Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе

по русскому языку в 4 классе

(102 часа – 3 часа в неделю)

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

  • Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" 2014 новый 273-ФЗ.рф. 

  • Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ "Об образовании"

  • Учебный план МБОУ «Лицей № 149 с татарским языком обучения» Советского района г.Казани  на 2014/2015 учебный год от 21 августа 2014г.

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., № 373.

  • Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебника Русский язык, 4 класс. В 2 ч.

Рамзаева Т.Г.


СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Учебники не включены в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Но на основании приказа МО и НРФ № 253 (пункт 3) от 31 марта 2014 года организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным образовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013- 2014 учебный год.


Общая характеристика учебного предмета.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика началь­ного курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологи­ческий курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразова­тельных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных уме­ний на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию позна­вательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении началь­ной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образо­вания.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен ма­териал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». .

Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя су­ществительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые распо­ложены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной само­стоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические техноло­гии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обу­чающихся.

В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по карточ­кам, зачеты, сочинения, изложения).

Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с ре­продуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологиче­ском, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.


Цели курса:

.развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуи­ции и чувства языка;

  • освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучае­мых явлений русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникально­сти и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  • формирование специальных умений и навыков по разделам программы.


Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

знать:

значимые части слова;

признаки изученных частей речи;

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (без­ударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

  • изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

  • изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;

  • изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;

  • распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

  • устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

  • распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

  • производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепен­ные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

  • интонационно правильно произносить предложения;

писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • делить текст на части, соблюдать красную строку;

  • устанавливать связь между частями текста;

  • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

  • озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

  • распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ - рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

работы со словарем (алфавит);

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)





УМК

Для учителя

Для учащихся

Интернет-ресурсы

Программа:

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Стандарты второго поколения. Начальная школа.,Москва “Просвещение”,2011г

2. Сборник рабочих программ «Просвещение».2011 г.

Учебник:

Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса.в 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014

1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса.в 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014

2.О.И.Дмитриева, Е.П.Фефилова Русский язык.4 класс: поурочные планы по учебнику 1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса. Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014

3. А.О.Орг, Н.Г.Белицкая. Олимпиады по русскому языку. 2 класс. «Экзамен». Москва.2007 г

1.1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса. В 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014

.2. Тесты для промежуточной аттестации под редакцией Н.А.Сениной

1.http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/

2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/

3.http://www.uchportal.ru/

4.http://5klass.net/russkij-jazyk-3-klass.html

5.http://pedsovet.su/

6.http://infourok.ru/nachalnye-klassy.html

7.http://festival.1september.ru/

8.http://openclass.ru

9.http://uroki-shkola.ru/category/russkij-yazyk

10.http://ukazka.ucoz.com/load/russkij_jazyk/




Тематический план базового курса «Русский язык» в 4 классе.


п/п

Раздел

программы

Всего

часов

Содержание

Контрольные,

творческие

Требования к уровню подготовки

учащихся

1

Повторение

Звуки и буквы

Состав слова.

Правописание приставок.

Части речи

20

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание зна­чимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки ор­фограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставле­ние).

Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаго­лов: общее значение, вопросы, постоянные и из­меняемые категории, роль в предложении. Правописание родо­вых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов прошедшем времени).

Ь после шипящих на конце су­ществительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопро­сы что делаешь? что сделаешь?

Словарные

диктанты – 2


Контрольная

работа – 3


Развитие

речи - 3


Обучающиеся должны знать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

слова с непроверяемыми написаниями.

Обучающиеся должны уметь:

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

интонационно правильно произносить предложения;

писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ-рассуждение.

2

Однородные члены предложения

6

Главные и второстепенные члены предложения (общее поня­тие). Предложение с однородными чле­нами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях.

Словарные

диктанты - 1

Контрольная работа – 1

Развитие речи - 1


Обучающиеся должны знать:

признаки однородных членов предложения;

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами.

3

Текст

2

Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: те­ма и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложе­ниями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (пове­ствование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразитель­ные средства текста.

Развитие речи - 1

Обучающиеся должны уметь:

определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста;

распознавать тексты: повествование, описание, рассужде­ние — и использовать их в речи.

4

Имя существительное

28

Склонение имен существительных в единственном числе. Осо­бенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существитель­ных на -мя, -ий, -ие, -ия). Употребление предлогов с именами существительными в раз­личных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Кам­чатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п. Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и роди­тельного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок

Словарные диктанты – 3

Контрольные диктанты - 3

Развитие речи – 2

Обучающиеся должны знать:

определение имени существительного и его признаки (род, склонение, число, падеж);

Обучающиеся должны уметь:

склонять имена существительные в единственном и во множественном числе;

определять падеж имени существительного;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой безударные падежные окончания имен существительных;

правильно потреблять в речи предлоги с именами существительными в разных падежах;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имени существительного, его роль в предложении.

5

Имя прилагательное

24

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, жен­ском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, жен­ском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).

Склонение и правописание имен прилагатель­ных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Словарные диктанты – 3

Контрольный диктант – 2

Контрольное изложение- 1

Развитие

речи - 1

Обучающиеся должны знать:

определение имени прилагательного и его грамматические признаки (род, число, падеж);

Обучающиеся должны уметь:

склонять имя прилагательное в единственном и множественном числе;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммой падежные окончания имен прилагательных, безударные личные окончания;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имени прилагательного, его роль в предложении.


6

Местоимение

6

Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Словарные

диктанты – 1

Развитие

речи – 1

диктант-1

Обучающиеся должны знать:

определение местоимения и его признаки;

Обучающиеся должны уметь:

находить местоимения в предложениях;

склонять местоимения в единственном и во множественном числе;

определять падеж местоимения;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой раздельное написание предлогов с местоимениями;

правильно потреблять в речи местоимения в разных падежах;

использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте.

7

Глагол

16

Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Правописание безударных личных окончании глаголов.

Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать слышал, увидеть увидел.

Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться).

Словарные диктанты – 4

Контрольный диктант – 2

Развитие

речи - 1

Обучающиеся должны знать:

определение глагола и его грамматические признаки (спряжение, время, лицо, число);

глаголы-исключения

Обучающиеся должны уметь:

отличать неопределенную форму глагола от временных форм;

спрягать глаголы;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммами родовые окончания глагола, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола, его роль в предложении.


8

Повторение в конце учебного года

2

Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

Проверочные работы – 1

Словарные диктанты – 1

























п/п

Наим. разде-ла программы

Тема урока

Кол-во ча-сов



Тип урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид
контроля

Элементы
допол.

содержа-ния

Домашнее

задание



Дата

1

Пов-то-рение изу-чен-ного
(5 ч)

Повторение: слово, предложение, текст.

1

Комбини-рованный

Слово, предложение, текст. Связь слов в предложении. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации. Развивать орфографическую зоркость.

Фронтальный опрос

Игры со словами

упр. 5,

стр. 5,


2

Знаки препинания в предложении

1

Комбини-рованный

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации

Текущий

Главное и зависимое слово в словосо-четании

упр. 7,

стр. 6


3

Главные и второстепенные члены предложения

1

Комбини-рованный

Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Знать признаки изученных частей речи.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Слова с пропущенными буквами.


упр. 11,

стр. 7-8


4

Связи в предложении

1

Комбини-рованный

Главные и второстепенные члены. Установление связи слов в предложении

Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое; словосочетания. Уметь правильно объединять слова в предложении, отрабатывать каллиграфическое письмо.

Фронтальный опрос

Предло-жения

упр. 12

стр. 9


5

Текст. Виды текстов.

1

Комбини-рованный

Повествовательный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены, словосочетания

Уметь определять вид текста, находить в предложении главные члены, выписывать словосочетания. Развивать орфографическую зоркость.

Текущий

Тексты -отрывки

упр. 14

стр. 10


6

Звуки и бук-вы

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Комбини-рованный

Звуки, буквы, алфавит, анализ звуков, слоги, слова

Знать о звуко - буквенном составе слова. Уметь распознавать ударный слог в словах.

Фронтальный опрос

Послови-цы, словар-ные слова


упр. 22

стр. 13


7

Сос-тав слова (2 ч)

Состав слова. Роль каждой части слова в языке

1

Комбини-рованный

Однокоренные слова. Парные и непарные согласные, гласные. Корень, приставка, суффикс, окончание.

Знать о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь анализировать слова, различать частей речи.

Текущий

Скороговорки, слова

упр. 30,

стр. 17


8

Обобщение знаний о корне, слова, приставках, суффиксах и окончаниях

1

Комбини-рованный

Работа над словами, антонимы, лишнее слово, приставка, корень, суффикс, окончание

Знать о словообразующей роли приставок и формообразующей роли окончания. Уметь выполнять разбор по составу слова, подбирать однокоренные слова.

Текущий

Игра «Наобо-рот»,ско-роговор-ки, слова

упр. 33,

стр. 18


9

Правописание гласных и согласных в корнях слов. (6 ч)

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

Комбинированный

Безударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.

Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. Уметь выполнять разбор по составу.

Текущий

Стихотворение,

упр. 38,

стр. 20


10

Упражнения в написании корня слов.

1

Урок закрепления ЗУН

Безударные гласные, проверяемая безударная гласная, безударные приставки, безударные окончания, гласные в корне.

Уметь проверять написание безударных гласных корня, проверять написания парных глухих и звонких согласных.

Фронтальный опрос

Загадки, игра «Различай слова»

упр. 43,

стр. 22


11

Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.

1

Комбини-рованный

Непроизносимые и двойные согласные, парные согласные,

Знать о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, уметь написать слова с двойными согласными.

Текущий

Словарно-орфо-графичес-кая работа

упр. 50,

стр. 25


12

Развитие речи.

Изложение «Медаль за отвагу»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на до-ступные детям темы в форме повествования и описания

Изложение «Медаль за отвагу»


упр.44, стр 24-25


13

Правописание приста-вок

(1 ч)

Работа над ошибками. Приставки и предлоги

1

Комбини-рованный

Приставки и предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять их в речи. Проанализировать ошибки, допущенные в изложении.

Текущий

Послови-цы

упр. 56,

стр. 27


14

Раз-дели-тель-ные ъ и ь (1 ч)

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

Комбини-рованный

Слова разделительными ъ и ь

Уметь употреблять в словах разделительные ъ и ь. Учить отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака. Отрабатывать правописание слов с приставками и предлогами.

Текущий

Антони-мы

упр. 61,

стр. 29


15

Час-ти речи (6 ч)

Части речи. Имя существительное.

1

Комбини-рованный

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Изменение существительных по числам и падежам

Знать об именах существитель-ных, прилагательных в глагогах. Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять.

Текущий

Стихотворение

упр. 67,

стр. 31-32


16

Контроль знаний

Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка»

1

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными»

Диктант (текст, стр.55 мет. пособ. )
с грамматическим заданием




17

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Основные типы склонения имен

существительных

упр. 73,

стр. 33


18

Имя прилагательное. Род и число прилагательных.

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.

Словарный диктант

Антони-мы

упр. 78,

стр. 36


19

Глагол.

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи

Тематический

Многозначные слова

упр. 82,

стр. 38


20

Развитие речи.

Изложение № 1. «Купание медвежат»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь учащихся, орфографическую зоркость.

Изложение «Купание медвежат»


Написать описа-тельный текст о медведе.


21

Одно-род-ные члены пред-ложе-ния (6 ч)

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Текущий. Словарный диктант

Однородные подлежащие

упр. 86,

стр. 40


22

Связь однородных членов предложения с помощью союзов.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий. Фронтальный опрос

Однород-ные
сказуемые

упр. 89,

стр. 42


23

Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Самостоятельная работа


упр. 93,

стр. 44


24

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Предл. с однор. членами без союзов и союзами и, а, но. Интонация перечисления

упр. 98,

стр. 46


25

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Тест
(10 мин)


упр. 100,

стр. 47


26


Контрольный диктант №2 «Медвежонок»

1

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными»

Диктант (текст, стр.79 мет. пособ. )
с грамматич. заданием


Писать в тетради загадки (5-6 шт.)


27

Текст (2 часа)

Текст. Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Тема, основная мысль текста, озоглавление текста.

Учить сопоставлять тему и основную мысль текста. Уметь определять основную мысль текста. Учить составлять текст, исходя из темы, опираясь на основную мысль.



упр.106, стр. 50


28

Заголовок текста. План текста.

Изложение № 2. «Белый гусь»

1

Комбинированный

План, значения плана, составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.


Уметь озаглавить текст. Учить составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать письменную речь учащихся.


Тексты

упр.108, стр. 51-52


29

Имя существительное. Склонение имён существительных ( 28 ч)

Склонение имён существительных. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Различение имен существительных, как часть речи. Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать об имени существительным как части речи. Уметь склонять имена существительные в единственном числе

Текущий. Словарная

работа


упр.113, стр. 53-54


30

Именительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже. Отрабатывать приём распознавания падежей. Продолжить работу с несклоняемыми существительными.

Текущий. Словарно-орфографи-ческая

работа


упр.119, стр. 57


31

Родительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение существительных по числам и падежам

Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных

Текущий

Ребусы

упр.125, стр. 59


32

Дательный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных.

Текущий.

Выборочный диктант

Ребусы.

Игры со словами

упр.130, стр. 61


33

Винительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в винительном падеже

Уметь правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь

Тест (8 мин)

Омонимы

упр.135, стр. 63


34

Творительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать признаки творительного падежа имен существительных.

Уметь находить способы проверки написания слов.

Словарно-орфографическая работа

Игры со словами.

Деформированный текст

упр.139, стр. 64


35

Предложный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Уметь выяснить особенности предложного падежа. Знать о творительном падеже. Развивать орфографическую зоркость.

Словарно-орфографическая работа


упр.144, стр. 66-67, упр.148, стр.68 (устно)


36

Контрольный диктант №3 «Журавли».

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Журавли» (м.п. стр.113)


упр.157, стр. 73


37

Работа над ошибками. Обобщение изученного о падежах имён существительных

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже. Уметь работать над ошибками.

Словарно-орфографическая работа


упр.161, стр. 74


38


Три склонения имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Основные типы склонения имен

существительных

упр.168, стр. 78


39

Определение типа склонения имён существительных в начальной форме.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных, если они стоят в именительном падеже.

Текущий. Словарная

работа

Игра «Доскажите словечко»

упр.173, стр. 79


40

Определение типа склонения имён существительных в косвенных падежах.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах.

Учить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён существительных.

Текущий. Словарная

работа

Игра «Найди лишнее слово»

упр.176, стр. 80-81


41

Ударные и безударные окончания имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Игра «Доскажите словечко»

упр.183, стр. 83


42


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных. Формировать навык правописания окончаний существительных.

Текущий. Словарная

работа


упр.193, стр. 88


43

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать особенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний. Уметь распознавать тип склонения существительного, падеж.

Текущий.

Кросс-ворд

упр.188, стр. 86


44

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонеия в дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже.

Текущий.

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.195, стр. 89


45

Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Текущий.

Упражнение «Лишнее слово»

упр.199, стр. 90-91


46


Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

Знать грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы

орфографии и пунктуации

Текущий. Словарная

работа.

Фронтальный опрос

Игры со словами.

Ребусы

упр.203, стр. 92


47

Родительный и винительный падежи имён существительных 1 и 2 склонения.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения Предлоги, их роль в речи

Уметь различать типы склонения имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в родительном и винительном падежах, употреблять предлоги про, через, сквозь

Тест (8 мин)

Выборочный диктант

упр.207, стр. 94


48

Правописание окончаний существительных в форме творительного падежа.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, вы-полнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.213, стр. 96


49

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

Комбинированный

Предлоги, их роль в речи. Отличие предлогов от приставок. Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже.

Уметь употреблять предлоги с различными падежами

Текущий.

Словарный диктант

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.220, стр. 98


50

Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Дельфины – наши друзья» (м.п. стр.113)

Грамматическое задание стр.144 (мет.пос)



51


Множественное число имён существительных Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Текущий.

Самостоятельная работа

Игра со словами

упр.234, стр. 107-108


52

Правописание безударных окончаний существительных в родительном и предложном падежах.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Текущий.

Самостоятельная работа

Игра со словами

Упр 232,233, стр.103


53

Именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать грамматические признаки имени

существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий.

Самостоятельная работа

Омонимы

упр.252, стр. 112


53

Родительный падеж имён существительных во множественном числе.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать грамматические признаки имени

существительного.

Уметь писать безударные окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа

Текущий.

Самостоятельная работа

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.260 стр. 115


54

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать грамматические признаки имени

существительного.

Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий.

Самостоятель-ная работа

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.266 стр. 118.


55

Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи

1

урок-игра

Имя существительное. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имени существительного

Тематический.

Тест (8 мин)

Кроссворд

упр.267 стр. 118


56


Имя прилагательное


1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.

Словарный диктант

Антони-мы

упр.270 стр. 119


57

Имя при-лага-тель-ное (24 ч)


Контрольный диктант № 5 «Доброе дело»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Доброе дело»

(м.п. стр.179)

Грамматическое задание

На тему «Школа» из словаря писать существительные в Р.п.мн.ч.


58

Работа над ошибками.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.


1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.


Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.274 стр. 121


59

Склонение имён прилагательных.

1

Комбинированный

Изменение имен прилагательных по числам и по родам

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных

Тематический

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.282 стр. 125


60


Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде.

1

Комбинированный

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Текущий.

Фронтальный опрос

Игры со словами

упр.287 стр. 128


61


Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде

1

Комбинированный

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

Знать лексико-грамматичес-кие признаки имен прила-гательных.Уметь определять

склонение имен прилагатель-ных мужского и среднего рода

Тематический

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.293 стр. 130


62


Родительный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Текущий.

Тематический.

Выборочный диктант

Антонимы.

Синонимы

упр.301 стр. 133


63


Контрольное списывание№1. «Две встречи»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

Списывание

Мет. пособие стр. 196

упр.298 стр. 132


64


Дательный падеж имён прилага-тельных мужского и среднего рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Текущий

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.303 стр. 135


65-66


Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

2

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Текущий

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.309 стр. 137;


упр.312 стр. 138





67


Контрольный диктант № 6 «Зимняя ночь в лесу»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Зимняя ночь в лесу»

(м.п. стр.219)

Грамматическое задание



68


Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь писать окончания –ой, -ей в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Уметь определять род и падеж прилагательного.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.321 стр. 141



69-70


Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.

2

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.325 стр. 143,

упр.327 стр. 143-144,




71


. Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.330 стр. 145



72


Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.338 стр. 148-149



73


Контрольное списывание № 2. «Берёза у дороги»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

Списывание

Мет. пособие стр. 242



74


Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Знать особенности склонения иимён прилагательных во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.346 стр. 153



75


Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.349 стр. 154



76


Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.352 стр. 155



77


Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.355 стр. 156-157.



78


Повторение изученного об име-ни прилагательном и имени сущест-ом

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь находить сходства и различия данными частями речи. Уметь правильно и точно использовать в речи имена существительные.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.361 стр. 158-159.



79


Развитие речи.

Изложение № 3. «Посылка»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь выделять существенное в тексте, правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена существительные и прилагательные. .

Изложение «Посылка», стр. 152


упр.355 стр. 160



80


Работа над ошибками. Закрепление.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь проанализировать ошибки, допущенные в изложении. Обобщать знания об именах прилагательных и именах существительных. Уметь правильно и точно использовать в речи данные части речи.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.370 стр. 162-163.



81

Местоиме-ние

(6 ч.)

Понятие о местоимении

1

Комбинированный

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный опрос

Склонение личных местоимений

упр.375 стр. 165



82


Местоимения 1,2,3—го лица

1

Комбинированный

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Познакомить с особенностями местоимений 1,2,3-го лица. Уметь использовать приобретен-ные знания и умения в повседневной жизни.

Тематический

Склонение личных местоимений

упр.378 стр. 166-167



83,

84,

85


Правописание местоимений с предлогами

3

Комбинированный

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

Текущий

Ребусы

упр.383 стр. 168;

упр.394 стр. 172;

упр.397 стр. 173.



86


Развитие речи.

Изложение № 4. «Утро в сосновом бору»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание текста.

Изложение «Утро в сосновом бору»

Картина И.И.Шишкина

упр.392 стр. 172



87


Работа над ошибками. Диктант №7 «Снежок»

1

Контроль знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант, м.п. стр.279


упр.395 стр. 172



88


Анализ диктанта. Работа над ошиб-ками. Обобщение знаний о личных местоимениях

1

Комбинированный

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Знать признаки личных местоимений

Работа над ошибками

Крос-сворд

упр.396 стр. 173



89

Гла-гол

( 17ч)

Общие сведения
о глаголе

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи

Тематический

Многозначные слова

упр.400 стр. 174



90


Изменение глаголов по временам

1

Комбинированный

Значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять

Тематичес-кий.

Фронтальный опрос

Прямое и переносное значение

упр.400 стр. 174



91


Изменение глаголов прошедшего времени

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам

Уметь определять время глагола

Текущий

Многозначные слова

упр.410 стр. 179-180



92,

93,

94


Неопределенная форма глагола

3

Комбинированный

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам

Текущий

Инфини-тив

упр.416 стр. 181-182;

упр.419 стр. 182-183;

упр.422 стр. 183.


95


Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Диктант «Жизнь спасена»

(м.п. стр.297)

Грамматическое задание



96


Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь анализировать слово как часть речи. Знать признаки I и II спряжения глаголов

Текущий

Практическое овла-дение спо-собами определения спря-жения глаголов

упр.426 стр. 186



97,

98


2-е лицо глаголов единственного числа

2

Комбинированный

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице.

Текущий.

Тест (8 мин)

Словарно-орфографическая работа

упр.431,

стр. 187;

упр.435 стр. 188


99,

100


I и II спряжение глаголов.

Будущее время

2

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

Текущий

Глаголы-исключения

упр.439 стр. 190;

упр.444 стр. 192


101,102.


Повторение

2

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего времени. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Уметь писать безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания.

Текущий.

Тест (8 мин)


Задания на лето







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Рабочая программа по русскому языку составлена  на основе:

  • Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" 2014 новый 273-ФЗ.рф. 
  • Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ "Об образовании"
  • Учебный план МБОУ «Лицей № 149 с татарским языком обучения» Советского района г.Казани  на 2014/2015 учебный год от 21 августа 2014г.
  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., № 373.
  • Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебника Русский язык, 4 класс. В 2 ч.

Рамзаева Т.Г.

Общая информация

Номер материала: 288335

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"