Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку, 5 класс

библиотека
материалов

Русский язык 5 класс


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 204часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.





Календарно-тематическое планирование


Кол.

часов

урока

Тема

Усл.

обозн.

Теор.

матер

Дата

Коррек.

4


Язык и общение





1

1

Язык и человек. Язык и речь.


§1



1

2

Речь как деятельность, ее виды


§2



1

3

Особенности видов речевой деятельности.


§3-4



1

4

Стили речи


§5



21


Повторение изученного в начальной школе





1

5

Звуки и буквы.


§6



1

6

Орфограмма. Место орфограмм в словах.


§7



2

7-8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова


§8



1

9

Правописание согласных в корне слова


§9-10



1

10

Правописание букв и, а, у после шипящих


§11



1

11

Разделительные ъ и ь


§12



1

12

Раздельное написание предлогов со словами


§13



1

13

Текст

РР

§14



2

14-15

Обучающее изложение

РР\И

№66



1

16

Части речи. Глагол.


§15,16



1

17

Правописание -тся и -ться в глаголах. Не с глаголами


§17



1

18

Тема текста

РР

§18



1

19

Правописание личных окончаний глаголов.


§19



1

20

Имя существительное. Правописание падежных окончаний существительных


§20



1

21

Имя прилагательное





1

22

Основная мысль текста

РР

§21



1

23

Сочинение

РР\С

§23



1

24

Местоимение


№114



1

25

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»

КД




41


Синтаксис и пунктуация. Культура речи.





2

26-27

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Синтаксис. Пунктуация.


§24-25



1

28

Словосочетание и его строение.


§26



2

29-30

Виды словосочетаний


§26



1

31

Разбор словосочетания


§27



2

32-33

Понятие о предложении как о речевой единице


§28



2

34-35

Сжатое изложение

РР\И

№137



2

36-37

Виды предложений по цели высказывания


§29



1

38

Виды предложений по эмоциональной окраске


§30



1

39

Сочинение на свободную тему

РР\С

№153



2

40-41

Члены предложения. Подлежащее.


§31,32



1

42

Сказуемое


§33



1

43

Тире между подлежащим и сказуемым.


§34



1

44

Распространенные и нераспространенные члены предложения


§35



1

45

Второстепенные члены предложения


§36



1

46

Дополнение


§37



1

47

Определение


§38



1

48

Обстоятельство


§39



1

49

Однородные члены предложения


§40



1

50

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


§41



1

51

Обобщающие слова при однородных членах предложения


§41



2

52-53

Предложения с обращением


§42



1

54

Письмо

РР

§43



1

55

Синтаксический разбор простого предложения


§44



1

56

Пунктуационный разбор простого предложения


§45



2

57-58

Сочинение по картине Решетникова «Опять двойка!»

РР\С

№218



2

59-60

Простые и сложные предложения


§46



1

61

Синтаксический разбор сложного предложения


§47



1

62

Типы речи

РР




2

63-64

Прямая речь


§48



1

65

Диалог. Монолог


§49



1

66

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

КД




15


Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Культура речи





1

67

Фонетика. Гласные звуки


§50,51



1

68

Согласные звуки


§52



1

69

Позиционные чередования гласных и согласных.


§53



1

70

Согласные твердые и мягкие


§54



1

71

Повествование. Обучающее изложение

РР\И

§55



1

72

Согласные звонкие и глухие


§56



1

73

Фонетика, графика, орфография. Их связь


§57,58



2

74-75

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь


§60



1

76

Двойная роль букв е, ё, ю, я


§61



1

77

Орфоэпия. Понятие об орфоэпической норме. Орфоэпические словари.


§62



1

78

Фонетический разбор


§63



1

79

Выразительные средства фонетики. Тест

Т

лекция



1

80

Контрольная работа по теме «Фонетика»

КР




1

81

Описание предмета. Устное сочинение

РР\С

§59



15


Лексика. Культура речи





1

82

Лексика как раздел науки о языке


лекция



2

83-84

Слово и его лексическое значение


§64



2

85-86

Однозначные и многозначные слова


§65



1

87

Прямое и переносное значение слов


§66



1

88

Метафора, олицетворение, эпитет


§66



1

89

Толковые словари

ПР\Р




1

90

Омонимы


§67



2

91-92

Синонимы


§68



1

93

Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь»

РР\С

№358



1

94

Антонимы


§69



1

95

Словари синонимов, омонимов, антонимов

ПР\Р




1

96

Подробное изложение.

РР\И

№367



27


Морфемика. Орфография. Культура речи





1

97

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Понятие морфемы


§70



1

98

Изменение и образование слов


§71



2

99-100

Окончание и основа слова


§72,73



1

101

Сочинение по личным впечатлениям

РР\С

№378



2

102-103

Корень слова


§74



1

104

Рассуждение

РР

§75



2

105-106

Суффикс


§76



2

107-108

Приставка


§77



1

109

Чередование звуков


§78



1

110

Беглые гласные


§79



1

111

Варианты морфем


§80



2

112-113

Морфемный разбор слова. Морфемные словари.


§81



1

114

Правописание гласных и согласных в приставках


§82



2

115-116

Буквы з и с на конце приставок


§83



1

117

Буквы о-а в корне лаг-лож


§84



2

118-119

Буквы о-а в корне рос-раст


§85



1

120

Буквы о-ё после шипящих в корне


§86



1

121

Буквы и-ы после ц.


§87



1

122

Контрольный диктат по теме «Морфемика. Орфография»





1

123

Сочинение по картине Кончаловского «Сирень в корзине»

РР\С

№457





Морфология. Орфография. Культура речи.


§



1

124

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи


§88



23


Имя существительное





2

125-126

Имя существительное как часть речи


§89



1

127

Доказательства в рассуждении

РР

§90



1

128

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.


§91



2

129-130

Имена существительные собственные и нарицательные


§92



1

131

Изложение по притче Пермяка

РР\И

№496



1

132

Морфологический разбор имени существительного


§93



1

133

Род имен существительных


§94



1

134

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа


§95



1

135

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа


§96



1

136

Три склонения имен существительных


§97



2

137-138

Падеж имен существительных


§98



2

139-140

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных


§99



1

141

Повторение и проверочная работа

Пр\Р




1

142

Изложение

РР/И

№546



1

143

Множественное число имен существительных


§100



1

144

Правильное употребление существительных в речи


§100



1

145

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончании существительных


§101



1

146

Повторение и систематизация изученного. Тест

Т

с.223



1

147

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

КР




12


Имя прилагательное





2

149-150

Имя прилагательное как часть речи


§102



1

151

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


§103



1

152

Описание животного. Изложение

РР/И

§104



2

153-154

Прилагательные полные и краткие


§105



2

155-156

Морфологический разбор имени прилагательного


§106



2

157-158

Обобщение изученного об имени прилагательном


с.239



1

159

Тест по теме «Имя прилагательное»

Т




1

160

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

КД




36


Глагол





2

161-162

Глагол как часть речи


§107



2

163-164

Не с глаголами


§108



1

165

Рассказ

РР

§109



3

166-168

Инфинитив


§110



2

169-170

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах


§111



3

171-173

Виды глагола


§112



3

174-176

Буквы Е-И в корнях с чередованием


§113



1

177

Невыдуманный рассказ (о себе)

РР

§114



2

178-179

Контрольный диктант и его анализ





1

180

Время глагола


§115



2

181-182

Прошедшее время


§116



1

183

Настоящее время


§117



2

184-185

Будущее время


§118



1

186

Правильное употребление глаголов в речи


673,678



1

187

Спряжение глаголов


§119



1

188

Определение спряжения глаголов


§119



2

189-190

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием


§120



1

191

Морфологический разбор глагола


§121



1

192

Ь после шипящих в глаголах


§122



1

193

Употребление времен


§123



1

194

Сочинение-рассказ по рисунку

РР\С

№708



1

195

Повторение изученного о глаголе.


С.280



1

196

Контрольная работа по теме «Глагол»

КД




8


Повторение и систематизация изученного в 5 классе





1

197

Наука о русском языке, ее основные разделы


§124



1

198

Сочинение по личным впечатлениям

РР/С




1

199

Орфограммы в приставках и корнях слов


§125



1

200

Орфограммы в окончаниях слов


§126



1

201

Употребление Ь и Ъ


§127



1

202

Знаки препинания в простом и сложном предложении


§128



2

203-204

Отражение в языке культуры и истории народа


лекция



















Учебно-тематический план 5 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

I

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

35

1

Речевое общение

1.1

Умение общаться – важная часть культуры человека.

1

1.2

Разновидности речевого общения.

1

1.3

Сферы речевого общения

1

1.4

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты

1

2

Речевая деятельность

20ч

3

Текст как продукт речевой деятельности

3.1

Текст как речевое произведение.

3

3.2

Функционально-смысловые типы речи

3

3.3

Структура текста.

1

3.4

Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

1

4

Функциональные разновидности языка

5

Культура речи

II

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

167

6

Общие сведения о русском языке

6.1

Наука о русском языке, ее основные разделы.

1

6.2

Основные виды лингвистических словарей.

2


Система языка


7

Фонетика. Орфоэпия

15ч

7.1

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

1

7.2

Система гласных и согласных звуков русского языка

5

7.3

Изменения звуков в речевом потоке.

1

7.4

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

2

7.5

Фонетическая транскрипция.

2

7.6

Основные выразительные средства фонетики.

1

7.7

Понятие об орфоэпической норме.

1

7.8

Особенность ударения в русском языке

1

7.9

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

1

8

Морфемика (состав слова) и словообразование

16ч

8.1

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

1

8.2

Морфема как минимальная значимая единица языка.

1

8.3

Виды морфем.

6

8.4

Морфемные словари русского языка.

1

8.5

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем

4

8.6

Членение слова на морфемы

3

9

Лексикология и фразеология

10ч

9.1

Лексикология как раздел науки о языке.

1

9.2

Слово – основная единица языка.

1

9.3

Лексическое значение слова.

1

9.4

Однозначные и многозначные слова.

1

9.5

Прямое и переносное значения слова.

1

9.6

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении

1

9.7

Толковые словари русского языка и их использование

1

9.8

Лексические омонимы

1

9.9

Синонимы

1

9.10

Антонимы

1


Грамматика


10

Морфология

53ч

10.1

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи.

1

10.2

Имя существительное

18

10.3

Имя прилагательное

10

10.4

Глагол

24

11

Синтаксис

28ч

11.1

Словосочетание.

5

11.2

Предложение

4

11.3

Простое предложение

14

11.4

Сложное предложение

5

12

Орфография

35ч

13

Пунктуация

III

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

14

Отражение в языке культуры и истории народа.

2

В нижней части таблицы часы суммируются


Итого:

204



















СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

(35 часов)

Речевое общение

Умение общаться – важная часть культуры человека.

Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.

Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем – до 350 слов), их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное).

Текст как продукт речевой деятельности

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Способы развития темы в тексте. Структура текста.

Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный; язык художественной литературы.

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке (3 часа)

Наука о русском языке, ее основные разделы.

Словарь как вид справочной литературы. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.

Система языка

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Фонетика. Орфоэпия (15 часов)

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

Морфемика (состав слова) и словообразование (16 часов)

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Членение слова на морфемы. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология (10 часов)

Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.


Грамматика

Грамматика как раздел науки о языке.

Морфология (53 часов всего)

Морфология как раздел грамматики. (1час)

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

Имя существительное (18 часов)

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Правильное употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное (10 часов)

Имя прилагательное как часть речи. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Глагол (24 часа)

Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Спряжение глаголов. Лицо и число. Правильное употребление глаголов в речи.

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Правильное употребление в речи имен существительных с учетом их родовой отнесённости и особенностей образования форм именительного и родительного падежа множественного числа.

Синтаксис (28 часов)

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.

Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Предложения с однородными членами.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные сложные предложения(понятие)

Способы передачи чужой речи: прямая речь. Диалог

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография (35 часов)

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и дефисное написание слов.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Употребление строчной и прописной букв.

Правила переноса.

Пунктуация (6 часов)

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Знаки препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
(2 часа)

Язык и культура Отражение в языке культуры и истории народа.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Автор(ы):   Мингазова Руфина Завдатовна Место работы, должность:  учитель русского языка и литературы МАОУ Гимназия № 1 г.Балаково Регион:   Саратовская область Уровни образования:   среднее (полное) общее образование Класс(ы):   5 класс Предмет(ы):   Русский язык Целевая аудитория:   Учитель (преподаватель) Тип ресурса:   образовательная программа Краткое описание ресурса:   Рабочая программа по русскому языку, 5 класс Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая информация

Номер материала: 336510

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"