаний имен существительных		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях		индивидуальная
		68.	Диктант за 1 полугодие				Регулятивные: контроль и самоконтроль.
		69.	РР. Урок 1.4. Типы текстов: описание и повествование		Составление плана для пересказа.		Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		коллективная, индивидуальная
		70.	Различение склонений им. существительных Словарный диктант		Различение склоняемых существительных и несклоняемых		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности		коллективная, индивидуальная
		71.	Различение склонений им. существительных		Правописание падежных окончаний имен существительных		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях		индивидуальная
		72.	Различение склонений им. существительных		Правописание падежных окончаний имен существительных		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение		индивидуальная
		73.	Различение склонений им. существительных				Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная самостоятельная работа
		74.	РР. Урок 3.1 Изложение		Учимся писать изложение		Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями		индивидуальная
		75.	Контрольное списывание.				Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями
		76.	Второстепенные члены предложения. Обстоятельства		Понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях		коллективная, индивидуальная
		77.	Второстепенные члены предложения. Дополнения		Понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении		Общеучебные: постановка и решение проблемы		коллективная, индивидуальная
		78.	Второстепенные члены предложения. Дополнения		Второстепенные члены предложения. Дополнения.		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности		индивидуальная самостоятельная работа (упр.160, 161)
		79.	Второстепенные члены предложения. Дополнения РР. Урок 4.1 Составление рассказа по рисунку		Составление устного сочинения в жанре повествования		Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		коллективная, индивидуальная
		80.	Второстепенные члены предложения РР. Урок 5.1 Азбука вежливости		Второстепенные члены предложения(0,5 часа) Правили поведения в магазине(0,5 часа)		Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях		коллективная, индивидуальная
		81.	Безударные окончания существительных в единственном числе		Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения)		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		82.	Безударные окончания существительных в единственном числе		Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		индивидуальная
		83.	Безударные окончания существительных в единственном числе		Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		индивидуальная
		84.	Заседание клуба «Как пишутся приставки»		Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-		Общеучебные: постановка и решение проблемы.		коллективная, индивидуальная
		85.	РР. Урок 1.1 Научный текст		Различие научного и художественного текстов		Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		коллективная, индивидуальная
		86.	Правописание приставок		Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-		Познавательные: понимание и применение знаний		коллективная, индивидуальная
		87.	Правописание приставок		Общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-		Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.		индивидуальная
		88.	Правописание приставок		Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я		Познавательные: понимание и применение знаний		работа в паре
		89.	Безударные окончания существительных в единственном числе		Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных		Познавательные: понимание и применение знаний		индивидуальная
		90.	*РР.* Урок 1.2 Научный текст		Составление плана научного сообщения и словарной статьи		Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		коллективная, индивидуальная
		91.	Безударные окончания существительных в единственном числе		Отработка алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных		Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.		индивидуальная
		92.	Самостоятельная работа		Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных		Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная самостоятельная работа
		93.	Безударные окончания существительных в единственном числе		Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.		Познавательные: понимание и применение знаний; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.		работа в паре
		94.	Значения слов		Омонимы, синонимы, антонимы		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.		коллективная, индивидуальная
		95.	РР. Урок 1.3 Научный текст		Подбор и составление научно-популярного сообщения на заданную тему		Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		индивидуальная
		96.	Безударные окончания существительных в единственном числе		Правописание безударных окончаний существительных		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		97.	Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе		Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе		Познавательные: понимание и применение знаний.		коллективная, индивидуальная
		98.	Окончания существительных I и II склонения		Правописание безударных окончаний существительных		Коммуникативные: кооперация		Работа по цепочке
		99.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков		Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова		Познавательные: понимание и применение знаний.		коллективная, индивидуальная
		100.	РР. Урок 2.1. Работа с картиной		Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе		Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		коллективная
		101.	Окончания существительных III склонения		Правописание безударных окончаний существительных		Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.		коллективная, индивидуальная
		102.	Проверочная работа. Словарный диктант		Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных		Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		103.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков		Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова		Познавательные: понимание и применение знаний		коллективная, индивидуальная
		104.	Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных		Применение орфограммы на письме		Логические: подведение под правило.		Работа по цепочке
		105.	Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных		Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных		Познавательные: понимание и применение знаний		коллективная, индивидуальная
		106.	Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных		Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных		Логические: подведение под правило.		коллективная, индивидуальная
		107.	Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»		Родственные слова разных частей речи		Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.		групповая, индивидуальная
		108.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков РР. Урок 3.1 Устное изложение		Пересказ с опорой на план.		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.		коллективная, индивидуальная
		109.	Окончания существительных во множественном числе в И.п.		Распознавание в тексте им. существительных в форме мн.ч в И.п. Понятие «глагол настоящего времени»		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.		коллективная, индивидуальная
		110.	Окончания существительных во множественном числе в И.п.		Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в И.п.		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		коллективная, индивидуальная
		111.	Окончания существительных во мн. числе в Р.п.		Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в Р.п.		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		112.	РР. Урок 4.1 Письменное изложение		Перестроение текста с заменой первого лица на третье.				индивидуальная
