Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку 6 класс, Ладыженская

Рабочая программа по русскому языку 6 класс, Ладыженская

Скачать материал

АДМИНИСТРАЦИЯ

КУРСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Курасовская основная общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

 

 

Рассмотрено                                                        Принято                                                       Утверждаю

на заседании интегрированной                      на заседании                                                Директор МБОУ «Курасовская

творческой группы учителей                         педагогического совета                             основная общеобразовательная

 старших классов протокол                             Протокол  №__                                           школа»

№  __от  «___» _________ 2014 г.                     от «___» __________2014г.                           _____________/Н.А. Дорохина/

 Руководитель ИТГ                                                                                                                    Приказ № _____

_______________ /Т.А. Бартенева/                                                                                           от  «___» ____________ 2014 г.

Рабочая учебная программа

по русскому языку основное общее образование (6 класс)

срок реализации 1 год

 

Составлена  в соответствии  с Программой по русскому языку  под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (Москва «Просвещение», 2010г.), сборника материалов «Русский язык» по реализации Государственного стандарта общего образования  и методическими указаниями авторов учебника (М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская,  Л. А. Тростенцова и др.).-6-е изд.-: Просвещение, 2010. «Русский язык. 6  класс»./ Научный редактор  Н.М.Шанский/

 

                                                Рабочую учебную программу составила учитель

                                   русского языка и литературы Писарева И.Н.

 

Курасово-2014

 

 

Пояснительная записка

 

   Статус документа

   Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

   - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

 - приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

 - примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

 - авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007);

 - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

   Структура документа

   Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе; перечень учебно-методического обеспечения; контрольно-измерительные материалы.

   Общая характеристика учебного предмета

   Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

   Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

   Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

   В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

   Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

   Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

   Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции  –  освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

   Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

   Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

   Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

   Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

   Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми  умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

   Цели обучения

   Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·        воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·        совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

   Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (БУП-2004) предусматривает на изучение русского (родного) языка в VI  классе – 170 часов.

   Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

   Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

·        коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

·        интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

·        информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

·        организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

   Результаты обучения

   Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню усвоения предмета.

1.     Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц,  речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.     К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

 - производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

 По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст. Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

 - удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание  учебного курса  6 класс (204 ч)

  Введение

  Русский язык – один из развитых языков мира. (2 ч)

 

  Повторение изученного в V классе (20 ч)

   Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Словосочетание. Простое и сложное предложение. Знаки препинания в предложении. Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

 

  Лексика и фразеология. Культура речи (17 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

   Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

   Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

   Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

   Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится Лии оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

   Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

 

      Словообразование. Орфография. Культура речи (22 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

   Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

   Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

   Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос-  - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

 

             Морфология. Орфография. Культура речи

 

                 Имя существительное (20 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

   Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

   Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

   Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

 

                 Имя прилагательное (28 ч )

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

   Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

   Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

   Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

   Публичное выступление о произведении народного промысла.

 

                  Имя числительное (17 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

   Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

   Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

   Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

 

                    Местоимение (28 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

   Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

   Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

   Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

 

                  

   Глагол (31 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

   Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

   Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

 

    Повторение и систематизация пройденного в VI классе (19 ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообоазование. Морфология. Синтаксис.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно- тематическое планирование 6 класс

 

№

п/п

Дата провед.

 

Тема урока

 

 

 

Кол-во   часов

 

часов

часов

Тип урока

 

Элементы

содержания

 

Требования

к уровню подготовки

 

Вид контроля

 

 

 

 

 

Домашнее

задание

План

Факт

Русский язык - один развитых языков мира (2 часа)

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык - один из разви­тых языков мира.

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание и структура учеб­ного пособия. Язык как средство общения, его бо­гатство, образность, выразительность. Притча о языке.

 

Знать содержание и структуру учебного пособия, основные сред­ства художественной изобрази­тельности; уметь находить их в тексте. Различать понятия разви­тый и развитой; что язык является важнейшим средством человече­ского общения.

Уметь составлять план лекции учителя.

Беседа, работа с учебником.

 

 

 

 

 

Упр. 3 (построить рассуждение, привести примеры).

 

 

2

 

 

 

Язык, речь, общение.

Ситуация общения.

1

 

Язык, речь, общение.

Ситуация общения.

Знать компоненты речевой ситуации и умение владеть ими.

Беседа, работа с учебником.

 

§2-3, упр. 6 (устно),упр13(письменно)

 

Повторение изученного в 5 классе (20 час.)

3

 

 

Фонетика, ор­фоэпия, графи­ка. Фонетиче­ский разбор слова. Орфо­графия

 

1

 

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полу­ченных в 5 классе; понятия орфограм­ма, нормы лите­ратурного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора

 

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии. Уметь применять алгоритмы вы­бора верного написания; работать с таблицами и схемами; произво­дить фонетический разбор слова

Диалог, тре­нировочные упражнения, выборочный диктант

 

§4 (контрольные вопросы, порядок фонетического разбора); упр. 21(сгруппировать слова), упр.19 (дополнительное задание)

 

4

 

 

Морфемы в слове. Мор­фемный разбор

слова.

1

 

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, получен­ных в 5 классе; по­нятия морфема, нулевое окончание; порядок морфемного разбора

Знать основные понятия темы.

 Уметь производить морфемный разбор слова; определять основ­ную мысль текста, давать развёр­нутые ответы на вопросы текста

Практикум, вопросы учи­теля, тест.

 

Вопросы с.16. §5 упр. 25 (определить основную мысль, выписать 2-3 неизмен. слова)

5

 

 

Орфограммы в приставках и корнях.

 

1

 

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полу­ченных в 5 классе; порядок морфемного разбора.         

Знать : основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор слова; классифици-

ровать орфограммы и применять алго­ритмы выбора верного написания.

 Работа с учебником, тренировочные упражнения.

 

 

 

 

 

Упр. 26 (графически обозна­чить вставленные орфограммы)

6

 

 

Части речи. Морфологиче­ский разбор слова

 

            1

 

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, получен­ных в 5 классе; по­рядок морфологи­ческого разбора

 

Знать основные понятия темы.

 Уметь производить морфологиче­ский разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам

Контрольные вопросы (с. 9); работа с учеб­ником, рас­пределитель­ный диктант

§ 6 (порядок морфологического разбора слова с. 19); упр. 31

7

 

 

Орфограммы в окончаниях

 

1

 

Условия выбора орфограммы в окончаниях суще­ствительных, при-

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спря­жения слова; определять тип и стиль речи.

 

Вопросы учи­теля, работа с текстом учеб­ника,

 

§ 7 (контрольные вопросы, с. 22); упр. 37 (обозначить условия выбора вставленных орфограмм)

 

8

 

 

Сочинение на тему «Интересная встреча» (Упр.38)

 

1

 

Анализ предложенной темы, вы­бор формы напи­сания, знакомство с памяткой «Как совершенствовать написанное» (с. 165)

Уметь определять тип и стиль со­чинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей  рассказа.

Беседа по во­просам учите­ля, творческая работа

 

Повторить изученный материал о словосочетании

9

 

 

Анализ сочинения, работа над ошибками.

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

 

Повторить изученный материал о словосочетании.

10       

 

 

Словосочетание.

1

 

Отличие словосо­четаний от слова и предложения. Виды словосоче­таний.

 

Знать, как называются члены сло­восочетания; уметь отличать сло­восочетание от слова и предложе­ния; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам.

Практикум.

 

§ 8 , упр. 43 (составить словосочетания).

 

11

 

 

Простое пред­ложение. Знаки препинания в конце и внутри простого пред­ложения.

 

1

 

Виды простых предложений. Синтаксис и пунк­туация простых предложений.

 

Знать виды пунктуации в про­стых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа.

Уметь характеризовать предло­жение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме

Задания в пе­чатной тетра­ди, тренинг, упражнения.

§ 9 , упр. 45 ( расставить пропущенные запя­тые), упр.48 (пов.тр.- по желанию).

 

12

 

 

Сложное пред­ложение, Знаки препинания в сложном предложении.

 

1

 

Синтаксис и пунк­туация сложного предложения

 

Знать, что общего и чем различа­ются простые и сложные предло­жения, способы связи простых предложений в составе сложного.

Уметь выделять грамматические основы; различать простое пред-ложение с однородными членами, соединёнными союзом и, и слож­ное предложение, части которого соединены также союзом и.

Тренинг, упражнения, графический диктант

 

§ 10 , упр. 52 (составить предложения по схемам.)

13

 

 

Синтаксиче­ский и пунк­туационный разбор пред­ложения.

 

            1

 

Порядок синтакси­ческого и пунктуа­ционного разбора предложения.

 

Знать порядок и уметь произво­дить синтаксический и пунктуаци­онный разбор простого и сложно­го предложений.

Беседа, тре­нинг, упраж­нения.

§ 11 (планы синтак­сического разбора предложений); упр. 54 (по заданию).

14

 

 

Прямая речь. Диалог.

 

1

 

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать постановку знаков препи­нания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь определять границы пря­мой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам.

Работа с учебником, тренировоч­ные упраж­нения

 

§ 12; упр. 56 (выпи­сать предложения с прямой речью и построить их схе­мы)

 

15

 

 

Р.Р. Текст и его особенности.

 

1

 

Типы текста: пове­ствование, описа­ние, рассуждение. План выражения и план содержания.

Знать определение текста; смы­словые типы текстов.

 Уметь составлять текст из ука­занных предложений

 

Работа с тек­стами, беседа

 

§ 13; упр. 63 упр.62(устно).

 

16

 

 

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

 

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Знать и понимать, что такое тема и основная мысль текста.

Работа с текстами.

§ 14; упр. 68 (написать по данному началу…)

17

 

 

Начальные и конечные предложения текста.

1

 

Начальные и конечные предложения текста.

Знать, что обозначают начальные и конечные предложения текста.

Работа с текстами.

Упр. 72,73 (на выбор).

18

 

 

Ключевые слова.

1

 

Ключевые слова.

Уметь выделять ключевые слова.

Работа с текстами.

Упр.78,79 (на выбор).

19

 

 

Р.Р. Основные признаки текста. Текст и стили речи.

 

 

            1

 

Признаки стилей.

Жанры, характерные для различных стилей.

Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформ­лять деловые бумаги.

Работа с текстами, беседа.

§17,18; упр.85(определить стиль текста), упр.80(устно).

20

 

 

Официально- деловой стиль.

 

1

 

Официально- деловой стиль.

 

Знать понятие официально-деловой стиль, стилевые черты, сферу употребления.

Работа с текстами, беседа.

§ 19 (знать признаки стиля), упр.90.

21

 

 

Административ-ный контрольный диктант с грам­матическим за­данием.

 

            1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

 

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандар­тов.

Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием.

Повторить словар­ные слова.

 

22

 

 

Анализ кон­трольного дик­танта. Работа над ошибками

 

            1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант

 

Упр. 48 (найти ошибки в выборе средств связи меж­ду предложениями)

 

 

Лексика. Фразеология. Культура речи. (17 час.)

23

 

 

Слово и его лексическое значение.

1

 

Лек­сическое и грамма­тическое значение слова. Синонимы, антонимы, омони­мы. Однозначные и многозначные слова

 

Знать основные лексические по­нятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова.

 Уметь определять значение мно­гозначного слова, отличать омо­нимы от многозначных слов; уметь составить словарную ста­тью, сравнивать статьи в толковом словаре.

Работа с учебником, практикум

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§20;  упр. 96

 ( спи­сать, подчеркнуть слова, употреблён­ные в переносном значении)

 

24

 

 

Лексикогра­фия. Словари.

 

1

 

Предмет изучения лексикографии. Классификация словарей.

 

Знать, что изучает лексикография.

Уметь пользоваться словарями.

Работа со сло­варями, прак­тикум.

 

§28 ,Упр. 99 или 100, 104(устно)

25

 

 

 

Сочинение по картине А. М. Гераси­мова «После дождя».

 

1

 

Рассматривание репродукции, со­бирание материа­лов к сочинению, составление плана.

 

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста- описания (сочинения-описания).

Уметь определять тему, основ­ную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя раз­личные лексические средства свя­зи.

Творческая работа.

Упр.105(по заданию)

26

 

 

Анализ сочинения, работа над ошибками.

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

 

Упр.106 (по заданию)

27

 

 

Общеупотре­бительные слова.

 

1

 

Различные пласты лексики по сфере употребления. Общеупотреби­тельные слова.

 

Знать, что такое общеупотреби­тельные слова.

Уметь находить обще-употреби­тельные и не общеупотребительные слова, объяснять их значение и уместность употребления.

Работа с тек­стами, беседа.

 

§ 22; упр.110

28

 

 

Профессиона­лизмы.

 

1

 

Сфера употребле­ния профессиона­лизмов.

 

Знать определение профессиона­лизмов, сферу их употребления. Уметь находить профессиона­лизмы в «Толковом словаре», со­ставлять с ними распространённые предложения.

Работа с учебником, беседа, тре­нинг.

 

 

 

 

 

 

§ 23; упр. 115,116

29

 

 

Диалектизмы.

1

 

Сфера употребле­ния диалектизмов.

Слово учителя о В.И. Дале.

Знать понятия диалект, диалект­ная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы для создания соответству-ющего колорита.

Уметь находить диалектные сло­ва в «Толковом словаре», состав­лять с ними предложения.

Работа с учебником, беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§24; упр. 119

( 2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало В.И.Даля в речи ямщика).

30

 

 

Р.Р. Сжатое изложение (по упр.119)

1

 

План как вид информационной

переработки текста, сжатое изложение текста.

Уметь составлять план , определять тип и стиль текста, сжато его излагать.

Творческая работа

Повторить изученный материал.

31

 

 

Анализ изложения, работа над ошибками.

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

 

Упр.120

32

 

 

Исконно рус­ские и заимст­вованные слова.

 

1

 

Источники заимст­вования слов; спо­собы толкования лексического зна­чения слова.

Знать источники заимствования слов.

Уметь находить заимствованные слова, определять, откуда они за­имствованы, их лексическое зна­чение.

Работа с тек­стами, тре­нинг, работа с «Толковым словарём», «Словарём иностранных слов».

 

§25; упр. 126 (дик­тант), упр. 127 (за­менить исконно русскими словами заимствования, со­ставить с 2-3 из данных заимство­ваний словосочета­ния).

33

 

 

Неологизмы.

1

 

Неологизмы. При­чины появления новых слов в языке.

 

Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка. Уметь находить неологизмы в текстах упражнений; объяснять лексическое значение слов.

Работа с тек­стами, тре­нинг, работа с «Толковым словарём».

 

 

 

§ 26; упр.132

34

 

 

Устаревшие слова.

 

1

 

Историзмы и арха­измы. Причины выхода слов из общего упо­требления.

Знать понятия историзмы, арха­измы,отличие историзмов от ар­хаизмов.

Уметь пользоваться словарём ус­таревших слов, находить устарев­шие слова в текстах художествен­ной литературы, понимать их на­значение и роль в текстах.

Работа с тек­стами, тре­нинг.

 

§ 27 упр. 135 (ответить на вопро­сы, выписать слова с выделенными ор­фограммами),136

 

35

 

 

Фразеологизмы.

1

 

Фразеологизм - устойчивое слово­сочетание, бли­зость фразеоло­гизма к слову; его роль в художест­венной речи.

Знать определение фразеологиз­ма, понимать их значения; знать, что фразеологизм может быть си­нонимом слова.

Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»

Работа с тек­стами, тре­нинг, работа с «Толковым словарём», «Фразеологи­ческим слова­рём».

 

 

 

§ 29; упр. 147, 148

 

36

 

 

Источники фразеологизмов.

1

 

Происхождение фра­зеологизмов. Историческая справка.

Уметь находить фразеологизмы в текстах; заменять слова синонимичными им фразеологиз­мами; использовать фразеологиз­мы в речи.

Работа с тек­стами, тре­нинг.

§ 30; упр. 149, 152

 

37

 

 

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика».

 

1

 

Систематизация знаний по теме «Лексика». Подготовка к контрольному диктанту.

Знать: основные лексические по­нятия; уметь пользоваться слова­рями.

 

Практикум, работа со сло­варями, диктант (упр.105).

 

 

 

Контрольные во­просы (с. 87); упр. 153, подготовиться к к/д

38

 

 

Контрольный диктант по те­ме «Лексика».

 

            1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов.

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием.

 

39

 

 

Анализ кон­трольного дик­танта. Работа над ошибками.

 

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

 

Знать орфограммы и пункто граммы в рамках изученных тем.

 Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

 

 

 

 

 

§ 1-12 (повторить)

 

Словообразование и орфография (22 часа)

40

 

 

 

Морфемика и словообразование.

1         

 

Структура слова, значение и право­писание морфем.

 

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание;

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор.

Работа с тек­стами, тре­нинг, беседа.

 

§ 31; упр. 160 (за­писать слова по об­разцу), 119 (запол­нить таблицу и оза­главить её).

 

41

 

 

Урок-практикум. Морфемика и словообразование.

1

 

Структура слова, значение и право­писание морфем.

 

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; различать нулевое окончание; Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор.

Работа с тек­стами, тре­нинг, беседа.

§ 31; упр. 162,163

42

 

 

Р.Р.Описание ин­терьера.

 

1

 

Особенности опи­сания интерьера.

 

Знать понятие интерьер, знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания поме­щения.

Уметь описывать (в сочинении- помещение) и различать описание в художественном и официально- деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать соб­ственный текст.

Работа с тек­стами, тре­нинг, беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 32; упр. 167 (найти в повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» опи­сание «смиренной, но опрятной обите­ли» станционного смотрителя, какой её увидел автор впервые).

 

43

 

 

Основные спо­собы образова­ния слов в рус­ском языке.

 

1

 

Словообразова­тельный анализ слов.

Знать понятие этимология слова; основные способы образования слов (морфемный и неморфологи­ческий)

Работа с текстом.

 

 

 

 

§ 33; упр. 169

44

 

 

Словообразовательная цепочка.

1

 

Определение исходного и про­изводного слова.

 

Уметь определять способ образо­вания слова; произво­дить словообразовательный разбор.          

Составление словообразовательных цепочек.

§ 33; упр. 175,176

45

 

 

Этимология слова.

1

 

Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем.

уметь пользо­ваться этимологическим словарём; распознавать значение слов по их происхождению.

Тренинг, беседа по во­просам учи­теля.

§ 34; упр.179

46

 

 

Систематиза­ция материалов к сочинению. Сложный план.

 

1         

 

Особенности опи­сания помещения. Сложный план.

 

Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собст­венный текст, используя состав­ленный план.

Беседа по во­просам, со­ставление плана, выбо­рочный пере­сказ текста.

§ 35; упр. 183 (сочинение- описание «Моя комната»).

47

 

 

Буквы о-а в корне -кос- -кас-

 

1

 

Правописание че­редующихся глас­ных в корне. Усло­вия выбора глас­ных о и а в корне -кос            кас

Знать понятие о чередовании; ус­ловия выбора гласных о и а в кор­не -кос   - кас-.

Уметь находить слова с чере­дующимися гласными, делать пра­вильный выбор гласных, обозна­чать условия этого выбора.

Упражнения, выборочный диктант, рабо­та с учебником.

 

§ 36; упр. 186

48

 

 

Буквы о и а в корне -гор- -гар-

 

1

 

Правописание че­редующихся глас­ных в корне. Усло­вия выбора глас­ных о и а в корне -гор- - -гар-    

Знать понятие о чередовании; ус­ловия выбора гласных о и а в кор­не -гор   - гар-.

 

Упражнения, выборочный диктант,

отли­чать слова с чередующимися глас­ными от слов с проверяемыми гласными.

§ 37; упр. 191

49

 

 

Буквы о и а в корне -зор- -зар-

 

1

 

Правописание че­редующихся глас­ных в корне. Усло­вия выбора глас­ных о и а в корне -зар- зор-    

Знать понятие о чередовании; ус­ловия выбора гласных о и а в кор­не -зар   - зор-.

 

Упражнения, выборочный диктант,

отли­чать слова с чередующимися глас­ными от слов с проверяемыми гласными.

§ 38; упр. 196

50

 

 

Буквы ы и и после приставок

1

 

Условия выбора букв ы и и после приставок

Знать условия выбора гласных ы и и после приставок.

 

Объяснитель­ный диктант, тренировоч­ные упраж­нения.

§39; упр. 199

51

 

 

 

Гласные в при­ставках пре- и при-

 

1         

 

Выбор приставок в соответствии с лексическим зна­чением слов.

Уметь различать приставки пре- и при-', выбирать написание при­ставки в соответствии с лексиче­ским значением.

Тренировоч­ные упражне­ния, выбороч­ный диктант

 

§ 40; упр. 155; 156

52

 

 

Урок-практикум. Гласные в при­ставках пре- и при-

 

1

 

Выбор приставок в соответствии с лексическим зна­чением слов.

Знать, что выбор приставок зави­сит от лексического значения при­ставки.

Уметь различать приставки пре- и при-', выбирать написание при­ставки в соответствии с лексиче­ским значением

Тренировоч­ные упражне­ния, выбороч­ный диктант.

 

§ 40; упр. 213

53

 

 

Трудные слу­чаи написания приставок пре- и при

1

 

Трудные случаи написания приста­вок пре- и при-. Работа с орфогра­фическим словарём.

Уметь различать приставки пре- и при--, выбирать написание при­ставки в соответствии с лексиче­ским значением; в трудных случа­ях обращаться к словарям.

Тренировоч­ные упражне­ния, выбороч­ный диктант.

 

§ 40; упр. 214 (дик­тант)

 

54

 

 

Соединитель­ные о и ев сложных словах.

1

 

Способы образо­вания новых слов. Правила выбора соединительной гласной.

 

Знать понятие соединительные гласные; условия выбора соедини­тельных гласных в сложных словах.

Выборочный диктант, объ­яснительный диктант, тренировочные упражнения.

§ 41; упр.216,217

 

55

 

 

Сложносокращённые слова.

 

1

 

Лексическое значение сложносо­кращённых слов; употребление их в речи.

 

Знать понятие сложносокращенные слова; способы их образова­ния.

Уметь правильно читать сложно­сокращённые слова, определять, как они образованы; связывать сложносокращённые слова с гла­голами в прошедшем времени.

Тренинг,

упражнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 42; упр. 224(диктант)

 

56

 

 

Сочинение по картине Т. Н. Яблон­ской «Утро»

 

1

 

Описание в худо­жественном стиле речи. Составление плана сочинения, отбор материала.

 

Знать структуру описания в ху­дожественном стиле по картине.

Уметь составлять текст-описание по картине; самостоятельно редак­тировать и творчески перерабаты­вать собственный текст.

Вопросы (упр. 123), работа по кар­тине, с учеб­ником, опор­ными запися­ми.

 

Упр. 223 (доп. задание)

 

57

 

 

Морфемный и словообразо­вательный раз­бор слова.

 

1

 

План словообразо­вательного и мор­фемного разбора

 

Знать планы разборов; уметь про­изводить словообразовательный и морфемный разбор слова; графи­чески обозначать части слова; на­зывать способы образования слов; образовывать словообразователь­ные цепочки

Упражнения, графический диктант, прак­тикум

 

§ 43; упр. 228

 

58

 

 

 

Повторение изученного в разделе «Сло­вообразование и орфография».

Работа над ошибками сочинения «Утро»

1         

 

Повторение изученного в разделе «Сло­вообразование и орфография»

Знать основные понятия раздела; уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словооб­разовательный разбор слов.

Уметь находить изученные орфо­граммы; письменно объяснять ус­ловия выбора данных букв

Практикум, работа со сло­варями, дик­тант (упр. 231), словарный диктант, кон­трольные во­просы (с. 126)

§ 31-43 (повто­рить); упр. 238

59

 

 

Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме «Словооб­разование и орфо­графия».

1

 

Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме «Словооб­разование и орфо­графия». Подго­товка к контроль­ному диктанту

 

Знать основные понятия раздела; уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словооб­разовательный разбор слов. Уметь находить изученные орфо­граммы; письменно объяснять ус­ловия выбора данных букв

Практикум, работа со сло­варями, дик­тант (упр. 241), словарный диктант, кон­трольные во­просы (с. 126)

§ 31-43 (повто­рить);

упр. 239

60

 

 

Контроль­ный диктант с грамматиче­ским заданием

1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

 

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов.

Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письмен-ной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием

 

Повторить правописание словарных слов

61

 

 

Анализ кон­трольного дик­танта. Работа над ошибками.

 

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

 Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

 

Работа над ошибками, словарный диктант

 

Повторить правописание словарных слов

 

Морфология и орфография (20 час.)

62

 

 

Имя сущест­вительное. Повторение изученного в 5 классе

 

1

 

Систематизация знаний, умений и навыков, получен­ных в 5 классе

 

Знать морфоло-

гические признаки существительного; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных.

Уметь дифференцировать поня­тие «живое - мёртвое» и грамма­тическую категорию одушевлён­ности-неодушевлённости.

Письмо другу, работа с учеб­ником, беседа по вопросам, задания в пе­чатной тетра­ди

 

 

 

 

 

 

§ 44;упр. 244

63

 

 

Повторение. Склонение имён существительных.

Падежные окончания существительных на -ия, -ие, -ий

 

 

1

 

Систематизация знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе.

Знать правильное определение падежа; склонение существитель­ных на -ия, -ие, -им, морфемный состав данных существительных.

Уметь ставить падежный вопрос  к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами.

Упражнения, тренинг.

 

§ 44;Упр. 250(запол­нить таблицу при­мерами); упр. 251

 

64

 

 

Разносклоня­емые сущест­вительные.

1

 

Особенности склонения существительных на -мя ; правописание их окончаний и суффиксов.

Знать об особенностях изменения

разносклоняемых существительных

Уметь объяснять условие выбора гласных в окончаниях существительных на -мя;

Диктант (упр. 258), объяснитель­ный диктант, тренировоч­ные упраж­нения

 

§ 45; упр. 256,257

65

 

 

Буква е в суф­фиксе сущест­вительных на –мя.

1

 

Особенности склонения существительных на -мя ; правописание их окончаний и суффиксов.

Уметь объяснять условие выбора гласных в окончаниях существительных на -мя; правильно образовывать формы косвенных падежей.

Тренировоч­ные упраж­нения

 

§ 46; упр. 264

66

 

 

Несклоняемые имена сущест­вительные.

1

 

Происхождение несклоняемых су­ществительных; их употребление в косвенных паде­жах.

Знать и соблюдать орфоэпические нормы
сложносокращённых и несклоняемых существительных, согласовывать с ними глаголы в прошедшем
времени и прилагательные.

Практикум, упражнения

 

§ 47; упр. 270

67

 

 

Род несклоняемых имён существительных.

1

 

Способы оп­ределения рода не­склоняемых суще­ствительных.

Уметь определять род несклоняемых
существительных.

Практикум, упражнения

 

§ 48; упр. 276

68

 

 

Имена сущест­вительные об­щего рода.

1

 

Причины появления и правильное
употребление существительных
общего рода.

 

Знать понятие существительное общего рода.

Уметь правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.

Практикум, упражнения

 

§ 49; упр. 280

69

 

 

Обобщение материала по теме «Склонение имён существительных»

1

 

Обобщение материала по теме «Склонение имён существительных»

Уметь правильно склонять  имена сущест­вительные.

Практикум, упражнения

Упр. 281

70

 

 

Морфологиче­ский разбор имени сущест­вительного.

1

 

Порядок морфоло­гического разбора.

Знать и уметь производить мор­фологический разбор имени суще­ствительного.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тет­ради.

§ 50; упр. 283

71

 

 

Подготовка к сочинению по личным на­блюдениям «Первый раз в музее» (упр.284)

1

 

Сочинение- описание по лич­ным наблюдениям

Уметь подбирать и систематизи­ровать материал, грамотно изла­гать свои мысли на заданную те­му, правильно писать слова в со­ответствии с изученными орфо­граммами.

Творческая работа.

§ 50; упр. 284

72

 

 

Не с существи­тельными.

1

 

Условия выбора написания не с су­ществительными.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с су­ществительными.

Уметь различать не - приставку, не - часть корня, не - частицу; обосновывать слитное и раздель­ное написание не с существитель­ными.

Объяснитель­ный диктант, выборочный диктант, тест, тренировоч­ные упраж­нения.

 

 

 

 

§51; упр. 288

73

 

 

Урок-практикум.

Не с существи­тельными.

1

 

Условия выбора написания не с су­ществительными.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с су­ществительными. Уметь различать не - приставку, не - часть корня, не - частицу; обосновывать слитное и раздель­ное написание не с существитель­ными.

Объяснитель­ный диктант, выборочный диктант, тест, тренировоч­ные упраж­нения.

 

 

 

 

§51; упр. 291

74

 

 

Буквы ч и щ в суффиксе –чик и –щик.

1

 

Правописание суффиксов –чик и –щик. Условия выбора букв ч и щ.

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах –чик и щик.

Уметь сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик и –щик.

Объяснительный диктант, выборочный диктант, текст, тренировочные упражнения.

 

§52; упр. 294

75

 

 

Урок-практикум.

Буквы ч и щ в суффиксе –чик и –щик.

1

 

Правописание суффиксов –чик и –щик. Условия выбора букв ч и щ.

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах –чик и щик.

Уметь сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик и –щик.

Объяснительный диктант, выборочный диктант, текст, тренировочные упражнения.

 

 

 

§52;  упр. 298

76

 

 

Гласные в суф­фиксах -ек и -ик имен существитель­ных.

1

 

Правописание суф­фиксов эмоцио­нально окрашен­ных слов-существи­тельных.

Знать условия выбора суффиксов -ек и -ик.

Уметь грамотно употреблять и правильно писать имена сущест­вительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

Работа с учебником, тренировоч­ные упраж­нения

§ 53; упр. 301

77

 

 

Гласные о и е
после шипящих в суффиксах существительных.

1

 

Выбор гласных о и е после шипящих в суффиксах и окон­чаниях именных частей речи.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; значение суф­фиксов .

 Уметь определять значение суф­фиксов; обозначать условия выбо­ра о и е после шипящих в суффик­сах и окончаниях существитель­ных.

Выборочный диктант, тре­нинг.

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 54; упр. 306

78

 

 

Повторение по теме «Имя су­ществи-

тельное».

1

 

Повторение и сис­тематизация зна­ний по теме «Имя существительное».

Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя суще­ствительное».

Уметь использовать основные приёмы информационной перера­ботки устного и письменного тек­ста.

Упражнения, тест, кон­трольные во­просы (с. 159)

Контрольные во­просы (с. 159); упр. 314 (заполнить таблицу).

79

 

 

Повторение по теме «Имя су­ществи-

тельное». Тест по теме «Имя сущест­вительное».

1

 

Проверка и тема­тический контроль знаний, умений и навыков.

Знать правила написания основ­ных орфограмм; уметь использо­вать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятель­ной работы и самоконтроля.

Тестирование.

Подготовиться к контрольному диктанту по теме, повторить § 44-54; упр. 315

80

 

 

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием по теме «Имя сущест­вительное».

1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письмен-ной форме результаты своей деятельности.

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием.

Упр. 317

81

 

 

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Имя сущест­вительное».

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

 

 

 

 

 

Упр. 316 (опреде­лить основную мысль текста; вы­писать слова с пропущенными буквами).

 

Имя прилагательное (28 час.)

82

 

 

Повторение изученного

в 5 классе по теме «Имя прилагательное».

1

 

Морфологические признаки прилага­тельного, его син­таксическая роль в предложении.

 

Знать основные морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль в предло­жении.

прилагательного.

Выборочный диктант, объ­яснительный диктант, уп­ражнения.

 

§ 55; упр. 322 (списать, согласуя при­лагательные с су­ществительными; найти в последнем предложении срав­нение).

 

83

 

 

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

 

Правописание окончаний имён прилагательных.

Уметь  определять род, число, падеж; различать твёрдый

и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правиль­но написать безударное падежное окончание.

Самостоятельная работа, работа с учебником.

§ 55; упр. 325

84

 

 

Р.Р.Описание при­роды.

1

 

Описание как тип речи; понятие пей­зажной зарисовки.

Знать структуру описания как ти­па речи; понятие пейзажная зари­совка.

Уметь составлять текст-описание пейзажа, использовать художественно – изобразительные средства.

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником.

 

Упр. 329 (пейзаж­ная зарисовка «Вид из моего окна утром»)

 

85

 

 

Степени срав­нения прилага­тельных.

1

 

Значение, образо­вание и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

Знать: общий признак образования степеней сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, два слова – составная степень.

Работа с тек­стом, упраж­нения.

 

§ 57; упр. 331

86

 

 

Способы образования степеней сравнения прилагательных.

1

 

Значение, образо­вание и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.

Знать: знать способы

образования степеней сравнения прилагательных.

Работа с тек­стом, упраж­нения.

 

§ 57; упр. 337

87

 

 

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

 

Разряды имен прилагательных по значению и форме. Признаки качественных прилагательных, их значение.

Знать существительные и второстепенные признаки качественных прилагательных, их значение.

Уметь находить качественные прилагательные в тексте, подчеркивать их как члены предложения.

Упражнения, работа с текстами, учебником, составление сказки по данному началу.

§ 58; упр. 342 (мини – сочинение, составление плана)

88

 

 

Относительные прилагательные.

1

 

Признаки относительных прилагательных, их значение.

Знать существительные и второстепенные признаки относительных прилагатель-ных, их значение; 

Уметь определять разряд прилагательного по набору признаков; использовать полученные знания на письме.

Выборочный диктант, упражнения, работа с текстами, учебником.

§ 59; упр. 345 (записать данные прилагательные группами)

89

 

 

Подготовка к выборочному изложению по упр.347.

1

 

План как вид информа-ционной переработки текста, выборочное  изложение текста.

Уметь составлять план , определять тип и стиль текста

Творческая работа.

Повторить изученный материал.

90

 

 

Анализ изложения, работа над ошибками.

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант.

 

Упр.346

91

 

 

Притяжатель­ные прилага­тельные с суф­фиксом –ий.

1

 

Признаки притя­жательных прила­гательных, их зна­чение. Притяжа­тельные прилага­тельные с суффик­сом -ий. Условия выбора ь и ъ

Знать существенные и второсте­пенные признаки притяжательных прилагательных, их значение, спо­соб образования; правило написа­ния ь перед окончанием прилага­тельных на -ий.

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант.

 

 

§ 60; упр. 350 (спи­сать, указать род и падеж притяжа­тельных прилага­тельных; обозначить условия выбора разделительного ъ).

92

 

 

Притяжатель­ные прилага­тельные с суф­фиксами -ин (-ын),

-ов (-ев)

1

 

Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев). Морфемный состав данных прилага­тельных.

Знать особенности притяжатель­ных прилагательных с суффикса­ми -ин (-ын),

-ов (-ев); этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшие основой фамилий.

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант.

§ 60; упр.352

93

 

 

Морфологиче­ский разбор прилагатель­ного.

1

 

Порядок морфоло­гического разбора прилагательного.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тет­ради.

§ 61; упр. 354

94

 

 

Не с прилага­тельными.

1

 

Способ рассужде­ния при выборе слитного или раз­дельного написа­ния не с прилага­тельными.

 

 

Знать условия выбора написания не с прилагательными.

Уметь правильно применять пра­вило для написания не с именами прилагательными.

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, зада­ния в печат­ной тетради.

§ 62; упр. 357(обо­значить условия выбора слитного и раздельного на­писания не с прила­гательными).

95

 

 

Урок-практикум. Не с прилага­тельными.

1

 

Способ рассужде­ния при выборе слитного или раз­дельного написа­ния не с прилага­тельными.

 

 

Знать условия выбора написания не с прилагательными.

Уметь правильно применять пра­вило для написания не с именами прилагательными.

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, зада­ния в печат­ной тетради.

§ 62; упр. 361

96

 

 

Буквы о и е по­сле шипящих и ц в суффик­сах прилага­тельных.

1

 

Условия выбора гласных о и е по­сле шипящих и ц в суффиксах при­лагательных.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффик­сах прилагательных.

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, зада­ния в печат­ной тетради.

§63; упр. 364 (устно).

97

 

 

Сочинение- описание (упр. 364)

1

 

Описание как тип речи; понятие о пей­зажной зарисовке в художественном стиле речи.

Знать структуру описания как ти­па речи; понятие пейзажная зари­совка в художественном стиле речи.

Уметь составлять текст - описание пейзажа по картине, использовать художественно-изобразительные средства.

Творческая работа по картине Н. П. Крымова «Зимний ве­чер».

 

98

 

 

Одна и две бу­квы н в суф­фиксах прила­гательных.

1

 

Правило выбора н и нн в суффиксах прилагательных.

Знать правило написания -н- и -нн- в суффиксах прилагательных.

Уметь производить морфемный анализ слова. Понимать оттенки значения слов типа масленый и масляный.

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, задания в печатной тетради.

§ 64; упр. 368 (со­ставить и записать два предложения со словами ветре­ный и ветряной).

99

 

 

Образование при­лагательных с помощью суффиксов –н-, -онн-, -енн.

1

 

Образование при­лагательных с помощью суффиксов –н-, -онн-, -енн.

Знать правило написания при­лагательных с помощью суффиксов –н-, -онн-, -енн.

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, задания в печатной тетради.

§ 64; упр. 371

100

 

 

Образование прилагательных с помо­щью суффик­сов -ин-, -ан-, -ян-

1

 

Значение и правописание суффиксов -ин-, -ан-, -ян-; правописание -н- и -нн- в полной и краткой форме прилагательных.

Знать смысловое значение суффиксов  -ин-, -ан-, -ян-; слова    с «ложными суффиксами»: юный,

свиной, единый, зелёный, пряный; -н- и -нн- в краткой форме прила­гательных.

Упражнения, работа с текстами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, зада­ния в печат­ной тетради.

§ 64;  упр. 375

101

 

 

Различение на письме суф­фиксов прила­гательных -к- и -ск-

1

 

Закономерности образования при­лагательных с по­мощью суффиксов -к- и -ск-

Знать об образовании с помощью суффикса -к- качественных прила­гательных, с помощью -ск- отно­сительных прилагательных;

Уметь различать на письме суф­фиксы -к- и -ск-

Упражнения, работа с тек­стами, учеб­ником, объяс­нительный диктант, вы­борочный диктант.

§ 65; упр. 328; упр. 329 (диктант).

 

102

 

 

Дефисное и слитное на­писание прила­гательных.

1

 

Способы образо­вания сложных прилагательных; основные правила написания сложных прилагательных.

Знать способы образования слож­ных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных.

 Уметь правильно писать сложные прилагательные.

Упражнения, объяснитель­ный диктант, тест.

§ 66; упр.383

103

 

 

Урок –практикум. Дефисное и слитное на­писание прила­гательных.

1

 

Способы образо­вания сложных прилагательных; основные правила написания сложных прилагательных.

Знать способы образования слож­ных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных.

 Уметь правильно писать сложные прилагательные.

Упражнения, объяснитель­ный диктант, тест.

§ 66; упр. 385 (списать, расставляя пропу­щенные запятые).

104

 

 

Повторение по теме «Имя прилагательное».

1

 

Повторение основ­ного блока орфо­грамм прилага­тельного, морфо­логический и мор­фемный разбор прилагательного.

Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологиче­ский и морфемный разбор прила­гательного.

Тренинг, уп­ражнения, выборочный диктант, беседа.

Контрольные во­просы (с. 39); упр. 387

105

 

 

Тестирование.

1

 

Проверка и тема­тический контроль знаний, умений и навыков по теме «Имя прилага­тельное».

Знать правила написания основ­ных орфограмм; уметь использо­вать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятель­ной работы и самоконтроля.

Тестирование.

Подготовиться к контрольному диктанту по теме,  повторить § 57-66; упр. 389.

106

 

 

Подготовка к публичному выступлению «Произведения народного де­коративного творчества».

1

 

Закрепление знаний о тексте-описании; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей.

Знать структуру описания пред­мета (произведения народного творчества).

Уметь раскрывать тему и основ­ную мысль; самостоятельно ре­дактировать и перерабатывать собственный текст.

Работа с учебником, материалами Интернет, энциклопедиями.

Упр. 393

107

 

 

Р.Р. Публичное выступление «Произведения народного де­коративного творчества».

1

 

Закрепление знаний о тексте-описании; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей.

Знать структуру описания пред­мета (произведения народного творчества).

Уметь раскрывать тему и основ­ную мысль; самостоятельно ре­дактировать и перерабатывать собственный текст.

Работа с учебником, материалами Интернет, энциклопедиями.

Подготовиться к диктанту.

108

 

 

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием по теме «Имя прилагательное».

1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов.

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием.

 

 

Тестовые задания в п/т.

109

 

 

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Имя прилага­тельное». Ра­бота над ошибками.

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

 

Работа над ошибками, словарный диктант, ре­цензирование публичных выступлений.

 

 

Тестовые задания в п/т.

 

Имя числительное (17 час.)

 

110

 

 

Имя числи­тельное как часть речи.

1

 

Морфологические признаки числи­тельного, общее значение, его син­таксическая роль в предложении, отличие числи­тельного от других частей речи.

Знать основные морфологические признаки числительного, его об­щее значение, синтаксическую роль в предложении.

 Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числи­тельные, употреблять их в речи.

Беседа, работа с текстом, уп­ражнения.

§ 67; упр. 396

 

111

 

 

Простые, слож­ные и состав­ные числи­тельные.

1

 

Знакомство с при­знаками различия простых, сложных и составных чис­лительных, их строением.

Знать признаки различия простых и составных числительных.

 Уметь различать простые и со­ставные числительные; подчёрки­вать простые числительные как члены предложения; определять падежи числительных.

Работа с учебником, упражнения.

§ 68; упр. 351 (оп­ределить стиль тек­ста, озаглавить его; подчеркнуть про­стые числительные как члены предло­жения).

112

 

 

Мягкий знак на конце и в сере­дине числи­тельных.

1

 

Усвоение правила «Мягкий знак на конце и в середине числительного».

Знать строение сложных числи­тельных, правило написания ь на конце и в середине числитель­ного.

Уметь различать составные и сложные числительные, пра­вильно писать их.

Распредели­тельный дик­тант, работа с учебником, упражнения.

§ 69; упр. 403

113

 

 

Порядковые числительные.

1

 

Знакомство с по­нятием порядковые числительные, их значением, образо­ванием, изменени­ем.

Знать об изменениях порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи. Уметь разграничивать количест­венные и порядковые числитель­ные, использовать их в речи.

Вопросы, взаимопро­верка, упраж­нения, тре­нинг.

§70; упр. 405.

114

 

 

Урок-практикум. Порядковые числительные.

1

 

Совершенство­вание навыков употребления по­рядковых числи­тельных в косвен­ных падежах.

Знать сложные прилагательные, в состав которых (первая основа) входит числительное.

 Уметь использовать их в речи.

Вопросы, взаимопро­верка, упраж­нения, тре­нинг.

§70; упр. 407

115

 

 

Разряды коли­чественных числительных.

1

 

Отличительные признаки разных разрядов числи­тельных, употреб­ление в речи.

Знать разряды количественных числительных.

Уметь находить их в тексте, оп­ределять разряд, синтаксическую роль в предложении.

Работа с учебником, упражнения.

§ 71; упр. 409; по­вторить словарные слова.

116

 

 

Числительные, обозначающие целые числа.

1

 

Особенности скло­нения числитель­ных, обозначаю­щих целые числа.

Знать особенности склонения числительных, обозначающих це­лые числа.

Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, пра­вильно писать и употреблять па­дежные формы.

Работа с

учебником,

упражнения.

§ 72; упр. 415,416

117

 

 

Склонение числи­тельных полтора и полтораста.

1

 

Склонение числи­тельных полтора и полтораста.

Знать особенности склонения числительных, обозначающих це­лые числа.

Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, пра­вильно писать и употреблять па­дежные формы.

Работа с

учебником,

упражнения.

§ 72; упр. 417

118

 

 

Дробные чис­лительные.

1

 

Знакомство со зна­чением, образова­нием, особенно­стями склонения дробных числи­тельных.

Знать о функции, составе, осо­бенностях склонения дробных числительных;

Уметь правильно определять дробные числительные

 

Работа с учебником, упражнения, выборочный диктант.

§ 73; упр. 419

119

 

 

Собирательные числительные.

1

 

Знакомство со зна­чением собира­тельных числи­тельных, их обра­зованием, особен­ностями их соче­таемости с сущест­вительными.

Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с сущест­вительными;

Уметь правильно употреблять со­бирательные числительные в речи.

Упражнения, тренинг.

§ 74; упр. 423

120

 

 

Осо­бенностями изме­нения числитель­ных оба, обе.

1

 

Осо­бенностями изме­нения числитель­ных оба, обе.

Знать особенности измене­ния числительных оба, обе.

Уметь правильно употреблять со­бирательные числительные в речи.

Упражнения, тренинг.

§ 74; упр. 426

121

 

 

Морфологиче­ский разбор числительного.

1

 

Порядок морфоло­гического разбора числительного.

Знать и уметь производить мор­фологический разбор числитель­ного.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

§ 75; упр. 427

122

 

 

Повторение по теме «Имя числительное».

1

 

Систематизация сведений о числи­тельном на основе морфологического разбора этой части речи.

Знать основные морфологические категории числительных.

 Уметь правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор.

Контрольные вопросы (с. 62), опорные запи­си, проблем­ные задания, упражнения.

Контрольные во­просы (с. 62); Упр. 429 (составить диктант), 430

123

 

 

Повторение по теме «Имя числительное». Тест.

1

 

Проверка и тема­тический контроль знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное».

Знать правила написания основ­ных орфограмм.

Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и само­контроля.

Тестирование.

Подготовиться к контрольному дик­танту по теме: по­вторить § 67-75; упр. 432.

124

 

 

Р.Р. Выступление перед классом на тему «Берегите природу!»

1

 

Использование цифрового материала, написанного словами.

Уметь раскрывать тему и подтверждать основную мысль.

 

 

Творческая работа.

Подготовиться к контрольному диктанту.

125

 

 

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием по теме «Имя числи­тельное».

1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов.

Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Контроль­ный диктант с грамматиче­ским заданием.

Задание в п/т.

126

 

 

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Имя числи­тельное». Ра­бота над ошиб­ками.

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками, словарный диктант, ре­цензирование публичных выступлений.

 

 

 

Подготовиться к словарному дик­танту.

 

Местоимение (28 час.)

 

127

 

 

Местоимение как часть речи.

1

 

Знакомство с се­мантикой место­имения как само­стоятельной ча­стью речи; груп­пами местоимений, их морфологиче­скими признаками и синтаксической ролью.

Знать о соотнесённости место­имения с грамматическими име­нами.

Уметь находить местоиме-ния в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетра­ди, беседа.

§ 75 (теоретический материал, с. 64); упр. 436

128

 

 

Личные место­имения.

1

 

Знакомство со зна­чениями личных местоимений, их морфологическими признаками, синтаксичес-кой ролью, особенностями склонения, право­писанием с пред­логами.

 

Знать систему личных местоиме­ний, их морфологические призна­ки, синтаксическую роль, особен­ности их склонения.

 

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради.

§ 77; упр. 442 (спи­сать, обозначая части слов, в кото­рых есть орфо­граммы).

129

 

 

Употребление личных местоимений.

1

 

Формами вежливости при употреблении местоимений ты и Вы.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, пра­вильно писать местоимения с предлогами.

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради.

§ 77; упр. 444 (диктант).

130

 

 

Возвратное ме­стоимение себя.

1

 

Лексическое зна­чение и особенно­сти склонения ме­стоимения себя.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме; употреблять местоимение себя в составе фра­зеологи-

ческих оборотов.

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради.

§ 78; упр. 447.

131

 

 

Р.Р.Рассказ по сю­жетным кар­тинкам (упр. 448).

1

 

Рассказ на тему «Как я однажды помогал маме».

Знать структуру рассказа по кар­тинкам.

Уметь вести рассказ от 1-го лица, учитывая композицию истории (вступление, кульминация и за­ключение).

Практикум,

творческая

работа.

Завершение работы.

132

 

 

Вопроситель­ные место­имения.

1

 

Знакомство с во­просительными местоимениями, их назначением в речи.

Знать вопросительные местоиме­ния, их назначение в речи.

 Уметь употреблять в речи вопро­сительные местоимения с учётом их склонения.

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради.

§ 79; упр. 452

133

 

 

Относительные местоимения.

1

 

Знакомство с отно­сительными ме­стоимениями, их употреблением в речи.

 

Знать относительные местоиме­ния, их употребление в речи; со­юзные слова (считалочку); синтаксическую роль местоимения который. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения.

Беседа, прак­тикум, упраж­нения, про­блемные за­дания.

§ 79; упр. 455 (из простых пред­ложений составить сложные, используя местоимение который), упр.457 (устно).

134

 

 

Неопределён­ные место­имения.

1

 

Знакомство с от­личительным при­знаком неопреде­лённых местоиме­ний, основными способами образо­вания, условиями дефисного и слит­ного написания с не

Знать об отличительных призна­ках неопределённых местоимений, образовании, написании;

Уметь находить неопределённые местоимения, объяснять их син­таксическую роль в предложении.

Диалог, упражнения, задания в печатной тетради.

 

 

 

 

 

 

 

§ 80; упр. 459 (обо­значить условия выбора дефисного и слитного написа­ния с не).

 

135

 

 

Урок-практикум. Неопределён­ные место­имения.

1

 

Знакомство с от­личительным при­знаком неопреде­лённых местоиме­ний, основными способами образо­вания, условиями дефисного и слит­ного написания с не.

Знать стили­стические особенности употреб­ления неопределённых местоиме­ний в тексте.

Уметь условия выбора дефисного напи­сания и написания с не.

Диалог, упражнения, задания в печатной тетради.

 

 

 

 

 

§ 80; Упр. 461

136

 

 

Отрицательные местоимения.

1

 

Знакомство со зна­чением, морфоло­гическими призна­ками и синтакси­ческой ролью ме­стоимений данного разряда.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных место­имениях.

Наблюдения, анализ уп­ражнения, практикум.

§ 81; упр. 464

137

 

 

Образование отрицательных местоимений.

1

 

 Обра­зование, измене­ние отрицательных местоимений.

Знать, как образуются и изменя­ются отрицательные местоимения.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных место­имениях, правильно писать отри­цательные местоимения с предло­гами.

Наблюдения, анализ уп­ражнения, практикум.

§ 81; упр. 468

138

 

 

Закрепление материала по теме «Отрицательные местоимения».

1

 

 Формирова­ние умения распо­знавать приставки не- и ни-, правиль­но писать место­имения с предло­гами.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных место­имениях, правильно писать отри­цательные местоимения с предло­гами.

Наблюдения, анализ уп­ражнения, практикум.

§ 81;  упр. 474 (диктант).

139

 

 

Притяжатель­ные место­имения.

1

 

Знакомство со зна­чением притяжа­тельных место­имений.

Знать притяжательные местоиме­ния.

Уметь различать личные и при­тяжательные местоимения.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

§ 82; упр. 476

140

 

 

Склонение притяжательных местоимений.

1

 

Склонение притяжательных местоимений.

Знать притяжательные местоиме­ния, их склонение.

 

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

§ 82; упр. 479

141

 

 

Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению (упр. 480)

1

 

Композиция сочи- нения - рассуждения. Составле­ние плана, отбор аргументов.

Знать типовую структуру сочи­нения-рассуждения, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явле­ний. Самостоятельно.

Творческая работа.

Подготовить черновой вариант сочинения.

142

 

 

Сочинение-рассуждение.

1

 

Композиция сочи- нения - рассуждения. Составле­ние плана, отбор аргументов.

Знать типовую структуру сочи­нения-рассуждения, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь самостоятельно редактиро­вать и творчески перерабатывать собственный текст.

Творческая работа.

Повторить изученный материал.

143

 

 

Указательные местоимения.

1

 

Знакомство со зна­чением, морфоло­гическими призна­ками и синтакси­ческой ролью ме­стоимений данного разряда, их обра­зованием, измене­нием.

Знать об указательных местоиме­ниях, их значении, употреблении в речи;

Уметь находить в тексте указа­тельные местоимения.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

§ 84; упр. 486; упр. 483 (устно)

144

 

 

Указательные местоимения. Закрепление темы.

1

 

Закрепление знаний о морфоло­гических призна­ках и синтакси­ческой роли ме­стоимений данного разряда, их обра­зованием, измене­нием.

Знать о написании союза зато и местоимения с предлогом за то.

 Уметь находить в тексте указа­тельные местоимения, использо­вать их как средства связи пред­ложений в тексте.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

§ 84; упр. 488 (диктант)

145

 

 

Определитель­ные местоиме­ния.

1

 

Знакомство с оп­ределительными местоимениями, их употреблением в речи.

Знать об определительных ме­стоимениях, их употреблении в речи, Уметь находить в тексте опреде­лительные местоимения, исполь­зовать их в речи.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения.

§ 85; упр. 490

146

 

 

Определитель­ные местоиме­ния. Закрепление темы.

1

 

Морфологи­ческие признаки, синтаксиче­ская  роль

оп­ределительных местоимений.

Уметь находить в тексте опреде­лительные местоимения, исполь­зовать их в речи.

 

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения.

§ 85; упр. 492,494

147

 

 

Р.Р. Рецензирование

сочинений.

1

 

Публичное выступление учащихся с последующим обсуждением.

Знать признаки текста-рассказа, его стилистические особенности уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора.

Рецензирование работ учащихся.

Повторить изученный материал о местоимении.

148

 

 

Местоимения и другие части речи.

1

 

Местоимения и другие части речи.

Уметь различать местоимения и другие части речи.

Работа с учебником, тестовые задания.

§ 86  Упр.498.

149

 

 

Морфологиче­ский разбор местоимения.

1

 

Порядок морфоло­гического разбора местоимения.

Знать и уметь производить мор­фологический разбор местоимения.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

§ 87; упр. 449

150

 

 

Подготовка к сочинению- рассуждению по картине Е. В. Сыромятниковой «Пер­вые зрители» (упр. 499).

1

 

Композиция сочи­нения-рассуж­дения. Составле­ние плана, отбор аргументов.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явле­ний по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрит

Творческая работа.

 

 

151

 

 

Сочинение- рассуждение  по картине Е. В. Сыромятниковой «Пер­вые зрители» (упр. 499).

1

 

Композиция сочи­нения-рассуж­дения. Составле­ние плана, отбор аргументов.

 

Уметь само­стоятельно редактировать и твор­чески перерабатывать собствен­ный текст.

 

Творческая работа.

 

 

152

 

 

Повторение
по теме

«Местоимение».

 

1

 

Систематизация сведений о место­имении на основе морфологического разбора этой части речи.

 

Знать разряды местоимений, их соотнесённость с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, устранять типичные ошибки в употреблении место­имений.

Контрольные вопросы (с. 97-98), опорные запи­си, проблем­ные задания.

упр. 501, 502 (со­ставить сложный план сообщения о местоимении как части речи; запол­нить таблицу).

153

 

 

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием по теме «Местоимение».

1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов.

 

Контрольный диктант с грам­матическим.

Упр. 503

154

 

 

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Местоиме­ние». Работа над ошибками.

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

 

 

 

 

 

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.
Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки, выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками.

 

 

 

 

 

 

Подготовиться к словарному диктанту.

 

 

Глагол (31 час.)

155

 

 

Повторение изученного о глаголе в 5 классе.

1

 

Особенности функционирования глаголов в речи; морфологические признаки глаголов.

Знать ранее известные признаки глаголов: спряжение, время, чис­ло, вид, род; особенности функ­ционирования глаголов в речи; морфемный состав.

Диалог, рабо­та с текстом, анализ, уп­ражнения, словарный диктант.

§ 88; упр. 509

 

156

 

 

Инфинитив.

 

1

 

Понятие инфини­тив; морфологи­ческие признаки инфинитива; орфо­грамма «Мягкий знак в инфинити­ве».

Знать понятие инфинитив; суф­фиксы инфинитива.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

§ 88, упр. 508

157

 

 

Спряжение

Глаголов.

1

 

Спряжение глаголов.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола,  по инфинитиву определять спряже­ние глагола, грамотно писать без­ударные личные окончания глаголов.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

§ 88 (с. 101,табли­ца); упр. 458

158

 

 

Правописание корней с чере­дованием.

1

 

Форма слова. Пра­вописание слов (глаголов) с чере­дованием звуков в корне.

Знать понятие форма слова; спо­собы образования форм слов раз­личных частей речи, чередования гласных звуков в корне как один из показателей изменения вида.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

§ 88 упр. 513

159

 

 

Урок-практикум. Правописание корней с чере­дованием.

1

 

Форма слова. Пра­вописание слов (глаголов) с чере­дованием звуков в корне.

Уметь грамотно писать корни с чередованием; отличать слова с ложным чередованием.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

§ 88; упр. 519

160

 

 

Сочинение- рассказ по сю­жетным кар­тинкам с включением готово­го текста.

1

 

Рассказ на тему «Стёпа дрова ко­лет» с включением готового текста.

Уметь вести и создавать рассказ от 1-го лица, учитывая композицию истории; составлять план, определять его идею и тему.

Практикум,

творческая

работа.

Завершить работу над сочинением.

161

 

 

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

1

 

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки, выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками.

 

 

 

Повторить изученный материал о глаголе.

162

 

 

Разноспряга­емые глаголы.

1

 

Понятие разно­спрягаемые глаго­лы; особенности их спряжения.

 

Знать о разноспрягаемых глаго­лах; об особенности спряжения глагола чтить.

Уметь правильно писать в разно­спрягаемых глаголах окончания, употреблять их, соблюдая нормы.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

 

§ 89, упр. 526 (составить диалог на тему «За завтраком», включив в него глаголы есть и кушать).

163

 

 

Глаголы пере­ходные и непе­реходные.

 

1

 

Понятие переход­ные и непереход­ные глаголы; воз­вратные глаголы; отличительные признаки переход­ности глагола.

 

Знать понятие переходные и не­переходные глаголы; отличитель­ные признаки переходности глагола.

Уметь определять переходность глагола, возвратность; находить ошибки в употреблении глаголов и исправлять их.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

 

 

 

 

 

 

§90,  упр. 528 (составить и записать словосо­четания; опреде­лить переходность глагола).

 

164

 

 

Глаголы пере­ходные и непе­реходные. Закрепление знаний.

 

1

 

Отличительные признаки переход­ности глагола.

 

Знать отличитель­ные признаки переходности глагола.

Уметь определять переходность глагола, возвратность; находить ошибки в употреблении глаголов и исправлять их.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

 

§90,  упр. 537

165

 

 

Наклонение глаголов. Изъ­явительное на­клонение.

 

1

 

Понятие наклоне­ние глагола; упот­ребление глаголов изъявительного наклонения.

 

 

Знать о наклонении глаголов.

Уметь правильно употреблять проблемные глаголы изъявительного наклонения.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

 

 

 

§ 91; упр.539

166

 

 

Употребление глаголов изъявительного наклонения.

1

 

Употребление глаголов изъявительного наклонения.

Уметь правильно употреблять проблемные глаголы изъявительного наклонения.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

 

§ 91; упр.540

 

 

 

167

 

 

 

Изложение,

близкое к тек­сту «Витькина гайка» (упр. 541).

1

 

Подробное изло­жение.

Знать особенности изложения,

близкого к тексту. Уметь определять тему, основ­ную мысль текста, составлять план изложения.

Творческая

работа.

Повторить изученный материал о глаголе.

168

 

 

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

 

Ликвидация пробелов.  Работа над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать
ошибки, выполнять работу над ошибками.

Работа над ошибками.

 

 

 

 

Повторить изученный материал о глаголе.

169

 

 

Условное на­клонение.

1

 

Понятие условное наклонение; значе­ние, образование и изменение глаго­лов в условном на­клонении; орфо­грамма «Частица бы (б) в формах условного накло­нения».

Знать, как образуются и изменя­ются формы условного наклоне­ния, что обозначают; суффиксы инфинитива глагола.

Уметь находить глаголы условно­го наклонения; различать формы условного и изъявительного на­клонения.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

§ 92; упр.547(напи­сать несколько предложений на тему «Если бы я был (а) учителем»).

 

170

 

 

Повелительное

наклонение

глагола.

1

 

Понятие повели­тельное наклоне­ние.

Знать понятие повелительное на­клонение;

Уметь писать глаголы в повели­тельном наклонении.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания, рабо­та с опорными записями.

 

§ 93; упр. 549

171

 

 

Образование глаголов повелительного наклонения.

1

 

Об­разование и изме­нение, употребле­ние форм глаголов в повелительном наклонении; орфо­грамма «Ь в глаго­лах повелительно­го наклонения».

Уметь писать глаголы в повели­тельном наклонении; грамотно использовать орфограмму «Ь в глаголах повелительного накло­нения».

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания, рабо­та с опорными записями.

§ 93; упр. 553

172

 

 

Различие гла­голов в пове­лительном наклонении и глаголов в форме буду­щего времени.

1

 

Глаголы изъяви­тельного и повели­тельного наклоне­ния, их различие.

Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонений.

Уметь различать глаголы изъяви­тельного и повелительного накло­нений.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания, рабо­та с опорными записями.

§ 93; упр. 561

173

 

 

Употребление наклонений.

1

 

Систематизация знаний по теме «Наклонения гла­голов».

Знать о роли наклонений в речи. Уметь определять наклонения глаголов, их вид.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания, рабо­та с опорными записями.

§94; упр. 568 (диктант)

174

 

 

Безличные гла­голы

1

 

Понятие безличные глаголы (на мате­риале безличных предложений).

Знать о безличных глаголах.

 Уметь отличать безличные глаголы от личных.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

§ 95; упр. 571.

175

 

 

Лексическое значение, форма употребления безличных глаголов.

1

 

Лексическое значение, форма употребления безличных глаголов.

Знать о лексическом значении, форме употребления безличных глаголов.

Уметь отличать безличные глаголы от личных.

Беседа, прак­тикум, уп­ражнения, проблемные задания.

§ 95; 575(дик­тант).

176

 

 

Морфологический разбор глагола.

1

 

Порядок морфологического разбора глагола.

Знать и уметь производить морфологический разбор глагола.

Практикум, упражнения.

§ 96; упр.576(списать, разобрать глаголы).

177

 

 

Рассказ на ос­нове услышан­ного.

1

 

Особенности тек­ста-рассказа, ком­позиционные при­знаки; составление плана рассказа, оп­ределение его те­мы и идеи.

Знать признаки текста, особенно­сти текста-рассказа, композицион­ные признаки.

Уметь составлять план сочине­ния, определять его тему, идею; создавать собственный текст за­данного типа.

Творческая работа.

Упр. 578

178

 

 

Р.Р. Сочинение на тему «Когда моя мама училась в школе».

1

 

Особенности тек­ста-рассказа, ком­позиционные при­знаки; составление плана рассказа, оп­ределение его те­мы и идеи.

Знать признаки текста, особенно­сти текста-рассказа, композицион­ные признаки.

Уметь составлять план сочине­ния, определять его тему, идею; создавать собственный текст за­данного типа.

Творческая работа.

Повторить изученный материал о глаголе.

179

 

 

Правописание гласных в суф­фиксах глаголов.

1

 

Алгоритм при вы­боре гласных в суффиксах глаголов.

Знать способ действия при выбо­ре гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ива-(-ыва-) глаголов.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

§98; упр. 581

180

 

 

Урок-практикум. Правописание гласных в суф­фиксах глаголов.

1

 

Алгоритм при вы­боре гласных в суффиксах глаголов.

Владеть способом действий при выборе гласных в суффиксах гла­голов; различать суффиксы -ева- и -е- + -ва-; приставочно-суф- фиксальный способ образования.

Практикум, упражнения, задания в пе­чатной тетради.

§98; упр. 584,583

181

 

 

Повторение по теме «Глагол».

1

 

Систематизация сведений о глаголе на основе морфо­логического разбо­ра этой части речи.

Знать основные морфологические признаки.

 Уметь правильно применять по­лученные знания.

Контрольные вопросы и за­дания, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради.

Подготовить отве­ты на контрольные вопросы; упр. 586

182

 

 

Повторение по теме «Глагол».

1

 

Систематизация сведений о глаголе на основе морфо­логического разбо­ра этой части речи.

Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесённость с дру­гими частями речи;

Уметь правильно производить морфемный и морфологический разбор.

Контрольные вопросы и за­дания, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради.

Подготовить отве­ты на контрольные вопросы; упр. 587

183

 

 

Повторение по теме «Глагол».

1

 

Систематизация сведений о глаголе на основе морфо­логического разбо­ра этой части речи.

Знать основные морфологические признаки.

 Уметь устранять типичные ошибки в употреблении глаголов.

Контрольные вопросы и за­дания, упраж­нения, зада­ния в печат­ной тетради.

Подготовить отве­ты на контрольные вопросы; упр. 593

184

 

 

Контрольный диктант с грам­матическим за­данием по теме «Глагол».

 

1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

 

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стан­дартов.

Контрольный диктант с грам­матическим заданием.

 

Упр. 591

185

 

 

Анализ кон­трольного дик­танта по теме «Глагол». Ра­бота над ошиб­ками.

 

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки.

Работа над ошибками.

 

 

 

 

Задания в п/т.

 

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах(14+1)

186

 

 

Разделы науки о языке.

 

1

 

Слово со стороны звучания, лексиче­ского значения, строения, образо­вания, словоизме­нения, синтаксиче­ской роли. Состав­ление сложного плана.

Знать, в каких разделах науки о языке изучалось слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоиз­менения, синтаксической роли.

Диалог, со­ставление таблицы.

 

Устное сообщение по подготовленно­му плану.

 

187

 

 

Орфография. Орфографиче­ский разбор.

 

1

 

Порядок действия орфографических задач.

 

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографиче­ских задач.

Уметь обосновывать свой выбор.

 

Распределительный диктант, выборочный диктант, контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради.

Упр. 600

 

188

 

 

Урок-практикум. Орфографиче­ский разбор.

1

 

Порядок действия орфографических задач.

 

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографиче­ских задач.

Уметь обосновывать свой выбор.

Выборочный диктант, упражнения, задания в печатной тетради.

Упр. 607

 

189

 

 

Пунктуация. Пунктуацион­ный разбор.

1

 

Знаки препинания выделительные и разделительные. Предложения про­стые и сложные.

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простом предложении с однородными чле­нами и в сложном предложении с союзом и.

 

Тренинг.

Упр. 609 (списать, деля текст на три абзаца и расставляя пропущенные зна­ки препинания).

190

 

 

Лексика.

1

 

Систематизация знаний, получен­ных в разделе «Лексика и фра­зеология».

Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях. Уметь составлять словарную ста­тью; определять значение слов.

Тренинг.

Упр. 551

191

 

 

 Фра­зеология.

1

 

Систематизация знаний, получен­ных в разделе «Лексика и фра­зеология».

Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях. Уметь определять фразеологизмы.

 

Тренинг.

Упр. 613

192

 

 

Словообразо­вание.

1

 

Систематизация знаний, получен­ных в разделе «Словообразование»

Уметь различать однокоренные слова и формы слова.

Тренинг.

Упр. 617

193

 

 

Мор­фемный и сло­вообразова­тельный разбор.

1

 

Систематизация знаний, получен­ных в разделе «Словообразование»

Уметь  производить морфемный и словообразователь­ный разбор; знать способы слово­изменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий.

Тренинг.

Упр. 618

194

 

 

Морфология. Имя существительное. Морфологиче­ский разбор слова.

1

 

Систематизация знаний, получен­ных в разделе «Морфология».

Знать, что изучается в морфоло­гии. Различать все известные час­ти речи, знать их морфологиче­ские признаки.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

195

 

 

Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного.

1

 

Морфологические признаки прилагательного.

Знать морфологические признаки прилагательного.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

196

 

 

Имя числительное. Морфологические признаки числительного.

1

 

Морфологические признаки числительного.

Знать морфологические признаки числительного.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

197

 

 

Местоимение. Морфологические признаки местоимения.

1

 

Морфологические признаки местоимения.

Знать морфологические признаки местоимения.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

198

 

 

Глагол. Морфологические признаки глагола.

1

 

Морфологические признаки глагола.

Знать морфологические признаки глагола.

Работа с перфокартой, тестовые задания.

Задания в п/т.

199

 

 

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

 

Синтаксический разбор.

Знать схемы синтаксического разбора.

Работа с карточками, тестовые задания.

Задания в п/т.

200

 

 

Сочинение на самостоятель­но выбранную тему (упр. 610)

1

 

Особенности текста-рассказа, ком­позиционные при­знаки; составление плана рассказа на самостоятельно выбранную тему, определение его темы и идеи .

Знать признаки текста, особенно­сти текста-рассказа, композицион­ные признаки.

Уметь составлять план сочине­ния, определять его тему, идею; создавать собственный текст за­данного типа.

Творческая работа.

 

201

 

 

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

1

 

Ликвидация про­белов. Работа над ошибками.

 

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контроль­ную работу, классифицировать ошибки.

Работа над ошибками.

 

 

 

 

 

Задания в п/т.

202

 

 

Итоговая

контрольная

работа.

1

 

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализиро­вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности; владеть орфо­графическими и пунктуационны­ми навыками на уровне образова­тельных стандартов

Контроль­ный диктант с грамматиче­ским заданием

 

203

 

 

Анализ кон­трольной рабо­ты.

1

 

Работа с алгорит­мами.

Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы; сравни­вать и анализировать языковые факты.

Тренинг.

 

204

 

 

Итоговый урок. Подведение итогов года.

1

 

Подведение итогов года.

 

Беседа.

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 6 класс, Ладыженская"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор десткого сада

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

   - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

 - приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

 - примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

 - авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007);

 - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

 

   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 248 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.06.2015 5025
    • DOCX 146.7 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Писарева Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Писарева Ирина Николаевна
    Писарева Ирина Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 36518
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 237 человек

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 481 человек из 71 региона
  • Этот курс уже прошли 5 624 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 334 человека из 63 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 705 человек

Мини-курс

Галерейный бизнес: медиа, PR и cотрудничество

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Теория вероятности и комбинаторика в современной математике

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе