Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс программа Занкова
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку 4 класс программа Занкова



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование


Дата

Тема урока

Тип

урока

Возможные виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сложное предложение

1.




Виды предложений. Сложное предложение.

Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.


Выводить понятия «простое предложение», «сложное предложение» в ходе самостоятельных лингвистических действий. Актуализация знаний: характеризовать предложения с одной основой, определять члены предложения и части речи, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них; определять грамматические признаки глагола.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выделять предложения с однородными членами.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета.

2.



Сложное предложение


Комбинированный урок.

Выводить понятия «сложное предложение» в ходе самостоятельных лингвистических действий. Актуализация знаний: характеризовать предложения с одной основой, определять члены предложения и части речи, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них; определять грамматические признаки глагола

Раскрытие структурного различия простого и сложного предложений. Выявление ориентира для узнавания сложного предложения. Формирование умения составлять схему сложного предложения


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

3.



Союзы в сложном предложении. Развитие речи.
Метафора

Комбинированный урок.

Объяснять орфоэпические и орфографические нормы. Обосновывать правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных.

Обобщение знаний: составление таблицы пропущенных орфограмм.

Ознакомление со способами соединения простых предложений в сложном. Формирование умения распознавать сложные предложения.

Обнаружение различного смысла, присущего частям сложного предложения, грамматически выступающего в качестве основы предложения


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

4.



Отличие сложного предложения от предложения
с однородными членами.

Развитие речи. Образные сравнения

Комбинированный урок.

Актуализация знаний: характеризовать предложения с одной основой, определять члены предложения и части речи, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них. Решение орфографических задач: объяснять правописание безударных окончаний имени существительного и прилагательного, слова с непроверяемыми орфограммами.

На основе умения определять грамматическую основу предложения и разбирать его по членам формировать умение различать сложное предложение и предложение с однородными членами. Познакомить со сложным предложением, состоящим из простых с однородными членами


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

5.



Сложные предложения
и предложения с однородными членами

Комбинированный урок.

Определять члены предложения (главные, второстепенные), однородные члены предложения и знаки препинания при них, части речи.

Развитие умения в постановке знаков препинания. Развитие умения отличать сложные предложения от простых с однородными членами. Развивать речь учащихся


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

6.



Развитие речи. Текст.
Определение темы текста
и основной мысли

Комбинированный урок.

Решение орфографических задач. Актуализация знаний: характеризовать предложения с одной основой, определять члены предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них;

Совершенствование умения определять тему текста и основную его мысль, устанавливать смысловые связи между частями текста. Закрепление полученных знаний о предложении при работе с текстом. Развивать речь учащихся


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

7.



Проверочная работа по теме «Сложное предложение и предложение с однородными членами»


Урок контрольный


Актуализация знаний: характеризовать сложные предложения, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них. Решение орфографических задач: объяснять правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных, букву удвоенного согласного, Ь в конце слова, в т.ч. после шипящих, буквы парных согласных, непроизносимых согласных, безударных гласных в корне слова. Лексическая работа: определять эпитеты, их роль.

Совершенствование умения определять тему текста и основную его мысль, устанавливать смысловые связи между частями текста. Закрепление полученных знаний о предложении при работе с текстом. Развивать речь учащихся


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

8.



Работа над ошибками.

Обобщения

Оценивать собственную работу, анализировать и исправлять допущенные ошибки.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

9.



Входная контрольная
работа


Урок контрольный

Проверка состояния знаний и умений на начало учебного года


Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Формирование осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.


10.



Местоимение. Общее
понятие

Урок-игра.


Характеризовать местоимение как часть речи. Находить местоимения без различения их разрядов в тексте.

Раскрывая понятие местоимения, обратить внимание на различное употребление местоимений в речи. На основе характеристики местоимений определить отличие местоимений от других частей речи. Рассмотрение случаев употребления местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

11.



Личные местоимения


Комбинированный урок.


Исследовать грамматические признаки личных местоимений. Обосновать синтаксическую роль личных местоимений. Наблюдать за смысловой и грамматической связью местоимения и существительного, на которое оно указывает.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

12.



Личные местоимения -изменение по числам


Комбинированный урок.


Употреблять местоимения в речи. Определять синтаксическую роль личных местоимений. Актуализация знаний: называть грамматические признаки глагола, определять грамматическую связь существительного с прилагательным. Лексическая работа: объяснять переносное значение слов. Анализировать ошибки, связанные с употреблением местоимений

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.

Различать звуки и буквы.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

13.



Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица


Комбинированный урок.


Анализировать склонение личных местоимений. Выделять орфограммы, связанные

со склонением личных местоимений.

Определять грамматические признаки местоимений.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

14.



Склонение местоимений
3-го лица. Словарный диктант

Комбинированный урок.


Анализировать особенности склонения личных местоимений 3 лица. Характеризовать написание начальной буквы Н у местоимений после некоторых предлогов.

Применять правила правописания.

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета.

15.



Предлоги перед
местоимениями

Урок повторения.


Определять особенности склонения личных местоимений (продолжение темы). Определять синтаксическую роль личных местоимений. Употреблять множественное число в значении единственного. Средства устного общения: инсценировать речевую ситуацию. Выделять грамматическую связь глагола с личным местоимением; орфоэпические нормы; орфографические нормы написания личных местоимений.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Применять правила правописания.


Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса русского языка.

Устанавливать аналогии. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

16.



Местоимения с предлогами. Развитие речи.
Фразеологизмы

Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.


Объяснять правописание предлогов с личными местоимениями. Выделять грамматическую связь глагола с личным местоимением; орфоэпические нормы; орфографические нормы написания личных местоимений.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Применять правила правописания

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

17.



Упражнение в употреблении и изменении место-
имений в тексте

Комбинированный урок.


Лексическая работа: подбирать синонимы. Определять роль местоимений в речи. Определять местоимение – член предложения. Устранять стилистические ошибки, связанные с повтором слов.

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Формирование этических чувств – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

18.



Проверочная работа по теме «Местоимения»


Урок-контрольный

Обобщить и систематизировать знания по теме «Склонение личных местоимений». Работать с текстом инструкции. Выделять особенности склонения личных местоимений.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

19.



Сочинение из личного
опыта на тему летних
впечатлений


Комбинированный урок.


Лексическая работа: подбирать синонимы. Устранять стилистические ошибки, связанные с повтором слов.

Корректировать текст.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

20.



Анализ сочинений. Совершенствование текста по содержанию
и по структуре


Комбинированный урок.


Анализировать предложения с обращениями. Актуализация знаний: определять состав слова, объяснять чередование, возникающее при образовании новых слов; выполнять фонетический анализ слов. Лексическая работа: находить синонимы, работать со словарной статьей.

Определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

21.



Правописание гласных
в приставках

Комбинированный урок.


Актуализация знаний учащихся о приставках. Расширение знаний о приставках.

Совершенствование навыка в правописании приставок.

Активизация знаний учащихся о приставках. Расширение знаний о приставках.

Совершенствование навыка в правописании приставок. Работа над смысловым значением слов, употребляемых с разными приставками


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям.

22.



Правописание согласных
в приставках

Комбинированный

Актуализация знаний учащихся о приставках. Расширение знаний о приставках.

Совершенствование навыка в правописании приставок.

Активизировать знания учащихся о приставках.

Расширить знания о приставках.

Совершенствовать навык в правописании приставок. Работать над смысловым значением слов, употребляемых с разными приставками


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

23.



Правописание гласных
и согласных в приставках



Комбинированный урок.

Актуализация знаний учащихся о приставках. Расширение знаний о приставках.

Совершенствование навыка в правописании приставок.

Упражнение в правописании гласных и согласных в приставках. Совершенствование умения в правописании предлогов и приставок


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

24.



Развитие речи. Композиция текста

Комбинированный урок.


Составлять текст на основе сравнительного анализа репродукций картин. Характеризовать текст-описание, текст-повествование. Подбирать наиболее употребимые части речи и лексику в создании текстов различных типов.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план текста.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

25



Обучающее изложение с элементами сочинения по теме «Лебеди»








26.



Первичное знакомство
с изменением глаголов настоящего времени


Урок систематизации знаний.


Характеризовать грамматические признаки глагола. Находить возвратные глаголы. Наблюдать за орфограммой «Ь в возвратных глаголах» при сравнении глаголов в неопределенной форме и в форме настоящего и будущего времени. Вывести правило написания глаголов на - ТЬСЯ, -ТСЯ.

Применять правила правописания.

Определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса русского языка.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

27.



Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам


Урок обобщения.


Лексическая работа: выделять значение контекста, использовать омонимы, синонимы.

Актуализация знаний: определять части речи, называть грамматические признаки глагола, определять состав слова, однокоренные слова, выполнять фонетический разбор, объяснять обозначение звуков на письме.

Развитие средств устного общения: инсценирование.

Определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

28.



Личные окончания глаголов

Урок-соревнование.


Составлять монологическое устное или письменное сообщение с опорой на заданный текст. Называть грамматические признаки частей речи. Решение орфографических задач: объяснять написание словарных слов.

Различать изменяемые и неизменяемые слова. Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т.ч. по справочнику в учебнике).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

29.



Личные окончания глаголов настоящего времени


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки частей речи. Называть роль служебных частей речи (союзов, частиц). Лексическая работа: определять влияние приставки на значение слова. Актуализация знаний: определять склонение, падеж имен существительных.

Определять грамматические признаки частей речи.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет.

30.



Будущее простое
и сложное время глаголов

Урок повторения.

Распознавать глагол и отглагольное существительное: особенности управления в русском языке. Составлять текст на основе сравнительного анализа репродукций картин. Анализировать изобразительные средства в живописи и языке. Восстанавливать деформированный текст, использовать эпитеты.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

31.



Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам

Комбинированный урок.


Актуализация знаний: определять части речи, характеризовать глагол (, настоящее и будущее время),. Решение орфографических задач: обосновывать разные изученные орфограммы, в т.ч. написание -ТЬСЯ, -ТСЯ.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Определять грамматические признаки частей речи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.


32.



Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам

Урок-практикум.


Актуализация знаний: определять части речи, характеризовать глагол (, настоящее и будущее время),. Решение орфографических задач: обосновывать разные изученные орфограммы.

Совершенствование навыка в определении времени, лица и числа глаголов, умения употреблять глаголы в нужном времени


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

33.



Изменение глаголов настоящего и будущего времени

Комбинированный урок.


Актуализация знаний: определять части речи, характеризовать глагол (, настоящее и будущее время),. Решение орфографических задач

Закрепление навыка в определении времени, лица и числа глаголов.

Совершенствование умения употреблять глаголы в нужном времени


Формирование осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.


34.



Изменение глаголов
прошедшего времени
по родам. Фразеологизмы
Словарный диктант.


Урок-соревнование.


Определять прошедшее время глагола. Выделять грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Объяснять правописание безударных окончаний глаголов прошедшего времени (составить таблицу и вывести правило).

Актуализация знаний: определять члены предложения, однородные члены, однокоренные слова, состав слова, разбирать слова по составу.

Вывести правило написания суффикса у глагола в форме прошедшего времени перед -Л-.

На основе наблюдения и сравнения окончаний глаголов в прошедшем времени и окончаний глаголов в настоящем и будущем времени сделать вывод об изменении глаголов в прошедшем времени по родам. Наблюдение за особенностью в произношении окончаний женского и среднего родов


Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

35.



Изменение глаголов
прошедшего времени
по родам и числам

Урок обобщения.


Определять правописание глагольных суффиксов перед суффиксом -Л-. Образовывать формы прошедшего времени с суффиксом -Л- и без него.

Определять связь грамматических форм у слов, выполняющих роль подлежащего и сказуемого.

Разбирать глаголы прошедшего времени по составу: выделять глагольный суффикс. Решение орфографических задач (составить таблицу пропущенных орфограмм гласных). Определять стилистические особенности художественного и научно-популярного стиля.

Развитие умения правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

На основе сравнения оттенков значений фразеологизмов развивать умение подбирать подходящее выражение к данному тексту


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

36.



Определение времени,
лица и числа глаголов


Комбинированный урок.


Анализировать образование глаголов прошедшего времени. Разбирать глаголы прошедшего времени. Лексическая работа: находить синонимы, толковать лексическое значение слова, объяснять лексическую сочетаемость слов.

Закрепление навыка в определении числа, лица (рода) глаголов в разных временных формах


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

37.



Проверочная работа
по теме «Время глаголов»


Контрольный

Применять изученные знания при выполнении заданий

Проверка умения определять время, число, лицо (род) глаголов; р разбирать предложения по частям речи и членам предложения


Формирование этических чувств (сочувствия, стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

38



Контрольный диктант за 1 четверть

Контрольный урок.


Применять изученные правила при записи под диктовку

Проверка знаний и умений в расстановке знаков препинания в разных видах предложений по составу, по интонации; разбирать слова по составу; изменять глаголы по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; выполнять синтаксический разбор предложения


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

39



Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

40..



Развитие речи. Письмо


Урок систематизации знаний.

Определять тему, главную мысль текста. Составлять текст по плану.

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании, умения структурно оформлять текст собственного сочи2нения.

Формирование умения совершенствовать текст по содержанию; оценивать содержательную сторону текста


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.


38.



Анализ и редактирование сочинения


Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Формирование умения находить и исправлять недочёты в тексте; оценивать содержательную сторону текста


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

39.



Работа с текстом
«Капитан»

Комбинированный урок.

Определять тему, главную мысль текста. Разбивать на части, составлять план.


Формирование умения делить текст на части по данному плану, излагать содержание текста.

Формирование умения точно употреблять слова в речи


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

40.



Связь слов в словосочетаниях. Словарный диктант.

Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.

Решать орфографические задачи.. Лексическая работа: фразеологизмы-синонимы, лексическая сочетаемость слов, многозначность слов, антонимы.


Совершенствование умения устанавливать связь слов в предложении, употреблять форму существительного в зависимости от глагола (с предлогом или без предлога)


Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса русского языка.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

41.



Связь слов в глагольных словосочетаниях

Комбинированный урок.

Решать орфографические задачи.. Лексическая работа: фразеологизмы-синонимы, лексическая сочетаемость слов, многозначность слов, антонимы.


Совершенствование умения устанавливать связь слов в предложении, употреблять форму существительного в зависимости от глагола (с предлогом или без предлога)


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

42.



Краткое изложение

Комбинированный урок.

Работать с текстом. Написать изложение.


Самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план текста

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

43.



Работа над ошибками. Повторение изученного


Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов

Закрепление умения находить в предложениях глагольные словосочетания.

Совершенствовать навык в правописании окончаний имён существительных; разбирать предложения по членам и частям речи


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет.

Неопределённая форма глагола


44



Неопределённая форма

глагола

.

Комбинированный урок.

Характеризовать глагол как часть речи, называть грамматические признаки глагола. Определять начальную, неопределенную формы. Различать глаголы по вопросу: что делать? что сделать?

Первичное знакомство с неопределённой формой глагола: суффиксами, вопросами.

На основе сравнения глаголов в разных временных формах с неопределённой формой глагола сделать вывод о том, что неопределённая форма глагола не имеет словоизменения


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

45.



Основа глагола в неопределённой форме . Словарный диктант.

Комбинированный урок.

Характеризовать роль глагола в речи, роль глагола в предложении. Обобщить знания о грамматических признаках глагола: время глагола отличать неопределенную форму глагола от других грамматических форм, уметь выделять основу.

Знакомство со способом нахождения основы неопределённой формы.

Развитие умения разбирать глаголы в неопределенной форме по составу


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

46.



Роль неопределённой формы глагола в предложении.

Развитие речи. Образные сравнения

Комбинированный урок.

Характеризовать роль глагола в речи, роль глагола в предложении. Обобщить знания о грамматических признаках глагола

Расширить сведения о составном сказуемом в сравнении с простым сказуемым. На основе наблюдений выяснить и сделать вывод о роли неопределённой формы глагола.

Совершенствование умения находить в тексте образные выражения


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

47.



Образование глаголов
в прошедшем времени


Урок обобщения.

Определять прошедшее время глагола. Выделять грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Объяснять правописание безударных окончаний глаголов прошедшего времени (составить таблицу и вывести правило).Вывести правило написания суффикса у глагола в форме прошедшего времени перед -Л-.

Сделать вывод об особенностях образования глаголов в прошедшем времени. Уточнить понятие основы слова


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

48.



Глаголы мужского рода
в прошедшем времени


Комбинированный урок.

Анализировать образование глаголов прошедшего времени мужского рода. Разбирать глаголы прошедшего времени. Лексическая работа: находить синонимы, толковать лексическое значение слова, объяснять лексическую сочетаемость слов.

Познакомить с отличительной особенностью глаголов мужского рода прошедшего времени


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

49.



Правописание частицы не с глаголами

Комбинированный урок.

Разбирать глаголы прошедшего времени по составу: выделять глагольный суффикс. Решение орфографических задач (составить таблицу пропущенных орфограмм гласных).Писать не- с глаголами

Расширить знания детей о служебных частях речи. Познакомить с отрицательной частицей не, правописанием этой частицы с глаголами


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

50.



Повторение пройденного о глаголах в разных
грамматических формах


Комбинированный урок.


Характеризовать грамматические признаки глагола.

Упражнять в правописании глаголов с отрицательной частицей не.

Совершенствовать умение определять время, лицо, число (род) глаголов


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Различать способ и результат действия.

51.



Проверочная работа
по теме «Время глагола»


Контрольный

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Проверка знаний и умений учащихся в определении времени, лица, числа (рода) глаголов; разбирать глаголы по составу


Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

52.



Подробное изложение
деформированного описательного текста. («Свиристели» по Б. Павлову)


Урок-практикум.


Работать с текстом. Написать изложение Определять тему, главную мысль текста. Разбивать на части, составлять план.

Формировать умение композиционно правильно строить описание. Формировать умение группировать предложения в тексте по описываемым предметам. Работать над осознанием связи между предложениями. Совершенствовать умение составлять план


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.




53.



Первичное знакомство
со спряжением глаголов


Комбинированный урок.

Анализ языкового материала: подбирать личные формы глагола к видовым парам в неопределенной форме. Объяснять понятие «спряжение». Использовать орфограмму «Безударный гласный в личном окончании глагола». Определять окончания глаголов I и II спряжения

На основе сравнения окончаний глаголов в каждом лице дать понятие о спряжении глаголов


Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

54.



Спряжение глаголов. Правописание ударных личных окончаний.

Развитие речи.
Олицетворение

Урок-исследование.


Выявление соответствия личной формы глагола и личного местоимения. Определять форму, спряжение глагола. Определять спряжение при ударном личном окончании. Сравнение понятий «склонение» и «спряжение». Определять личные окончания глаголов I и II спряжения.

Формирование умения определять спряжение глаголов. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения. Сделать вывод о правописании ударных окончаний глаголов. Совершенствование умения находить в тексте олицетворения


Формирование осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

55.



Обобщение различий
окончаний глаголов
1-го и 2-го спряжения
Словарный диктант.


Комбинированный урок.

Определять спряжение глаголов при ударных личных окончаниях. Сделать вывод о соответствии грамматических форм глагола и существительного или местоимения. Объяснять правописание безударных личных окончаний глагола.

Актуализация знаний: находить грамматические признаки глагола, выполнять звуко-буквенный анализ слов, фонетический анализ слов. Лексическая работа: объяснять лексическое значение слова

На основе полученных ранее результатов наблюдений и сравнения сделать вывод о различии окончаний 1-го и 2-го спряжения, результаты оформить в таблицу. Совершенствование умения образовывать глаголы с помощью суффиксов


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям.

56.



Спряжение глаголов
с безударными личными окончаниями

Комбинированный урок.

Определять спряжение глагола с безударным личным окончанием (по неопределенной форме). Запоминать глаголы-исключения. Определять спряжение глаголов-исключений. Объяснять правописание безударных личных окончаний глагола Актуализация знаний: определять состав слова, находить суффикс, окончание

Знакомство со способом определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Формирование навыка в правописании безударных личных окончаний глаголов


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

57.



Диктант по теме «Спряжение глаголов»

Контрольный

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Проверка знаний и умений учащихся в определении времени, лица, числа (рода) глаголов; разбирать глаголы по составу


Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

58.



Первичное знакомство
с глаголами-исключениями


Урок-соревнование.

Запоминать глаголы-исключения. Определять спряжение глаголов-исключений. Осваивать алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием; способы запоминания глаголов-исключений

На основе сравнения личного окончания глагола и его неопределённой формы дать понятие о глаголах-исключениях.

Упражнять в правописании безударных окончаний глаголов. Сделать вывод о спряжении глаголов с приставками


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

59.



Сочинение по картине

Комбинированный урок.


Упражнять в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями


Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса русского языка.

Устанавливать аналогии. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

60.



Спряжение глаголов
с безударными личными окончаниями

Комбинированный урок.

Использовать алгоритм выбора безударного гласного в личном окончании глагола Выполнять порядок действий при определении спряжения. Обосновывать правописание безударных личных окончаний глагола. Лексическая работа: толковать лексическое значение устойчивых выражений (фразеологизмов). Работать с изученными орфограммами.

Упражнять в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

61



Изложение текста –описания «Морж»

Комбинированный урок

Работать с текстом. Написать изложение Определять тему, главную мысль текста. Разбивать на части, составлять план.

Формировать умение композиционно правильно строить описание. Формировать умение группировать предложения в тексте по описываемым предметам. Работать над осознанием связи между предложениями. Совершенствовать умение составлять план


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

62.



Глаголы-исключения


Комбинированный урок.

Объяснять правописание безударных личных окончаний глагола. Называть глаголы-исключения. Характеризовать способы образования глаголов. Определять чередование согласных в глаголах. Актуализация знаний: определять спряжение глагола; делать фонетический анализ слов.

На основе сравнения личных окончаний глаголов и их неопределённой формы познакомить с глаголами-исключениями. Уточнение способа определения спряжения, правописания безударных окончаний глаголов


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

63.



Глаголы-исключения с приставками Словарный диктант.


Комбинированный урок.

Объяснять правописание безударных личных окончаний глагола. Называть глаголы-исключения.

Составление обширного списка глаголов-исключений с приставками с целью узнавания их в качестве исключения


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

64.



Правописание безударных окончаний глаголов.

Самостоятельная работа


Комбинированный урок.

Объяснять правописание безударных личных окончаний глагола. Называть глаголы-исключения.

Проверка навыка в правописании безударных окончаний глаголов


Формирование этических чувств – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям.

65.



Изложение с элементами сочинения

Урок систематизации знаний.


Объяснять правописание безударных личных окончаний глагола.

Обобщение способов определения правильного написания безударного окончания глаголов. Совершенствование умения спрягать глаголы, определять спряжение и лицо


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет.

66.



Упражнение в правописании безударных окончаний глаголов

Урок обобщения.


Объяснять правописание безударных личных окончаний глагола. Называть глаголы-исключения. Характеризовать способы образования глаголов. Определять чередование согласных в глаголах.

Упражнять в правописании безударных окончаний глаголов. Обобщение полученных знаний


Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

67.



Наречие -как часть речи

Комбинированный урок.

Определять роль в речи наречий, их синтаксическую роль, грамматические признаки. Анализировать образование наречий. Разбирать наречия по составу. Актуализация знаний: находить основу предложения, второстепенные члены, определять части речи, характеризовать неизменяемые слова; разбирать по составу несклоняемые существительные.

Первичное знакомство с наречиями, основными их признаками – неизменяемостью и примыканием к другим частям речи. Выяснить роль наречий в предложении


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.


68



Контрольный диктант за 1 полугодие.

Контрольный

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Проверить знания, умения и навыки, приобретённые учащимися по грамматике, орфографии и синтаксису за I полугодие; проверить умение применять теоретический материал на практике


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

69.



Работа над ошибками Наречие

Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.

Определять роль в речи наречий, их синтаксическую роль, грамматические признаки. Анализировать образование наречий. Разбирать наречия по составу. разбирать по составу несклоняемые существительные.

Развивать умение дополнять предложение наречиями, правильно ставить вопросы, находить члены предложения, к которым примыкают наречия


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

70.



Значение наречий

Урок изучения нового материала.

Обозначить наречия по значению

На основе осмысления разных типов связи наречий с другими частями речи в предложении познакомить со значениями наречий


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.


Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

71.



Группы наречий по значению .Словарный диктант

Комбинированный урок.

Обозначить группы наречий по значению. Работать с репродукциями картин: использовать в высказываниях наречия

Развитие умения ставить вопросы к наречиям, определять, какую часть речи они поясняют, определять их значение.

Обобщение знаний о частях речи


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

72.



Образование наречий
от прилагательных


Комбинированный урок.

Характеризовать наречие как неизменяемую часть речи. Анализировать переход существительных в форме Т.п. в наречия. Приставочно-суффиксальный способ словообразования (в частности, наречий). Образовывать наречия от прилагательных суффиксальным способом. Актуализация знаний: определять члены предложения, части речи.

Продолжить работу над поясняющей функцией наречий, дифференциацией частей речи по их существенным признакам.

Познакомить с образованием наречий от прилагательных с помощью суффиксов -о, -е и приставок.

Формирование умения разбирать наречия по составу


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

73.



Образование наречий от косвенных падежей
существительных

Комбинированный урок.

Определять разряды наречий по значению. Объяснять способы образования наречий. Отличать наречия от существительных в форме Т.п.

Познакомить с образованием наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов.

Формирование умения разбирать наречия по составу



Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

74.



Контрольный диктант по теме:  «Наречие».

Контрольный

Написать орфографический диктант и выполнить грамматические задания.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

75.



Образование наречий


Комбинированный.

Объяснять правописание наречий, образованных от прилагательных. Называть синтаксическую роль наречий.

Определять грамматические признаки частей речи.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.




3 четверть






76.



Наречие (обобщение знаний). Глагол и наречие.

Комбинированный урок.

Обобщить знания по теме: «Наречие». Анализировать глаголы и наречия. Актуализация знаний: определять тип предложения, выделять грамматические признаки глагола, объяснять правописание глаголов

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

77.



Изложение с элементами сочинения


Комбинированный урок.

Уметь выражать свои мысли.

Различать предложение, словосочетание, слово.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

78.



Правописание наречий с приставками. Словарный диктант.

Комбинированный урок.

Объяснять правописание наречий с пристаками.. Называть синтаксическую роль наречий.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса русского языка.

Подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

79



Правописание наречий с приставкой по-


Комбинированный урок

Определять роль в речи наречий, их синтаксическую роль, грамматические признаки. Анализировать образование наречий. Разбирать наречия по составу.

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Определять грамматические признаки частей речи.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

80.



Правописание наречий. Закрепление


Комбинированный урок

Решать орфографические задачи: определять орфограммы наречий. Лексическая работа: фразеологизмы-синонимы, лексическая сочетаемость слов, многозначность слов, антонимы.

Определять грамматические признаки частей речи. Выявлять слова, значение которых требует уточнения.


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

81.



Контрольный диктант по теме «Правописание наречий»


Комбинированный урок.

Внимательно и правильно писать текст. Выполнить задания.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

82.




Работа над ошибками


Урок-практикум.


Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Второстепенные члены предложения

83.



Второстепенный член предложения – обстоятельство


Комбинированный урок.

Определять второстепенный член предложения – обстоятельство; правописание суффиксов -а-, -о- в наречиях.

Работать с текстом: составлять рассказ по картине. Актуализация знаний: определять части речи, грамматические признаки частей речи, объяснять правописание падежных окончаний; однокоренные слова, состав слова.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

84.



Сочинение по картине В. Г. Перова «Тройка»


Урок обобщения.


Составлять текст на основе анализа репродукций картин. Характеризовать текст-описание, текст-повествование. Подбирать наиболее употребимые части речи и лексику в создании текстов различных типов.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо, спряжение.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

85.



Второстепенный член предложения. Обстоятельства места,
выраженные именами существительными


Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.

Определять второстепенный член предложения – обстоятельство места, выраженные именем существительным

Актуализация знаний: определять части речи, грамматические признаки частей речи, объяснять правописание падежных окончаний; однокоренные слова, состав слова.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям.

86.



Второстепенные члены предложения – обстоятельства и дополнения


Урок систематизации знаний.

Определять второстепенный член предложения – обстоятельство и дополнения

Актуализация знаний: определять части речи, грамматические признаки частей речи, объяснять правописание падежных окончаний; однокоренные слова, состав слова.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

87.



Второстепенный член предложения – обстоятельство времени


Комбинированный урок.

Определять второстепенный член предложения – обстоятельство .Актуализация знаний: определять части речи, грамматические признаки частей речи.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.




88.



Второстепенный член предложения – обстоятельство образа действия Словарный диктант.


Комбинированный урок.

Определять второстепенный член предложения – обстоятельство .Актуализация знаний: определять части речи, грамматические признаки частей речи.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.


Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

89.



Второстепенный член предложения – обстоятельство.
Закрепление


Урок-соревнование.

Определять второстепенный член предложения – обстоятельство .Актуализация знаний: определять части речи, грамматические признаки частей речи.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Склонение имен прилагательных

90.



Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода
с твердым согласным на конце основы


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного. Называть особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

91.



Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода


Урок повторения.


Определять окончания у прилагательных мужского, среднего . Характеризовать роль имен прилагательных и существительных в предложении.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Формирование этических чувств – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

92.



Сжатое изложение по самостоятельно составленному плану


Комбинированный урок.



Самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план текста

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

93.



Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Упражнение в определении падежа


Урок-практикум.

. Выделять окончания прилагательных при их употреблении с одушевленным и неодушевленным существительным.

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

94.



Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
Ударные и безударные окончания


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным. Ударные и безударные окончания.


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям.

95.



Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода


Урок обобщения.

Использовать согласование прилагательного с существительным. Обосновывать типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Выделять окончания прилагательных

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

96.



Склонение имен прилагательных женского рода с твердым
согласным на конце основы

Комбинированный

Использовать согласование прилагательного с существительным. Обосновывать типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Выделять окончания прилагательных

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

97.



Правописание безударных окончаний имен прилагательных
женского рода с твердым согласным на конце основы

Комбинированный урок.

Использовать согласование прилагательного с существительным. Обосновывать типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Выделять окончания прилагательных

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.


98.



Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных»


Контрольный.

Внимательно и правильно списать текст. Выполнить задания.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет.

99.



Работа над ошибками


Комбинированный урок.


Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

100.



Склонение имен прилагательных во множественном числе


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного. Ударные и безударные окончания. Множественное число прилагательных


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


101.



Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода
с мягким согласным на конце основы


Урок систематизации знаний.

Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным. Ударные и безударные окончания.


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

102.



Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы


Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.

Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным.. Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы



Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

103.



Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего
рода с мягким согласным на конце основы


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным.. Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего
рода с мягким согласным на конце основы




Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

104.



Изложение текста по самостоятельно составленному плану


Комбинированный урок.


Работать с текстом. Написать изложение Определять тему, главную мысль текста. Разбивать на части, составлять план.

Формировать умение композиционно правильно строить описание. Формировать умение группировать предложения в тексте по описываемым предметам. Работать над осознанием связи между предложениями. Совершенствовать умение составлять план


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

105.



Творительный и предложный падежи имен прилагательных
мужского с мягким согласным на конце основы


Урок-соревнование.


Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным.Определять творительный и предложный падежи имен прилагательных
мужского с мягким согласным на конце основы




Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

106.



Творительный и предложный падежи имен прилагательных
мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным. Определять творительный и предложный падежи имен прилагательных
мужского с мягким согласным на конце основы



Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса русского языка.

Устанавливать аналогии. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

107.



Проверочный тест 1


Контрольный


Применять изученные правила при выполнении работы.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

108.



Склонение имен прилагательных женского рода с мягким
согласным на конце основы


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным. Определять склонение имен прилагательных женского рода с мягким
согласным на конце основы


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование этических чувств – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

109.



Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы


Урок изучения нового материала.

Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным. Определять винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

110.



Правописание безударных окончаний имен прилагательных


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным. Определять безударные окончания имен прилагательных

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

111.



Склонение имен прилагательных с мягким согласным на конце основы


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного. Использовать согласование прилагательного с существительным. Определять безударные окончания имен прилагательных

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

112.



Склонение имен прилагательных во множественном числе


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного.. Определять склонение имен прилагательных во множественном числе


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет.

113.



Склонение имен прилагательных .


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного.. Определять склонение имен прилагательных .

Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям.

114.



Родительный, дательный, предложный падежи имен прилагательных во множественном числе


Комбинированный урок.


Определять грамматические признаки прилагательного.. Определять склонение имен прилагательных во множественном числе


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

115.



Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе


Урок-практикум.


Определять грамматические признаки прилагательного.. Определять склонение имен прилагательных во множественном числе


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

116.



Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе»


Контрольный

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

117.



Работа над ошибками. Повторение изученного материала


Комбинированный урок.


Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

118.



Образование имен прилагательных


Урок обобщения.


Решать орфографические задачи в сочетании с лексической работой. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов. Объяснять написание о-е после шипящих и ц в окончании имен существительных и прилагательных.

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

119.



Образование имен прилагательных


Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.


Определять грамматические признаки прилагательного. Называть особенности образования имен прилагательных


Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

120.



Контрольное списывание с заданием.

Контрольный урок.

Внимательно и правильно списать текст. Выполнить задания.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса русского языка.

Подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Правописание глаголов

121.



Правописание глаголов с суффиксом -ся- (-сь-)


Комбинированный урок.


Актуализация знаний: объяснять правописание суффиксов глаголов. Анализировать языковой материал.Определять грамматические формы глагола.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Определять грамматические признаки глаголов.


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

122.



Правописание глаголов с суффиксом .


Комбинированный урок.


Актуализация знаний: объяснять правописание суффиксов глаголов. Определять грамматические формы глагола. Обосновать правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Определять грамматические признаки глаголов.


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

123.



Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица


Комбинированный урок.


Актуализация знаний: объяснять правописание Ь .Анализировать языковой материал: Ь после шипящих в глаголе. Определять грамматические формы глагола. Обосновать правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Определять грамматические признаки глаголов.


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

124.



Мягкий знак в глаголах 2-го лица


Комбинированный урок.


Обосновать правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа

Определять грамматические признаки глаголов. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

125.



Правописание глаголов в 3-м лице


Комбинированный урок.

Обосновать правописание глаголов в 3-м лице

Определять грамматические признаки глаголов. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

126.



Правописание глаголов в неопределенной форме


Комбинированный урок.


Определять вид глагола. Называть постоянные и непостоянные признаки глагола.

Объяснять влияние вида на образование временных форм глагола. Определять вид глагола.

Оформлять данные в таблицу.

Определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Применять правила правописания.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

127.



Изложение с элементами сочинения


Урок комбинированный

Текст, работать с текстом. Написать изложение.

Определять вид, время глагола. Характеризовать способы образования видовых пар.

Самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план текста.

Определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо, спряжение.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса русского языка.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

128.



Работа над ошибками. Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице. Повторение


Комбинированный урок.


Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

129.



Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»


Контрольный

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Устанавливать аналогии. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

130.



Работа над ошибками. Повторение изученного материала


Урок обобщения

Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.


131.



Закрепление по теме «Правописание глаголов в неопределенной форме»


Урок-исследование.


Объяснять правописание глаголов в неопределенной форме. Лексическая работа: определять признаки старой речи, устаревшие слова. Актуализация знаний: определять части речи и выделять члены предложения, называть грамматические признаки глаголов, существительных; многозначность в языке.

Применять правила правописания.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

Простое и сложное предложеие

132.



Простое и сложное предложения, сопоставление

Комбинированный урок.


Выводить понятия «простое предложение», «сложное предложение» в ходе самостоятельных лингвистических действий. Актуализация знаний: характеризовать предложения с одной основой, определять члены предложения и части речи, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них; определять грамматические признаки глагола.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выделять предложения с однородными членами.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

133.



Постановка
знаков препинания в сложных предложениях


Урок-соревнование.


Определять союзную и бессоюзную связь в простом и сложном предложении. Актуализация знаний: характеризовать предложения с одной основой, определять члены предложения и части речи, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них; определять грамматические признаки глагола.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Определять грамматические признаки частей речи.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям.

134.



Контрольный диктант по теме «Простое и сложное предложения»


Контрольный

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование этических чувств – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

135.



Работа над ошибками


Комбинированный урок.


Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

136.



Простое и сложное предложения. Постановка знаков препинания в сложных предложениях


Урок обобщения.

Различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения. Определять типы связи в сложном предложении. Выполнять пунктуационный анализ. Актуализация знаний: определять члены предложения, части речи, называть грамматические признаки

существительных, разбирать слова по составу, выполнять фонетический анализ.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

137.



Речь. Текст. Главная мысль текста. Смысловые связи между
частями текста


Урок изучения нового материала.


Определять тему, главную мысль текста. Разбивать на части, составлять план.

Самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план текста.


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет.

138.



Текст. Разговорные, деловые, художественные тексты


Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.


Определять тему, главную мысль текста. Разбивать на части, составлять план. Разговорные, деловые, художественные тексты


Самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план текста.


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

139.



Прямая речь


Комбинированный урок.


Актуализация знаний: определять прямую речь.Решение орфографических задач: обосновывать написание словарных слов, орфограмм гласного и согласного.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

140.



Постановка знаков препинания при прямой речи


Комбинированный урок.


Актуализация знаний: определять прямую речь, постановка знаков препинания при прямой речи.

Решение орфографических задач: обосновывать написание словарных слов, орфограмм гласного и согласного.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.


Формирование осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

141.



Прямая речь. Постановка знаков препинания при прямой речи


Урок обобщения.


Актуализация знаний: определять прямую речь, постановка знаков препинания при прямой речи.

Решение орфографических задач: обосновывать написание словарных слов, орфограмм гласного и согласного.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.


Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

142.



Контрольное изложение


Контрольный урок.


Текст, работать с текстом. Написать изложение.


Самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план текста.


Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

143.



Работа над ошибками. Прямая речь


Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки. Объяснять написание. Актуализация знаний: выполнять фонетический и морфологический анализ слов.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

144.



Постановка знаков препинания при прямой речи


Урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.


Актуализация знаний: определять прямую речь, постановка знаков препинания при прямой речи.

Решение орфографических задач: обосновывать написание словарных слов, орфограмм гласного и согласного.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Контролировать действия партнера.

145.



Контрольная работа по теме «Прямая речь»


Контрольный


Написать орфографический диктант и выполнить грамматические задания.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

146.



Работа над ошибками


Комбинированный урок.


Проанализировать допущенные ошибки, повторить орфограммы.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

147.



Сложные предложения

Комбинированный урок.


Повторить понятия «простое предложение», «сложное предложение» в ходе самостоятельных лингвистических действий. Актуализация знаний: характеризовать предложения с одной основой, определять члены предложения и части речи, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выделять предложения с однородными членами.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач.

148.



Постановка знаков препинания в сложных предложениях. Повторение


Урок обобщения.


Актуализация знаний: характеризовать предложения с одной основой, определять члены предложения и части речи, выполнять синтаксический разбор простого предложения, находить однородные члены предложения и объяснять знаки препинания при них.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Выделять предложения с однородными

членами

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты.

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

149.




Сочинение на тему «Кем я хочу быть?»


Комбинированный урок.


Написать творческую работу.

Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

150.



Итоговая контрольная работа


Контрольный урок.

Написать орфографический диктант и выполнить грамматические задания.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

151.



Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки, повторить орфограммы.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

152.



Грамматическая сочетаемость слов. Многозначные слова

Комбинированный урок.


Актуализация знаний: определять части речи, грамматические признаки частей речи, объяснять правописание падежных окончаний, однокоренные слова, состав слова.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета.

153.



Проверочный тест 2


Контрольный.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

154.



Синонимы, антонимы. Лексическое богатство языка.

Комбинированный урок.


Лексическая работа: выделять значение контекста, использовать антонимы, синонимы.

Актуализация знаний: определять части речи, называть грамматические признаки слов.

Определять грамматические признаки частей речи. Выявлять слова, значение которых требует уточнения.


Формирование знания основных моральных норм и проекции этих норм на собственные поступки.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

155.



Прямое и переносное значение слов.

Комбинированный урок.


Находить многозначные слова, определять грамматические признаки слов с одинаковыми окончаниями.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Устанавливать аналогии. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

156.



Тема текста. Заголовок. Части текста. План текста.

Комбинированный урок.


Определять тему, главную мысль текста. Разбивать на части, составлять план.

Самостоятельно озаглавливать текст. Составлять план текста.


Формирование этических чувств – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

157.



Тип текста (повествование).

Комбинированный урок.


Называть отличительные особенности разных типов текста. Составить текст-повествование.

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.


Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

158.



Речь и культура общения.

Комбинированный урок.


Актуализация знаний: находить словосочетания, определять падеж и склонение имен существительных. Решение орфографических задач: обосновывать написание словарных слов, орфограмм гласного и согласного.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.


Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

159.



Тип текста (описание).

Комбинированный урок.


Называть отличительные особенности разных типов текста. Составить текст-описание.

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.


Формирование этических чувств – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать способ и результат действия.

160.



Итоговая стандартизированная диагностика (комплексная контрольная работа).

Контрольный урок.


Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; применять правила правописания.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.


Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

161.



Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки, повторить орфограммы.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

162.



Тип текста (рассуждение).

Комбинированный урок.


Называть отличительные особенности разных типов текста. Составить текст-рассуждение.

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.


Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

163.



Развитие речи. Сочинение «Вот и стали мы на год взрослее».


Комбинированный урок

Написать творческую работу.

Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

164.



Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Проанализировать допущенные ошибки, повторить орфограммы.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Задавать вопросы. Использовать речь для регуляции своего действия.

165.



Тип текста

Комбинированный урок.


Называть отличительные особенности разных типов текста. Составить текст..

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

166.



Тип текста

Комбинированный урок.


Называть отличительные особенности разных типов текста..

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.


Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

167.



Обобщение знаний.

Урок обобщения.

Обобщить и систематизировать знания по теме.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование осознания смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

168-170


Резерв.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по развивающей системе Л.В.Занкова содержит: пояснительную записку;общую характеристику учебного предмета;ценностные ориентиры учебного предмета "Русский язык";личностные,предметные,метапредметные результаты освоения учебного предмета;учебно- тематический план;содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся к концу 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС, перечень учебно- методического обеспечения и список литературы.Календарно-тематическое планирование содержит:темы курса,типы уроков,возможнве виды деятельности учащихся,планируемые результаты.

Общая информация

Номер материала: 293559

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>