Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

библиотека
материалов

4.3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе:

  • федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009, № 373

  • примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. В 2-частях, Москва, «Просвещение», 2011,

  • образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан,

  • учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 – 2015 учебный год, утверждённого приказом от 25.08.2014, № 101/14

Учебник: Русский язык: 4 кл : Учебник: В. 3 ч. М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. - М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Рабочая программа составлена на 102 часов, в неделю 3 часа.

Цель программы:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 4 классе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

4.4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Фонетика и орфография

16

2

Лексика

7

3

Морфемика и словообразование

7

4

Морфология

38

5

Синтаксис и пунктуация

11

6

Лексикография

7

7

Развитие речи с элементами культуры речи

16

ИТОГО

102

4.5 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Фонетика и орфография 16 часов

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Лексика 7 часов

Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская фразеология.

Морфемика и словообразование 7 часов

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология 38 часов

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Общенародная и не общенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Синтаксис и пунктуация 11 часов

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография 7 часов (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи 16 часов

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Словарь

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

4.6 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Дата проведения

Приме-чание

Плани-руемая

Факти-ческая

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

02.09



2

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

03.09



3

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

04.09



4

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением

09.09



5

Различение суффиксов. Значения суффиксов

10.09



6

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

11.09



7

Входной диктант с грамматическим значением

16.09



8

Работа над ошибками. Однородные члены предложения

17.09



9

Однородные члены предложения

18.09



10

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать

23.09



11

Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую? Что такое союзы?

24.09



12

Объяснительный диктант. Знаки препинания при однородных членах предложения.

25.09



13

Работа над ошибками о/диктанта.

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания. Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

30.09



14

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

01.10



15

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

02.10



16

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

07.10



17

Правило употребления предлогов О и ОБ

08.10



18

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

09.10



19

Предупредительный диктант. «Определение спряжения глагола по его начальной форме»

14.10



20

Работа над ошибками п/диктанта. Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение.

15.10



21

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

16.10



22

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

21.10



23

Глагол. Спряжение глаголов - «брить», «стелить»

22.10



24

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

23.10



25

Диктант с грамматическим заданием по теме «Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени».

28.10



26

Работа над ошибками. Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

29.10



27


Суффиксы повелительной формы глагола

Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

30.10



28

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

11.11



29

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

12.11



30

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

13.11



31

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

18.11



32

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

19.11



33


Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

20.11



34

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

25.11



35

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение

26.11



36

Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ

27.11



37

Объяснительный диктант. «Правописание глаголов»

02.12



38

Работа над ошибками о/диктанта. Написание О и Ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

03.12



39

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»

04.12



40

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог.

09.12



41

Написание О и Ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагатель-ных, в корнях существительных)

10.12



42

Контрольное списывание.

Повторение по теме «Глагол»

11.12



43

Развитие речи с элементами культуры речи. Контрольное изложение

16.12



44

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

17.12



45

Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

18.12



46

Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол»

23.12



47

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

24.12



48

Повторение по теме «Глагол»

25.12



49

Повторение по теме «Глагол»

13.01



50

Имя существительное

14.01



51

Имя прилагательное

15.01



52

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

20.01



53

Краткая форма прилагательных

21.01



54

Части речи. Глагол.

22.01



55

Глагол

27.01



56

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

28.01



57

Устойчивые выражения

29.01



58

Простая и сложная формы будущего времени глагола

03.02



59

Предупредительный диктант «Простая и сложная форма глагола»

04.02



60

Работа над ошибками п/диктанта. Личные местоимения

05.02



61

Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом

10.02



62

Личные местоимения

11.02



63

Разбор слова по составу

12.02




64

Разбор по составу глаголов

17.02



65

Орфограммы в корнях слов

18.02



66

Орфограммы в суффиксах слов

19.02



67

Существительные.

Беглый гласный в суффиксе слов.

24.02



68

Существительные. Буквы О / Е после шипящих

25.02



69

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

26.02



70

Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением

03.03



71

Прилагательные. Буквы О / Е после шипящих и Ц

04.03



72

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

05.03



73

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

10.03



74

Глагольные суффиксы

11.03



75

Глагольные суффиксы

12.03



76

Диктант с грамматическим заданием на тему «Написание орфограмм в разных частях слов»

17.03



77

Работа над ошибками к / диктанта. Орфограммы в окончаниях существительных

18.03



78

Орфограммы в окончаниях существительных

19.03



79

Орфограммы в окончаниях глаголов

31.03



80

Орфограммы в окончаниях глаголов

01.04



81

Орфограммы в окончаниях глаголов

02.04



82

Учимся различать форму 2-го лица множественного числа повелительную форму глагола

07.04



83

Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

08.04



84

Орфограммы в приставках

09.04



85

Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.

14.04



86

Объяснительный диктант «Орфограммы в приставках».

15.04



87

Работа над ошибками. Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

16.04



88

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

21.04



89

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

22.04



90

Развитие речи с элементами культуры речи. Контрольное изложение.

23.04



91

Работа над ошибками. Слова, которые легко перепутать

28.04



92

Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи

29.04



93

Контрольный диктант. Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.

30.04



94

Работа над ошибками. Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах

05.05



95

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Распространенные и нераспространенные предложения.

06.05



96

Промежуточная аттестация

07.05



97

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение-описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография»

12.05



98

Итоговой диктант с грамматическим заданием

13.05



99

Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

14.05



100

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

19.05



101

Контрольный диктант с грамматическими заданиями.

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

20.05



102

Развитие речи с элементами культуры речи.

Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

21.05



ИТОГО 136 часов

4.7 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

  • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

  • свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

  • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

  • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – др. учебниками, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

  • а) работать с соседом по парте, в малой и большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

  • понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

  • находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

  • осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;

  • научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

4.8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Используемая литература

1. П.А.Грушников “Орфографический словарик” Москва “Просвещение” 1991

2. Т.В.Игнатьева, Л.И.Тикунова “Карточки по русскому языку” Москва “Экзамен” 2008

3. Т.В. Шклярова “Сборник упражнений по русскому языку”, 4 класс Москва “Грамотей” 2008

Электронные образовательные ресурсы





























4.9. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Примерный тест

Ученик ____________________________________ Класс _______________

Максимальное количество баллов - 63

1. Сколько звуков и букв в слове "поздний"?

а) 7 звуков, 7 букв

б) 7 звуков, 6 букв

в) 6 звуков, 7 букв

г) 5 звуков, 7 букв

2. Найди слово, написание которого не соответствует его произношению.

а) шутка

б) крыльцо

в) зубки

г) добрый

3. Вставь пропущенные безударные гласные.

Агр..ном, в..кзал, б..гаж, г..зета, д..ректор, ж..лтый, за..ц, п..ррон, к..ртина.

4. Найди слово, в котором нет приставки.

а) походка

б) побережье

в) полёт

г) покой

5. Вспомни и запиши 5 слов с двойной согласной.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6. Укажи родственные слова к слову «вода»:

1) подводный 4) сводка 7) завод

2) водитель 5) водяной 8) перевод

3) водит 6) заводь 9) водичка

7. Укажи слитное написание:

1) (от)говорил 4) (под)окном 7) (не)выходить

2) (без)радостный 5) (про)лезет 8) (до)гадался

3) (со)стола 6) (на)катался 9) (из)калитки

8. Разбери слова по составу.


Молоденькая листок донес свисток


Шкафчик убежали подделки оттенки


9. Раздели текст на предложения. Укажи количество предложений.

Ветер крутится в верхушках деревьев хлещет проливной дождь мы пробуем укрыться под старой ольхой молния на мгновение озаряет все вокруг мы покидаем убежище и выходим из леса.

1) 3 2) 4 3) 5 4) 6 5) 7

10. Предложения бывают (по цели высказывания):

а) простые и сложные

б) повествовательные, вопросительные и восклицательные

в) распространенные и нераспространенные

11. Прочитай. Определи, какими по составу являются данные предложения. Укажи стрелкой.

Наступило лето. а) распространенное

б) нераспространенное

Ярко светит солнце. а) распространенное

б) нераспространенное

12. Прочитай предложения. Определи, чем являются в предложении выделенные слова. Правильный ответ подчеркни.

Вчера в лесу я нашел белый гриб. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

Белый гриб я нашел в сосновом бору. А) главные члены предложения

Б) словосочетание

13. Прочитай. Разбери предложение по членам.

Ранним утром над полем расстилается туман.


14.Определи, какое утверждение верно:

а) однородными могут быть только главные члены предложения (подлежащие и сказуемые)

б) однородными могут быть только второстепенные члены предложения

в) однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

15. Прочитай. В каких предложениях знаки препинания поставлены неправильно:

И зеленые, и красные, и желтые листья медленно падают на землю.

Мне подарили большой, красный шар.

В лесу мы собирали грибы, и ягоды.

Папа нашел белый гриб, а потом подберезовик.

Мама поставила на стол пирожки, конфеты, варенье.

16. Подчеркни лишнее слово.

прилагательное, глагол, существительное, сказуемое, предлог, союз, местоимение.

17. Выбери правильный ответ.

Тип склонения существительных определяют:

а) по роду существительного

б) по окончанию существительного в начальной форме

в) по роду существительного и его окончанию в начальной форме

18. Определи тип склонения существительных. Стрелками укажи правильный ответ.

Земля

Лень

Овца

Дуб 1-е склонение

Дедушка

Мышь

Роща 2-е склонение

Окно

Ведро

Дядя

Ружьё 3-е склонение

Конь

Степь

19. Прочитай. Допиши окончания имен существительных.

На детской площадк___ было шумно.

Воробей прыгает от ветк___ к ветк___.

На топол___ и сирен___ набухли почки.

На площад___ в центр___ города был праздничный концерт.

Под берез___ мы нашли большой гриб.

Над мор___ кружились чайки.

20. От данных глаголов образуй однокоренные имена существительные.

Бегать ______________

Говорить ____________

Писать ______________

Рисовать ____________

Грустить ________________

Ходить ______________

21. Вставь разделительный Ь или Ъ.

Дар..я певун..я под..емный

с..ел раз..ехались в..юнок

с..едобный волч..и ш..ю

Натал..я об..явление п..ю

шалун..я об..яснение вороб..иный

22. Соедини окончание с именем прилагательным, к которому оно подходит.

Полем широк.. ом

В краю далек.. ем

Лентой син.. ым

Карандашом красн.. им

О дне весен.. ой

Для мамы ласков.. ей

23. Найди прилагательные, у которых в окончании пишется О, подчеркни их.

Бел..е покрывало к молчалив..му лесу апрельск..е утро

От рыхл..го снега весел..я мелодия в глубок..м овраге

Счастлив..я пора к дремуч..му лесу звонк..я песня

На горн..й вершине лесн..е озеро под тенист..м дубом

24. Укажи глаголы:

1) веселье 4) радовать 7) стройка

2) веселить 5) радость 8) строительный

3) веселый 6) радостный 9) строить

25. Подчеркни глаголы, которые употреблены в переносном смысле.

Пробегали ручейки, звали к берегу реки.

Загорать, купаться, в лодочке кататься.

А потом за бугорком заворчал сердито гром!

Хлынул дождь проливной, всех ребят погнал домой.

26. Укажи глаголы настоящего времени:

1) встречался 4) шумит 7) спросит

2) играет 5) пройдет 8) купаешься

3) постучит 6) задумываешься 9) дарила

27. Укажи глаголы неопределенной формы:

1) ставить 4) нести 7)пасет

2) едешь 5) держаться 8) мечтаешь

3) беречь 6) стеречь 9) улыбаешься

28. Укажи глаголы 1 лица:

1) вьет 4) держим 7) сверкать

2) лечу 5) растет 8) надеемся

3) поём 6) спешишь 9) учу

29. Укажи глаголы 1 спряжения:

1) строю 4) ломаю 7) пою

2) рисовать 5) белю 8) мыть

3) говорить 6) хожу 9) куплю

30. Укажи глаголы 2 спряжения. Вставь в окончаниях пропущенные гласные.

Дыш..т крас..т пиш..т рису..т кача..т

Смотр..т плач..т прыга..т слуша..т гон..т

31.Укажи глаголы 3 лица единственного числа настоящего времени:

1) роняют 4) люблю 7) упадет

2) посылаем 5) пишешь 8) кидает

3) качает 6) восходит 9) смотрим

32. Укажи предложения с глаголами 2 лица единственного числа:

1) В наш дом часто приходят гости.

2) Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч.

3) По утрам в лесу часто слышится песня жаворонка.

4) В лесу бродишь летом целый день, ищешь грибы.

4.10 ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Критерий оценивания


зада

ний

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Баллы















зада

ний

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Баллы














Оценка "5" ставится за 91% - 100% - правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 75% - 90% - правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 50% - 74% - правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится если правильно выполнено 41% - 49%


































21


Краткое описание документа:

Цель программы:

  • познавательная цель  предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  целостной научной  картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

  • социокультурная  цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров276
Номер материала 168258
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх