Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс для сельских школь с неродным языком
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 5 класс для сельских школь с неродным языком

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе следующих документов:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

  • Примерная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Программа средней школы VXI классы татарских школ, авторы-составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова, допущенная Министерством образования Республики Татарстан, Казань, Магариф,2003

  • Базисный учебный план на 2014-2015 учебный год МБОУ «Верхненалимская СОШ»;

  • Русский язык. Учебник для 5 класса татарской средней школы. под редакцией Л.З.Шакировой, Казань,Магариф, 2005 год.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный компонент учебного плана по предмету «Русский язык» составляет 140 часов из расчета 3 учебных часа в неделю. Выделен 1 час из школьного компонента и используется для расширения содержания изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана. Эти темы в календарно-тематическом плане обозначены значком * Базовый уровень.

Документ включает в себя несколько разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся.

Цели обучения русскому языку

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  5. Применение знаний и умений в жизни.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности.

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Развитие речи

Вводный урок. Язык – важнейшее средство человеческого общения. Язык и речь. Речь устная и письменная. Диалогическая и монологическая речь.

3



Повторение изученного в 1-4 классах.

6


1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

20

3

4

Лексика. Культура речи.

3

1


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

12

1


Морфемика. Орфография. Культура речи.

9

1


Морфология. Орфография. Культура речи.

50

4

5

Повторение и обобщение пройденного за год материала

2



ИТОГО

140

10

10


Содержание тем учебного курса.

Язык – важнейшее средство человеческого общения. (3 час)

Роль языка в жизни человека и общества. Язык и речь. Устная и письменная речь. Диалогическая и монологическая речь.

Повторение изученного в 1-4 классах. (6 часов)

Звуки и буквы. Гласные и согласные. Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание гласных после шипящих. Буква ь- знак мягкости согласных. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.(20 часов)

Слово и словосочетание. Предложение. Текст. Тема текста. Основная мысль текста. Виды предложений по цели высказывания. Повествовательные предложения. Вопросительные предложения. Побудительные предложения. Речевой этикет. Выражение просьбы. Восклицательные предложения. Смысловые части текста, план. Связь предложений в тексте. Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Обстоятельство. Определение. Нераспространенные и распространенные предложения. Типы текстов. Повествование. Описание. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предложения с обращением. Речевой этикет. Выражение приветствия. Речевой этикет. Выражение поздравления. Письмо. Простые и сложные предложения. Сложные предложения с союзами и, а, но. Сложные предложения со словами что, чтобы, где, когда. Сложные предложения со словом который. Прямая речь.

Лексика. Культура речи.(3 часа)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (12часов)

Звуки и речи. Гласные и согласные звуки. Гласные звуки. Слог. Ударение. Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова. Произношение сочетаний букв ЧК,ЧН, ЩН, НЧ, НЩ. Двойные согласные. Правописание гласных после шипящих.

Морфемика. Орфография. Культура речи.(9 часов)

Изменение и образование слов. Окончание слова. Основа слова. Корень слова. Правописание безударных гласных в корне. Буквы ё-о после шипящих в корне. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Суффикс. Буквы ы- и после ц. Приставка. Правописание приставок.

Морфология. Орфография. Культура речи. (50 часов)

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Имена существительные женского рода. Имена существительные мужского и среднего рода. Род имен существительных с основой на шипящий. Единственное и множественное число существительных. Глагол как часть речи. Согласование сказуемого-глагола с подлежащим. Инфинитив. Глаголы движения. Возвратные глаголы. Правописание –тся и ться в глаголах. Глаголы с приставками. Виды глагола. Понятие о видах глагола. Видовые пары. Глаголы совершенного вида с приставками. Глаголы несовершенного вида с суффиксами –ыва , –ива . Употребление глаголов несовершенного и совершенного вида. Время глагола. Настоящее время. Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. Будущее время. Спряжение глаголов. Правописание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа. Чередование согласных при спряжении глагола. Прошедшее время. Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Глаголы с частицей не. Склонение имен существительных. Склонение существительных женского и мужского рода на –а (-я) . Существительные второго склонения. Существительные третьего склонения. Значения падежей. Именительный падеж. Предложный падеж. Сочинение .Описание интерьера. Винительный падеж. Винительный падеж с предлогами в, на, за, под, через. Дательный падеж без предлогов и с предлогами к и по. Творительный падеж. Творительный падеж с предлогом с (со).Творительный падеж с предлогами под, над, за, перед. Родительный падеж. Родительный падеж с предлогами от, из, с, до. Родительный падеж с предлогами у , около. Местоимение. Личные местоимения. Имя прилагательное как часть речи. Склонение имен прилагательных. Наречие как часть речи.

Повторение и обобщение пройденного за год. (2 часа)

Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку за курс 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и понятий, орфографических и пунктуационных правил.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художе
ственного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

ЧТЕНИЕ:

  • владеть техникой чтения;

  • выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

  • правильно расставлять логические ударения, паузы;

  • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

-доказательно отвечать на вопросы учителя;

  • подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых
средств и интонации;

ПИСЬМО:

  • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

  • создавать письменное высказывание разных типов речи;

  • составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

  • определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

  • делить текст на абзацы;

  • писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

  • выражать свое отношение к предмету речи;

  • находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

  • подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

  • использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

  • исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

  • выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

  • различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

  • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

  • находить в художественном тексте явления звукописи;

  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

  • работать с орфоэпическим словарем;

ГРАФИКА:

  • правильно произносить названия букв русского алфавита;

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

МОРФЕМ ИКА:

  • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

  • учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

  • пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

  • объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

  • объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

  • пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

  • распределять слова на тематические группы;

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • различать прямое и переносное значение слов;

  • отличать омонимы от многозначных слов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

  • находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

  • владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

МОРФОЛОГИЯ:

  • различать части речи;

  • правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;

  • уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

ОРФОГРАФИЯ:

  • находить орфограммы в морфемах;

  • группировать слова по видам орфограмм;

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

  • самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

  • выделять словосочетания в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

  • выделять основы предложений с двумя главными членами;

  • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

  • характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями,
вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

  • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило

Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру диафильма и т.д.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.


Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса –60-80слов, для 6 класса –80-100, для 7 – 100-110, для 8 – 110-130, для 9 – 130-150 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса –10-15, для 6 класса –15-20 слов, для 7 класса -20-25, для 8 класса –25-30, для 9 класса –30-35 слов.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  1. В переносе слов;

  2. На правила, которые не включены в школьную программу;

  3. На еще не изученные правила;

  4. В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

  5. В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

  1. В исключениях из правил;

  2. В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  4. В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  5. В написании ы и и после приставок;

  6. В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

  7. В собственных именах нерусского происхождения;

  8. В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  9. В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте трёх орфографических и трёх пунктуационных ошибок, или 2 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 5 орфографические и 5 пунктуационные ошибки или 4 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 8 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 7 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 9 орфографических и 7 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 3 орфографические ошибки, для оценки «3» - 5 орфографические ошибки (для 5 класса – 6орфографических ошибок), для оценки «2» - 9 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе –90-120 слов, в 6 классе –120-170 слов, в 7 классе –170-220, в 8 классе – 220-320, в 9 классе –320-420 слов.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых cинтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 3 орфографические и 3 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 5 орфографические и 5 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7-8 орфографических и в пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 8 грамматических ошибок.

Оценка «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 9 орфографических, 9 пунктуационных и 9 грамматических ошибок.

















































Примерное календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса (140 часов)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки.

Виды учебной деятельности

Дата проведения

План

факт


Введение 2часа.

1

Роль языка в жизни человека и общества.

Язык и речь.

1

Обосновывать значение языка как важнейшего средства общения

Знать структуру учебника, расположение разделов

Уметь найти справочный материал в учебнике

Вводный урок, лекция-беседа

03.09


2

Устная и письменная речь.

1

Раскрывать особенности устной и письменной форм речи. Уметь разграничивать диалогическую и монологическую речь.

Урок практикум.

04.09


Повторение пройденного в 1-4 классах. 8 часов (1час развитие речи.)

3


Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Орфограмма.

1


Умения: различать гласные и согласные звуки

Урок повторения, практикум.

05.09


4

Правописание безударных гласных.

1*

Умения: произносить и писать слова с безударными гласными в корне

Урок повторения, практикум.

08.09


5


Правописание проверяемых согласных в корне.

1

Умения : подбирать проверочные слова или изменять форму слова

Урок повторения, практикум.

10.09


6

Правописание гласных после шипящих.


1

Знать правила правописания О-Ё после шипящих

Урок повторения, практикум.

11.09


7

Имя существительное.

1*

Умения: определять основные признаки имен существительных и пользоваться этими значениями

Урок повторения, практикум.

12.09


8

Имя прилагательное

1*

Умения: определять основные признаки имен прилагательных и пользоваться этими значениями

Урок повторения, практикум.

15.09


9

Глагол

1*

Умения: определять основные признаки глагола и пользоваться этими значениями

Урок повторения, практикум.

17.09


10

Развитие речи. Сочинение по рисунку

(учебник русского языка, упр. 60)

1

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;, распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка

Урок повторения, практикум.

18.09


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 13 часов.(2 часа развитие речи, 1 ч.к.р.)

11

Слово и словосочетание

1

Умения: ставить вопросы от главного слова к зависимому, устанавливать смысловую и грамматическую связь между главным и зависимым словами

Урок повторения, практикум.

19.09


12

Именные, глагольные , наречные словосочетания

1*

Составлять и употреблять в речи именные, глагольные и наречные словосочетания в составе предложения

Урок повторения, практикум.

22.09


13

Предложение




1

Умения: устанавливать грамматическую основу предложений

Урок повторения, практикум.

24.09


14

Основная мысль текста

1*

Основные свойства текста- связанность и членимость. Тема и основная мысль текста. Микротекст. Перевод на русский язык с родного языка

Урок повторения, практикум.

25.09


15

Развитие речи. Сочинение-описание по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

. Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Урок развития речи, написание сочинение

26.09


16

Виды предложений по цели высказывания. Повествовательные предложения.

1

Умения: правильно интонировать повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения; употреблять в речи предложения различные по цели высказывания, выделяя логическим ударением нужное по смыслу слово.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

29.09


17

Вопросительные предложения


Умения: правильно интонировать вопросительные предложения.

Урок теоретических и практических работ

01.10


18

Побудительные предложения. Этикет. Выражение просьбы.

1*


Умения: правильно интонировать побудительные т предложения

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

02.10


19

Восклицательные и невосклицательные предложения

1*

Умения: правильно интонировать невосклицательные и восклицательные предложения;

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

03.10


20

Обобщение знаний по теме «Предложение»

1*

Умения: правильно интонировать невосклицательные и восклицательные предложения;

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

06.10


21

Смысловые части текста, план. Связь предложений в тексте

1

Умения членить текст на смысловые части и составлять простой план форме повествовательных и вопросительных предложений

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

08.10


22

Развитие речи. Текст.

1*

Умения: определять тему и основную мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста, определять средства связи в тексте

Урок развития речи, написание сочинение

09.10


23

Обучающее изложение. « Гнездышко»


1

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Урок проверки ЗУН

10.10


Предложение. 24 часа(2часа развитие речи, 2 ч.к.р.)

24

Подлежащее. Сказуемое

1

Предикативная (грамматическая) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы их выражения. Согласование сказуемого с подлежащим в числе, роде, и лице. Умения: выделять грамматическую основу, определять способы их выражения, связь зависимых слов с подлежащим

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

13.10


25

Дополнение. Обстоятельство. Определение

1

Умения: находить в предложении второстепенные члены предложения, ставить к ним вопросы, употреблять в устной и письменной речи предложения с второстепенными членами

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

15.10



26

Нераспространенные и распространенные предложения



1


Умения: употреблять в речи распространенные предложения с определениями, выраженными прилагательными и местоимениями, с обстоятельствами, выраженными наречиями и существительными с предлогами

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

16.10


27

Типы текстов. Повествование. Описание.



1


Уметь определять стиль и тип речи, выделять опорные слова в тексте

Придумать конец текста, сжатый пересказ

17.10


28


Развитие речи. Сочинение - описание по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1


Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Рассказ «Первый снег» в родном краю» Урок развития речи, написание сочинения

20.10


29

Предложения с однородными членами

1


Глагол-сказуемое при однород-х подлежащих

Умения: интонационно правильно употреблять в речи пр. с . однор. членами и ставить знаки преп-я на письме; правильно согл. Сказуемое-глагол с однород-и подлежащ.

Переводить с родного на русский язык предложения

22.10


30

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1*

Умения: различать простое предложение с однородными членами и ставить запятую в предложениях

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

23.10


31

Предложение с обращением

1

Умения: употреблять в устной и письменной речи предложения с обращениями

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

24.10


32

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

1

Безошибочно писать аудируемый текст.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

27.10


33

Работа над ошибками контрольного диктанта. Повторение однородных членов.

1*

Уметь опознавать слова с орфограммой

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

29.10


34


Речевой этикет. Выражение приветствия

1

Соблюдать речевой этикет в разговоре с собеседником

Материал из книги «Зэем - гомер бишегем»

30.10


35

Разбор простого предложения.

1

Умение производить устный и письменный синтаксический разбор простых предложений

Урок теоретических и практических работ

31.10


36

Повторение материала о простом предложении

1*

Уметь применять правила

Предложения о тружениках села, о сельском хозяйстве, профессиях

10.11


37

Развитие речи. Устное сочинение.



1

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Урок развития речи,

12.11


38

Речевой этикет. Выражение поздравления. Письмо.

1

Официально - деловой стиль. Письмо

Сравнение текста - поздравления на русском и татарском языке

13.11


39

Простые и сложные предложения

1*

Связь простого предложения в составе сложного. Наличие двух или нескольких грамматических основ как признак сложного предложения

Рассказы о себе, своей семье, деревне, обычаях и традициях своего народа

14.11


40

Сложные предложения с союзами и, а, но.

1

Ставить запятую между п.п. в СП перед и, а, но, Умения: различать п.п с однородными членами, соед. Одиночным союзом и, и с.п. с союзом и.; ставить запятую в СП с союзами и, а, но; составлять простейшие ССП и СПП.; употреблять в правильной форме слово который.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

17.11


41

Сложные предложения с союзами что, чтобы, где, когда.

1

Ставить запятую между простыми предложениями в СП перед о, что, чтобы, где, когда, который.


Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

19.11


42

Сложные предложения со словом который.

1*

Ставить запятую между простыми предложениями в СП перед словом который.


Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

20.11


43

Повторение. Разбор сложного предложения

1*

Умение производить устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений, составлять их схемы

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

21.11


44

Самостоятельная работа

1

Уметь систематизировать, обобщать знания


24.11


45

Прямая речь

1

Предложения с прямой речью. Их интонация. Знаки препинания в предложениях со словами автора перед прямой речью и после нее. Умения: правильно произносить предложения с пр. речью, стоящей перед словами автора и после них; Ставить знаки препинания в предложении с пр. речью;

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

26.11


46

Контрольный диктант по теме: «Сложное предложение».


1

Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора

Урок проверки ЗУН

27.11



47

Анализ работ. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

1

Лексика как раздел науки о языке. Словарное богатство русского языка. Словари: толковые, двуязычные(русско-татарский, татарско-русский)

Умения пользоваться толковыми словарями, определять лексическое и грамматическое значение слова; находить в словарях однозначное и многозначное слово;

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

28.11


48

Прямое и переносное значение слов. Синонимы.


1

Использование в связной речи синонимов для более точного и образного выражения мыслей; использовать синонимы как средство межфразовой связи в предложении

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

1.12


49

Антонимы. Омонимы.


1*

Определять лексическое и грамматическое значение слова. Подбирать и использовать синонимы, антонимы, омонимы в связной речи

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

3.12


50.

Контрольная работа. Тестирование.

1

Уметь систематизировать, обобщать знания


4.12



51.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

1

Фонетика как раздел науки о языке. Звуки как единица языка. Звуки и буквы, их смыслоразличительная функция

Умения: устанавливать значение звуков в образовании слов; различать гласные и согласные звуки; различать на слух и правильно произносить гласные и согласные звуки в составе слов, словосочетаний и предложений.

Сопоставление с родным языком

5.12


52.

Гласные звуки. Слог. Ударение.

1

Различать на слух и правильно произносить гласные звуки в составе слов, словосочетаний и предложений

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

8.12


53

Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные

1

Различать на слух и правильно произносить согласные звуки в составе слов, словосочетаний и предложений

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

10.12


54

Звуки и буквы. Графика. Алфавит

1

Правильно соотносить в словах звуки и буквы, пользоваться порядком букв в алфавите

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

11.12


55

Обозначение звонких и глухих согласных на письме.

1

Умение различать на слух и правильно произносить звонкие и глухие согласные

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

12.12


56

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова.

1

Умения: правильно писать слова с мягкими согласными обозначать их при помощи букв ь , е, ё, ю, я. Различать двойную роль этих букв.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

15.12


57

Произношение сочетаний букв чк, чн, щн, нч, нщ

1*

Умение правильно произносить и писать слова с сочетаниями чк, чн, нч, нщ, рщ

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

17.12


58

Двойные согласные.

1

Умение правильно произносить и писать слова с удвоенными согласными

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

18.12


59

Правописание гласных после шипящих.

1

Умения: правильно читать и произносить слова с буквами е, ё, я, ю ; обозначать на письме сочетание звука й с гласными звуками э, о, у, а одной буквой е, ю, я, ё; различать на слух и правильно произносить звонкие и глухие согласные, твердые и мягкие согласные; пользоваться орфографическим и орфоэпическим словарем

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

19.12


60.

Фонетический разбор слова. Повторение

1

Умение производить устный и письменный фонетический разбор слов

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

22.12


61

Контрольное изложение за 2 четверть учебного года.

1

Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

23.12


62.

Анализ изложений. Орфоэпия.

1*

Уметь опознавать слова с орфограммой, уметь анализировать речь с орфоэпической точки зрения.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

24.12



63

Изменение и образование слов.

Окончание слова.

1

Морфемное строение слова. Морфема минимальная значимая часть слова (приставка, корень, суффикс, окончание) Основа и окончание. Основа слова как выразитель лексического значения слова. Окончание как изменяемая морфема и как средство для образования форм слова и связи между словами в словосочетании и предложении. Нулевое окончание

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

26.12


64

Основа слова. Корень слова.

1*

Умения: выделять в слове корень; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Подбирать к данным словам однокоренные. Различать слова с корнями, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение (вода, водитель)

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

26.12


65.

Правописание безударных гласных в корне.

1

Умения : подбирать проверочные слова или изменять форму слова

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

12.01


66.

Буквы е-о после шипящих

1

Умение правильно писать о, ё после шипящих в корне

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

14.01


67.

Правописание непроизносимых согласных в корне

1

Умение правильно произносить и писать слова с непроизносимыми согласными

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

15.01


68.

Суффикс. Буквы ы-, и- после ц

1

Умение произносить и правильно писать буквы и, ы после ц

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

16.01


69

Приставка. Правописание приставок.

1

Образование слов с помощью приставок. Смысловое значение приставок. Одинаковые по звучанию приставки и предлоги.

Умения: выделять: в словах приставки, определять смысловое значение приставки и подбирать слова с такой же приставкой, разграничивать приставки и предлоги

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

19.01


70

Разбор слова по составу. Морфемные словари. Повторение.

1

Умения: производить устный и письменный морфемный разбор слова. Умение: пользоваться словообразовательными словарями

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

21.01


71

Контрольная работа. Тестирование

1

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

22.01


Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. 12 ч.(1ч.р.р.,1ч.к.р.)

72

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Умение отличать служебные части речи от знаменательных и распознавать их в тексте

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

23.01


73

Имя существительное как часть речи

1

Значение и основные грамматические признаки и синтаксическая роль имени существительного. Умения: употреблять существительные в роли подлежащего, сказуемого, дополнения, обстоятельства, обращения; использовать лексический повтор существительного для связи предложений в тексте.

Лексическая тема: «Татарстан- моя республика»

26.01


74.

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Правильно употреблять в письменной речи собственные и нарицательные имена существительные

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

28.01


75.

Одушевленные и неодушевленные существительные.

1

Различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить вопросы

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

29.01


76.

Род имен существительных.

1


Определять род существительных по значению, форме именительного и родительного падежей, по суффиксам:

-арь, - тель-муж.род; -ость-жен.род;

-ство- сред.род



30.01


77.

Имена существительные женского

рода

1

Связной рассказ «Моя малая Родина»

2.03


78.

Имена существительные мужского рода

1



4.02


79.

Имена существительные среднего рода

1*


Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

5.02


80.

Развитие речи. Сочинение «Самое красивое и самое уродливое вокруг нас»

1

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;, распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка

Урок развития речи, написание сочинение

6.02


81.

Род имен существительных с основой на шипящий

1

Образование множественного числа существительных мужского и среднего рода с помощью окончания –ы, -и

Умения: образовывать формы множественного числа существительных и употреблять в устной и письменной речи

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

9.02


82.

Число имен существительных. Повторение.

1

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

11.02


83.

Контрольная работа. Тестирование

1

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

12.02



Глагол.30ч.(3ч.р.р.,1ч.к.р.)






84.

Глагол как часть речи.

1

Глагол как часть речи. Значение и морфологические признаки, синтаксическая роль.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

13.02


85.

Согласование глагола-сказуемого с подлежащим

1

Умения: употреблять глаголы в речи с учетом их смыслового значения (глаголы речи, мысли, называющие трудовые процессы) в роли сказуемого, согласуя их с подлежащим в лице и числе, а в прошедшем времени и вроде

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

16.02


86.

Инфинитив

1

Суффиксы инфинитива –ть, -ти. Глаголы, оканчивающиеся на –чь. Основа инфинитива. Правописание

–ться, (-чься) в инфинитиве.

Умения: определять инфинитив по формам и вопросам; устанавливать связь глагола в инфинитиве с другими словами в предложении; составлять словосочетания и предложения с глаголами в форме инфинитива, употреблять словосочетания с глаголом в неопределенной форме для выражения значений: начала-продолжения-конца действия, желательности, необходимости, долженствования, возможности \невозможности действий, желания, просьбы, совета

Словосочетания и предложения о РТ. Лексическая тема: «Моя республика»

18.02


87

Глаголы движения. Возвратные глаголы.

1

Умения: различать возвратные глаголы и употреблять их в речи

Глаголы движения в татар. языке

19.02


88

Правописание –ться, -тся в глаголах.

1

Умение: определять инфинитив по форме и вопросам

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

20.02


89


Глаголы с приставками.

1

Образовывать глаголы с различными приставками и объяснять их лексическое значение

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

25.02


90

Виды глагола. Понятие о видах глагола.

1

Общее значение вида. Глаголы сов .вида, показывающие, что действие доведено до качественного предела, до результата, и глаголы несовершенного вида, показывающие действие в его течении, повторяемости. Понятие о видовой паре .Глаголы с приставками, вносящими лишь видовое значение. Умения: употреблять глаголы СВ в предложениях и текстах для выражения действий в их течении, длительности и регулярной повторяемости

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

26.02


91.

Глаголы совершенного вида с приставками

1

Употреблять глаголы совершенного вида в предложениях и текстах для выражения действий, доведенных до предела

Употреблять глаголы несовершенного вида в предложениях и текстах для выражения действий в их течении, длительности и регулярной повторяемости


27.02


92.

Глаголы несовершенного вида с суффиксами –ыва, -ива.

1


2.03


93.

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

1

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

4.03


94.

Развитие речи. Сочинение по картине Решетникова «Опять двойка»

1

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка

Урок развития речи, написание сочинение

5.03


95.

Настоящее время глагола.

1

Умение образовывать и употреблять в предложениях и текстах глаголы настоящего времени единственного и множественного числа

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

6.03


96.

Изменение глагола настоящего времени по лицам и по числам

1

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

9.03


97.

Будущее время глагола

1

Употреблять в предложениях и текстах глаголы будущего сложного несовершенного вида и будущего простого совершенного вида

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

11.03


98.

Спряжение глаголов

1

Противопоставление основ в формах настоящего времени НСВ и будущего простого СВ. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Образование личных форм от неопределенной формы глаголов СВ и НСВ. Правописание мягкого знака в глаголах настоящего и будущего времени во 2 –м лице единственного числа. Чередование согласных при спряжении глаголов. Умения: произносить и писать личные окончания глаголов 1 и2 спряжения, составлять предложения и тексты, употребляя глаголы настоящего и будущего времени во всех лицах ед. и мн. числа

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

12.03


99.

Правописание ь в глаголах во 2-м лице ед числа

1

Знать правило правописания ь в глаголах во 2-м лице ед. числе

Рассказ о многодетных семьях села

13.03


100.

Чередование согласных при спряжении глагола

1

Умение произносить и писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

16.03


101.

Прошедшее время глагола. Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам.

1

Противопоставление в неопределенной форме основ несовершенного и совершенного вида, образование от них форм прошедшего времени.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

18.03


102.

Развитие речи. Изложение (по упр.549.)

1


Урок развития речи, написание сочинение

19.03


103.

Не с глаголами

1

Умение употреблять не с глаголами в устной и письменной речи

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

20.03


104

Морфологический разбор глагола

1

Умение делать морфологический разбор глагола

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

1.04


105.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора

Урок проверки ЗУН

2.04


106

Работа над ошибками контрольного диктанта. Орфограммы в глаголах.

1*

Уметь опознавать слова с орфограммой

Урок проверки ЗУН

3.04


107.

Повторение темы «Глагол»

1

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

6.04


108.

Контрольная работа. Тестирование

1

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

8.04


109.

Развитие речи. Сочинение-описание по картине А. Саврасова «Грачи прилетели»

1

Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Картины художников Татарстана

9.04


110.

Склонение имен существительных

1

Определять тип склонения


10.04


111

Существительные 1 склонения

1

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

13.04


112

Существительные 2 склонения

1


15.04


113.

Существительные 3 склонения

1


16.04


Значения падежей.12ч.(1ч,разв.р.,1контр.)

114.

Именительный падеж

1

Умения: употреблять в тексте сущ. В им. падеже в роли подлежащего, сказуемого обращения, использовать повтор сущ. при построении текста

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

17.04


115.

Предложный падеж

1

Определять падеж существительных с помощью падежных вопросов, правильно писать падежные окончания

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

20.04


116.

Развитие речи. Сочинение - описание интерьера

1

Уметь составлять тест-описание

Урок развития речи, написание сочинение

22.04


117.

Винительный падеж

1

Умения: употреблять в тексте сущ. в винительном падеже, с предлога и без предлога


23.04


118.

Винительный падеж с предлогами в, на, за, под, через.

1*

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

24.04


119.

Дательный падеж без предлогов и с предлогами к, по

1

Определять падеж существительных с помощью падежных вопросов, правильно писать падежные окончания

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

27.04


120.

Творительный падеж

1

Умения: употреблять существительные в творительном падеже без предлога для обозначения инструмента или орудия действия, с предлогом с (со) для обозначения совместности, с предлогами под, над, за, перед для обозначения места.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

29.04


121.


Творительный падеж с предлогами с (со), под, над, за, перед

1*

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

30.04


122.

Родительный падеж без предлога и с предлогами от, с, из, до, около, у

1

Определять падеж существительных с помощью падежных вопросов, правильно писать падежные окончания

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

4.05


123.

Морфологический разбор имени существительного

1

Умение производить устный и письменный морфологический разбор имени существительного

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

6.05


124

Имена существительные множественного числа в тех же падежных значениях, в которых выступают существительные единственного числа.

1

Определять падеж существительных с помощью падежных вопросов, правильно писать падежные окончания

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

7.05


125.

Контрольное изложение

1

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Урок развития речи, написание сочинение

8.05


Местоимение.(3 ч.)

126.

Работа над ошибками контрольного изложения. Личные местоимения. Повторение.

1

Роль личных местоимений в предложении. Изменение местоимений 1-го 2-го лица ед. и мн. Числа. Буква н в местоимениях 3-го лица после предлогов. Личные местоимения как средство связи предложений в те5ксте. Умения: употреблять личн. Мест. В именительном падеже в роли подлежащего, в косвенных падежах – в роли дополнения; согласовывать в роде и в числе глаголы – сказуемые в прошедшем времени с подлежащими, выраженными личными местоимениями 3-го лица.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

11.05


127

Склонение личных местоимений.

1

Уметь склонять личные местоимения.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

13.05


128.

Повторение и систематизация изученного.

1*

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

14.05


Имя прилагательное.(5 ч.,1ч.контр.)

129.


Имя прилагательное как часть речи.

1

Значение, основные морфологические признаки и синтаксическая функция прилагательных в предложении. Умение употреблять прилагательные в предложении в роли определения и сказуемого.

Урок теоретических и практических работ

15.05


130.

Имя прилагательное как часть речи.

1*

Значение, основные морфологические признаки и синтаксическая функция прилагательных в предложении. Умение употреблять прилагательные в предложении в роли определения и сказуемого.

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

18.05


131.

Склонение имен прилагательных.

1

Умение образовывать и правильно употреблять падежные формы прилагательных множественного и единственного числа в устной и письменной речи

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

20.05


132.

Морфологический разбор прилагательного.

1

Умение производить устный и письменный морфологический разбор имени прилагательного

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

21.05


133.

Контрольное тестирование

1

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

22.05


Наречие.(3 ч.,1ч.контр.)

134.

Наречие и его употребление в речи.

1


Правильно ставить вопросы к наречиям, определять их значение и роль в предложении

Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ

22.05


135.

Контрольный диктант.

1

Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора

Урок проверки ЗУН

25.05


136.

Анализ контрольных работ. Обобщение изученных орфограмм.

1*



25.05



Повторение изученного за год.(4 ч.)






137.

Разделы науки о языке.

1

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

27.05


138

Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

28.05


139.

Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь.

1*

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

29.05


140

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1*

Уметь систематизировать, обобщать знания

Урок проверки ЗУН

29.05



39


Краткое описание документа:

       рабочая программа для 5 класса по русскому языку по учебнику Шакировой (Татарстан)

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе следующих документов:

}  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

}  Примерная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

}  Программа средней школы VXI классы татарских школ, авторы-составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова, допущенная Министерством образования Республики Татарстан, Казань, Магариф,2003

}  Базисный учебный план на 2014-2015 учебный год МБОУ «Верхненалимская СОШ»;

}  Русский язык. Учебник для 5 класса татарской средней школы. под редакцией Л.З.Шакировой, Казань,Магариф, 2005 год.      

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный компонент учебного плана по предмету «Русский язык» составляет 140 часов из расчета 3 учебных часа в неделю. Выделен 1 час из школьного компонента и используется для расширения содержания  изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана. Эти темы  в календарно-тематическом плане обозначены значком  *   Базовый уровень.

Документ включает в себя несколько разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся.

Цели обучения русскому языку

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.
  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
  3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
  5. Применение знаний и умений в жизни.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности.

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров261
Номер материала 164026
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх