227700
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка к рабочей программе

по русскому языку в 4 классе

(102 часа – 3 часа в неделю)

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

  • Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" 2014 новый 273-ФЗ.рф. 

  • Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ "Об образовании"

  • Учебный план МБОУ «Лицей № 149 с татарским языком обучения» Советского района г.Казани  на 2014/2015 учебный год от 21 августа 2014г.

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., № 373.

  • Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебника Русский язык, 4 класс. В 2 ч.

Рамзаева Т.Г.


СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Учебники не включены в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Но на основании приказа МО и НРФ № 253 (пункт 3) от 31 марта 2014 года организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным образовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013- 2014 учебный год.


Общая характеристика учебного предмета.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика началь­ного курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологи­ческий курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразова­тельных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных уме­ний на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию позна­вательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении началь­ной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образо­вания.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен ма­териал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». .

Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя су­ществительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые распо­ложены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной само­стоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические техноло­гии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обу­чающихся.

В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по карточ­кам, зачеты, сочинения, изложения).

Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с ре­продуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологиче­ском, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.


Цели курса:

.развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуи­ции и чувства языка;

  • освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучае­мых явлений русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникально­сти и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  • формирование специальных умений и навыков по разделам программы.


Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

знать:

значимые части слова;

признаки изученных частей речи;

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (без­ударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

  • изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

  • изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;

  • изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;

  • распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

  • устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

  • распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

  • производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепен­ные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

  • интонационно правильно произносить предложения;

писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

  • определять тему и основную мысль текста;

  • делить текст на части, соблюдать красную строку;

  • устанавливать связь между частями текста;

  • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

  • озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

  • распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ - рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

работы со словарем (алфавит);

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)





УМК

Для учителя

Для учащихся

Интернет-ресурсы

Программа:

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Стандарты второго поколения. Начальная школа.,Москва “Просвещение”,2011г

2. Сборник рабочих программ «Просвещение».2011 г.

Учебник:

Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса.в 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014

1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса.в 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014

2.О.И.Дмитриева, Е.П.Фефилова Русский язык.4 класс: поурочные планы по учебнику 1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса. Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014

3. А.О.Орг, Н.Г.Белицкая. Олимпиады по русскому языку. 2 класс. «Экзамен». Москва.2007 г

1.1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса. В 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014

.2. Тесты для промежуточной аттестации под редакцией Н.А.Сениной

1.http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/

2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/

3.http://www.uchportal.ru/

4.http://5klass.net/russkij-jazyk-3-klass.html

5.http://pedsovet.su/

6.http://infourok.ru/nachalnye-klassy.html

7.http://festival.1september.ru/

8.http://openclass.ru

9.http://uroki-shkola.ru/category/russkij-yazyk

10.http://ukazka.ucoz.com/load/russkij_jazyk/




Тематический план базового курса «Русский язык» в 4 классе.


п/п

Раздел

программы

Всего

часов

Содержание

Контрольные,

творческие

Требования к уровню подготовки

учащихся

1

Повторение

Звуки и буквы

Состав слова.

Правописание приставок.

Части речи

20

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание зна­чимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки ор­фограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставле­ние).

Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаго­лов: общее значение, вопросы, постоянные и из­меняемые категории, роль в предложении. Правописание родо­вых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов прошедшем времени).

Ь после шипящих на конце су­ществительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопро­сы что делаешь? что сделаешь?

Словарные

диктанты – 2


Контрольная

работа – 3


Развитие

речи - 3


Обучающиеся должны знать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

слова с непроверяемыми написаниями.

Обучающиеся должны уметь:

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

интонационно правильно произносить предложения;

писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ-рассуждение.

2

Однородные члены предложения

6

Главные и второстепенные члены предложения (общее поня­тие). Предложение с однородными чле­нами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях.

Словарные

диктанты - 1

Контрольная работа – 1

Развитие речи - 1


Обучающиеся должны знать:

признаки однородных членов предложения;

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами.

3

Текст

2

Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: те­ма и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложе­ниями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (пове­ствование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразитель­ные средства текста.

Развитие речи - 1

Обучающиеся должны уметь:

определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста;

распознавать тексты: повествование, описание, рассужде­ние — и использовать их в речи.

4

Имя существительное

28

Склонение имен существительных в единственном числе. Осо­бенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существитель­ных на -мя, -ий, -ие, -ия). Употребление предлогов с именами существительными в раз­личных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Кам­чатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п. Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и роди­тельного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок

Словарные диктанты – 3

Контрольные диктанты - 3

Развитие речи – 2

Обучающиеся должны знать:

определение имени существительного и его признаки (род, склонение, число, падеж);

Обучающиеся должны уметь:

склонять имена существительные в единственном и во множественном числе;

определять падеж имени существительного;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой безударные падежные окончания имен существительных;

правильно потреблять в речи предлоги с именами существительными в разных падежах;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имени существительного, его роль в предложении.

5

Имя прилагательное

24

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, жен­ском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, жен­ском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).

Склонение и правописание имен прилагатель­ных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Словарные диктанты – 3

Контрольный диктант – 2

Контрольное изложение- 1

Развитие

речи - 1

Обучающиеся должны знать:

определение имени прилагательного и его грамматические признаки (род, число, падеж);

Обучающиеся должны уметь:

склонять имя прилагательное в единственном и множественном числе;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммой падежные окончания имен прилагательных, безударные личные окончания;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имени прилагательного, его роль в предложении.


6

Местоимение

6

Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Словарные

диктанты – 1

Развитие

речи – 1

диктант-1

Обучающиеся должны знать:

определение местоимения и его признаки;

Обучающиеся должны уметь:

находить местоимения в предложениях;

склонять местоимения в единственном и во множественном числе;

определять падеж местоимения;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой раздельное написание предлогов с местоимениями;

правильно потреблять в речи местоимения в разных падежах;

использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте.

7

Глагол

16

Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Правописание безударных личных окончании глаголов.

Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать слышал, увидеть увидел.

Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться).

Словарные диктанты – 4

Контрольный диктант – 2

Развитие

речи - 1

Обучающиеся должны знать:

определение глагола и его грамматические признаки (спряжение, время, лицо, число);

глаголы-исключения

Обучающиеся должны уметь:

отличать неопределенную форму глагола от временных форм;

спрягать глаголы;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммами родовые окончания глагола, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола, его роль в предложении.


8

Повторение в конце учебного года

2

Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

Проверочные работы – 1

Словарные диктанты – 1

























п/п

Наим. разде-ла программы

Тема урока

Кол-во ча-сов



Тип урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид
контроля

Элементы
допол.

содержа-ния

Домашнее

задание



Дата

1

Пов-то-рение изу-чен-ного
(5 ч)

Повторение: слово, предложение, текст.

1

Комбини-рованный

Слово, предложение, текст. Связь слов в предложении. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации. Развивать орфографическую зоркость.

Фронтальный опрос

Игры со словами

упр. 5,

стр. 5,


2

Знаки препинания в предложении

1

Комбини-рованный

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации

Текущий

Главное и зависимое слово в словосо-четании

упр. 7,

стр. 6


3

Главные и второстепенные члены предложения

1

Комбини-рованный

Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Знать признаки изученных частей речи.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Слова с пропущенными буквами.


упр. 11,

стр. 7-8


4

Связи в предложении

1

Комбини-рованный

Главные и второстепенные члены. Установление связи слов в предложении

Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое; словосочетания. Уметь правильно объединять слова в предложении, отрабатывать каллиграфическое письмо.

Фронтальный опрос

Предло-жения

упр. 12

стр. 9


5

Текст. Виды текстов.

1

Комбини-рованный

Повествовательный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены, словосочетания

Уметь определять вид текста, находить в предложении главные члены, выписывать словосочетания. Развивать орфографическую зоркость.

Текущий

Тексты -отрывки

упр. 14

стр. 10


6

Звуки и бук-вы

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Комбини-рованный

Звуки, буквы, алфавит, анализ звуков, слоги, слова

Знать о звуко - буквенном составе слова. Уметь распознавать ударный слог в словах.

Фронтальный опрос

Послови-цы, словар-ные слова


упр. 22

стр. 13


7

Сос-тав слова (2 ч)

Состав слова. Роль каждой части слова в языке

1

Комбини-рованный

Однокоренные слова. Парные и непарные согласные, гласные. Корень, приставка, суффикс, окончание.

Знать о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь анализировать слова, различать частей речи.

Текущий

Скороговорки, слова

упр. 30,

стр. 17


8

Обобщение знаний о корне, слова, приставках, суффиксах и окончаниях

1

Комбини-рованный

Работа над словами, антонимы, лишнее слово, приставка, корень, суффикс, окончание

Знать о словообразующей роли приставок и формообразующей роли окончания. Уметь выполнять разбор по составу слова, подбирать однокоренные слова.

Текущий

Игра «Наобо-рот»,ско-роговор-ки, слова

упр. 33,

стр. 18


9

Правописание гласных и согласных в корнях слов. (6 ч)

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

Комбинированный

Безударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.

Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. Уметь выполнять разбор по составу.

Текущий

Стихотворение,

упр. 38,

стр. 20


10

Упражнения в написании корня слов.

1

Урок закрепления ЗУН

Безударные гласные, проверяемая безударная гласная, безударные приставки, безударные окончания, гласные в корне.

Уметь проверять написание безударных гласных корня, проверять написания парных глухих и звонких согласных.

Фронтальный опрос

Загадки, игра «Различай слова»

упр. 43,

стр. 22


11

Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.

1

Комбини-рованный

Непроизносимые и двойные согласные, парные согласные,

Знать о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, уметь написать слова с двойными согласными.

Текущий

Словарно-орфо-графичес-кая работа

упр. 50,

стр. 25


12

Развитие речи.

Изложение «Медаль за отвагу»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на до-ступные детям темы в форме повествования и описания

Изложение «Медаль за отвагу»


упр.44, стр 24-25


13

Правописание приста-вок

(1 ч)

Работа над ошибками. Приставки и предлоги

1

Комбини-рованный

Приставки и предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять их в речи. Проанализировать ошибки, допущенные в изложении.

Текущий

Послови-цы

упр. 56,

стр. 27


14

Раз-дели-тель-ные ъ и ь (1 ч)

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

Комбини-рованный

Слова разделительными ъ и ь

Уметь употреблять в словах разделительные ъ и ь. Учить отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака. Отрабатывать правописание слов с приставками и предлогами.

Текущий

Антони-мы

упр. 61,

стр. 29


15

Час-ти речи (6 ч)

Части речи. Имя существительное.

1

Комбини-рованный

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Изменение существительных по числам и падежам

Знать об именах существитель-ных, прилагательных в глагогах. Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять.

Текущий

Стихотворение

упр. 67,

стр. 31-32


16

Контроль знаний

Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка»

1

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными»

Диктант (текст, стр.55 мет. пособ. )
с грамматическим заданием




17

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Основные типы склонения имен

существительных

упр. 73,

стр. 33


18

Имя прилагательное. Род и число прилагательных.

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.

Словарный диктант

Антони-мы

упр. 78,

стр. 36


19

Глагол.

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи

Тематический

Многозначные слова

упр. 82,

стр. 38


20

Развитие речи.

Изложение № 1. «Купание медвежат»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь учащихся, орфографическую зоркость.

Изложение «Купание медвежат»


Написать описа-тельный текст о медведе.


21

Одно-род-ные члены пред-ложе-ния (6 ч)

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Текущий. Словарный диктант

Однородные подлежащие

упр. 86,

стр. 40


22

Связь однородных членов предложения с помощью союзов.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий. Фронтальный опрос

Однород-ные
сказуемые

упр. 89,

стр. 42


23

Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Самостоятельная работа


упр. 93,

стр. 44


24

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Предл. с однор. членами без союзов и союзами и, а, но. Интонация перечисления

упр. 98,

стр. 46


25

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Тест
(10 мин)


упр. 100,

стр. 47


26


Контрольный диктант №2 «Медвежонок»

1

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными»

Диктант (текст, стр.79 мет. пособ. )
с грамматич. заданием


Писать в тетради загадки (5-6 шт.)


27

Текст (2 часа)

Текст. Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Тема, основная мысль текста, озоглавление текста.

Учить сопоставлять тему и основную мысль текста. Уметь определять основную мысль текста. Учить составлять текст, исходя из темы, опираясь на основную мысль.



упр.106, стр. 50


28

Заголовок текста. План текста.

Изложение № 2. «Белый гусь»

1

Комбинированный

План, значения плана, составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.


Уметь озаглавить текст. Учить составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать письменную речь учащихся.


Тексты

упр.108, стр. 51-52


29

Имя существительное. Склонение имён существительных ( 28 ч)

Склонение имён существительных. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Различение имен существительных, как часть речи. Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать об имени существительным как части речи. Уметь склонять имена существительные в единственном числе

Текущий. Словарная

работа


упр.113, стр. 53-54


30

Именительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже. Отрабатывать приём распознавания падежей. Продолжить работу с несклоняемыми существительными.

Текущий. Словарно-орфографи-ческая

работа


упр.119, стр. 57


31

Родительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение существительных по числам и падежам

Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных

Текущий

Ребусы

упр.125, стр. 59


32

Дательный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных.

Текущий.

Выборочный диктант

Ребусы.

Игры со словами

упр.130, стр. 61


33

Винительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в винительном падеже

Уметь правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь

Тест (8 мин)

Омонимы

упр.135, стр. 63


34

Творительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать признаки творительного падежа имен существительных.

Уметь находить способы проверки написания слов.

Словарно-орфографическая работа

Игры со словами.

Деформированный текст

упр.139, стр. 64


35

Предложный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Уметь выяснить особенности предложного падежа. Знать о творительном падеже. Развивать орфографическую зоркость.

Словарно-орфографическая работа


упр.144, стр. 66-67, упр.148, стр.68 (устно)


36

Контрольный диктант №3 «Журавли».

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Журавли» (м.п. стр.113)


упр.157, стр. 73


37

Работа над ошибками. Обобщение изученного о падежах имён существительных

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже. Уметь работать над ошибками.

Словарно-орфографическая работа


упр.161, стр. 74


38


Три склонения имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Основные типы склонения имен

существительных

упр.168, стр. 78


39

Определение типа склонения имён существительных в начальной форме.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных, если они стоят в именительном падеже.

Текущий. Словарная

работа

Игра «Доскажите словечко»

упр.173, стр. 79


40

Определение типа склонения имён существительных в косвенных падежах.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах.

Учить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён существительных.

Текущий. Словарная

работа

Игра «Найди лишнее слово»

упр.176, стр. 80-81


41

Ударные и безударные окончания имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Игра «Доскажите словечко»

упр.183, стр. 83


42


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных. Формировать навык правописания окончаний существительных.

Текущий. Словарная

работа


упр.193, стр. 88


43

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать особенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний. Уметь распознавать тип склонения существительного, падеж.

Текущий.

Кросс-ворд

упр.188, стр. 86


44

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонеия в дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже.

Текущий.

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.195, стр. 89


45

Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Текущий.

Упражнение «Лишнее слово»

упр.199, стр. 90-91


46


Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

Знать грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы

орфографии и пунктуации

Текущий. Словарная

работа.

Фронтальный опрос

Игры со словами.

Ребусы

упр.203, стр. 92


47

Родительный и винительный падежи имён существительных 1 и 2 склонения.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения Предлоги, их роль в речи

Уметь различать типы склонения имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в родительном и винительном падежах, употреблять предлоги про, через, сквозь

Тест (8 мин)

Выборочный диктант

упр.207, стр. 94


48

Правописание окончаний существительных в форме творительного падежа.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, вы-полнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.213, стр. 96


49

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

Комбинированный

Предлоги, их роль в речи. Отличие предлогов от приставок. Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже.

Уметь употреблять предлоги с различными падежами

Текущий.

Словарный диктант

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.220, стр. 98


50

Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Дельфины – наши друзья» (м.п. стр.113)

Грамматическое задание стр.144 (мет.пос)



51


Множественное число имён существительных Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Текущий.

Самостоятельная работа

Игра со словами

упр.234, стр. 107-108


52

Правописание безударных окончаний существительных в родительном и предложном падежах.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Текущий.

Самостоятельная работа

Игра со словами

Упр 232,233, стр.103


53

Именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать грамматические признаки имени

существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий.

Самостоятельная работа

Омонимы

упр.252, стр. 112


53

Родительный падеж имён существительных во множественном числе.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать грамматические признаки имени

существительного.

Уметь писать безударные окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа

Текущий.

Самостоятельная работа

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.260 стр. 115


54

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать грамматические признаки имени

существительного.

Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий.

Самостоятель-ная работа

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.266 стр. 118.


55

Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи

1

урок-игра

Имя существительное. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имени существительного

Тематический.

Тест (8 мин)

Кроссворд

упр.267 стр. 118


56


Имя прилагательное


1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.

Словарный диктант

Антони-мы

упр.270 стр. 119


57

Имя при-лага-тель-ное (24 ч)


Контрольный диктант № 5 «Доброе дело»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Доброе дело»

(м.п. стр.179)

Грамматическое задание

На тему «Школа» из словаря писать существительные в Р.п.мн.ч.


58

Работа над ошибками.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.


1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.


Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.274 стр. 121


59

Склонение имён прилагательных.

1

Комбинированный

Изменение имен прилагательных по числам и по родам

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных

Тематический

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.282 стр. 125


60


Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде.

1

Комбинированный

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Текущий.

Фронтальный опрос

Игры со словами

упр.287 стр. 128


61


Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде

1

Комбинированный

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

Знать лексико-грамматичес-кие признаки имен прила-гательных.Уметь определять

склонение имен прилагатель-ных мужского и среднего рода

Тематический

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.293 стр. 130


62


Родительный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Текущий.

Тематический.

Выборочный диктант

Антонимы.

Синонимы

упр.301 стр. 133


63


Контрольное списывание№1. «Две встречи»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

Списывание

Мет. пособие стр. 196

упр.298 стр. 132


64


Дательный падеж имён прилага-тельных мужского и среднего рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Текущий

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.303 стр. 135


65-66


Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

2

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Текущий

Словарно-орфо-графи-ческая работа

упр.309 стр. 137;


упр.312 стр. 138





67


Контрольный диктант № 6 «Зимняя ночь в лесу»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Зимняя ночь в лесу»

(м.п. стр.219)

Грамматическое задание



68


Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь писать окончания –ой, -ей в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Уметь определять род и падеж прилагательного.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.321 стр. 141



69-70


Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.

2

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.325 стр. 143,

упр.327 стр. 143-144,




71


. Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.330 стр. 145



72


Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.338 стр. 148-149



73


Контрольное списывание № 2. «Берёза у дороги»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

Списывание

Мет. пособие стр. 242



74


Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Знать особенности склонения иимён прилагательных во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.346 стр. 153



75


Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.349 стр. 154



76


Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.352 стр. 155



77


Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.355 стр. 156-157.



78


Повторение изученного об име-ни прилагательном и имени сущест-ом

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь находить сходства и различия данными частями речи. Уметь правильно и точно использовать в речи имена существительные.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.361 стр. 158-159.



79


Развитие речи.

Изложение № 3. «Посылка»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь выделять существенное в тексте, правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена существительные и прилагательные. .

Изложение «Посылка», стр. 152


упр.355 стр. 160



80


Работа над ошибками. Закрепление.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь проанализировать ошибки, допущенные в изложении. Обобщать знания об именах прилагательных и именах существительных. Уметь правильно и точно использовать в речи данные части речи.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

упр.370 стр. 162-163.



81

Местоиме-ние

(6 ч.)

Понятие о местоимении

1

Комбинированный

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный опрос

Склонение личных местоимений

упр.375 стр. 165



82


Местоимения 1,2,3—го лица

1

Комбинированный

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Познакомить с особенностями местоимений 1,2,3-го лица. Уметь использовать приобретен-ные знания и умения в повседневной жизни.

Тематический

Склонение личных местоимений

упр.378 стр. 166-167



83,

84,

85


Правописание местоимений с предлогами

3

Комбинированный

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

Текущий

Ребусы

упр.383 стр. 168;

упр.394 стр. 172;

упр.397 стр. 173.



86


Развитие речи.

Изложение № 4. «Утро в сосновом бору»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание текста.

Изложение «Утро в сосновом бору»

Картина И.И.Шишкина

упр.392 стр. 172



87


Работа над ошибками. Диктант №7 «Снежок»

1

Контроль знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант, м.п. стр.279


упр.395 стр. 172



88


Анализ диктанта. Работа над ошиб-ками. Обобщение знаний о личных местоимениях

1

Комбинированный

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Знать признаки личных местоимений

Работа над ошибками

Крос-сворд

упр.396 стр. 173



89

Гла-гол

( 17ч)

Общие сведения
о глаголе

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи

Тематический

Многозначные слова

упр.400 стр. 174



90


Изменение глаголов по временам

1

Комбинированный

Значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять

Тематичес-кий.

Фронтальный опрос

Прямое и переносное значение

упр.400 стр. 174



91


Изменение глаголов прошедшего времени

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам

Уметь определять время глагола

Текущий

Многозначные слова

упр.410 стр. 179-180



92,

93,

94


Неопределенная форма глагола

3

Комбинированный

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам

Текущий

Инфини-тив

упр.416 стр. 181-182;

упр.419 стр. 182-183;

упр.422 стр. 183.


95


Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Диктант «Жизнь спасена»

(м.п. стр.297)

Грамматическое задание



96


Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь анализировать слово как часть речи. Знать признаки I и II спряжения глаголов

Текущий

Практическое овла-дение спо-собами определения спря-жения глаголов

упр.426 стр. 186



97,

98


2-е лицо глаголов единственного числа

2

Комбинированный

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице.

Текущий.

Тест (8 мин)

Словарно-орфографическая работа

упр.431,

стр. 187;

упр.435 стр. 188


99,

100


I и II спряжение глаголов.

Будущее время

2

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

Текущий

Глаголы-исключения

упр.439 стр. 190;

упр.444 стр. 192


101,102.


Повторение

2

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего времени. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Уметь писать безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания.

Текущий.

Тест (8 мин)


Задания на лето





Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Рабочая программа по русскому языку составлена  на основе:

  • Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" 2014 новый 273-ФЗ.рф. 
  • Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ "Об образовании"
  • Учебный план МБОУ «Лицей № 149 с татарским языком обучения» Советского района г.Казани  на 2014/2015 учебный год от 21 августа 2014г.
  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г., № 373.
  • Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебника Русский язык, 4 класс. В 2 ч.

Рамзаева Т.Г.

Общая информация

Номер материала: 288335

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.