		113.	Окончания существительных во мн. числе в Р.п. РР. Урок 2.2. Работа с картиной		Образование существительных в форме мн. ч. Р. п. Обобщение на основании наблюдения		Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		коллективная, индивидуальная
		114.	Написание существительных с суффиксом -ИЩ-		Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-		Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.		работа по цепочке
		115.	Написание существительных с суффиксом -ИЩ-		Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-		Познавательные: понимание и применение знаний.		индивидуальная
		116.	Проверочная работа		Актуализация знаний правописания суффиксов им. существительных		Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		117.	Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.		Определение падежа существительных в форме мн. ч.		Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.		коллективная, индивидуальная
		118.	Окончания существительных во множ. числе в разных падежах РР. Урок 5.1. Азбука вежливости.		Определение падежа существительных в форме мн. ч. Разговор по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.		Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях		коллективная, индивидуальная
		119.	*РР.* Урок 6.1. Описание и повествование		Различение разных типов письменной речи		Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		коллективная, индивидуальная
		120.	Окончания существительных во множ. числе в разных падежах		Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных		Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.		индивидуальная
		121.	Проверочная работа		Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных		Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		122.	Существительные с суффиксом -ОК-		Написание суффикса -ОК- после шипящих		Логические: подведение под правило.		индивидуальная
		123.	Резервный урок
		124.	Резервный урок
		125.	Контрольное списывание				Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями
		126.	Изменение прилагательных по родам и числам		Изменение прилагательных по родам и числам		Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.		коллективная, индивидуальная
		127.	Изменение прилагательных по падежам		Различение различных форм прилагательных		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		128.	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.		Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		129.	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.		Распознавание в тексте прилагательных в Р.п. и В.п.		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		130.	РР. Урок 1.1. Сочиняем басню по картине				Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		коллективная
		131.	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода		Формирование умения правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		индивидуальная
		132.	Контрольный диктант		Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных		Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		133.	Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки		Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки		Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.		коллективная, индивидуальная
		134.	РР. Урок 2.1. Устное изложение		Развитие устной речи		Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		индивидуальная
		135.	Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки		Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки		Логические: подведение под правило.		работа в паре
		136.	Склонение прилагательных во множественном числе		Падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		137.	Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.		Окончания прилагательных в форме множественном числе в И.п. и В.п.		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		138.	Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.		Словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм.		Познавательные: понимание и применение знаний.		коллективная, индивидуальная
		139.	*РР.* Урок 3.1. Устный рассказ по рисунку		Составление рассказа-повествования		Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		коллективная, индивидуальная
		140.	Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.		Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		индивидуальная
		141.	Самостоятельная работа				Регулятивные:контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		142.	Второстепенные члены предложения. Определения		Роль им. прилагательных в предложении		Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.		коллективная, индивидуальная
		143.	Слова с удвоенной буквой согласного		Слова с удвоенной буквой согласного		Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.		индивидуальная
		144.	РР. Урок 4.1. Письменное изложение		Работа над основной мыслью текста		Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		индивидуальная
		145.	Глагол. Начальная форма глагола.		Суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-		Личностные: смыслообразование и самоопределение		коллективная, индивидуальная
		146.	Написание частицы - ся		Значение и происхождение частицы -ся (-сь)		Личностные: смыслообразование и самоопределение		индивидуальная
		147.	Написание Ь перед частицей - ся		Формирование умения писать Ь в начальной форме глаголов с частицей -ся.		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		индивидуальная
		148.	Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-		Определение глагольных суффиксов		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		коллективная, индивидуальная
		149.	РР. Урок 5.1. Работа с картиной				Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		коллективная, индивидуальная
		150.	Времена глагола. Прошедшее время глагола		Формирование умения определять времена глаголов		Логические: подведение под правило.		коллективная, индивидуальная
		151.	Настоящее время глагола		Изменение глаголов наст.вр. по числам		Логические: подведение под правило.		коллективная, индивидуальная
		152.	Самостоятельная работа		Актуализация знаний о правописании глагола		Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		153.	Будущее время глагола		Определение формы буд. вр. глагола		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме		коллективная, индивидуальная
		154.	Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам		Актуализация знаний по правописанию глагола		Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.		групповая, индивидуальная
		155.	Написание Ь после шипящих во всех формах глагола		Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения		Личностные: контроль процесса и результатов деятельности		индивидуальная
		156.	Контрольное списывание. Словарный диктант		Актуализация знаний обучающихся		Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		157.	Работа над ошибками РР. Урок 5.2. Работа с картиной		Составление целостного впечатления о картине		Личностные: формирование базовых эстетических ценностей		коллективная, индивидуальная
		158.	Контрольный диктант				Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		159.	Повторение пройденного		Повторение пройденного		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль.		индивидуальная
		160.	Повторение пройденного		Повторение пройденного		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		индивидуальная
		161.	Задание для членов клуба «Ключ и заря»		Повторение пройденного		Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение		индивидуальная
		162.	РР. Урок 6.1. Работа с картиной		Реконструирование наблюдений, составление текста-описания и текста-повествования		Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации		коллективная, индивидуальная
		163-170	Повторение пройденного; резервные уроки						индивидуальная

5.Информационно- образовательный ресурс.

5.1 Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

1.Закон Российской Федерации «Об образовании»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России начального 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.);

4. Базисный учебный план Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312)

5.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.

2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.

3. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2011-.2012

4. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.

5. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2011-2012.

5.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Магнитная доска.

Интерактивная доска.

Ноутбук.

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 3 класс ПНШ Чуракова"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
овладение способами орфографического действия;
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
формирование учебной деятельности учащихся;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 140 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по математике на тему "Римские цифры"(3 класс)

20.02.2015
1531
0

docx

Рабочая программа по математике 3 класс ПНШ Чекина

Рейтинг: 1 из 5

20.02.2015
3628
1

docx

Рабочая программа по технологии 3 класс ПНШ Рогозина

20.02.2015
3307
5

pptx

Презентация по математике на тему "Сложение и вычитание"(2 класс)

20.02.2015
717
0

pptx

Презентация "Акция "Птичья столовая"

20.02.2015
1308
7

rar

Проект " Моя семья"

20.02.2015
1899
0

docx

Рабочая программа по Иобразительному искусству Кашекова 3 класс ПНШ

20.02.2015
1821
1

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.02.2015 1407
- DOCX 59.2 кбайт
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мауль Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мауль Марина Александровна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 122653
- Всего материалов: 36