Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

библиотека
материалов

упМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сарсаз- Багряжская основная общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района РТ


«Рассмотрено»

Руководитель МО

Минеева Т.М.

Протокол № 1 от « 19 _»

августа 2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ «Сарсаз- Багряжская ООШ»

Данилина Л.Н.

« 29» августа 2014г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Сарсаз- Багряжская ООШ» Мартемьянов В.И.

Приказ № _35/2__ от «_29_ »августа_2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по предмету


РУССКИЙ ЯЗЫК


6 класс

на 2014-2015 учебный год


Учитель: Тазирова Валентина Валериановна

Категория: первая




Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № 10 «20» августа 2014 г.

Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе следующих документов:


  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

  • Программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Учебный план на 2014-2015 учебный год МБОУ «Сарсаз-Багряжская ООШ»

  • Русский язык. 6 класс: Учебник для 6 кл. татар. сред. общеобразоват. шк. / Ф.Ю.Ахмадуллина, Г.А.Хайрутдинова, Р.Ю.Закирова; Под ред. Ф.Ю.Ахмадуллиной. – Казань : Магариф. 2006.

Место предмета в учебном плане


Федеральный компонент учебного плана по предмету «Русский язык» составляет 140 часов из расчета 4 учебных часа в неделю. Базовый уровень. Из компонента образовательного учреждения выделен 1 учебный час в неделю, что составляет 35 часов в год. И используется для расширения содержания изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана. Эти темы в календарно-тематическом плане обозначены значком * Компонент также направлен на повторение, обобщение и закрепление изучаемых тем.

Цели обучения русскому языку


  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  5. Применение знаний и умений в жизни.



Формы промежуточной аттестации

  1. тест диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);

  2. проверочная работа с выборочным ответом;

  3. комплексный анализ текста; подробное и выборочное изложение;

  4. изложение с элементами сочинения-рассуждения; сочинение-описание памятника;

  5. сочинение на морально-этическую тему; публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  6. сочинение-рассказ на свободную тему; устное высказывание на лингвистическую тему.

Формы обучения


  1. урок изучения нового материала, урок закрепления знаний комбинированный урок урок-беседа повторительно-обобщающий урок урок - лекция

  2. урок- исследование урок-практикум урок развития речи


Методы и приёмы обучения


  1. обобщающая беседа по изученному материалу; индивидуальный устный опрос; фронтальный опрос; выборочная проверка упражнения; взаимопроверка;

  2. самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  3. виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

  4. составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

  5. наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  6. изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; написание сочинений; письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:


  1. анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  2. разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  3. лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

  4. смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

          1. составление плана текста;

          2. пересказ текста по плану;

          3. продолжение текста;

          4. редактирование;

          5. конспектирование;

          6. участие в диалогах различных видов;

  1. аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

  2. создание собственных письменных текстов;составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;составление опорных схем и таблиц;

  3. работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку


Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся с помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.


Основные критерии оценки


Содержание и речь



Грамотность


1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообра­зием

используемых синтаксических конструкций,

точностью словоупотребления.





  1. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

  2. В целом в работе допускается 1 недочет

в содержа­нии и 1 -2 речевых недочёта.

«5»

Допускается: 1) 1 орфографическая;

2)или 1 пунктуационная;

3)или 1 грамматическая ошибка.
























  1. Содержание работы в основном соответствует теме

(имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последова­тельности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи доста­точно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«4»

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки;

2) или 1 орфографи­ческая и 3 пунктуа­ционные ошибки;

3) или 4 пунктуаци­онные ошибки при отсутствии

орфо­графических оши­бок; 4) а также 2 грамма­тические ошибки.


1. В работе допущены существенные отклоне­ния от темы.

2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последова­тельности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляе­мые синтаксические конструкции, встречает­ся неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 не­дочётов в содержании и 5 речевых недочё­тов.

«3»

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пункт.;

2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуац.;

3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии

орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфограф.

и 4 пунктуацион­ные ошибки


1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана ко­роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час­ты случаи неправильного словоупотребле­ния.

5. Нарушено стилевое единство текста. В це­лом в работе допущено до 6 недочётов в со­держании и до 7 речевых недочетов.

«2»

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуац.;

2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуац.;

3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуац.

4) или 8 орфографических и 6 пунктуац.















Оценка устных ответов учащихся


Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2)степень осознанности, понимания изученного;

3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.




Программа по русскому языку, 6 класс


I. Введение. Русский язык как государственный язык РФ и РТ 1 час

II. Повторение изученного 7 часов

III. Лексика. Культура речи 6 часов

IV. Фразеология. Культура речи 6 часов

V. Словообразование. Орфография. Культура речи. 22 часа

VI Стили речи 4 часа

VII. Морфология и орфография 88 часов

- Имя существительное 30 часов

- Глагол 25 часов

- Имя прилагательное 17 часов

- Имя числительное 8часов

- Местоимение 8 часов

VIII. Повторение изученного за год 6 часов

Содержание тем учебного курса 6 класса

Русский язык – государственный язык РФ и РТ (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе ( 7 часов) Словосочетание, предложение, лексика.

Лексика. Культура речи (6 часов ) Повторение пройденного по лексике в 5 классе.Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, синонимы, омонимы

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология. Культура речи (6 часов)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

Словообразование. Орфография. Культура речи (22 часа) Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

Морфология. Орфография. Культура речи. (88 часов)

Имя существительное (30 часов )

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (17 часов)

Повторение пройденного об имени прилагательном, в 5 классе.Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Глагол (25 часов)

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Имя числительное (8)

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

Местоимение (8 часов)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (6 часов) В том числе: Уроки развития речи – 6 часов Контрольные работы -10 часов Изложение -9 часов

Требования

В результате изучения русского языка ученик6 класса должен: Знать/понимать

Основные единицы языка и их признаки;

Смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого общения; стили языка; текст;

Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

Основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка;

уметь

Опознавать основные единицы языка, определять их особенности;

Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной

литературы;

Определять тему, основную мысль, функционально-смысловой тип и стиль текста; анализировать его структуру и языковые особенности;

Выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний, предложений, вызванные влиянием родного языка;

Соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные нормы русского литературного языка; нормы русского речевого этикета;

Аудирование и чтение

Понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе (речь диктора радио, телевидения, официального лица и др.);

Читать текст разных стилей и жанров; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое);

Пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;

Говорение и письмо

Пересказывать (подробно, выборочно, сжато) прочитанный или прослушанный текст;

Создавать с соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения устные и письменные тексты в форме монолога-описания, повествования, рассуждения, различные по стилю и жанру;

Вести диалог на бытовые, учебные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с аргументацией своей точки зрения;

Осуществлять основные виды информационной переработки текста (план, конспект);

Переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • Приобщения к русской и мировой культуре;

  • Официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в социально-культурной, бытовой и учебной сферах; социальной адаптации

  • В данной программе отбор и подача содержания курса русского языка осуществляется на основе системно-функционального подхода, призванного обеспечить развитие языковой и коммуникативной компетенции и овладение языком как средством общения. Такое изложение материала наиболее полно раскрывает значение и функционирование языковых единиц в высказывании на основе их текстообразущих возможностей и стилистических норм языка. При этом указываются средства семантико-синтаксических отношений между членами предложения. Представление учебного материала производится поэтапно с учётом уровней языка и их системности, устанавливаются коммуникативные задачи, определяются типы речи, ситуативно-тематический минимум с учётом общеобразовательных и воспитательных целей, на основе которых осуществляется актуализация языковых средств и лексики.

  • В качестве лингвистических принципов обучения выступают системность и связанный с нею принцип комплексности, вытекающий из лингвистической природы речи, в которой участвуют языковые единицы всех уровней; функционально-семантический принцип – подход к обучению языку с точки зрения способов выражения данного содержания, а не с точки зрения значения тех или иных формальных средств.

  • В качестве методических принципов обучения выступают: коммуникативность, согласно которой в основе теории и практики обучения находится само употребление языка, его функционирование; ситуативно-тематический подход к отбору материала, стимулирующий речевую деятельность учащихся; единство аспектного и комплексного подхода к языковым нормам, что позволяет реализовать в обучении концентрическое и линейноступенчатое расположение материала; учет особенностей родного языка, который предполагает подход к языковым единицам русского языка с точки зрения нерусского языкового мышления – выявление ассоциативных связей и явлений, тормозящих овладение неродным языком.


Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции


  • - Аудирование (слушание); - Чтение; - Говорение; - Письмо.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой

и лингвистической (языковедческой) компетенции.

  • - Общие сведения о русском языке; - Фонетика. Орфоэпия. Интонация; - Состав слова и словообразование; - Лексика. Фразеология;

  • - Морфология: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие, предлог, союз, частица, междометия и звукоподражательные слова;

  • - Синтаксис: словосочетание и предложения, сложное предложение, сложносочиненное предложение, сложноподчиненное предложение, бессоюзное сложное предложение, сложное предложение с различными видами связи, текст; - Орфография и пунктуация.

Умения, которыми должны овладеть учащиеся 6 класса:

-определять тему и формулировать основную мысль текста;

-анализировать и строить тексты, связывая предложения с помощью цепной связи;

-составлять тексты разных типов речи: повествования (с элементами описания), описания, рассуждения (краткого, развернутого).

-начинать и завершать текст в соответствии со стилем и типом речи;

- пользоваться словарями: толковыми, синонимов, антонимов;

-употреблять омонимы в связной речи;

-употреблять в речи слова в переносном значении;

-выделять корни с чередованием гласных и согласных;

- правильно выделять приставки в словах и находить в них орфограммы;

- определять значения слов с приставками пре-/при-;

- выделять части слов с беглыми гласными;

- правильно определять способ образования слова в соответствии с его значением;

- образовывать слова с различными способами;

- распознавать сложные слова и определять способ их образования;

- определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов;

- употреблять в речи существительные общего рода;

- употреблять в речи сущ., имеющие форму только единственного или только множественного числа;

- определять тип склонения сущ.;

- определять род и падеж имени сущ.;

- дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида;

- употреблять в речи приставочные и бесприставочные глаголы движения;

- устанавливать форму изъявительного наклонения и форму времени глагола;

- соотносить вид и время глагола;

- употреблять глаголы в качестве разных типов сказуемых;

- разграничивать имена прилагательные в зависимости от характера признака, выраженного ими, и морфологических особенностей;

- правильно образовывать краткие формы прил.и употреблять их в речи;

- различать имена числительные по составу;

- правильно образовывать падежные формы числительных;

- разграничивать разряды местоимений;

- употреблять местоимения в роли главных и второстепенных членов предложения.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Русский язык. 6 класс: Учебник для 6 кл. татар. сред. общеобразоват. шк. / Ф.Ю.Ахмадуллина, Г.А.Хайрутдинова, Р.Ю.Закирова; Под ред. Ф.Ю.Ахмадуллиной. – Казань : Магариф. 2006.

1.Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; – 28-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2.Беляева О.В., Даценко О.А. Поурочные разработки. 6 класс/-Москва «ВАКО», 2009.

3.В.И. Капинос .Сборник тестовых заданий. Русский язык. 6 класс .Москва «Интеллект-Центр», 2010

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс / Сост.Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2011.

5. Груздева Е.Н.. Русский язык. Промежуточное тестирование. 6 класс \. - М.: Издательство «Экзамен», 2012

6. Русский язык. 6 класс. Тесты для промежуточной аттестации / Под ред. Н.А.Сениной. - Ростов н/Д : Легион,2011.

7. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 5-7 классы – М.: ВАКО,2009

8. Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х., Волкова О.В. Материалы к проверке качества знаний по русскому языку учащихся 6 классов. – Казань: Изд-во МОиН РТ,2011.

9. Малюгина В.А. Олимпиады по русскому языку: 7-8 классы. М.: ВАКО, 2010.

10.Арбатова Е.А. Русский язык: Знаки препинания в простом и сложном предложениях. – СПб.: Издательский Дом «Литера». 2010

11. Арбатова Е.А. Правила русского языка в таблицах и схемах. – СПб.: Издательский Дом «Литера». 2010

12.Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся 5-9 классов. – СПб.: Издательский Дом «Литера». 2009

13. Строк.Л.И. 120 упражнений к правилам русского языка: 5-9 классы: пособие для общеобразоват. учреждений.- Минск: Юнипресс, 2009

14. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение,2011

Словари

  1. Орфографический словарь русского языка: Более 100 000 слоа / Под ред. С.И.Ожегова. – М.: Локид Пресс, 2007

  2. Быстрова Е.А. и др. Учебный Фразеологический словарь русского языка : Пособие для учащихся нац. Школ. – Л.: Просвещение,1984

  3. Школьный словарь синонимов русского языка / Сост. А.А.Медведева. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2007

  4. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Цитадель-трейд,2010

  5. Фёдорова Т.Л. Разбор слова по составу. – М.: «ЛадКом», 2010

  6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. –М.: ООО «А ТЕМП»,2010

  7. Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика. Под ред. Скляревской Г.Н.. – М.: Эксмо,2007.








Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе










Тема урока



Кол-во часов



Тип урока


Характеристика деятельности

учащихся



Виды контроля, измерители



Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения




План



Факт



Примечание


Введение (1)




1

Русский язык - государственный язык РФ и РТ

1

Урок усвоения новых знаний

групповая

Выразительно прочитать стихотворения «Два языка», «Мой русский язык», подтвердить примерами свою мысль

Понимать, что русский язык – государственный язык, понимать роль русского языка в нашей жизни

2.09




Повторение изученного в 5 классе (7)




2


Словосочетание. Предложение.

1

Урок повторения и обобщения

Групповая. индивидуальная

Вычленение из текста словосочетаний. Указание главных., зависимых слов. Разбор предложений.

Уметь вычленять из предложений словосочетания. Определить гл. и зав. Слова, правильно задавать вопросы. Составлять словосочетания, предложения. Знать определения простых и сложных предложений, уметь производить синтаксический разбор, знать правила постановки знаков препинания при обращениях, прямой речи

4.09



3

Многозначность, прямое и переносное значение слов.

1

Урок обобщения и повторения

Групповая, индивидуальная

Работа по индивидуальным карточкам, словарный диктант

Знать, что изучает лексика, правильно определять прямое и переносное значение слова

5.09



4

Фонетика и графика.

1

Урок обобщения и повторения

Групповая, индивидуальная

Подготовить устный рассказ на тему: «Как вы понимаете «Гласные – река, а согласные – берега звучащей речи»

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парных согласных по мягкости, твердости, звонкости-глухости, озвончения согласного, делать фонетический разбор слова

6.09



5

Морфемы в слове.

1

Урок обобщения и повторения

Групповая, индивидуальная

Морфемный разбор, составление слов по схемам, объяснительный диктант

Знать определения морфем, уметь давать структурную характеристику словам по морфемной модели, определять значения морфем.

9.09



6

Части речи. Существительное. Глагол.

1

Урок обобщения и повторения

Групповая, индивидуальная

Определение из текста частей речи. Изученных в 5 классе, работа над деформированным текстом

Знать определения существительных и глагола, уметь определять грамматическую принадлежность

11.09



7

Текст как речевое произведение

1

Урок обобщения и повторения

Индивидуальная, групповая

Работа по индивидуальным карточкам

Уметь определять тип, тему и формулировать основную мысль, установить смысловую связь предложений в текстах, анализировать и строить тексты, связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов.

12.09



8

Изложение «Подарок друга»

1

Уроки развития речи

индивидуальная

Написание изложения

Уметь составлять план текста, находить слова, употреблённые в переносном значении, развивать связную речь

13.09




Лексика. Культура речи (6)




9

Лексика. Повторение(5 класс)

1

Повторительно- обобщающий урок

Индивидуальная, групповая

Словарный диктант

Знать. Что называется лексикой, уметь определить лексическое и грамматическое значение слов, вспомнить антонимы, омонимы

16.09



10

Однозначные и многозначные слова

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая,

Выборочный диктант

Уметь устанавливать, в каком из значений употреблено многозначное слово в контексте, подбирать в тексте слова, употребленные в переносном значении.

18.09



11

Прямое и переносное значение слов.

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая

Творческий диктант, работа над текстом.

Уметь находить в тексте слова, употребленные в переносном значении, составлять с ними предложения.

19.09



12

Синонимы

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальна

Написать сочинение – миниатюру «Моя мечта», используя синонимические ряды

Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точные и уместные слова в данной речевой ситуации, использовать синонимы в речи, пользоваться словарем синонимов

20.09



13

Омонимы

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная. групповая

Указать омонимы в тексте-каламбуре, определить значения

Знать. Чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать от многозначных слов, правильно употреблять в речи

23.09



14




Повторение лексики

Тесты «Лексика»

1



Урок-повторение

индивидуальная

тесты

Закрепить все изученные правила, отрабатывать их применение, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость

25.09




Фразеология. Культура речи (6)




15

Фразеологизмы

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Составление рассказ по картине «Работать засучив рукава».

Знать определение фразеологизмов, их основные признаки, роль в обогащении речи, понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, уметь пользоваться фраз. Словарем.

26.09



16

Повторение. Лексика

1

Урок-повторение

Групповая, индивидуальная

тесты

Повторить однозначные и многозначные слова, омонимы, антонимы. Синонимы, фразеологические обороты, уметь употреблять эти слова в соответствии с их лексическим значением.

27.09




17

Виды и способы связи предложений

1

Урок усвоения нового материала

Групповая индивидуальная

Составление схем связи предложений в тексте, работа по карточкам

Уметь различать цепную и параллельную связь предложений в тексте

30.09




18

Контрольный диктант №1 «Лексика»

1

Урок контроля

индивидуальная

Диктант с доп. заданиями

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять доп. Задания

2.10




19

Работа над ошибками Подготовка к изложению Сжатое изложение

1


Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания сжатого изложения, воспринимать исходный текст на слух, вычленять структурные части исходного текста, уметь сжимать информацию

3.10





20

Работа над ошибками Подготовка к изложению Сжатое изложение

1

Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания сжатого изложения, воспринимать исходный текст на слух, вычленять структурные части исходного текста, уметь сжимать информацию

4.10





Словообразование. Орфография. Культура речи (22)





21

Словообразование. Повторение (5 класс)

1

Урок повторения и закрепления

Групповая, индивидуальная

Предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание

Знать способы образования слов, уметь производить морфемный и словообразовательный разборы

7.10




22

Чередование звуков в корне слова

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Работа по индивидуальным карточкам. Словарный диктант

Уметь выделять корни с чередованием гласных и сог-х, уметь находить в тексте однокоренные слова, запомнить правопис черед сог

9.10




23

Буквы а и о в корне –кас\кос-

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Зрительный диктант


Знать, в каких случаях происходит чередование о-2 в корнях –кас\кос, уметь находить орфограмму в морфеме.

10.10




24

Буквы а и о в корне зар-\зор- Буквы а и о в корне гар-\-гор-

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек, словарный диктант

Знать, в каких случаях происходит чередование о-а в корнях –зар-\зор-, -гар-\-гор-, уметь применять правило в письменной речи.

11.10




25


Буквы а и о в корне гар-\-гор-

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек, словарный диктант

-гар-\-гор-, уметь применять правило в письменной речи.

14.10




26

Буквы а и о в корне лаг-\лож. Буквы а и о в корне -раст-\-рост-

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Тест «Четвертое лишнее», предупредительный диктант.

Знать. От чего зависит выбор букв а-о в корнях -лаг-\гож-, -.

16.10




27


Буквы а и о в корне -раст-\-рост-

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Тест «Четвертое лишнее», предупредительный диктант

раст-\-рос-, запомнить слова-исключения, уметь обосновывать свой выбор гласной в данных корнях.

17.10




28

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Урок-повторение

Групповая, индивидуальная

Зрительный диктант,, самостоятельная работа по карточкам

Уметь правильно выделять приставки в словах и находить в них орфограммы, запомнить правописание некоторых приставок.

18.10




29

Буквы з и с на конце приставок

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Проверочная работа с помощью перфокарт

Знать условия выбора буквы в приставках на з-с. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме.

21.10




30

Буквы ы и и после приставок

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Комментированное письмо

Знать., в каких случаях пишется буква ы и и после приставок, уметь обосновать этот выбор

23.10




31

Контрольный диктант №2 «Словообразование»

1

Урок контроля

индивидуальная

Диктант с дополнительными заданиями

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить . выполнить все задания

24.10




32

Работа над ошибками Правописание приставки при-

1

Урок коррекции знаний

индивидуальная

тест

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснить причину проявления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст

25.10




33

Правописание приставки при-

Правописание приставки пре-

1


Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант, выборочный диктант, работа по карточкам

Уметь определять значения слов с приставками пре- при-, правильно писать гласные в приставках пре\при, различать значение и написание одинаковых по звучанию слов с пр. пре-\при, подбирать антонимы к ним.

28.10





34

Правописание приставки при-

Правописание приставки пре-

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант, выборочный диктант, работа по карточкам

Уметь определять значения слов с приставками пре- при-, правильно писать гласные в приставках пре\при, различать значение и написание одинаковых по звучанию слов с пр. пре-\при, подбирать антонимы к ним.

30.10




35

Беглые гласные о и е

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сделать вывод, в каких частях слова бывают беглые гласные, объяснительный диктант

Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

31.10




36

Образование слов с помощью приставок и суффиксов

1


Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Словарный диктант,

работа по индивидуальным карточкам

Уметь образовать слова при помощи приставок и суффиксов, знать значение этих слов, уметь составлять предложения.

1.11




37

Основные способы образования слов

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Обучающий диктант

Уметь правильно определять способ образования слова в соответствии с его значением, разграничивать различные способы образования слов, образовывать слова различными способами и употреблять их в речи.

11.11




38

Сложные слова

1


Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Словарный диктант,

Предупредительный диктант

Уметь распознавать сложные слова и определять способ их образования, образовывать сложные слова разными способами, писать сложные слова слитно или через дефис, правильно писать слова с корнем -пол

13.11




39

Сложносокращенные слова

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Словарный диктант, осложненное списывание

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов по способу их образования, уметь употреблять их с имена прилагательными, глаголами прошедшего времени.

14.11




40

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Словообразовательный разбор, разбор слова по составу. Составление слов по схемам

Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, производить слов. Разбор и разбор слова по составу.

15.11




41

Повторение «Словообразование»

1

Урок-повторение

Индивидуальная, групповая

Работа по контрольным вопросам и заданиям, словарный диктант

Повторить правила словообразования и орфографии

18.11




42

Тест по теме «Словообразование»

1

Урок контроля

индивидуальная

Выполнение теста

Уметь употреблять на практике изученный материал

20.11





Стили речи (4)





43

Разговорный стиль речи

Художественный стиль речи

1


Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Анализ текстов

Уметь различать тексты разговорного и художественного стиля, знать их основные признаки. Сферу употребления.

21.11




44


Художественный стиль речи

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Анализ текстов

Уметь различать тексты разговорного и художественного стиля, знать их основные признаки. Сферу употребления

22.11




45

Подготовка к изложению

Выборочное изложение

1


Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания выборочного изложения, уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, дифференцировать главную и второстепенную информацию

25.11




46


Выборочное изложение

1

Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания выборочного изложения, уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, дифференцировать главную и второстепенную информацию

27.11





Морфология и орфография (88)

Имя существительное (30)





47

Имя существительное. Повторение (5 класс)

1

Повторительно-обобщающий урок

Индивидуальная. групповая

Доказать справедливость утверждения Л. В. Успенского «Имя сущ.- хлеб языка»

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен сущ.,, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен сущ. в речи. Уметь распознавать сущ. на основе общего значения, морф. Признаков, синтаксической роли.

28.11




48

Рассуждение и его построение

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Составление текста -рассуждения

Знать особенности типа текста – рассуждение. Уметь составлять тексты, опознавать в тексте, учитывать его особенность

29.11



49

Род имён существительных

1

Урок-повторение

Групповая

индивидуальная

Мини-сочинение с употреблением сущ.

Знать способы выражения рода существительных: лексический, морфологический, синтаксический, уметь опр. В тексте сущ. женского рода

2.12



50

Сочинение по картине А. И. Куинджи

1


Урок развития речи

индивидуальная

сочинение

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение- описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и пар. Связь, синонимы и однокоренные Слова как средства выразительности

4.12



51

Имена существительные мужского рода

1*




Повторительно-обобщающий урок


Индивидуальная, групповая

Диктант «Проверяю себя», редактирование текста, работа по таблице «Речевой этикет»

Уметь правильно определить существительные мужского и среднего рода, запомнить соответствующие к существительным мужского рода суффиксы. Распознавать сущ. м. и ср. рода в тексте.

5.12



52


Имена существительные среднего рода

1

Имена существительные среднего рода

Индивидуальная, групповая

Диктант «Проверяю себя», редактирование текста, работа по таблице «Речевой этикет

Уметь правильно определить существительные мужского и среднего рода, запомнить соответствующие к существительным мужского рода суффиксы. Распознавать сущ. м. и ср. рода в тексте.

6.12



53

Имена существительные общего рода

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая

Мини-сочинение с употреблением слов общего рода

Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее- существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи.

9.12



54

Число имен существительных


1*


Повторительно-обобщающий урок

Групповая, индивидуальная

Выборочный диктант, анализ текста, тесты

Знать, что обозначает число в русском языке, какие формы числа имеют сущ. в русском языке, какая часть слова передает изменения по числам, правильно употребить в речи существительные единственного и множественного числа

11.12



55

Существительные только единственного числа

Существительные только множественного числа

1



Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант, анализ таблицы. Редактирование текста

Запомнить существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном Числе, правильно употреблять в речи

12.11



56

Существительные только множественного числа

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант, анализ таблицы. Редактирование текста

Запомнить существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном Числе, правильно употреблять в речи

13.12



57

Контрольный диктант №3 «Существительное»

1

Урок контроля

индивидуальная

диктант

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить

16.12



58

Работа над ошибками.Склонение

1

Урок коррекции знаний

Индивидуальная, групповая

Тесты, тексты, упражнения

Уметь объяснять причину проявления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст

18.12



59

1 и 2 склонение существительных


1

Урок - повторение

Групповая. индивидуальная

Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам. Творческое списывание, усвоение формы выражения благодарности

Уметь определять тип склонения сущ.; определять падеж сущ-ых с помощью падежных вопросов, правильно писать падежные окончания, переводить предложения с родного на русский язык, правильно употребляя сущ-е в разных падежных формах. Знать способы определения сущ. второго склонения, уметь задавать падежные вопросы, применять правило «и-е в окон-ях сущ.

19.12



60

Третье склонение существительных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Распределительный словарный диктант

Знать способы определения существительных третьего склонения, уметь задавать падеж вопрос

20.12






61

Склонение существительных во множественном числе

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам. Осложненное списывание

Знать особенности склонения сущест. мн. Числа, правильно употреблять в устной и письмен. речи

23.12




62

Склонение существительных на –ий, -ия, -ие.

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам, диктант «Проверяю себя», творческое списывание

Уметь правильно писать падежные окончания существительных на –ия. –ий, -ие., применять правило при выборе орфограммы.

25.12




63

Разносклоняемые существительные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Объяснительный диктант, работа по индивидуальным карточкам

Знать, сущ. на –мя и слово путь находятся вне склонений, правило склонение сущ. на –мя. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей сущ. на –мя, определять род, тип склонений сущ., обосновывать выбор гласной в окончании.

26.12




64

Склонение существительных мать, дочь

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Работа по индивидуальным Карточкам, словарный диктант.

Знать склонение существительных мать, дочь по падежам

27.12




65

Несклоняемые существительные


1



Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая

Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительным, анализ таблицы 295 упр.

Знать, что большинство несклоняемых существительных – заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять в косвенных падежах.

13.01




66


Род несклоняемых существительных

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая

Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительным, анализ таблицы 295 упр

Знать, что большинство несклоняемых существительных – заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять в косвенных падежах

15.01




67

Образование существительных с помощью суффиксов

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Словарный диктант, анализ таблицы 307 упр.

Уметь образовывать имена сущ. с помощью указанных суффиксов, правильно произносить указанные суффиксы и употреблять в речи в соответствии с их значением

16.01




68

Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Словарный диктант

Знать способы действия при выборе написания в существительных суффиксов –ек. –ик. Уметь применять этот способ действия на практике

17.01




69

Гласные о и е после шипящих и ц

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Заполнить таблицу своими примерами

Знать условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных

20.01




70

Буквы ч и щ в суффиксе –чик- (щик).

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Тест, словарный диктант

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –чик, -щик. Уметь применять этот способ действия для правильного написания этих суффиксов, отличать слова суффиксом –чик. –щик от сходных с суффиксом –ик.

22.01




71

Правописание НЕ с существительными

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Словарный диктант, осложненное списывание

Уметь разграничивать Не – приставку и НЕ – часть корня, правильно писать НЕ с существительными, использовать в речи существительные-синонимы с не и без не

23.01




72

Синтаксическая роль существительных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Разбор предложений по членам, предупредительный диктант

Уметь использовать сущ-е в роли главных и втор-х членов предложения, использовать сущ. как средство межфразовой связи в тексте, переводить тексты с родного на русский язык, употребляя сущ-е в нужной грам. форме

24.01




73

Морфологический разбор существительного

1

Урок-повторение

индивидуальная

Словарный диктант, индивидуальная работа по карточкам

Уметь произвести морфологический разбор имени существительного

27.01



74

Контрольный диктант №4 «Склонение существительных»

1

Урок контроля

индивидуальная

диктант

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания

29.01



75


Подготовка к изложению

Изложение с элементами сочинения

1


Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания изложения с элементами сочинения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, уметь высказать свою мысль.

30.01



76


Изложение с элементами сочинения

1

Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания изложения с элементами сочинения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, уметь высказать свою мысль.

31.01




Глагол(25)




77

Глагол. Повторение за 5 класс

1

Урок повторения и обобщения.

Групповая,

индивидуальная

Анализ текста, ответить на вопрос: слова какой части речи несут основную смысловую нагрузку в тексте? Определить спр. и знач.глаголов несов. Вида

Знать морфологические признаки глаголов, синтаксическую роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом –л-

3.02



78


Глаголы совершенного вида


1


Урок повторения и обобщения

Групповая, индивидуальная

Комментированное письмо, самостоятельная работа по карточкам

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи.

5.02



79


Глаголы несовершенного вида

1

Урок повторения и обобщения

Групповая, индивидуальная

Комментированное письмо, самостоятельная работа по карточкам

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в

6.02



80


Подготовка к сочинению

Сочинение по картине Е. А. Симбирина

1


Урок развития речи

индивидуальная

Сочинение по картине

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение-описание портрета, создавать текст в соответствии с заданным типом речи

7.02



81


Сочинение по картине Е. А. Симбирина

1

Урок развития речи

индивидуальная

Сочинение по картине

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение-описание портрета, создавать текст в соответствии с заданным типом речи

10.02



82

Видовые пары глаголов с суффиксами –и-, -а- (-я)

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Составление предложений с глаголами совершенного и несовершенного вида

Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять разницу в грамматическом значении вида

12.02



83

Правописание гласных е и и в корнях глаголов

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Творческий распределительный диктант

Понимать . что правописание корней с чередованием е-и зависит от состава слова, уметь безошибочно писать слова с чередованием

13.02



84

Глаголы несовершенного вида с суффиксом –ва.

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Образование глаголов при помощи суффикса –ва. Анализ таблицы

Уметь образовывать глаголы несовершенного вида с суффиксом –ва. Составлять с ними предложения.

14.02



85

Видовые пары глаголов с разными корнями

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Творческий диктант, осложненное списывание, составление предложений по рисункам

Знать, что некоторые видовые пары могут состоять из глаголов с разными корнями или с разными основами, уметь составлять с ними словосочетания. Предложения

17.02



86

Глаголы движения.

1

Урок повторения и обобщения

Групповая. индивидуальная

Самостоятельная работа по карточкам, объяснительный диктант

Уметь различать глагола, которые обозначают движение в одном направлении, глаголы. Которые обозначают движение в разных направлениях, составлять с ними предложения, небольшой текст.

19.02



87

Глаголы движения с приставками

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Осложненное списывание

Знать, что в бесприставочные глаголы движения приставки вносят новые оттенки значений, глаголы, образ. С помощью приставок от бесприставочных глаголов, сохраняют несов. вид

20.02



88

Изъявительное наклонение глаголов

1


Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Выборочный диктант

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают, уметь определять время глагола из. Наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в из. Нак

21.02



89


1 и 2 спряжение глаголов

Правописание личных окончаний глаголов

1


Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Анализ алгоритма, выборочный диктант

Знать способы определения спряжения глагола с безударным личным окончанием, знать, что при спряжении некоторых глаголов происходит чередование согласных

24.02




90

Правописание личных окончаний глаголов

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Анализ алгоритма, выборочный диктант

Знать способы определения спряжения глагола с безударным личным окончанием, знать, что при спряжении некоторых глаголов происходит чередование согласных

26.02



91

Разноспрягаемые глаголы

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Исправление ошибок в тексте. Предупредительный диктант

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование ч\ж при изменении глагола

27.02



92

Переходные и непереходные глаголы

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Диктант «Проверяю себя»

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы, уметь различать переходные и непереходные глаголы.

28.02



93

Глаголы прошедшего времени

1

Урок повторения и обобщения

Групповая. индивидуальная

Зрительный диктант

Знать, как образуются глаголы прошедшего времени, как изменяются, уметь составлять предложения

3.03



94

Условное наклонение глаголов

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Осложненное списывание, составить текст «Если бы я…»

Знать. Что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать, как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения, уметь составлять текст с ними.

5.03



95

Повелительное наклонение глаголов

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Создать текст: обратиться с просьбой (выбрать адресата, сформулировать причину обращения). Ответить на вопрос: почему нельзя определить время глагола повелите. наклонения?

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения

6.03



96

Синтаксическая роль глагола

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Разбор пр. по членам предложений, анализ текста

Знать, какую синтаксическую роль играет глагол

7.03



97

Морфологический разбор глагола

1*

Урок - повторение

индивидуальная

Работа по карточкам

Знать порядок морфологического анализа глагола, уметь разбирать

10.03



98

Контрольный диктант №5 «Глагол»

1

урок контроля

индивидуальная

диктант

Уметь на слух воспринимать текст, грамотно. Без ошибок записывать, выполнить задания

12.03



99

Работа над ошибками.Глагол

1

Урок -закрепление

Работа с тестами

Творческий диктант

Уметь работать над допущенными ошибками

13.03




Имя прилагательное (17)




102

Имя прилагательное. Повторение (5 класс)

1

Урок повторения И обобщения.

Групповая, индивидуальная

Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных

Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте. Синтаксическую роль.

14.03



103

Сложный план

1

Урок развития речи

Групповая, индивидуальная

Устный рассказ по составленному плану

Уметь осмысленно читать, разбивать текст на смысловые части, составлять сложный план, прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности

17.03



104

Склонение прилагательных в единственном числе

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Объяснительный диктант, осложненное списывание

Уметь образовывать, правильно произносить и писать падежные формы прилагательных ед. числа в связной речи.

19.03



105

Окончания прилагательных с основой на шипящий

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам

Уметь произносить и писать падежные окончания прилагательных с основой на шипящий.

20.03



106

Склонение прилагательных во множественном числе

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Сам. Работа по карточкам

Уметь образовывать и правильно употреблять падежные формы прилагательных множественного числа в устной и письмй речи.

21.03



107

Качественные прилагательные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Найти в тексте прилагательные, определить их разряд, анализ материалов таблицы

Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прил., их смысловые и грамматические отличия

2.04



108

Относительные прилагательные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант

Уметь разграничивать относительные местоимения в зависимости от характера признака, выраженного ими, и морфологических особенностей .

3.04



109

Сочинение по картине И. И. Шишкина

1



Урок развития речи

индивидуальная

сочинение

Знать особенности написания сочинения по картине, уметь писать сочинение – описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллел связь, синонимы и однокоренные слова

4.04



110

Притяжательные прилагательные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант

Уметь ставить вопросы к притяжательным прилагательным, употреблять их в речи и писать ь перед падежными окончаниями, составлять словосочетания, предложения

7.04



111

Полные и краткие прилагательные


1


Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Тест, работа по индивидуальным карточкам

Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль. Уметь отличать полные от кратких прил., знать правило о правописании кратких имен прилагательных с основой на щипящий

9.04



112

Сравнительная степень прилагательных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Работа с лингвистическим текстом, редактирование текста ,работа с текстом

Знать способы образования сравн.степени кач-х прил-ых Уметь находить прил-ое в сравнит степени в тексте, правильно образовывать простую и составную формы ср. степ. прил

10.04



113

Превосходная степень прилагательных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Списать текст, вставить подходящие по смыслу прилагательные

Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени, находить их в тексте, употреблять в речи

11.04



114

115

Подготовка к сочинению


Сочинение по картине И. Е. Репина

1

Урок развития речи

индивидуальная

сочинение

Знать особенности написания сочинения по картине.

14.04



116

Синтаксическая роль прилагательных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам, разбор предложений по членам

Уметь разбирать предложения по членам, употреблять имена прил. При описании предметов, картин природы, животных, птиц. Человека

16.04



117

Морфологический разбор прилагательного

1

Повторительно – обобщающий урок

индивидуальная

Морфологический разбор прилагательных, работа по парам, взаимопроверка

Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте

17.04



118

Диктант

1

Урок контроля

индивидуальная

диктант

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять доп-ые задания

18.04




Имя числительное (8)




119

Количественные и порядковые числительные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи, анализ таблицы. Дополнение своими примерами

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи, уметь разграничивать числительные и другие части речи с числовым значением, разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам, употр. В устной и письм. речи

21.04



120

Официально – деловой стиль речи

1

Урок развития речи

Групповая, индивидуальная

Составление текстов объявлений, приглашения,

Уметь составлять тексты официально-делового стиля

23.04



121

Числительные простые, сложные, составные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Осложненное списывание, анализ таблицы, подобрать свои примеры к каждому из шести значений слова «один»

Знать признаки простых, сложных и составных числительных, уметь различать простые и составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косв.падежах

24.04



122

Правописание количественных числительных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Текст по Д. Депману, определить роль числительных в тексте. Объяснительный диктант

Знать правописание и произношение количественных числительных ;употреблять количественные числительные в деловой и научной речи

25.04



123

Склонение числительных один, одно, одна, 2 , 3, 4

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Склонение числительных один, одна , одно, словарный диктант Склонение числительных два, три, четыре

Знать склонение числительных один , одна, одно Уметь правильно образовывать падежные формы числительных, употреблять числительные Два, три, четыре в устной и письм речи, правильно сочетать с сущ

28.04



124

Склонение количественных числительных от 5 до 20 и 30

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Сам. Работа по карточкам

Знать особенности склонения числительных от 5 до 20 и 30, правильно употреблять в устной и письменной речи

30.04



125

Порядковые числительные


1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам, образование от количественных числительных порядковые, синтаксический разбор

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными, уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать с существительными

2.05



126


Морфологический разбор числительного

1

Повторитель

но – обобщающий урок

индивидуальная

Морф разбор числительного, осложненное списывание, записывать цифры словами

Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора числительного, уметь производить разбор.

5.05




Местоимение (8)




127

Личные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Наблюдение над текстом. Замена местоимений существительными, редактирование текста. Выборочный диктант, сопоставление текстов

Знать особенности местоимения как часть речи, особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, правильно их употреблять Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять, правильно

7.05



128

Разряды местоимений. Возвратное местоимение

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Выборочный диктант, анализ таблицы. Осложненное списывание

Знать признаки и особенности склонения личных место-й Знать особенности склонения место себя, лексическое значение, уметь правильно употреблять в нужной форме

8.05



129

Вопросительные и относительные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. Индивидуальная

Подготовленный диктант, анализ текста

Знать назначение вопросительных и относительных местоимений, особенности их склонения, уметь употреблять в речи

12.05



130

Притяжательные местоимения.

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Объяснительный диктант

Знать признаки притяжательных местоимений, уметь склонять притяж. местоимения, различия притяжательных и личных местоимений.

14.05



131

Указательные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Тесты, игра «Одним словом»

Знать значение указательных местоимений, уметь находить их в тексте, использовать их как средство связи в предложении

15.05



132


Определительные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. Инд.

Распределительный диктант, тесты

Знать значения определительных местоимений, особенности изменения мест. Каждый, всякий, сам, самый, Уметь находить опр. Местоимения в тексте .

16.05



133

Морфологический разбор местоимений

1

Повторительно – обобщающий урок

индивидуальная

Морфологический разбор местоимения, распределительный диктант

Знать морф. признаки , порядок морф. разбора местоимений, уметь производить морф. разбор, безошибочно писать местоимения

19.05



134

Тест «Числительное и местоимение»

1

Урок контроля

индивидуальная

Выполнение тестовых заданий

Уметь употреблять на практике изученный материал.

21.05




Повторение и систематизация изученного в 6 классе (6)





135

Итоговый контрольный диктант №6

1

Урок контроля

индивидуальная

Диктант, грамматические задания

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания

22.05



136

Работа над ошибками.Лексика

1

Урок -закрепление

Индивидуальная

Творческий диктант

Уметь работать над допущенными ошибками

23.05



137

Лексика и фразеология

1

Урок повторения и обобщения

Индивидуальная, групповая

Диктанты, тесты, анализ текстов, осложненные списывания

Повторить пройденный материал за год

26.05



138

Словообразование и культура речи

1

Урок повторения и обобщения

Индивидуальная, групповая

Диктанты, тесты, анализ текстов, осложненные списывания

Повторить пройденный материал за год

28.05



139

Морфология и орфография

1

Урок повторения и обобщения

Индивидуальная, групповая

Диктанты, тесты, анализ текстов, осложненные списывания

Повторить пройденный материал за год

28.05



140

Морфология и орфография

1

Урок повторения и обобщения

Индивидуальная, групповая

Диктанты, тесты, анализ текстов, осложненные списывания

Повторить пройденный материал за год

29.05








42


Краткое описание документа:

Данная программа составлена на основе следующих документов:

 

}  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

}  Программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

}  Учебный план на 2014-2015 учебный год МБОУ «Сарсаз-Багряжская ООШ»

}  Русский язык. 6 класс: Учебник для 6 кл. татар. сред. общеобразоват. шк. / Ф.Ю.Ахмадуллина, Г.А.Хайрутдинова, Р.Ю.Закирова; Под ред. Ф.Ю.Ахмадуллиной. – Казань : Магариф. 2006.

      

Место предмета в  учебном плане

 

Федеральный компонент учебного плана по предмету «Русский язык» составляет 140 часов из расчета 4 учебных часа в неделю. Базовый уровень. Из  компонента образовательного учреждения выделен 1 учебный  час в неделю, что составляет 35 часов в год. И используется для расширения содержания  изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана. Эти темы  в календарно-тематическом плане обозначены значком  * Компонент также направлен на повторение, обобщение и закрепление изучаемых тем.

Цели обучения русскому языку

 

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.
  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
  3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
  5. Применение знаний и умений в жизни.

 

 

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров344
Номер материала 183643
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх