Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

библиотека
материалов

V. Календарно- тематическое планирование 6 класс

п/п

Наименование

Раздела программы.

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

Подготовки обучающих-

ся (прогнозируемые

метапредметные и

предметные результаты )

Вид контроля,

вид самостоятельной

работы

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

1

Слово - основная единица языка

1

Урок усвоения новых знаний

Слово как основная единица языка

Уметь характеризовать основную функцию слова - называть предметы и явления окружающего мира, знать основные понятия раздела «Лексика и фразеология» и соответствующие им термины; извлекать информацию из текста, пересказывать текст; вспомнить виды языкового разбора

Чтение и пересказ лингвистического текста на стр. 4-5; смысловой анализ текста (упр. 3)

§1

Упражнение 9. Подготовить устное сообщение на тему «Что мы знаем о слове как единице языка»





Речь. Язык. Правописание. Культура речи « (Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи на основе изученного в 5 классе)


2

Р/Р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах

1

Урок развития речи

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная

Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, знать основные особенности устной и письменной речи. Владеть различными видами монолога и диалога - нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выполнение упр. 16 (составить и записать диалог, который возможен в различных ситуациях); повторение речеведческих понятий на основе схем на стр. 9

§2

Упражнение 21 (художественная зарисовка на основе репродукции картины): рассказать о красках осенней природы, о звуках и запахах осеннего дня



3

Р/Р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах

1

Урок развития речи

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; язык художественной литературы. Описание, повествование и рассуждение как функциональносмысловые типы речи

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка, интонационно выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей; определять стили речи на основе анализа речевой ситуации; находить в текстах художественного и разговорного стилей характерные языковые средства

Выполнение упр. 24 (найти среди текстов фрагмент со значением описания предмета; переписать этот текст)

Упражнение 25 (сочинение- описание по одной из картин)





Повторение


4

Орфография и пунктуация

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Уметь определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать (на основе изученного в 5 классе), когда ставится запятая, тире, двоеточие; уметь приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции

Выполнение упр. 29, 30 (рассмотреть схемы и записать примеры на каждый случай постановки запятой или двоеточия (по вариантам)

§3

Упражнение 32. Прочитать и озаглавить текст. Списать, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. К словам с пропущенными буквами подобрать проверочные слова



5

Орфография и пунктуация

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Уметь находить орфограммы, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, пользоваться орфографическим словарем

Смысловой и языковой анализ текста (упр. 34)

Упражнение 34. Списать сказку Н. Сладкова, подчеркнуть слова, употребленные в переносном значении



6

Употребление прописных букв

1

Повгори- тельно- обобщаю- щий урок

Собственные и нарицательные имена существительные

Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь употреблять их в тексте и самостоятельно подбирать аналогичные примеры; иметь навыки постановки кавычек в наименованиях книг, газет, журналов и т. п.

Словарная работа (упражнение ЗСП-1). Графический диктант

§4

Упражнение 41. Прочитать, сформулировать и записать основную мысль текста. Списать отрывок из письма А. И. Герцена своему сыну, объяснить знаки препинания



7

Контрольная работа №1: входная диагностика.

1

Урок контроля остаточных знаний







8

Анализ диагностической работы. Буквы Ь и Ъ

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок, урок коррекции знаний

Употребление на письме Ь и Ъ

Знать и безошибочно употреблять Ь как разделительный, как показатель грамматической формы, для обозначения мягкости согласных; Ъ как разделительный, различать условия при которых употребляется Ъ и Ь

Орфографический анализ слов (упр. 43)

§5

Упражнение 45. Записать слова, определяя их правильное написание в определенном порядке



9

Р/Р. Что мы знаем о тексте

1

Урок развития речи

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, смысловая и композиционная цельность, связность текста, тема, основная мысль текста. Функциональносмысловые типы речи:описание, повествование, рассуждение

Знать понятия: текст, тема текста, основная мысль текста, микротема, абзац, план, заголовок, определять тип речи и обосновывать свой ответ, строить устный монологический ответ в форме рассуждения

Выполнение упр. 75.(подобрать нужный термин, чтобы получилось толкование понятий)

§9

Упражнение 79. Прочитать два сочинения учеников, выбрать удачное, доказать свое мнение, пользуясь знаниями о признаках текста



10

Орфограммы корня

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок


Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Правописание безударных гласных в корне слова, чередующихся гласных а - о в корнях лаг-лож, рос - раст (ращ)

Знать, что в корне употребляются разные орфограммы, их употребление регулируется разными орфографическими правилами. Уметь подбирать проверочные слова при проверке безударных гласных, проверяемых ударением,определять ударение в слове, знать условия выбора чередующихся гласных в корне слова, уметь находить орфограмму в морфеме, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфограммы, использовать орфографические словари и справочники для решения орфографических задач

Осложненное списывание (упр. 50)

§6

Упражнение 48. Прочитать и списать текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки



11

Орфограммы в корне

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Правописание буквы о - е после шипящих в корнях слов, буквы И - Ы после Ц

Уметь опознавать орфограмму в корне, видеть «сигналы» для орфограммы (безударное положение, позицию после шипящих), безошибочно писать

Сформулировать правило на основе схемы (упр. 52). Выборочный диктант

Упражнение 56. На месте пропусков вставить букву о или е, указать часть речи, а также суффикс и окончание у имен существительных и прилагательных



12

Правописание окончаний слов

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Правописание окончаний слов. Падежные окончания имен существительных, прилагательных, личные окончания глаголов

Понимать причину затруднений в написании падежных окончаний существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов. Уметь опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи; знать способ определения написания и свободно им пользоваться.

Предупредитель-ный диктант

§7

Упражнение 60. Прочитать и озаглавить текст. Списать его, вставляя пропущенные буквы



13

Правописание окончаний слов

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Правописание падежных окончаний склоняемых и личных окончаний спрягаемых частей речи

Уметь «видеть» морфемную структуру слова, опознавать части речи, безошибочно выбирать безударные гласные в окончаниях изученных частей речи

Распределительный диктант (упр. №59)

Упражнение №63. Проверить себя, получится ли списать текст без ошибок. Словарная работа (Упр. ЗСП-2)



14

Р/Р. Что мы знаем о тексте

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль текста. Функциональносмысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение

Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий : а) тему;

Б) основную мысль текста, составлять план текста, знать алгоритм «Как писать сочинение», собирать и систематизировать материал к сочинению

Выполнение упр. № 80

Упр. №82



15

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

Уметь правильно писать частицы НЕ с глаголами, приставку НЕДО-, опознавать глагол; иметь представление об общем и различном правописании частицы НЕ с существительными, прилагательными, глаголами

Прочитать ознакомительным чтением материал на с. 29. Выборочный диктант, осложнённое списывание

Повторить правило (параграф 8). Упр. №68. Составить словосочетания с прилагательными, которые без НЕ не употребляются



16

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщённой теме по плану.

Языковой анализ текста (Упр. № 71)

Упр. № 71. Списать, применяя правила слитного и раздельного написания с НЕ



17

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи,

Диктант «Проверяю себя»

Упр. №74 (по вариантам). Списать отрывки из басен Крылова, верно употребляя НЕ.



18

Контрольная работа №2

1

Урок контроля

Правописание гласных в корне. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

Уметь воспринимать на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора.

Диктант с грамматическим заданием




19

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний

Графическое объяснение изученных орфограмм и пунктограмм в словах, написанных ошибочно

Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры.

Работа над ошибками




20-21

Р/Р. Обучение написанию сочинения на тему «Памятный день летних каникул»

2

Урок развития речи

Текст. Тема, Основная мысль. Микротемы. Средства связи. Типы речи

Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном случае, подбирать заголовок, анализировать сочинения одноклассников, создавать собственное высказывание о том, что было интересно, что взволновало, последовательно раскрыть в нём основную мысль; соблюдая абзацное членение

Создание текста


Дописать сочинение




Части речи, их грамматические признаки, , словообразование и употребление в речи


22

Части речи и члены предложения

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Морфология и синтаксис как разделы грамматики

Знать основные понятия морфологии, синтаксиса, соотносимые с ними термины (часть речи, морфологические признаки, простые и сложные предложения, члены предложения), совершенствовать умения проводить морфологический анализ слов

Подготовить устное высказывание, ответив на вопросы (Упр. № 83)

§10 Упр. №87



23

Части речи и члены предложения

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные и вопросительные) и эмоциональной окраске (невосклицательные и восклицательные)

Определять границы предложений и способы передачи в устной и письменной речи, распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Языковой анализ художественного текста (Упр. № 86)

Упр. №93.



24

Части речи и члены предложения

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения

Понимать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического, распознавать части речи с учетом разных признаков слов (общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний). Употреблять изученные части речи в соответствии с нормами литературного языка

Выполнение упр. 94 (по предложенным морфемам указать грамматические признаки различных частей речи, подобрать примеры, произвести морфологический разбор глагола, существительного, прилагательного)

Упражнение 98. Составить словосочетания, обозначить главное слово, записать вопрос, на который отвечает наречие. Словарная работа (упражнение ЗСП-З)





Имя существительное


25

Роль имени существительного в предложении

1

Урок усвоения

новых

знаний

Роль имени существительного в предложении

Уметь опознавать в речи существительные; определять синтаксическую роль этой части речи в предложении, соблюдать орфоэпические и морфологические нормы употребления

Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр. 46 - 47. Выполнение упр. 100 (записать по 2 - 3 примера на каждый постоянный морфологический признак имени существительного)

Перечитать изучающим чтением теоретический материал

11)

Упражнение 104. Записать предложения, поставив глаголы, данные в скобках, в форме прошедшего времени, а прилагательные - в нужной форме



26

Р/Р. Разграничение деловой и научной речи.


1

Урок развития речи

Деловая и научная речь. Речевая ситуация

Иметь представление о научном и деловом стиле речи. Знать, что выбор стиля речи зависит от условий и задач общения (речевой ситуации). Отличать научный и деловой стили речи, определять стили речи

Чтение, осмысление научного текста на с. 76. Опознавание стиля речи (упр. №172). Словарный диктант

§15

Упражнение 174. Найти и сравнить в учебнике русского языка тексты двух стилей- научного и делового.



27

Роль имени существительного в предложении

1

Урок закрепления изучен-ного

Роль имени существительного в предложении

Уметь опознавать имена существительные на основе общего грамматического значения, синтаксической роли в предложении, типичных суффиксов и окончаний, уместно использовать в речи имена существительные, определять особенности употребления и стилистические различия однокоренных имен существительных

Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр. 48. Выполнение упр. 108 (определить род иноязычных имен существительных)

Упражнение 110. Списать текст, подчеркнуть имена существительные как члены предложения, сделать полный синтаксический разбор первого предложения



28

Словообразование имен существительных

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Словообразование имен существительных. Образование существительных при помощи суффиксов и приставок

Уметь образовывать существительные при помощи суффиксов и приставок, группировать слова по значению суффиксов и приставок, понимать значение «морфемная модель»,«исходное слово» и «словообразовательная морфема», «словообразовательная цепочка», использовать иноязычные приставки при образовании существительных, уметь правильно писать типичные суффиксы имен существительных

Чтение и осмысление лингвистического текста на стр. 50 - 52. Выполнение упр. 113 (списать, распределяя имена существительные на группы в зависимости от значения суффикса)

Перечитать ознакомительным чтением теоретический материал (§ 12). Упражнение 116. Составить и записать словообразовательные цепочки, учитывая последовательность образования слов друг от друга



29

Словообразование имен существительных

1

Урок закрепления изученного

Словообразование имен существительных. Образование

Знать способы образования существительных путем сложения, уметь образовывать сложные су ществительные, правильно их писать, согласовывать сложносокращенные слова с прилагательными, глаголами прошедшего времени, соблюдать нормы сложносокращенных слов

Выборочный диктант. Выполнение упр. 126 (рас смотреть морфемные модели имен существительных, образованных приставочно- суффиксальным способом; от указанных слов образовать и записать имена существительные, обозначить их морфемный состав)

Подготовить пересказ лингвистического текста (упражнение 117).

Записать 15-20 существительных, образованных при помощи сложения



30

Словообразование имен существительных

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Словообразование имен существительных

Уметь опознавать имена существительные на основе типичных суффиксов и окончаний, образовывать имена существительные при помощи суффиксов и приставок, сложением без соединительной гласной и сложением с соединительной гласной, уместно использовать в речи имена существительные, употреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство

Выполнение упр. 125 (для каждой словообразовательной цепочки выбрать исходное слово, записать цепочки однокоренных слов, выделяя в них суффиксы)

Упражнение 127. Подготовить устное высказывание о способе сложения, привести примеры, выбирая из текста упражнения слова. Словарная работа(упражнение ЗСП-4)



31

Р/Р. Характеристика научного стиля

1

Урок развития речи

Научный стиль (сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, характерные языковые средства

Знать сферу употребления научного стиля, задачи научного стиля речи (сообщить сведения, имеющие познавательный характер), речевую ситуацию, оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам

Чтение и осмысление научного текста на стр. 77, 78. Выполнение упр. № 177

Перечитать изучающим чтением теоретический материал (§ 16).

Упражнение 176



32

Правописание сложных имён существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание сложных имён существитель-ных

Знать правила написания сложных имён существительных с соединительными гласными О-Е, с иноязычными частями, условия написания сложных существительных с начальной частью ПОЛ-, правило написания сложносокращённых слов, правильно произносить сложносокращённые имена существительные

Чтение и осмысление лингвистического текста (упр. №130). Составить план текста, письменно подобрать примеры

§13. Пересказ лингвистическо-го текста (упр. №130). Упр. № 132.



33

Правописание сложных имён существительных

1

Урок закрепления изученного

Правописание сложных имён существитель-ных

Уметь писать сложные имена существительные с соединительными гласными О_Е, с иноязычными частями, через дефис, с начальной частью ПОЛ-, сложносокращённые слова

Словарный диктант. Диктант «Проверяю себя»

Упр. № 135



34

Употребление имён существительных в речи

1

Урок усвоения новых знаний

Употребление имён существитель-ных в речи

Иметь представление о роли существительных в достижении точности и выразительности речи. Уметь работать с разными типами лингвистических словарей (толковый, синонимов, антонимов). Владеть элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления синонимов, антонимов

Чтение и пересказ лингвистического текста (упр. № 136). Выполнение упр. № 140

Перечитать изучающим чтением материал §14. Упр. № 141. К существительному ДОБРОТА записать синонимы и антонимы



35

Употребление имён существительных в речи

1

Урок закрепления изученного

Употребление имён существитель-ных в речи

Наблюдать за использованием имён существительных в создании метафор, сравнений в художественных текстах; овладевать элементарными навыками анализа худож. текста, определяя особенности употребления в нём многозначных имён существительных, переносного значения слова, использовать имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор, сравнений

Прочитать материал на стр. 63,64. Упр. № 143. Словарный диктант

Упр. № 147. Списать текст. Выполнить языковой анализ текста



36

Р/Р. Определение научного понятия

1

Урок развития речи

Определение научного понятия. Понятия родовые и видовые

Понимать, что общие для группы признаки образуют понятия; каждое понятие имеет свое название (термин), различать родовые и видовые понятия; знать, как строится логическое определение. Уметь создавать высказывания на лингвистические темы

Чтение и осмысление научного текста на стр. 79 - 80. Выполнение упр. 182 (построить определения лингвистических понятий: фонетика, подлежащее, суф-фикс

§17

Упражнение 188. Опираясь на схемы, построить предложения, указывающие на принадлежность видового понятия к родовому



37

Употребление имён существительных в речи

1

Урок закрепления изучен-ного

Употребление имён существитель-ных в речи

Наблюдать за использованием имен существительных в создании метафор, сравнений в художественных текстах; овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем многозначных имен существительных, переносного значения слова, фразеологизмов

Выполнение упр. 151 (записать несколько фразеологических оборотов, в состав которых входят имена существительные; объяснить значение каждого фразеологизма, составить с ними предложения)

Написать сочинение-

миниатюру, используя метафоры, сравнения. Подготовить сообщение на тему «Употребление имен существительных в художественной речи», пользуясь материалами упражнений данного параграфа, а также планом



38

Употребление имён существительных в речи

1

Повтори-тельно- обобщающий урок

Употребление имён существитель-ных в речи

Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем поэтические обращения

Работа со статьей о русском лингвисте Л. Н. Щербе: выразительно прочитать текст, определить его стиль, пересказать текст

Упражнение 154. Списать текст, определить, в каких примерах используется прием поэтического обращения. Словарная работа (упражнение ЗСП-6)



39

Произношение имён существительных

1

Повтори-тельно- обобщающий урок

Произношение имён существитель-ных. Сильная и слабая позиция гласного звука. Оглушение звонких согласных перед глухими. Озвончение глухих согласных перед звонкими согласными.

Успешно овладевать орфоэпическими нормами, транскрибировать имена существительные, ставить правильно ударение в существительных множественного числа, в заимствованных словах

Чтение и осмысление лингвистического текста на стр. 71, 73. Упр. № 162

Перечитать изучающим чтением материал §14. Упр. № 163.



40

Произношение имён существительных

1

Повтори-тельно- обобщающий урок

Произношение имён существитель-ных. Сильная и слабая позиция гласного звука.

Уметь ставить ударение в словах с предлогами; составлять и расшифровывать фонетические записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения

Фонетическая запись фразы из басни И. А. Крылова (упр. № 167)

Подготовиться к словарному диктанту (упр. № 169)



41

Р/Р. Рассуждение- объяснение

1

Урок развития речи

Рассуждение- объяснение

Знать особенности текста рассуждение- доказательство (тезис- аргумент- примеры- вывод); уметь подводить рассуждение под понятие; выводить следствие из понятия; различать тип научного рассуждения- объяснения; уметь анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения- объяснения

Чтение и осмысление лингвистического текста (упр. №189, 190)

Подготовить пересказ лингвистических текстов (§ 18, упр. № 189, 190, 191, 192). Подготовить устные сообщения. Оформит ответ в виде рассуждения- объяснения



42

Контрольная работа №3 по теме: «Имя существительное»

1

Урок контроля

Роль имени существитель-ного в предложении. Правописание имён существительных.

Уметь опознавать существительные с орфограммами в тексте. Делать безошибочный выбор написания, расставлять знаки препинания в тексте, выполнять задания к тексту по морфологии, словообразованию, лексике

Комплексный анализ текста




43

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Уметь находить ошибки, классифицировать их, объясняя причину их появления, исправлять

Работа по индивидуальным карточкам






Имя прилагательное


44

Роль имени прилагательного в предложении


Урок усвоения новых знаний

Роль имени прилагательного в предложении

Уметь опознавать в речи прилагательные; знать морфологические признаки, определять синтаксическую роль этой части речи в предложении, соблюдать орфоэпические и морфологические нормы

Упр. № 201

§20 Упр. № 204



45

Словообразование имён прилагательных


Урок усвоения новых знаний

Основные способы образования имён прилагательных

Знать все известные способы морфологического образования слов на примере анализа имён прилагательных; уметь опознавать разные способы, характерные языковые признаки имён прилагательных на основе анализа морфемной модели

Составить рассказ о способах образования имён прилагательных с использованием примеров из учебника

§21. Упр. №209



46

Словообразование имен прилагательных

1

Урок закрепления изучен-ного

Основные способы образования имён прилагательных

Образовывать имена прилагательные с помощью пяти способов образования слов (суффиксального, приставочного, приставочносуффиксального, сложения с соединительной гласной Е (О), сложения и одновременным присоединением суффикса)

Выполнение упр. 210 (заполнить таблицу своими примерами)

Упражнение 213. Записать словообразовательные цепочки слов, зашифрованные в данных схемах.

Формулирование вопросов на тему «Словообразование имен существительных»



47

Р/Р. Характеристика делового стиля.

1

Урок развития речи

Деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства)

Деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства)

Чтение и осмысление теоретического материала на стр. 85 - 86

Перечитать изучающим чтением теоретический материал (§ 19). Упражнение 198. На основании данного текста составить деловое описание игры, которое подошло бы для сборника «Подвижные игры»




48

Словообразование имен прилагательных

1

Повтори-тельно- обобщающий урок

Основные способы образования имён прилагательных

Знать понятие «образовательная цепочка», правильно употреблять в речи паронимы; работать с толковым словарем при определении лексического значения слов- паронимов, анализировать составлять словообразовательные цепочки на основе словаря

Выполнение упр. 214 (образовать слова и записать их в виде словообразовательной цепочки; привести свои примеры)

Упражнение 216. От указанных слов по данной модели образовать и записать слова



49

Правописание сложных имён прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Знать случаи слитного написания имён прилагательных и употребления дефиса. Сопоставить основные способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

Чтение и осмысление теоретического материала на стр.96-97. Упр. № 219.

§22. Упр. № 220.



50

Правописание сложных имён прилагательных

1

Урок закрепления изучен-ного

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Уметь применять способ действия при выборе дефисного написания сложных прилагательных, безошибочно их писать

Графический диктант

Упр. № 224.



51

Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Образование прилагательных от существитель-ных с помощью суффиксов –АН-, -ЯН-, -ИН-

Знать группы слов, которые имеют суффиксы –ИН-, -АН-, -ЯН-; условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных

Прочитать ознакомительным чтением материал на стр.100. Упр. № 226

§23 Упр. № 227 Словарная работа (ЗСП-5)



52

Р/Р. Способы связи предложений в тексте.

1

Урок развития речи

Способы связи предложений в тексте

Уметь находить «данное» и «новое» в предложениях текста, определять способ связи предложений во фрагментах текста, слушать текст, находить в нём главное

Прочитать ознакомительным чтением материал на стр.120. Упр. №265

Перечитать материал §25.Упр. №267 (Прочитать текст. Определить способы связи предложений в 1 и 2 абзацах) Упр. № 268 (Продолжить предложение так, чтобы получилось повествование и описание. Использовать в первом тексте параллельную связь, а во втором- последовательную. )



53

Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных

1

Урок закрепления изучен-ного

Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-, -ЕНН-

Знать группы слов., которые имеют суффиксы -ЕНН,- ОНН, условия выбора Н, НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с орфограммой, графически обозначать её.

Прочитать ознакомительным чтением материал на стр.01-102. Выборочный диктант

Упр. №230. Списать, употребить нужный суффикс, учитывая значение



54

Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных

1

Повтори-тельно- обобщающий урок

Образование прилагательных от существитель-ных с помощью суффиксов

Знать группы слов., которые имеют суффиксы -ЕНН,- ОНН, условия выбора Н, НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с орфограммой, графически обозначать её.

Упр. № 232 (записать 3-4 прилагательных с теми суффиксами, в которых пишется одна буква Н; с двумя буквами на стыке корня и суффикса).Словарный диктант.

Упр. № 234. Списать таблицу, заполняя её примерами



55

Употребление имён прилагательных в речи

1

Урок усвоения новых знаний

Употребление имён прилагательных в речи

Иметь представление о роли имён прилагательных в достижении точности и выразительности речи, наблюдать за использованием имён прилагательных в роли эпитетов, подбирать синонимы и антонимы с учётом лексического значения многозначного имени прилагательного

Чтение и осмысление текста упр. № 236. Выполнение упр. № 239

§24. Пересказ текста упр. № 236. Упр. № 240. Составить и записать небольшой текст по картине И. Н. Крамского «Портрет сказителя былин», описывая лицо. Одежду сказителя



56

Употребление имён прилагательных в речи

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Употребление имён прилагательных в речи

Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нём многозначных имён прилагательных, переносного значения прилагательного, прилагательных- синонимов, прилагательных-антонимов, использовать имена прилагательные в составе фразеологических оборотов, в роли эпитетов

Упр. № 244. Описание натюрморта по картине А.М. Герасимова «Дары осени», используя как можно больше имен прилагательных

Упр. № 253. Определить, в каком случае прилагательное употреблено в прямом, а в каком- в переносном значении. Выписать только те словосочетания, в которых прилагательное использовано в переносном значении. Составить предложения с этими словосочетаниями



57

Р/Р. Средства связи предложений в тексте

1

Урок развития речи

Средства связи предложений в тексте

Уметь находить в текстах группы предложений с последовательной и параллельной связью с повтором, местоимением, синонимами, составлять небольшие тексты с последовательной связью

Чтение, осмысление теоретического материала на стр. 121, 123. Анализ текста

Перечитать ознакомительным чтением теоретический материал (§ 26). Упражнение 271. Определить способ и средства связи предложений. Составить текст



58

Употребление имен прилагательных в речи

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Употребление имен прилагательных в речи

Иметь представление о переходе некоторых имен прилагательных в разряд существительных, анализировать элементарные случаи перехода имен прилагательных в существительные, употреблять прилагательные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

Подготовить пересказ третьей и четвертой частей лингвистического текста упражнения 236, иллюстрируя каждый абзац примерами из упражнений изучаемого параграфа

Упражнение 252. Списать текст, описывающий картину А.А. Пластова «Сенокос». Написать небольшой текст по данной картине



59

Произношение имен прилагательных

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Произношение имен прилагательных

Иметь представление о полных прилагательных с неустойчивым ударением. Уметь правильно произносить употребляемые в речи прилагательные, особенно в краткой форме, согласовывать имена прилагательные с существительными, употребленными в разных формах


Фонетический анализ слова; устный анализ текста; выявление особенностей произношения имён прилагательных


§24

Упражнение 259. Найти в текстах краткие формы имён прилагательных, отметить в них ударения с учётом подсказки, которую дают рифма и ритм стиха. Подготовить выразительное чтение отрывков стихотворений



60

Контрольная работа №4 по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля

Словообразование имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных. Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных


Уметь опознавать разные способы образования имен прилагательных, знать случаи слитного написания имен прилагательных и употребления дефиса, группы слов, которые имеют суффиксы АН, -ЯН, -ИН, -ОНН, -ЕНН,-Н условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с этими орфограммами. Владеть навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов

КАТ




61

Анализ контрольной работы


1

Урок

коррекции

знаний


Графическое объяснение изученных орфограмм в прилагательных, написанных ошибочно

Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

Работа над ошибками




62

Р/Р. Средства связи предложений в тексте.

1

Урок развития речи

Средства связи предложений в тексте

Знать о различном употреблении средств связи в разных стилях (в научном и деловом стилях чаще используется повтор слов; синонимы характерны для художественного стиля и публицистики)

Выполнение упр. 276 (устранить имеющуюся неточность)

Упражнение 277. Подобрать отрывок с последовательной связью, в котором средством связи является синоним





Глагол


63

Роль глагола в предложении

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Роль глагола в предложении

Уметь опознавать в речи глаголы, знать морфологические признаки глагола (постоянные и непостоянные), определять синтаксическую роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций

Выполнение упр. 307 (образовать от глаголов формы единственного и множественного числа повелительного наклонения)

§29

Упражнение 308. Закончить предложения. Подчеркнуть глаголы сослагательного наклонения как члены предложения



64

Роль глагола в предложении

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Роль глагола в предложении

Определять синтаксическую роль глагола; соблюдать орфоэпические нормы употребления; уметь употреблять глаголы в речи

Упражнение 302 (образовать формы глаголов по данному образцу, обратив внимание на ударение в этих словах)

Упражнение 311. Составить предложения, используя данные глаголы в качестве грамматической основы



65

Словообразование

глаголов

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Словообразование

глаголов

Знать способы образования глаголов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный); уметь определять значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом, анализировать глаголы в составе словообразователь-ной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов

Выполнение упр. 312 (записать схемы, дополняя их своими примерами)

§30

Упражнение 315. Письменно продолжите каждый ряд слов двумя примерами



66

Словообразование

глаголов

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Словообразование

глаголов

Уметь выстраивать словообразовательную цепочку, выполнять морфемный разбор с опорой на семантико- словообразователь-ный анализ слова

Упр. № 318

Упр. № 316



67

Р/Р. Употребление параллельной связи с повтором

1

Урок развития речи

Употребление параллельной связи с повтором

Знать роль повтора при параллельной связи, уметь замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства (в том числе параллельную связь с повтором)

Прочитать изучающим чтением материал на стр. 124-125. Восстановить текст К. Г. Паустовского (упр. 279)

§27 Упр. № 281. Сравнить тексты. Отредактировать текст с неуместным повтором



68

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ

Знать значения приставок ПРЕ- и ПРИ, различать их написание по значению, понимать, что употребление приставок ПРЕ- и ПРИ- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания)

Прочитать изучающим чтением материал на стр. 140-141. Диктант «Проверяю себя»

§31. Упр. № 325. Составить словосочетания с существительными из рубрики «Возьмите на заметку!». Записать от этих существительных однокоренные глаголы.



69

Правописание приставок ПРЕ

1

Урок закрепления изучено-го

Правописание приставок ПРЕ

Уметь безошибочно писать слова с приставками ПРЕ_ и ПРИ-, опираясь на ЛЗ слова, запомнить правописание приставок в словах с затемнённым значением

Прочитать материал на стр. 142-143. Выборочный диктант

Упр. № 335



70

Правописание приставок ПРЕ

1

Повтори-тельно-обобщаю-

Щий урок

Правописание приставок ПРЕ

Уметь строить устное высказывание по плану, приводя примеры, обозначать приставки, а также корни с частями ПРЕ и ПРИ, сопоставлять по значению, произношению и написанию пары слов

Устное высказывание о правописании приставок в русском языке. Упр. № 336 пор вариантам (списать текст , выделить корни с начальной ПРЕ и ПРИ, провести орфографический анализ слов)

Упр. № 337. Словарная работа (ЗСП-7)



71

Буквы Ы-И в корне после приставок

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы Ы-И в корне после приставок, оканчивающихся на согласный

Уметь находить корни, приставки, которые оканчиваются на согласный, выделять их в слове, правильно воспринимать звучание слова на стыке корня и приставки.

Прочитать материал на стр. 147-148. Словарный диктант

§32. Упр. № 339. Словарная работа (ЗСП-8)



72-73

Р/Р.Изложение, близкое к тексту

2

Урок раз вития речи

Употребление параллельной связи с повтором

Уметь излагать текст подробно, сохранять в изложении средства связи, характерные для художественного стиля языковые средства, использовать параллельную связь, соблюдать последовательность изложения, нормы русского языка

Работа с текстом, определение темы и идеи текста (упр. 285)

Упражнение 283. Выбрать любое из четырех предложений.

По данному началу составить небольшой текст, используя в нем параллельную связь с повтором



74

Употребление глаголов в речи

1

Урок усвоения новых знаний

Употребление глаголов в речи

Иметь представление о роли глагола для достижения точности, информативности и выразительности речи. Наблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной речи. Уместно и точно использовать глаголы-синонимы в речи

Чтение и осмысление лингвистического текста (упр. 341)

§33

Пересказ лингвистического текста (упражнение 341). Упражнение 347. Выписать из каждого предложения слова- синонимы. Дополнить каждый ряд синонимов примерами



75

Употребление глаголов в речи

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Употребление глаголов в речи

Понимать значение наиболее употребительных фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи

Правильно составить и записать фразеологизмы, объяснить их значение

Упражнение 352. Правильно составить и записать фразеологизмы, объяснить их значение



76

Употребление глаголов в речи

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Употребление глаголов в речи

Использовать глаголы настоящего времени при описании событий прошлого, глаголы будущего времени вместо настоящего и прошедшего, производить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нём глаголов

Выполнение упр. 354 (доказать, что в тексте описано событие, происходившее в прошлом)

Упражнение 357. Написать по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» небольшой рассказ с элементами описания



77

Произношение глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

Произношение глаголов

Знать орфоэпическое правило произношения ТСЯ-, ТЬСЯ, глаголов в форме прошедшего времени мужского и среднего рода, а также в форме множественного числа, употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

Игра «Найди лишнее» (Упр. № 361)

§33 Упр. 364. Словарная работа (ЗСП-9)



78

Р/Р. Как исправить текст с неудачным повтором

1

Урок развития речи

Исправление текста с неудачным повтором

Иметь представление о речевом недочёте, уметь редактировать тексты с повтором- недочётом.

Чтение материала на стр. 128-129. Упр. №294

§28 Упр. № 289 (устранить неоправданный повтор)



79

Проверка подготовки по орфографии

1

Повтори-

тельно

обобщаю-

щий урок

Правописание: орфография

Знать правописание приставок сущ., прилаг., глаголов, уметь выделять эту орфограмму в слове, обращаться к словарю в случае затруднения правописания

Упр. № 366. Словарный диктант

§33 Упр. № 369. Списать, употребив нужную букву. Подготовиться к словарному диктанту (Упр. № 370)



80

Проверка подготовки по орфографии

1

Повтори-

тельно

обобщаю-

щий урок

Правописание: орфография

Знать правописание имён прилагательных, НЕ с именами сущ., прилаг., глаголами, грамотно оформлять свою речь на письме.

Упр. № 373 (выписать из орфографического словаря 8-10 слов с первой частью ПОЛ-, ПОЛУ в значении «половина»)

Упр. № 373. Записать слова правильно, раскрыть скобки. Подготовиться к словарному диктанту (Упр. № 383)



81

Проверка подготовки по орфографии

1

Повтори-

тельно

обобщаю-

щий урок

Правописание: орфография

Знать о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных, опознавать слова с орфограммой, безошибочно писать, различать полные и краткие прилагательные, уметь обобщать изученное, делать выводы.

Словарный диктант.(Упр. № 383, 370) Тест

Упр. № 378



82

Р/Р. Как исправить текст с неудачным повтором

1

Урок развития речи

Исправление текста с неудачным повтором

Уметь составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором.

Чтение материала на стр. 131-132. Написать фрагменты текста, выбрав удачный способ правки (Упр. № 279)

Написать сочинение- миниатюру.



83

Контрольная работа №5 по теме «Глагол»

1

Урок

контроля

Правописание имен существительных, имен прилагательных, глаголов

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием




84

Урок коррекции знаний

1

Урок

коррекции

знаний

Правописание имен существительных, имен прилагательных, глаголов

Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

Работа над ошибками






Морфология. Причастие


85

Что такое причастие. Открытый урок. Урок-исследование по русскому языку в 6 классе по ФГОС

на тему: «Путешествие по Морфологическому морю к чудаку Причастию».


1

Урок

усвоения

новых

знаний

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Суффиксы причастий

Знать общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении и тексте, отличать причастия от прилагательных, понимать значение причастия при сопоставлении с глаголом и прилагательным

Чтение, осмысление, пересказ научного текста учебника на стр. 164 - 166, 167- 168. Выполнение упр. 388 (списать причастия, распределяя их по указанным схемам)

Перечитать изучающим чтением теоретический материал (§ 34). Упражнение 390. Заменить словосочетания синонимичными по смыслу выражениями



86

Морфологические и синтаксические признаки причастия

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Семантика причастий

Уметь аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков, определять его функцию в предложении, отличать причастия от прилагательных

Выборочный

диктант

Упражнение 392. Из данных слов выбрать только причастия, списать их, разобрать по составу



87-88

Р/Р. Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»

2

Урок развития речи

Исправление текста с неудачным повтором

Уметь излагать текст подробно, сохранять в изложении средства связи, характерные для художественного стиля языковые средства, соблюдать последовательность изложения, нормы русского языка

Работа с текстом, определение темы и идеи текста

§



89

Признаки прилагательного у причастия

1

Урок закрепл-ения изучено-го

Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже

Определять грамматические признаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий, уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно, отличать причастия от прилагательных.

Упр. № 394

Упр. № 398



90

Признаки глагола у причастия

1

Урок закрепл-ения изучено-го

Глагольные признаки причастия: возвратность, вид, время, семантика причастий

Уметь определять признаки глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесённость употребляемых в предложении причастий с формой глагола- сказуемого.

Составление грамматического рассказа

Упр. № 401. Используя материалы параграфа, подготовить сообщение на тему «Что я узнал о причастии»



91

Причастный оборот

1

Урок усвоения новых знаний

Конструирова-ние причастного оборота, норма порядка слов в предложении с причастным оборотом, а ПО, интонация предложений с ПО

Знать языковые признаки причастного оборота, определять границы ПО, составлять интонационные схемы, устанавливать связь причастия с зависимым словом, различать определяемое слово и зависимые от причастия слова

Прочитать материал на стр. 173-174. Упр. 404.

§35 Упр. № 405. Составить предложения, включив в них причастные обороты.



92

Причастный оборот

1

Урок закрепл-ения изучено-го

Определение ПО, нормы согласования П. с определяемым словом, сходство прилагательных и П., пунктуация в предложении с ПО.

Уметь выделять ПО интонацией в устной и пунктационно в письменной речи, правильно определять синтаксическую роль ПО, предупреждать ошибки в употреблении ПО, строить предложения синонимичных конструкций

Анализ текста. Конструирование предложений

Упр. № 408



93

Р/Р. Повествование художественного и разговорного стилей

1

Урок развития речи

Повествование художественно-го и разговорного стилей

Уметь находить в ткстах художественных произведений повествовательные фрагменты, объяснять и исправлять недочёты

Речеведческий анализ анализ текста

§40 Упр. № 458. Найти недочёты в отрывках из школьных сочинений



94

Причастный оборот

1

Повтори-

тельно

обобщаю-

щий урок

Текстообразую-щая роль причастий, нормы согласования П. с определяемым словом, сходство прилагательных и причастий, пунктуация в предложении с ПО

Уметь графически обозначать ПО, использовать в речи, конструировать предложения с ПО, выделять ПО на письме и в устной речи

Творческий диктант

Упр. № 409. Прочитать и пересказать научный текст о русском лингвисте И. А. Бодуэне де Куртенэ. Выписать предложение с ПО.



95

Контрольная работа № 6 по теме «Причастие, его грамматические признаки»

1

Урок контроля

Причастие, его грамматические признаки, пунктуация при ПО

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктационные нормы

Диктант

Повторение



96

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний

Классификация допущенных ошибок, нормы написания разных частей речи

Уметь грамотно писать текст , видеть орфограммы, правильно использовать изученные правила

Работа над ошибками

Прочитать материал §36. Упр. № 414. Определить морфологические признаки каждого причастия.



97

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование, синонимичные средства языка, замена действительных причастных оборотов страдательными -и наоборот

Знать отличия действительных и страдательных причастий, отличать действительные причастия от страдательных, аргументировано доказывать принадлежность слова к действительному или страдательному причастиям по совокупности признаков, конструировать предложения с причастным оборотом, правильно ставить знаки препинания

Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр. 178. Выборочный диктант

Перечитать изучающим чтением теоретический материал 36). Упражнение 414. Определить морфологические признаки каждого причастия



98

Р/Р. Повествование художественного и разговорного стилей

1

Урок развития речи


Повествование художественного и разговорного стилей

Уметь анализировать способы выражения действия, создавать и совершенствовать повествовательные тексты

Типологический анализ


Упражнение 465. Устно восстановить в отрывке из рассказа «Про обезьянку» все пропущенные глаголы



99

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени, правописание гласных в суффиксах

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, уметь образовывать действительные причастия, обосновывать выбор гласной в суффиксах, уметь образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксах

Чтение и осмысление лингвистического текста (упр. 412). Сочинение по опорным словам

Упражнение 417. Записать действительные причастия прошедшего времени, указывая на глаголы, от которых они образованы




100

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

Повтори-

тельно

обобщаю-

щий урок

Словообразование действительных и страдательных причастий, правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных П. настоящего времени, правописание гласной перед суффиксом в действительных причастиях прошедшего времени

Уметь объяснять, от какого глагола образовано причастие и при помощи какого суффикса, объяснять правописание суффикса причастия, по суффиксу определять морфологические признаки причастия и особенности его образования, безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие

Заполнение таблицы- памятки. Распределительный диктант.

Упр. № 420. Словарная работа (Упр.ЗСП-10)



101

Полные и краткие причастия

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Образование краткой формы причастий, правописание Н в краткой форме причастия; синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую синтаксическую ф-цию выполняют краткие и полные П. в предложении, как образуется краткая форма причастия, уметь правильно употреблять в собственной речи

Прочитать материал на стр. 185-186. Упр. № 430

§37 Упр. № 430. Выписать только грамматическую основу предложений



102

Полные и краткие причастия

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Полные и краткие причастия

Уметь отличать краткие страдательные П., краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую ф-цию в предложении, знать о написании буквы Н в суффиксах кратких причастий, правильно употреблять в речи, соблюдать нормы орфоэпии

Упр. № 433

Упр. № 435. Выписать причастия и провести их морфологичес-кий разбор.



103

Р/Р. Повествование художественного и разговорного стилей

1

Урок развития речи

Повествование художественного и разговорного стилей

Уметь анализировать способы выражения действия, создавать и совершенствовать повествовательные тексты

Лингвистический эксперимент (Упр. № 470)

Упр. 469. Прочитать отрывок. Определить способы связи предложений



104

Полные и краткие причастия

1

Повтори-

тельно

обобщаю-

щий урок

Полные и краткие причастия

Уметь определять синтаксическую роль полных и кратких причастий. Используя орфоэпический словарик, определять правильное произношение полных и кратких причастий

Тест

Упр. № 441. Составить несколько предложений, описывая картину В. Н. Гаврилова «Последние васильки». Использовать при описании причастия



105

Буквы Н и НН в причастиях

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Буквы Н и НН в полных страдательных причастиях прошедшего времени, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

Владеть написанием суффиксов страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, способами образования страдательных причастий прошедшего времени

Прочитать материал на стр. 192-193, 195. Орфографический анализ слов

§38. Упр. № 44



106

Буквы Н и НН в причастиях

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Буквы Н и НН в полных страдательных причастиях прошедшего времени, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

Уметь применять правила написания Н-НН в причастиях и прилагательных, правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, разграничивать омонимичные причастия и прилагательные

Прочитать материал на стр. 196-197. Упр. № 446

Упр. № 448



107

Буквы Н и НН в причастиях


Повтори-

тельно

обобщаю-

щий урок

Буквы Н и НН в полных страдательных причастиях прошедшего времени, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

Уметь отличать страдательные причастия от отглагольных прилагательных, объяснять и правильно писать суффиксы страдательных причастий, выбирать гласную перед Н и НН, правильно произносить причастия

Выборочный диктант

Упр. № 450. Найти и выписать предложения с причастными оборотами



108

Р/Р. Повествование в рассказе

1

Урок развития речи

Повествование в рассказе

Знать определение жанра рассказа, уметь проводить содержательнокомпозиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение)

Содержатель-

но-

композиционный анализ текста в жанре рассказа (упр. 472)

Прочитать изучающим чтением теоретический материал (§ 41). Упражнение 473. Прочитать рассказ и придумать к нему разные заголовки, отражающие тему и основную мысль. Выделить микротемы и составить план текст



109

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями



§



110

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

Урок закрепле-ния изучен-ного

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями



§



111

Контрольная работа № 7 по теме: «Образование и правописание причастий»

1

Урок контроля

Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций

Уметь находить причастия в тексте, определять их грамм. Признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы ПО, выделять его на письме запятыми, производить композиционно- содержательный, стилистический анализ текста

Комплексный анализ текста

§



112

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Уметь исправлять ошибки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

Работа по индивидуальным карточкам

§





Типы речи. Повествование. Деепричастие


113

Что такое деепричастие

1

Урок усвоения новых знаний

Деепричастие как особая форма глагола: общее ГЗ, морфологичес-кие признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы, уметь отличать причастие от Д., объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию, определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс Д., а также возвратный суффикс

Прочитать материал на стр. 222-223

§43. Упр. №491



114

Р/Р. Повествование в рассказе

1

Повество-вание в рассказе

Повествование в рассказе

Уметь создавать тексты в жанре рассказа, выбирать эпизоды для написания рассказа, языковые средства, придумывать композицию, соблюдать нормы русского языка при создании собственного текста

Упр. № 478 (вспомнить о каких-то своих проделках; выбрать эпизод и написать рассказ о нём)

Упр. № 479. Написать страничку в сборник рассказов под названием «Однажды…»



115

Что такое деепричастие

1

Урок закрепле-ния изучен-ного


Уметь различать в тексте Д., определять его значение, сопоставлять с глаголом, причастием, наречием, определять синтаксическую роль в предложении

Пересказ лингвистического текста (Упр. №492) Выполнение упр. №494.

Упр. № 495



116

Деепричастный оборот

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

Знать определение деепричастного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи

Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр. 226

Перечитать изучающим чтением теоретический материал (§ 44). Упражнение 497. Выразительно прочитать стихотворение И.А. Бунина. Выписать из текста глаголы с зависимыми от них деепричастиями и деепричастными оборотами



117

Деепричастный оборот

1

Урок закрепления изученного

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

Уметь находить деепричастный оборот, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и дее-

причастные обороты в речи, правильно строить предложения по заданной модели

Объяснительный диктант. Сочинение по данному началу

Упражнение 499. Списать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделить деепричастные обороты



118

Деепричастный оборот

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Причастный и деепричастный оборот, знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом

Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов

Творческий

диктант

Составить тест



119

Правописание НЕ с деепричастиями

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Правописание НЕ с деепричастиями

Осознавать общность правил правописания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями и деепричастиями

Заполнение таблицы примерами (упр. 501). Орфографический анализ (упр. 504)

§ 45,усвоить теорию. Упражнение 502. Списать, раскрывая скобки



120

Р/Р. Повествование делового и научного стиля.

1

Урок развития речи

Повествование делового и научного стилей

Иметь представление о деловом повествовании, употреблении в повествовании делового и научного стилей определённых языковых средств, грамматических форм

Прочитать материал на стр. 217-219. Анализ фрагментов текстов (Упр. № 480)

§41 Упр. № 482. Выбрать свой вариант правки текстов и записать в исправленном виде.



121

Правописание НЕ с деепричастиями

1

Урок закрепле-ния изучено-го

Правописание НЕ с деепричастии-ями

Уметь безошибочно писать НЕ с деепричастиями, находить и исправлять ошибки в употреблении Д.

Выборочный диктант

Упр. № 505. Подготовиться к словарному диктанту (Упр. № 503)



122

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида, знать, как образуются Д. совершенного и несовершенного вида, соблюдать орфоэпические и грамматические нормы

Диктант «Проверяю себя»

§46 Упр. № 508



123

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

1

Урок закрепле-ния изучено-го

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

Уметь рассказать о Д. по плану, определяя особенности образования Д., его постоянные признаки, синтаксическую роль, безошибочно писать гласную перед суффиксами, употреблять в речи, правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и ДО

Словарный диктант. Грамматический рассказ по схеме, в которой отражена классификация Д.

Упр. № 513.



124

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

Понимать сходство и различие в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий, различать причастия и деепричастия, а также отличать Д. от других частей речи.

Классификационный диктант

Упр. № 517. Словарная работа (ЗСП-12)



125

Употребление причастий и деепричастий в речи

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Употребление причастий и деепричастий в текстах разных стилей

Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей, понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте

Выразительное чтение стихотворения (Упр. № 519). Анализ текста

§47 Упр. № 523. Составить и записать словосочетания с данными парами



126-127

Р/Р. Создание текста делового стиля.

2

Уроки развития речи

Повествование делового и научного стилей

Уметь создавать текст делового стиля, следить за средствами связи предложений, не допускать неоправданных повторов

Выбрать тему, обдумать необходимую последовательность действий, определить глагольные формы, которыми будете пользоваться, и написать свою страничку для сборника полезных советов

§



128

Употребление причастий и деепричастий в речи

1

Урок закрепле-ния изучено-го

Употребление причастий и деепричастий в текстах разных стилей

Наблюдать за использованием причастий в художественных текстах, иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов. Понимать, что способность деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в художественном тексте

Выполнение упр. 531 (составить и записать несколько предложений с деепричастиями и деепричастными и причастиями, описывая то, что вы видите на картине Н.Н. Дубовского «Море»)

Упражнение 528. Списать текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Определить, какая картина рисуется в вашем воображении. Определить, какова роль причастий и деепричастий в данном тексте



129

Произношение причастий и деепричастий

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Произношение причастий и деепричастий

Уметь произносить краткие и полные страдательные причастия в соответствии с орфоэпическими пометами; расставляя ударении в словоформах, проверять себя по орфоэпическому словарю,интонацион-но правильно читать предложения с причастными и деепричастными оборотами

Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр. 245, 246

Упражнение 538. Расставить ударение в словоформах, обязательно проверяя себя по орфоэпическому словарику учебника



130

Повторение орфографии и пунктуации

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Правописание суффиксов прилагательных с Н-НН и причастий с Н-НН

Уметь осуществлять выбор орфограммы Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий, применять алгоритм при рассуждении, группировать орфограммы по видам, грамотно писать под диктовку и в собственных высказываниях

Выделение орфограмм; работа со схемой (упр. № 544)

§47 Упр. № 545. Подготовиться к словарному диктанту (Упр. № 550)



131

Повторение орфографии и пунктуации

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Правописание НЕ с разными частями речи

Уметь писать НЕ с глаголами, деепричастиями и причастиями, делать выбор слитного/ раздельного написания НЕ с разными частями речи, опознавать разные части речи, группировать слова по видам орфограмм

Выделение орфограмм; работа со схемой (упр. № 548). Тест

Упр. № 549. Проверить себя. Списать предложения, объяснить правописание слов и постановку знаков препинания.



132

Р/Р. Описание места

1

Урок развития речи

Описание места

Иметь представление о различии описания предмета, описания места, описания состояния, знать, как строится каждый из видов описания

Прочитать ознакомительным чтением материал на стр. 252, 258, 259. Моделирование текста (Упр. №553). Редактирование текста (556, 561, 562)

§48 Упр. № 555.



133

Контрольная

работа № 8 по теме: «Деепричастие»

1

Урок контроля

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Уметь распознавать деепричастие по суффиксам и значению на основе структурно- семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с ДО и ПО, пунктуационно оформлять, конструировать предложения с ДО, исправлять ошибки в предложениях, воспроизводить текст, воспринятый на слух, в соответствии с нормами, выполнять различные виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

§



134

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументировано доказывать правильное написание

Работа по индивидуальным карточкам

§





Имя числительное


135

Что обозначает имя числительное

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении

Иметь представление о понятии числа и уметь отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа. Знать: а) что обозначают количественные числительные, на какие разряды делятся; б) что обозначают порядковые числительные, уметь строить словосочетания типа пара носков, двое чулок и т.д

Смысловой и речеведческий анализ текста (подготовлен В. И. Капинос). Выразительное чтение отрывка из сказки Ф. Кривина о числе «Таблица умножения»

§49 Сочинить сказку с употреблением числительных. Упр. №577



136

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

Знать признаки простых и составных числительных, уметь различать и правильно писать сложные и составные числительные, правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное

Чтение, осмысление теоретического материала на стр. 264 - 266. Осложненное списывание

Перечитать изучающим чтением теоретический материал (§ 50). Упражнение 579. Составить по 3 предложения с простыми, сложными и составными числительными



137

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

1

Урок закрепле-ния изученно-го

Правописание гласной И в сложных числительных, в состав которых входят числительные. Правописание удвоенной согласной в числительных. Правописание мягкого знака в числительных

Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных, писать Ь на конце числительных для обозначения мягкости конечного согласного, производить этимологический анализ сложных числительных

Выборочный диктант. Записать цифры словами, применяя правило о правописании мягкого знака в числительных. Выполнение упр. 682 (используя схему, образовать по аналогии сложные порядковые числительные, составить с ними словосочетания)

Упражнение 585. Прочитать и записать тексты, заменяя цифры словами



138

Р/Р. Описание места

1

Урок развития речи

Описание места

Уметь употреблять в описании языковые средства; знать, что в художественном описании места используются прилагательные и причастия, помогающие нарисовать предмет, а также глаголы со значением признака (синеет, шумит)

Типовой анализ текста (упр. № 564)

Упражнение 563. Списать тексты, указать тип речи.



139

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

1

Урок усвоения новых знаний

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Склонение и правописание числительных от 1 до 4, от 5 до 30

Знать признаки количественных числительных, уметь различать их (целые, дробные, собирательные), отличать от порядковых, уметь склонять количественные числительные, изменять по падежам, правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное, уметь читать правильно (с точки зрения норм произношения) тексты с именем числительным

Чтение материала на стр. 267-269. Формулировка выводов. Упр. №589

§51 Упр. № 588



140

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

1

Урок закрепле-ния изученно-го

Склонение, правописание числительных от 50 до 80, от 200 до 900, 1000, миллион, миллиард

Уметь опознавать числительные, безошибочно писать, употреблять числительные в научных текстах, деловой речи в соответствии с орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами, определять синтаксическую роль числительного в словосочетаниях и предложениях

Чтение материала на стр. 270-271. Словарный диктант с устным комментарием учеников

Составить словосочетания по схеме «числительное +существительное», записать их в родительном, дательном и предложном падежах



141

Дробные числительные

1

Урок закрепления изученного

Склонение, правописание дробных числительных

Знать значение, образование и изменение дробных числительных. Уметь употреблять дробные числительные в косвенных падежах в устной речи, обращая внимание на склонение числительных «полтора (полторы), полтораста»

Чтение материала на стр. 272-278. Упр. № 602

Упр. № 604. Образовать сложные прилагательные, первой частью которых будет форма ПОЛУТОРА



142

Собирательные числительные

1

Урок усвоения новых знаний

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление

Понимать значение собирательных числительных, особенности их сочетаемости с существительными. Правильно употреблять собирательные числительные в косвенных падежах

Чтение материала на стр. 274-275. Упр. № 605

Упр. № 606



143

Р/Р. Описание места

1

Урок развития речи

Описание места

Знать о порядке слов в текстах типа «описание места»

Сравнительный анализ текстов (Упр. № 569). Редактирование текста ученика (упр. № 570)

Упр. № 568



144

Собирательные числительные

1

Урок закрепл-ение изученно-го

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление

Уметь употреблять числительные «двое», «оба», «обе» в сочетании с именем существительным

Выборочный диктант

Упр. № 608



145

Контрольная

работа № 9 по теме: «Правописание количественных числительных»

1

Урок

контроля

Правописание

количественных

числительных

Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Диктант

§



146

Анализ контрольной работы

1

Урок

коррекции

знаний

Анализ орфографических и пунктуационных ошибок

Уметь объяснять причину появления ошибок, исправлять их, приводить свои примеры

Работа по индивидуальным карточкам

§



147

Изменение

порядковых

числительных

1

Урок

усвоения

новых

знаний


Порядковые числительные, их значение и изменение

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования с существительными, способы образования и изменения, определять сходство морфологических и синтаксических категорий порядковых числительных с именами прилагательными, отличия в склонении количественных и порядковых числительных

Подготовить монологическое высказывание с опорой на вопросы (упр. 616)

§52

Упражнение 612. Прочитать текст и выписать числительные вместе с существительными из книги «Рассказы о русской истории». Определить, каким членом предложения являются имена числительные



148

Употребление числительных в речи

1

Урок закрепления изученного

Порядковые

числительные.

Употребление

порядковых

числительных

Уметь употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использовать числительные с существительными в названиях дат, при составлении деловых бумаг

Чтение, осмысление теоретического материала на стр. 283 - 284. Выполнение упражнения 618 (прочитать фразеологизмы и выбрать из данного ниже списка правильное их толкование)

Усвоить правило (§ 53). Упражнение 621. Записать пословицы, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объяснить, как вы понимаете смысл этих пословиц



149

Употребление числительных в речи

1

Урок закрепле-ния изученно-го

Нормы употребления числительных в речи

Уметь употреблять Ч. в речи, анализировать научные тексты, деловую речь, пословицы и поговорки с целью определения роли числительных в них.

Создание рассказа по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За завтраком» (Упр. № 622), употребляя имена числительные

Упр. № 625



150

Р/Р. Изложение

1

Урок развития речи

Описание места

Уметь сравнивать тексты, определять типовую структуру, стиль

Пересказать письменно один из текстов, используя иллюстрации (Упр. 569)




151

Произношение имён числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с именами числительными

Уметь произносить числительные; выполнять фонетический и орфоэпический анализ слов, употреблять их в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

Орфоэпический разбор слов

§53 Упр. 629



152

Контрольная

работа № 10 по теме: «Имя числительное как часть речи»

1

Урок контроля

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Употребление числительных в речи и их правописание.

Уметь опознавать имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Употреблять числительные в речи и их правильно их писать.

Зачёт






Местоимение


153

Какие слова называются местоимениями

1

Урок

усвоения

новых

знаний

М. как часть речи: особенности значения морфологических и синтаксических признаков

Знать особенности семантики М. как самостоятельной части речи, понимать соотнесённость М. с другими самостоятельными частями речи, их специфику, морфологические признаки и синтаксическую роль, уметь опознавать М. в тексте

Чтение и осмысление научного текста (Упр. № 646). Работа с текстом. Замена М. существительными и другими местоимениями

Пересказ лингвистического текста (Упр. № 646) Упр. № 649



154

Разряды местоимений по значению

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Разряды М. по значению

Знать, на какие разряды по значению и грамматическим особенностям делятся местоимения. Пользуясь таблицей, соотносить М. со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры

Чтение материала на стр. 296-297, анализ примеров (Упр. № 652)

§56 Упр. № 653



155

Р/Р. Описание состояния окружающей среды

1

Урок развития речи

Описание состояния окружающей среды

Знать способ соединения предложений в тексте- описании, языковые средства при описании состояния окружающей среды, уметь характеризовать значение «нового» и «данного» в предложениях, определять тип речи и стиль

Прочитать материал на стр. 286-287 Упр. № 632

§54 Упр. № 635



156

Личные местоимения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Личные местоимения, их значение, изменение, роль в предложении

Знать значение личных местоимений, их грамматические признаки, нормы употребления в речи, особенность личных местоимений - быть средством связи предложений в тексте

Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр. 298 - 299. Редактирование предложений

§ 57,усвоить теорию.

Упражнение 658. Списать, расставляя пропущенные знаки препинания и подчеркивая личные местоимения как члены предложения



157

Личные местоимения

1

Урок закрепле-ния изучено-го

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Правописание местоимений с предлогами. Нормы употребления личных местоимений в речи

Уметь употреблять личные местоимения в косвенных падежах, усвоить формы вежливости при употреблении местоимений «ты» и «вы», правильно употреблять местоимения третьего лица, устранять двусмысленность, неточность предложений с местоимениями

Конструирование предложений


Упражнение 659. Списать, восстанавливая верное написание слов и пропущенную запятую. Найти местоимения и провести его морфологический разбор



158

Р/Р. Описание состояния окружающей среды

1

Урок

развития

речи

Описание состояния окружающей среды

Уметь сравнивать тексты, выявляя принадлежность к стилю и типу речи, редактировать сочинения, писать текст по зачину

Редактирование сочинения ученика (упр. 637). Проведение лингвистического эксперимента: заменить в текстах глаголы их видовыми парами (упр. 636)

Упражнение 638. Выбрать для каждого отрывка зачин, составить и записать несколько предложений



159

Возвратное местоимение СЕБЯ.

1

Урок усвоения новых знаний

Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение и употребление местоимения «свой»

Знать морфологические особенности местоимения СЕБЯ, понимать значение местоимения «себя» на основе сопоставлений с местоимениями 3 лица, употреблённых в значении притяжательных прилагательных, употребляя его в речи. Составлять предложения с фразеологизмами. Включающими форму СЕБЯ, СОБОЙ и т.д

Прочитать материал на стр. 302. Комментированное письмо

§58 Упр. № 663



160

Притяжательные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Притяжатель-ные местоимения, их склонение. Отличие притяжатель-ных местоимений от притяжатель-ных прилагательных

Уметь дифференцировать личные- возвратные- притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены предложения, различать значение местоимений 3 лица ед. ч. Р. п., употреблённых как личные или притяжательные

Выборочный диктант

§59 УПР.№ 668. Написать небольшой текст на тему «Знакомьтесь: мой друг…». Словарная работа (ЗСП-14)



161

Р/Р. Описание состояния окружающей среды

1

Урок развития речи

Описание состояния окружающей среды

Уметь описывать окружающую среду, подбирать выразительные средства

Создание текста

Упр. № 643



162

Указательные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте, уметь находить их в тексте, определять их функцию

Комментированное письмо. Составить план устного сообщения об указательных местоимениях

§60. Упр. № 672



163

Определительные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

Знать значение и речевое назначение этой небольшой группы слов.

Прочитать материал на стр. 308. Упр. № 676

§61 Упр. № 678



164

Вопросительно- относительные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Вопросительно- относительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении

Знать, когда данные М. выступают в роли вопросительных, а когда- в роли относительных.

Прочитать материал на стр. 310-311 Упр. № 679

§62 Упр. № 680



165

Вопросительно- относительные местоимения

1

Вопроси- тельно- относи-тельные местоимения

Вопросительноотносительные местоимения. Различия вопросительных и относительных местоимений

Уместно употреблять морфологические омонимы, различать вопросительные и относительные местоимения, использовать относительные местоимения как средства синтаксической связи в СПП

Комментированное письмо

Упражнение 682. Списать тексты, расставляя знаки препинания и объясняя пунктуацию



166

Р/Р. Описание состояния окружающей среды

1

Урок

развития

речи

Описание состояния окружающей среды

Уметь создавать тексты- зарисовки описания состояния окружающей среды, использовать определенный стиль речи, подбирать языковые средства, характерные для описания природы

Создать зарисовку на основе образов, созданных писателем К.Д. Паустовским (упр. 644)

Упражнение 645. Создать тексты двух стилей при описании природы



167

Отрицательные местоимения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Отрицательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении

Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы; морфологические признаки и синтаксическую роль отрицательных местоимений

Прочитать ознакомительным чтением теоретический материал на стр.312

§ 63,усвоить теорию.

Упражнение 685. Списать, применяя правила



168

Отрицательные местоимения

1

Урок закрепления изученного

Отрицательные местоимения. Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, правильно писать приставки НЕ - НИ в отрицательных местоимениях, отрицательные местоимения с предлогами; употреблять их в речи

Выборочный

диктант

Упражнение 687. Составить с данными устойчивыми словосочетаниями предложения



169

Неопределённые местоимения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Неопределённые : значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений

Понимать значение неопределённых местоимений при сопоставлении их с вопросительными, от которых они образованы, знать морфологические признаки и синтаксическую роль неопределённых местоимений

Прочитать материал на стр. 314-315

§64 Упр. № 690



170

Р/Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

1

Урок развития речи

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

Знать, что в тексте используется сочетание разных типовых фрагментов

Написание сочинения- миниатюры

§66 Упр. № 708. Описать картину А. А. Пластова «Ужин тракториста». Следить за построением типов речи и их соединением



171

Неопределённые местоимения

1

Урок закрепления изученного

Неопределённые местоимения. Правописание неопределённых местоимений с морфемами КОЕ-, -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ

Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать

Создание сочинения- миниатюры по иллюстрации

Упр. № 691



172

Употребление местоимений в речи

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Употребление М. для связи предложений в тексте

Правильно употреблять местоимения ТЫ, ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, местоимения 3 лица, исправлять ошибки в предложениях с неправильным употреблением местоимений (устранение двусмысленностей, неточностей)

Упр. № 692

§65 Упр. № 697



173

Произношение местоимений

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Произношение местоимений

Уметь склонять М. в соответствии с литературной нормой, читать поэтические тексты, где ударение подсказывают ритм и рифма

Описание рисунков художника Н. Радлова (Упр. № 703)

Упр. № 702



174

Контрольная

работа № 11 по теме: «Местоимение»

1

Урок контроля

Местоимение: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений. Особенности склонения, употребления в речи

Опознавать М., определять их разряд, опознавать орфограммы

Тест




175

Р/Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

1

Урок развития речи

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

Уметь редактировать текст

Редактирование сочинения ученика (упр. 716)

Упр. № 715 Упр. № 729 (подготовка к словарному диктанту)



176

Повторение орфографии и пунктуации

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Повторение орфографии и пунктуации

Знать правила написания слов с буквами НН и Н в суффиксах прилагательных и причастий, уметь безошибочно писать слова, определять орфограммы, графически обозначая их выбор

Словарный диктант. Создание обобщающей таблицы

§66

Упражнение 726. Списать, поясняя правописание. Упражнение 729 (подготовка к словарному диктанту)



177

Повторение орфографии и пунктуации

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Повторение орфографии и пунктуации

Уметь выполнять орфографический анализ текста, графически обозначая морфемы в словах с пропущенными буквами, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами

Словарный диктант. Орфографический и пунктуационный анализ текста

Упражнение 728. Списать текст, расставляя знаки препинания и восстанавливая верное написание слов



178

Р/Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

1

Урок

развития

речи

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

Уметь составлять план и схему строения текста

Составление плана и схемы строения текста (упр. 712)


Упражнение 718. Обдумать сочинение на тему «Мой любимый уголок природы». Составить рабочие материалы для сочинения



179

Р/Р. Сочинение-рассказ

1

Урок

развития

речи

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

Уметь определять тему, основную мысль, типы речи отбирать сведения и последовательность их ввода, знать требования стиля, способы предупреждения недочетов, средства усиления выразительности речи

Написать сочинение- рассказ о том, как вы увидели что-то необычное, интересное (упр. 722)

Дописать

сочинение





Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса


180-181

Части речи в русском языке

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки

Самостоятельные части речи в русском языке: морфологические признаки, роль в предложении

Распознавать части речи с учётом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты

КАТ

Составить тест. Подготовить устное выступление о русском языке на тему: (по выбору)

1. «Глагол- самая живая часть речи»

2. «Чем отличаются склоняемые части речи?»

3. «В чём секрет глагола и его форм?»

4. «
Зачем нужны местоимения?»



182-183

Словообразование самостоятельных частей речи

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки

Словообразование самостоятельных частей речи

Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы , работать со словарями.

Составление слов по словообразовательным морфемам

Составить устное выступление на тему «О чём рассказывает словообразовательная модель слова?»



184-185

Употребление знаменательных частей речи

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки

Употребление знаменательных частей речи

Уместно употреблять в речи разносклоняемые существительные, существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами, слова в прямом и переносном значении…

Наблюдение за употреблением частей речи в текстах-образцах

Устные сообщения о выразительных средствах знаменательных частей речи



186-187

Правописание НЕ с различными частями речи

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки

Правописание НЕ с различными частями речи

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщённой теме по плану

Составить алгоритм правила «Правописание НЕ с разными частями речи»

Составить устное выступление на тему «В чём смысл частицы НЕ перед глаголами?»



188-189

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и причастиях

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и причастиях

Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщённой теме по плану

Тест

Составить тест



190-191

Правописание сложных слов

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки

Правописание сложных слов

Различать сложные слова с соединительной гласной и без неё, уметь писать сложные слова

Выборочный диктант

Составить свой орфографический словарик из 20 слов со слитным и дефисным написанием



192-193

Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки

Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих

Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбор, зная условия выбора, делать обобщённые выводы на основе изученного

Орфографический анализ текста

Составить свой орфографический словарик из 20 слов, где можно продемонстрировать правило написания гласных после шипящих в различных морфемах



194-195

Р/Р. Текст, его признаки

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки


Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи

Уметь доказывать признаки текста: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь; уметь построить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексические и грамматические средства связи предложений в тексте

Подобрать заголовок, доказать принадлежность к тексту, определить тему и основную мысль, составить план сочинения на любую выбранную тему

Редактирование

сочинений



196-197

Гласные в окончании слов

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки

Правописание гласных в окончаниях существительных, прилагательных, причастий, числительных и глаголов

Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими словами в словосочетании и предложении, выбирать соответствующее правило и применять его, уметь делать обобщение на основе изученного, приводить свои примеры

Выборочный

диктант

Просклонять по одному существительному, прилагательному, причастию, числительному, в словах выделить окончания



198-199

Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

2

Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки


Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи

Анализ текста

Повторение

изученного



200-201

Словари русского языка. Отражение норм русского литературного языка в разных типах лингвистических словарей

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок


Словари русского языка. Отражение норм русского литературного языка в разных типах лингвистических словарей

Уметь пользоваться всеми видами словарей, в том числе и электронными, соблюдать нормы русского языка

Подготовить устное выступление «Нужны ли словари?»

Подготовить устное выступление на лингвистическую тему «Что я знаю о словарях русского языка»



202

Контрольная

работа № 12 по разделу: «Повторение и обобщение изученного за крс 6 класса»

1

Урок контроля

Правописание имён существитель-ных, имён прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, имён числительных, местоимений. Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами

Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблюдать на письме правила орфографии и пунктуации, выполнять различные виды разбора

Диктант с грамматическим заданием




203

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний

Анализ орфографичес-ких и пунктационных ошибок, допущенных в диктанте

Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктационных ошибок, исправлять их

Работа над ошибками




204

Резервный урок

1





§











































F:\РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ 2014-2015\Отсканированны.jpg

II. Пояснительная записка.

1.Настоящая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263),

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

2.Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1. Федеральный закон "Об образовании в РФ" от 29.12.2012г.

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5. Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г.

6. Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта: «Программа по русскому языку для 5-9 классов/ Сост. М. М. Разумовская, М.: Дрофа, 2012;

7. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

8. Закон об образовании Курской области.

Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 6 класс, базовый уровень. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа предполагает на изучение предмета 6 часов в неделю, 204 часа в год (при 34 учебных неделях).

В рабочей программе учтены основные положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. В состав УМК входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов и др; под ред.М. М. Разумовской, П. А. Леканта.- 11-е изд., перераб.- М. : Дрофа, 2013)


Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно- методического обеспечения.

Концепция программы:

Общая характеристика учебного предмета


В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:


*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;


*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;


*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;


*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе продолжают формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.


Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.


Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-языковедах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.


Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.



Таким образом, в процессе изучения русского языка совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (умение сравнивать и сопоставлять, анализировать и синтезировать, абстрагировать и обобщать, оценивать и классифицировать), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.


В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенции, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.


Основная общеобразовательная школа должна сформировать у обучающихся базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем заложить основы для последующего его развития и совершенствования.


В соответствии с этим цели курса русского языка в 6 классе состоят в следующем:


обеспечить лингвистическое образование, необходимое каждому обучающемуся как база для последующего развития и совершенствования, для обучения и профессиональной деятельности;

сформировать у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, научить общению в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;

воспитывать бережное отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.


Данные цели обусловливают следующие задачи:


дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

обеспечить усвоение определенного круга знаний из области синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

обеспечить повторение определенного круга знаний из разделов фонетики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, необходимых для успешной сдачи экзамена в новой форме;

развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи, т.е. формировать прочные умения и навыки во всех видах речевой деятельности;

способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.


Место предмета «русский язык» в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в V классе – 210 часов, в VI классе – 210 часов, в VII классе – 140 часов, в VШ классе – 105 часов, в IХ классе – 70 часов.


Рабочая программа под редакцией М.М.Разумовской в 6 классе рассчитана на 210 часов. По учебному плану школы на 2013-2014 учебный год на изучение русского языка в 6 классе отведено 6 часов в неделю, 210 часов в год.


Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе рассчитано на 206 часов с учетом того, что 4 часа в году выпадают на праздничные дни: 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА


В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен


знать/понимать


роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного стиля, языка художественной литературы;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


уметь


правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.







III. Учебно- тематический план.


п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Слово- основная единица языка

1

2

Речь. Язык. Правописание. Культура речи. (Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи на основе изученного в 5 классе)

2

3

Повторение изученного в 5 классе

18

4

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, употребление в речи.

3

5

Имя существительное

19

6

Имя прилагательное

19

7

Глагол

22

8

Морфология. Причастие

28

9

Типы речи. Повествование. Деепричатсие

22

10

Имя числительное

18

11

Местоимение

27

12

Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса

25

13

Итого:

204 часа















IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 6 класс (204 ч)


О языке (1 ч)


Слово как основная единица языка.



Речь. Язык. Правописание. Культура речи « (Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи на основе изученного в 5 классе)


Р/Р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах (2 часа)


Повторение изученного в 5 классе (18 часов)


Орфография и пунктуация

Употребление прописных букв

Анализ диагностической работы. Буквы Ь и Ъ

Р/Р. Что мы знаем о тексте

Орфограммы корня

Правописание окончаний слов

Р/Р. Что мы знаем о тексте

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

Р/Р. Обучение написанию сочинения на тему «Памятный день летних каникул»


Части речи, их грамматические признаки, , словообразование и употребление в речи- 3 часа


Части речи и члены предложения


Имя существительное- 19 часов

Морфологические признаки имени существительного.


Роль имени существительного в предложении

Р/Р. Разграничение деловой и научной речи.


Роль имени существительного в предложении

Словообразование имен существительных

Р/Р. Характеристика научного стиля

Правописание сложных имён существительных

Употребление имён существительных в речи

Р/Р. Определение научного понятия

Употребление имён существительных в речи

Произношение имён существительных

Р/Р. Рассуждение- объяснение


Имя прилагательное-19 часов

Морфологические признаки имени прилагательного.


Роль имени прилагательного в предложении

Словообразование имён прилагательных

Р/Р. Характеристика делового стиля.

Правописание сложных имён прилагательных

Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных

Р/Р. Способы связи предложений в тексте.

Употребление имён прилагательных в речи

Р/Р. Средства связи предложений в тексте

Употребление имен прилагательных в речи

Произношение имен прилагательных



Глагол-22 часов


Роль глагола в предложении

Словообразование глаголов

Р/Р. Употребление параллельной связи с повтором

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ

Буквы Ы-И в корне после приставок

Употребление глаголов в речи

Произношение глаголов

Р/Р. Как исправить текст с неудачным повтором

Проверка подготовки по орфографии

Р/Р. Как исправить текст с неудачным повтором


Морфология. Причастие-28 часов


Что такое причастие. Открытый урок. Урок-исследование по русскому языку в 6 классе по ФГОС

на тему: «Путешествие по Морфологическому морю к чудаку Причастию».


Морфологические и синтаксические признаки причастия

Признаки прилагательного у причастия

Признаки глагола у причастия

Причастный оборот

Р/Р. Повествование художественного и разговорного стилей

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

Полные и краткие причастия

Буквы Н и НН в причастиях

Р/Р. Повествование в рассказе

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями


Типы речи. Повествование. Деепричастие-22 часа


Что такое деепричастие

Р/Р. Повествование в рассказе

Деепричастный оборот

Правописание НЕ с деепричастиями

Р/Р. Повествование делового и научного стиля.

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

Употребление причастий и деепричастий в речи

Р/Р. Создание текста делового стиля.

Произношение причастий и деепричастий

Повторение орфографии и пунктуации

Р/Р. Описание места


Имя числительное-18 часов


Что обозначает имя числительное

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

Р/Р. Описание места

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание

Дробные числительные

Собирательные числительные

Р/Р. Описание места

Собирательные числительные

Изменение порядковых числительных

Употребление числительных в речи

Произношение имён числительных


Местоимение-27 часов


Какие слова называются местоимениями

Разряды местоимений по значению

Р/Р. Описание состояния окружающей среды

Личные местоимения

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Притяжательные местоимения

Указательные местоимения

Определительные местоимения

Вопросительно- относительные местоимения

Отрицательные место-имения

Неопределённые местоимения

Р/Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов

Неопределённые местоимения

Употребление местоимений в речи

Произношение местоимений

Повторение орфографии и пунктуации

Р/Р. Сочинение-рассказ


Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса-25 часов


Части речи в русском языке

Словообразование самостоятельных частей речи

Употребление знаменательных частей речи

Правописание НЕ с различными частями речи

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и причастиях

Правописание сложных слов

Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих

Р/Р. Текст, его признаки

Гласные в окончании слов

Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

Словари русского языка. Отражение норм русского литературного языка в разных типах лингвистических словарей


VI. Критерии оценивания обучающихся.

«Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку, В них устанавливаются:

1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3) объем различных видов контрольных работ;

4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.

I. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.


Оценка

Критерии

«5»

Ученик

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет,

и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2»

Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

«1»

Ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но также и за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл).

II. Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.


Контрольный диктант

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать соотношения, которое представлено в данной таблице.



Класс



Объём текста

(количество слов)


Количество орфограмм


Количество пунктограмм

Количество слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями

5

90-100

12

2-3

не более 5 слов

6

100-110

16

3-4

не более 7 слов

7

110-120

20

4-5

не более 7 слов

8

120-150

24

10

не более 10 слов

9

150-170

24

15

не более 10 слов


В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках).


При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:


К негрубым1 относятся ошибки:


  1. в переносе слов;


  1. на правила, которые не включены в школьную программу;


  1. на еще не изученные правила;


  1. в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;


  1. в передаче авторской пунктуации;


  1. описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).




  1. в исключениях из правил;

  2. в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  4. в написании ы и и после приставок;

  5. в случаях трудного различия не и ни

(Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

  1. в собственных именах нерусского

происхождения;

  1. в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  2. в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.


Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода воды, рот ротик, грустный грустить, резкий резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 исправлений и более. Диктант оценивается одной отметкой.






Оценка

Контрольная работа (диктант)


орфографические / пунктуационные ошибки

дополнительные задания

(фонетическое, лексическое, орфографическое, грамматическое)

«5»

0/0; или 0/1 (негрубая); или 1/0 (негрубая)

выполнены верно все задания


«4»

2/2; или 1/3; или 0/4;

3/0 (если среди них есть однотипные)

правильно выполнено

не менее ¾ заданий


«3»

4/4; или 3/5; или 0/7;

в 5 кл. допускается: 5/4;

6/6 (если имеются ошибки однотипные и негрубые)


правильно выполнено

не менее половины заданий

«2»

до 7/7; или 6/8; или 5/9; или 8/6

не выполнено

более половины заданий


«1»

при большем количестве ошибок

не выполнено ни одно задание



В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.


Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:


Класс


Количество

слов


Оценка

Критерии оценивания

контрольного словарного диктанта

5

15-20

«5»

нет ошибок

6

20-25

«4»

1-2 ошибки

7

25-30

«3»

3-4 ошибки

8

30-35

«2»

5-7 ошибок

9-11

35-40

«1»

при большем количестве ошибок


III. Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей

высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.



Класс

Примерный объём текста для подробного изложения


Примерный объём

сочинений

5

100 150 слов

0,5 1страница

6

150 200 слов

1 1,5 страницы

7

200 250 слов

1,5 2 страницы

8

250 350 слов

2 3 страницы

9-11

350 450 слов

3 4 страницы


Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы; правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.


Основные критерии оценки творческой работы

(сочинение, изложение)

Оценка

Содержание и речь

( 0 недочёт в содержании – 0 речевой недочёт)

Грамотность

0 орф. ош.– 0 пунк. ош. – 0 гр.ош.

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием

используемых синтаксических конструкций,

точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается:

1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта







Допускается:

1 – 0 – 0

или 0 – 1 – 0

или 0 – 0 – 1

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается:

2 недочета в содержании 3-4 речевых недочетов









Допускается:

2 – 2 – 0

или 1 – 3 – 0

или 0 – 4 – 2

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается:

4 недочета в содержании 5 речевых недочетов




Допускается:

4 – 4 – 0

или 3 – 5 – 0

или 0 – 7 – 4


в 6 классе: 5 – 4 – 4


«2»

1. Работа не соответствует теме.

2.Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено:

6 недочетов в содержании до 7 речевых недочетов





Допускаются:

7 – 7 – 0

или 6 – 8 – 0

или 5 – 9 – 0

или 8 – 6 – 0


а также 7 грамматических ошибок

«1»

В работе допущено:

7 недочетов в содержании 8 речевых недочетов

имеется более

7 – 7 – 7


Примечания:

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

  1. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах...», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну,

а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при

3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках

или при соотношениях: 2– 3– 2; 2– 2– 3;

«3» ставится при соотношениях: 6– 4– 4; 4– 6– 4; 4– 4– 6.

При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

  1. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано

удовлетворительно.

  1. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».


IV. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предварительного анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.







VII. Учебно- методическое обеспечение программы.



1. Ларионова Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык.6 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. - Москва: Дрофа, 2012.

2. Учебник «Русский язык.6 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. - Москва: Дрофа, 2012.

3. Фитнисова О.А. Уроки русского языка в 6 классе: поурочные планы по программе М.М. Разумовской. - Волгоград: Учитель,2007.

4. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6классе.М.: Просвещение, 2008.

5. Петрова Е.В. Тесты по русскому языку. 6 класс: к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык: учеб. Для 6кл. общеобразоват. учреждений».- М.: «Экзамен», 2011.

7. Егорова Н.В.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6класс.- М.: ВАКО, 2012.

8. Ситникова Л.Н. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 6класс.- Волгоград: Учитель, 2012.

9. Соловьева З.И. Сборник проверочных работ по русскому языку. 6 класс.- М.: Вербум-М,2009.

10. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день. 6 класс- М.: ВЛАДОС, 1995.



Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих электронных средств, реализуемых с помощью компьютера:

1. Электронный учебник к учебнику Разумовской М.М. Русский язык. 5 класс.

2. 1C: Репетитор. Русский язык.

3. Тесты по русскому языку.

4. Обучающая программа – тренажер «Фраза».

5. Дидактический и раздаточный материал. Русский язык 5-7 классы.

6. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка (базовый)».

1Негрубые ошибки - не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

1.Настоящая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), 

     Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

2.Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1.         Федеральный закон "Об образовании в РФ" от 29.12.2012г.

2.         Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

3.         Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10   «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4.         Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5.           Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г.

6.            Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта: «Программа по русскому языку для 5-9 классов/ Сост. М. М. Разумовская, М.: Дрофа, 2012;

7.         Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

8.         Закон об образовании  Курской области.

Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 6 класс, базовый уровень. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа предполагает на изучение предмета 6 часов в неделю, 204 часа в год (при 34 учебных неделях).

В рабочей программе учтены основные положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. В состав УМК входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов и др; под ред.М. М. Разумовской, П. А. Леканта.- 11-е изд., перераб.- М. : Дрофа, 2013)        

 

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно- методического обеспечения.

Концепция программы:

Общая характеристика учебного предмета

 

       В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

 

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

 

*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

 

*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

 

*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

 

*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

 

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе продолжают формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

 

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

 

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-языковедах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

 

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

 

 

Таким образом, в процессе изучения русского  языка совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (умение сравнивать и сопоставлять, анализировать и синтезировать, абстрагировать и обобщать, оценивать и классифицировать), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

 

В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенции, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

 

Основная общеобразовательная школа должна сформировать у обучающихся базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях,  и вместе с тем заложить основы для последующего его развития и совершенствования.

 

В соответствии с этим цели  курса русского языка  в 6 классе состоят в следующем:

 

    обеспечить лингвистическое образование, необходимое каждому обучающемуся как база для последующего развития и совершенствования, для обучения и профессиональной деятельности;

сформировать у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно  пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, научить общению в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;

    воспитывать бережное  отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

 

Данные цели обусловливают следующие задачи:

 

    дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

    обеспечить усвоение определенного круга знаний из области   синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

    обеспечить повторение определенного круга знаний из разделов фонетики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, необходимых для успешной сдачи экзамена в новой форме;

    развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи, т.е.    формировать прочные умения и навыки во всех видах речевой деятельности;

    способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

    формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

 

Место предмета «русский язык» в базисном учебном плане

 

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в V классе – 210 часов, в VI классе – 210 часов, в VII классе – 140 часов, в VШ классе – 105 часов, в IХ классе – 70 часов.

 

    Рабочая программа под редакцией М.М.Разумовской в 6 классе рассчитана на 210 часов. По учебному плану школы на 2013-2014 учебный год на изучение русского языка в 6 классе отведено 6 часов в неделю, 210 часов в год.

 

    Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе рассчитано на 206 часов с учетом того, что 4 часа в году выпадают на праздничные дни: 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

 

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен

 

знать/понимать

 

    роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

    смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

    основные признаки разговорной речи, научного стиля, языка художественной литературы;

    признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

    основные единицы языка, их признаки;

    основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

 

уметь

 

    правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

     употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

    выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

    квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

    характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

    определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

    осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

    развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

    удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

    увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

    использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.   

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1307
Номер материала 131449
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх