- 22.01.2015
- 14288
- 122
Смотреть ещё
10 717
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Примечание |
Дата |
|
План |
Факт |
|||||||
О языке (2 часа + 2РР)
|
||||||||
1 |
Ведение. Зачем человеку нужен язык. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: основные средства художественной изобразительности. Уметь: находить в тексте средства художественной изобразительности. |
Устный опрос Комплексный анализ текста |
|
|
|
2 |
Что мы знаем о русском языке. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия русский литературный язык. Уметь: анализировать текст |
Коллективный анализ текста, Комментированное письмо |
|
|
|
3 |
Р. р. Что такое речь. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: термины. Уметь: совершенствовать и редактировать собственные тексты. |
Коллективный анализ текста ответить на вопросы |
|
|
|
4 |
Р. р. Речь монологическая и диалогическая. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: отличительные особенности устного и письменного общения, Уметь: отличать виды речи, доказывать. |
Коллективный анализ текста ответить на вопросы
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ |
||||||||
Фонетика. Графика (7 часов + 4 РР) |
||||||||
5 |
Звуки и буквы. Алфавит. |
1 |
Урок изучения нового материала |
нать: понятия фонетика, графика, буква, звук, алфавит, транскрипция; порядок букв в русском алфавите; историю русского алфавита. Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; записывать слова в алфавитном порядке; читать и записывать буквами затранскрибированные слова |
Алфавит Упражнения учебника |
|
|
|
6 |
Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: о двойной роли букв е, ё, ю,я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,яа количество букв и звуков в словах; указывать способы обозначения мягкости согласных; произносить слова в соответствии с нормами русского языка |
Фонетический разбор Объяснительный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
7 |
Фонетический разбор слова |
1 |
Урок-практикум |
Знать: общую характеристику звуков. Уметь: производить фонетический разбор слов. |
Проверочная работа «Фонетический разбор слова» Упражнения учебника |
|
|
|
8 |
Закрепление пройденного по теме «Фонетика» |
1 |
Комбини рованный урок |
Знать: общую характеристику звуков. Уметь: производить фонетический разбор слов. |
Фонетический разбор слова |
|
|
|
9 |
Подготовка к контрольному диктанту. |
1 |
Комбини рованный урок |
Знать: изученный материал Уметь: производить фонетический разбор слов. |
Тест по теме, выполнение упражнений |
|
|
|
10 |
Контрольная работа № 1. Диктант по теме «Фонетика» |
1 |
Урок контроля знаний |
Знать: изученные правила Уметь: применять полученные знания на практике. |
Диктант |
|
|
|
11 |
Анализ диктанта и работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Работа по карточкам |
|
|
|
|
12 |
Р. р. Что такое текст. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: понятия текст, тема текста; признаки текста. Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; составлять устные и письменные тексты на заданную тему |
Коллективный анализ текста |
|
|
|
13 |
Р. р. Тема текста. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: понятие текста, темы текста, широкой и узкой темы. Уметь: определять тему текста, широкую и узкую темы.
|
Творческое задание |
|
|
|
14 |
Р. р. Основная мысль текста. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: понятие основная мысль текста. Уметь: определять тему и формулировать основную мысль текста, озаглавливать его |
Самостоятельная работа Ответить на вопросы учебника |
|
|
|
15 |
Р. р. Сочинение «Золотая осень» |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста. Уметь: выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли. |
Сочинение |
|
|
|
Письмо. Орфография (13 + 2РР) |
||||||||
16 |
Зачем людям письмо |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: назначение письма, письменной речи. Уметь: анализировать разные виды письменных текстов; отвечать на вопросы по теме урока |
Анализ текста Ответы на вопросы |
|
|
|
17 |
Орфография. Нужны ли правила. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятия орфография, орфограмма; назначение русской орфографии; признаки орфограмм. Уметь: распознавать слова с орфограммами; применять на практике орфографические правила, изученные в начальной школе |
Анализ текста Упражнения учебника, индивидуальная работа |
|
|
|
18 |
Орфограммы в корнях слов |
1 |
Урок-практикум |
Знать: понятия проверяемый/ непроверяемый гласный; способы проверки безударных гласных в корнях слов. Уметь: использовать разные способы проверки правописания безударных гласных в корне; выяснять правописание слов с непроверяемыми гласными в корне по орфографическому словарю учебника |
Словарный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
19 |
Ударные и безударные гласные в корне слова |
1 |
Урок-практикум |
Знать: орфограммы корня. Уметь: различать ударные и безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова |
Объяснительный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
20 |
Безударные гласные в корне |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: основные орфограммы корня. Уметь: применять правила. |
Словарный диктант Индивидуальные задания
|
|
|
|
21 |
Согласные в корне слова. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: основные виды орфограмм, связанных с правописанием согласных в корнях слов, и способы проверки. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически |
Словарный диктант Индивидуальные задания |
|
|
|
22 |
Проверочная работа по теме «Орфография» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: основные орфограммы корня. Уметь: применять правила на практике. |
Проверочная работа |
|
|
|
23 |
Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правила правописания сочетаний жи — ши,ча — ща,чу — щу, нч, чн, чк, нщ, щн,рщ. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически |
Самостоятельная работа |
|
|
|
24 |
Мягкий знак после шипящих на конце существительных. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: особенности происхождения и существования в русском языке буквы ь; правила правописания ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Уметь: разграничивать функции ь в словах; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически |
Объяснительный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
25 |
Проверочная работа по теме «Разделительный Ъ и Ь» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: правило употребления ь и ъ. Уметь: применять правило на практике. |
Проверочная работа |
|
|
|
26 |
Разделительный Ъ и Ь |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правила правописания разделительных ъ и ь. Уметь: разграничивать функции 5 и ь в словах; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически |
Объяснительный диктант Упражнений учебника |
|
|
|
27 |
Правописание НЕ с глаголом |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правила правописания не с глаголами. Уметь: различать приставку не-, частицу не, часть корня не; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически |
Самостоятельная работа Упражнения учебника |
|
|
|
28 |
Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах. Уметь: ставить вопросы к глаголам; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически |
Словарный диктант Индивидуальные задания |
|
|
|
29 |
Р. р. Контрольная работа № 2. Изложение. |
1 |
Урок развития речи. |
Уметь: писать изложение, близкое к тексту, составлять план изложения, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства. |
Изложение |
|
|
|
30 |
Анализ изложений и работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
Работа над ошибками Индивидуальные задания |
|
|
|
Строение слова (4 часа+2РР) |
||||||||
31 |
Значимые части слова |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятия значимая часть слова, морфема, корень, приставка, суффикс, окончание. Уметь: выделять в словах морфемы и определять их значение; приводить примеры слов с приставками и суффиксами, имеющими разное значение |
Морфемный разбор слов Предупредительный диктант |
|
|
|
32-33 |
Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова |
2 |
Комбинированный урок |
Знать: представление о слове как системе разных языковых значений. Уметь: выполнять морфемный разбор.
|
Морфемный разбор слов, Тест |
|
|
|
34 |
Как образуются формы слова с помощью окончания |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятия окончание, основа слова, нулевое окончание; функцию окончания в слове. Уметь: определять грамматические категории по окончаниям слов; менять формы слов; выполнять морфемный разбор слов |
Самостоятельная работа |
|
|
|
35-36 |
Р. р. Сочинение по картине Шишкина «Корабельная роща» |
2 |
Урок развития речи. |
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста. Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли |
Сочинение |
|
|
|
Слово как часть речи (9 часов)
|
||||||||
37 |
Самостоятельные части речи. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятие самостоятельные части речи; грамматическое значение имен существительных, имен прилагательных, глаголов и вопросы, на которые они отвечают. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия и приводить свои примеры слов этих частей речи |
Анализ текста Упражнения учебника |
|
|
|
38 |
Как изменяются существительные, прилагательные, глаголы. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятия изменяемые/неизменяемые части речи, склонение, спряжение, инфинитив; морфологические особенности самостоятельных частей речи. Уметь: определять склонение имен существительных по начальной форме и спряжение глаголов по инфинитиву; изменять имена существительные, имена прилагательные и глаголы и определять их морфологические признаки |
Самостоятельная работа |
|
|
|
39 |
Служебные части речи. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятие служебные части речи; морфологические особенности служебных частей речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать предлоги, союзы, частицы. |
Проверочная работа |
|
|
|
40 |
Предлог |
1 |
Урок – практикум |
Знать: роль предлога в предложении. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать предлоги. |
Анализ текста Упражнения учебника |
|
|
|
41 |
Союз |
1 |
Урок – практикум |
Знать: роль союза в предложении. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать союзы. |
Анализ текста Упражнения учебника |
|
|
|
42 |
Частица |
1 |
Урок – практикум |
Знать: роль частицы в предложении. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать частицы. |
Анализ текста Упражнения учебника
|
|
|
|
43 |
Закрепление пройденного по теме «Части речи» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: изученное по лексике, морфемике, морфологии, орфографии. Уметь: пользоваться правилами на практике.
|
Тест по теме |
|
|
|
44 |
Контрольная работа № 3. Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля знаний |
Знать: изученный материал. Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему |
Диктант |
|
|
|
45 |
Анализ КР и работа над ошибками. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
Работа над ошибками Работа по карточкам |
|
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА |
||||||||
Фонетика. Орфоэпия (7 часов + 2РР) |
||||||||
46 |
Что изучает фонетика |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: различия между устной и письменной речью; понятия фонетика, орфоэпия; роль звуков в словах. Уметь: различать понятия буква и звук; определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы |
Фонетический разбор Словарный диктант |
|
|
|
47 |
Звуки гласные и согласные. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия гласные/согласные звуки, ударные/безударные гласные, звонкие/глухие согласные, твердые/мягкие согласные, парные/непарные согласные; звуковое значение гласных и согласных букв; различия в образовании звуков. Уметь: различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные; определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы; выполнять фонетический разбор слов |
Характеристика звуков Упражнения учебника |
|
|
|
48 |
Слог, ударение. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия слог, ударение, ударный/безударный слог; особенности русского ударения. Уметь: определять количество слогов в словах; находить ударный слог; выполнять фонетический разбор слов |
Анализ слова Индивидуальная работа |
|
|
|
49 |
Что изучает орфоэпия. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятия орфоэпия; различия в произношении ударных и безударных гласных. Уметь: определять, какие звуки (ударные или безударные) обозначают указанные буквы в словах; произносить слова в соответствии с транскрипцией; работать с орфоэпическим словарем; выполнять фонетический разбор слов |
Самостоятельная работа Орфоэпический разбор слов |
|
|
|
50 |
Произношение согласных звуков. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила произношения согласных звуков; порядок орфоэпического разбора слова. Уметь: определять, какие согласные звуки обозначают указанные буквы в словах; правильно произносить слова; выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов |
Тест Упражнения учебника |
|
|
|
51 |
Орфоэпический разбор слова |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: изученный материал. Уметь: применять правила на практике. |
Орфоэпический разбор слова |
|
|
|
52 |
Р. р. Порядок предложений в тексте. |
1 |
Урок развития речи |
Знать: различные смысловые отношения между предложениями и зависимую от них последовательность предложений в тексте. Уметь: устанавливать смысловые отношения между предложениями в тексте и определять их последовательность |
Самостоятельная работа Ответить на вопросы |
|
|
|
53 |
Р. р. Абзац как часть текста. |
1 |
Урок развития речи |
Знать: понятие абзац; проявления единства содержания абзаца. Уметь: правильно членить текст на абзацы; писать новый абзац с красной строки |
Самостоятельная работа |
|
|
|
54 |
Закрепление пройденного материала |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: изученный материал. Уметь: применять правила на практике. |
Тест по теме |
|
|
|
Лексика. Словообразование. Правописание (26 часов + 5 РР) |
||||||||
55 |
Лексическое значение слова. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы; способы объяснения лексического значения слов. Уметь: объяснять лексическое значение слов, используя разные способы; подбирать к словам синонимы и антонимы; выполнять лексический разбор слов; работать с толковым словарем |
Работа с толковым словарём |
|
|
|
56 |
Сколько лексических значений имеет слово |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с текстом |
|
|
|
|
57 |
Прямое и переносное значение слова |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия прямое/переносное значение слова; условия употребления слов в переносном значении. Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено то или иное слово; анализировать художественно-эстетическую функцию слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении |
Самостоятельная работа Объяснительный диктант |
|
|
|
58 |
Фразеологизмы |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие о переносном значении слова. Уметь: различать прямое и переносное значения слов, понимать фразеологизмы. |
Творческая работа Ответы на вопросы |
|
|
|
59 |
Как пополняется словарный состав русского языка. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: источники пополнения словарного запаса русского языка; признаки заимствованных слов; виды словарей русского языка; ученых-лингвистов, изучавших словарный состав русского языка. Уметь: работать со словарями; распознавать заимствованные слова |
Анализ словарного состава Текущий контроль |
|
|
|
60-61 |
Как образуются слова в русском языке. |
2 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие словообразование; способы образования слов в русском языке; систему составления словообразовательной цепочки. Уметь: определять способ образования слов; составлять словообразовательные цепочки; работать с морфемным словарем |
Проверочная работа Упражнения учебника
|
|
|
|
62 |
Чередования гласных и согласных в корнях. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова. Уметь: выделять корни, в которых возможно чередование, и объяснять условия выбора гласного; использовать текст для ответа о правописании корней с чередованием; видеть структуру слова; |
Работа с текстом Текущий контроль |
|
|
|
63-64 |
Чередования О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ, РОС-РАСТ-РАЩ. |
2 |
Урок изучения нового материала |
Знать: условия выбора гласных а — о в корнях -лаг лож-, -раст- (-ращ-) — -рос-. Уметь: различать чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова; выделять и правильно писать корни с чередующимися гласными а — о, объяснять их правописание |
Словарный диктант Объяснительный диктант
|
|
|
|
65 |
Проверочная работа по теме «Чередования гласных в корнях» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: правописание чередующихся гласных в корне. Уметь: применять на практике. |
Тест по теме |
|
|
|
66-67 |
Буквы О-Ё после шипящих в корне.
|
2 |
Урок изучения нового материала |
Знать: условия выбора гласных о — ё после шипящих в корнях слов. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически |
Объяснительный диктант Индивидуальные задания |
|
|
|
68 |
Контрольная работа № 4. Диктант по теме «Чередования гласных в корне» |
1 |
Урок контроля знаний |
Знать: изученный материал по теме. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически |
Диктант
|
|
|
|
69 |
Анализ диктанта |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему
|
Работа над ошибками |
|
|
|
70 |
Слова-омонимы
|
1 |
Комбинированные уроки |
Знать: понятие омонимы. Уметь: различать слова-омонимы; находить омонимы в тексте; разграничивать омонимы и многозначные слова; использовать омонимы в устной и письменной речи |
Творческая работа Комплексный анализ текста |
|
|
|
71 |
Виды омонимов |
1 |
||||||
72-73 |
Профессиональные и диалектные слова |
2 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия профессиональные слова, диалектные слова, термины. Уметь: распознавать профессиональные и диалектные слова, разграничивать сферу их употребления; использовать профессиональные и диалектные слова в устной и письменной речи |
Творческая работа Комментированное письмо |
|
|
|
74 |
Устаревшие слова |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия устаревшие слова, историзмы, архаизмы. Уметь: различать архаизмы и историзмы; разграничивать сферу употребления устаревших слов; использовать устаревшие слова в устной и письменной речи |
Анализ текста Упражнения учебника, индивидуальные задания |
|
|
|
75 |
Употребление в речи этикетных слов. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятия этикет, этикетные слова. Уметь: использовать этикетные слова в устной и письменной речи; комментировать выбор знаков препинания в предложениях с этикетными словами |
Составление диалога |
|
|
|
76 |
Правописание приставок на з – с. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие приставка; основную особенность приставки как самостоятельного словообразовательного средства, которое присоединяется к целому слову, а не к части; правила правописания приставок; значения приставок и их происхождение в языке. Уметь: выделять в словах приставки; различать приставки и предлоги; отличать приставки, которые пишутся единообразно, от приставок, подчиняющихся правилам правописания, и правильно их писать |
Словарный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
77 |
Правописание приставок при- и пре-
|
1 |
Урок изучения нового материала |
Объяснительный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
|
78 |
Буквы И-Ы после Ц. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: условия выбора букв и — ы после ц, слова-исключения из этого правила. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически |
Работа с орфографическим словарём Работа по карточкам |
|
|
|
79 |
Закрепление пройденного. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: изученные орфограммы. Уметь: применять правила на практике. |
Тест по теме |
|
|
|
80 |
Проверочная работа по теме «Орфография» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: объяснять лексическое значение слов; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять морфемный разбор слов |
Проверочная работа
|
|
|
|
81 |
Р. р. Что изучает стилистика. |
1 |
Урок развития речи |
Знать: что изучает стилистика |
Анализ текстов
|
|
|
|
82 |
Р. р. Разговорная и книжная речь |
1 |
Урок развития речи |
Знать: понятие о разговорной и книжной речи, сферах их использования. |
Анализ текстов |
|
|
|
83 |
Р. р. Художественная и научно-деловая речь |
1 |
Урок развития речи |
Знать: понятия художественная/ научно-деловая речь; признаки художественной и научно-деловой речи. Уметь: анализировать тексты, определять их задачу и принадлежность к |
Анализ текстов |
|
|
|
84 |
Р. р. Контрольная работа № 5. Изложение. |
1 |
Урок развития речи |
Уметь: писать изложение, близкое к тексту, составлять план изложения, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства. |
Изложение |
|
|
|
85 |
Анализ изложений, работа над ошибками
|
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении |
Работа над ошибками |
|
|
|
Синтаксис и пунктуация (40 часов + 10РР) |
||||||||
86 |
Что изучает синтаксис |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение; правила постановки знаков препинания, изученные в начальной школе. Уметь: делить текст на предложения и расставлять знаки препинания; самостоятельно составлять словосочетания и предложения
|
Работа с текстом Упражнения учебника |
|
|
|
87-88 |
Словосочетание. |
2 |
Уроки изучения нового материала и закрепления знаний |
Знать: понятие словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды словосочетаний по способу выражения главного слова. Уметь: находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять способ их выражения; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; использовать словосочетания в устной и письменной речи; заменять словосочетания синонимичными
|
Самостоятельная работа Тест Упражнения учебника
|
|
|
|
89 |
Проверочная работа по теме «Словосочетание» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять разбор словосочетания, определять тип связи слов в словосочетании. |
Проверочная работа |
|
|
|
90 |
Подготовка к контрольному диктанту. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять разбор словосочетания, определять тип связи слов в словосочетании. |
Тест по теме |
|
|
|
91 |
Контрольная работа № 6. Диктант по теме «Словосочетание»
|
1 |
Урок контроля знаний |
Знать: изученные правила орфографии и пунктуации. Уметь: применять правила на практике. |
Диктант
Тест по теме |
|
|
|
92 |
Анализ диктанта, работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте |
Работа над ошибками, индивидуальные задания
|
|
|
|
93-94 |
Предложение. Интонация предложения |
2 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятия предложение, интонация; особенности предложения как основной единицы синтаксиса. Уметь: определять границы предложений и обозначать их знаками препинания, учитывая интонационную окраску; восстанавливать структуру предложений и текста в целом
|
Самостоятельная работа Упражнения учебника |
|
|
|
95-96 |
Р. р. Сочинение по картине Юона «Русская зима» |
2 |
Урок развития речи |
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста. Уметь: выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли. |
Сочинение |
|
|
|
97-98 |
Виды предложений по цели высказывания. |
2 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: виды предложений по цели высказывания. Уметь: при чтении текста соблюдать нужную интонацию; составлять разные по цели высказывания предложения; выполнять синтаксический разбор предложений |
Проверочная работа |
|
|
|
99 |
Восклицательные предложения. |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятие восклицательное предложение. Уметь: различать восклицательные и невосклицательные предложения; читать предложения, соблюдая нужную интонацию |
Анализ текста Работа по карточкам |
|
|
|
100 |
Главные члены предложения. |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятия главные члены предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое. Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения; выполнять синтаксический разбор предложений |
Анализ текста Синтаксический разбор предложений |
|
|
|
101-102 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
2 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с изученной пунктограммой и составлять такие предложения самостоятельно |
Самостоятельная работа Словарный диктант Тест |
|
|
|
103 |
Проверочная работа «Тире между подлежащим и сказуемым» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба они выражены именем существительным в Им. п. |
Проверочная работа |
|
|
|
104 |
Предложения распространённые и нераспространённые |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятия распространенные/ нераспространенные предложения. Уметь: находить главные и второстепенные члены предложений; определять вид предложений по наличию второстепенных членов; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое; выполнять синтаксический разбор предложений |
Коллективный разбор предложений Упражнения учебника |
|
|
|
105 |
Второстепенные члены предложения |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предложения. Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; определять вид предложений по наличию второстепенных членов; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое |
Коллективный разбор предложений Упражнения учебника |
|
|
|
106 |
Дополнение |
1 |
Урок – практикум |
Знать: понятия дополнение, косвенные падежи ; роль дополнений в предложении. Уметь: выделять в предложениях дополнения, определять способы их выражения и находить слова, к которым они относятся; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам, употребляя в них дополнения |
Коллективный разбор предложений Синтаксический разбор предложений |
|
|
|
107 |
Определение |
1 |
Урок – практикум |
Знать: понятие определение; роль определений в предложении. Уметь: выделять в предложениях определения, определять способы их выражения и находить слова, к которым они относятся; правильно согласовывать определения с определяемыми словами; выполнять синтаксический разбор предложений |
Коллективный разбор предложений Словарный диктант |
|
|
|
108 |
Обстоятельство |
1 |
Урок – практикум |
Знать: понятие обстоятельство; виды обстоятельств по значению. Уметь: выделять в предложениях обстоятельства, определять способы их значения, способы выражения и находить слова, к которым они относятся; выполнять синтаксический разбор предложений |
Проверочная работа Упражнения учебника |
|
|
|
109-110 |
Р. р. Сочинение по картине Машкова «Клубника и белый кувшин» |
2 |
Урок развития речи |
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста. Уметь: выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли. |
Сочинение |
|
|
|
111 |
Однородные члены предложения |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятие однородные члены предложения; признаки однородности. Уметь: находить в предложениях однородные члены и определять способ связи между ними; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и расставлять в них знаки препинания; составлять схемы предложений с однородными членами |
Коллективный разбор предложений |
|
|
|
112-113 |
Знаки препинания между однородными членами предложения |
2 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятие однородные члены предложения; признаки однородности. Уметь: расставлять знаки препинания; составлять схемы предложений с однородными членами |
Текущий контроль |
|
|
|
114 |
Обобщающие слова при однородных членах |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятие обобщающее слово; правила пунктуации в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами. Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами и составлять их схемы; определять наличие речевых ошибок в предложениях с однородными членами и исправлять их; распространять предложения однородными членами |
Самостоятельная работа Предупредительный диктант |
|
|
|
115 |
Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: понятие однородных членов предложения. Уметь: находить однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания между ними. |
Проверочная работа |
|
|
|
116 |
Обращение |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятие обращение; роль обращений в предложениях. Уметь: распознавать обращения в предложениях; отличать обращение от подлежащего; ставить знаки препинания при обращениях; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с обращениями |
Самостоятельная работа Тест
|
|
|
|
117 |
Предложения с обращениями |
1 |
Урок коррекции знаний |
Творческая работа Вопросы учебника |
|
|
|
|
118 |
Синтаксический разбор простого предложения |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: порядок разбора простого предложения. Уметь:: выполнять устный и письменный синтаксический разбор простых предложений |
Синтаксический разбор простого предложения |
|
|
|
119 |
Сложное предложение |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятие сложное предложение; признаки сложного предложения; функции сложных предложений в тексте; виды сложных предложений. Уметь: находить границы частей сложных предложений, указывать в них грамматические основы и определять средства связи между ними; расставлять знаки препинания в сложных предложениях; различать сложные предложения и предложения с однородными членами |
Разбор предложений Тест |
|
|
|
120 |
Сложные предложения: союзные и бессоюзные |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Упражнения учебника |
|
|
|
|
121 |
Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения |
1 |
Уроки изучения нового материала и закрепления
|
Комплексный анализ текста Упражнения учебника |
|
|
|
|
122 |
Прямая речь |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятие прямая речь. Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора; распознавать глаголы, которые вводят прямую речь в предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; менять местами слова автора и прямую речь; находить предложения с прямой речью в художественных текстах и составлять их самостоятельно
|
Разбор предложений Тест |
|
|
|
123 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью |
1 |
Урок – практикум |
Творческое задание Графический диктант |
|
|
|
|
124 |
Диалог |
1 |
Урок изучения нового материала и закрепления |
Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога. Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; пунктуационно правильно оформлять реплики диалога; находить диалоги в художественных текстах и составлять их самостоятельно |
Составление диалога |
|
|
|
125 |
Закрепление пройденного. Подготовка к диктанту. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: изученное по синтаксису и пунктуации, подготовка к контрольному диктанту. |
Тест по теме |
|
|
|
126 |
Контрольная работа № 7. Диктант по теме «Сложное предложение» |
1 |
Урок контроля знаний |
Знать: изученное по синтаксису и пунктуации. Уметь: применять знания на практике. |
Диктант |
|
|
|
127 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте |
Работа над ошибками, индивидуальные задания |
|
|
|
128 |
Р. р. Что такое типы речи. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: понятие тип речи; основные типы речи и их признаки. Уметь: определять тип речи и тему текста; сравнивать тексты разных типов |
Текущий контроль |
|
|
|
129 |
Р. р. Описание, повествование, рассуждение. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: понятие основных типов речи: повествования, описания, рассуждения. Уметь: определять типы речи. |
Анализ текста |
|
|
|
130 |
Р. р. Оценка действительности. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: понятие об особом типе речи – оценке действительности. Уметь: определять этот тип речи, составлять тексты такого типа. |
Творческая работа |
|
|
|
131 |
Р. р. Контрольная работа № 8. Изложение |
1 |
Урок развития речи. |
Уметь: писать изложение, близкое к тексту, составлять план изложения, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства. |
Изложение |
|
|
|
132 |
Анализ изложений. Работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении |
Работа над ошибками, индивидуальные задания |
|
|
|
133 |
Р. р. Строение текста типа рассуждения. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: строение текста типа рассуждения-доказательства. Уметь: составлять собственные тексты подобного типа. |
Творческая работа |
|
|
|
134-135 |
Зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация» |
2 |
Урок контроля знаний |
Знать: изученное по синтаксису и пунктуации |
Тест по теме |
|
|
|
Классификация частей речи (2 часа) |
||||||||
136 |
Морфология. Что изучает морфология. |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: понятия морфология, части речи, самостоятельные/ служебные части речи; морфологические признаки самостоятельных и служебных частей речи, различия между ними. Уметь: определять части речи и морфологические признаки слов; распознавать в словах изученные орфограммы |
Текущий контроль Работа по карточкам |
|
|
|
137 |
Самостоятельные и служебные части речи. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с текстом |
|
|
|
|
Глагол (23 часа + 4РР) |
||||||||
138 |
Что обозначает глагол. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов; роль глаголов в речи. Уметь: распознавать глаголы среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; комментировать орфограммы, связанные с правописанием глаголов |
Работа с текстом Объяснительный диктант |
|
|
|
139 |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: условия слитного и раздельного написания не с глаголами. Уметь: различать частицу не и приставку не-; правильно писать не с глаголами и обозначать эту орфограмму графически |
Словарный диктант |
|
|
|
140 |
Как образуются глаголы. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: способы образования глаголов. Уметь: комментировать орфограммы, связанные с правописанием глаголов; определять способы образования глаголов и выполнять их морфемный разбор
|
Объяснительный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
141 |
Виды глагола. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия глаголы совершенного/несовершенного вида, видовая пара; правила правописания суффиксов -ыва-, -ива- и -ова-, -ева- в глаголах. Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам и определять их вид; составлять видовые пары глаголов; предупреждать ошибки, связанные с употреблением глаголов; комментировать орфограммы, связанные с правописанием глаголов |
Самостоятельная работа Выборочный диктант |
|
|
|
142 |
Глаголы совершенного и несовершенного вида |
1 |
Урок изучения нового материала |
Индивидуальные задания тест |
|
|
|
|
143-144 |
Корни с чередованием Е-И. |
2 |
Уроки изучения нового материала |
Знать: условия выбора чередующихся гласных е — ив корнях глаголов. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически |
Проверочная работа Вопросы Упражнения учебника |
|
|
|
145 |
Неопределённая форма глагола. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия неопределенная форма глагола, инфинитив. Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам; распознавать глаголы в неопределенной форме; употреблять неопределенную форму глаголов, исключая речевые ошибки; писать на конце глаголов в неопределенной форме после букв ть и ч мягкий знак |
Самостоятельная работа Объяснительный диктант |
|
|
|
146 |
Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах |
1 |
Комбинированный урок |
Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически |
Словарный диктант Комментированное письмо |
|
|
|
147 |
Наклонение глаголов |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие наклонение глагола; значения глаголов в форме изъявительного, сослагательного (условного) и повелительного наклонения. Уметь: определять наклонение глаголов, объяснять их значение; передавать отношение к действительности, используя разные наклонения глаголов |
Анализ текста Текущий контроль |
|
|
|
148 |
Как образуется сослагательное наклонение глаголов |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие сослагательное (условное) наклонение глагола; способ образования сослагательного (условного) наклонения глаголов. Уметь: распознавать глаголы в сослагательном (условном) наклонении; писать частицу бы (б) с глаголами раздельно; грамотно употреблять глаголы в сослагательном (условном) наклонении в речи |
Анализ текста Текущий контроль |
|
|
|
149 |
Как образуется повелительное наклонение глаголов |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие повелительное наклонение глагола; способы образования повелительного наклонения глаголов. Уметь: образовывать форму повелительного наклонения глаголов; грамотно употреблять глаголы в повелительном наклонении в речи |
Анализ текста Работа с учебником |
|
|
|
150 |
Закрепление пройденного. Подготовка к диктанту. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: изученный материал. Уметь: применять изученные правила на практике. |
Контрольный тест |
|
|
|
151 |
Контрольная работа № 9. Диктант |
1 |
Урок контроля знаний |
Знать: изученное по теме. Уметь: применять знания на практике. |
Диктант |
|
|
|
152 |
Анализ диктанта и работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте |
Работа над ошибками, тест по теме |
|
|
|
153 |
Времена глаголов. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: три времени глагола; особенности изменения глаголов по временам. Уметь: определять время глаголов; образовывать глаголы в разных временных формах и употреблять их в речи; произносить глаголы в прошедшем времени в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка |
Анализ текста Распределительный диктант |
|
|
|
154 |
Прошедшее время глагола |
1 |
Урок изучения нового материала |
Упражнения учебника |
|
|
|
|
155 |
Спряжение глагола |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие спряжение глагола; личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь: определять тип спряжения глаголов; обозначать окончание и указывать лицо глаголов; образовывать личные формы глаголов |
Анализ текста Словарный диктант |
|
|
|
156-157 |
Правописание личных окончаний глаголов. |
2 |
Уроки изучения нового материала |
Знать: личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм действий при выборе безударных личных окончаний глаголов. Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов |
Самостоятельная работа |
|
|
|
158 |
Проверочная работа: «Правописание личных окончаний глаголов» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: правильно писать личные окончания глаголов. |
Проверочная работа |
|
|
|
159 |
Безличные глаголы. |
1 |
Уроки изучения нового материала |
Знать: понятие безличные глаголы; значение и формы безличных глаголов; понятия переходные/ непереходные глаголы. Уметь: определять форму глаголов в безличных предложениях; распознавать личные глаголы, употребленные в значении безличных; различать переходные и непереходные глаголы. |
Коллективный анализ текста |
|
|
|
160 |
Переходные и непереходные глаголы
|
1 |
Уроки изучения нового материала |
Коллективный анализ текста |
|
|
|
|
161 |
Р. р. Как связываются предложения в тексте. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: связь предложений в тексте, понятие о «данном» и «новом» в предложении.
|
Анализ текста |
|
|
|
162 |
Р. р. Строение текста типа повествования. |
1 |
Урок развития речи. |
Знать: строение текста типа повествования. Уметь: создавать собственные тексты подобного типа. |
Творческая работа |
|
|
|
163-164 |
Р. р. Контрольная работа № 10. Изложение. |
2 |
Урок развития речи. |
Уметь: писать изложение, близкое к тексту, составлять план изложения, сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые средства. |
Изложение |
|
|
|
Имя существительное (21 час + 4РР)
|
||||||||
165 |
Что обозначает существительное |
1 |
Урок изучения нового материала
|
Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; распределять имена существительные по группам в зависимости от значения |
Анализ текста
|
|
|
|
166 |
Что обозначает имя существительное |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с дидактическим материалом |
|
|
|
|
167 |
Как образуются имена существительные |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: способы образования имен существительных. Уметь: образовывать существительные с помощью различных приставок и суффиксов; правильно писать суффиксы имен существительных |
Образование существительных Работа по карточкам |
|
|
|
168 |
Употребление суффиксов ЧИК-ЩИК |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: правило правописания суффиксов -чик-, -щик- имен существительных. Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов -чик-, -щик- и правильно их писать |
Выборочный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
169 |
Употребление суффиксов ЕК-ИК |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: правило правописания суффиксов -ек-, -ик- имен существительных. Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов -ек-, -ик- и правильно их писать |
Проверочная работа |
|
|
|
170 |
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: условия слитного и раздельного написания не с существительными. Уметь: различать приставку не-, частицу не, часть корня не; комментировать выбор написания не с существительными |
Словарный диктант Объяснительный диктант |
|
|
|
171 |
Одушевлённые и неодушевлённые существительные |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия одушевленные/ неодушевленные имена существительные; различия одушевленных и неодушевленных существительных в значении и форме множественного числа винительного падежа. Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные; находить в художественных текстах олицетворения и определять их функцию |
Анализ текста Упражнений учебника |
|
|
|
172 |
Собственные и нарицательные существительные |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия собственные/ нарицательные имена существительные. Уметь: различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с прописной буквы; употреблять кавычки в собственных наименованиях
|
Анализ текста Индивидуальные задания |
|
|
|
173 |
Род имён существительных |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие род имен существительных. Уметь: определять род имен существительных; употреблять имена существительные в соответствии с нормами русского языка |
Проверочная работа Тест |
|
|
|
174 |
Существительные общего рода |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие общий род существительных; правила согласования имен существительных мужского рода, обозначающих профессию, род занятий, звание и т. д., с прилагательными и глаголами-сказуемыми. Уметь: определять род имен существительных; распознавать существительные общего рода; употреблять существительные общего рода в речи |
Самостоятельная работа |
|
|
|
175 |
Род несклоняемых существительных |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: правила определения рода несклоняемых имен существительных. Уметь: определять род имен существительных; употреблять несклоняемые существительные в речи; правильно согласовывать в роде существительные с прилагательными и глаголами-сказуемыми |
Текущий контроль |
|
|
|
176 |
Число имён существительных |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие число имен существительных; основное и дополнительные значения форм числа у имен существительных. Уметь: определять число имен существительных; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа, и существительные, имеющие форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи; правильно выбирать форму числа многозначного существительного в зависимости от его значения в предложении |
Комментированное письмо |
|
|
|
177 |
Падеж и склонение существительных |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятия склонение, падеж имен существительных; типы склонения существительных; падежи и вопросы к ним. Уметь: определять склонение и падеж существительных; склонять имена существительные; объяснять правописание падежных окончаний существительных |
Словарный диктант |
|
|
|
178 |
Морфологический разбор существительного |
1 |
Урок изучения нового материала |
Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных |
Морфологический разбор |
|
|
|
179-180 |
Правописание безударных окончаний существительных |
2 |
Уроки изучения нового материала |
Знать: падежные окончания существительных 1, 2 и 3-го склонения. Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно и обоснованно писать безударные падежные окончания существительных |
Самостоятельная работа Словарно-орфографическая работа |
|
|
|
181 |
Проверочная работа: «Безударные падежные окончания» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: правильно писать безударные падежные окончания. |
Проверочная работа |
|
|
|
182 |
Употребление существительных в речи |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: грамотно употреблять имена существительные в устной и письменной речи; определять морфологические признаки и синтаксическую роль имен существительных
|
Творческая работа |
|
|
|
183 |
Закрепление пройденного |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: изученные правила. Уметь: применять правила на практике. |
Объяснительный диктант |
|
|
|
184 |
Контрольная работа № 11. Диктант по теме «Безударные падежные окончания»
|
1 |
Урок контроля знаний |
Знать: изученное по теме. Уметь: применять знания на практике. |
Диктант |
|
|
|
185 |
Анализ диктанта, работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте
|
Работа над ошибками, тест по теме |
|
|
|
186 |
Р. р. Строение текста типа описания предмета |
1 |
Урок развития речи. |
Уметь: анализировать текст. |
Анализ текста |
|
|
|
187 |
Р. р. Соединение типов речи в тексте. |
1 |
Урок развития речи. |
Уметь: анализировать тексты, в которых соединены разные типы речи |
Комплексный анализ текста |
|
|
|
188 |
Р. р. Сочинение по картине «Цветы и плоды».
|
1 |
Урок развития речи. |
Знать: способы развития темы в тексте, структура текста. Уметь: выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли. |
Сочинение |
|
|
|
189 |
Анализ сочинений. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении |
Работа над ошибками, индивидуальные задания |
|
|
|
Имя прилагательное (15 часов)
|
||||||||
190 |
Что обозначает имя прилагательное |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки прилагательных; роль прилагательных в речи; значение и признаки качественных прилагательных. Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; распознавать качественные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают |
Анализ текста Упражнения учебника |
|
|
|
191 |
Разряды прилагательных по значению |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: разряды прилагательных. Уметь: определять разряды прилагательных по значению |
Самостоятельная работа |
|
|
|
192-193 |
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные |
2 |
Урок изучения нового материала |
Знать: значение и признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Уметь: распознавать прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают
|
Объяснительный диктант Упражнения учебника |
|
|
|
194 |
Закрепление пройденного |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: применять изученные знания на практике. |
Проверочная работа |
|
|
|
195 |
Правописание окончаний прилагательных |
1 |
Уроки изучения нового материала |
Знать: способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных. Уметь: определять род, число, падеж прилагательных; правильно писать безударные падежные окончания прилагательных |
Проверочная работа Тест |
|
|
|
196 |
Образование прилагательных |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: способы образования прилагательных. Уметь: определять способ образования прилагательных и выполнять их морфемный разбор; определять значения суффиксов прилагательных; объяснять правописание сложных прилагательных |
Самостоятельная работа Текущий контроль |
|
|
|
197 |
Прилагательные полные и краткие |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: понятие краткое прилагательное; особенности изменения и синтаксические признаки кратких прилагательных; различия в значении и употреблении полных и кратких прилагательных. Уметь: образовывать краткую форму качественных прилагательных; подчеркивать краткие прилагательные как члены предложения; писать краткие прилагательные, оканчивающиеся на шипящий, без ь |
Самостоятельная работа |
|
|
|
198 |
Прилагательные полные и краткие с основой на шипящую |
1 |
Урок изучения нового материала
|
Тест Упражнения учебника |
|
|
|
|
199 |
Степени сравнения прилагательных |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: степени сравнения прилагательных; особенности употребления сравнительной и превосходной степени. Уметь: находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль и функцию в тексте |
Морфологический разбор |
|
|
|
200 |
Как образуется сравнительная степень прилагательных. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: образование степеней сравнения прилагательного. Уметь: правильно употреблять в речи формы сравнительной и превосходной степени. |
Образование степени сравнения |
|
|
|
201 |
Как образуется превосходная степень |
1 |
Урок изучения нового материала |
Знать: образование степеней сравнения прилагательного. Уметь: правильно употреблять в речи формы сравнительной и превосходной степени. |
Образование степени сравнения |
|
|
|
202 |
Закрепление пройденного. Подготовка к К.д. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: применять изученные знания на практике. |
Проверочная работа |
|
|
|
203 |
Контрольная работа № 12. Диктант с грамматическим заданием. |
1 |
Урок контроля знаний |
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
|
Диктант с грамматическим заданием |
|
|
|
204 |
Анализ диктанта и работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему |
Работа над ошибками |
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ (6 часов) |
||||||||
205 |
Обобщающее повторение по теме «Морфология, орфография, словообразование» |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5 классе. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки |
Творческая работа |
|
|
|
206 |
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса |
1 |
Урок контроля знаний |
Уметь: Определять части речи, выполнять морфологический разбор всех изученных частей речи |
Контрольная работа (тест) |
|
|
|
207 |
Правописание имён существительных |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: теоретический материал по теме «Имя существительное» Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки |
Индивидуальные задания |
|
|
|
208 |
Повторение. Правописание имён прилагательных |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: теоретический материал по теме «Имя прилагательное» Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки |
Индивидуальные задания |
|
|
|
209 |
Повторение. Правописание глаголов |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: теоретический материал по теме «Глагол» Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки |
Индивидуальные задания |
|
|
|
210 |
Обобщающий урок по курсу «Русский язык в 5 классе». |
1 |
Урок коррекции знаний |
Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5 классе. Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки |
Творческая работа |
|
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе:
· Программы по русскому языку 5-9 классы (авторы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львов, Г.А. Богданова, В.В. Львов – М., «Дрофа», 2009г.).
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коллективно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Изменения, внесенные учителем в программу:
1. увеличено количество часов на изучение имени существительного
2. отведены часы на повторение в конце года
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.
Место предмета:
Согласно учебному плану муниципального казенного общеобразовательного учреждения Бузыкановской средней общеобразовательной школы на изучение русского языка в 5 классе отводится 6 час в неделю.
В данной рабочей программе предусмотрено следующее количество контрольных работ:
диктантов -8; изложений – 4; сочинений – 5, практическая работа – 9.
Программа реализуется в учебном комплексе:
Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений. М «Дрофа»,2012 г.
Настоящая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методических средств обучения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 класса
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 5 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Речь:
Восприятие высказываний. Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логические ударения, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.
Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.
Воспроизведение текста. Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать свое отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.
Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.
по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;
по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;
по лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;
по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;
по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;
по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных исогласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст-//-рос-, -лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-; знать неизменяемые приставки {в-, на-, с- и т. д.), приставки на з (с) (раз//рас-; из-/ /ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;
по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;
по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, & также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Раздел программы
|
Всего часов
|
|
О языке |
2+2РР |
|
Повторение изученного в начальных классах: Фонетика. Графика. Письмо. Орфография. Строение слова Слова как часть речи |
7+4РР 13+2РР 4+2РР 9 |
|
Систематический курс русского языка Фонетика. Орфоэпия. Лексика. Словообразование. Правописание Синтаксис и пунктуация Классификация частей речи Глагол Имя существительное Имя прилагательное |
7+2РР 26+5РР 40+10РР 2 23+4РР 21+4РР 15 |
|
Повторение |
6 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.
Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка. Условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения.
Текст как продукт речевой деятельности; его основные признаки: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.
Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учетом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения фрагментов текста с определенным типовым значением: лицо и его действия, предмет и его признаки, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах
Фонетика, орфоэпия, графика
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Русское словесное ударение и его особенности.
Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции.
Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов.
Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.
Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Знакомство со школьным орфоэпическим словарем и его использование.
Письмо. Орфография
Значение письма в жизни общества.
Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.
Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.
Употребление на письме буквенных сочетаний жи—гаи, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ь—ъ; -тся/ться в глаголах.
Не с глаголами.
Использование орфографического словаря.
Слово и его строение. Морфемика
Предмет изучения морфемики. Морфема как часть слова.
Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.
Знаменательные части речи, их основные признаки.
Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.
Культура речи. Правильное произношение терминов, заимствованных слов (твердость и мягкость согласных перед е).
Уместное использование этикетных слов и выражений в речи (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение и т. д.).
Лексика. Словообразование. Орфография
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.
Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.
Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.
Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение.
Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении ( оват\ый\, ателъниц\а\ и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям.
Правописание приставок на з (с). Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос-//-раст- (-ращ). Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.
Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.
Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.
Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Текстовая функция лексического повтора.
Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов.
Использование орфоэпического, толкового, словообразовательного, грамматико-орфографического словарей.
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.
Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение.
Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.
Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.
Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире при диалоге.
Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.
Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
Классификация частей речи русского языка (повторение)
Самостоятельные части речи Глагол
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).
Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).
Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление).
Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.
Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание.
Повелительное наклонение; значение, образование, правописание.
Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.
Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.
Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.
Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм; верное произношение отдельных глагольных форм. Текстовая функция видовременных форм.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имен существительных.
Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик- (-щик-), -ек- (-ик-). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имен существительных.
Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных.
Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.
Правописание безударных окончаний имен существительных .
Развитие навыков пользования грамматико-орфографическим, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями.
Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, мигрень, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных {шимпанзе, кенгуру, шоссе).
Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др.
Твердое и мягкое произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в словах (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка.
Текстовая функция имен существительных со значением «целое и его части».
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имен прилагательных.
Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.
Степени сравнения имен прилагательных.
Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.
Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.
Культура речи. Правильное произношение краткой формы прилагательных (сильна), прилагательных с твердыми и мягкими основами (бескрайный—бескрайний, искренно—искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее).
Стилистическая роль имен прилагательных.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Формы контроля
· индивидуальный
· групповой
· фронтальный
· дифференцированный
При индивидуальном контроле каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма помогает выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.
При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 обучающихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные (проверяют результаты письменно - графического задания, которое ученики выполняют по двое, или практического, выполняемого каждой четверкой обучающихся, или проверяют точность, скорость и качество выполнения конкретного задания по звеньям).
При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.
Виды контроля · предварительный · текущий · тематический (периодический) · рубежный · итоговый |
|
Предварительный контроль необходим для получения сведений об исходном уровне познавательной деятельности обучающихся, а также перед изучением отдельных тем дисциплины. Результаты такого контроля используются для адаптации учебного процесса к особенностям контингента обучающихся.
Текущий контроль осуществляется в повседневной учебной работе и выражается в систематических наблюдениях учителя за учебно-познавательной деятельностью обучающегося на каждом уроке. Главное его назначение - оперативное получение объективных данных об уровне знаний учеников.
Тематический (периодический) контроль ставит целью выявление и оценку знаний и умений обучающихся, усвоенных не на одном, а на нескольких уроках; установление, насколько успешно ученики владеют системой определенных знаний, каков общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы.
Рубежный контроль — проверка учебных достижений каждого ученика перед тем, как учитель переходит к следующей части учебного материала, усвоение которого невозможно без усвоения предыдущей части.
Итоговый контроль — контроль по всему курсу. Это итог изучения пройденной дисциплины, на котором выявляется способность ученика к дальнейшей учебе.
В нашем каталоге доступно 68 716 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коллективно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
6 610 755 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ковалева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.