Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку (4 класс)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ планирование русский.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Русский язык

(170 часов, 5 ч в неделю)



Дата


Тема урока


Количество

часов




Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке


1



Контрольное списывание по теме «Орфография»

1


Раздел 1. Повторение

15



Повторение фонетики и графики

1

ГИА, ЕГЭ


Повторение фонетики. Слог и ударение

1



Что такое графика

1



Фонетический разбор слова

1



Повторение орфографии

1



Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

1



Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1



Повторение состава слова

1

ГИА, ЕГЭ


Повторение изученного о частях речи

1



Повторение изученного по синтаксису

1



Обучающее изложение «Золотой рубль»

2



Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1



Контрольный диктант по теме «Повторение орфограмм»

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте)

1


Предложение. Текст (35 часов)



Раздел 2. Простое предложение. Предложения с однородными членами

13



Как отличить простое предложение от сложного

1

ГИА, ЕГЭ


Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и

1



Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но

1



Обучающее изложение «Что я люблю»

2



Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1



Обучающее сочинение «Что я люблю»

2



Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1



Упражнения на повторение. Проверочная работа 1

1



Административная контрольная работа

1



Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами»

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения на редактирование текста изложения и сочинения

1


Раздел 3. Сложные предложения с союзами и, а, но

11



Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

1

ГИА, ЕГЭ


Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

2



Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но

1



Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант

1



Запятая в сложном предложении

1



Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

1



Упражнения на повторение. Проверочная работа 2

1



Запятая в сложном предложении

1



Контрольный диктант по теме «Сложные предложения»

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Редактирование сочинения. Контрольный словарный диктант

1


Раздел 4. Предложения с прямой речью

11



Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

1

ГИА, ЕГЭ


Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

1



Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора

1



Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью

1



Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

1



Развитие пунктуационных умений

1



Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

2



Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

1



Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»

1







«Пишу правильно» (работа над ошибками в изложении и диктанте)

1



Части речи и члены предложения




Имя существительное (45 часов)



Раздел 5. Что мы уже знаем об имени существительном?

5



Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных

2



Роль имён существительных в предложении, в речи

1



Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

1



Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

1

ГИА, ЕГЭ

Раздел 6. Изменение имён существительных по падежам

12



Наблюдение за словоизменением имён существительных

1



Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

1



Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе

3



Именительный и винительный падежи

1



Родительный падеж

1



Дательный падеж

1



Творительный падеж

1



Предложный падеж

1



Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам»

1



Упражнение на повторение.

Проверочная работа № 3

1


Раздел 7. Три склонения имён существительных

7



Что такое склонение? Три склонения имён существительных

1



Развитие умения определять склонение имён существительных

2



Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного

2



Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

1



Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

1


Раздел 8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

8



Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1



Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имён существительных», графически обозначать выбор написания

3



Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 4

1



Развитие орфографических умений

1



Контрольный диктант по теме «правописание Ь после шипящих»

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1


Раздел 9. Правописание безударных падежных

окончаний имён существительных

13



Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных

1

ГИА, ЕГЭ


Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

1



Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

Контрольный словарный диктант

2



Обучающее изложение «Первая газета»

2



Развитие орфографических умений

1



Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

1



Развитие орфографических умений

1



Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 5

1



Развитие орфографических умений, повторение

1



Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний»

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текстов творческих работ

1



Имя прилагательное (20 часов)



Раздел 10. Что мы уже знаем об имени прилагательном

5



Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

2



Роль прилагательных-антонимов в речи

1



Морфологический разбор имени прилагательного

2


Раздел 11. Словоизменение имён прилагательных

4



Изменение имён прилагательных по падежам

2



Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании

2

ГИА, ЕГЭ

Раздел 12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

11



Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

1



Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Свободный диктант

1



Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1



Обучающее изложение «Первое путешествие»

2



Развитие орфографических умений

1



Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1



Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 6

1



Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1



Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ

1



Глагол (36 часов)



Раздел 13. Что мы уже знаем о глаголе

4



Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не

1



Значение и грамматические признаки глагола

2



Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1


Раздел 14. Словоизменение глаголов

2



Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II

спряжения

1

ГИА, ЕГЭ


Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

1


Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов

17



Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

1



Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

1



Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

1



Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

2



Обучающее сочинение по картинкам

1



Разбор глагола как части речи

1



Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

1



Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

1



Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах

2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

1



Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание

1



Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

2



Обучающее изложение «Первые школы»

2



Комплексная контрольная работа (обучающая)

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ

1


Раздел 16. Разбор глагола по составу

13



Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

1

ГИА, ЕГЭ


Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

1



Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени

1



Контрольный диктант по теме «Правописание личных окончаний глаголов»

1



Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении. Словарный диктант

1



Обучающее сочинение «День моей мамы»

1



Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста

1



Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 7

1



Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», развитие орфографических умений

1



Контрольный диктант по теме «Глагол»

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1


Раздел 17. Наречие. Местоимение

4



Наречие. Значение и употребление в речи

1



Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи

1



Склонение личных местоимений

1



Административная контрольная работа

1


Раздел 18. Повторение

9



Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «текст»

2



Контрольное изложение «Странный дуэт»

1



Повторение по теме «Имя существительное»

1



Повторение по теме «Имя прилагательное»

1



Повторение по теме «Глагол»

1



Итоговая контрольная работа

1



«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1



Комплексное повторение изученного материала

1


Раздел 19. Резерв

2



Итого:

170




Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Пр. № 373 от 06. 10. 2009 г.), на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. (М.: Просвещение, 2011), ООП НОО МБОУ ПГО «Пышминская СОШ» (Пр. № 90/6 от 30. 08. 2013 г.) и авторской программы по русскому языку для учащихся 4 класса Е. В. Бунеевой, Р. Н. Бунеева, О. В. Прониной (М.: Баласс, 2012), являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Для достижения образовательных результатов предусмотрена реализация технологий ОС «Школа 2100»: проблемно-диалогической технологии, технологии продуктивного чтения, технологии оценивания образовательных достижений, проектной технологии. Для создания деятельностной образовательной среды используются, выше перечисленные технологии, активные формы обучения, а также средства мобильного класса.

Программа курса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), в том числе на уроки контроля отводится 17 часов (из них 3 часа - на административные контрольные работы).

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

- Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник. 4 класс. – М: Баласс, 2012;

- Бунеева Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. В 2-х вариантах – М: Баласс, 2013;

- Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. «Слова с непроверяемыми написаниями» - пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 4 класса – М: Баласс, 2012;

- Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования». Проверочные работы. 3-4 класс– М: Баласс, 2013

- Горячев А. В., Иглина Н. И. «Всё узнаю, всё смогу» - пособие из серии «Как мы учимся» – М: Баласс, 2012;

- «Дневник школьника», 4 класс;

- Комиссарова Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса. – М: Баласс, 2012;

- Кузнецова И. В., Сизова Е. В. «Учусь оценивать себя» - пособие из серии «Как мы учимся» – М: Баласс, 2012;

- Мельникова Е. Л., Кузнецова И. В. «Я открываю знания» - пособие из серии «как мы учимся» – М: Баласс, 2012;

- «Новые результаты и их проверка» - диск







Содержание программы


Название разделов

Общее количество часов


Содержание учебного материала


Повторение

17

Фонетика и орфоэпия

Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Фонетический разбор слова.

Графика

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика)

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Предложение.

Текст

35

Синтаксис

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение изученных правил правописания.

Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей.

Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот.

Начало развития умения пунктуационно оформлять предложения с прямой речью.

Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Развитие речи

Практическое овладение диалогической формой речи.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливние, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Имя

существительное

45

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи. Различение падежных и

смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3 склонению.

Морфологический разбор имён существительных.

Орфография и пунктуация

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя

прилагательное

20

Морфология

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Орфография и пунктуация

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол

36

Морфология

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов I и II спряжения по неопределённой форме. Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Морфологический разбор глаголов. Способы определения

Орфография и пунктуация

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся – -ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о – -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.


Наречие.

Местоимение

4

Морфология

Наречие. Значение и употребление в речи.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Функция предлогов: образование падежных форм имен

существительных и местоимений.

Орфография и пунктуация

Орфограмма: Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Повторение

9

Развитие речи

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Каллиграфия

Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их

соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Орфография и пунктуация

Применение изученных правил правописания.

Резерв

4


Итого:

170



Курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.





Требования к результатам освоения учебного курса «Русский язык»


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и

выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с

учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью,

корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и

определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.


Предметными результатами изучения курса «Русский язык»

является сформированность следующих умений:

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Ученик научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Ученик научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Получит возможность научиться:

-  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Ученик научится:

- определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

- определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

- определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Получит возможность научиться:

-  проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Ученик научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

 различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-  различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Ученик научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объёмом 80 - 90 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 75 - 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Ученик научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

-  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со - относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования   (Пр. № 373 от 06. 10. 2009 г.), на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. (М.: Просвещение, 2011), ООП НОО МБОУ ПГО «Пышминская СОШ» (Пр. № 90/6 от 30. 08. 2013 г.) и авторской программы по русскому языку для учащихся 4 класса Е. В. Бунеевой, Р. Н. Бунеева, О. В. Прониной (М.: Баласс, 2012), являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».

Общая информация

Номер материала: 135732
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>