Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Крутой Лог Нагорского района Кировской области





Утверждаю:

Директор школы _________Г.И. Колесенина

Приказ № 29 - 03 от 27. 05. 2014года





Рабочая программа

по

русскому языку

4 класс

( УМК "Школа России")

на

2014 - 2015 уч. год








Составитель:

Хохрина Светлана Владиславовна,

учитель начальных класссов,

высшей квалификационной категории

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года) с редакцией и изменениями 2012 г.

2. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа» / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012,

3. Программы курса «Русский язык » автор В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Просвещение, 2012,

4. Закон «Об образовании в РФ» от 26.12.2012 г.

5.Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ ООШ п. Крутой Лог на 2014-2015 гг.

6. Учебный план образовательного учреждения МКОУ ООШ п. Крутой Лог на 2014-2015 уч.г., утверждённый решением педагогического совета (протокол № от 2014 г.)

Программа рассчитана на базовый уровень преподавания.

Программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часа в неделю.

1 четверть - 45 час

2 четверть - 35 час

3 четверть - 50 час

4 четверть - 40 час

Общая характеристика учебного предмета:

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке ка основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного

интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и предмета «Литературное чтение». Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые проводиться на как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. . Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)

Систематический курс Фонетика и орфография. Различие гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различие мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости - мягкости согласных звуков. Различие звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный, гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое ( сиысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного литературного языка. Фонетический анализ слова.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о  прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах.. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова ( морфемика). Овладение понятием "родственные ( однокоренные ) слова. Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различие однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов омонимичными корнями. Выделение в словах однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня приставки, суффикса ( - ся), основы. Различие изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различие имён существительных . Одушевленных и неодушевлённых по вопросам кто?. И что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различие имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различие падежных и смысловых ( синтаксических)вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1 - му, 2 - му, 3 - му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное.   Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам, родам и падежам, кроме прилагательных на - ый, - ья, - ов, - им. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении.  Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1 - ого, 2 - ого, 3 - его лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол.  Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различие глаголов, отвечающих на вопросы что делать? Что сделать? Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи

количественных и порядковых числительных.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации:

  • Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением.

  • Сочетания чн - чк, чт , нч, щн.

  • Перенос слов.

  • Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

  • Соединительные о и е, в сложных словах.

  • Е и и в суффиксах имён существительных.

  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

  • безударные падежные окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с именами существительными;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • Мягкий знак в глаголах в сочетании - ться.

  • Безударные личные окончания глаголов.

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

  • Запятая при обращении в предложениях.

  • Запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Основными средствами организации деятельности учащихся являются :

1. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1, 2. М., «Просвещение», 2014 год.

3. В.П.Канакина. « Рабочая тетрадь № 1, № 2» по русскому языку. М., «Просвещение», 2014 год.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

1. В.П.Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2014 год.

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М.,»Просвещение», 2014 год.

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

1.Е.М.Тихомирова. Тесты по русскому языку 4 класс М., «Экзамен», 2013 год.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные : Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому

труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Использование знаково-символических средств представления информации.

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные: Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  • Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка:

  • фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об


  • основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

  • Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основное содержание курса

В программе представлено крупными разделами: "Предложение", "Слово в языке и в речи", "Имя существительное", "Имя прилагательное", "Личные местоимения", "Глагол". Такое построение программы позволяет создать различные модели курса русского языка, по - разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения. Основные блоки изученного материала ( 170 час)

Повторение ( 11 час): Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Вспомним: Что такое язык и речь.

  • Что такое текст, типы текстов.

  • Какие бывают виды предложений.

  • Что такое главные и второстепенные члены предложения.

  • Что такое обращение.

Предложение ( 9 час): Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения. Различие предложений. Различие предложений с однородными членами предложения. Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.

Узнаем: Что такое однородные члены предложения.

  • Как отличить простое предложение с однородными членами от сложного педложения.

Будем учиться: Определять однородные члены предложения.

  • Грамотно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении.

  • Разбирать предложение по членам предложения.

Слово в языке и речи ( 21 час) Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правоприсание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание ъ и ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление о частях речи. Наречие.

Узнаем: Что такое наречие.

  • Какие грамматические признаки имеет наречие.

  • Как образуется наречие.

Будем продолжать учиться: Определять лексическое значение слов.

  • Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

  • Разбирать слова по составу.

  • Распознавать части речи и их признаки, разбирать слова, как часть речи.

Имя существительное (43 час) Изменение по падежам. Три склонения имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Имён существительных в ед. Числе и множественном числе. Проект " Говорим правильно"

Вспоиним: Что такое имя существительное.

  • Как определить число, род, падеж имён существительных.

  • Как изменяются имена существительные.

Узнаем: Что такое склонение имён существительных.

  • Какие окончания имён существительных каждого склонения.

Будем учится: Определять склонение имён существительных.

  • Грамотно писать безударные падежные окончания имён существительных.

  • Проводить морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное ( 30 час) повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Проек " Имена прилагательные в " Сказке о рыбаке и рыбке" А. С. Пушкина. Изменение по падежам имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в ед. Числе. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Вспомним: - что такое имя прилагательное.

  • Как определить число, род, падеж имён прилагательных.

  • Как измкняются имена прилагательные.

Узнаем: как склоняются имена прилагательные.

  • Какие окончания имеют имена прилагательные мужского, женского и среднего рода.

Будем учиться: определять падеж имён прилагательных.

  • Грамотно писать падежные окончания имён прилагательных.

  • Проводить морфологическия разбор имён прилагательных.

Личные местоимения ( 7 час) Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимений.

Вспомним: что такое личное местоимение.

  • Как определить лицо, число, род местоимений.

Узнаем: как склоняются личные местоимения.

  • Как определить падеж личных местоимений.

Будем учиться: находить в тексте личные местоимения.

  • Грамотно писать косвенные формы личных местоимений и предлоги с местоимениями.

  • Проводить морфологический разбор местоимений.

Глагол ( 34 час) повторение и углубление представлений о глаголе как части речи.

Неопределённая форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам и числам.1 и 2 спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.правописание возвратных глаголов.правописание глаголов в прошедшем времени. Обобщение по теме. Развитие речи.

Вспомним: - что такое глагол.

  • Как определитьчисло, время, род глаголов.

  • Как изменяются глаголы.

Узнаем: как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени.

  • Что такое спряжение глаголов.

  • Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.

  • Сто такое возвратные глаголы.

Будем учиться: - определять спряжение глаголов.

  • Грамотно писать безударные личные окончания глаголов, - ться, - тся в возвратных глаголах.

  • Проыодить морфологический разбор глаголов.

Повторение ( 15 час) предложение. Слово в языке и речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Местоимение.

Основные виды учебной деятельности.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  • Словесные, наглядные, практические.

  • Индуктивные, дедуктивные.

  • Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  • Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  • Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  • Стимулирование долга и ответственности в учении.


Учебно - тематический план

Название раздела, темы

Кол-во часов

Элементы содержания в соответствии с ООП НОО

Требования к уровню подготовки учащихся по каждой теме

Виды учебной деятельности

обучающихся

Повторение.












Предложение.










Слово в языке и речи.

















Имя существительное.









Имя прилагательное.










Личные местоимения.









Глагол.












Повторение.

11












9










21



















43










30










7









34












15

Язык и речь. Текст . Предложение. Диалог. Обращение. Словосочетание.









Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания. Простые и сложные предложения.





Слово и его лексическое значение. Многозначные слова. Прямое и переносн. Значение слов.Заим. слова.

Устаревшие слова. Синон, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных. Правописание приставок и суффиксов, выделеные ъ и ь. Части речи. Морфологич признаки частей речи. Склонение имён существ, прилагательных. Глагол. Числительное. Наречие.

Изменение по падежам, три склонения имён сущес. Правописание безударных падежных окончаний в ед. числе и мн. числе.






Изменение по падежам имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных.





Местоимение. Изменение по падежам. Правописание местоимений.







Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам. 1 и 2 спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратн/ глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Предложение. Слово в языке и речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. местоимение.

Личностные Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

.Устанавливать связь слов в предл.

Выделять главные и второстепенные члены предложен.

Выделять грамматическую основу предложен.

Сравнивать и различать распрос и нераспространен предложения.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлеж, а при одном подл/ несколько сказуем.

Анализироватьвысказывания о русском языке.распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.






Устанавливать основные признаки существительных .

Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных

Характеризовать лексическое значение имен прилагательных.

Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного (изменение по родам, числам, падежам).

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, объяснять их правописание.

Исправлять деформ текст (с нарушенн. порядком следован частей).Составлять план текста; сочинять письма, позд .открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Предметные Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Метопредметные. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Предметные Различать предложение с однородными членами предложения, устанавливать связь, уметь расставлять знаки препинания.

Метопредметные Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Личностные Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Предметные выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнить с помощью толкового словаря. Распознавать значимые части слова.

Метопредметные Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.









Личностные Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя. Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Предметные Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение

Метопредметные Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности.

Личностные Развивать умения работать с информацией. Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж. Умение склонять имена прилагшательные.

Метопредметные Адекватное использование речевых средств

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия. Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи. Использовать речь для регуляции своего действия

Личностные Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Предметные Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения. Уметь изменять их по падежам.

Метопредметные Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Устанавливать причинно – следственные связи.

Задавать вопросы

Личностные Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Предметные Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Метопредметные Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия




личностные Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные Применять правила правописания Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Метопредметные Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе Строить речевое высказыв/ в устной и письменной форме Использовать речь для регуляции своего действия











Календарно-тематическое планирование ( 170 час )

Дата

Тема урока

Кол.

час

Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ООП НОО

Тип урока

Форма урока

Виды контроля, измерители


Повторение ( 11 час)

1.



2.


3.


4.




5.


6.



7.



8.




9.





10




11







Знакомство с учебником "Русский язык".наша речь и наш язык.


Язык и речь. Формулы вежливости.

Текст и его план.



Обучающее изложение.




Анализ изложения. Типы текстов.

Предложение, как единица речи.


Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Диалог. Обращение.




Основа предложения. Главные и второстепенн члены предложения.



Контрольный диктант по теме "Повторение"



Анализ диктанта. Совосочетание.

1



1





1



1


1



1



1




1




1




1




Диалогическая и монологическая речь. "Волшебные" слова русской речи: слова - приветствия, слова - прощания, слова - просьбы....

Представление о речи и языке. Вежливая речь. Пизнаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план. Составление планов.

Определение темы текста, составление плана, определение главной мысли каждой части, передача содержания текста с опорой на вопросы плана.

Работа над ошибками. Тексты повествоват, описательные и тексты - рассуждения.

Предложение. Распознавание предложений. Выделение их интонацией. Составление предложений из слов. Запись предложений.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Интонация предложений.

Диалог. Обращение. Употребление знаков препинания в предложениях с орбращен. Выразительное чтение предложений с обращением.

Основа предложения.,глвные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам предложения.

Диктант с грамматическими заданиями: найти орфограммы в корне: парные соглас, безударные гласные, непроизносимые согласные. Подобрать проверочные слова.

Работа над ошибками. Словосочетание. Установка связи слов в предложении. Постановка вопроса от главного слова к зависимому. Выделение словосочетаний из предложения.

Повторение изученного материала


Комбинирован.






Развитие речи.




Повторение изученного материала







Повторение изученного материала


Комбинирован.





Урок - контроль




Повторение изученного материала


Традицион.




Традицион.





Традицион.




Традицион.





Традицион.







Традицион.





Традицион.




Урок - игра


Текущий контр: устный опрос, работа с карточ.

тестовые задан.







Фронтальный.




Работа в парах






Работа в парах







Индивидуальная работа




Тематический диктант.



Работа в парах


Предложение ( 9 час)

12



13,

14






15.




16.


17.




18.



19.




20.


Однородные члены предложения. ( общее понятие)

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.


Сочинение по картине И. И. Левитана "Золотая осень"


Анализ сочинений. Наши проекты

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предл. в составе сложного.

Сложное предложение и предложение с однородными членами .

Обучающее изложение.




Контрольный диктант по теме "Предложение"

1




2






1




1


1




1



1




1

Предложение. Текст. Словосочетание. Однородные члены предложения.


Виды связи однородных членов предложен. Постановка запятой между однородными членами предложения. Нахождение однор. членов предложения в предложениях. Определение связи между однородными членами предложения. Текс - описание картины.

Определение темы., структурные компонен. текста, соотношение текста и содержания картины, осмысление содержания, подбор необходимых слов, выражений.

Работа над ошибками. Проектная деятельность, подбор материала.

Простые и сложные предложения. Способы соединения простых предложений в сложные. Постановка запятой в сложном предложении.

Различие предложений с однородными членами и сложные предложения. Постановка запятой.

Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи.

Диктант с грамматическими заданиями: выпиши предложения, соответствующие схеме, словосочетание, графически обознач. главное и зависимое слово.фонетический разбор слова.

Урок изучения нового материала.


Урок изучения нового материала.




Комбинированный.



Урок проектирован.

Урок изучения нового материала.





Проверочный.





Урок - контроль


Компьютерная презентация



Традицион.






Традицион.




Проект.


Традицион.







Традицион.





Традицион.


Работа в парах




Работа в парах







Фронтальный.




Групповая.



Фронтальный.








Фронтальный.





Фронтальный

Слово в языке и речи ( 21 час)

21.




22.




23.



24.



25-27






28.



29.




30.



31.


32.





33.



34.




35.




36.


37.



38





39.


40




41.


Анализ диктанта. Слово и его лексическое значение.


Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствов слова. Устаревшие слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.


Фразеологизмы. Обобщ. знаний о лексических группах слов.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.





Правописание гласных и согласных в корнях слов.


Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных.


Правописание приставок и суффиксов.


Разделительный ъ и ь знаки.

Обучающее изложение.





Анализ изложения. Части речи.Морфологич.

признаки частей речи.

Склонение имён существительных и имён прилагательных.


Имя числительное. Глагол.



Наречие как часть речи.


Правописание наречий.



Сочинение - отзыв по картине В. М. Васнецова"Иван цареыич и серый волк"


Анализ сочинений. Части речи.

Контрольный диктант по теме: "Части речи"



Анализ диктанта. Закрепление пройденного.

1




1




1



1



3







1



1.




1.



1.


1





1.



1




1




1


1



1





1


1




1

Работа над ошибками. лексическое значен. слова. Роль слов в языке. Определение слов по его лексическому значению. Работа с толковым словарём словарём.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Устаревшие и новые иноязычные слова и их роль в нашем языке.


Синонимы. Антонимы. Омонимы. Подбор к словам синонимы, антонимы. Значение слов - омонимов.

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.


Части слова и их роль. Распознавание однокоренных слов и значимых частей в словах. Словообразовательный анализ слов. Представление об окончании и его роли в слове. Правописание родовых окончаний прилагательных. Роль суффикса и приставк. в слове. Разбор слов по составу.

Проверка написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Проверка написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. Слова с двойными согласными.

Правописание предлогов со словами и написание приставок в словах. Правописан. гласных в некоторых суффиксах.

Правила правописания слов с ъ и ь, с Ь - показателем мягкости согласного звука.

Восстонавление деформированного текста, определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи.

Анализ и работа над ошибками в изложении.части речи, их различение и определение их признаков.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицат. Распознавание частей речи и определение их признаков.

Имя числительное. Глагол.изменение глагола по временам. Правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголами.

Представление о наречии., признаки и его роль в нашем языке.

Распознавание в тексте наречий. Постанов. вопросов к ним, их значение. Правописание наречий.

Определение темы., структурные компоненты текста, соотношение текста и содержания картины, осмысление содержания, подбор необходимых слов, выражений.

Работа над ошибками в сочинениях. Закркп. знаний о частях речи , правописание .

Диктант с грамматическими заданиями: выписать предложения с однородными членами предложения. Разбор слов по составу.фонетический разбор.

Работа над ошибками. Закрепить пройденную тему.


Актуализация знаний.



Урок изучения нового материала.





Урок изучения нового материала.






Урок изучения нового материала.



Актуализация знаний



Урок изучения нового материала.



Проверочный.





Урок изучения нового материала.





Урок изучения нового материала.


Урок изучения нового материала.



Проверочный.





Актуализация знаний

Урок - контроль




Актуализация знаний


Традицион.




Традицион.







Традицион.








Традицион.





Традицион.




Традицион.





Традицион.





Традицион.







Традицион.




Традицион.





Традицион.





Урок - игра


Традицион.




Урок - игра


Фронтальный





Фронтальный







Фронтальный









Фронтальный






Фронтальный





Фронтальный





Фронтальный





Фронтальный




Фронтальный




Фронтальный




Фронтальный






Фронтальный





Индивидуальная работа

Фронтальный





Парная работа

Имя существительное ( 43 час)

42-45



46.





47.


48.



49.




50.



51-52


53-54



55.



56.





57.







58.


59.



60.




61.


62-63



64-

65



66-67


68-70


71/





72





73





74.



75.


76.




77.



78



79


80





81




82




83


84


Распознавание падежей имён существительных.



Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительнгые.

Три склонения имён сущ.


Упражнение в распознавании имён сущ. 1 - ого склонеия.

Сочинение по картине А. А. Пластова "Первый снег"


Анализ сочинений. Закрепление пройденного.

2 - е склонение имён сущ



3-е склонение имён сущ.




Три склонения. Алгоритм определения склонения имён сущ.

Обучающее изложение.





Анализ изложения. Падежные окончания имён сущ., 1, 2, 3 - ого склонения ед. Числа. Способы проверки безудаоных окончаний имён сущ.

Именительный и винительный падежи.

Правописание окончаний имён сущ., в родительном падеже.

Им. п., Р. п., и В., п. одушевлённых имён сущ.


Правописание окончаний имён сущ., в Д. п.

Упражнение в правописаниии безударных окончаний имён сущ., в Р. п и Д. П.

Правописание окончаний имён сущ., в творительном падеже.


Правописание окончаний имён сущ., в предложном падеже.

Правописание окончаний имён сущ., во всех падежах.

Сочинение по картине В. А. Тропинина "Кружевница".



Анализ сочинений. Закрепление пройденного о склонении существительных.

Контрольный диктант по теме: "правописание безударных падежных окончаний имён сущ/ в ед. числе.

Анализ контрольного диктанта. Повторение.


Склонение имён сущ., во множественном числе.

И. п. имён сущ. множественного числа.



Родительный падеж имён сущ. множественного числа.

Родительный и винительный падежи имён сущ. мн. числа

Дательный падеж, Т. п., П. п. сущ. мн. Числа.

Обучающее изложение.





Анализ изложения. Правописание окончаний имён существительных в ед. числе и мн. числе.

Контрольный диктант за первое полугодие.



Анализ диктанта. Проверочная работа

Наши проекты.

4




1





1


1



1




1



2



2




1



1





1







1


1



1




1


2




2




2



3



1





1





1





1



1


1




1



1



1


1





1




1




1


1

Склонение имён существительных, опр. падежа по вопросам, предлогам, роли в предложении. Неодушевлённые имена сущ. в Им. п.,Р. п., В.п.,

Определение падежа. Несклоняемые имена существительнгые.



Склонение сущ., три склонения сущ., признаки 1 - ого склонения, распознавание сущ, 1 - ого склонения.

Распознавании имён сущ. 1 - ого скл. Изменение окончаний. Проверка напис. безударных окончаний ударными.

Определение темы., структурные компоненты текста, соотношение текста и содержания картины, осмысление содержания, подбор необходимых слов.

Работа над ошибками в сочинениях. Закркпление знаний о склонении имён существительных.

Признаки имён существительных 2 - ого склонения, распознавание сущ. 2 - ого ск. Окончания сущ. 2 - ого склонения.

Признаки имён существительных 3 - ого склонения, распознавание сущ. 3 - ого ск. Окончания сущ. 3 - ого склонения. Написание ь на конце сущ, после шипящ.

Три склонения. Определение склонения имён сущ.


Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи.

Работа над ошибками в изложении.таблица падежных окончаний сущ., способы проверки безудаоных окончаний имён сущ.




Именительный и винительный падежи. Способы различия сущ., в Им. п., и В. П.

Признаки Р. п., безударные падежные окончания сущ., в Р. П.


Приёмы различия одушевлённых имён сущ., 2 - ого склонения в Р. п., и В. п. Различие сущ., Р.п., и В. п. с одинаковыми окончаниями.

Распознавание сущ., в Д. п., окончания сущ., в Д. П.

Определение падежа, письмо безударных падежных окончаний имён сущ..в Р. п и Д. П.


Окончания сущ., в т. П., письмо безударных падежных окончаний имён сущ..в Т. п. и их проверка. Правописание окончаний после шипящих.

Окончания сущ., в П. п., письмо безударных падежных окончаний имён сущ..в П. П.

Письмо безударных падежных окончаний имён сущ.


Определение темы., структурные компоненты текста, соотношение текста и содержания картины, осмысление содержания, подбор необходимых слов, выражений.

Работа над ошибками в сочинении. Имя существительное. Склонение. Определение падежа.



Диктант с грамматическими заданиями: выпиши словосочетания с сущ., 1, 2, 3 - го склонения., выделить окончания, определить падеж. Фонетический разбор слов, разбор имени сущ., как части речи.

Работа над ошибками в диктанте. Определение падежа. Правописание безударных падежных окончаний.

Изменение имён сущ., по падежам во множественном числе.

Окончания сущ. множественного числа. Распознавание И. п и В. п. сущ. множест. числа.образование и употребление формы мн. числа сущ. в И. п.

Окончания сущ. множественного числа в р. П., образование и употребление формы мн. числа сущ. в Р. п.

Образование и правильное употребление в речи форму Р. п. мн. числа. Различие одушевлённых сущ. в форме Р. п и В. п.

Письмо окончаний сущ., мн. числа в Д. п, Т. п., П. П. Изменение сущ. по падежам.

Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи.

Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных в ед. Числе и мн. Числе.


Диктант с грамматическими заданиями: выписать словосочетания с именами сущ., во мн. Числе. Определить падеж и склонение...

Работа над ошибками. Тестовая работа по изученному материалу.

Формы мн. Числа имён сущ.

Актуализация знаний



Актуализация знаний



Урок изучения нового материала.




Проверочный




Актуализация знаний





Актуализация знаний



Актуализация знаний


Проверочный





Урок изучения нового материала.





Урок изучения нового материала.



Урок изучения нового материала.




Актуализация знаний







Урок изучения нового материала.




Проверочный





Актуализация знаний




Проверочный






Актуализация знаний



Урок изучения нового материала.






Урок изучения нового материала.


Проверочный





Актуализация знаний



Проверочный




Проверочный



Традицион.




Традицион.




Традицион.






Традицион.




Традицион.






Традицион.




Традицион.




Традицион.




Традицион.







Традицион.





Традицион.






Традицион.









Традицион.





Традицион.





Традицион.





Традицион.






Традицион.




Традицион.









Традицион.








Традицион.




Традицион.







Фронтальный





Фронтальный




Фронтальный






Фронтальный





Фронтальный







Фронтальный





Фронтальный




Фронтальный




Фронтальный








Фронтальный





Фронтальный







Фронтальный











Фронтальный




Фронтальный






Фронтальный





Фронтальный





Урок - игра






Фронтальный










Фронтальный







Фронтальный









Фронтальный



Имя прилагательное ( 30 час)

85


86


87


88





89




90



91



92



93



94



95



96





97



98


99



100



101


102



103





104




105


106





107



108


109


110


111





112




113.





114


Имя прилагательное, как часть речи.

Род и число имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных.

Сочинение на тему:"Чем мне запомнилась картина В. А. Серова "Мика Морозов"

Анализ сочинений. Склонение имён прилагательных м. р. и ср. р. в ед. числе.

Правописание окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Им. Падеже.

Правописание окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Р. падеже.

Правописание окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Д. падеже.

Именительный, винительный родительный падежи.

Правописание окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Т.п, и П. п..

Упражнение в написании окончаний имён прилаг. м.р. и ср. р.

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.



Анализ изложения. Правописание окончаний имён прилаг. м. р. и ср. р.

Склонение имён прилагательных ж.р.

Им. п и В. п.имён прилагательных женского рода.

Р. п, Д. п., Т. п., П. п имён прилагательных женского рода.

В. п. и Т. п., имён прилагательных ж. рода.

Упражнение в правопис. падежных окончаний имён прилагательных.

Изложение описательного текста.




Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Склонение имён прилаг. во множественном числе.

Сочинение - отзыв по картине Н. К. Рериха "Заморские гости"



Им. п.,и В. п. имён прилагательных во множественном числе

Р. п. и П. п .имён прилаг. во множественном числе

Д. п. и Т. п. имён прилаг. во множественном числе

Обобщение по теме "Имя прилагательное"

Сочинение - отзыв по картине И. Э. Грабаря "Февральская лазурь"



Анализ сочинений. Обобщение по теме "Имя прилагательное"

Проверка знаний.

Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное"



Анализ диктанта. повторение.

1


1


1


1





1




1



1



1



1



1



1



1





1



1


1



1



1


1



1





1




1


1





1



1


1


1


1





1




1





1

Имя прилагательное. Морфологические признаки, роль в речи.

Взаимосвязь прилагательных и сущ., изменение по родам и числам.

Падеж имён прилагательных, изменение по падежам.

Определение темы., структурные компоненты текста, соотношение текста и содержания картины, осмысление содержания, подбор необходимых слов, выражений.

Работа над ошибками. Письмо падежных окончаний прилагательных м. р. и ср. р. в ед. числе.


Письмо окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Им. падеже.


Письмо окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Р. падеже.


Письмо окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Д. падеже.


Письмо окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в ИМ.п., В. П., Р. падеже.


Письмо окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в Т.п., П.. падеже.


Письмо окончаний имён прилагательных м. р. и ср. Р. В ед. Числе, определение падежа.

Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи.

Письмо окончаний имён прилагательных м. р. и ср. р. в ед. числе, определение падежа.

Склонение имён прилагательных ж.р. Определение падежа.

Письмо окончаний имён прилагательных женского рода в Им. п. и В. П.


Письмо окончаний имён прилагательных женского рода в Р. п., Д. П., Т. п., П. П.


Письмо окончаний имён прилагательных женского рода в В. п. и Т. П.

Письмо окончаний имён прилагательных женского рода во всех падежах.


Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.



Определение падежа. Письмо падежных окончаний.

Определение темы., структурные компоненты текста, соотношение текста и содержания картины, осмысление содержания, подбор необходимых слов, выражений.

Распознавание имён прилагательных во мн. числе в Им. п, и В. п., письмо окончаний тких имён прилагательгых.

Распознавание имён прилагательных во мн. числе в Р. п, и П. п.,

Распознавание имён прилагательных во мн. числе в Р. п, и П. п.,

Определение падежа, письмо окончаний в ед. числе и мн. Числе.

Определение темы., структурные компоненты текста, соотношение текста и содержания картины, осмысление содержания, подбор необходимых слов, выражений.

Работа над ошибками. Подготовка к контрольному диктанту.



Диктант с грамматическими заданиями: выписать словосочетания., выделить окончания и указать падеж.смоставить словосочетания., вставить подходящие прилагательные.

Работа над ошибками. Повторение.

Урок изучения нового материала




Проверочный





Актуализация знаний



Урок изучения нового материала




Урок изучения нового материала




Урок изучения нового материала




Проверочный





Актуализация знаний




Урок изучения нового материала

Урок изучения нового материала



Урок изучения нового материала






Актуализация знаний





Проверочный





Урок изучения нового материала



Урок изучения нового материала







Проверка знаний



Проверочный




Актуализация знаний

Традицион.






Традицион.





Традицион.





Традицион.






Традицион.





Традицион.






Традицион.





Традицион.





Традицион.




Традицион.





Традицион.







Урок - игра






Традицион.





Традицион.





Традицион.



Традицион.






Традицион.




Традицион.




Урок - игра



Фронтальный







Фронтальный






Фронтальный





Фронтальный






Фронтальный







Фронтальный





Фронтальный







Фронтальный





Фронтальный




Фронтальный





Фронтальный








Фронтальный






Фронтальный





Фронтальный






Фронтальный




Фронтальный






Фронтальный





Фронтальный




Фронтальный



Местоимение ( 7 час)

115




116,117


118





119



120



121


Местоимение как часть речи. Личные местоимения.


Изменение личных местоимений 1 - го, 2 - го и 3 - го лица по падежам.

Изложение повествовательного текста с элементами описания.


Анализ изложения. Обобщение по теме "Местоимение"

Контрольный диктант по теме "Местоимение"


Анализ диктанта. Повторение.

1




2



1





1



1



1

Особенности местоимения. Распознаван.

местоимений. Грамматические признаки личных местоимений.определение лица и числа местоимений.

Изменение личных местоимений 1 - го, 2 - го и 3 - го лица по падежам


Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи.

Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме.


Диктант с грамматическими заданиями:

Выпиши местоимения и определи лицо, число, падеж.

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

Урок изучения нового материала





Проверочный





Актуализация знаний







Традицион.




Традицион.








Брей - ринг




Традицион.


Фронтальный




Фронтальный





Фронтальный




Фронтальный





Фронтальный


Глагол ( 34 час)

122


123


124,125


127


128





129,

130


131


132





133


134




135




136


137140



141



142,143


144



145



146



147




148




149


150




151


152,153.

154.





155


156


Роль глаголов в языке.


Изменение глаголов по временам.

Неопределённая форма глагола


Изменение глаголов по временам.

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.


Анализ изложения. Спряжение глаголов.


2- е лицо глаголов наст. и буд. времени в ед. чис.

Сочинение по картине И. И. Левитана "Весна. Большая вода"



Анализ сочинений. Закрепление.

1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени.



1 и 2 спряжение глаголов будущего времени.



Наши проекты.


Правописание безударных личных окончаний глаголов в наст. и будущ. времени.

Возвратные глаголы.



Правописание - тся, - ться, в возвратных глаголах.

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

Правописание глаголов в прошедшем времени.


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Изложение повествовательного текста по вопросам.


Анализ изложения. Закрепление.

Контрольный диктант по теме "Глагол"



Анализ диктанта. Повторение.

Обобщение по теме "Глагол"

Изложение повествовательного текста.



Проверка знаний по теме "Глагол"

Анализ изложений, тестовой работы. Повторение.

1


1


2



1


1





2



1


1





1


1




1




1


4




1



2



1



1



1



1




1




1


1




1


2


1





1


1

Лексическое значение глагола., Роль их в языке. Распознавание глаголов их значен.

Изменение глаголов по временам.


Особенности неопределённой формы глагола.распознавание, постановка вопросов.

Образование разных временных форм глагола.

Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи.

Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение глаголов.

Окончание глаголов 2 - го лица. Письмо ь в окончаниях глаголов.

Определение темы., структурные компоненты текста, соотношение текста и содержания картины, осмысление содержания, подбор необходимых слов, выражений.

Работа над ошибками. Закрепление знаний о глаголе.

Окончания глаголов 1 и 2 спряжение глаголов наст. времени. Письмо личных окончаний. Определение спряжения глаголов по личным окончаниям.

Окончания глаголов 1 и 2 спр., глаголов будущ. времени. Письмо личных оконч. Определение спряжения глаголов по личным окончаниям.

Сборник В. И. Даля "Пословицы русского народа"

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.


Понятие возвратные глаголы. Правильность написания слов с изученными правилами.

Правописание - тся, - ться, в возвратных глаголах.


Глагол. Составление текста по сюжетным картинкам и плану.


Особенность глаголов прошедшего времени.распознавание их. Родовые окнчания глаголов прошедшего времени.

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.


Правило правописания безударного суффикса перед суффиксом - л - в глаголах прошедшего времени. Письмо глаголов с этой орфограммой.

Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями.

Работа над ошибками. Закрепить знания о глаголе.

Диктант с грамматическими заданиями: выписать глаголы, указать время, лицо, число и род, поставить глаголы в неопределённую форму.

Работа над ошибками. Повторить глагол.


Обобщить знания по теме.


Определение темы текста, тип текста, озаглавить текст, передача содержания текста с опорой на план. Установка связи между предложениями. Развитие речи

Тестовая работа.


Работа над ошибками. Повторение.

Урок изучения нового материала




Урок изучения нового материала



Проверочный



Урок изучения нового материала



Проверочный






Актуализация знаний








Проект.


Урок изучения нового материала


Урок изучения нового материала




Развитие речи.






Урок изучения нового материала


Проверочный









Актуализация знаний



Актуализация знаний



Проверочный




Проверочный



Актуализация знаний

Традицион.





Традицион.



Традицион.






Традицион.





Традицион.





Урок - игра







Традицион.



Традицион.






Традицион.






Традицион.





Традицион.








Традицион.





Традицион.





Традицион.




Традицион.



Традицион.




Традицион.



Фронтальный






Фронтальный






Фронтальный



Фронтальный





Фронтальный



Фронтальный














Фронтальный






Фронтальный







Фронтальный










Фронтальный




Фронтальный






Фронтальный





Фронтальный





Фронтальный



Фронтальный




Фронтальный


Повторение ( 15 час)

157




158-160

161.


162165

166,167

168


169



170


Язык. Речь. Текст.




Предложение и словосочетттание.

Лексическое значение слова.


Состав слова.


Части речи.


Итоговый контрольный диктант.

Анализ диктанта. Повторение. Звуки и буквы.

Игра "По галактике частей речи"

1




3


1



4


2


1


1



1

Закрепить знания о языке и речи, о видах речи, повторить признаки текста, умение определять тему и основную мысль текста.

Признаки предложения.выделение словосочетаний из предложения.

Понятие лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова., синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Части слова и значимое значение и правописание.

Существительное, прилагательное, глагол, местоимение.

Диктант с грамматическими заданиями


Работа над ошибками. Повторение изученного. Звуки и буквы.


Итоговое повторение.

Актуализация знаний



Актуализация знаний




Актуализация знаний



Контроль.


Актуализация знаний

Путешествие.




Урок - игра





Брейн - ринг.




Традицион.


"Поле чудес"



Счастливый случай.

Фронтальный




Фронтальный





Фронтальный





Фронтальный






Фронтальный












Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Рабочая программа по русскому языку    для  4 класса  разработана  на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный  государственный  образовательный  стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года)  с редакцией и изменениями 2012 г.

           2. «Примерная основная  образовательная  программа образовательного учреждения.  Начальная школа» / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012,

           3.  Программы курса «Русский язык » автор  В. П. Канакина, В. Г. Горецкий  Просвещение, 2012,

           4. Закон «Об образовании в РФ» от 26.12.2012 г.

  5.Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ ООШ п. Крутой Лог  на 2014-2015 гг.

 

  6. Учебный план образовательного учреждения МКОУ ООШ п. Крутой Лог  на 2014-2015 уч.г., утверждённый решением педагогического совета (протокол №            от                2014 г.)

Общая информация

Номер материала: 158135

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>