1000

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК "Начальная школа 21 века"

Предпросмотр материала:

 

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

на 2014 – 2015 учебный год

 

Пояснительная записка к курсу «Русский язык»

 

Рабочая программа учителя по курсу русский язык для  учащихся 3-го класса  рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

·      с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

·      рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

·      с положениями Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Светлогорская СОШ (далее Образовательной программой);

·      с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы «Русский язык» 1-4 классы. Авторы: С.В. Иванов,   М.И. Кузнецова и А.О. Евдокимова (Программы к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –  М.: Вентана-Граф, 2012 – 384 с.).

·      с образовательными потребностями и запросами обучающихся  и их родителей.

Целями обучения русскому языку в 3 классе являются:

- ознакомле­ние учащихся с основными положениями науки о языке;

- фор­мирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

- развитие устной и письменной речи учащихся;

- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

  

 В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

 

Блок «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с  основами лингвистических знаний;

 

Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма):

·         правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью ь; 

·         перенос слов;

·         правописание заглавной буквы;

·         правописание гласных и согласных в корнях;

·         правописание беглой чередующейся гласной в корне при словообразовании;

·        правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ёк-, -ик-, -ек-, - ость-;

·         правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;     

·         правописание приставок: об-, от-, до-, по-, полд-, про-, за-, на-, над-;

·         правописание разделительных ъ и ь знаков. Правописание предлогов и приставок.

 

Блок «Развитие речи» знакомит детей с основными понятиями:

·           текст, признаки текста, смысловое единство предложений к данным текстам, определение по заголовкам содержания текста;

·           выражение в тексте законченной  мысли, отработка вариантов окончания текстов;

·           последовательность предложений в тексте, абзац, последовательность абзацев в тексте;

·           комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев;

·           план текста, составление планов к данным текстам, создание собственных текстов по определённым планам;

·           типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

 

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты  из учебника «Русский язык».

 

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

 

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

 

Предметными результатами:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно и правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные, непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

 

ИКТ-поддержка предметного курса:

*      персональный компьютер учителя

*      интерактивная доска

*      мультимедиа проектор

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

№п/п

Содержательная линия

Учебный материал

К-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

УУД

Предметные

«Как устроен наш язык»:

Фонетика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Состав слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Синтаксис

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Морфология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения фонетического ана­лиза слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения разбора слова по составу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предложение. Главные члены предложения: под-

лежащее и сказуемое. Вто

ростепенные члены пред-

ложения: дополнение, оп­ределение, обстоятель-

ство. Однородные члены предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Части речи; деление час­тей речи на самостоятель­ные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, па­деж, склонение, сущест­вительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Место­имения. Личные место­имения. Употребление личных местоимений в речи.

Надпись: 62 ч:

 

3 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

37 ч

Л: Ценить и принимать следующие базо­вые ценности:  «добро», «терпение», «ро­дина», «природа», «семья», «мир», «на­стоящий друг». Уважение к своему на­роду, к своей родине, к русскому языку.  Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму органи­зации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информа­цию; находить необходимую информа­цию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоя­тельные   простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои преположе­ния; умение слушать и удерживать учеб­ную задачу; сравнивать работу с этало­ном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незна­ния; отвечать на простые  и сложные во­просы учителя, самим задавать вопросы, нахо­дить нужную информацию в учеб­нике.

К: участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и пись­менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

 

 

Л: воспринимать речь учителя (одно­классников); разви­тие этических чувств — стыда,  со­вести как регуляторов мо­рального пове­дения; адекватное понима­ния причин успешности/неуспешности учебной дея­тельности.

Р: принимать и сохранять учебную за­дачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в пла­нировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  извлекать ин­формацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памят­ках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаи­вать свою точку зрения, соблюдая пра­вила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договари­ваться друг с другом.

 

Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осоз­нании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирова­ние эмоционально-ценностного отноше­ния к русскому языку, интерес к его изу­чению, желание умело им пользоваться и в целом ответ­ственное отношение к своей речи.

Р: использовать в работе на уроке сло­вари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку сво­его задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе

П: ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;   отбирать необ­ходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, эн­циклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое вы­сказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;

Знать понятия:

звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие соглас­ные звуки, ударные и безударные гласные.

 Различать:

  -  звуки  и  буквы,  гласные  и  согласные  звуки,  твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки.

  -  зв         Называть,  приводить  примеры:

звуков:     - гласных, согласных (мягких, твёрдых );

кратко  характеризовать:

 -  качественные  признаки  звуков;                                                              

  -  у          написания  буквы  гласного звука  после  мягких  и твёрдых и мягких согласных.

Решать  учебные  и  практические  за­дачи:

 -  проводить  звуковой  анализ  и  строить  модели  звукового  состава  четырёх  -  пяти звуковых  слов;

 

 

 

 Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по со­ставу; уметь давать толкование лекси­ческого значения слова;

формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,

- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,

- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,

- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.

 

Научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

находить главные и второстепенные члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научится:

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Правописание

 

 

Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .

53 ч

Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению;  понимать точку зрения другого

Получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Развитие речи

Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

 

30 ч

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Научится:

 подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

 

 

Резервные уроки

Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.

25 ч

 

 

ИТОГО

 

 

170 ч

 

 

 

 

 

  Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе

 

№ п/п

Дата

план.

Дата

факт.

Тема урока

 

Элементы содержания

Формирование специальных умений и навыков

Формирование общеучебных умений и навыков

1

02.09

 

Вводный урок. Знакомство с учебником

 

 

учебно-организационные

-умение определять последовательность

действий

2

03.09

 

Повторяем фонетику.

 

 

 

Работа со схемой (задание «дополни схему»), Проблемные ситуации  «Вспомни 2 класс» и «Давай подумаем».  Сравнение буквенной записи слов с транскрипцией

- уметь обозначать звуки буквами;

-уметь давать характеристику звуков

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

3

04.09

 

Вспоминаем правила написания прописной  буквы.

Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу

- уметь писать имена собственные

учебно-организационные

-умение определять последовательность действий

4

05.09

 

Фонетический разбор слова.

 

 

Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова.  Отработка алгоритма правила

- знать алгоритм выполнения фонетического разбора слова;

-уметь сравнивать звуки и буквы;

-выполнять фонетич.  разбор слова

учебно-организационные

-определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок

5

08.09

 

Вспоминаем правила переноса слов. Словарный диктант.

Упражнения: правила переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа

-  уметь применять правила переноса  слов при письме

учебно-интеллектуальные

-формирование приемов мыслительной деятельности

6

09.09

 

Повторяем: текст, его  признаки и типы.

 

Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение этого текста. Наблюдение над текстом-описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

7

10.09

 

Входная контрольная работа

 

Запись текста под диктовку

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

8

11.09

 

Работа над ошибками. Фонетический разбор слов.

 

 

Наблюдение: омонимы. Работа в парах. Алгоритм  фонетического анализа слова

- уметь выполнять фонетический разбор слова

учебно-организационные

-определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок

9

12.09

 

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

 

Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих.

- уметь применять правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу

учебно-организационные

-соотносить результат своей деятельности. с правилом

10

15.09

 

Повторяем состав слова.

 

 

Повторение: части слова и их обозначение. Обсуждение порядка  разбора слова по составу

- знать алгоритм разбора слова по составу;

- уметь разбирать слова по составу

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

11

16.09

 

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

 

 

Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной

-знать способы проверки безударных гласных в корне слова;

-уметь выделять безударные гласные в корне слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

12

17.09

 

Повторяем признаки и типы текстов. Словарный диктант.

 

 

 

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций

-уметь различать типы текстов;

-составлять план;

- подбирать заголовок

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

13

18.09

 

Разбор слова по составу.

 

Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решение проблемных задач.

-знать части слова;

-уметь выделять части слова по алгоритму

учебно-организационные

-соотносить результат своей деятельности с правилом

14

19.09

 

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

Упражнения на повторение орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов

-знать способы проверки согласных в корне слова;

- уметь подбирать проверочные слова

учебно-организационные

-соотносить результат своей деятельности. с правилом

15

22.09

 

Повторяем словообразование.

Повторение изученных способов словообразования: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. Индивидуальная работа

-уметь выделять части слова;

- уметь определять способ словообразования;

-образовывать слова разными способами

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

16

23.09

 

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова.

 

Выполнение упражнений на выполнение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа

- знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова;

- уметь подбирать проверочные слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

17

24.09

 

Повторение орфограмм корня.

 

Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста,  продолжение текста

-знать особенности текстов разных типов;

-уметь отвечать на вопросы;

-находить в тексте главное;

-подбирать заголовок

учебно-коммуникативные

-адекватно воспринимать устную речь

18

25.09

 

Текст и его заглавие.

 

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

19

26.09

 

Тест. Повторение орфограмм корня.

Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста,  продолжение текста

-знать особенности текстов разных типов;

-уметь отвечать на вопросы;

-находить в тексте главное;

-подбирать заголовок

учебно-коммуникативные

-адекватно воспринимать устную речь

20

29.09

 

Разбор слова по составу и словообразование.

 

 

Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме

-знать части слова и способы словообразования;

-уметь выделять части слова и определять способ образования

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

21

30.09

 

Контрольная работа 

по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Запись текста под диктовку,

 

 

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

22

01.10

 

Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов.

Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов

- уметь выделять суффиксы в словах;

-уметь применять орфограммы суффиксов

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

23

02.10

 

Повторяем правописание приставок. Словарный диктант.

Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм.

- уметь выделять приставки в словах;

-уметь применять правила правописания приставок

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

24

03.10

 

Заглавие и начало текста.

 

 

 

Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь

-уметь выделять главную мысль;

-корректировать текст;

учебно-коммуникативные

-адекватно воспринимать устную речь

25

06.10

 

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения

-знать признаки предложения;

- уметь устанавливать связь слов в предложении;

-выделять словосочетания

учебно-интеллектуальные

-умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения

26

07.10

 

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

 

 

Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками

-знать виды предложений по цели высказывания и интонации

- уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации

учебно-интеллектуальные

-распределять объекты в группу по общему признаку

27

08.10

 

Последовательность предложений в тексте.

Учимся писать письма

 

Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста

-уметь редактировать текст

учебно-коммуникативные

-адекватно воспринимать устную речь

28

09.10

 

Деление текста на абзацы.

 

 

Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста

-уметь делить текст на части;

-определять последовательность абзацев

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

29

10.10

 

Главные члены предложения.

 

 

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах

-знать определение главных членов предложения

-уметь находить грамматическую основу предложения

учебно-интеллектуальн

-умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения

30

13.10

 

Повторяем написание разделительного Ъ и  Ь.

Словарный диктант.

Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

-уметь применять правила написания разделительных ъ и ь;

-различать разделительные ь и ъ

 

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

31

14.10

 

Главные члены предложения.

 

Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождение подлежащего и сказуемого. «Путешествие в прошлое». Анализ яз-вого материала. «Давай подумаем»

-знать главные члены предложения;

-уметь находить грамматическую основу предложения

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

32

15.10

 

Учимся писать приставки.

 

 

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з//с

-знать правило написания слов с приставками на з/с;

-уметь писать слова с приставками на з/с

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

33

16.10

 

Учимся писать приставки на з/с.

 

Классификация слов с приставками на з//с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила

-знать правило написания слов с приставками на з- и с-;

-уметь писать слова с приставками оканчивающимися на з- и с-

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

34

17.10

 

Подлежащее.

 

 

 

 

Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого.

-знать определение подлежащего;

-уметь выделять подлежащее в предложении

учебно-интеллектуальн

-умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения

35

20.10

 

Сказуемое.

 

 

 

Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Отработка алгоритма

-знать определение сказуемого;

-уметь выделять сказуемое в предложении

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

36

21.10

 

Учимся писать письма.

 

 

Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах

-знать понятие «обращение»;

-уметь составлять план текста

учебно-организационные

- соот­носить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

37

22.10

 

Подлежащее и сказуемое.

 

 

 

 

Решение проблемной задачи  рубрики «Давай подумаем» Сопоставление слов, словосочетаний и предложений. Кроссворд. Анализ языкового материала: сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование предложений

- уметь находить и выделять грамматическую основу предложения

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

38

23.10

 

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

 

Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма

-знать понятие «обращение»;

-уметь подписывать письма;

-обращаться к адресату;

учебно-коммуникативн

-адекватно воспринимать устную речь

39

24.10

 

Контрольная работа  за 1 четверть.

 

Письмо текста под диктовку, определение изученных орфограмм в словах.

-писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

учебно-организационн

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

40

27.10

 

Работа над ошибками.

Запоминаем соединительные гласные о, е.

Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку.

-знать соединительные гласные о, е;

-уметь писать сложные слова

 

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

41

28.10

 

Второстепенные члены предложения.

 

 

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правили. Нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма. Инд. работа: составление предложений.

-знать понятие второстепенные члены предложения;

-уметь находить в предложении второстепенные члены;

-устанавливать связь слов в предложении

учебно-организационные

- соот­носить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

42

29.10

 

Обстоятельство.

 

 

Сравнение предложений и решение проблемной ситуации. Коллективное выведение правила

-знать определение обстоятельства;

-уметь находить в предложении второстепенные члены;

-устанавливать связь слов в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

43

 

30.10

 

Учимся писать приставку с-.

 

Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок

-знать правило написания приставки

-уметь применять правило написания приставки с;

-уметь выделять приставку в словах

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

44

 

 

31.10

 

Обстоятельство.

 

 

 

 

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

-знать значения обстоятельства;

-уметь различать в предложении главные и второстепенные члены;

-устанавливать связь слов в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

45

10.11

 

Учимся писать письма.

 

Работа в парах: корректирование текста письма. Индивидуальная работа: составление плана письма

-знать последовательность написания письма;

-уметь составлять текст письма по плану

учебно-организационные

- соот­носить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

46

11.11

 

Определение.

 

Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений

-знать определение определения;

-знать значения определения;

-уметь распознавать в предложении главные и второстепенные члены;

- устанавливать связь слов в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

47

12.11

 

Учимся писать слова с двумя корнями

 

 

 

Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку

-знать понятие сложные слова;

-знать способы образования сложных слов;

-знать соединительные гласные -уметь писать сложные слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

48

13.11

 

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

 

 

 

Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста

-знать слова приветствия и прощания;

-уметь составлять план письма;

-уметь использовать разные формы приветствия и прощания;

-редактировать текст

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

49

14.11

 

Дополнение.

 

 

 

Проблемная ситуация  «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Нахождение дополнений. «Путешествие в прошлое»

- знать определение дополнения;

-уметь различать в предложении главные и второстепенные члены;

-находить дополнения в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

50

17.11

 

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

 

 

Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения

-знать правило написания слов с буквами о,е после шипящих в корне слова;

-уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

51

18.11

 

Дополнение.

 

 

 

Проблемная ситуация  «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Нахождение дополнений. «Путешест в прош»

- знать значения дополнения;

-уметь различать в предложении главные и второстепенные члены;

-находить дополнения в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

52

19.11

 

Учимся писать буквы  о, ё после шипящих в корне.

 

Индивидуальная работа: классификация слов с  о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти

-знать правило написания слов с буквами о,е после шипящих в корне слова;

-уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

53

20.11

 

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

 

 

 

Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

-знать понятие фразеологизм;

-уметь составлять план письма;

-редактировать текст;

-использовать фразеологизмы в письменной речи

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

54

21.11

 

Однородные члены предложения.

 

 

 

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа со схемами

-знать определение однородных членов предложения;

-уметь находить в предложении однородные члены;

-уметь определять однородные члены как члены предложения

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

55

24.11

 

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

 

 

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с –ци –цы в корне, с окончанием –ы

-знать правило написания звука [ы] после звука [ц];

- уметь применять правило

 

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

56

25.11

 

Однородные члены предложения.

 

 

Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и незаконченным перечислен. Наблюдение над союзами. Рубрика «Обрати внимание»

 

--знать о связи однородных членов при помощи союзов и интонации;

-уметь находить в предложении однородные члены;

-определять, каким членом предложения они являются

учебно-организационн

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

57

26.11

 

Знаки препинания при однородных членах предложения.

 

 

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

-знать правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами;

-ставить запятые в предложениях с однородными членами;

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

58

27.11

 

Учимся писать письма.

 

 

 

Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа

-уметь составлять план письма;

-уметь составлять текст письма по плану;

-редактировать текст;

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

59

28.11

 

Однородные члены предложения.

Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов

-уметь составлять предложения с однородными членами;

-ставить знаки препинания в предложении с однородным членами;

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

60

01.12

 

Контрольная работа    по теме: «Правописание слов, образованных сложением; О-Ё после шипящих; И -  Ы   после Ц»

Письмо текста  под диктовку распознавая изученные орфограммы

 

-уметь писать текст под диктовку;

-распознавать изученные орфограммы;

учебно-коммуникативн

-написание под диктовку

61

02.12

 

Работа над ошибками

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

 

 

Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

- знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;

-уметь составлять предложения с однородными членами;

-ставить запятые в предложениях с однородными членами

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

62

03.12

 

Однородные члены предложения

 

 

 

Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова

-уметь составлять предложения с однородными членами;

-ставить знаки препинания в предложении с однородными членами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

63

04.12

 

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах

 

-уметь составлять предложения с однородными членами;

-ставить запятые в предложении с однородными членами

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

64

05.12

 

Списывание.

 

Безошибочное списывание текста.

-уметь безошибочно списывать текст

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

65

08.12

 

 Учимся писать письма.

Словарный диктант.

 

 

Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа

-уметь составлять план текста;

- составлять текст по плану

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

66

09.12

 

Повторяем фонетику и состав слова

 

Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу.

-уметь разбирать слова по составу;

-уметь выполнять фонетический разбор слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

67

10.12

 

Повторение изученных орфограмм.

 

 

 

Классификация родственных слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания

-уметь применять орфограммы при написании слов;

-аргументировать свой выбор

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

68

11.12

 

Части речи.

 

 

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? что делать? Коллективное обсуждение правила.

-знать части речи и различать их между собой;

-уметь классифицировать слова по значению

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

69

12.12

 

Самостоятельные  и служебные части речи.

 

 

 

 

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Вопросы  рубрики «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

-знать понятия самостоятельные и служебные части речи;

-знать как «работают» служебные части речи;

- уметьразличать самостоятельные и служебные части речи

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

70

15.12

 

Имя существительное.

 

 

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. «Давай подумаем». Классиф существительных по вопросам и значениям

-знать определение имени существительного;

- уметь находить имена существительные

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

71

16.12

 

Контрольная работа  за 2 четверть.

Письмо текста  под диктовку распознавая изученные орфограммы

-уметь писать под диктовку;

-применять изученные правила

учебно-коммуникативн

-написание под диктовку

72

17.12

 

Работа над ошибками.

Повторение изученных орфограмм.

Словарный диктант.

Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений

-уметь применять правила при написании слов;

-аргументировать свой выбор;

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

73

18.12

 

Учимся писать изложение.

 

 

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип, смысловая цельность. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах

-знать понятие изложение;

-уметь писать изложение по вопросам

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

74

19.12

 

Род имен существительных.

 

 

 

Коллективное обсуждение правила. Упражнени6 определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

- знать, что в русском языке существительные бывают м.р., ж.р., ср.р. и определение существительных ж.р., м.р., ср.р.

-уметь определять род имён существительных

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

75

22.12

 

Контрольная работа  (за 1 полугодие) 

 

 

 

Письмо текста  под диктовку распознавая изученные орфограммы

- уметь писать под диктовку;

-применять изученные правила;

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

76

23.12

 

 Работа над ошибками.

Род имен существительных.

 

Наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных. «Обрати внимание

-уметь определять род имен существительных.

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

77

24.12

 

Учимся писать изложение.

 

Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка ( в парах). Решение проблемы

-уметь писать изложение по вопросам

учебно-коммуникативн

-совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения

78

25.12

 

Правописание ь после шипящих у имен существительных.

 

Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

 

-знать правило написания ь после шипящих на конце имен существительных;

- уметь писать существительные с ь после шипящих

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

79

26.12

 

Число имен существительных.

 

 

 

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте

-знать формы числа существительных и их определение;

- уметь определять число имен существительных

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

80

12.01

 

Правописание ь после шипящих у имен существительных.

 

 

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него. Творческая работа: отгадать слово

-знать правило написания ь после шипящих на конце имен существительных;

- уметь писать существительные с ь после шипящих

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

81

13.01

 

Число имен существительных.

Словарный диктант.

 

 

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных

- уметь определять число имен существительных

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

82

14.01

 

Изменение имен существительных по числам.

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку

- уметь изменять имена существительные по числам;

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

83

15.01

 

Изменение имён существительных по числам.

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку

 - уметь изменять имена существительные по числам;

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

84

16.01

 

Учимся писать изложение.

 

Написание изложения, составление плана

 - уметь передавать содержание услышанного текста по плану

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

85

 

19.01

 

 

Изменение имен существительных по падежам.

 

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении

-знать понятия падеж, косвенный падеж;

- знать названия падежей и падежные вопросы;

 - уметь определять падеж имени существительного в предложении

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

86

 

20.01

 

Изменение имен существительных по падежам. Закрепление изученного.

 

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении

-знать понятия падеж, косвенный падеж;

- знать названия падежей и падежные вопросы;

 - уметь определять падеж имени существительного в предложении

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

87

 

 

21.01

 

 

Падеж имен существительных.

Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам

- знать названия падежей и падежные вопросы;

-уметь определять падеж имени существительного в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

88

 

22.01

 

Падеж имен существительных. Закрепление изученного.

 

Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам

- знать названия падежей и падежные вопросы;

-уметь определять падеж имени существительного в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

89

23.01

 

Учим слова с удвоенными согласными в корне.

 

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова

-знать написание слов с удвоенными согласными;

-  уметь писать слова с удвоенными согласными

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

90

26.01

 

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

 

Написание писем с пересказом от первого лица

-уметь составлять текст по плану;

- писать письма с пересказом от первого лица

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

91

27.01

 

Падеж имен существительных.

 

Обучение изменению имен существительных по падежам

 - знать названия падежей и падежные вопросы;

-уметь изменять имена существительные по падежам

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

92

28.01

 

Учимся писать суффикс

-ок- в именах существительных.

 

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова

 

-знать правило правописания суффикса -ок-;

- уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс;

-применять правило написания суффикса –ок-

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

93

29.01

 

Падеж имён существительных.

 

Изменение имён существительных по падежам

- уметь изменять имена существительные по падежам

учебно-организационн

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

94

30.01

 

Учимся писать суффиксы

 -ец- и -иц- и сочетания

 -ичк- и -ечк-.

 

Состав слова. Суффикс

 

-знать правило правописания суффиксов –ец-, -иц-;

-уметь применять это правило;

-уметь выделять в словах суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

95

02.02

 

Работа с текстом.

 

Обучение составлению текста с элементами описания

-уметь различать типы текстов;

-составлять план текста с элементами описания

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

96

03.02

 

Склонение имён существительных.

 

Склонение имён существительных. Классификация по склонениям

-знать типы склонения имен существительных;

-уметь различать типы склонения имен существительных

учебно-коммуникативн

-написание под диктовку

97

04.02

 

Учимся писать
сочетания -инк- и -енк-.

Словарный диктант.

 

Ознакомление с правописанием сочетаний
-инк-, -енк-

  -знать правописание сочетаний
-инк-, -енк-;

-уметь писать слова с сочетаниями –инк-, -енк-

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

98

05.02

 

Контрольная работа  по теме: «Суффикс»

 

Проверка усвоения изученного

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

99

06.02

 

Работа над ошибками.

Склонение имён существительных.

 

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические  признаки

-уметь выделять основные грамматические и синтаксические признаки имен существительных;

-уметь определять тип склонения существительных

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

100.

09.02

 

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

 

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения

 

-знать способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения;

-уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

101

10.02

 

Работа с текстом.

 

Написание продолжения текста. Выделение главного

- уметь выделять главное в тексте;

-уметь писать продолжение текста по его началу

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

102

11.02

 

Склонение имён существительных.

 

Склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные.

-знать определение несклоняемых имен существительных;

-уметь склонять имена существительные,

классифицировать слова по склонениям

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

103

12.02

 

Склонение имен существительных..

 

Склонение имён существительных.

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы

-уметь склонять имена существительные,

классифицировать слова по склонениям;

-уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

104

13.02

 

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. 

Введение алгоритма применения правила.

Склонение имён существительных

-уметь классифицировать слова по склонениям;

- объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

105

16.02

 

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые.

 

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Анализ языкового материала

-знать определения одушевленных и неодушевленных имен существительных;

- уметь анализировать языковой материал

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

106

17.02

 

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

 

 

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

-знать способы проверки безударных окончаний существительных 2-го склонения;

- уметь писать безударные окончания существительных

2-го склонения;

-анализировать языковой материал

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

107

18.02

 

Учимся писать изложение.

 

 

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста.

Написание изложения. Корректировка готового плана

-уметь пересказывать текст от первого лица, корректировать готовый план

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

108

19.02

 

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Словарный диктант.

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных

- уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

109

20.02

 

Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения.

 

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

- уметь писать безударные окончания существительных

2-го склонения;

-уметь разъяснять сущность  усвоенных правил и применять их

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

110

24.02

 

Имена существительные собственные и нарицательные.

Ознакомление с понятием имена собственные и нарицательные

- знать понятия имена собственные и нарицательные;

- уметь писать имена собственные

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

111

25.02

 

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

-знать правило написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

-уметь применять орфограмму

учебно-коммуникативные

-написание под диктовку

112

26.02

 

Учимся писать изложение.

 

Написание изложения

-уметь выполнять порядок действий при написании изложения;

-уметь передавать содержание прочитанного текста

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

113

27.02

 

Способы образования имён существительных.

 

 

Словообразование слов.

Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования

-знать способы образования существительных;

- уметь классифицировать слова по способу образования

учебно-коммуникативн

-совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения

114

02.03

 

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.

 

 

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Введение алгоритма применения правила

-знать способы проверки безударных окончаний существительных 2-го склонения;

- уметь писать безударные окончания существительных

3-го склонения;

-уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

115

03.03

 

Способы образования имен существительных.

Словарный диктант.

 

Словообразование.

Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений

-уметь образовывать имена существительные разными способами

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

116

04.03

 

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

 

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

-уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

117

05.03

 

Учимся писать изложение.

 

Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения

- уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

118

06.03

 

Контрольное изложение.

 

Проверка усвоенных знаний.

Написание изложения по самостоятельному составленному плану

 -уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

119

10.03

 

Повторяем фонетику и состав слова.

 

Состав слова. Фонетика.

Закрепление знаний, полученные при изучении темы

-уметь разбирать слова по составу;

-уметь выполнять фонетический разбор слов

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

120

11.03

 

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

l-го, 2-го и 3-го склонения.

Правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения

 

- уметь писать безударные окончания имен существительных

 

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

121

12.03

 

Контрольная работа по теме:  «Правописание окончаний имен существительных»

Проверка знаний, полученных при изучении темы

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

122

13.03

 

 Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

 

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных

-знать определение имени прилагательного;

-знать признаки имени прилагательного;

 -уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

123

16.03

 

Списывание.

 

 

Безошибочное списывание текста

- уметь безошибочно списывать текст

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

124

17.03

 

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Словарный диктант.

 

Изменение имен существительных по числам и падежам

 

-знать правила правописания  окончаний существительных множественного числа;

- уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных мн.числа

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

125

18.03

 

Контрольная работа  за 3 четверть.

Проверка знаний

- уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

126

19.03

 

Работа над ошибками.

Повторение. Работа с текстом.

 

Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания

-уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

127

20.03

 

Имя прилагательное.

 

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам

 

-знать определение имени прилагательного;

-уметь изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

128

01.04

 

 

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

 

Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы.

Правописание безударных окончаний имен существительных

- уметь классифицировать слова по орфограммам;

-применять изученные орфограммы;

-уметь писать безударные окончания имен существительных

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

129

 

02.04

 

Имя прилагательное.

 

Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых

-знать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении;

-уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

учебно-организационн

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

130

 

03.04

 

Правописание имен существительных на -ий-, ия, -ие.

Комбинированный

Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради

-знать правило правописания окончаний имен существительных на  -ий, -ия, -ие;

-уметь правильно писать окончания имен существительных на  -ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

131

06.04

 

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных.

Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных

- уметь применять правила правописания безударных окончаний имён существительных

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

132

 

07.04

 

Качественные имена прилагательные.

Словарный диктант.

 

Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами –оват, ,

-еват, -оньк, -еньк. Сравнительные степени имени прилагательного

Наблюдение за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прилагательных в устной и письменной речи

-знать виды прилагательных по значению;

- знать определение качественных прилагательных;

- уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним; -уметь образовывать прилагательные  с приставкой не-, с суффиксами –оват, -еват, -оньк, -еньк

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

133

08.04

 

Качественные имена прилагательные.

 

 

Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами –оват, ,

-еват, -оньк, -еньк. Сравнительные степени имени прилагательного

Наблюдение за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прилагательных в устной и письменной речи

-знать виды прилагательных по значению;

- знать определение качественных прилагательных;

- уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним; -уметь образовывать прилагательные  с приставкой не-, с суффиксами –оват, -еват, -оньк, -еньк

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

134

09.04

 

Изложение с элементами сочинения.

 

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения.

-знать правило составления текста-рассуждения;

- уметь анализировать текст,

 -уметь самостоятельно писать изложение с элементами сочинения по данному плану

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

135

10.04

 

Правописание окончаний имён прилагательных.

 

Имя прилагательное. Правописание окончаний имён прилагательных и способы их проверки

 

-знать способы проверки безударных окончаний имен прилагательных;

- уметь писать окончания имен прилагательных

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

136

13.04

 

Учимся писать изложение.

 

Повторение  правила составления текста-рассуждения.

Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста

-  уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

137

15.04

 

Правописание окончаний имен прилагательных.

 

Изменение прилагательных по падежам

-знать способы проверки окончаний имен прилагательных;

- уметь изменять имена прилагательные по падежам;

-- уметь писать окончания имен прилагательных

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

138

16.04

 

Краткая форма качественных прилагательных.

 

Имя прилагательное.  Степени сравнения имен прилагательных.

Краткая форма качественных прилагательных

- знать о краткой форме качественных прилагательных;

-знать степени сравнения имен прилагательных

-уметь образовывать краткую форму прилагательных

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

139

17.04

 

Правописание окончаний имен прилагательных.

Словарный диктант.

Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных

-  уметь применять правила правописания окончаний имен прилагательных

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

140

20.04

 

Контрольная работа  по теме: «Окончания имен прилагательных»

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила.

- уметь писать текст под диктовку;

-применять правила

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

141

21.04

 

Работа над ошибками.

Относительные имена прилагательные.

 

Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждения и обработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

-знать определение относительных прилагательных;

- уметь отличать имена прилагательные по степени сравнения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

142

22.04

 

Учимся писать сочинение.

 

Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи.

Обучение  написанию сочинения

 

-знать правила написания сочинения;

-уметь отличать сочинение от изложения;

- исправлять нарушения в тексте

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

143

23.04

 

Правописание относительных имен прилагательных.

 

Работа над развитием умений писать относительные имена прилагательные

-знать правила правописания относительных имен прилагательных;

-уметь применять эти правила;

- уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

144

24.04

 

Как образуются относительные имена прилагательные.

 

 

Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждения и обработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

- знать правило правописания -н- и -нн-;

-знать способы образования относительных прилагательных;

-уметь применять правила

учебно-коммуникативн

-написание под диктовку

145

 

 

 

27.04

 

 

Правописание относительных имен прилагательных.

 

 

Писать и находить в тексте относительные имена прилагательные Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

- знать правило правописания -н- и -нн-

- уметь образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

146

 

28.04

 

Правописание относительных прилагательных.

 

Писать и находить в тексте относительные имена прилагательные Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

- знать правило правописания -н- и -нн-

- уметь образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

147

29.04

 

Учимся писать сочинение.

 

Наблюдение за языковым материалом. Написание сочинения

-уметь писать сочинение

учебно-коммуникативн

-совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения

148

30.04

 

Правописание относительных прилагательных.

 

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

Классификация слова с суффиксами -oв,
-ан-, -ян-, -енн-

- знать способы образования относительных имен прилагательных;

--уметь применять правила правописания относительных прилагательных

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

149

04.05

 

Административная контрольная работа (итоговая)

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила.

-уметь писать  текст под диктовку;

-применять изученные правила

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

150

 

05.05

 

 

 

Работа над ошибками.

Притяжательные имена прилагательные.

 

 

Классификация имен прилагательных 

-знать определение притяжательных прилагательных;

-способы их образования;

- различать качественные, относительные  и притяжательные прилагательные

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

151

06.05

 

Притяжательные имена прилагательные

Классификация имен прилагательных 

-знать определение притяжательных прилагательных;

-способы их образования;

- различать качественные, относительные  и притяжательные прилагательные

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

152

07.05

 

Правописание притяжательных прилагательных

 

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными

-знать способы проверки безударных окончаний притяжательных прилагательных;

-уметь применять правила

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

153

08.05

 

Составление текста по его части.

Индивидуальная работа по восстановлению целостности текста.

- уметь составлять текст по его части

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

154

11.05

 

Повторяем фонетику и состав слова.

 

Повторение  фонетики, фонетический разбор слова, разбор слова по составу

- уметь выполнять фонетический разбор и разбор слова по составу

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

155

 

 

12.05

 

 

 

 

Правописание краткой формы имен прилагательных.

 

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.

Обучение сравнению имен прилагательных.

Обучение образованию форм превосходной степени качественных имен прилагательных по образцу

- знать правило правописания краткой формы прилагательных;

-уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, применять правило правописания краткой формы прилагательных

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

 

156

 

13.05

 

 

Правописание краткой формы имен прилагательных.

 

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.

Обучение сравнению имен прилагательных.

Обучение образованию форм превосходной степени качественных имен прилагательных по образцу

- знать правило правописания краткой формы прилагательных;

-уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, применять правило правописания краткой формы прилагательных

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

 

157

14.05

 

Правописание краткой формы имен прилагательных.

 

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.

Обучение сравнению имен прилагательных.

Обучение образованию форм превосходной степени качественных имен прилагательных по образцу

- знать правило правописания краткой формы прилагательных;

-уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, применять правило правописания краткой формы прилагательных

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

 

158

 

 

15.05

 

 

Местоимение.

 

 

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте

-знать понятие местоимение;

-уметь находить местоимение в тексте

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

159

18.05

 

 

Местоимение.

 

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте

-знать понятие местоимение;

-уметь находить местоимение в тексте

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

160

19.05

 

Работа с текстом.

 

Работа с языковым материалом

- уметь определять типы и особенности текста

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

161

 

 

20.05

 

 

Личные местоимения.

 

Введение понятия личные местоимения. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Нахождение местоимений в тексте

-знать понятие личные местоимения;

-знать местоимения 1, 2 и 3-го лица;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

162

 

21.05

 

 

Личные местоимения.

 

Введение понятия личные местоимения. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Нахождение местоимений в тексте

знать понятие личные местоимения;

-знать местоимения 1, 2 и 3-го лица;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

163

22.05

 

Личные местоимения. Нахождение местоимений в тексте.

 

Введение понятия личные местоимения. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Нахождение местоимений в тексте

знать понятие личные местоимения;

-знать местоимения 1, 2 и 3-го лица;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

164

23.05

 

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила

- писать текст под диктовку, применяя изученные правила

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

165

25.05

 

Работа над ошибками.

Правописание местоимений
с предлогами.

 

Обучение записи местоимений с предлогами

-знать правило правописания местоимений с предлогами;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют;

-писать местоимения с предлогами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

166

26.05

 

Списывание.

 

 

Безошибочное списывание текста

- уметь безошибочно списывать текст

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

167

27.05

 

Как изменяются местоимения.

 

Склонение имен существительных по падежам. Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимения

-знать постоянные и непостоянные грамматические признаки местоимений;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют;

-изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

168

 

28.05

 

Правописание местоимений.

 

Коллективное обсуждение правила Обучение записи местоимений с предлогами

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют;

-писать местоимения с предлогами;

-определять грамматические признаки местоимений

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

169

29.05

 

Как изменяются местоимения.

 

 

Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимения

--  уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют;

-изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

 

170

29.05

 

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова.

Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы

- уметь  разбирать слова по составу и выполнять фонетический разбор слова;

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

 

 

0%

Краткое описание материала

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК "Начальная школа 21 века"

5

(1 оценка)

    DOCX

19.11.2014

2059

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Карасева Марина Александровна

Карасева Марина Александровна

Учитель начальных классов

  • На сайте: 11 лет и 2 месяца
  • Всего просмотров: 9010
  • Подписчики: 3
  • Всего материалов: 5
  • 9010
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 3
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Карасева Марина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~100

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 738 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: