Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

библиотека
материалов

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по рус­скому языку (базовый уровень) и «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы» / М.М. Разумовская, В.И. Капинос и другие. М: Дрофа, 2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их двух тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью:

сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;

научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МАОУ «СОШ№33 с УИОП». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 170 часа. Но так как учебных недель 35, то количество часов в 6 классе увеличивается на 5 часов (всего 175 часов) за счет школьного компонента

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

В течение всего учебного года будут использоваться следующие формы урока: объяснение нового материала, практикум, обобщение, развитие речи, исследование, повторение, уроки контроля, комбинированные, семинар.

Распределение часов по темам.

Учебные часы по темам распределены следующим образом:



Разделы программы

Всего часов

Контроль знаний

диктантов

изложений

тестов

сочинений

1

О языке

1+1





2

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

19+4

1



1

3

Речь (в течение года)

38





4

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов





40+10









1





1





1


5

Морфология и орфография.

Причастие и деепричастие


40+10




2



1



6

Имя числительное

12+4




1

7

Местоимение

19+9

1




8

Систематизация изученного в 6 классе

3






Резерв

2






Всего

175

5

2

1

2

В связи с подготовкой обучающихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому языку в календарно-тематический план введена дополнительная графа «Подготовка к ЕГЭ».

Календарно-тематическое планирование составлено на основе приказа №819 Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23.03.10.

Учителем внесены изменения в следующие разделы:

  • Грамматика (вместо 2 часов - 4).

  • Имя числительное (вместо 10 часов - 12).

Таким образом, программа расширена на 5 часов. Данное расширение произведено за счет 4 резервных часа, предусмотренных автором программы, так как учебный год состоит из 35 недель вместо 34 (см. выше).

Количество контрольных работ откорректировано согласно инструктивно-методическому письму «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014 учебном году»:

Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ

6 класс

Базовый (А)

3

Диктант

5

Контрольное тестирование

1

Изложение

2

Сочинение

2









Контроль по пройденным темам осуществляется через словарные диктанты, самостоятельные и практические работы во время урока. Количество и время проведения данных проверочных работ корректируется учителем в зависимости от усвоения программного материала обучающимися в течение всего учебного года.

Образовательный процесс по русскому языку осуществляется по базовому учебнику: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. М. ООО «Дрофа», 2010 год.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся за курс VI класса».


Раздел II. Требования к уровню подготовки учеников за курс

6 класса по русскому языку

К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

Основные умения по разделу «Речь»

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на разлиие основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.

Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию, запоминать ее. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочеты построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать пове

ствовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи, языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

по лексике и фразеологии: употреблять слова (терминов, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

по морфологии: квалифицировать слова как части речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.


Раздел III.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА в 6 в КЛАССЕ


Количество часов в неделю – 5

Контрольные диктанты – 5

Контрольные сочинения – 1

Контрольные изложения – 2

Контрольное тестирование -2


Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Сроки проведения урока

Подготовка к ЕГЭ

Примечание

I полугодие


О языке (1+1)

2




1

Слово как основная единица языка

1

01.09.



2

Речь. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте.

1

03.09.

стили и типы речи – А30;

связность текста – А7



Закрепление и углубление изученного в 5 классе (19+4)

23




3

Грамматика (4)

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

1

04.05.

А21


4

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

1

05.09.



5

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании. Главные и второстепенные члены предложения.

1

06.09.



6

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

1

8.09.



7

Правописание (15+4).

Орфография: употребление прописных букв

1

10.09.



8

Речь. Контрольное сочинение «Мало ли что можно делать в лесу!» (на море, в деревне…)

1

11.09.



9

Буквы Ъ и Ь.

1

12.09.



10-11

Орфограммы корня (безударная гласная в корне слова, чередующиеся гласные, согласные в корне слова).

2

13.09.

15.09.

правописание гласных в корнях А15


12

Обобщенно-сопоставительные правила: О-Е после шипящих в корне и за корнем, И-Ы после Ц.

1

17.09.



13

Правописание окончаний слов.

1

18.09.

части речи – А11, В2;


14

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными

1

19.09.

НЕ с различными частями речи – А19


15

Речь. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный способы связи предложений, средства связи - местоимение деепричастие

1

20.09.



16

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения


1

22.09.

правописание гласных в корнях и приставках – А15, А1



17

Главные и второстепенные члены предложения.

1

24.09.

основа предложения – А9, В4


18

Простое и сложное предложения.

1

25.09.

основа предложения – А9, В4


19

Запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении

1

26.09.



20

Контрольный диктант по теме «Закрепление и углубление изученного в 5 классе»

1

27.09.



21

Речь. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием

1

29.09.



22

Пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора.

1

01.10.



23

Тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом

1

02.10.

пунктуация в ССП и СПП – А26


24

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже

1

03.10.



25

Речь. Научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства).

1

04.10.




Язык. Правописание. Культура речи










Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, имен прилагательных и глаголов. (40+10)





26

Словообразование имен существительных

1

06.10.

состав слова – А13

лексическое значение слова – А12



27

Словообразование имен прилагательных

1

08.10.



28

Словообразование глаголов.

1

09.10.



29

Основные способы образования слов: приставочный

1

10.10.



30

Речь. Характеристика научного стиля.

1

11.10.



31

Основные способы образования слов: суффиксальный.

1

13.10.



32

Основные способы образования слов: суффиксально-приставочный.

1

15.10.



33

Основные способы образования слов: сложение.

1

16.10.



34

Практическая работа

1

17.10.



35

Речь. Определение научного понятия.

1

18.10.



36

Сложносокращенные слова.

1

20.10.



37

Верное определение родовой принадлежности сложносокращенных слов.

1

22.10.



38-40

Словообразовательные цепочки однокоренных слов.

3

23.10.

24.10.

25.10.



41-42

Речь. Подготовка к написанию контрольного изложения. Написание контрольного изложения

2

05.11.

06.11.



43

Типичные словообразовательные модели имен существительных

1

07.11.

В3


44

Типичные словообразовательные модели имен прилагательных

1

08.11.

В3


45

Типичные словообразовательные модели глаголов

1

10.11.

В3


46

Проверочная работа

1

12.11.



47

Речь. Рассуждение-объяснение.

1

13.11.



48-49

Правописание сложных имен существительных.

2

14.11.

15.11.



50-51

Правописание сложных имен прилагательных.

2

17.11.

19.11.



52

Речь. Характеристика делового стиля.

1

20.11.



53-55

Употребление Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

3

21.11.

22.11.

24.11.

Н и НН в различных частях речи – А14


56

Речь. Способы связи предложений в тексте.

1

26.11.



57

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

1

27.11.

правописание приставок – А16


58

Правописание приставки ПРИ-.

1

28.11.

правописание приставок – А16


59

Правописание приставки ПРЕ-

1

29.11.

правописание приставок – А16


60-61

Буквы Ы-И в корне после приставок

2

01.12.

03.12.

правописание приставок – А16


62

Речь. Средства связи предложений в тексте.

1

04.12.



63

Правильное и выразительное употребление в речи имен существительных

1

05.12.

орфоэпические нормы – А1


64

Произношение имен существительных

1

06.12.



65

Правильное и выразительное употребление в речи имен прилагательных

1

08.12.

орфоэпические нормы – А1


66

Произношение имен прилагательных

1

10.12.



67

Правильное и выразительное употребление в речи глаголов

1

11.12.

орфоэпические нормы – А1


68

Произношение глаголов

1

12.12.



69

Речь. Употребление параллельной связи с повтором.

1

13.12.



70

Проверьте свою подготовку по орфографии

1

15.12.



71

Контрольное тестирование №1 по словообразованию и орфографии

1

17.12.



72-73

Проверьте свою подготовку по орфографии

2

18.12.

19.12.



74

Контрольный диктант по теме «Правописание имен существительных, прилагательных, глаголов»

1

20.12.



75

Речь. Как исправить текст с неудачным повтором.

1

22.12.











Морфология. Орфография.

Причастие и деепричастие





76

Причастие и деепричастие(40+10)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.



1

24.12.



77

Суффиксы причастий.

1

25.12.



78

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

1

26.12.



79

Действительные и страдательные причастия. Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

1

II полугодие 27.12.



80

Речь. Ударение как изобразительно-выразительное средство. Исследование поэтических текстов.

1

12.01.





81-82

Полные и краткие страдательные причастия. Синтаксическая роль.

2

14.01.

15.01.



83

Речь. Повествование художественного и разговорного стилей.

1

16.01.



84-85

Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

2

17.01.

19.01.



86-88

Правописание суффиксов действительных причастий. Правописание суффиксов страдательных причастий.

3

21.01.

22.01.

23.01.

Н и НН в различных частях речи – А14


89-90

НЕ с причастиями.

2

24.01.

26.01.



91

Речь. Повествование художественного и разговорного стилей (продолжение)

1

28.01.



92-93

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий

2

29.01.

30.01.



94

Употребление причастий в текстах разных стилей

1

31.01.



95

Контрольный диктант «Причастие»

1

02.02.



96

Речь. Рассказ как один из жанров художественного повествования

1

04.02.



97-98

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

2

05.02.

06.02.



99

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

1

07.02.



100-101

Речь. Подготовка к написанию контрольного изложения. Написание контрольного изложения

2

09.02.

11.02.



102-104

НЕ с деепричастиями.

3

12.02.

13.02.

14.02.

НЕ с различными частями речи – А19


105

Речь. Повествование делового и научного стилей.

1

16.02.



106-108

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

3

18.02.

19.02.

20.02.

обособленные члены предложения – А22


109-112

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

4

21.02.

25.02.

26.02.



В связи с праздничными днями объединены уроки 111-112

113

Контрольный диктант «Деепричастие»

1

28.02.



114

Речь. Повествование делового и научного стилей (продолжение)

1

02.03.



115

Употребление деепричастий в текстах разных стилей

1

04.03.

стили и типы речи – А30; построение текста – А7, А8


116-118

Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение предложение с причастиями. Правильное построение предложение с деепричастиями

3

05.03.

06.03.

07.03.



119

Речь. Описание места.

1

11.03.



120

Текстообразующая функция деепричастных оборотов

1

12.03.



121-122

Практическая работа по теме «Причастие и деепричастие»

2

13.03.

.


В связи с праздничными днями объединены уроки 121-122

123-124

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

2

14.03.

16.03.

Речь. Описание состояния окружающей среды.


125

Речь. Описание места. Соединение в тексте описания предмета и описания места.

1

18.03.










126

Имя числительное (12+4)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.


1

19.03.

паронимы – А3



127

Числительные сложные Их правописание.

1

20.03.



128

Числительные составные. Их правописание.

1

21.03.



129-130

Числительные количественные Их значение, особенности склонения и правописания.

2

30.03.

01.04.

обособленные члены предложения – А22, В5

4-я четверть

131-132

Речь. Подготовка к написанию контрольного сочинения на тему "Однажды…". Написание контрольного сочинения

2

02.04.

03.04.



133-134

Числительные порядковые. Их значение, особенности склонения и правописания.

2

04.04.

06.04.



135-136

Числительные собирательные и дробные. Их значение, особенности склонения и правописания.

2

08.04.

09.04.



137

Речь. Употребление числительных в речи.

1

10.04.



138

Нормы употребления числительных в устной речи. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными.

1

11.04.

правописание гласных в корнях и приставках – А15, А16


139

Проверочная работа

1

13.04.



140

Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными. Правильное употребление в речи имен числительных (в частности, составных) в косвенных падежах.


1

15.04.



141

Речь. Описание места.

1

16.04.




142

Местоимение (19+9)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологические и синтаксические признаки


1

17.04.

части речи – А11, В2


143

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

1

18.04.



144

Личные местоимения.

1

20.04.



145

Возвратное местоимения себя.

1

22.04.



146

Речь. Описание места (продолжение)

1

23.04.



147

Притяжательные местоимения.

1

24.04.



148

Указательные местоимения.

1

25.04.



149

Определительные местоимения.

1

27.04.



150

Вопросительно-относительные местоимения.

1

29.04.



151

Речь. Соединение в тексте описания места и состояния окружающей среды.

1

30.04.



152

Роль вопросительно-относительных местоимений в предложении.

1

06.05.


В связи с праздничными днями объединены уроки 152-153

153

Речь. Вопросительно-относительные местоимения как средство связи предложений в художественном тексте.

1


синтаксическая характеристика предложения – А10


154

Отрицательные местоимения.

1

07.05.



155-156

Неопределенные местоимения.

2

08.05.



В связи с праздничными днями объединены уроки 155-156

157-158

Правописание отрицательных и неопределенных местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

2

13.05.



В связи с праздничными днями объединены уроки 157-158

159

Итоговый контрольный диктант

1

14.05.



160-161

Речь. Употребление местоимений в речи.

2

15.05.



В связи с праздничными днями объединены уроки 160-161

162

Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

1

16.05.

орфоэпические нормы – А2


163

Практическая работа «Правописание местоимений»

1

18.05.



164

Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте.

1

20.05.



165

Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нем (не «о ём») и т.п.

1

21.05.



166-167

Речь. Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Обучающее сочинение теме «Кабинет А.С.Пушкина"

2

22.05.

23.05.




168-169

Речь. Описание состояния окружающей среды. Соединение различных типов описания в текстах о природе.

2

25.05.

26.05.


грамматические нормы – А4, А5, А6



Систематизация изученного в 6 классе (3+2)





170-171

Повторение и обобщение по разделам курса русского языка 6 класса: причастие и деепричастие; имя числительное и местоимение.

2

27.05. 28.05.



173

Итоговый урок

1

29.05.




174-175

Резерв

2

30.05.







Раздел IV. Содержание тем учебного курса


О языке (1ч)

Слово как основная единица языка


Речь (38ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного)

Текст. Развитие мысли в тексте; параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи – местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием, повышающий выразительность речи, и повтор-недочет.

Стили речи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понтия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы – инструкция, объявление.

Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, деловое (информативное) повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе (19ч.)

Грамматика (4ч)

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

Правописание (15ч)

Орфография: употребление прописных букв; букв ъ и ь; орфограммы корня; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.


Язык. Правописание. Культура речи.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (40ч)

Словообразование имен существительных, прилагательных и глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные модели имен существительных, прилагательных и глаголов.

Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы-и в корне после приставок.

Правильное и выразительное употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.


Морфология. Орфография.

Причастия и деепричастия (40ч)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящее и прошедшего времени.

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Употребление причастий в текстах разных стилей.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Культура речи. Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Текстообразующая функция деепричастных оборотов.


Имя числительное (12ч)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи имен числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имен числительных.


Местоимение (19ч)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологические и синтаксические признаки.

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нем (не «о ем») и т.д.


Систематизация изученного в 6 классе (3)





Раздел V. Формы и средства контроля


Контрольное сочинение №1

«Мало ли что можно делать…(в лесу, на реке, в поле и т.д.!»


Контрольный диктант №1

по теме " Закрепление и углубление изученного в 5 классе"


Контрольное изложение №1

по тексту



Контрольный диктант №2

по теме


Контрольное тестирование №1 6 класс

Вариант 1.

  1. Найдите ошибку в определении способа образования слова.

  1. предыстория – приставочный

  2. распахать – приставочный

  3. плащ-палатка – сложение

  4. неправильный – приставочно-суффиксальный

  1. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И.

А. без..нициативный

Б. пр..скверный

В. пр..чудливый

Г. сверх..нтересный

1) А, В 2) Б, Г 3) В, Г 4) А,Г.

3. Найдите ошибку в написании сложного слова.

1) бурелом

2) птицелов

3) путешествовать

4) звереподобный

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е.

1) пр..глядеться

2) пр..тронуться

3) пр..рекаться

4) непр..ступный

5. Найдите слово с пропущенной чередующейся гласной.

1) р..стаять

2) р..скошный

3) л..жбинка

4) сл..гать.

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква А.

1) заг..рать

2) сл..жить

3) отр..сль

4) прик..сновение

7. В каком варианте ответа указаны ряды, в которых пропущены только безударные гласные корня, проверяемые ударением?

А. уд..вляешься, пом..риться, уд..литься

Б т..миться, бл..снуть, к..саться

В. прист..гнуться, гл..тать, разб…жаться.

Г. запл..сать, заг..рать, р..сти.

1) Б,Г 2) В,Г 3) А,В 4) А,Б.


Контрольное тестирование №1 6 класс


Вариант 2.

1. Найдите ошибку в определении способа образования слова.

  1. бесчестный – приставочный

  2. вылететь – приставочный

  3. лесопарк – сложение основ

  4. бесполезный – приставочно-суффиксальный

2. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И.

А. пр..дорожный

Б. без..скусный

В. небез..звестный

Г. пр..готовить

1) А, Б 2) В, Г 3) А, Г 4) Б,Г.

3. Найдите ошибку в написании сложного слова.

1) мореплаватель

2) путепровод

3) баснеписец

4) местожительство

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е.

1) пр..творщица

2) пр..чудливый

3) пр..сутствовать

4) пр..пятствие

5. Найдите слово с пропущенной чередующейся гласной.

1) р..створ

2) ск..сить

3) р..сстелить

4) заг..рать

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква А.

1) уг..ревший

2) отл..жить

3) прил..гать

4) выр..сла

7. В каком варианте ответа указаны ряды, в которых пропущены только безударные гласные корня, проверяемые ударением?

А. сокр..щать, взб..раться, приг..рать

Б пом..риться, тр..сина, укр..шение

В. изв..ниться, подск..зать, ст..рпеть

Г. зар..ждение, д..лина, р..стение.

1) А , Б 2) В,Г 3) Б,В 4) А,Г


Кдючи:

Вариант 1.

1.4)

2.3)

3.4)

4.3)

5.4)

6.3)

7.3)

Вариант 2.

1.4)

2.3)

3.3)

4.4)

5.4)

6.3)

7.3)




Контрольный диктант №3 по теме «»Причастие»

Анды — самые высокие горы американского континента, рассекающие его с севера на юг. Они поражают меняющимися пейзажами. Здесь увидишь непокоренные вершины, покрытые вечными снегами пики, дымящиеся вулканы. На западе сверкает бирюзой Тихий океан, на востоке восхищают бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебряных рек.
      После однодневного пребывания в столице Перу вылетаем в направлении пропавшего города инков. Доезжаем поездом до небольшого городка и пешком через эвкалиптовый лес добираемся до деревеньки. Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней цивилизации. Стараемся не потерять местами исчезающую тропинку, вьющуюся вверх.
      Вдали появляется загадочный город, расположившийся на скалистой вершине. Через пять часов подъема проходим тяжелые ворота и входим в крепость, находящуюся на горе. На многочисленных террасах, соединенных бесчисленными лестницами, располагается каменный мир с улицами, площадями. Древний город зачаровывает нас. (121 слово)

      (По Я. Палкевичу)

Грамматическое задание

  1. Морфологический разбор: 1 вариант - рассекающие; 2 вариант – изрезанные.

2 Синтаксический разбор: 1 вариант- 1 предложение; 2 вариант – 1 предложение последнего абзаца.




Контрольный диктант №4 по теме «Деепричастие»

Пастух и лисенок

Старого деревенского пастуха Василия Ивановича угостили копченым лещом.

Когда пригрело солнце и коровы легли на траву отдыхать, пастух, расстегнув ворот синей рубашки, сняв старую шляпу, сел на ствол поваленной березы и занялся лещом.

Лещ был жирный, вкусно попахивал ольховым дымком, золотистая кожа легко отдиралась.

Пастух, причмокивая, объедал каждую косточку и кидал за плечо.

Вдруг за спиной кто-то стал похрустывать. Василий Иванович повернулся – лисенок. И хрустел он лещовыми косточками. Круглые голодные глаза смотрели тревожно, напряженный смуглый нос был заострен, вся фигура длинная, тощая, плоская.

Когда пастух повернулся к лисенку, тот отпрянул, но не убежал. Тогда дед кусочек леща на траву.

Лисенок, осторожно придвигаясь, при каждом движении пастуха отскакивал, не сводя глаз с подачки.

Так они вместе и пообедали.

(По В.Бочарникову) (118 слов)





Подготовка и написание контрольного сочинения №2 теме "Однажды…".




Итоговый контрольный диктант №5







Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения

Литература:

  1. М.М.Баронова. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской. / Изд. «Экзамен», М., 2006.

  2. Е.В.Петрова, А.В.Кудинова. тесты по русскому языку к учебнику М.М.Разумовской./ Изд. «Экзамен», М., 2012.

  3. Г. А. Богданова. Сборник диктантов по русскому языку. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008г. - 75с

  4. ЕГЭ-2009. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П.Цыбулько и др. – М., 2009.

  5. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку, 5-7 классы. – М.:ВАКО, 2009

  6. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М., 2004

  7. Шклярова Т.В. Сборник упражнений по русскому языку для 6-го класса (пособия для средней школы). М.: Грамотей, 2009. – 144с.

  8. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. / М., «Просвещение», 1998.

Мультимедийные пособия.

«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 6 класс.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Количество на 25 учащихся

Осн. школа

Базо-вая

Про-фильная

ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ

1

Комплекты таблиц демонстрационных по русскому языку

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату.

1

нет

1

2

Портреты выдающихся русских лингвистов

Используются для постоянной экспозиции в кабинете

1

нет

1

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

3

Комплект словарей и справочников по русскому языку для средней школы

Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету

5

нахо-дится в библиотеке

5

СРЕДСТВА ИКТ

4

Универсальный портативный компьютер

Используется учителем

В соответствии с планируемой потребностью учителя

есть


5

Портативный компьютер ученика

Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


6

Мобильный классный комплект портативных компьютеров

Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

есть


7

Терминальный класс (тонкий клиент)

Для выполнения домашних заданий в помещениях школы и проектной деятельности

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


8

Универсальный настольный компьютер

Для выполнения домашних заданий в помещениях школы и проектной деятельности

В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

есть


9

Цифровой проектор

Используется учителем и учащимися

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой, дополнитель-но 1 мобильный

есть


10

Передвижной столик для мобильного цифрового проектора

Используется для установки мобильного цифрового проектора при отсутствии потолочного проектора и возможности конструктивно связать проектор с демонстрационным столом

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой, дополнитель-но 1 мобильный

нет


11

Крепление к потолку для стационарного цифрового проектора

Служит для стационарного крепления проектора

Для каждого стационар-ного проектора

есть


12

Экран на штативе

Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа. Переносной

Если нет стационар-ного экрана

нет


13

Наушники с микрофоном

Предназначены для индивидуального ввода/вывода аудиоинформации в/из компьютера

По числу компьютеров и регистраторов данных

нет


14

Акустическая система

Предназначена для воспроизведения звука при фронтальной работе с классом

В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


15

Принтер лазерный цветной формата А4

Предназначен для печати учебных материалов на обычной бумаге

В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


16

Сканер маркерной доски

Предназначен для записи, отображения, анализа и редактирования информации непосредственно с аудиторной доски

В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


17

Документ-сканер

Предназначен для ввода в компьютер (оцифровки) графических изображений и текстовых материалов

В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


18

Документ-камера (имиджер)

Предназначена для проекции на экран объектов на демонстрационном столе

В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


19

Видеокамера со штативом и выносным микрофоном

Предназначена для видеозаписи изучаемых процессов и явлений, фиксации хода образовательного процесса

В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


20

Фотокамера цифровая со штативом

Предназначена для фиксации (записи) неподвижных изображений и короткой видеозаписи

В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

нет


21

Мобильное устройство памяти для индивидуальной работы

Предназначено для хранения и обмена индивидуальной информацией

По одному для каждого учащегося, включенного в запланированную и контроли-руемую деятельность с применением ИКТ

нет


22

Мобильное внешнее устройство хранения данных для групповой работы

Предназначено для хранения массивов информации (экспериментальных данных, видеозаписей), ее передачи, архивирования и резервирования

По одному для каждого курса, модуля и проекта, идущего с ИКТ поддержкой

нет


23

Сетевой фильтр-удлинитель

Предназначен для снижения уровня высокочастотных помех при подключении компьютерного и периферийного оборудования

В соответствии с технологи-ческой потребностью

есть


СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (ЦОР)

24

Операционные системы

Обеспечивают удобную и надежную работу всех цифровых инструментов на компьютере

1

1

1

25

Инструменты работы с информационными источниками общепользовательских форматов

Обеспечивают возможность обработки всех школьных информационных объектов в ходе образовательного процесса

1

1

1

ЦОР // ИНСТРУМЕНТЫ // ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

26

Инструменты создания и редактирования концептуальных и временных диаграмм

Обеспечивают возможность использования в педагогических целях специальных форм организации информации, учитывающих происхождение, историко-культурный контекст и взаимосвязь понятий, а также планирование и реализацию планов

1

нет

1

27

Инструмент учителя для создания тестов

Открытый цифровой инструмент для создания тестов. Позволяет создавать тесты, аналогичные используемым в ЕГЭ, с процессом выполнения, также сходным с процессом сдачи ЕГЭ. Предусматривает различные тренировочные режимы, фиксацию времени выполнения отдельных заданий и т. д.

1

нет

1

ЦОР // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

28

Словари

Поддерживают качественную и эффективную коммуникацию, освоение и изучение языков в рамках образовательного процесса

1

частично

1

29

Энциклопедия

Энциклопедия является универсальным источником информации для школьника и учителя

1

частично

1

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

30

РУССКИЙ ЯЗЫК // СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ// по русскому языку

Обеспечивают потребности учащихся в информации по литературе, нужной при выполнении домашних заданий, самостоятельных творческих работ и т. д. Возможно ограничение использования информации источников при выполнении специальных видов аттестационных заданий

 

 частично

 

31

Учебно-методические комплексы по русскому языку

УМК, включающие учебники, имеющие рекомендацию Министерства образования РФ, и предоставленные правообладателем для свободного использования их содержания в цифровой форме в системе общего образования РФ. Предназначены для использования материалов (текстов и изображений) учителем и учащимися в процессе классной, групповой и самостоятельной работы.

1

есть

1

32

Иллюстрации по русскому языку

Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и процессов.
При необходимости иллюстрации включают разметку и звуковое сопровождение.
Дают наглядное представление об изучаемых темах

1

частично

1

33

Справочники по русскому языку

Покрывают потребности в справочной информации по данному предмету для учащегося и учителя

1

частично

1












27



Краткое описание документа:

        Настоящая программа по русскому языку для  6 класса составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по рус­скому языку (базовый уровень) и «Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы» / М.М. Разумовская, В.И. Капинос и другие. М: Дрофа, 2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров297
Номер материала 148887
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх