Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа»




ПРИНЯТО

Руководитель ММО

__________/Синюкова Л.И./


Протокол № ____

от «____» __________2013

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Глотова Н.Г./



УТВЕРЖДАЮ

Директор

__________/Ом Н.А./


Приказ № ____

от «____» __________2013









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык, 6 класс

на 2013-2014 учебный год





Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык. 5-9 классы. - М.: «Просвещение», 2006.



Составитель: Габитова Анастасия Владимировна,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория









Берёзовка 2013





Пояснительная записка

Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года), программе для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5 – 9 классы под редакцией Баранова М.Т.; Ладыженской Т.А.; Шанского Н.М.. – Просвещение, 2006.

Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреддений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научн. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2010».

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Структурирование курса

  1. Введение – 1 час

  2. Повторение пройденного в 5 классе – 8+2

  3. Лексика и Фразеология. Культура речи – 10+3

  4. Словообразование. Орфография. Культура речи – 24+4

  5. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное – 18+3

  6. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя прилагательное – 18+3

  7. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя числительное – 12+2

  8. Морфология. Орфография. Культура речи. Местоимение – 19+3

  9. Морфология. Орфография. Культура речи. Глагол – 24+6

  10. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе – 8+2

Итого: 170 часов



Требования к знаниям, умениям и навыкам УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

 определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

Овладеть следующими умениями и навыками:

  • Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом,

  • С помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова,

  • Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Печатные пособия.

  1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. - М.: «Просвещение», 2006.

  2. Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская т др.. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011.

  4. Журналы «Русский язык в школе», 2009 – 10 годы.


Мультимедийные пособия.

  1. Русский язык. Средняя школа. 6 класс. Семейный наставник.

  2. Русский язык. Школьный курс.

  3. Презентации тематические.


Контрольно-измерительные материалы


  1. Прописаны в развернутом календарно-тематическом планировании.

























Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке. Оборудование

Введение (1 час)

1

Русский язык – один из развитых языков мира

дискуссия


Словесные методы

Повторение изученного в 5 классе (8ч+2ч)

2

Фонетика. Орфография

Работа с упражнениями учебника

Уметь выполнять разные виды разборов: фонетический, морфемный, синтаксический, писать сочинение, уметь применять изученные орфографические правила

Практические методы


3

Морфемы в слове

Работа с упражнениями учебника, карточкой «Правописание приставок»

Практические методы, презентация


4

Части речи. Морфологический разбор

Работа с упражнениями учебника

Практические методы


5

Орфограммы в окончаниях слов

Работа с упражнениями учебника

Практические методы


6

Словосочетание. Простое предложение

Работа с упражнениями учебника

Практические методы


Р/Р Написание сочинения по летним впечатлениям (упр. № 25)

Самостоятельная работа


8

Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разборы

Работа с упражнениями учебника

Практические методы


9

Прямая речь. Диалог

Работа в парах

Словесные методы

10Р

Р/Р Текст. Официально-деловой стиль

Взаимообъяснение

Словесные методы, презентация

11К

Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Контрольная письменная работа







Лексика и фразеология. Культура речи (10ч+3ч)

12

Анализ диктанта. Повторение изученного в 5 классе по теме «Лексика»

Беседа, работа с упражнениями учебника

Видеть различия слов по значению, уметь пользоваться словарями, писать сочинение, делать сжатый пересказ текста

Практические методы


13Р

Р/Р Собирание материалов к сочинению

Самостоятельная работа

Практические методы, репродукция картины


14Р

Р/Р Написание сочинения по картине Герасимова «После дождя»

Самостоятельная работа

Практические методы, наглядные методы, репродукция картины

15

Общеупотребительные слова

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

16

Профессионализмы

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

17

Диалектизмы

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

18

Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

19

Устаревшие слова

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

20

Новые слова в языке

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

21

Исконно русские и заимствованные слова

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

22

Фразеологизмы

работа с упражнениями учебника, работа с фразеологическим словарём

Практические методы

Фразеологический словарь

23Р

Р/Р Словари

дискуссия

Словесные методы

24Р

Р/Р Написание сжатого изложения «Гепард – собака с кошачьей головой».

Самостоятельная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 11.

Словообразование. Орфография. Культура речи (24ч+4ч)

25

Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование»

работа с упражнениями учебника


Знать новые орфографические правила, уметь делать словообразовательный разбор

Практические методы

26

Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование»

работа с упражнениями учебника


Практические методы

27Р

Р/Р Описание помещения (теория)

Беседа, конспектирование

тексты-описания помещений


28

Основные способы словообразования в русском языке

работа с упражнениями учебника


Практические методы, презентация

29

Основные способы словообразования в русском языке

работа с упражнениями учебника, работа с карточками


Практические методы

30

Этимология слова

работа с упражнениями учебника, работа с этимологическим словарём

Практические методы, этимологический словарь

31Р

Р\Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Беседа, цитирование

Практические и словесные методы

32

Правописание корней –кос, -кас-

работа с упражнениями учебника

Практические методы

33

Правописание корней –гар-, -гор-

работа с упражнениями учебника

Практические методы

34

Буквы Ы-И после приставок

работа с упражнениями учебника

Практические методы

35

Буквы Ы-И после приставок

работа с упражнениями учебника

Практические методы

36

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

работа с упражнениями учебника

Практические методы

37

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

работа с упражнениями учебника


Практические методы

38 К

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Контрольная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 45.

39

Работа над ошибками контрольного диктанта

Самостоятельная работа

Практические методы

40

Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ

работа с упражнениями учебника

Практические методы

41

Соединительные О и Е в сложных словах

Самостоятельная работа с карточкой


42Р

Р /р Подготовка к сочинению по картине Яблонской «Утро»

беседа

Словесные методы

43Р

Р/Р Написание сочинения-описания по картине Яблонской «Утро»

Самостоятельная работа


Практические методы репродукция картины

44

Соединительные О и Е в сложных словах

работа с упражнениями учебника

Практические методы

45

Сложносокращённые слова

работа с упражнениями учебника

Практические методы

46

Сложносокращённые слова

работа с упражнениями учебника

Практические методы

47

Морфемный и словообразовательный разбор слова

работа с упражнениями учебника


Практические методы

48

Морфемный и словообразовательный разбор слова

работа с упражнениями учебника

Практические методы

49

Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»

работа с упражнениями учебника


Практические методы

50

Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»

работа с упражнениями учебника

Практические методы

51К

Диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

Контрольная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 46.


52

Работа над ошибками контрольного диктанта

Самостоятельная работа


Практические методы

Имя существительное (18ч+3ч)

53

Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

работа с упражнениями учебника


Уметь определять склонение существительных, знать правила, связанные с правописанием имён существительных и применять их.

Практические методы


54

Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

работа с упражнениями учебника


Практические методы


55

Разносклоняемые имена существительные

работа с упражнениями учебника


Практические методы


56

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ

работа с упражнениями учебника


Практические методы


57Р

Сферы употребления устной публичной речи

Работа с раздаточным материалом

Словесные методы, карточки

58

Несклоняемые имена существительные

работа с упражнениями учебника

Практические методы

59

Род несклоняемых имён существительных

работа с упражнениями учебника


Практические методы


60

Имена существительные общего рода

работа с упражнениями учебника

Практические методы

61

Морфологический разбор имени существительного

работа с упражнениями учебника


Практические методы


62

Р/Р Подготовка к устному публичному выступлению

Работа с раздаточным материалом

Словесные методы, карточки

63

НЕ с существительными

работа с упражнениями учебника

Практические методы

64

НЕ с существительными

работа с упражнениями учебника

Практические методы

65

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК

работа с упражнениями учебника

Практические методы

66К

Контрольное тестирование по теме «Имя существительное»

Контрольная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 64.


67

Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК

работа с упражнениями учебника


Практические методы

68

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных

работа с упражнениями учебника


Практические методы

69

Р/Р Подготовка к устному публичному выступлению

Работа с раздаточным материалом

Словесные методы, карточки

70

Повторение по теме «Имя существительное»

работа с упражнениями учебника


Практические методы

71

Повторение по теме «Имя существительное»

работа с упражнениями учебника


Практические методы

72К

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» 17.12

Контрольная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 61.

73

Работа над ошибками контрольного диктанта

Самостоятельная работа


Имя прилагательное (18ч+3ч)

74

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе

Работа с упражнениями учебника

Уметь определять разряды прилагательных по значению, знать и применять правила о правописании имён прилагательных

практикум

75

Степени сравнения имён прилагательных

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

76

Сравнительная степень

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

77

Превосходная степень сравнения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

78

Разряды прилагательных по значению

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

79

Качественные прилагательные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

80

Относительные прилагательные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

81

Притяжательные прилагательные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

82

Морфологический разбор имени прилагательного

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

83

Не с прилагательными

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

84

Не с прилагательными

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Практикум

85

О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

86Р

Р/Р Описание природы: структура текста, языковые особенности



87Р

Р/Р Написание сочинения-описания по картине-пейзажу Н. П. Крымова «Зимний вечер»

Письменная работа


88

Одна и две –н- в суффиксах прилагательных

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

89

Одна и две –н- в суффиксах прилагательных

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

90

Различение на письме суффиксов К и СК

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

91

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

92Р

Р/Р Публичное выступление о произведениях народных промыслов

Устное выступление

Словесные методы

93

Повторение по теме «Имя прилагательное»

работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

94К

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Письменная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 79.

Имя числительное (12ч+2ч)

95

Анализ диктанта. Имя числительное как часть речи

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Отличать имя числительное от других частей речи, знать орфографические правила и грамматические признаки

Лекция, практикум

96

Простые и составные числительные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

97

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

98

Разряды количественных числительных

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

99

Числительные, обозначающие целые числа

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

100

Р/Р Публичное выступление – призыв, структура, языковые особенности

беседы

Словесные методы

101

Склонение числительных

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

102

Дробные числительные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

103

Собирательные числительные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

104

Порядковые числительные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

105

Морфологический разбор имени числительного

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

106

Р/Р Пересказ текста с цифровым материалом. Сжатое изложение

Письменная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 97.

107

Повторение по теме «Имя числительное»

работа в тетради, работа с учебником

практикум

108К

Контрольное тестирование по теме «Имя числительное»

Письменная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 97.

Местоимение (19ч+3ч)

109

Анализ теста. Местоимение как часть речи

работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Знать и уметь определять разряды местоимений, знать орфографические правила.

Лекция, практикум

110

Личные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

111

Личные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

112

Р/Р Рассказ по сюжетным картинкам: строение, языковые особенности

беседа

Словесные методы

113

Возвратное местоимение СЕБЯ

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

114

Вопросительные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

115

Относительные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

116

Неопределённые местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

117

Отрицательные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

118

Не и ни в отрицательных местоимениях

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

119

Правописание отрицательных местоимений

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

120

Р/Р Рассуждение как тип текста: строение, языковые особенности

беседа

Словесные методы

121

Притяжательные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником


122

Р/Р Написание сочинения-рассуждения по упр. № 436

Письменная работа


123

Указательные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

124

Определительные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

125

Определительные местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

126

Морфологический разбор местоимения

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

127

Повторение по теме «Местоимение»

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

128

Повторение по теме «Местоимение»

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

129


Диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

Письменная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 113.

130

Работа над ошибками контрольного диктанта

Письменная работа

Индивидуальная работа

Глагол (24ч+6ч)

131

Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе

Устный опрос, работа с упражнениями учебника

Уметь определять грамматические признаки глагола, знать орфографические правила

Словесные методы, практикум

132

Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

133Р

Р/Р Написание сочинения-расска-

з а «Стёпа дрова колет» (упр.465)

Письменная работа


134

Разноспрягаемые глаголы


Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

135

Разноспрягаемые глаголы

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

136

Глаголы переходные и непереходные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

137

Глаголы переходные и непереходные

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

138

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

139

Изъявительное наклонение

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

140Р

Р/Р Написание изложения с переменой лица «Витькина гайка»

Письменная работа

индивидуальная

141

Условное наклонение


Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником, устный опрос

Лекция, практикум

142

Условное наклонение


Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником, творческий диктант

практикум

143Р

Рассказ на основе услышанного: строение, языковые особенности

беседа

Словесные методы

144

Повелительное наклонение

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

145

Повелительное наклонение

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

146

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

147

Употребление наклонений

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

148

Употребление наклонений

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

149

Безличные глаголы

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Лекция, практикум

150

Безличные глаголы

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

151

Морфологический разбор глагола

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

152Р

Р/Р Написание рассказа на основе услышанного по упр. №520

Письменная работа

индивидуальная

153

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

154

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Работа с карточками

индивидуальная

155Р

Р/Р Подготовка к изложению



156Р

Р/Р Написание изложения на основе услышанного

Письменная работа

индивидуальная

157

Повторение по теме «Глагол»

Устный опрос, взаимопроверка

парная

158

Повторение по теме «Глагол»


Самостоятельная работа по карточкам

карточки

159К

Контрольное тестирование по теме «Глагол»


Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 131.

160

Работа над ошибками теста

Самостоятельная работа


Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8ч+2ч)

161

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор

работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Различать науки о языке, делать все изученные виды разбора, выполнять тестовые задания, знать основные признаки текста, стилей и типов речи.

практикум

162

Лексика и фразеология

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

163

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

164К






Годовая

проверочная работа: диктант с грамматическим заданием

Письменная работа

Н.Н. Соловьёва. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011, стр. 141.

165


Анализ проверочной работы

Самостоятельная работа


166Р

Р/Р Сочинение на свободную тему по упр. №549

сочинение


167Р


Р/Р Написание сочинения на свободную тему по упр. №549

Письменная работа


166

Морфологический разбор слова

работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум

169


Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

Практикум

170


Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор

Проверка домашнего задания, работа по теме урока, работа в тетради, работа с учебником

практикум



































КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки коммуникативных и познавательных УУД, умений смыслового чтения.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания; 4) …

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  • Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • Стилевое единство и выразительность речи;

  • Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания.

  1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.


Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе -24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).

В диктантах должно быть в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  1. В переносе слов;

  2. На правила, которые не включены в школьную программу;

  3. На еще не изученные правила;

  4. В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

  5. В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

  1. В исключениях из правил;

  2. В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  4. В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  5. В написании ы и и после приставок;

  6. В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

  7. В собственных именах нерусского происхождения;

  8. В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  9. В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


Тестовая контрольная работа оценивается как грамматическое задание.


Краткое описание документа:

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык, 6 класс

на 2013-2014 учебный год

 

 

 

 

Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений.  Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Русский язык. 5-9 классы. - М.: «Просвещение», 2006.

 

 

Составитель: Габитова Анастасия  Владимировна,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

Берёзовка 2013

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года), программе  для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5 – 9 классы под редакцией Баранова М.Т.; Ладыженской Т.А.; Шанского Н.М.. – Просвещение, 2006.

Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреддений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научн. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2010».

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Структурирование курса

1.      Введение – 1 час

2.      Повторение пройденного в 5 классе – 8+2

3.      Лексика и Фразеология. Культура речи – 10+3

4.      Словообразование. Орфография. Культура речи – 24+4

5.      Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное – 18+3

6.      Морфология. Орфография. Культура речи. Имя прилагательное – 18+3

7.      Морфология. Орфография. Культура речи. Имя числительное – 12+2

8.      Морфология. Орфография. Культура речи. Местоимение – 19+3

9.      Морфология. Орфография. Культура речи. Глагол – 24+6

10.  Повторение и систематизация пройденного в 6 классе – 8+2

Итого:                              170 часов

 

Требования к знаниям, умениям и навыкам УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

Овладеть следующими умениями и навыками:

·         Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом,

·         С помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова,

·         Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

 

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Печатные пособия.

1.      Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. - М.: «Просвещение», 2006.

2.      Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская т др.. – М.: Просвещение, 2010.

3.      Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. – М.: «Просвещение», 2011.

4.      Журналы «Русский язык в школе», 2009 – 10 годы.

 

Мультимедийные пособия.

1.       Русский язык. Средняя школа. 6 класс. Семейный наставник.

2.       Русский язык. Школьный курс.

3.       Презентации тематические.

 

Контрольно-измерительные материалы

 

  1. Прописаны в развернутом календарно-тематическом планировании.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

№ урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке. Оборудование

Введение (1 час)

1

Русский язык – один из развитых языков мира

дискуссия

 

Словесные методы

Повторение изученного в 5 классе (8ч+2ч)

2

Фонетика. Орфография

Работа с упражнениями учебника

Уметь выполнять разные виды разборов: фонетический, морфемный, синтаксический, писать сочинение, уметь применять изученные орфографические правила

Практические методы

 

3

Морфемы в слове

Работа с упражнениями учебника, карточкой «Правописание приставок»

Практические методы, презентация

 

4

Части речи. Морфологический разбор

Работа с упражнениями учебника

Практические методы

 

5

Орфограммы в окончаниях слов

Работа с упражнениями учебника

Практические методы

 

6

Словосочетание. Простое предложение

Работа с упражнениями учебника

Практические методы

 

Р/Р Написание сочинения по летним впечатлениям (упр. № 25)

Самостоятельная работа

 

8

Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разборы

Работа с упражнениями учебника

Практические методы

 

9

Прямая речь. Диалог

Работа в парах

Словесные методы

10Р

Р/Р Текст. Официально-деловой стиль

Взаимообъяснение

Словесные методы, презентация

11К

Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Контрольная письменная работа

 

 

 

 

 

 

Лексика и фразеология. Культура речи (10ч+3ч)

12

Анализ диктанта. Повторение изученного в 5 классе по теме «Лексика»

Беседа, работа с упражнениями учебника

Видеть различия слов по значению, уметь пользоваться словарями, писать сочинение, делать сжатый пересказ  текста

Практические методы

 

13Р

Р/Р Собирание материалов к сочинению

Самостоятельная работа

Практические методы, репродукция картины

 

14Р

Р/Р Написание сочинения по картине Герасимова «После дождя»

Самостоятельная работа

Практические методы, наглядные методы, репродукция картины

15

Общеупотребительные слова

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

16

Профессионализмы

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

17

Диалектизмы

работа с упражнениями учебника, работа с толковым словарём

Практические методы

Словари Ожегова, Даля

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров634
Номер материала 116985
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх