Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку 7 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Пояснительная записка



Рабочая программа по русскому языку для 7 «а» класса создана на основе следующих нормативных документов:


  • Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

  • Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»);

  • Фундаментального ядра содержания общего образования; Рос. акад.наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.- 4-е изд.,-М. : Просвещение, 2011 (серия «Стандарты второго поколения»);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;


  • Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования,

  • Согласно годовому календарному графику МКОУ Верхнехавской СОШ №1 в учебном заведении 35 учебных недель.


За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку для 5 – 9 классов В.В.Бабайцевой, Д.Чесноковой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации,

В соответствии с Федеральным базисным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка в 6 классе отводится 140 часов (4 учебных занятия в неделю). В авторской программе по русскому языку для 5 – 9 классов В.В.Бабайцевой (М., «Просвещение», 2011 год) на изучение русского языка в 6 классе отведено 140 часов, в рабочей программе –140 часов, в учебном году 35 рабочих недель (4 часа в неделю).



Содержание

Часов в авторской

программе

Часов в рабочей программе

Введение

1

1

Повторение изученного в 5-6 классах

6+2

6+2

Причастие

28+6

28+6_

Деепричастие

20+3

20+3

Предлог

10+1

10+1

Союз

18+1

16+2

Частица

15+4

17+2

Междометие

7

7

Повторение и систематизация изученного

14+1

14+1

Уроков развития речи

18

18





Разделы учебника "Русский язык. 7 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются задачи речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).



Данная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между предметами.

В рабочей программе учитываются индивидуальные особенности обучающихся, их начальная подготовка, тип памяти, возможность работать в своём темпе.




Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В 7 классе – 140 ч



В год-140 часов, из них на развитие речи-18 часов.


Сочинения

Изложения

Контрольные работы


Аудиторные

Домашние

Подробные

Сжатые

Выборочные

Диктанты

Тесты

Анализ текста

2


3

1

1

1

10

7

6


Актуальность программы: Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного процесса, определения целей образования, учитывающих государственные,

социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным становится системно-деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения и направленный на формирование важнейщей компетенции личности – умения учиться.


Назначение программы:


Улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;

реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.


Специфика предмета:


Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - один из развитых языков мира, один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком - обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, эффективность каждого урока.


Цели и задачи, реализуемые рабочей программой


Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 6 классе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.


В число основных целей обучения включается овладение обучающимися общепредметными умениями и универсальными способами деятельности, такими как извлечение информации из лингвистических словарей,СМИ, Интернета, информационная переработка любых текстов.


Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.


Коммуникативная компетенция (осведомлённость в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения и реализуется в процессе решения следующих практических задач:

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);

  • овладение нормами русского литературного языка;

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

  • обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.


Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

  • формирование у учащихся научно – лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании);

  • развитие языкового и эстетического представления о прекрасном в языке и речи.


Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.


Культуроведческая компетенция-это осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм речевого этикета, культуры межнационального общения.


Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:

  • воспитание учащихся средствами данного предмета(формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.);

  • развитие их логического мышления; личностных свойств:(самостоятельности, ответственности, активности и т.д.); формирование потребности в самопознании, саморазвитии; развитие мотивации к определенному виду деятельности;

  • обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

  • формирование общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.).


Общая характеристика курса

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил.


Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 6 класса.

Формой организации образовательного процесса является классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сот­ру­дничестве, проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникативные технологии.


Требования к уровню освоения дисциплины


К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;


РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:


АУДИРОВАНИЕ:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;


ЧТЕНИЕ:

  • владеть техникой чтения;

  • выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

  • правильно расставлять логические ударения, паузы;

  • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;


ГОВОРЕНИЕ:

-доказательно отвечать на вопросы учителя;

  • подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;


ПИСЬМО:

  • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

  • создавать письменное высказывание разных типов речи;

  • составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

  • определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

  • делить текст на абзацы;

  • писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

  • выражать свое отношение к предмету речи;

  • находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

  • подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

  • использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вы­делении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

  • исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;


ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

  • выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

  • различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

  • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо­го звука и объяснения написания слова;

  • находить в художественном тексте явления звукописи;

  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

  • работать с орфоэпическим словарем;


ГРАФИКА:

  • правильно произносить названия букв русского алфавита:

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;


МОРФЕМИКА:

  • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффик­сами в художественных текстах;


ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое тол­кование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

  • пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического зна­чения слова, словарями синонимов, антонимов;

  • распределять слова на тематические группы;

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • различать прямое и переносное значение слов;

  • отличать омонимы от многозначных слов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство

устранения неоправданного повтора;


МОРФОЛОГИЯ:

- различать части речи;

  • правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилага­тельных, глаголов, наречий, местоимений, имен числительных, причастий, деепричастий, служебных частей речи

  • уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;


ОРФОГРАФИЯ:

  • находить орфограммы в морфемах;

  • группировать слова по видам орфограмм;

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;


СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил
пунктуации;

  • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Требования к результатам изучения предмета «Русский язык»


Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:


аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;


2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);


3)коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;


Обучение ведётся по учебникам:«Русский язык». «Теория» 5- 9 кл. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Бабайцева,Л.Д., Чеснокова; М.:Дрофа, 2013г., ФГОС; «Русский язык» «Практика». Авторы: Г.Д.Лидман- Орлова, С.Н.Пименова; М: Дрофа, 2014г., ФГОС и учебное пособие по развитию речи «Русская речь»7 кл. Е.А.Никитиной; М.: Дрофа, 2014г.



Вся линия учебников, предназначенных для реализации этой программы, имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» и полностью соответствует Федеральному стандарту основного общего образования второго поколения.




Основное содержание

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные, содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании. Кроме того, в Тематическом планировании представлено распределение содержания курса по годам обучения, а также определено количество часов на изучение каждой темы программы.

Содержание курса

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Раздел 1. Речь и речевое общение.

Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2 Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.



Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

  1. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

  2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально- смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

  1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью). Официально-делового ( расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

  1. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.



Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Раздел 5. Общие сведения о языке

  1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты. (В. Даль, Н.М. Шанский)



  1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий меду литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.



Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

  1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

  1. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написании слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.



Раздел 7. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [J’]

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую.

Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

  1. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.



Раздел 9. Лексикология и фразеология

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского язык с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного лексического запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  1. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

  1. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.



Раздел 11. Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. сложные предложения союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

  1. Проведение синтаксического разбора словосочетания и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложненном предложении.

Знаки препинания в простом осложненном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

  1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

  2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.


  • В программе реализован системно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не в знаниевой, а в деятельностной форме. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса является важнейшим условием формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать. Основными индикаторами функциональной грамотности являются:

  • коммуникатив­ные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече­вого этикета и др.);

  • Использовать различные источники информации, уметь обмениваться ею. Быть готовым к совместной деятельности со сверстниками, к сотрудничеству с учителями, в том числе к проектным формам деятельности.


  • личностные универсальные действия (формировать гражданскую идентичность, готовность к личностному самоопределению на основе развития самопознания и мировоззрения, выработки ценностных ориентаций);

  • Знать положения Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, осваивать национальные ценности, традиции, культуру своей страны, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

  • знать основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; выполнять нормы и требования школьной жизни и обязанности ученика, уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

  • выполнять моральные нормы в отношении взрослых людей и своих сверстников в школе, дома, во

внеурочной деятельности;


  • реализовывать актуальные мотивы учебной деятельности


  • познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис;





  • осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;



  • применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);



  • регулятивные универсальные учебные действия (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, и др.);

  • Осознанно управлять своим поведением и деятельностью; Уметь преодолевать трудности и препятствия;

  • Формировать способности учащихся к самоорганизации и саморегуляции, развивать самостоятельность, ответственность за свой личностный выбор;

  • Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся.


Основные формы контроля за сформированностью личностных, метапредметных и предметных результатов изучения русского языка:


  1. диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный,
    словарно-орфографический),

  2. диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический)..

  3. сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по картине, эссе),

  4. изложение (подробное, выборочное, сжатое),

  5. тест (задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом в объёме не менее 50 слов),

  6. словарный диктант,

  7. терминологический диктант,

  8. контрольное списывание (осложненное и неосложненное),

  9. работа с деформированным текстом,

  10. устное и письменное монологическое высказывание на лингвистическую тему,

  11. подготовка сообщения, доклада (в устной и письменной форме), мультимедийной презентации,

  12. проверка техники чтения,

  13. выразительное чтение текста.


Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.



Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования учебно-методического комплекта:


Учебники:

«Русский язык». «Теория» Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: Бабайцева,Л.Д., Чеснокова; М.:Дрофа, 2013г., ФГОС; «Русский язык» «Практика». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений; Авторы: С.Н.Пименова; Г.Д.Лидман- Орлова М: Дрофа, 2014г., ФГОС и учебное пособие по развитию речи «Русская речь» Е.И.Никитиной

Методическое пособие для учителя:

1. Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая ЛА Секреты орфографии.- М, 2008.

2Дейкина А.Д., Пахнова Т.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 классы. - М.: АРКТИ, 2006.

  1. Львов  М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка / М. Р. Львов.— 8-е изд., испр. и доп.— М., 2006.

4. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.6 класс / Под редак­цией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 2008.

5. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 9 класс. / Под ред. Т.М.Пахновой. - М.: Дрофа, 2008.

.   6.  Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Тео­рия», «Русский язык. Практика»5-9 классы. – М.: Дрофа, 2008


Пособия для учащихся:

. 1.  Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс.- М.: Дрофа, 2005

2.   Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 5-7 класс. - М.: Дрофа, 2009.

3.   Никитина Е.И. Уроки развития речи.7 класс. - М.: Дрофа, 2004.

4.   Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7класс. - М.Дрофа,2006

5.   Русский язык: Практика. 7 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2005.

6.   Никитина Е.И. Уроки развития речи. 7 класс. - М.: Дрофа, 2004.

7.   Русский язык. Практика.7класс / Под ред. Пименовой С.Н.- М. Дрофа, 2014.













Календарно - тематическое планирование



п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

Оснащен-ность урока

Приме-чание


планируемые сроки

факт


1



Вводный урок.

Русский язык как развивающееся явление

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с учебником. Чтение и анализ текста

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

Аналитичес-кая беседа.

Устный опрос.


Учебник

Справоч-ная лите-ратура






2



3





Повторение пройден-ного в 5-6 классах. (6+2ч.)

Систематизация сведений о частях речи


Систематизация сведений о частях речи




Повтори-тельно- обобщаю-щие

уроки



Работа со схемой. Анализ пословиц и поговорок.

Коллективная, индивидуальная деятельность.




Адекватное понимание понятия нормы.


Актуализация знаний по орфографии и морфологии.



Распредели-тельный диктант


Комментированное письмо



ИКТ

Учебник

Таблицы

Словари



4



5



Повторение синтаксиса и пунктуации


Повторение синтакси-са и пунктуации

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Схематический диктант. Творческое списывание Индивидуальная работа

Актуализация знаний по синтаксису и пунктуации

Конторль ЗУН

Таблица

Ноутбук

Проектор



6



Проверочный диктант (входной контроль)

Урок контроля

Диктант с грамма тическим заданием

Запись аудируемого текста в соответствии с нормами письма

Диктант с грамматичес-ким заданием

Аудируе-мый текст



7



Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Коллективная, индивидуальная деятельность

Выполнение различных видов языкового разбора

Работа над ошибками

Рабочая тетрадь



8



Публицистический стиль

Урок

развития речи

Коллективное собирание рабо-чих материалов. Составление плана по группам

Создание текстописания. Расширение словарного запаса

Устный опрос

Учебник для развития речи



9



Подробное изложение текта публицистического характера

Урок развития речи

Самостоятельная работа по составлению плана публицистичес-кого текста

Подробное изложение текта публицистичес-кого характера

Тренинг

ИКТ



10




11






Причастие (28+6ч)

Понятие о причастии как особой форме глагола

Понятие о причастии как особой форме глагола

Урок изучения нового материала

Комбиниро-ванный урок

Выборочное списывание.

Отличие однокоренных прилагательных и причастий

Усвоение формальных признаков причастий

Словарный диктант


Диктант по памяти

Таблица Схема алгоритма



12



Признаки прилагательного у причастия

Урок изучения нового материала

Распредели-тельный диктант. Лингвистическая игра

Усвоение норм согласования причастий с определяемыми словами

Беседа Проблемные задания

Карточки для индиви-дуальной работы



13



Признаки глагола у причастия

Урок изучения нового материала

Выборочное списывание.

Упражнения по выбору учителя

Умение опознавать причастия с опорой на их признаки

Самостояте-льная работа

Медиа-ресурсы



14








Причастный оборот






Урок изучения нового материала

Конструирование предложений с причастным оборотом

Умение находить причастный оборот в предло-жении,определять его границы.

Тематичес-кий диктант

Комментиро-ванное письмо

Карточки для индиви-дуальной работы




15




Причастный оборот






Комбинированный урок

Комментирован-ное письмо. Упражнения по выбору учителя

Умение находить причастный оборот в предло-жении,определять его границы

Комментированное письмо

Карточки для индивидуальной работы.



16





17



Причастный оборот





Причастный оборот



Комбинированные уроки

Комментирован-ное письмо

Объяснительный диктант

Комплексный анализ текста

Отработка навыков способа определения причастного оборота и выделения его на письме и интонационно


Комплекный анализ текста



Комментиро-ванное письмо

Учебник



Работа с текстом в Рабочей тетради



18



Описание общего вида местности

Урок развития речи

Обяснительный диктант . работа над графическим обозначением орфограмм

Создание собственного текста на заданную тему

Тренинг. Практикум

Учебник для развития речи



19



Сочинение.

Описание общего вида местности

Урок развития речи

Составление плана. Работа в группах по собиранию рабочих материалов

Расширение круга языковых и речевых средств текстов описательного характера

Самостояте-льная творческая работа

Таблица «Стили речи»



20



21



Правописание НЕ с причастиями


Правописание НЕ с причастиями


Уроки изучения нового материала

Составление алгоритма действий «НЕ с причастиями»

Знание орфограммы, умение ее обозначать графически

Объяснитель-ный диктант


Тесты


Рабочая тетрадь

Конспект



22



Действительные и страдательные причастия

Урок объяснения нового материала

Выборочное спи-сывание Конструирование предложений

Овладение терминологией и употреблением причастий в речи в соответствии с нормой

Упражнения по выбору учителя

ИКТ


Учебник



23




24




Словообразование действительных причастий настоящего времени Словообразование действительных причастий настоящего времени

Комбиниро-

ванные уроки

Творческий диктант ,

ТЕСТ

Индивидуальная и коллективная работа

Редактирование деформированных предложений


Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Тематичес-кий диктант



Самостоятельная работа


Конспект

Ноутбук

Проектор



Рабочая тетрадь



25




26




Словообразование страдательных причастий настоящего времени

Словообразование страдательных причастий настоящего времени


Комбиниро-ванные уроки

Выборочное списывание

Словарный диктант

Работа в мини-группах

Умение объяснять и графически выделять орфограммы

Объяснительный диктант


Устный опрос


Творческое задание

Алгоритм


Проектор


Ноутбук



27



Словообразование действительных причастий прошедшего времени


Урок изучения нового материала

Работа над графическим обозначением орфограмм

Умение объяснять и графически выделять орфограммы в суффиксах причастий

Беседа Проблемные задания

Карточки для диф-ференци-рованной работы



28




29




Словообразование страдательных причастий прошедшего времени Словообразование страдательных причастий прошедшего времени

Уроки изучения нового материала

Распределитель- ный диктант

Составление таблицы

Умение объяснять и графически выделять орфограммы в суффиксах причастий

Тренинг.


Практикум


Устный опрос

Схемы


Таблицы



30



Описание действий. Сочинение -описание действий.


Уроки развития речи

Сочинение (созда-ние собственного текста)

Изложение мыс-лей на заданную тему. Использова-ние приемов систематизации материала

Фронталь-ный опрос. Самостоя-тельная работа

Учебник «Русская речь»

ИКТ



32



Административная контрольная работа

Контроль знаний.

Диктант с грамматическим заданием.

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Контроль-ный диктант с граммати-ческим заданием

Аудируе-мый текст



32




33



Гласные в причастиях перед НН и Н


Гласные в причастиях перед НН и Н

Комбиниро-ванные уроки

Составление алгоритма действий

Знать правило правописания гласных перед Н и НН в страдатель-ных причастиях и прилагательных,

образованных от глаголов

Творческая работа

Конспект

Таблицы



Рабочая тетрадь



34



35-36



Краткие причастия



Правописание кратких причастий

Уроки усвоения новых знаний

Тематический диктант


Комментирован-ное письмо

Умение применять изученные орфограммы и пунктограммы

Тесты



Самостояте-льная работа

Ноутбук

Проектор



37




38-39



Правописание НН в причастиях



Правописание НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Урок усвоения новых знаний


Комбиниро-ванные уроки

Составление тестов различного уровня сложности по теме «Причастие»


Комплексный анализ текста

Уметь анализировать текст с точки зрения орфографической и пуктуационной грамотности

Тренинг. Практикум



Самостоя-тельная ра-бота

Карточки для инди-видуаль-ной работы



40-42



Повторительно-обобщающие уроки по теме «Причастие»

Уроки системати-зации знаний

Синтаксический разбор предложе-ний.

Распределитель-ный диктант.


Работа в группах и парах

Создание проектов и презентаций


Конструирование предложений

Фронталь-ный опрос

Самостояте-льная работа


Учебник


Проектор


Ноутбук



43



Зачет по теме «Причастие»

Урок контроля

Коллективная, индивидуальная деятельность.

Умение применять полученные знания по теме «Причастие»

Беседа Проблемные задания, Тесты, Творческие задания

Таблица

Рабочая тетрадь



44



Контрольный диктант по теме «Причастие»

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

Уметь применять изученные правила по теме «Причастие»

Тематичес-кийконтроль знаний,уме-ний и навы-ков




45



Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции

Классификация ошибок, графическое объяснение орфограмм

Знание основных норм русского литературного языка

Тренинг. Практикум Творческая работа

Рабочая тетрадь




46




47



Деепричастие (20+3ч.)

Понятие о деепричастии


Деепричастие как особая форма глагола



Уроки усвоения новых знаний


Распределитель- ный диктант

Комментированное письмо

Знать нормы употребления деепричастий в речи


Устный опрос

Цифровой диктант


Учебник

Проектор



48



Признаки глагола и наречия у деепричастия

Урок усвоения новых знаний

Составление таблицы

Словарный диктант

Знать глагольные и наречные признаки деепричастия

Конструи- рование предложе- ний

Карточки для индиви-дуальной работы



49



Раздельное написание НЕ с деепричастиями

Урок-исследова-ние

Работа в группах и парах

Тесты

Уметь применять орфограмму на практике

Творческое списывание

ИКТ



50



52


5

5





Деепричастный оборот


Деепричастный оборот




Уроки усвоения новых знаний



Организация совместной учебной деятельности



Использование конструкций с деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями в речевой практике

Схематичес-кий диктант


Составление предложе-ний

Рабочая тетрадь


Ноутбук



53-54



Описание действий(спорт)

Уроки развития речи

Сочинение (создание собственного текста)

Знать приемы систематизации текста

Уметь излагать мысли на заданную тему

Тренинг.

Творческое задание

Учебник для развития речи



55



Словообразование деепричастий

Урок усвоения новых знаний

Составление обобщенной таблицы на основе справочной литературы

Знать способы образования деепричастий

Уметь предупреждать ошибки

Беседа

Проблемные задания

Карточки для диффе-ренцированной работы



56



57



Деепричастия совершенного вида


Деепричастия несовершенного вида

Комбиниро-ванные уроки

Коллективная, групповая деятельность

Распределитель-ный диктант

Знание способов определения вида деепричастия

Тематичес-кий диктант

Тест


Учебник

ИКТ


Пректор



58



Морфологический разбор деепричастий

Комбиниро-ванный урок

Редактирование текста.

Работа в группах

Графический диктант

Умение обобщать и систематизировать знания,выполнять морфологичский разбор

деепричастия

Объяснитель-ный диктант Творческое списывание

Таблица


Учебник



59



Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Деепричастие»

Урок системати

-зации знаний

Коллективная , индивидуальная деятельность Работа с алгоритмом применения правил


Знать орфографию деепричастия.

Уметь применять правило написания корней с чередованием

Индивиду-альные сообщения

Презентации

Рабочая тетрадь Карточки для диф-ференци-рованной работы



60



Административная контрольная работа за первое полугодие

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на практике

Диктант с грамматичес-ким заданием

Аудируе-мый текст



61



Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции

знаний

Тренинг

Практикум

Уметь классифицировать ошибки, правильно их объясняя

Объяснитель-ный диктант

Ноутбук

Проектор



62



Рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

Сочинение (создание собственного текста)

Составление предложений и связных текстов. Актуализация знаний

Диктант «Проверяю себя»

Учебник развития речи



64



65



Переход слов из одних частей речи в другие


Переход слов из одних частей речи в другие

Уроки-исследова-ния

Конструирование предложений


Субстантивирова-ние частей речи


Знать законы, по которым создаются новые части речи

Тест.

Редактирова-ние предло-жений

Таблица



66



67



Повторение орфографии


Совершенствование орфографических навыков

Уроки систематиза-ции и закрепле-ния изу-ченного

Индивидуальная, коллективная и групповая деятельность

Знать основные нормы русского литературного языка, уметь применять изуче-нные правила

Анализ текста и устного вы-сказывания

Учебник

Рабочая тетрадь

Проектор



68



69




Повторение пунктуации


Совершенствование пунктуационных навыков

Уроки систематиза-ции и закрепле-ния изу-ченного

Комплексный анализ текста. Коллективная работа

Применение знаний по синтаксису и практике правописания и говорения

Объяснитель-ный диктант

Анализ текста

Учебник

Схемы

ИКТ




70






Служебные части речи

Понятие о служебных частях речи


Урок-исследова-ние

Индивидуальные сообщения в форме презента-ций

Устный и пись-менный синтакси-ческий и пунктуа-ционный разборы

Отличать служебные части речи от самостоя-тельных

Схематичес-кий диктант. Творческое списывание

Таблица

Проектор

Ноутбук




71


72


7





Предлог (9+1ч.)

Понятие о предлоге


Понятие о предлоге

Комбини-рованные уроки

Тематический диктант

Комментирован-ное письмо

Уметь опознавать предлоги

Знать морфологи-ческие признаки предлогов, разря-ды их по значе-нию

Устные сообщения

Схема



73



74


75





Правописание предлогов



Правописание предлогов


Правописание производных предлогов


Комбини-рованные уроки

Самостоятельная деятельность по разработке заданий текущего контроля знаний

Знать нормы употребления предлогов, разли-чать предлоги и синонимичные части речи

Тест


Самостоя-тельная работа

ИКТ


Рабочая тетрадь



76



Морфологический разбор предлогов

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм морфологичес-кого разбора предлога

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Графический диктант

Практикум

Схемы



77



Повторительно-обобщающий урок по теме «Предлог»

Урок системати-зации знаний

Коллективная и групповая деятельность

Проектная деятельность

Умение грамотно употреблять предлоги в устной и письменной речи


Цифровой диктант

Проектор

Раздаточный материал



78



Контрольный диктант по теме «Предлог»

Урок контроля

Контрольный диктант с грамма- тическим заданием

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать правила орфографии

Диктант с грамматичес-ким заданием

Аудируе-мый текст



79



Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Задание по теме раздела.

Индивидуальная, групповая и коллективная работа

Уметь классифи-цировать ошибки, графически пра-вильно объяснять орфограммы и пунктограммы

Тест

Творческое задание

Рабочая тетрадь Карточки для диффе-ренциро-ванной работы




80-81



Изложение (подробное)

Уроки развития речи

Текст изложения, его композиция, составление плана к нему

Понимать содер-жание текста пуб-лицистического

стиля

Подробное изложение

Аудируе-мый текст



82



Союз (18+1ч.)

Понятие о союзе

Урок усвоения новых знаний

Схематический диктант

Комментирован-ное письмо


Уметь анализировать текст с точки зрения орфогра-фической и пунк-туационной гра-мотности

Диктант «Проверяю себя»

Медиа-ресурсы



83



Простые и составные союзы

Урок –исследова-ние

Коллективная и групповая деятельность


Составление опор -ного конспекта

Анализ схем

Уметь классифицировать союзы по строе-

нию на простые и сложные.

Составлять предложения по заданным схемам

Выборочный диктант


Комментиро-ванное письмо

Учебник



Таблица



84



85

8






Сочинительные союзы



Сочинительные союзы

Комбиниро-ванные уроки

Составление опорного конспекта

Работа с текстом

Конструирование предложений

Различать сочинительные и подчинительные союзы, знать их разряды

Распредели-тельный диктант

Ноутбук

Проектор



86



87



Подчинительные союзы



Подчинительные союзы

Комбиниро-ванные уроки

Конструирование предложений.

Индивидуальная работа

Знать группы подчинительных союзов и их значения

Тематичес-кий диктант

ИКТ

Рабочая тетрадь



88


89


8



Правописание союзов


Правописание союзов

Комбиниро-ванные уроки

Подготовка мультимедийной презентации

Знать способы отличия союзов от наречий и местоимений

Объяснитель-ный диктант Творческое списывание

Учебник

Раздаточ-ный материал



90



Правописание союзов тоже, также, зато и др.

Урок усвоения новых знаний

Коллективная, парная деятельность

Уметь отличать данные союзы от омонимичных частей речи

Распредели-тельный диктант

Таблица



91



Правописание союзов

Урок -зачет

Связное монологическое высказывание.

Коллективная, индивидуальная деятельность

Знать и соблюдать нормы употребления союзов в устной и письменной речи

Фронталь-ный опрос

Практикум

Учебник

Опорный конспект



92



Морфологические средства связи частей и предложений в тексте

Урок развития речи

Работа со словарями.

Конструирование деформирован-ного текста

Владеть всеми изученными средствами связи

Творческое задание

Карточки для индиви-дуальной работы




93

94

9





Повторительно-Обобщающие уроки по теме «Союз»

Урок системати-зации знаний

Редактирование текста-описания.

Сообщения в форме презентаций

Уметь применять правила правописания союзов

Тест


Презентации

Рабочая тетрадь



95



Контрольная работа по теме «Союз»

Урок контроля

Тренинг

Индивидуальная деятельность

Уметь производить различные виды разбора слов и предложений

Диктант с грамматичес-ким заданием

Аудируе-мый текст



96



Анализ контрольной работы

Урок коррекции

Коллективная, индивидуальная деятельность.

Консультацион-ная деятельность сильных обуча-ющихся

Знать порядок выполнения рабо-ты над орфогра-фическими и пунктуационными ошибками

Диктант «По следам ошибок»

Медиа-ресурсы



97


98



Повторение орфографии


Совершенствование орфографических навыков




Уроки системати-зации знаний

Индивидуальная , групповая деятельность

Анализ текста и устного высказывания

Знать изученные орфограммы и пунктограммы, уметь их применять в практике

Контроль -ный тест

Комплексный анализ текста

Ноутбук

Проектор

Учебник



99



100



Повторение пунктуации



Совершенствование пунктуационных навыков



Уроки системати-зации и обо бщения изу-ченного

Парная, индивидуальная и групповая деятельность

Уметь видеть сигналы орфограмм и пунктограмм, применять правила на письме

Тест.

Цифровой диктант.

Индивидуальная работа по карточкам

Карточки для диффе-ренциро -ванной работы





101



102








Частица (15+4 ч)


Понятие о частице



Понятие о частице



Уроки – исследова-ния


Фронтальный опрос.

Творческое списывание

Уметь применять орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом»


Объяснитель-ный диктант

Цифровой диктант

Тест

Учебник

Проектор



103



Значения частиц

Комбиниро-ванный урок

Конструирование предложений с различными частицами

Знать разряды частиц, уметь их отыскивать в тексте

Тематический диктант

Комментиро-ванное письмо

Учебник

Рабочая тетрадь



104



105



Правописание частиц НЕ и НИ


Правописание частиц НЕ и НИ

Комбиниро-ванные уроки

Составление опорного конспекта

Практикум

Знать разряды частиц по значе-нию и употребле-нию, отрицатель-ное значение частицы НЕ

Редактирова-ние деформи-рованного текста

Карточки для индиви-дуальной работы



106



Правописание НЕ с существительными, прилагательными и глаголами

Комбиниро-ванный урок

Индивидуальная и групповая деятельность

Работа в парах

Знать правила и уметь применять их, основываясь на определении части речи и морфемы

Комментированное письмо

Творческая работа

Учебник

Схемы

Таблицы



107




108



Характеристика литературного героя



Характеристика литературного героя


Уроки развития речи

Работа с толковым словарем. Составление плана-характерис-тики литератур-ного героя

Знать признаки текста

Уметь строить собственные рассуждения о прочитанном в соответствии с планом

Связное монологи-ческое выс-казывание

Карточки для диффе-ренцирован-ной работы

Таблицы



109




110



Правописание НЕ с прилагательными, причастиями и словами состояния

Правописание НЕ с прилагательными, причастиями и словами состояния


Комбиниро-ванные уроки

Работа с толковым словарем.

Конструирование предложений с различными частицами

Знать правила и уметь применять их, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встрети-лась орфограмма

Распредели-тельный диктант


Самостояте-льная работа

Учебник

Схемы, таблицы.

Опорный конспект



111



Правописание НЕ с местоимениями

Комбиниро-ванный урок

Создание мультимедийной презентации по теме«Правописа-ние НЕс место-имениями»

Знать правила и уметь применять их, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встрети-лась орфограмма

Объяснитель-ный диктант Творческое списывание

Медиа-ресурсы



112




113






Повторительно-обобщающий урок по теме «Частица»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Частица»

Урок системати-зации знаний

Коллективная, парная, индивидуальная деятельность

Сообщения в форме презентации

Уметь обобщать и систематизиро-вать знания о частице как части речи, выполнять морфологический разбор частицы

Выборочный диктант


Комплексный анализ текста


Таблица

Ноутбук

Проектор



114



Контрольный диктант по теме «Частица»

Урок контроля

Индивидуальная Самостоятельная деятельность обучающихся

Определение уровня усвоения изученного материала по теме «Частица»

Контрольный диктант с грамматичес-ким заданием

Аудиру-емый текст



115



Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Фронтальный опрос

Работа в парах


Уметь классифи-цировать ошибки

Объяснитель-ный диктант

Проектор

Ноутбук



116



117



Раздельное и дефисное написание частиц


Раздельное и дефисное написание частиц

Комбиниро-ванные уроки

Контрольные вопросы

Конструирование предложений

Пересказ текста.

Знать о дефисном написании частиц –то, -ка

Уметь применять изученные орфографические правила

Тест

Творческое списывание

Карточки для индиви-дуальной работы



118



Публицистический стиль

Урок развития речи

Создание собственных текстов публицистичес-кого стиля

Знать признаки публицистичес -кого стиля, особенности публицистики как жанра

Работа с деформированным текстом

Статьи и публика-ции пери-одической

печати




119



Интервью - жанр публицистики

Урок развития речи

Работа по обучению написания сочинения в жанре интервью

Уметь писать сочинения в жанре интервью

Творческая работа

Статьи и публика-ции пери-одической

печати





120



121



Междометие

(7ч.)

Понятие о междометии



Понятие о междометии

Уроки – исследова-ния

Коллективная, парная деятельность

Сочинение грамматической сказки «Междометие»

Знать информацию о междометии как части речи, в соответствии с нормами употреб-лять их в речи

Словарный диктант

Тест

Учебние

Проектор



122



Правописание междометий

Комбиниро-ванный урок

Презентации проектов с использованием ИКТ

Уметь применять пунктуационные правила, конструировать предложения с междометиями


Комплекс-ный анализ текста

Проектор



123


124



Повторение орфографии


Повторение орфогра-фии

Уроки системати-зации знаний

Анализ текста и устного высказывания

Уметь применять изученные правила

Тест

Комплексный анализ текста

Рабочая тетрадь



125






Повторение пунктуации



Повторение пунктуации

Урок системати-зации знаний

Коллективная, парная деятель-ность по созда-нию опорного конспекта

Уметь применять изученные пунктуационные правила

Тест

Комментированное письмо Цифровой диктант


Таблица

Проектор



127



Повторим изученное

в 5-7 классах (14 ч)

Русский язык и разделы науки о нем. Текст. Стили речи

Урок системати-зации знаний

Коллективная деятельность по подбору слов с чередующимися гласными и согласными

Знать разделы науки о языке, особенности текстов разных стилей

Тест

Комплексный анализ текста

Схема

Проектор



128



Фонетика и графика

Урок системати-зации знаний

Наблюдение за языковыми особенностями зимних миниатюр

Знать порядок фонетического разбора слова, особенности типа речи-описание

Сочинение-миниатюра

Учебник

Иллюстра-ции зимних миниатюр



129



Лексика и фразеология

Урок системати-зации знаний

Коллективная, парная деятельность

Работа со справочной литературой

Знать основные сведения по разделу

Распредели-тельный диктант

Проектор Рабочая тетрадь



130



Словообразование

Урок системати-зации знаний

Коллективная Индивидуальная деятельность

Знать состав слова, основные способы словообразования

Практикум

Аудиру-емый текст



131



Морфемика

Урок системати-зации знаний

Деятельность обучающихся по разработке КИМ(ов)

Уметь производить морфемный и словообразова-тельный разбор слов

Выборочный диктант

ИКТ



132



Морфология

Урок системати-зации знаний

Коллективная, парная деятельность

Анализ текста и устного высказывания

Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки

Цифровой диктант

Самостояте-льная работа

Схема



133



134



Повторение орфографии



Совершенствование орфографических навыков

Уроки системати-зации знаний

Работа с орфографическим словарем Коллективная Индивидуальная деятельность

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные правила

Распредели-тельный диктант

Комплекс-ный анализ текста

Карточки для диффе-ренциро -ванной работы



135



136



Повторение пунктуации


Совершенствование пунктуационных навыков

Уроки системати-зации и обобщения

Коллективная, парная деятельность

Презентации

Уметь применять изученные правила по синтаксису и пунктуации

Цифровой диктант

Комментиро-ванное письмо

Рабочая тетрадь

Ноутбук

Проектор



137



Административная контрольная работа за год

Урок контроля

Контрольный диктант

Уметь видеть орфограммы и пунктограммы, применять пра- вила

Аудируемый текст





138



Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Работа с таблицей. Коллективная деятельность по классификации ошибок

Уметь производить работу над ошибками

Распредели-тельный диктант

Рабочая тетрадь

Проектор




139




140





Комплексный анализ текста

Уроки закрепле-ния изучен-ного

Контрольные вопросы, фронтальный опрос. Работа с текстом

Знать нормы русского литера-турного языка

Определить уровень усвоения изученного материала

Работа с текстом

Тест

Проектор








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 7  класса создана на основе Примерной учебной  программы основного общего образования по русскому языку для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»).

За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку для 5 – 9 классов В.В.Бабайцевой, Д.Чесноковой,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

       Данная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между предметами.

 

Общая информация

Номер материала: 385571

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>