Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс УМК С.И. Львовой

Рабочая программа по русскому языку 5 класс УМК С.И. Львовой

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 11 классов С.И. Львовой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Работа по данному УМК успешно проводится в течение десяти лет. Программа рассчитана на 202 часа (6 часов в неделю).


Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребёнка. Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.


Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.






Цели обучения


Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность. Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.


Учебник входит в состав УМК по русскому языку для 5-го класса общеобразовательной школы. Преподавание предмета ведётся на основе учебно-методического комплекса по русскому языку: Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 5 класс. : учебник для общеобразоват. учреждений. В 3 ч./ С.И.Львова, В.В.Львов. – 9-е изд., перераб. - М.: «Мнемозина», 2012.

Отличительные его особенности – ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, связь родного языка с другими школьными предметами. Учебник построен так, что каждый урок русского языка становится уроком развития речи. Содержание учебника соответствует новому образовательному стандарту по русскому языку.





Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


Название документа

Автор

Год

1

Государственный стандарт основного общего образования



2

Базисный учебный план


2013

3

Примерная программа среднего (полного) общего образования


2011

4

Методические рекомендации по преподаванию русского языка в общеобразовательных учреждениях в связи с переходом на БУП 2004



2010

5

Программа по русскому языку для 5 – 11 классов


С.И. Львова

2011



















Содержание тем учебного курса.


Лингвистика — наука о языке 2 ч.


Фонетика – 5 ч.

Гласные и согласные звуки.

Фонетическая транскрипция.

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте.

Слог. Ударение.


Орфоэпия- 5 ч.


Произношение гласных звуков

Произношение согласных звуков


Графика – 6 ч.


Алфавит и его использование

Звуки и буквы

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.


Морфемика – 7 ч.


Морфема — значимая часть слова.

Чередование гласных и согласных в морфемах.


Лексикология – 4 ч.


Способы объяснения лексического значения слова.

Тематические группы слов.


Орфография – 13 ч.


Разделы русской орфографии.

Правописание корней.

Правописание окончаний.

Правописание слов с ь и ъ.

Слитные, дефисные и раздельные написания.


Морфология – 3 ч .


Части речи в русском языке.

Образование форм слова с помощью окончания.


Культура речи – 2 ч.


Соблюдение норм современного русского литературного языка.

Употребление в речи этикетных слов.


Синтаксис – 27 ч.


Словосочетание как единица синтаксиса.

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения.

Виды предложений по количеству грамматических основ.

Простое осложнённое предложение.

Предложения с прямой речью.


Пунктуация – 7 ч.


Зачем нужны знаки препинания.

Основные разделы пунктуации.


Текстоведение – 7 ч.


Понятие о тексте.

Типы речи.

План текста.

Основные нормы построения текста.


Словообразование – 18 ч.


Основные способы образования слов в русском языке

Правописание букв а — о в корнях с чередованием.

Буквы о — ё после шипящих в корнях слов.

Словообразование имён существительных.

Словообразование имён прилагательных.

Словообразование глаголов.

Правописание приставок.

Образование слова и его морфемное строение.


Лексикология и фразеология – 11 ч.


Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Исконно русские и заимствованные слова.

Написание букв ы — и после ц.


Лексика ограниченного употребления.

Устаревшие слова

Фразеология.


Морфология

Слово как часть речи – 2 ч.


Имя существительное – 19 ч .


Общее значение имён существительных и их употребление в речи.

Правописание суффиксов -чик-, -щик-.

Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик ).

Морфологические признаки имени суцществительного.

Синтаксическая роль имени существительного.


Имя прилагательное – 8 ч.


Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.

Морфологические признаки имени прилагательного.

Синтаксическая роль имени прилагательного.


Глагол – 36 ч.


Общее значение глаголов и их употребление в речи.

Инфинитив.

Постоянные морфологические признаки глагола.

Правописание корней с чередующимися гласными е и.

Изменение глаголов по наклонениям.

Условное наклонение.

Повелительное наклонение.

Изъявительное наклонение.

Безличные глаголы.

Синтаксическая роль глагола.

Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи.


Повторение изученного в 5 классе – 20 ч.



































Тематическое планирование


Название раздела, темы

Количество часов

Раздел 1. Лингвистика – наука о языке

2 часа

Раздел 2. Введение в лингвистику (вводный курс)

88 часов

Тема 1. Фонетика

5часов

Тема 2. Орфоэпия

5 часов

Тема 3. Графика

6 часов

Тема 4. Морфемика

7 часов

Тема 5. Лексикология

4 часа

Тема 6. Орфография

13 часов

Тема 7. Морфология

3 часа

Тема 8. Культура речи

2 часа

Тема 9. Синтаксис

27 часов

Тема 10. Пунктуация

7 часов

Тема 11. Текстоведение

7 часов

Раздел 3. Основные разделы лингвистики (систематический курс)

117 часов

Тема 1. Словообразование

18 часов

Тема 2. Лексика и фразеология

11 часов

Тема 3. Морфология


65 часов

Слово как часть речи

2 часа

Имя существительное

19 часов

Имя прилагательное

8 часов

Глагол

36 часов



Повторение и обобщение изученного

20 часов

Всего:

202 часа



№ п/п

Наименование разделов и тем

Календарно-тематический план

Коли-во час

Дата проведения

Вид занятия

Виды деятельности и формы

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение




по плану


по факту







1.

Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка.

1

2

01.09





Урок формирования знаний.

Устные высказывания, выразительное чтение.




2.

Что такое лингвистика?

1


02.09


Урок формирования знаний.




Эпиграф, фотоколлаж (значение слов).

3.

Фонетика как раздел лингвистики.

1

02.09


Урок формирования знаний

Коллектив-ная.

Беседа.


Аргументи-рованные ответы на вопросы.


4.

Входной

контроль

1

03.09


Урок контроля

остаточных знаний





5.

Гласные и согласные звуки.

1

04.09


Урок закрепления и совершен-ствования знаний.

Индивиду-альная.

Практикум.


Фонетиче-ская характери-стика гласных и согласных звуков; работа над произноше-нием.


6.

Фонетический разбор слова.

1

05.09


Урок формирования и совершен-ствования знаний.

Фронталь-ная; индивиду-альная.

Практикум.


Выборочная проверка выполнения заданий.

Звуки гласные и согласные.

7.

Звукопись.

1

08.09


Урок формирования и совершен-ствования знаний.

Исследова-тельская.

Практикум.


Фонетическая характеристика гласных звуков, работа над произноше-нием.

Гласные звуки.

8.

Слог. Ударение.

1

09.09


Урок формирования знаний.

Индивиду-альная.

Практикум.




Работа с фрагментами художественного текста.

Порядок фонетиче-ского разбора.

9.

Орфоэпия. Произношение гласных звуков.

Озвончение и оглушение.

1

09.09


Урок формирования и совершенствования знаний.

Фронталь-ная, индивидуа-льная.

Практикум.


Проверить правильность постановки ударения в словах.

Слог, ударные и безударные слоги.

10 .

Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение.

1

10.09



Урок формирования и совершен-ствования знаний.



Тест 1,2 (Мальцева) стр.6-7


11.

Произношение в иностранных словах перед е твёрдых и мягких согласных.

1

11.09


Урок формирования и совершен-ствования знаний.

Индивиду

альная..

Практикум.


Характери-стика звуков.

Согласные твёрдые и мягкие.


12.

Р.р. Подготовка к сочинению по картине М. Врубеля «Царевна-

Лебедь».

1

12.09

Урок развития речи.

Репродукция картины М. Врубеля «Царевна - Лебедь».



13.

Графика. Алфавит и его использование.

1

15.09


Урок обобщения и систематизации знаний.

Исследова-тельская.

Практикум.

Современ-ный русский алфавит, славянский алфавит.

Записать в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов XIX века ( не менее 10), словарный диктант.

Оглушение и озвончение согласных, произношение твёрдых согласных перед е, произношение безударных гласных.

14.

Звуки и буквы.

1

16.09


Урок обобщения и систематизации знаний

Урок обобщения и систематизации знаний.


Соотноше-ние букв и звуков

Буква ь в словах.

15-16.

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.

2

16.09-

17.09


Уроки формирования и совершен-ствования знаний.

Исследова-тельская.

Практикум.

Таблица.

Тест 3,4 (Мальцева) стр.8-9

Порядок фонетического разбора.

17.





Контрольный диктант.

1


18.09




Урок контроля.



Контроль-ный диктант.


18.

Анализ диктанта.

1

19.09


Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Индивиду-альная.




19-20.

Морфемика. Морфема- значимая часть слова.

1

1

22.09.

23.09


Урок формирования и совершен-ствования знаний.

Исследова-тельская.

Практикум.

Таблица.

Доказать, что морфемный разбор слова связан со смысловым.

Приставка, корень, суффикс, окончание.

21.

Морфемная модель и поморфемное письмо.

1

23.09


Урок формирования знаний

Фронталь-ная; индивиду-альная.

Практикум.


Построение рассужде-ния о морфемной модели.

Разбор слова по составу.

22.

Этимология. Чередование гласных и согласных. Однокоренные слова. Корни – омонимы.

1

24.09


Урок формирования и совершен-ствования знаний.

Игровая.

Беседа, практикум.

Таблица.

Выписать из сказки «О мёртвой царевне…» А.С.Пушкина предложе-ния, в которых употребля-ются слова с корнем – ШЛ- (шла, пришла). Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

Однокорен-ные слова, правописание безударной гласной в корне слова.

23.

Чередование гласных и согласных в морфемах.

1

25.09


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская;

Индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Записать примеры слов с чередованиями гласных и согласных (10 примеров).

Тест 19 КИМ стр.48-49

Правописание безударной гласной в корне.

24.

Контрольная работа по теме «Морфемика»

1

26.09


Урок контроля.

Индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Рассказ о правописа-нии чередую-щихся гласных и согласных в морфемах.


25.

Тематические группы слов

1

29.09


Урок формирования знаний и умений, навыков.

Тест


Тест 20 КИМ стр.50-53


26.

Способы объяснения лексического значения слова.

1

30.09


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская.

Рассказ учителя, беседа.

Таблица.

Из толкового словаря выписать пять незнакомых слов, объяснить их значение, составить с этими словами предложе-ния.

Морфемный разбор.

27.

Р.р. Сочинение по картине А.А. Рылова «Полевая рябинка»

1

30.09




Исследова-тельская.

Лекция, практикум.




28.

Разделы русской орфографии

1

01.10


Урок формирования и совершен-ствования знаний.

Игровая.

Практикум.


Тест 1-4

( Мальцева) стр.9-14

Лексическое значение слова.

29.

Орфография.

Разделы русской орфографии

1

02.10


Урок формирования знаний.

Коллектив-ная;

индивиду-альная.

Рассказ учителя, практикум.


Таблица.

Анализируя письменные работы, рассказать, какие орфографи-ческие ошибки вы допускаете чаще.

Орфограмм-мы в слове.

30.

Правописание безударных гласных в корнях слов.

1

03.10


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллектив-ная;

самостоя-тельная.

Практикум.

Таблица.

Объяснительный диктант.

Лексическое значение слова.

31.

Правописание безударных гласных в корнях слов.

1

06.10


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронтальная;

самостоя-тельная.

Практикум.

Таблица.

Распредели-тельный диктант.

Поморфемное письмо.

32-33.

Р.р. Подготовка и проведение подробного изложения «Берёзовый « Новый год».

2

07.10

07.10


Уроки развития речи.



Подробное изложение.


34.

Правописание согласных в корнях слов.

1

08.10


Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Индивидуа-льная.

Практикум.

Таблица.

Зрительный диктант.

Морфемный

разбор слова.

35.

Правописание безударных окончаний

-е, -и в именах существительных.

1

09.10


Урок формирова-ния и совершенствования знаний.


Индивидуа

льная.

Практикум.


Таблица.

Выборочный диктант.

Правописание окончаний имён существительных.

36.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1

10.10


Урок формиро-вания и совершен-ствования знаний.


Групповая.

Беседа, практикум.

Таблица.


Синтаксиче-ский разбор предложе-ния.

37.

Ь после шипящих.

1

13.10


Урок формиро-вания и совершенствования знаний.

Индивиду-альная.

Консульта-ция, практикум.

Таблица.

Аргументи-рованный ответ на вопрос.

Морфемный разбор слова, фонетический разбор.

38.

Правописание –тся и –ться в глаголах.

1

14.10


Урок формирования и совершенствования знаний.


Игровая.

Таблица.

Взаимоконтроль.

Особенности слитного и раздельного написания слов.

39.

Разделительные ъ и ь знаки.

1

14.10



Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Самостоя-тельная;

групповая.

Практикум.

Таблица.

Контрольный словарный диктант.

Ь знак после шипящих.

40.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

1

15.10


Урок формирования и совершенствования знаний

Групповая, практикум


Тест 1-4 (Мальцева)

Стр.38-43

Различение на письме приставок и предлогов.

Раздельное написание частицы не и предлогов со словами

41.

Контрольный диктант.

1

16.10


Урок контроля.



Контрольный диктант.


42.

Анализ диктанта.

Морфология.

Части речи в русском языке.

1

17.10


Комбини-рованный урок.

Коллектив-ная.

Рассказ учителя; практикум.

Таблица.

Указать слова, которые соответствуют схемам.

Синтакси-ческий разбор предложе-ния.

43.

Морфология.

Части речи в русском языке.

1

20.10


Комбини-рованный урок.

Самостоя-тельная.

Практикум.


Таблица.

Взаимодиктант.

Самостоя-тельные и служебные части речи.

44.

Образование форм слова с помощью окончания.

1

21.10








Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллектив-ная.

Практикум.

Таблица.

Запись слов с чередова-нием, выборочная проверка.

Лексическое значение слова. Однокоренные слова.

45.

Р.р. Культура речи.

Соблюдение норм современного русского литературного языка.

1

21.10


Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Игровая.

Беседа.

ИКТ.


Лексическое и грамматиче-ское значение слова.

46.

Р.р. Употребление в речи этикетных слов.

1

22.10


Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Игровая.

Рассказ, беседа.

ИКТ.

Сочинение-миниатюра.


47.

Синтаксис.

Словосочетание как единица синтаксиса.

1

23.10


Урок формирования знаний.


Индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Выделить из текста словосочета-ния.

Самостоя-тельные и служебные части речи, граммати-ческая основа предложе-ния.

48.

Синтаксис

Словосочетание как единица синтаксиса.

1

24.10


Урок формиро-вания и совершенствования знаний.

Фронтальная;

самостоя-тельная.

Рассказ, практикум.



Таблица.

Словарный диктант.

Правописание безударной гласной в корне слова.

49.

Синтаксис

Словосочетание как единица синтаксиса.

1

27.10


Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Фронтальная;

индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Графический диктант.

Тест 1-2 (Мальцева) стр.14-20

Орфограммы (гласные и согласные) в корне слов.

50

Синтаксис

Словосочетание как единица синтаксиса.

1

28.10


Урок обобщения и систематизации знаний.

Фронтальная;

индивиду-альная.

Практикум.



Синтакси-ческий разбор предложе-ния.

51-52.

Р.р. подготовка и проведение контрольного сочинения-описания картины И.И. Фирсова «Юный живописец»

2

28.10

29.10


Уроки развития речи.

Коллективная: составление связного рассказа по картине.

Индивидуальная: написание сочинения.


Репродукция картины И.И. Фирсова «Юный живописец».



53.

Предложение как единица синтаксиса.

Интонация предложения.

1

30.10


Урок формирования знаний.

Коллектив-ная.

Практикум.


Таблица.


Непроизносимые согласные в корне слова. Главные члены предложе-ния.

54.

Предложение как единица синтаксиса.

Интонация предложения.

1

31.10


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллективная.

Практикум.

Таблица, грамзапись.

Записать небольшой отрывок из любимого стихотворения, расставить логические ударения в тексте, выразительно прочитать.

Разделительный ь в словах.

55.

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

10.11


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллективная; индивиду-альная.

Уметь определять подлежащее, способы его выражения.

Рассказ учителя, практикум.


Таблица.

Проверочная работа (по вариантам):

указать предложе-ния, в которых подлежащее выражено именем существительным / местоимением.

Правописание безударных гласных в корне.

56.

Главные члены предложения. Сказуемое.

1

11.11


Урок формирования и совершенствования знаний.

Самостоятельная.

Практикум.


Таблица.

Составить связный рассказ о способах выражения подлежащего и сказуемого.

Чередование гласных и согласных в морфемах.

57.

Второстепенные члены предложе-ния.

1

11.11


Урок формирования знаний.

Коллективная.

Практикум.


Таблица.

Составление устного ответа о дополнении,

Определении.

Составить и записать предложе-ния по схемам.

Распростра-нённые и нераспро-страненные предложе-ния.

58.

Второстепенные члены предложе-ния.

1

12.11


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллективная;

игровая

Практикум.


Таблица.

Распростра-нить предложе-ния определениями.

Словосоче-тание, синтаксический разбор словосочета-ния.

59-60.

Р.р. Сжатое изложение.

2

13.11

14.11


Уроки развития речи.





61.

Виды предложений по цели высказывания.

1

17.11


Урок формирования знаний.

Коллективная.

Практикум.


Устный аргументированный ответ на вопрос.

Основная тема текста.

62.

Виды предложе-ний по эмоциональной окраске.

1

18.11


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллективная.

Практикум.

Таблица.

Чтение предложе-ний, расстановка логических ударений, пауз.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.


63.

Виды предложений по наличию второстепенных членов.

1

18.11


Урок формирования знаний.

Коллективная; самостоя-тельная.

Практикум.

Таблица.

Распространение предложе-ний.

Основа предложе-ния;

-тся и – ться в глаголах.

64.

Виды предложе-ний по количеству грамматических основ.

1

19.11


Урок формирования знаний.

Коллективная.

Практикум.



Таблица.

Составление схем предложе-ний.

Тест 3-4 (Мальцева)

Стр. 17-20

Не с глаголами, правописание гласных в приставках.

65.

Простое осложнённое предложение.

Предложения с однородными членами.

1

20.11


Урок формирования знаний.

Коллективная;

индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Дополнить предложе-ния однородными членами, составить схемы.


66.

Обобщающие слова при однородных членах.

1

21.11


Урок формирования знаний.

Коллективная;

самостоя-тельная.

Практикум.

Таблица.

Связный рассказ об однородных членах.

Контрольный словарный диктант.

Правописание безударных гласных в словах; однородные члены предложе-ния, пунктуация при них.

67 .

Предложения с обращениями.

1

24.10


Урок формирования знаний.

Игровая.

Практикум.

Таблица.

Из текста басен И.А. Крылова выписать пять предложений с обращениями.


68.

Предложения с обращениями.

1

25.11


Урок формирования и совершенствования знаний.

Самостоя-тельная.

Практикум.

Таблица.

Тест.

Правописание гласных в окончаниях существительных.

69.

Предложения с вводными словами.

1

25.11


Урок формирования знаний.

Фронтальная.

Практикум.

Таблица.

Составление схем предложе-ний.

Обращение, знаки препинания при нём.

70.

Предложения с сравнительными оборотами.

1

26.11


Урок формиро-

вания и совершенствования знаний.

Фронталь-ная;

самостоятельная.

Практикум.

Таблица.

Выписать из учебника литературы три предложе-ния с вводными словами, составить схемы.

Синтаксический разбор предложе-ния.

71.

Предложения со сравнительными оборотами.

1

27.11


Урок формирования знаний.

Фронталь ная.

Практикум.

Таблица.

Выписать из произведе-ний художест-венной литературы пять предложе-ний со сравнитель-ными оборотами.

Простые и сложные предложе-ния.

72.

Предложения с прямой речью.

1

28.11


Урок формирования знаний.

Фронталь-ная.

Практикум.

Таблица.

К данным словам подобрать прямую речь.

Орфограмм-мы в корне слова.

73.

Предложения с прямой речью.

1

01.12


Урок формирования и совершенствования знаний.

Фронталь-ная; индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Составить диалоги на темы: «Разговор по телефону», «В гостях».

Однород-ные члены предложе-ния, знаки препинания при них.

74.

Предложения с прямой речью.

1

02.12


Урок закрепления и совершен-ствования знаний.

Самостоятельная.

Практикум.


Таблица.

Графический диктант.

Чередование гласных в корне слова.

75.

Пунктуация

Зачем нужны знаки препинания?

1

02.12


Урок формирования знаний.

Игровая.

Беседа.


Таблица.

Правильно расставить знаки в предложе-ниях с однородными членами, в предложениях с обращениями.

Знаки препинания при обращении.

76.

Основные разделы пунктуации.

1

03.12


Урок формирования знаний.

Коллективная.

Беседа.


Таблица.


Знаки препинания внутри простого предложения.

77.

Знаки препинания внутри простого предложения.

1

04.12


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллектив-ная; индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Тестирование.

Знаки препинания внутри простого предложе-ния.

78.

Знаки препинания между частями сложного предложения.

1

05.12


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллектив-ная;

Индивиду-альная.

Практикум.


Таблица.

Составить четыре предложе-ния: два, где союз и соединяет части сложного, два -однородные члены предложе-ния.


79.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

08.12


Урок обобщения и систематизации знаний.

Индивидуа-льная; самостояте-льная.

Практикум.

Таблица.

Записать четыре предложе-ния: два, где слова автора стоят перед прямой речью, два-после.

Знаки препинания при диалоге.

80-81.

Р.р. Подготовка и проведение контрольного подробного изложения.

2

09.12

09.12


Уроки развития речи.



Контрольное подробное изложение.


82.

Повторение изученного по теме «Синтаксис и Пунктуация»

1

10.12


Урок обобщения и систематизации знаний.

Индивидуа-льная, фронталь –

ная,самостоятельная.

Практикум.


Тест



83.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и Пунктуация»

1

11.12


Урок контроля



Контрольный диктант


84.

Р. р. Текстоведение.

Понятие о тексте.

1

12.12


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская.

Рассказ учителя, беседа.


Озаглавить тексты, разделить на абзацы.

Правописание гласных после шипящих.

85.

Р.р. Типы речи.

Повествование.

1

15.12


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская.

Рассказ учителя, беседа.




86.

Р.р. Описание.

1

16.12


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская.

Беседа, практикум.


Составить описание человека (друга, одноклассника, родственника).


87.

Р.р. Рассуждение.

1

16.12


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская.

Беседа.




88.

Р.р. План текста.

1

17.12


Урок формирования и совершенствования знаний.

Фронталь-ная.

Практикум.




89.

Р.р. Выборочное изложение.

1

18.12


Урок развития речи.





90.

Словообразование.

Основные способы образования слов в русском языке.

1

19.12


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская.




91.

Словообразование.

Основные способы образования слов в русском языке.

1


22.12







Урок формирования знаний.

Фронталь-ная; индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Работа с орфографиическим словарём, составление слов по схемам.

Разбор слова по составу, синтаксический разбор предложе-ния.

92.

Словообразование.

Основные способы образования слов в русском языке.

1

23.12



















Урок формирования и совершенствования знаний.

Индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Из произведе-ний устного народного творчества выписать имена существительные, прилагательные с уменьшительно-ласкатель-ными суффиксами, выделить эти морфемы.

Обращение, вводные слова.

93.

Словообразование.

Основные способы образования слов в русском языке.

1

23.12


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Пользуясь «Словообразовательным словариком», доказать, что морфема – значимая часть слова.

Предложения со сравнитель-ными оборотами.

94.

Правописание букв а–о в корнях с чередованием.

1

24.12


Урок формирования знаний.

Индивиду-альная.

Практикум.


Таблица.

Тест «Четвёртое лишнее».

Словообра-зовательные цепочки.

95.

Правописание букв а–о в корнях с чередованием.

1

25.12


Урок формирования и совершенствования знаний.

Фронталь-ная;

самостоя-тельная.

Практикум.

Таблица.

Работа с текстом К.Г. Паустовского «Сказочник».

Правописание безударных окончаний глаголов.

96.

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

1

26.12


Урок формирования и совершенствования знаний.

Индивиду-альная; самостояте-льная.

Практикум.

Таблица.

Составить весёлый текст, используя какие-либо из данных слов: шоссе, прожорливая саранча, искусный жонглёр, чёрная ночь.

Правописание букв а–о в корнях с чередова-нием.

97.

Р.р. Подготовка к сочинению по картине И. Левитана «Золотая осень».

1

12.01


Урок развития речи.

Репродукция картины «Золотая осень».



98.

Словообразование имён существи-тельных.

1

13.01


Урок формирования и совершенствования знаний

Фронталь-ная;

самостоя-тельная.

Практикум.

Таблица, «Словарик значения морфем».

Работа с этимологи-ческим словарём; запись слов в соответствии со словообразовательной моделью.

Поморфеное письмо.

99.

Словообразование имён прилагательных.

1

13.01


Урок формирования и совершенствования знаний.

Фронталь-ная; самостоятельная.

Практикум.

Таблица, «Словарик значения морфем».

Разбор прилагательных по составу, словообразо-вательный разбор.

Орфограмм-мы в корнях слов.

100.

Словообразование глаголов.

1

14.01


Урок формиров-ания и совершенствования знаний.

Фронтальная; индивиду-альная.

Практикум.

Таблица, «Словарик значения морфем».

Работа с текстом: объяснить название. Научное или художест-венное описание представляет собой этот текст?

Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

101.

Р.р. Изложение с элементами сочинения.

1

15.01


Урок развития речи.





102.

Правописание приставок.

1

16.01


Урок формирования и совершенствования знаний

Игровая.

Таблица.

Письменный ответ на вопрос; поморфемное письмо.


Словообразование глаголов.

103.

Правописание приставок.

1

19.01


Урок закрепления и совершен-ствования знаний.

Фронталь-ная; индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Замена словосочетания словом с тем же значением и приставками без- - бес-.

Гласные о-ё после шипящих в корне.

104.

Правописание приставок.

1

20.01


Урок формирования и совершенствования знаний.

Фронталь-ная; индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Тестирование.

Буквы а-о в корнях –лаг- -

- лож-.

105.

Образование слова и его морфемное строение.

1

20.01


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллектив-ная.

Практикум.


Таблица.

Словарный диктант.

Способы образования слов.

106.

Образование слова и его морфемное строение.

1

21.01


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Индивиду-альная.

Таблица.

Провероч-ная работа.

Способы образования слов, морфемный разбор слова.

107.

Контрольный диктант.

1

22.01


Урок контроля.



Контроль-ный диктант.


108.

Анализ диктанта.

1

23.01


Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Индивиду-альная.




109.

Лексикология и фразеология

Слова однозначные и многозначные.

Прямое и переносное значение слова.

1

26.01


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская.

Беседа.

Таблица.

Творческий диктант: вставить в предложе-ния нужные по смыслу слова.

Непроизно-симые согласные в корне слова.

110.

Средства художе-ственной изобразительности: сравнение, метафора, олицетворение, эпитет.

1

27.01


Урок формирования знаний.

Исследова-тельская.

Практикум.


Контрольный словарный диктант.

Корень слова.

111.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

27.01


Урок формирования и совершенствования знаний.

Самостоятельная.

Беседа.

Таблица.

Составить текст, использовав синонимы в соответст-вии с их стилистическими особенностями.

Однозначные и многознач-ные слова.

112.

Р.р. Сочинение с элементами описания

1

28.01


Урок развития речи.


Репродукция картины А.И. Куинджи «Берёзовая роща».



113.

Исконно русские и заимствованные слова.

1

29.01


Урок формирования знаний.

Групповая.

Практикум.

Этимологи-ческий словарь. Таблица.

Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, замена заимствованных слов русскими синонимами

Средства художест-венной изобрази-тельности.

114.

Написание букв ы-и после ц.

1

30.01


Урок формирования знаний.

Коллектив-ная; самостоя-тельная.

Практикум.


Таблица.

Замена развёрнутых определений синонимом.

Безударная гласная в корне, знаки препинания в предложениях с однородными членами.

115.

Лексика ограниченного употребления.

1

02.02


Урок формирования и совершенствования знаний.

Групповая.

Практикум.

Таблица.

Кем работают ваши родители? Составить список профессии-ональных слов, которыми они пользуются.

Поморфемное письмо, морфемная модель слова.

116.

Устаревшие слова.

1

03.02


Урок формирования и совершенствования знаний.

Игровая.

Практикум.

Таблица.

Привести примеры устаревших слов, пользуясь учебником истории, ответить на вопрос, что даёт история родного языка для его изучения?

Лексическое значение слов; фонетиче-ский разбор слова.

117.

Фразеология.

1

03.02


Урок формирования и совершенствования знаний.

Игровая.

Практикум.

Таблица.

Проиллю-стрировать (раскрыв смысл) 2-3 фразеологизма.

Слово, словосочетание.

118.

Контрольная работа по теме «Лексика».

1

04.02


Урок контроля.



Контрольный тест.


119.

Анализ теста.

1

05.02


Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Индивиду-альная.




120.

Морфология.

Слово как часть речи.

1

06.02


Урок формирования и совершенствования знаний.

Исследова-тельская.

Практикум.

Таблица.

Словарная работа.

Разбор слов по составу; правописа-ние приставок.

121.

Языковые значения.

1

09.02


Урок формирования знаний.

Фронтальная.


Работа с отрывком из басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»: найти слова, в которых выражено значение падежа. Числа, рода, лица.

Правописа-ние безударных окончаний существи-тельных и глаголов.

122.

Имя существительное.

Общее значение имён существительных.

1

10.02


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллектив-ная; индивиду-альная.

Практикум.

Таблица.

Сочинение-миниатюра.

Объяснить, почему в тексте будут преобладать существительные.

Правописа-ние корней с чередова-нием гласных а-о.

123.

Правописание суффиксов –чик-,

- щик- .

1

10.02


Урок формирования и совершенствования знаний.

Индивиду-альная.


Практикум.

Таблица.

Образовать существительные со значением лица.

Сложные предложе-ния, постановка знаков препинания в сложных предложе-ниях.

124.

Правописание суффиксов –ек-, ик-

(-чик-).

1

11.02


Урок формиров-ания и совершенствования знаний.


Игровая.

Практикум.

Таблица.

Запись слов приёмом поморфем-ного письма.

Чередова-ние согласных в корне.

125.

Постоянные морфологические признаки имени существительного.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

12.02


Урок формирования и совершенствования знаний.

Игровая. Практикум.

Таблица.

Дописать предложе-ния, добавив однородные члены (собствен-ные или нарицательные имена существи-тельные).

Знаки препинания в предложе-ниях с однородными членами.

126.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

13.02


Урок формирования и совершенствования знаний.

Групповая.

Практикум.

Таблица.

Записать десять одушевлён-ных и десять неодушевлённых имён существительных.

Нулевое окончание.

127

Род имён

существительных

1

16.02


Урок формирования и совершенствования

знаний

Индивидуальная .Практикум

Таблица

Изложение -миниатюра


128

Склонение

имён существительных

1

17.02


Урок формирования знаний

Коллективная.

Самостоятельная.

Практикум.




129

Правописание НЕ с

именами существительными

1

17.02


Урок формирования совершенствования

знаний


Таблица

Изложение - миниатюра


130

Непостоянные

морфологические

признаки существительных.

Несклоняемые существительные.

1

18.02


Урок формирования

И совершенствования знаний

Фронтальная;

Самостоятельная.


Просклонять

5 существительных


131

Безударные гласные Е-И в окончаниях

существительных

1

19.02


Урок формирования знаний

Практикум

Таблица

Работа с текстом


132-


133.

Синтаксическая роль

существительных

Имя существительное

как член предложения.

1


1

20.02


24.02


Урок и формирования

знаний

Практикум

Таблица

Сочинение-

миниатюра



134.

Грамматические и

лексические нормы

употребления имён

существительных

1

24.02


Урок совершенствования знаний

Индивидуальный практикум


Таблица


135-


136.

Контрольный

диктант .

Анализ диктанта

2

25.02

26.02



Урок контроля

Урок коррекции

Знаний, умений, навыков

Практикум.


Работа над ошибками



137.


Р.Р.Культура речи.

Правильное употребление имён

существительных


1


27.02



Урок коррекции знаний


Практикум



Найти недочёты

в употреблении

однокоренных слов


138.

Имя прилагательное.

Общее значение имени прилагательного.

1

02.03


Урок формирования и совершен

ствования знаний.

Фронталь-ная; индивиду

альная

Практикум.

Таблица.

Попытай-тесь описать один из сортов капусты, используя прилагательные.

Словосоче-тание, главное и зависимое слово.

139 -140.

Р.р. Подготовка и проведение контрольного сочинения по картине В.М. Васнецова «Алёнушка» .


2

03.03

03.03


Уроки развития речи.


Репродук-ция картины В.М. Васнецова «Алёнуш-ка» .

Контроль-ное сочинение.


141.

Морфологические признаки имёни прилагательного.

Качественные, относительные и притяжательные

имена прилагательные.

1

04.03


Урок формирова-ния знаний.

Фронталь-ная.

Практикум.

Таблица.

К какому разряду относится прилагательное тихий? Сформули-руйте лексическое значение этого слова. Составьте с ним несколько словосочетаний.

Основная мысль текста; фонетиче

ский и орфоэпиче

ский разбор слова. Прямое и переносное значение слов.

142.

Непостоянные морфологические

признаки имён прилагательных.

Прилагательные

в форме сравнительной

степени.


1

05.03


Урок формирования знаний.

Фронталь

ная; индивидуальная.

Практикум.

Таблица.

Записать предложе

ния, вставляя подходящие по смыслу слова. Пользуй

тесь учебником природове

дения.

Антонимы.

143.

Полные и краткие формы имён прилагательных.

1

06.03


Урок формирования и совершенствования знаний.

Самостоятельная.

Практикум.


Из стихотворе

ния Н.И. Рыленкова «Всё в тающей дымке » выписать предложе

ния с краткими прилагатель-ными.

Морфологический разбор имени существи

тельного.

144.

Правописание

безударных окончаний имён прилагательных.

1

10.03


Урок формирования и совершенствования знаний.

Самостоя

тельная.

Практикум.

Таблица.

Устное высказыва

ние.

Доказать тезисы о правописа

нии безударных личных окончаниях прилагательных.

Морфологический разбор прилагательного.

145.

Синтаксическая роль имени прилагательного.

1

10.03


Урок формирования и совершенствования знаний.

Коллектив-ная; индивиду

аль ная.

Практикум.


Морфологический разбор прилагательных, синтаксиче

ский разбор предложе

ния.

Разделительный ь в словах.

146.

Контрольный диктант.

1

11.03


Урок контроля.



Контроль

ный диктант.


147.

Анализ контрольного диктанта.

1

12.03


Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Индивиду

альная.




148.

Р.р. Культура речи.

Правильное употребление имён прилагательных.

1

13.03


Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Исследова-тельская.

Практикум.


От данных прилагательных образовать краткие формы и записать их , распределяя по графам таблицы.

Поставить ударение во всех формах.

Смысловые различия слов. Морфологический разбор прилагательных.

149.

Р.р. Культура речи.

Правильное употребление имён прилагательных.

1

16.03


Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Исследова

тельская.

Практикум.


Разъяснить, в чём заключают

ся ошибки в употребле

нии имён прилагательных

Правописа

ние окончаний прилагательных.

150.

Глагол.

Общее значение глагола и его употребление в речи.

1

17.03







Урок формирования и совершенствования

знаний.

Фронталь

ная.

Практикум.

Таблица.

Заменить фразеологизм одним глаголом.

Фразеологизмы; строение словосочетаний.

151.

Глагол.

Общее значение глагола и его употребление в речи.

1

17.03


Урок совершенствования знаний.

Фронталь--ная; индивиду-альная.

Практикум, беседа.

Таблица.

Изложение-миниатюра.

Роль глаголов в тексте.

152.

Инфинитив.

1

18.03


Урок формирования знаний.

Фронталь

ная; самостоя-тельная.

Практикум.

Таблица.

Сопоставление текстов «Мещер

ская сторона» Паустовского , «Лёд идёт» Пяткова .

Какие эпитеты и олицетворения были использова

ны в текстах?

-тся и ться в глаголах.

153.

Инфинитив.

1

19.03


Урок формирования и совершенствования знаний.

Фронталь

ная; индивиду

альная.

Практикум.

Таблица.

Словарный диктант.

Поморфемное письмо; основная мысль текста.

154.

Вид глагола.

1

20.03


Урок формирования и совершенствования

знаний.

Самостоятельная.

Практикум.

Таблица.

Подобрать синонимы к глаголу говорить.

Синонимы; орфограммы в приставках.

155.

Вид глагола

1

02.04


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Индивидуальная.

Практикум.

Таблица.

Тестирова

ние.

Виды разборов.

156.

Р.р. Подготовка к сочинению по картине Н.М. Ромадина «Вербы в половодье».

1

03.04


Урок развития речи.





157.

Правописание глагольных суффиксов –ыва -,-ива-, -ова-, ева-.

1

06.04


Урок формирования знаний.

Фронталь

ная.

Практикум.

Таблица.

Записать глаголы, объяснить правописа

ние суффиксов.

Сложное предложе

ние, части которого соединены союзом но.

158.

Правописание глагольных суффиксов –ыва-, -ива-, -ова-, ева-.

1

07.04


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронтальная; индивидуальная.

Практикум.

Таблица.

Комментирован-ное письмо.

Составить предложе

ния с глаголами совершен

ного несовершенного вида.

159.

Переходные и непереходные глаголы.

1

07.04


Урок формирования знаний.

Исследова

тельская.

Практикум.

Таблица.

Сочинение – миниатюра.

Правописа

ние падежных окончаний существительных.

160.

Переходные и непереходные глаголы.

1

08.04


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Самостоя-

тельная.

Практикум.

Таблица.


Вид глаголов.

161.

Возвратные и невозвратные глаголы.

1

09.04


Урок формирования знаний.

Исследовательская.


Таблица.

Морфологический разбор возвратных глаголов.


162.

Правописание корней с чередующимися гласными е и и.

1

10.04


Урок формирования и совершенствования знаний.

Самостоятельная.

Практикум.


Таблица.

Работа с видовыми парами.

Виды орфограмм корня.

163.

Правописание

корней с чередую-

щимися гласными е и и.

1

13.04


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронталь

ная; самостоя-

тельная.

Практикум.

Таблица.

Расшифро-

вать запись. Привести примеры на каждую группу корней с чередова

нием.


164.

Правописание корней с чередующимися гласными е и и.

1

14.04


Урок – обществен

ный смотр знаний.

Самостоя

тельная.

Таблица.

Самостоя

тельная работа.


165.

Изменение глаголов по наклонениям.


1

14.04


Урок формирования

знаний.

Коллектив

ная.

Практикум.


Таблица.

Работа с текстом отрывка из «Заповедника сказок» Кира Булычёва.

Ь после шипящих.

166.

Условное наклонение.

1

15.04


Урок формирования

знаний.

Самостоя-

тельная.

Практикум.

Таблица.

Разбор по составу глаголов в условном наклонении.

Правописа-

ние гласных после шипящих и ц.

167.

Условное наклонение.

1

16.04


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронталь

ная; индивиду-

альная.

Практикум.


Выписать из произведения В.П. Астафьева «Васюткино озеро» пять предложе

ний с глаголами в условном наклонении.


Орфоэпиче

ский разбор слова.

168.

Повелительное наклонение.

1

17.04


Урок формирования

знаний.

Коллектив

ная, самостоя-

тельная.

Практикум.

Таблица.

Устное высказыва-

ние.

Попытай

тесь объяснить, в каких случаях в речи используются глаголы в повелительном наклонении.

Виды словосочетаний.

169.

Повелительное наклонение.

1

20.04


Урок формирования и совершенствования знаний.

Индивиду

альная.

Практикум.

Таблица.

Используя глаголы стараться, думать, следить, сформули-

руйте и запишите несколько правил речевого поведения.

Совершен-

ный и несовершенный вид.

170.

Повелительное наклонение.

1

21.04


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронталь

ная;

самостоя-

тельная.

Практикум.

Таблица.

Из учебника математики выписать пять предложе-

ний с глаголами повелительного наклонения, которые используются в формулировках задач.

-тся и -ться в глаголах.

171.

Изъявительное наклонение. Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.






1

21.04


Урок формирования

знаний.

Фронталная.

Практикум.

Таблица.

Словарный диктант. Выписать из текста В. Бианки глаголы, распределив по соответству

ющим графам.

Знаки препинания в предложе

ния с однородными членами.

172.

Изъявительное наклонение.

Изменением глаголов прошедшее-го времени по числам и родам.

1

22.04


Урок формирования

знаний.

Исследова-

тельская.

Практикум.

Таблица.

Рассказать: о глаголах в форме прошедшее

го времени по плану:

  1. значение

  2. образование;

  3. изменение.

Морфологический разбор глаголов.

173.

Изъявительное наклонение.

Изменение глаголов настоящего времени по числам и лицам (спряжение)

1

23.04


Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Индивиду-

альная; самостояте

льная.

Практикум.


Графический диктант.

Чередова-

ния в корнях глаголов.

174.

Безличные глаголы.

1

24.04


Урок формирования

знаний.

Коллектив

ная.

Практикум.

Таблица.

Взаимо-

контроль.

Род глаголов; главные члены предложе-

ния.

175.

Безличные глаголы.

1

27.04


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронталь

ная; индивиду-

альная.

Практикум.

Таблица.

Письмо по памяти.

Личные окончания глаголов.

176-177.

Р. р. Подготовка и проведение контрольного изложения с самостоятельно составленным

продолжением.

2

28.04

28.04


Уроки развития речи.



Контроль-

ное изложение.


178.

Синтаксическая роль глагола.

Глагол как член предложения.


1

29.04


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронталь

ная; индивиду-

альная.

Практикум.

Таблица.

Устное высказыва-

ние. Рассказать о синтаксиче-

ской роли глагола в предложе

нии.

Гласный в суффиксах имён существительных. Образные языковые средства.

179.

Глагол как член предложения.


1

30.04



Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Самостоя-

тельная.

Практикум.

Таблица.

Самостоя-

тельная работа.

Безударная гласная в корне слова.

180.

Р.р. Культура речи.

Правильное употребление глаголов.

1

05.05


Урок коррекции знаний, умений, навыков.

Исследова-тельская.

Беседа.


Правильное произноше-

ние глаголов.

Правописа-

ние корней с чередова

нием.

181.

Р.р. Культура речи.

Правильное употребление глаголов.

1

05.05


Урок коррекции знаний, умений, навыков.

Групповая.

Практикум.


Комментированное письмо.

Инфинитив.

182.

Р.р. Культура речи.

Правильное употребление глаголов.

1

06.05


Урок коррекции знаний, умений, навыков.

Самостоя-

тельная.

Практикум.


По рисункам определить различия в значении глаголов.

Нормы построения текста.

183.

Р.р. Культура речи.

Правильное употребление глаголов.

1

07.05


Урок коррекции знаний, умений, навыков.

Фронталь

ная; самостоя-

тельная

Практикум.


Изложение-миниатюра.

Синтаксическая роль глаголов.

184.

Р.р. Культура речи.

Правильное употребление глаголов.

1

08.05


Урок коррекции знаний, умений, навыков.

Индивиду-

альная.

Практикум.


Изложение – миниатюра.

Правописа

ние приставок на – з и –с.

185.

Контрольный диктант.

1

12.05


Урок контроля.



Контроль-

ный диктант.


186.

Анализ диктанта.

1

12.05


Урок коррекции знаний, умений, навыков.

Индивиду-

альная.




187.

Повторение изученного в V классе.

Роль языка в жизни общества.

1

13.05


Урок обобщения и систематизации знаний.

Фронталь

ная.

Беседа, практикум.


Списать последнее предложе-

ние §1, заменив в нём местоиме-

ние вы на мы , а в глаголе – форму будущего времени на форму прошедшее

го .

Тезис, аргументы; основная мысль текста.

188.

Повторение правописания гласных и согласных в морфемах слова.

1

14.05


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Индивиду-альная.

Практикум.

Таблицы.


Правописа-

ние безударных гласных в корне слова.

189.

Повторение правописания гласных и согласных в морфемах слова.

1

15.05


Урок обобщения и систематизации знаний.

Фронталь

ная; самостоя-

тельная.

Практикум.

Таблицы.

Текст, план текста.

Правописа-

ние безударных гласных в корне слова.

190.

Повторение правописания гласных и согласных в морфемах слова.

Правописание

окончаний

1

18.05


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронталь

ная; индивиду-

альная.

Практикум.

Таблицы.

Правописа-

ние приставок.

Языковые средства.

191.

Повторение разделов лингвистики.


1

19.05


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Фронталь

ная.

Беседа.

Таблица.

Синтаксический разбор предложе

ния.

Морфологический о морфемный разбор слов.

192.

Повторение разделов лингвистики. Правописание

глаголов

1

19.05


Урок обобщения и систематизации знаний.

Коллектив

ная: обзор разделов лингвисти-

ки.

Беседа.

Таблица.

Лексиче

ский разбор слов.

Фонетиче-

ский разбор слова.

193.

Правописание

глаголов.

1

20.05


Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Индивиду-

альная.

Практикум.


Морфологический и морфемный разбор слов.

Спряжение глаголов, не с глаголами.

194.

Роль окончания в словах-

2

21.05


Урок закрепления и совершенствования знаний.

Индивиду-

альная.

Практикум.


Определить лексическое значение слов, проверить по «Толковому словарику».

-тся и ться в глаголах.

195.

Роль окончания в словах.

1

22.05


Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Фронталь

ная.

Беседа, практикум.


Работа с текстом: списать, соблюдая орфографиче-ские и пунктуационные правила.

Правописа-

ние суффиксов.

196.

Части речи и

члены предложения.

1

25.05


Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Групповая.

Практикум.


Разбор по составу безличных глаголов.

Род имён существи-

тельных.

197.

Итоговый диктант.

1

26.05


Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок контроля.


Не с глаголами.

Полные и краткие имена прилага-

тельные.

198.

Анализ диктанта





1

26.05


Урок-практикум.

Индивиду

альная.

Практикум.


Синтаксический разбор предложе

ний с однородными членами.


199.

Подведение итогов года


1

27.05







200.

Резерв. Части речи и члены предложения.

1

28.05


Урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Коллектив-ная, индивиду-альная.

Практикум

знаний


Синтаксический разбор предложения с обращением.

Способы выражения сказуемого

202.

Части речи и члены предложения.



29.05


Урок совершенствования





Знаки препинания в предложениях





Требования к уровню подготовки учащихся за курс

5 класса.

1. Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.


2. Учащиеся должны уметь:

Аудирование.

  • Понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение.

  • Владеть техникой чтения;

  • выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой;

  • использовать ознакомительное и изучающее виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

  • пользоваться справочным аппаратом учебника, ориентироваться в структуре параграфа;

  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

  • правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение.

  • Доказательно отвечать на вопросы учителя;

  • подробно и сжато пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его строение, тип речи;

  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

  • выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо.

  • Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

  • создавать письменные высказывания разных типов речи;

  • составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

  • раскрывать тему и основную мысль высказывания;

  • делить текст на абзацы;

  • писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры) разных стилей, в том числе и научного (например, отвечая на вопрос Для чего нужно знать алфавит?);

  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

  • выражать свое отношение к предмету речи.

Текстоведение.

  • Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его к функционально-смысловому типу речи;

  • находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждение;

  • подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста;

  • делить текст на абзацы;

  • использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.);

  • исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия.

  • Выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

  • различать ударные и безударные слоги;

  • не смешивать звуки и буквы;

  • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

  • находить в художественном тексте явление звукозаписи;

  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

  • работать с орфоэпическим словарем.

Графика.

  • Правильно произносить названия букв русского алфавита;

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование.

  • Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

  • пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

  • объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология.

  • Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

  • пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова;

  • распределять слова на тематические группы;

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • различать прямое и переносное значение слов;

  • находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

  • владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

  • толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология.

  • Различать части речи (простые случаи); правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов;

  • знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и т.п.;

  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография.

  • Находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм;

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

  • самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация.

  • Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово;

  • составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

  • выделять основу предложения с двумя главными членами;

  • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

  • характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

  • составлять простые си сложные предложения изученных видов;

  • соблюдать верную интонацию конца предложений;

  • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением, вводными словами;

  • находить предложения с прямой речью;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

  • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.


Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.



Оценка сочинений и изложений


Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

Ученик обнаруживает полное незнание или непонимание темы.

При большем количестве ошибок




Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 5 класса:



Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 5 класса:

  • диктанты с грамматическим заданием,

  • объяснительные, предупредительные, словарные диктанты;

  • письмо по памяти,

  • тесты,

  • сочинения,

  • изложения (подробное)










Перечень учебно-методического обеспечения.



Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.



































Список литературы.


Для учителя:


Учебник.


С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык. Учебник для 5 класса: В трёх частях.



Программы.


С.И. Львова. Программы по русскому языку для 5-11 классов.


Пособия.


И.П.Васильевых. Уроки русского языка в 5 классе / Под ред. С.И.Львовой.


Для учащихся.


С.И. Львова, В.В. Львов. Русский язык. Учебник для 5класса: В трёх частях.


Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс.


Тестовые задания по русскому языку. 5 класс.




















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

  

 Пояснительная записка

 

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 11 классов С.И. Львовой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Работа по данному УМК  успешно проводится в течение десяти лет. Программа рассчитана на 202 часа (6 часов в неделю).

 

     Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие  ребёнка. Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной  форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.

     Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.

 

Курс русского языка для V класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

 

 

 

 

 

Цели обучения

 

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

ü  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

ü  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

ü  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

ü  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

         Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

     Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

     Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность. Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

     Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

     Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

     Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

     Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Система оценивания  в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

 

Учебник входит в состав УМК по русскому языку для 5-го класса общеобразовательной школы.  Преподавание  предмета ведётся на основе учебно-методического комплекса по русскому языку:  Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 5 класс. : учебник для  общеобразоват.  учреждений. В 3 ч./ С.И.Львова, В.В.Львов. – 9-е изд., перераб. -  М.: «Мнемозина», 2012.

 Отличительные его особенности – ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, связь родного языка с другими школьными предметами. Учебник построен так, что каждый урок русского языка становится уроком развития речи. Содержание учебника соответствует новому образовательному стандарту по русскому языку.

 

 

 

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

 

Название документа

Автор

Год

1

Государственный стандарт основного общего образования

 

 

2

Базисный учебный план

 

2013

3

Примерная программа среднего (полного) общего образования

 

2011

4

Методические рекомендации по преподаванию русского языка в общеобразовательных учреждениях в связи с переходом на БУП 2004

 

 

2010

5

Программа по русскому языку для 5 – 11 классов

 

С.И. Львова

2011

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса.

 

Лингвистика — наука о языке 2 ч.

 

Фонетика – 5 ч.

 

Гласные и согласные звуки.

Фонетическая транскрипция.

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте.

Слог. Ударение.

 

Орфоэпия- 5 ч.

 

Произношение гласных звуков

Произношение согласных звуков

 

Графика – 6 ч.

 

Алфавит и его использование

Звуки и буквы

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.

 

Морфемика – 7 ч.

 

Морфема — значимая часть слова.

Чередование гласных и согласных в морфемах.

 

Лексикология – 4 ч.

 

Способы объяснения лексического значения слова.

Тематические группы слов.

 

Орфография – 13 ч.

 

Разделы русской орфографии.

Правописание корней.

Правописание окончаний.

Правописание слов с ь и ъ.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

 

Морфология – 3 ч .

 

Части речи в русском языке.

Образование форм слова с помощью окончания.

 

Культура речи – 2 ч.

 

Соблюдение норм современного русского литератур­ного языка.

Употребление в речи этикетных слов.

 

Синтаксис – 27 ч.

 

Словосочетание как единица синтаксиса.

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения.

Главные  и второстепенные члены предложения.

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения.

Виды предложений по количеству грамматических основ.

Простое осложнённое предложение.

Предложения с прямой речью.

 

Пунктуация – 7 ч.

 

Зачем нужны знаки препинания.

Основные разделы пунктуации.

 

Текстоведение – 7 ч.

 

Понятие о тексте.

Типы речи.

План текста.

Основные нормы построения текста.

 

Словообразование – 18 ч.

 

Основные способы образования слов в русском язы­ке

Правописание букв а — о в корнях с чередованием.

Буквы о — ё после шипящих в корнях слов.

Словообразование имён существительных.

Словообразование имён прилагательных.

Словообразование глаголов.

Правописание приставок.

Образование слова и его морфемное строение.

 

Лексикология и фразеология – 11 ч.

 

Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Исконно русские и заимствованные слова.

Написание букв ы — и после ц.

 

Лексика ограниченного употребления.

Устаревшие слова

Фразеология.

 

Морфология

Слово как часть речи – 2 ч.

 

Имя существительное – 19 ч .

 

Общее значение имён существительных и их упо­требление в речи.

Правописание суффиксов -чик-, -щик-.

Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик ).

Морфологические признаки имени суцществительного.

Синтаксическая роль имени существительного.

 

Имя прилагательное – 8 ч.

 

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи.

Морфологические признаки имени прилагательного.

Синтаксическая роль имени прилагательного.

 

Глагол – 36 ч.

 

Общее значение глаголов и их употребление в речи.

Инфинитив.

Постоянные морфологические признаки глагола.

Правописание корней с чередующимися гласными е и.

Изменение глаголов по наклонениям.

Условное наклонение.

Повелительное наклонение.

Изъявительное наклонение.

Безличные глаголы.

Синтаксическая роль глагола.

Культура речи. Правильное употребление глаголов в речи.

 

Повторение изученного в 5 классе – 20 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Название раздела, темы

Количество часов

Раздел 1. Лингвистика – наука о языке

2 часа

Раздел 2.Введение в лингвистику (вводный курс)

88 часов

Тема 1. Фонетика

5часов

Тема 2. Орфоэпия

5 часов

Тема 3. Графика

6 часов

Тема 4. Морфемика

7  часов

Тема 5. Лексикология

4 часа

Тема 6. Орфография

13 часов

Тема 7. Морфология

3 часа

Тема 8. Культура речи

2 часа

Тема 9. Синтаксис

27 часов

Тема 10. Пунктуация

7 часов

Тема 11. Текстоведение

7 часов

Раздел 3. Основные разделы лингвистики (систематический курс)

117 часов

Тема 1. Словообразование

18 часов

Тема 2. Лексика и фразеология

11 часов

Тема 3. Морфология

 

65 часов

Слово как часть речи

2 часа

Имя существительное

19 часов

Имя прилагательное

8 часов

Глагол

36 часов

 

 

Повторение и обобщение изученного

20  часов

Всего:

202 часа

 


№ п/п

Наименование разделов и тем

Календарно-тематический план

Коли-во час

Дата проведения

Вид занятия

Виды деятельности и формы

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение

по плану

 

по     факту

 

1.

Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка.

1

2

  01.09

 

 

 

 

Урок формирования знаний.

Устные высказывания, выразительное чтение.

 

 

 

2.

Что такое лингвистика?

1

 

02.09

 

Урок формирования знаний.

 

 

 

Эпиграф, фотоколлаж (значение слов).

3.

 Фонетика как раздел лингвистики.

1

02.09

 

Урок формирования знаний

Коллектив-ная.

Беседа.

 

Аргументи-рованные ответы на вопросы.

 

4.

Входной

контроль

1

03.09

 

Урок контроля

остаточных знаний

 

 

 

 

5.

Гласные и согласные звуки.

1

04.09

 

Урок закрепления и совершен-ствования знаний.

Индивиду-альная.

Практикум.

 

Фонетиче-ская характери-стика гласных и согласных звуков; работа над произноше-нием.

 

6.

Фонетический разбор слова.

1

05.09

 

Урок формирования и совершен-ствования знаний.

Фронталь-ная;  индивиду-альная.

Практикум.   

 

Выборочная проверка выполнения заданий.

Звуки гласные и согласные.

7.

Звукопись.

1

08.09

 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров245
Номер материала 432541
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх