Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 7 класс (ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку, 7 класс (ФГОС)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана к учебнику «Русский язык, 7 класс» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, Москва: Дрофа, 2014 год. Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку: Русский язык,5-9 классы. Стандарты второго поколения: Москва, «Просвещение».2010, Программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта: Москва. Дрофа. 2012 год.

Общее количество часов -136 (4 часа в неделю). На развитие речи -34 часа.

Важнейшая цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, обеспечить языковое развитие учащихся. Помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета.

Одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку - усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования средств в разных условиях общения. Содержание курса 7 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:

  • диктанты (объяснительный, предупредительный, графический., выборочный, распределительный, словарно- орфографический, слуховой, «Проверяю себя», со взаимопроверкой);

  • Тест.

  • Изложение (подробное, выборочное, сжатое).

  • Списывание (осложнённое и неосложнённое).

  • Комплексный анализ текста

  • Сочинение небольшого объёма по началу, по опорным словам. По плану, по данному сюжету. По иллюстрации.

  • Устные рассказы на лингвистическую тему.

  • Орфографический анализ слов.

  • Моделирование текста.

  • Редактирование текста.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

Личностные результаты.

  1. Понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа.

  2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него.

3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Учащиеся должны знать определеня основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческихи понятий,

орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны уметь:


Метапредметные результаты.

Чтение и аудирование.

Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании –по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение,

Фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определённые темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста

Определять стиль речи, находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи, определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, определять способы и средства связи предложений в тексте, определять в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

Воспроизведение текста.

Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту,

Типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

Создание текста.

Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности по его фотографии, репродукции картины,

В непосредственном общении. Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи,

оценивая явления и поступки людей: писать сочинения –описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера,

сочинения-размышления,

сочинения дискуссионного характера на морально –этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.

Совершенствование текста.

С учётом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного,

художественного и публицистического стилей выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов,

Экспрессивный повтор, вопросно- ответную форму изложения.



Предметные результаты обучения.

  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи, свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

  • по морфемике и словообразованию:

объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки,

опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальый, бессуфиксный, приставочно –суффиксальный, сложение разных видов), сращение, переход слова одной части речи в другую;

  • по лексике и фразеологии: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

  • по морфологии: распознавать части речи, знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

  • по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание,

правильно писать слова с изученными словами, свободно пользоваться орфографическим словарём

  • по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами, использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте, соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

  • по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5-7 классах.




Содержание курса «Русский язык», 7 класс.


Темы

Часов по плану

Часов по календарно –тематич.плану

Часов по факту

1

О языке

1

1


2

Речь

34

34


3

Язык. Правописание. Культура речи.

Повторение изученного в 5-6 классах (35 часов)


4

Фонетика. Орфоэпия.

3

3


5

Словообразование самостоятельных частей речи

5

5


6

Правописание: орфография и пунктуация

21

21


7

Лексика и фразеология

2

2



Морфология и синтаксис

4

4


8

Морфология. Орфография. (32 часа)

9

Наречие

31

31


Служебные части речи (35 часов)

10

Предлог

4

4


11

Союз

8

8


12

Частица

11

11




Междометия и звукоподражательные слова

3

3



Омонимия слов разных частей речи

3

3



Повторение

5

5



Итого:

136

136





Уроки контроля. 7 класс

1

Контрольная работа № 1. ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА.

1

1


2

Контрольная работа № 2. Изложение

По рассказу Ю.Казакова «Арктур –гончий пёс»

1

1


3

Контрольная работа 3 3. Диктант с грамматико- орфографическими заданиями по теме «Повторение».

1

1


4

Контрольная работа № 4.Диктант с грамматико- орфографическими заданиями по теме «Повторение».

1

1


5

Контрольная работа № 5. Заметка в газету. Сочинение.

1

1


6

Контрольная работа № 6 по теме «Наречие».


1


7

Контрольная работа № 7. Сочинение –рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису).

1

1


8

Контрольная работа № 8. Диктант с грамматико- орфографическими заданиями по теме «Наречие».




9

Контрольная работа № 9. Сочинение –воспоминание

«Как я в первый раз…»

2

2


10

Контрольная работа № 10. Изложение текста «Поговорим о бабушках».




11

Контрольная работа № 11. Диктант с грамматико- орфографическими заданиями по теме «Предлог.Союз».

1

1


12

Контрольная работа № 12. Диктант с грамматико- орфографическими заданиями по теме «Частицы».

1

1


13

Контрольная работа № 13. Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове»

2

2


14

Контрольная работа № 14. Сочинение (характеристика человека и описание его внешности).

2

2


15

Итоговая контрольная работа

1


1




Итого:

контрольных диктантов,

контрольных сочинений,

контрольных изложений

контрольных работ.





7

4

3

1





Уроки по развитию речи.


1

Что мы знаем о стилях речи

1

1


2

Что мы знаем о типах речи.

1

1


3

Текст. Способы и средства связи предложений.

1

1


4

Контрольная работа. Изложение

По рассказу Ю.Казакова «Арктур –гончий пёс»

1

1


5,6

Публицистический стиль

2

2


7

Заметка в газету

1

1


8

Контрольная работа. Заметка в газету. Сочинение.

1

1


9

Анализ сочинения.

1

1


10

Типы речи. Рассуждение-размышление.

1

1


11

Контрольная работа. Сочинение –рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису).

1

1


12,13,14

Типы речи. Описание состояния человека.

3

3


15,16

Контрольная работа. Сочинение –воспоминание

«Как я в первый раз…»

2

2


17,18,19

Текст. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи.

3

3


20,21

Текст. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

2

2


22

Контрольная работа. Изложение текста «Поговорим о бабушках».

1

1


23


Текст. Описание внешности человека.

1

1


24

Текст. Описание предмета.

1

1


25,26

Текст. Описание внешности человека.

Сочинение-миниатюра.

2

2


27,28,29

Характеристика человека.

3

3


30,31

Контрольная работа.Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове»

2

2


32

Повторение изученного по теме «Характеристика человека»

1

1


33,34

Контрольная работа. Сочинение (характеристика человека и описание его внешности).

2

2



Итого

34

34




Учебно – методическое обеспечение обучения русскому языку:


  • Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения.

Русский язык.5-9 классы. 2-е издание.-М: Просвещение,2010

  • Программа по русскому языку.5-9 классы. Авторы: М,М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос М.: Дрофа.2012

  • Рабочие программы.Учебно –методическое пособие. Русский язык 5-9 класс

М.: Дрофа.2012

  • Учебник для общеобразовательных учреждений. Русский язык, 7 класс (авторы: М.М. Разумовская, С.И.Львова, В. И. Капинос)

М: Дрофа,2014

  • Русский язык, 7 класс. Методические рекомендации под редакцией

М.М. Разумовской. - М: Дрофа, 2014

  • Илларионова Е.Н., Кротова Т.В.

Уроки русского языка в 7 классе.

Методика и практика преподавания по программе

М.М. Разумовской

Издательство «Феникс»,Ростов –на Дону, 2002

  • Русский язык. Поурочные планы по программе М.М. Разумовской

7 класс Волгоград, издательство «Учитель»,2005

  • Ганжина Н.Ю. ,Назарова Н.Ф.

Сборник диктантов по орфографии и пунктуации.

Издательство «Лицей», Саратов, 2002


  • И.В. Текучёв

  • Контрольные и проверочные работы по русскому языку,7 класс

М: Экзамен, 2005

  • Т.В. Шклярова . Русский язык ,7 класс. Сборник упражнений

М.: «Грамотей», 2013

  • А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. М.: Творческий центр, 2009

  • М.Ю. Никулина. Тесты по русскому языку к учебнику Разумовской

«Русский язык», 7 класс

  • Стрелкова Л.Ф. Русский язык. Технологии проблемного и развивающего обучения. 5-11 класы.

Новые стандарты: учимся работать. Волгоград.2012

  • Артемьева О.Н., Зуева С.В. . Сжатое изложение в 5-9 классах.

Ульяновск, 2011..

  • Дюжева О.А. Русский язык. Современные диктанты. 5-9 классы

  • Волгоград:2012.

  • Русский язык , 7 класс

  • Тематический контроль. Под редакцией И.П. Цыбулько

ГИА,ЕГЭ.ФГОС Москва, «Национальное образование2,2012





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена к учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 6 класс» (М: Просвещение , 2013 год).Программасоставлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение,2008), Примерной программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Литература . 5-9 классы (М: Посвещение.2010 год), Рабочей программы по литературе под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы (М.: Просвещение, 2011).

В этой программе учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю).

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

 

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1280
Номер материала 458498
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх