Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка к рабочей программе
по русскому языку в 4 классе
(102 часа – 3 часа в неделю)
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
Рамзаева Т.Г.
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА
Учебники не включены в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год. Но на основании приказа МО и НРФ № 253 (пункт 3) от 31 марта 2014 года организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным образовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013- 2014 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.
Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.
В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.
Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». .
Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.
В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по карточкам, зачеты, сочинения, изложения).
Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Цели курса:
.развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
· освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
· формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
В результате изучения русского языка обучающиеся должны
знать:
• значимые части слова;
• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь:
• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
• различать произношение и написание слов;
• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
• подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
• изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения;
• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
• определять тему и основную мысль текста;
• делить текст на части, соблюдать красную строку;
• устанавливать связь между частями текста;
• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение
повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ - рассуждение.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)
УМК |
Для учителя |
Для учащихся |
Интернет-ресурсы |
Программа: 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Стандарты второго поколения. Начальная школа.,Москва “Просвещение”,2011г 2. Сборник рабочих программ «Просвещение».2011 г. Учебник: Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса.в 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014 |
1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса.в 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014 2.О.И.Дмитриева, Е.П.Фефилова Русский язык.4 класс: поурочные планы по учебнику 1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса. Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014 3. А.О.Орг, Н.Г.Белицкая. Олимпиады по русскому языку. 2 класс. «Экзамен». Москва.2007 г |
1.1 Т.Г.Рамзаева Русcкий язык. Учебник для 4 класса. В 2 частях Изд.19-е,-ООО.»Дрофа, 2014 .2. Тесты для промежуточной аттестации под редакцией Н.А.Сениной |
1.http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/ 2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/ 4.http://5klass.net/russkij-jazyk-3-klass.html 6.http://infourok.ru/nachalnye-klassy.html 7.http://festival.1september.ru/ |
Тематический план базового курса «Русский язык» в 4 классе.
№ п/п |
Раздел программы |
Всего часов |
Содержание |
Контрольные, творческие |
Требования к уровню подготовки учащихся |
1 |
Повторение Звуки и буквы Состав слова. Правописание приставок. Части речи |
20 |
Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст — повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте. Звуки и буквы. Слог. Ударение. Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова. Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ (сопоставление). Части речи. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что делаешь? что сделаешь? |
Словарные диктанты – 2
Контрольная работа – 3
Развитие речи - 3
|
Обучающиеся должны знать: части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные; слова с непроверяемыми написаниями. Обучающиеся должны уметь: грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс; подбирать однокоренные слова разных частей речи; распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов); изменять имена существительные по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями; изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного; изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам; распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы; устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания; распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам; интонационно правильно произносить предложения; писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану; определять тему и основную мысль текста; делить текст на части, соблюдать красную строку; устанавливать связь между частями текста; устанавливать связь между предложениями в каждой части текста; озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль; распознавать текст — повествование, описание, рассуждение; писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям; составлять устный ответ-рассуждение. |
2 |
Однородные члены предложения |
6 |
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях. |
Словарные диктанты - 1 Контрольная работа – 1 Развитие речи - 1
|
Обучающиеся должны знать: признаки однородных членов предложения; Обучающиеся должны уметь: производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; пользоваться в речи предложениями с однородными членами; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с необходимыми знаками препинания между однородными членами. |
3 |
Текст |
2 |
Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста. |
Развитие речи - 1 |
Обучающиеся должны уметь: определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована; озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста; распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи. |
4 |
Имя существительное |
28 |
Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные. Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п. Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок |
Словарные диктанты – 3 Контрольные диктанты - 3 Развитие речи – 2 |
Обучающиеся должны знать: определение имени существительного и его признаки (род, склонение, число, падеж); Обучающиеся должны уметь: склонять имена существительные в единственном и во множественном числе; определять падеж имени существительного; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой безударные падежные окончания имен существительных; правильно потреблять в речи предлоги с именами существительными в разных падежах; производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имени существительного, его роль в предложении. |
5 |
Имя прилагательное |
24 |
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении. Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы. |
Словарные диктанты – 3 Контрольный диктант – 2 Контрольное изложение- 1 Развитие речи - 1 |
Обучающиеся должны знать: определение имени прилагательного и его грамматические признаки (род, число, падеж); Обучающиеся должны уметь: склонять имя прилагательное в единственном и множественном числе; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммой падежные окончания имен прилагательных, безударные личные окончания; производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имени прилагательного, его роль в предложении.
|
6 |
Местоимение |
6 |
Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений). Раздельное написание предлогов с местоимениями. |
Словарные диктанты – 1 Развитие речи – 1 диктант-1 |
Обучающиеся должны знать: определение местоимения и его признаки; Обучающиеся должны уметь: находить местоимения в предложениях; склонять местоимения в единственном и во множественном числе; определять падеж местоимения; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с орфограммой раздельное написание предлогов с местоимениями; правильно потреблять в речи местоимения в разных падежах; использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте. |
7 |
Глагол |
16 |
Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний. Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Правописание безударных личных окончании глаголов. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений. Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться). |
Словарные диктанты – 4 Контрольный диктант – 2 Развитие речи - 1 |
Обучающиеся должны знать: определение глагола и его грамматические признаки (спряжение, время, лицо, число); глаголы-исключения Обучающиеся должны уметь: отличать неопределенную форму глагола от временных форм; спрягать глаголы; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст орфограммами родовые окончания глагола, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа; производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глагола, его роль в предложении.
|
8 |
Повторение в конце учебного года |
2 |
Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени. |
Проверочные работы – 1 Словарные диктанты – 1
|
|
№ |
Наим. разде-ла программы |
Тема урока |
Кол-во ча-сов
|
Тип урока |
Элементы |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид |
Элементы содержа-ния |
Домашнее задание |
Дата |
1 |
Пов-то-рение изу-чен-ного |
Повторение: слово, предложение, текст. |
1 |
Комбини-рованный |
Слово, предложение, текст. Связь слов в предложении. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации. Развивать орфографическую зоркость. |
Фронтальный опрос |
Игры со словами |
упр. 5, стр. 5, |
|
2 |
Знаки препинания в предложении |
1 |
Комбини-рованный |
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении |
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации |
Текущий |
Главное и зависимое слово в словосо-четании |
упр. 7, стр. 6 |
|
|
3 |
Главные и второстепенные члены предложения |
1 |
Комбини-рованный |
Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) |
Знать признаки изученных частей речи. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Текущий |
Слова с пропущенными буквами.
|
упр. 11, стр. 7-8 |
|
|
4 |
Связи в предложении |
1 |
Комбини-рованный |
Главные и второстепенные члены. Установление связи слов в предложении |
Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое; словосочетания. Уметь правильно объединять слова в предложении, отрабатывать каллиграфическое письмо. |
Фронтальный опрос |
Предло-жения |
упр. 12 стр. 9 |
|
|
5 |
Текст. Виды текстов. |
1 |
Комбини-рованный |
Повествовательный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены, словосочетания |
Уметь определять вид текста, находить в предложении главные члены, выписывать словосочетания. Развивать орфографическую зоркость. |
Текущий |
Тексты -отрывки |
упр. 14 стр. 10 |
|
|
6 |
Звуки и бук-вы |
Звуки и буквы. Алфавит. |
1 |
Комбини-рованный |
Звуки, буквы, алфавит, анализ звуков, слоги, слова |
Знать о звуко - буквенном составе слова. Уметь распознавать ударный слог в словах. |
Фронтальный опрос |
Послови-цы, словар-ные слова
|
упр. 22 стр. 13 |
|
7 |
Сос-тав слова (2 ч) |
Состав слова. Роль каждой части слова в языке |
1 |
Комбини-рованный |
Однокоренные слова. Парные и непарные согласные, гласные. Корень, приставка, суффикс, окончание. |
Знать о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь анализировать слова, различать частей речи. |
Текущий |
Скороговорки, слова |
упр. 30, стр. 17 |
|
8 |
Обобщение знаний о корне, слова, приставках, суффиксах и окончаниях |
1 |
Комбини-рованный |
Работа над словами, антонимы, лишнее слово, приставка, корень, суффикс, окончание |
Знать о словообразующей роли приставок и формообразующей роли окончания. Уметь выполнять разбор по составу слова, подбирать однокоренные слова. |
Текущий |
Игра «Наобо-рот»,ско-роговор-ки, слова |
упр. 33, стр. 18 |
|
|
9 |
Правописание гласных и согласных в корнях слов. (6 ч) |
Правописание гласных и согласных в корнях слов. |
1 |
Комбинированный |
Безударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные. |
Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. Уметь выполнять разбор по составу. |
Текущий |
Стихотворение, |
упр. 38, стр. 20 |
|
10 |
Упражнения в написании корня слов. |
1 |
Урок закрепления ЗУН |
Безударные гласные, проверяемая безударная гласная, безударные приставки, безударные окончания, гласные в корне. |
Уметь проверять написание безударных гласных корня, проверять написания парных глухих и звонких согласных. |
Фронтальный опрос |
Загадки, игра «Различай слова» |
упр. 43, стр. 22 |
|
|
11 |
Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными. |
1 |
Комбини-рованный |
Непроизносимые и двойные согласные, парные согласные, |
Знать о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, уметь написать слова с двойными согласными. |
Текущий |
Словарно-орфо-графичес-кая работа |
упр. 50, стр. 25 |
|
|
12 |
Развитие речи. Изложение «Медаль за отвагу» |
1 |
Практи-ческого применения знаний |
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста |
Уметь создавать несложные монологические тексты на до-ступные детям темы в форме повествования и описания |
Изложение «Медаль за отвагу» |
|
упр.44, стр 24-25 |
|
|
13 |
Правописание приста-вок (1 ч) |
Работа над ошибками. Приставки и предлоги |
1 |
Комбини-рованный |
Приставки и предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять их в речи. Проанализировать ошибки, допущенные в изложении. |
Текущий |
Послови-цы |
упр. 56, стр. 27 |
|
14 |
Раз-дели-тель-ные ъ и ь (1 ч) |
Разделительные твёрдый и мягкий знаки. |
1 |
Комбини-рованный |
Слова разделительными ъ и ь |
Уметь употреблять в словах разделительные ъ и ь. Учить отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака. Отрабатывать правописание слов с приставками и предлогами. |
Текущий |
Антони-мы |
упр. 61, стр. 29 |
|
15 |
Час-ти речи (6 ч) |
Части речи. Имя существительное. |
1 |
Комбини-рованный |
Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам |
Знать об именах существитель-ных, прилагательных в глагогах. Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять. |
Текущий |
Стихотворение |
упр. 67, стр. 31-32 |
|
16 |
Контроль знаний Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка» |
1 |
Контроль знаний, умений |
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами |
Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными» |
Диктант (текст, стр.55 мет.
пособ. ) |
|
|
|
|
17 |
Работа над ошибками. Склонение имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. |
Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных |
Текущий. Словарная работа |
Основные типы склонения имен существительных |
упр. 73, стр. 33 |
|
|
18 |
Имя прилагательное. Род и число прилагательных. |
1 |
Комбинированный |
Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных |
Тематический. Словарный диктант |
Антони-мы |
упр. 78, стр. 36 |
|
|
19 |
Глагол. |
1 |
Комбинированный |
Глагол, значение и употребление в речи |
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи |
Тематический |
Многозначные слова |
упр. 82, стр. 38 |
|
|
20 |
Развитие речи. Изложение № 1. «Купание медвежат» |
1 |
Практи-ческого применения знаний |
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста |
Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь учащихся, орфографическую зоркость. |
Изложение «Купание медвежат» |
|
Написать описа-тельный текст о медведе. |
|
|
21 |
Одно-род-ные члены пред-ложе-ния (6 ч) |
Работа над ошибками. Однородные члены предложения. |
1 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами |
Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии |
Текущий. Словарный диктант |
Однородные подлежащие |
упр. 86, стр. 40 |
|
22 |
Связь однородных членов предложения с помощью союзов. |
1 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи |
Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Текущий. Фронтальный опрос |
Однород-ные |
упр. 89, стр. 42 |
|
|
23 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и. |
1 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи |
Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Самостоятельная работа |
|
упр. 93, стр. 44 |
|
|
24 |
Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но. |
1 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами |
Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Текущий |
Предл. с однор. членами без союзов и союзами и, а, но. Интонация перечисления |
упр. 98, стр. 46 |
|
|
25 |
Обобщение знаний об однородных членах предложения. |
1 |
Комбинированный |
Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи |
Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Тест |
|
упр. 100, стр. 47 |
|
|
26 |
|
Контрольный диктант №2 «Медвежонок» |
1 |
Контроль знаний, умений |
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами |
Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными» |
Диктант (текст, стр.79 мет.
пособ. ) |
|
Писать в тетради загадки (5-6 шт.) |
|
27 |
Текст (2 часа) |
Текст. Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками. |
1 |
Комбинированный |
Тема, основная мысль текста, озоглавление текста. |
Учить сопоставлять тему и основную мысль текста. Уметь определять основную мысль текста. Учить составлять текст, исходя из темы, опираясь на основную мысль. |
|
|
упр.106, стр. 50 |
|
28 |
Заголовок текста. План текста. Изложение № 2. «Белый гусь» |
1 |
Комбинированный |
План, значения плана, составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.
|
Уметь озаглавить текст. Учить составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать письменную речь учащихся. |
|
Тексты |
упр.108, стр. 51-52 |
|
|
29 |
Имя существительное. Склонение имён существительных ( 28 ч) |
Склонение имён существительных. Работа над ошибками. |
1 |
Комбинированный |
Различение имен существительных, как часть речи. Изменение имен существительных по падежам и числам. |
Знать об имени существительным как части речи. Уметь склонять имена существительные в единственном числе |
Текущий. Словарная работа |
|
упр.113, стр. 53-54 |
|
30 |
Именительный падеж имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений |
Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже. Отрабатывать приём распознавания падежей. Продолжить работу с несклоняемыми существительными. |
Текущий. Словарно-орфографи-ческая работа |
|
упр.119, стр. 57 |
|
|
31 |
Родительный падеж имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Изменение существительных по числам и падежам |
Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных |
Текущий |
Ребусы |
упр.125, стр. 59 |
|
|
32 |
Дательный падеж имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже |
Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных. |
Текущий. Выборочный диктант |
Ребусы. Игры со словами |
упр.130, стр. 61 |
|
|
33 |
Винительный падеж имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в винительном падеже |
Уметь правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь |
Тест (8 мин) |
Омонимы |
упр.135, стр. 63 |
|
|
34 |
Творительный падеж имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений |
Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов. |
Словарно-орфографическая работа |
Игры со словами. Деформированный текст |
упр.139, стр. 64 |
|
|
35 |
Предложный падеж имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже. |
Уметь выяснить особенности предложного падежа. Знать о творительном падеже. Развивать орфографическую зоркость. |
Словарно-орфографическая работа |
|
упр.144, стр. 66-67, упр.148, стр.68 (устно) |
|
|
36 |
Контрольный диктант №3 «Журавли». |
1 |
Контроль знаний, умений |
Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами |
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Диктант «Журавли» (м.п. стр.113) |
|
упр.157, стр. 73 |
|
|
37 |
Работа над ошибками. Обобщение изученного о падежах имён существительных |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже. Уметь работать над ошибками. |
Словарно-орфографическая работа |
|
упр.161, стр. 74 |
|
|
38 |
|
Три склонения имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. |
Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных |
Текущий. Словарная работа |
Основные типы склонения имен существительных |
упр.168, стр. 78 |
|
39 |
Определение типа склонения имён существительных в начальной форме. |
1 |
Комбинированный |
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. |
Уметь определять склонение имен существительных, если они стоят в именительном падеже. |
Текущий. Словарная работа |
Игра «Доскажите словечко» |
упр.173, стр. 79 |
|
|
40 |
Определение типа склонения имён существительных в косвенных падежах. |
1 |
Комбинированный |
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах. |
Учить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён существительных. |
Текущий. Словарная работа |
Игра «Найди лишнее слово» |
упр.176, стр. 80-81 |
|
|
41 |
Ударные и безударные окончания имён существительных. |
1 |
Комбинированный |
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. |
Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных |
Текущий. Словарная работа |
Игра «Доскажите словечко» |
упр.183, стр. 83 |
|
|
42 |
|
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин) |
Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных. Формировать навык правописания окончаний существительных. |
Текущий. Словарная работа |
|
упр.193, стр. 88 |
|
43 |
Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. |
1 |
Комбинированный |
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. |
Знать особенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний. Уметь распознавать тип склонения существительного, падеж. |
Текущий. |
Кросс-ворд |
упр.188, стр. 86 |
|
|
44 |
Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). |
Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонеия в дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже. |
Текущий. |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.195, стр. 89 |
|
|
45 |
Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам |
Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. |
Текущий. |
Упражнение «Лишнее слово» |
упр.199, стр. 90-91 |
|
|
46 |
|
Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин) |
Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Текущий. Словарная работа. Фронтальный опрос |
Игры со словами. Ребусы |
упр.203, стр. 92 |
|
47 |
Родительный и винительный падежи имён существительных 1 и 2 склонения. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения Предлоги, их роль в речи |
Уметь различать типы склонения
имен существительных |
Тест (8 мин) |
Выборочный диктант |
упр.207, стр. 94 |
|
|
48 |
Правописание окончаний существительных в форме творительного падежа. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений |
Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, вы-полнять работу над ошибками |
Работа над ошибками |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.213, стр. 96 |
|
|
49 |
Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. |
1 |
Комбинированный |
Предлоги, их роль в речи. Отличие предлогов от приставок. Изменение имен существительных по падежам и числам |
Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже. Уметь употреблять предлоги с различными падежами |
Текущий. Словарный диктант |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.220, стр. 98 |
|
|
50 |
Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья» |
1 |
Контроль знаний, умений |
Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами |
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Диктант «Дельфины – наши друзья» (м.п. стр.113) |
Грамматическое задание стр.144 (мет.пос) |
|
|
|
51 |
|
Множественное число имён существительных Работа над ошибками, допущенными в диктанте. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных |
Текущий. Самостоятельная работа |
Игра со словами |
упр.234, стр. 107-108 |
|
52 |
Правописание безударных окончаний существительных в родительном и предложном падежах. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных |
Текущий. Самостоятельная работа |
Игра со словами |
Упр 232,233, стр.103 |
|
|
53 |
Именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам |
Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа |
Текущий. Самостоятельная работа |
Омонимы |
упр.252, стр. 112 |
|
|
53 |
Родительный падеж имён существительных во множественном числе. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа |
Текущий. Самостоятельная работа |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.260 стр. 115 |
|
|
54 |
Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен существительных по падежам и числам |
Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа |
Текущий. Самостоятель-ная работа |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.266 стр. 118. |
|
|
55 |
Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи |
1 |
урок-игра |
Имя существительное. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Знать признаки имени существительного |
Тематический. Тест (8 мин) |
Кроссворд |
упр.267 стр. 118 |
|
|
56 |
|
Имя прилагательное
|
1 |
Комбинированный |
Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных |
Тематический. Словарный диктант |
Антони-мы |
упр.270 стр. 119 |
|
57 |
Имя при-лага-тель-ное (24 ч)
|
Контрольный диктант № 5 «Доброе дело» |
1 |
Контроль знаний, умений |
Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами |
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Диктант «Доброе дело» (м.п. стр.179) |
Грамматическое задание |
На тему «Школа» из словаря писать существительные в Р.п.мн.ч. |
|
58 |
Работа над ошибками. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
|
1 |
Комбинированный |
Имя прилагательное, значение и употребление в речи |
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных |
Тематический.
|
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.274 стр. 121 |
|
|
59 |
Склонение имён прилагательных. |
1 |
Комбинированный |
Изменение имен прилагательных по числам и по родам |
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных. Уметь определять род и число имен прилагательных |
Тематический |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.282 стр. 125 |
|
|
60 |
|
Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде. |
1 |
Комбинированный |
Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин |
Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода |
Текущий. Фронтальный опрос |
Игры со словами |
упр.287 стр. 128 |
|
61 |
|
Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде |
1 |
Комбинированный |
Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин |
Знать лексико-грамматичес-кие признаки имен прила-гательных.Уметь определять склонение имен прилагатель-ных мужского и среднего рода |
Тематический |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.293 стр. 130 |
|
62 |
|
Родительный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. |
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа |
Текущий. Тематический. Выборочный диктант |
Антонимы. Синонимы |
упр.301 стр. 133 |
|
63 |
|
Контрольное списывание№1. «Две встречи» |
1 |
Практического применения знаний |
Отличие письменной речи от устной. Списывание текста |
Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами |
Списывание |
Мет. пособие стр. 196 |
упр.298 стр. 132 |
|
64 |
|
Дательный падеж имён прилага-тельных мужского и среднего рода. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. |
Текущий |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.303 стр. 135 |
|
65-66 |
|
Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. |
2 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. |
Текущий |
Словарно-орфо-графи-ческая работа |
упр.309 стр. 137;
упр.312 стр. 138
|
|
67 |
|
Контрольный диктант № 6 «Зимняя ночь в лесу» |
1 |
Контроль знаний, умений |
Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами |
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Диктант «Зимняя ночь в лесу» (м.п. стр.219) |
Грамматическое задание |
|
|
68 |
|
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь писать окончания –ой, -ей в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Уметь определять род и падеж прилагательного. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.321 стр. 141
|
|
69-70 |
|
Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода. |
2 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.325 стр. 143,
упр.327 стр. 143-144, |
|
71 |
|
. Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.330 стр. 145
|
|
72 |
|
Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.338 стр. 148-149
|
|
73 |
|
Контрольное списывание № 2. «Берёза у дороги» |
1 |
Практического применения знаний |
Отличие письменной речи от устной. Списывание текста |
Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами |
Списывание |
Мет. пособие стр. 242 |
|
|
74 |
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Знать особенности склонения иимён прилагательных во множественном числе. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.346 стр. 153
|
|
75 |
|
Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.349 стр. 154
|
|
76 |
|
Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.352 стр. 155
|
|
77 |
|
Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.355 стр. 156-157.
|
|
78 |
|
Повторение изученного об име-ни прилагательном и имени сущест-ом |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь находить сходства и различия данными частями речи. Уметь правильно и точно использовать в речи имена существительные. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.361 стр. 158-159.
|
|
79 |
|
Развитие речи. Изложение № 3. «Посылка» |
1 |
Практи-ческого применения знаний |
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста |
Уметь выделять существенное в тексте, правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена существительные и прилагательные. . |
Изложение «Посылка», стр. 152 |
|
упр.355 стр. 160
|
|
80 |
|
Работа над ошибками. Закрепление. |
1 |
Комбинированный |
Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь проанализировать ошибки, допущенные в изложении. Обобщать знания об именах прилагательных и именах существительных. Уметь правильно и точно использовать в речи данные части речи. |
Текущий |
Словарно-орфографическая работа |
упр.370 стр. 162-163.
|
|
81 |
Местоиме-ние (6 ч.) |
Понятие о местоимении |
1 |
Комбинированный |
Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление |
Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Фронтальный опрос |
Склонение личных местоимений |
упр.375 стр. 165
|
|
82 |
|
Местоимения 1,2,3—го лица |
1 |
Комбинированный |
Личные местоимения, значение и употребление в речи |
Познакомить с особенностями местоимений 1,2,3-го лица. Уметь использовать приобретен-ные знания и умения в повседневной жизни. |
Тематический |
Склонение личных местоимений |
упр.378 стр. 166-167
|
|
83, 84, 85 |
|
Правописание местоимений с предлогами |
3 |
Комбинированный |
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи |
Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями |
Текущий |
Ребусы |
упр.383 стр. 168; упр.394 стр. 172; упр.397 стр. 173. |
|
86 |
|
Развитие речи. Изложение № 4. «Утро в сосновом бору» |
1 |
Практи-ческого применения знаний |
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста |
Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание текста. |
Изложение «Утро в сосновом бору» |
Картина И.И.Шишкина |
упр.392 стр. 172
|
|
87 |
|
Работа над ошибками. Диктант №7 «Снежок» |
1 |
Контроль знаний, умений |
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами |
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
Диктант, м.п. стр.279 |
|
упр.395 стр. 172
|
|
88 |
|
Анализ диктанта. Работа над ошиб-ками. Обобщение знаний о личных местоимениях |
1 |
Комбинированный |
Личные местоимения, значение и употребление в речи |
Знать признаки личных местоимений |
Работа над ошибками |
Крос-сворд |
упр.396 стр. 173
|
|
89 |
Гла-гол ( 17ч) |
Общие сведения |
1 |
Комбинированный |
Глагол, значение и употребление в речи |
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи |
Тематический |
Многозначные слова |
упр.400 стр. 174
|
|
90 |
|
Изменение глаголов по временам |
1 |
Комбинированный |
Значение и употребление в речи |
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять |
Тематичес-кий. Фронтальный опрос |
Прямое и переносное значение |
упр.400 стр. 174
|
|
91 |
|
Изменение глаголов прошедшего времени |
1 |
Комбинированный |
Изменение глаголов по временам |
Уметь определять время глагола |
Текущий |
Многозначные слова |
упр.410 стр. 179-180
|
|
92, 93, 94 |
|
Неопределенная форма глагола |
3 |
Комбинированный |
Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений |
Уметь разбирать |
Текущий |
Инфини-тив |
упр.416 стр. 181-182; упр.419 стр. 182-183; упр.422 стр. 183. |
|
95 |
|
Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена» |
1 |
Контроль знаний, умений |
Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами |
Уметь различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? |
Диктант «Жизнь спасена» (м.п. стр.297) |
Грамматическое задание |
|
|
96 |
|
Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) |
1 |
Комбинированный |
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала |
Уметь анализировать слово как часть речи. Знать признаки I и II спряжения глаголов |
Текущий |
Практическое овла-дение спо-собами определения спря-жения глаголов |
упр.426 стр. 186
|
|
97, 98 |
|
2-е лицо глаголов единственного числа |
2 |
Комбинированный |
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам |
Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице. |
Текущий. Тест (8 мин) |
Словарно-орфографическая работа |
упр.431, стр. 187; упр.435 стр. 188 |
|
99, 100 |
|
I и II спряжение глаголов. Будущее время |
2 |
Комбинированный |
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) |
Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени |
Текущий |
Глаголы-исключения |
упр.439 стр. 190; упр.444 стр. 192 |
|
101,102. |
|
Повторение |
2 |
Комбинированный |
Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего времени. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. |
Уметь писать безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания. |
Текущий. Тест (8 мин) |
|
Задания на лето |
|
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
Рамзаева Т.Г.
6 663 954 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Садыкова Гелуса Сайфулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.