Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку 7 класс (М. М. Разумовская)

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (М. М. Разумовская)

Скачать материал

                                                                                                                            МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 

                ЗАВЕТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

 

 

Рассмотрена и рекомендована

методическим объединением учителей филологического цикла

протокол №1  от «  27 » 08 2014г

руководитель МО_____Л.И.Юдина

 

 

 

Утверждаю

Директор МБОУ Заветинская СОШ №2

______О.Д.Задорожняя

 

   Приказ № 72     «  28  » августа  2014г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

русский язык 7 класс

(наименование учебного предмета)

 

Основное общее образование, 2 ступень

(уровень, ступень образования)

1 год (2014-2015 учебный год)

(срок реализации программы)

 

 

 

 

 

 

                                                                          учитель:  Юдина Л.И.

 

 

 

 

 

                                                                    с.Заветное

2014г.

 

 

                                

 

                                                      Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по _русскому языку в _7_ классе   составлена  в соответствии с:

 

- Федеральным компонентом  государственного Стандарта начального, основного общего и  среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),

- Приказом МО РФ от 3 июня 2012 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года № 1312»,

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,                                                                                      - Основной Образовательной Программой школы утвержденной приказом от 28.08.2013г. №72 .

     -- Приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

 

На основании:

 

-Закона РФ  «Об образовании» от 29.12.2012года №273-ФЗ, статья 12, пункт7;

- главы 2 Устава МБОУ Заветинской СОШ №2;

- -Примерной программы основного общего образования  по направлению «Русский язык» (М. «Просвещение», 2011г);

-Авторской общеобразовательной программы под редакцией М. М. Разумовской, М. «Просвещение, 2011г.;

-Календарного учебного  графика   МБОУ Заветинской СОШ №2

на 2013-2014 учебный год.

 

         Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа.

   Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. В ходе учебного процесса систематический курс языка, с правописанием и элементами культуры речи и «Речь», включающий понятия речи, стилей речи, типов речи, текста, изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме: ставится задача развития навыков чтения - понимания, говорения, письма. В программе расширена понятийная основа  обучения связной речи. Теория приближена  к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.            Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V– IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

    Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,

базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

    Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

   Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

     Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: всредней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

      Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое иинтеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок рабочей  программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. 

Цели обучения

     Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения

Эти цели обусловливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

- развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

 

          Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

     Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-  коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

-  интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

-  информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 

Результаты обучения

    Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

В учебном  плане  на изучение русского языка в 7 классе отводится 5 часов в неделю ( 35 уч. недель), что в год составляет 170 часов, т. к государственные праздники:  23 февраля, 9 марта, 4 и 9, мая  приходятся на понедельник, субботу,  соответственно; в эти дни недели уроки по расписанию в 7 классе. 

          

 Учебно-тематический  план

Название раздела

          Кол-во часов

О языке и речи

1

Закрепление и углубление  изученного в 6 классе:

Фонетика, орфоэпия, графика

Словообразование

Правописание: орфография и пунктуация

25

Морфология. Орфография

Наречие

25

Служебные части речи:

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог

Союз

Частица

42

10

12

20

Междометия и звукоподражательные слова

4

Трудные случаи разграничения языковых явлений

10

Резервные часы

18

Повторение

5

Итого

170

 

                                 Содержание  программы

О языке (1 ч)

Язык как развивающееся явление.

 

Речь (42 ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых сред­ствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст: прямой и обратный (экспрессивный) по­рядок слов в предложениях текста.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

   Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы:   заметка в га­зету, рекламное сообщение, портретный очерк.

 

Закрепление и углубление изученного в 6 классе (25ч)

 Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лекси­ческая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суф­фиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Язык. Правописание. Культура речи.

 

Морфология. Орфография

Наречие (25 ч)

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в пред­ложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ьпосле шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (зна­комство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для по­лучения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

 

Служебные части речи (42 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Предлог (12 ч)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.

 

Союз (20 ч)

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинитель­ные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

 

Частица (22 ч)

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными час­тями речи и в составе предложения.    Частицы как средство выразительности речи.

 

Междометия и звукоподражательные слова (3 ч)

     Общее понятие о междометиях и звукоподража­тельных словах. Междометия, обслуживающие сфе­ру эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междоме­тиями.    

 

Трудные случаи разграничения языковых явлений (10ч)

Семантико-грамматический анализ внешне сход­ных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

Повторение (5ч)

Резервные часы (18ч)

 

 

          Требования к уровню знаний и умений  учащихся 7 класса:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объясняют их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в V-VII классах знаки препинания; пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Основные умения по разделу «Речь»:

Чтение. Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте списание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояния и пр.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание внешности и достояния человека (по личным наблюдениям, по картине), характеристику человека, сочинение повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметку в газету, рекламные аннотации.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи могут совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного, публицистического стиля экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов.

                                                                   

                                  Формы и средства контроля

Формы контроля:  промежуточный и итоговый контроль по русскому языку в 7 классе включает в себя

- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);тест;проверочная работа с выборочным ответом;- комплексный анализ текста; подробное и выборочное изложение;- изложение с элементами сочинения-рассуждения; сочинение - описание памятника; сочинение на морально-этическую тему; публичное выступление по общественно-важным проблемам; сочинение-рассказ на свободную тему; устное высказывание на лингвистическую тему.

                           Критерии оценки

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) изла гает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полно незнание или непонимание материала.

Оценка  («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ  (когда на проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником  на  протяжении урока   (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но  и  осуществлялась проверка  его  умения  применять знания на практике.

 

              Оценка письменных работ учащихся

                               Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка,   быть   доступными  по  содержанию  учащимся  данного класса.

Требования к тексту диктанта

Класс

Количество

в контрольном

диктанте

 

 

 

Кол-во слов в словарном диктанте

 

слов (самостоя-

тельных

 и служебных)1

орфограмм2

пунктограмм

слов с непроверяе-

мыми орфограммами3

 

5

90-100

12

2-3

5

15-20

6

100-110

16

3-4

7

20-25

7

110-120

20

4-5

10

25-30

8

120-150

24

10

10

30-35

9

150-170

24

15

10

35-40

 

 

Примечание.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются ор- фографические и пунктуационные ошибки:

1)   в переносе слов;

2)   на правила, которые не включены в школьную программу;

3)   на еще не изученные правила;

4)   в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5)  в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1)   в исключениях из правил;

2)   в   написании   большой   буквы   в   составных   собственных наименованиях;

3)   в  случаях слитного и  раздельного написания  приставок в  наречиях,  образованных  от  существительных  с   предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4)   в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не…, не что иное, как и др.);

5)   в собственных именах нерусского происхождения;

6)   в  случаях,   когда   вместо  одного  знака   препинания   поставлен другой;

7)   в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

 

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного  задания.

  

                                                             

 

                                         Литература

Для учителя:

 

1. Никулина М.Ю. Тесты по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык. 7 класс». – М.: Экзамен, 2010.

2. Новикова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык. 7 класс». – М.: Экзамен, 2008.

3. Разумовская М.М. Русский язык. 7 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2012г

4. Сборник нормативных документов. Русский язык в общеобразовательном учреждении с русским языком обучения. Примерные программы по русскому языку . М, «Дрофа», 2009г.

5. Т.И.Павлова, Л.Н.Гунина «Практика формирования лингвистических знаний в 5-8 классах», Ростов – на –Дону, «Легион», 2012г.

6. «Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку 5-11 класс», М, «Планета», 2011г.

7. Л.Н Новикова «Поурочное планирование по русскому языку. 7 класс Ростов – на – Дону «Феникс», 2011г.

8. Г.В.Галкина «Занимательные задачи по русскому языку», Ростов – на – Дону «Феникс», 2011г.

 

    Для учащихся:

1.  Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;

2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;

3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

4. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская. М.: Дрофа, 2012г

 

 

                         Материально-техническое обеспечение:

1. Наглядные пособия по русскому языку. Орфография, Синтаксис. Морфология. 5-9 класс , М., «Экзамен», 2012г.

2. Л.А.Тростенцова. «Серия учебных таблиц по русскому языку» М, «Учебная кника»,2005г.

3.Мультимедиапроектор на уроках по изучению известных лингвистов Н.М.Шанского, В.В.Виноградова, Л.А Пешковского, С.И.Ожегова, З.А.Потихи.

4.Мультимедийные пособия:

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Целевые установки

Лингвистическая компетенция

Языковая

компетенция

Коммуникативная

компетенция

Культуроведчес

компетенция

 

Основные

виды

деятельности

Способы

отслежи-

вания

1

Изменяется ли язык с течением времени.

 

 

 1

01.09.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с  историческими изменениями  некоторых языковых фактов.

Текст,

лингвистика

 

Работа с текстом

 

Сочинение-миниатюра

 

 

беседа

  

2

 

Этимология как раздел знания о языке

1

02.09

 

 

 

 

Дать понятие о науке, формировать умение пользоваться этимологическим словарем.

Е.Б.Артеменко «Как рождаются слова», Этимология

 

 Работа с текстом

Упр.4

Работа с текстом, опрос.

  Опрос

 

Язык и речь. Правописание. 

Культура речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

Повторение изученного в 5-6 классах. Фонетика

 

1

 

 

 

 

 

03.09

 

 

 

 

 

Повторить звуки русского языка ,углубить знания по фонетике и орфоэпии

Упр.26

Фонетика,

орфоэпия

 

 

   Работа с текстом

 

Работа у доски, чтение аббревиатур, транскрипция

 

Опрос

 

4

 

Орфоэпия

 

 

1

 04.09.

 

 

 

 

 

Повторить, обобщить и углубить знания по орфоэпии;

Отработать умение видеть орфоэпические особенности слова.

орфоэпия

 

Фонетический анализ текста

Упр.26,

упр.34

Орфоэпическая разминка, работа с учебником, объяснительный диктант.

 

 

5

 

 

 

 

Фонетика и орфоэпия. Понятие звукописи.

 

1

 

 

 

 

 

06.09

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить знания о звуковом составе языка, научиться  определять звуковой состав.

 

Звуки, ударение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструирование предложений

 

Беседа ,работа с  учебником ,работа у доски.

 

 

Сочинение на лингвистическую тему.

 

 

 

 

6

Понятие фонетического значения слова

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

08.09.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить умение употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции ,углубить и систематизировать представление о фонетическом разборе слова

 

 

Фонетический разбор,  транскрипция

 

Правописание непроизносимых согласных

 

 

Фонетическая разминка,

опрос, работа по карточкам, фонетический разбор

Словарно-орфоэпический диктант

 

7

«Что мы знаем о речи, её стилях»

 

1

09.09

 

 

 

 

 

Повторить сведения о речи, её стилях, о тексте. Научиться  различать стили речи,

выполнять стилистический разбор текста.

Г.О.Винокур.

 

Речь, стили речи, текст

.

Работа с текстами

разных стилей

Упр.554

Работа с текстом, опрос, стилистический разбор текста

Опрос

 

8

 

«Что мы знаем о типах  речи»

 

 

 

    1

10.09.

 

 

 

 

 

Повторить сведения о речи, её типах, о тексте.

Научиться  различать типы речи.

Уметь использовать в своей речи тексты разных типов речи.

Типы речи

 

Составление текстов разных типов

 

Работа с учебником, работа с лингвистическим текстом

Творческая работа

 

9

 

 

 

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Разбор слова.

1

11.09.

 

 

 

 

Научиться  правильно разбирать слова, выделяя их структуру и обосновывая

морфемы

 

 

 

Работа с текстом

 

Творческий диктант, работа с учебником, работа с текстом

 

  

10

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Словообразо-вательная цепочка.

1

13.09

 

 

 

Закрепить понятие о словообразовательной цепочке; формировать умение видеть такие цепочки при образовании слова.

Словообразовательная цепочка

 

 

 

Работа с текстом

 

Опрос, работа по карточкам, фонетический разбор

 

карточки

11

Основные способы словообразования в русском языке.

1

15.09.

 

 

 

 

Повторить основные способы словообразования в русском языке

способы словообразования

 

Рассказ по предложенному плану

 

Объяснительный диктант, работа с учебником, беседа

 

12

Основные способы словообразования в русском языке.

1

16.09.

 

 

 

Повторить основные способы словообразования в русском языке

способы словообразования

 

 

 

Опрос, выборочный диктант

 

13

Контрольная работа

1

17.09.

 

 

Проверить знания по фонетике и словообразованию.

 

 

 

 

 

 

14

Работа над ошибками

1

18.09.

 

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

15

Способы связи предложений в тексте

1

 20.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить способы связи предложений  в тексте.

Способы связи предложений

 

Работа с текстом

 

Исследование текста, работа с опорной схемой

Составление связного рассказа на тему «Способы и средства связи предложений в тексте»

16

Средства связи предложений.

1

22.09

 

 

 

 

Повторить средства связи предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте

 

Работа с текстом

 

Работа с учебником, составление текста

самостоятельная работа

17

р/р Подготовка к написанию изложения по упражнению

1

23.09

 

 

 

Отрабатывать умение подробно излагать текст.

 

 

Составление плана изложения

Упр.128

 

 

18

р/р Написание изложения по упражнению

1

24.09

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст.

 

 

 

 

 

 

19

Правописание буквы ь и ъ.

1

25.09

 

 

 

 

Повторить правила написания букв ь и ъ

 

Правописание буквы ь и ъ.

 

 

Работа с таблицей, выборочный диктант, работа с учебником.

Объяснительный диктант.

20

Буквы о и ё после шипящих.

 

27.09

 

 

 

Повторить правила написания букв о и ё после шипящих.

 

Правописание о и ё после шипящих.

Работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником

 

21

Правописание приставок

1

29.09                   30.09

 

 

 

 

 

Повторить правила написания приставок, закрепить навык с помощью тренировочных упражнений

Приставки

Правописание приставок

Работа с текстом

 

Распределительный диктант, работа с таблицей, объяснительный диктант

Творческая работа

22

Правописание приставок

1

01.10

 

 

 

 

 

 

Повторить правила написания приставок,

закрепить навык с помощью тренировочных упражнений

 

Приставки

Правописание приставок

Связный рассказ по плану

 

Опрос, орфографическая диктовка, выборочный диктант

 

23

Правописание корней.

1

02.10

 

 

 

 

 

Повторить правила написания  корней слов, закрепить умение применять правило

Корень слова

Правописание корней

Работа с текстом

 

Работа с таблицами, орфографическая разминка, работа с учебником

Тематический диктант

24

Правописание корней.

 

1

04.10

 

 

 

 

Повторить правила написания  корней слов, закрепить умение применять правило

Корень слова

Правописание корней

Работа с текстом

 

Опрос, работа с текстом, распределительный диктант

опрос

25

Правописание корней.

 

1

06.10

 

 

 

 

Повторить правила написания  корней слов, закрепить умение применять правило

Корень слова

Правописание корней

Работа с текстом

 

Орфографический диктант, работа с учебником

 

26

Правописание суффиксов

 

 

1

07.10

 

 

 

 

Повторить правила правописания суффиксов, закрепить умения применять правило 

Суффиксы

Правописание суффиксов

Конструирование предложений

 

Работа с учебником, цифровой диктант

Опрос,

27

Правописание суффиксов

 

 

1

08.10

 

 

 

 

Повторить правила правописания суффиксов, закрепить умения применять правило 

Суффиксы

Правописание окончаний

 

 

Работа с учебником, работа с таблицей

Свободный диктант

28

Правописание окончаний.

1

09.10

 

 

 

 

 

Повторить правила правописания окончаний, закрепить умения применять правило 

Окончание

Правописание окончаний

Работа с текстом

 

Орфографическая разминка, выборочный диктант, работа с опорной схемой

самостоятельная работа

29

Правописание окончаний.

1

11.10

 

 

 

 

Повторить правила правописания окончаний, закрепить умения применять правило 

Окончание

Правописание суффиксов

Работа с текстом

 

Опрос, творческий диктант,

 

30

Контрольный диктант.

1

13.10

 

 

 

Проверить навык правописания

 

 

 

 

 

Контрольный диктант

31

Работа над ошибками

1

14.10

 

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

32

р/р Подготовка к написанию сочинения - описания.

1

15.10

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для описания  картины

 

 

Составление плана сочинения

Упр.128

Редактирование черновиков

 

33

р/р Написание сочинения – описания по картине «Керженец».

1

16.10

 

 

 

Отрабатывать умение написания сочинения - описания

 

 

 

 

 

 

34

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

 

1

18.10

 

 

 

 

 

Повторить правила написания не с различными частями речи, закрепить умение использовать правило.

 

Написание не с различными частями речи

Работа с текстом

 

Работа с опорной схемой, работа с учебником

Опрос,

35

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

1

20.10

 

 

 

 

Повторить правила написания не с различными частями речи, закрепить умение использовать правило.

 

Написание не с различными частями речи

Конструирование предложений

 

Опрос, работа с учебником, зрительный диктант

 

36

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

 

1

21.10

 

 

 

 

 

Повторить правила написания не с различными частями речи, закрепить умение использовать правило.

 

Написание не с различными частями речи

Составление текста на лингвистическую тему

 

Диктант с взаимопроверкой, работа с учебником

опрос

37

Написание сложных существительных.

 

 

 

 

1

22.10

 

Повторить правила правописания сложных существительных, закрепить умение правописания сложных существительных

Сложное существительное

Правописание сложных существительных

Работа с текстом

 

Работа с таблицей учебника, объяснительный диктант, работа с текстом

самостоятельная работа

38

Написание сложных прилагательных.

 

 

 

 

 

1

23.10

 

 

 

 

 

 

 

Повторить правила правописания сложных прилагательных, закрепить умение правописания сложных прилагательных

Сложное прилагательное

Правописание сложных прилагательных

Работа с текстом

Упр.159

Словарный диктант, работа с учебником

Словарный диктант,

39

Р/Р Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

 

 

 

1

25.10

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения - рассуждения

рассуждение

 

Составление плана сочинения

 

Редактирование черновиков

 

40

Р/р Написание сочинения –рассуждения

 

1

27.10

 

 

 

Отрабатывать умение написания сочинения -рассуждения

рассуждение

 

 

 

 

 

41

Повторение.

 

 

 

 

1

 

 

28.10

 

 

 

 

Повторить изученный материал

 

 

 

 

Выборочный диктант, синтаксический разбор предложений

Опрос,

42

Контрольный диктант.

   1

29.10

 

Контроль знаний по изученным темам

 

 

 

 

 

 

43

Анализ диктанта.

 

 

   1

30.10

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

44

р/р Подготовка к написанию сочинения - рассуждения о природе.

 

 

 

    1

01.11

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения – рассуждения о природе

 

 

Составление плана сочинения

 

Редактирование черновиков

 

45

р/р Написание сочинения - рассуждения о природе.

  1 

10.11

 

 

 

Отрабатывать умение написания сочинения –рассуждения о природе

 

 

 

 

 

 

46

Грамматика: морфология и синтаксис.

 

 

 

 

   1

11.11

 

 

 

 

 

 

Повторить сведения об изученных частях речи, уметь разграничивать части речи, определять их грамматические признаки

Грамматика, морфология, синтаксис

Правописание падежных окончаний существительных

Работа с текстом

 

Работа с текстом, объяснительный диктант

 

 47

Морфология и синтаксис.

 

 

 

 

 

  1

12.11

 

 

 

 

 

 

Повторить сведения об изученных частях речи, уметь разграничивать части речи, определять их грамматические признаки

Морфология, синтаксис

Правописание личных окончаний глаголов

 

 

Работа с учебником, конструирование предложений

самостоятельная работа

48

р/р Публицисти -

ческий стиль речи. Заметка в газету.

 

 

 

 

 

 

13.11

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся со спецификой и особенностями публицистического стиля; уметь различать тексты разных стилей

Публицистический стиль

 

Работа с научным лингвистическим текстом.

Упр.188

Составление таблицы на основе прочитанного материала, анализ текстов

 

49

Какие слова являются наречиями.

 

 

 

 

    1

15.11

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с частью речи наречием; уметь отличать наречия от других частей речи, определять синтаксическую роль наречий.

наречие

Правописание наречий

Составление текста на лингвистическую тему

 

Работа с учебником, разбор предложений, составление предложений

Разбор предложений

50

Какие слова являются наречиями.

 

 

 

   1

17.11

 

 

 

 

Уметь отличать наречия от других частей речи, определять синтаксическую роль наречий.

наречие

Правописание наречий

Работа с текстом

 

Работа с текстом, работа с учебником, дидактическая игра «третий лишний»

Опрос,

51

Какие слова являются наречиями.

 

 

 

 

18.11

 

 

 

 

Уметь отличать наречия от других частей речи, определять синтаксическую роль наречий.

наречие

Правописание наречий

Конструирование предложений с наречиями

 

Выборочный диктант, работа с текстом

 

52

Порядок слов в спокойной монологической речи. 

 

 

 

 

  1

 

 

19.11

 

 

 

 

 

 

 

Дать понятие о порядке слов в предложении;

Отработать умение видеть расположение слов в предложении и тексте.

Порядок слов в спокойной монологической речи. 

 

 

Правописание наречий

Конструирование предложений, работа с научным лингвистическим текстом

 

Работа с учебником, работа у доски, составление предложений

Творческая работа

53

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

 

 

  1

20.11

 

 

 

 

 

Закрепить умения определять  наречия  в тексте; научиться отличать наречия от созвучных форм других частей речи.

 

Правописание наречий

Составление текста на лингвистическую тему

Упр.201

Работа с текстом, анализ предложений

самостоятельная работа

54

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

 

 

 

   1

22.11

Закрепить умения определять  наречия  в тексте; научиться отличать наречия от созвучных форм других частей речи.

 

Правописание наречий

Конструирование предложений

 

Работа с учебником, разбор предложений, запись под диктовку

Опрос,

55

Разряды наречий по значению.

 

 

  1

24.11

 

 

 

 

Дать представление о разрядах наречий; закрепить умение определять наречия

 

 

Составление текста на лингвистическую тему

Упр. 478

Разбор предложений, работа с текстом

с/р

56

Словарный диктант. Разряды наречий по значению.

   1

25.11

 

 

 

Дать представление о разрядах наречий; закрепить умение определять наречия

Разряды наречий

Правописание наречий

Работа с текстом

 

Работа с текстом, работа с учебником

Словарный диктант

57

Слова категории состояния.

 

 

 

 

 

 

   1

26.11

 

 

 

 

 

 

 

Дать представление о словах категории состояния; уметь отличать слова категории состояния от наречий

Категория состояния

 

Составление текста на лингвистическую тему

 

Проверка дом. задания, выборочный диктант, разбор предложений

Проверка работ

58

 

 

 

 

 

р/р Подготовка к написанию изложения с творческим заданием.

 

   1

 

   

 

 

 

27.11

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение подробно излагать текст.

 

 

Составление плана, подбор синонимов

 

Редактирование черновиков

 

 

59

р/р Написание изложения с творческим заданием.

 

 

 1

 

 

 

29.11

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст.

 

 

 

 

 

 

60

Степени сравнения наречий

 

 

 

 

1

01.12

 

 

 

 

 

Закрепить знания о наречиях,

Дать понятие о степенях сравнения наречий;

Степени сравнения наречий

 

 

Упр.219

Проверка дом.задания, работа с учебником, составление схемы

Опрос,

61

Степени сравнения наречий

 

 

 

 

 

 

 

 

1

02.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить знания о наречиях,

Дать понятие о степенях сравнения наречий; уметь находить степени сравнения, отличать эти формы от степеней сравнения имен прилагательных

Степени сравнения наречий

 

Составление связного рассказа о степени сравнения наречий

 

Орфографический диктант, работа с учебником,

Творческая работа

62

Морфологический разбор наречий

 

 

 

1

03.12

 

 

 

 

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора наречий

Разряды наречий

 

 

 

Проверка дом. задания, работа с учебником, самостоятельная работа

 

63

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

 

 

 

 

1

04.12

 

 

 

 

 

 

 

Научиться  видеть расположение слов в предложении и тексте;

Дать понятие об обратном порядке слов в предложении и его синтаксических функциях

Обратный порядок слов

 

Работа с текстом

 

Работа с учебником, работа с текстом, редактирование текста.

Опрос,

64

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

 

 

 

 

1

06.12

 

 

 

 

 

Научиться  видеть расположение слов в предложении и тексте;

Дать понятие об обратном порядке слов в предложении и его синтаксических функциях

Обратный порядок слов

 

Работа с текстом

 

Работа с учебником, работа с текстом, редактирование текста.

Творческая работа

65

Словообразование наречий

 

 

 

 

 

 

 

1

08.12

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить известные способы словообразования, ознакомить со способами словообразования наречий, научиться определять способ образования наречий.

Словообразование наречий

Правописание наречий

 

 

Проверка дом. задания, творческий диктант, работа с учебником

 

66

Словообразование наречий

 

 

 

 

 

 

 

1

09.12

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить известные способы словообразования, ознакомить со способами словообразования наречий, научиться определять способ образования наречий.

Словообразование наречий

Правописание наречий

Составление связного рассказа

 

Опрос, работа с опорной схемой, работа с учебником,

 

67

Словообразование наречий

 

 

 

 

 

 

 

1

10.12

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить известные способы словообразования, ознакомить со способами словообразования наречий, научиться определять способ образования наречий.

Словообразование наречий

Правописание наречий

Составление текста

 

Работа с учебником, объяснительный диктант, работа с текстом

 

68

Контрольный диктант

 

1

11.12

 

 

Контроль знаний по изученным темам

 

 

 

 

 

Контрольный диктант

69

Работа над ошибками

 

1

13.12

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

70

р/р Подготовка к написанию сочинения по картине

 

 

 

 

1

15.12

 

 

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения по картине

 

 

 

 

Подборка материалов, редактирование текста

 

71

р/р Написание сочинения по картине

1

16.12

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст

 

 

 

 

 

 

72

Правописание наречий, образованных от существительных

 

 

 

 

 

1

17.12

 

 

 

 

 

 

 

 

Дать определение слитно-раздельного написания наречий; уметь определять наречия в тексте

 

Слитно-раздельное написание наречий

Работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником,  выборочный диктант, объяснительный диктант

 

73

Правописание наречий, образованных от существительных.

 

1

18.12

 

 

 

 

Дать определение слитно-раздельного написания наречий; уметь определять наречия в тексте

 

Слитно-раздельное написание наречий

Составление текста

 

Проверка дом.задания, работа с учебником

 

74

Правописание наречий, образованных от существительных.

1

20.12

 

 

 

 

Дать определение слитно-раздельного написания наречий; уметь определять наречия в тексте

 

Слитно-раздельное написание наречий

 

 

практическая работа

 

75

р/р Подготовка к написанию изложения

 

1

22.12

 

 

 

Отрабатывать умение подробно излагать текст.

 

 

Работа с текстом

 

Работа с текстом, редактирование черновиков

 

76

р/р Написание изложения по тексту.

 

1

24.12

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст.

 

 

 

 

 

 

77

Правописание наречий на о - е . Не с наречиями на о - е.

 

 

 

 

 

 

1

25.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить известные о наречии сведения; закрепить умение писать не с различными частями речи; познакомить учащихся с закономерностями написания не с наречиями

 

Правописание не с наречиями

Работа с текстом

Упр.257

Проверка дом.задания, работа с учебником, работа с таблицей

 

78

Правописание наречий на о - е .

Не с наречиями на о - е. Словарный диктант.

 

 

 

 

 

 

1

26.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить известные о наречии сведения; закрепить  умение писать не с различными частями речи; познакомить учащихся с закономерностями написания не с наречиями

 

Правописание не с наречиями

Составление текста

 

Работа с учебником, анализ предложений, работа со схемой

Словарный диктант.

 

79

Правописание наречий на о - е . Не с наречиями на о - е.

 

 

 

 

 

 

1

 

27.12

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить известные о наречии сведения; закрепить умение писать не с различными частями речи; познакомить учащихся с закономерностями написания не с наречиями

 

Правописание не с наречиями

 

 

Проверка дом.задания, работа с учебником, выборочный диктант

 

80

Буквы о - а на конце наречий

 

 

 

 

 

 

 

1

12.01

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с закономерностями написания букв о-а на конце наречий

 

Правописание о-а на конце наречий

Рассказ по опорной схеме

 

Проверка дом.задания, объяснительный диктант, составление опорной схемы

 

81

Буквы о - а на конце наречий

 

 

 

1

13.01

Познакомить учащихся с закономерностями написания букв о-а на конце наречий

 

Правописание о-а на конце наречий

 

 

Опрос, работа с учебником, выборочный диктант, работа с текстом

 

82

Р/р Подготовка к написанию сочинения - описания памятника С.Есенину

 

 

1

14.01

 

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения по картине

 

Правописание наречий

работа с текстом

 

Подбор и обработка материлов, редактирование текста

 

83

Р/Р Написание сочинения -описания памятника С.Есенину.

1

15.01

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст

Скульптор, памятник.

Правописание наречий

 

Упр.262

Проверка орфограмм

 

84

Буквы о - ё в конце наречий после шипящих.

 

 

 

1

17.01

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с закономерностями написания букв о-ё после шипящих  на конце наречий

 

Правописание о-ё после шипящих

работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, выборочный диктант

 

85

Буквы о - ё в конце наречий после шипящих.

 

 

 

1

19.01

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с закономерностями написания букв о-ё после шипящих  на конце наречий

 

Правописание о-ё после шипящих

 

 

Проверка дом.задания, объяснительный диктант.

 

86

Дефис в наречиях.

 

 

 

 

1

20.01

 

 

 

 

Дать определение дефисного написания наречий; уметь определять способ написания наречия

Дефис

Правописание дефиса в наречиях

Рассказ по опорной схеме

 

Опрос, работа с учебником, составление опорной схемы

 

87

Дефис в наречиях

1

21.01

Дать определение дефисного написания наречий; уметь определять способ написания наречия

 

Правописание дефиса в наречиях

 

 

Проверка дом.задания, объяснительный диктант

 

88

Не и ни в отрицательных наречиях.

 

 

1

22.01

 

 

 

 

Познакомить учащихся с закономерностями написания не и ни в наречиях

Отрицательные наречия

Правописание не и ни в отрицательных наречиях

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом,

 

89

Не и ни в отрицательных наречиях.

 

 

1

24.01

 

 

 

 

Познакомить учащихся с закономерностями написания не и ни в наречиях

Отрицательные наречия

Правописание не и ни в отрицательных наречиях

работа с текстом

 

Проверка дом.задания, работа с учебником

 

90

Буква ь на конце наречий после шипящих.

 

 

 

1

26.01

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с закономерностями написания буквы ь после шипящих  на конце наречий

 

Буква ь на конце наречий после шипящих.

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом.

 

91

Употребление наречий в речи. Словарный диктант.

 

 

1

27.01

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение употреблять наречие в речи; научиться различать определи-тельные и обстоятель-

ственные наречия

Определительные и обстоятельственные наречия

Правописание наречий

работа с текстом

 

Проверка дом.задания, Опрос, работа с учебником

Словарный диктант.

92

Произношение наречий.

 

 

1

28.01

 

 

 

Отрабатывать умение употреблять наречие в речи; правильно произносить наречия.

 

Правописание наречий

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом,

 

93

Повторение темы «Наречие»

 

 

 

1

29.01

 

 

 

 

Обобщить и закрепить полученные знания по теме «Наречие»

 

Правописание наречий

работа с текстом

 

Проверка дом.задания, выборочный диктант, проверочный диктант, работа с текстом

 

94

Контрольный диктант.

 

1

31.01

 

 

Контроль знаний по изученной теме «Наречие»

 

 

 

 

 

Контрольный диктант

95

Анализ контрольного диктанта.

1

02.02

 

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

96

Служебные части речи.

Предлог как часть речи.

 

 

 

 

 

1

03.02

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о предлоге как служебной части речи; отработать умение находить предлоги в тексте и характеризовать их.

Служебные части речи, предлог

 

 

работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, дидактическая игра «третий лишний»

 

97

Разряды предлогов

 

 

 

 

 

 

 

1

04.02

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о разря-дах предлогов; отработать умение находить предлоги в тексте и характеризо-вать их.

Разряды предлогов, производные и непроизводные предлоги

 

Составление текста

 

Проверка дом.задания, работа с учебником, работа с таблицей, работа с текстом

 

98

Правописание предлогов

 

 

 

 

1

05.02

 

 

 

 

 

Научиться слитному , дефисному и раздельному написанию предлогов; научиться находить предлоги в тексте и характеризовать их.

Предлоги производные и непроизводные

Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов.

работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом.

 

99

Правописание предлогов

 

 

 

 

 

1

 

 

 

07.02

 

 

 

 

 

 

Научиться слитному, дефисному и раздельному написанию предлогов; научиться находить предлоги в тексте и характеризовать их.

Предлоги производные и непроизводные

Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов

 

 

Опрос, работа с учебником, выборочный диктант.

 

100

Правописание предлогов

 

 

 

 

 

1

09.02

 

 

 

 

 

 

Научиться слитному, дефисному и раздельному написанию предлогов; научиться находить предлоги в тексте и характеризовать их.

Предлоги производные и непроизводные

Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов

работа с текстом

 

Проверка дом.задания, работа с текстом, объяснительный диктант

 

101

Правописание предлогов.

 

 

 

 

 

1

10.02.

 

 

 

 

 

 

Научиться слитному, дефисному и раздельному написанию предлогов; научиться находить предлоги в тексте и характеризовать их.

Предлоги производные и непроизводные

Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов

работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, цифровой диктант

тест

102

Р/Р Подготовка к написанию сочинения по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

 

 

 

 

1

11.02

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения с элементами описания внутреннего состояния героев по картине

 

Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов

 

 

Подборка материалов, редактирование текста

 

103

Р/Р Написание сочинения по картине  Ф.П. Решетникова «Опять двойка»»

 

 

1

12.02

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст

 

 

 

 

Проверка орфограмм в сочинении

 

104

Употребление предлогов в речи.

 

 

 

 

 

 

 

1

14.02

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить полученные знания и умения по теме предлог; отработать умение узнавать предлоги, характеризовать их, правильно употреблять в речи.

Предлоги производные и непроизводные

Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов

Работа с текстом

 

Проверка дом.задания, Опрос, работа с учебником, работа с текстом

 

105

Употребление предлогов в речи

 

 

 

 

 

 

 

1

16.02

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить полученные знания и умения по теме предлог; отработать умение узнавать предлоги, характеризовать их, правильно употреблять в речи.

Предлоги производные и непроизводные

Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов

Составление текста

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, составление текста

Самостоятельная работа

106

Союз как часть речи. Разряды союзов

 

 

 

 

 

 

1

17.02

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о союзе как служебной части речи; отработать умение находить союзы в тексте и характеризовать их.

Союз

Разряды союзов.

 

 

 

Составление рассуждения на лингвистическую тему

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом.

 

107

Союз как часть речи. Разряды союзов.

 

 

 

 

 

1

18.02

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о союзе как служебной части речи; отработать умение находить союзы в тексте и характеризовать их.

Союз

Разряды союзов.

 

 

 

работа с текстом

 

Работа с учебником, работа с таблицей, выборочный диктант

 

108

Союз как часть речи. Разряды союзов.

 

 

 

 

 

1

19.02

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о союзе как служебной части речи; отработать умение находить союзы в тексте и характеризовать их.

Союз

Разряды союзов.

 

 

 

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, объяснительный диктант

 

109

Союз как часть речи. Разряды союзов.

 

 

 

 

 

1

21.02

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о союзе как служебной части речи; отработать умение находить союзы в тексте и характеризовать их.

Союз

Разряды союзов.

 

 

 

Работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом,

 

110

Р/р Подготовка  к написанию подробного изложения  с элементами сочинения

1

24.02

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение подробно излагать текст.

 

 

Составление плана изложения

 

Работа с текстом, редактирование черновиков

 

111

Р/р Написание подробного изложения с элементами сочинения

 

 

1

25.02

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст.

 

 

 

 

 

 

112

Правописание союзов

 

 

 

 

1

26.02

 

Научиться слитному, дефисному и раздельному написанию предлогов; научиться находить предлоги в тексте и характеризовать их.

 

Правописание союзов

 

 

 

 

работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, цифровой диктант

тест

113

Правописание союзов

 

 

 

 

 

1

28.02

 

 

 

 

 

 

Научиться слитному, дефисному и раздельному написанию предлогов; научиться находить предлоги в тексте и характеризовать их.

 

Правописание союзов

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, составление текста

 

114

Правописание союзов.

 

 

 

 

 

1

02.03

 

 

 

 

 

 

 

Научиться слитному, дефисному и раздельному написанию предлогов; научиться находить предлоги в тексте и характеризовать их.

 

Правописание союзов

работа с текстом

 

Работа с учебником, работа с таблицей, выборочный диктант

 

115

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

 

 

 

 

1

03.03

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить умение правильно писать союзы; Отработать умение правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

 

Правописание союзов

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, объяснительный диктант

 

116

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

 

 

 

1

04.03

 

 

 

 

 

 

Закрепить умение правильно писать союзы; Отработать умение правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

 

Правописание союзов

работа с текстом

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, работа с текстом

 

117

 

 

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

 

 

 

 

1

05.03

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить умение правильно писать союзы; Отработать умение правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Простое и сложное предложения

Правописание союзов

составление предложений

 

Работа с учебником, работа у доски, составление предложений

 

118

 

Контрольный диктант.

 

1

07.03

 

 

Контроль знаний по изученной теме «Союз»

 

 

 

 

 

Контрольный диктант

119

 

Анализ контрольного диктанта.

 

1

10.03

 

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

120

 

Частицы как часть речи. Разряды частиц.

 

 

 

 

 

1

11.03

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о частице как служебной части речи; отработать умение находить частицы в тексте и характеризовать их.

Частицы. Разряды частиц.

 

 

 

работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, объяснительный диктант

 

121

 

Частицы как часть речи. Разряды частиц.

 

 

 

 

 

1

12.03

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся со сведениями о частице как служебной части речи; отработать умение находить частицы в тексте и характеризовать их.

Частицы. Разряды частиц.

 

 

 

Составление связного рассказа

 

Проверка дом. задания, работа с учебником, работа с текстом,

 

122

 

 

 

Частицы как часть речи. Разряды частиц.

 

 

 

1

14.03

 

Познакомить учащихся с сведениями о частице как служебной части речи; отработать умение находить частицы в тексте и характеризовать их.

Частицы. Разряды частиц.

 

 

 

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, составление текста

 

123

Правописание частиц

 

 

 

 

1

16.03

 

 

 

 

 

Научиться дефисному и раздельному написанию частиц; научиться находить частицы в тексте и характеризовать их.

 

Дефисное и раздельное написание частиц

работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, цифровой диктант

 

124

Правописание частиц.

 

 

 

 

 

1

17.03

 

 

 

 

 

 

Научиться дефисному и раздельному написанию частиц; научиться находить частицы в тексте и характеризовать их.

 

Дефисное и раздельное написание частиц

Составление связного текста

 

Проверка дом. задания, работа с учебником, работа с текстом, выборочный диктант

 

125

Правописание частиц

 

 

 

 

1

18.03

 

 

 

 

 

Научиться дефисному и раздельному написанию частиц; научиться находить частицы в тексте и характеризовать их.

 

Дефисное и раздельное написание частиц

работа с текстом

 

Работа с учебником, работа с таблицей, выборочный диктант

 

126

Правописание частиц.

 

 

 

 

 

1

19.03

 

 

 

 

 

 

Научиться дефисному и раздельному написанию частиц; научиться находить частицы в тексте и характеризовать их.

 

Дефисное и раздельное написание частиц

работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, проверочный диктант

тест

127

Правописание частиц

Урок – тренинг.

 

 

 

 

 

1

21.03

 

 

 

 

 

 

 

Научиться дефисному и раздельному написанию частиц; научиться находить частицы в тексте и характеризовать их.

 

 

Дефисное и раздельное написание частиц

Составление предложений

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, работа с текстом, творческая работа

Творческая работа

128

Правописание частиц.

Урок – тренинг.

 

 

 

 

 

 

 

1

30.03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научиться дефисному и раздельному написанию частиц; научиться находить частицы в тексте и характеризовать их.

 

 

Дефисное и раздельное написание частиц

Составление связного текста

 

Проверка дом. задания, объяснительный диктант, изложение - миниатюра

изложение - миниатюра

129

Употребление частиц  в речи.

 

 

 

 

 

 

 

1

31.03

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепить полученные знания и умения по теме частица; отработать умение узнавать частицы, характеризовать их, правильно употреблять в речи.

 

Дефисное и раздельное написание частиц

Составление текста

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, составление текста

 

130

р/р Подготовка к написанию сочинения по картине И.И.Левитана «Березовая роща»

 

 

 

1

01.04

 

 

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения с элементами описания природы по картине

 

 

 

 

Подборка материалов, редактирование текста

 

131

 

р/р Написание сочинения по картине  И.И.Левитана «Березовая роща»

 

 

 

1

02.04

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения с элементами описания природы по картине

 

 

 

 

 

 

132

Употребление частиц  в речи

 

 

 

 

 

 

 

04.04

 

 

 

 

 

 

Закрепить полученные знания и умения по теме частица; отработать умение узнавать частицы, характеризовать их, правильно употреблять в речи.

 

Дефисное и раздельное написание частиц

Работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, тест

тест

133

 

Произношение предлогов, союзов, частиц.

 

 

 

 

1

06.04

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение употреблять союзы, предлоги и  частицы в речи; правильно произносить их.

 

Правописание служебных частей речи

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с разными видами текста, диктант - загадка

 

134

Произношение предлогов, союзов, частиц

 

 

 

1

07.04

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение употреблять союзы, предлоги и  частицы в речи; правильно произносить их.

 

Правописание служебных частей речи

 

 

Беседа, работа со словарями, работа с текстом, работа с карточками

 

135

Произношение предлогов, союзов, частиц

 

 

 

 

1

08.04

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение употреблять союзы, предлоги и  частицы в речи; правильно произносить их.

 

Правописание служебных частей речи

 

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, цифровой диктант

 

136

Контрольная работа по теме

 

 

1

09.04

 

 

 

Контроль знаний по изученной теме «Частица»

 

 

 

 

 

Контрольная работа

137

Анализ контрольной работы.

 

 

1

11.04

 

 

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

138

Р/р Подготовка  к написанию подробного изложения  с элементами сочинения

1

13.04

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение подробно излагать текст.

 

 

Составление плана изложения

 

Работа с текстом, редактирование черновиков

 

139

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р/р Написание подробного изложения с элементами сочинения

 

 

 

 

 

1

14.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст.

 

 

 

 

Редактирование черновиков

 

140

Р/р Урок – игра «Путешествие в мир русской иконописи».

 

1

15.04

 

 

 

 

Научить учащихся рассуждать об иконописи  как ценности  русской культуры.

 

 

Работа с текстом

 

Беседа, работа со словарями, работа с текстом, работа с карточками

тест

141

Р/р Урок – игра «Путешествие в мир русской иконописи»

 

1

16.04

 

 

Научить учащихся рассуждать об иконописи  как ценности  русской культуры.

 

 

Составление связного рассказа

 

Опрос, работа со словарями, работа с текстом, работа с карточками

Мини - сочинение

142

Междометия.

 

 

 

 

 

 

 

 

1

18.04

 

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о междометии; отработать умение находить междометия в тексте и понимать их художественные функции.

Междометия

 

 

 

 

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, работа с текстом, творческая работа

 

143

Междометия.

 

 

 

 

 

 

 

 

1

20.04

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о междометии; отработать умение находить междометия в тексте и понимать их художественные функции.

Междометия

 

 

 

Составление плана

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, работа с текстом.

 

144

Звукоподражательные слова.

 

 

 

 

 

 

1

21.04

 

 

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о звукоподражательных словах.

Звукоподражательные слова

 

Работа с текстом

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, работа с текстом, творческая работа

 

145

Звукоподражательные слова.

 

 

 

 

 

 

1

22.04

 

 

 

 

 

Познакомить учащихся с сведениями о звукоподражательных словах.

Звукоподражательные слова

 

Составление связного рассказа

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, работа с текстом.

 

146

р/р Подготовка к написанию сочинения по картине А.М.Васнецова «Северный край».

 

 

 

1

23.04

 

 

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения с элементами описания природы по картине

 

 

 

 

Подборка материалов, редактирование текста

 

147

р/р Написание сочинения по картине  А.М.Васнецова «Северный край».

1

25.04

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст

 

 

 

 

Проверка орфограмм в сочинении

 

148

Омонимия слов разных частей речи

 

 

 

 

 

 

1

27.04

 

 

 

 

 

 

 

Показать взаимосвязь слов различных частей речи;

Отрабатывать умение различать омонимичные формы и правильно их писать.

омонимия слов разных частей речи

 

 

 

 

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, работа с текстом, творческая работа

 

149

Омонимия слов разных частей речи.

 

 

 

 

 

 

1

28.04

 

 

 

 

 

 

 

 

Показать взаимосвязь слов различных частей речи;

Отрабатывать умение различать омонимичные формы и правильно их писать.

омонимия слов разных частей речи

 

 

 

Составление текста

Упр.516

Проверка дом. опрос, работа со словарями, работа с текстом, работа с карточками

 

150

Контрольный диктант по теме

 

1

29.04

 

 

Контроль знаний по изученной теме

 

 

 

 

 

Контрольный диктант

151

Анализ контрольного диктанта.

 

1

30.04

 

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

152

Р/р Характеристика человека

 

 

 

 

 

 

 

1

02.05

 

 

 

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и специальные языковые средства для описания характера и внешности человека

 

 

Характеристика человека

 

 

 

Работа с текстом

Упр.521,

Подборка материалов, работа с текстом

 

 

 

 

 

153

 Р/р Подготовка к написанию сочинения –характеристики человека по упр.526

 

 

 

 

 

 

 

1

05.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения с элементами описания характера и внешности человека

 

 

 

Упр.522

Подборка материалов, редактирование текста

 

154

Р/р Написание сочинения –характеристики человека по упр.526

 

 

 

 

 

1

06.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст

 

 

 

 

Проверка орфограмм в сочинении

 

155

Повторение изученного. Фонетика и орфоэпия.

 

 

1

07.05

 

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по фонетике и орфоэпии

Фонетика и орфоэпия

 

Работа с текстом

 

Опрос, работа с учебником, работа с текстом, выборочный диктант.

 

156

 Фонетика и орфоэпия.

 

 

 

 

 

1

11..05

 

 

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по фонетике и орфоэпии

Фонетика и орфоэпия

 

Работа с текстом

Упр.534

Проверка дом. задания, работа с учебником, работа с текстом, выборочный диктант.

 

157

Морфемика и словообразование.

 

 

 

 

1

12.05

 

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по морфемике и словообразованию.

 

Морфемика и словообразование

 

Работа с текстом

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, работа с текстом

 

158

Морфемика и словообразование.

 

 

 

 

1

13.05

 

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по морфемике и словообразованию.

 

Морфемика и словообразование

 

Работа с текстом

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, проверочный диктант

 

159

Лексика и фразеология.

 

 

 

 

 

1

14.05

 

 

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по лексике и фразеологии.

Лексика и фразеология.

 

Работа с текстом

Упр.554

Опрос, работа со словарями, работа с текстом, работа с карточками, объяснительный диктант

 

160

Лексика и фразеология.

 

 

 

 

 

1

16.05

 

 

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по лексике и фразеологии.

Лексика и фразеология.

 

Работа с текстом

Упр.559

Опрос, работа со словарями, работа с текстом, работа с карточками, объяснительный диктант

 

161

Р/р Подготовка  к написанию выборочного изложения  с элементами сочинения

1

18.05

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение подробно излагать текст.

 

 

Составление плана изложения

 

Работа с текстом, редактирование черновиков

 

162

Р/р Написание выборочного изложения с элементами сочинения

1

19.05

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст.

 

 

 

 

Редактирование черновиков

 

163

Морфология и синтаксис

 

 

 

 

1

20.05

 

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по морфологии и синтаксису

Морфология и синтаксис

Правописание наречий

Работа с текстом

 

Проверка дом. задания, опрос, работа с учебником, проверочный диктант

 

164

Морфология и синтаксис

 

 

 

 

1

21.05

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по морфологии и синтаксису

Морфология и синтаксис

Правописание служебных частей речи

Работа с текстом

Упр.570

Опрос, работа с учебником, выборочный диктант

 

165

Р/р Подготовка к написанию сочинения по картине И.Е.Репина «Портрет Антона Григорьевича Рубинштейна».

 

1

23.05

 

 

 

 

 

 

 

Научиться  подбирать материалы и использовать специальные языковые средства для сочинения с элементами описания природы по картине

 

 

 

 

Подборка материалов, редактирование текста

 

166

Р/р Написание сочинения по картине

 И.Е.Репина «Портрет Антона Григорьевича Рубинштейна».

 

1

25.05

 

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать умение редактировать собственный текст

 

 

 

 

Проверка орфограмм в сочинении

 

167

Орфография и пунктуация.

 

 

 

 

 

1

26.05

 

 

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по орфографии и пунктуации

Орфография и пунктуация

Правописание наречий

Работа с текстом

 

Проверка дом. задания, работа с учебником, работа с текстом, выборочный диктант.

 

168

Орфография и пунктуация.

 

 

 

 

1

27.05

 

 

 

 

Повторить и закрепить  знания по орфографии и пунктуации

Орфография и пунктуация

Правописание служебных частей речи

Работа с текстом

 

Проверка дом. задания, работа с учебником, работа с текстом, выборочный диктант.

 

169

Итоговый контрольный диктант по теме

 

1

28.05

 

 

 

Контроль знаний по изученным темам

 

 

 

 

 

Контрольный диктант

170

Анализ контрольного диктанта.

Итоговый урок

 

1

30.05

 

 

 

 

Проанализировать основные ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

 

 

 

 

 

 

 

                    Контрольно- измерительные материалы.

                                          

   Диктант с грамматическим заданием
Повторение изученного в начале года. 
Увядание лета. 
Кончалось лето, но природа ёще не потеряла могучей силы.4,7 Кругом всё радовалось и цвело. В небе плыли прозрачные3 облака. Леса зеленели с бархатной пышностью. 
Было ласково и тепло, но чувствовалось не цветение лета, а увядание.4, 7 В широких3 лугах высились, как сторожевые башни, стога. В сжатых полях желтели снопы. Овёс ждал косы и чуть шелестел. 
Вокруг пахло прогретым сеном, полынью. В этих запахах , как и в шелесте овса, уже ощущалась осень. Листья потеряли шелковую мягкость. Они были словно обрызганы золотистым дождём. Лето увядало. 
(85 слов) 
( По Н. Смирнову) 
Грамматические задания. 
1. Выполнить указанные виды разбора. 
2. Подобрать однокоренные слова к следующим словам: увядание (1 вариант), зеленели (2 вариант) 
3. Подчеркнуть слова, употребленные в переносном значении. 
*** 

Текст для комплексного анализа. 
Полынь5 – (не)взрачная трава.4, 7 Это лекарстве(н; нн)ое р..стение популярно чуть (ли) не во всех странах Северного полушария. Целебные свойства полыни извес?ны (из)древле. 
В Ро(с; сс)ии полынью окур..вали пом…щения (во) время эп..демий. Настой пили при заболеваниях желу..ка и печени. 
Полынь охотно пр..няли как пряность и приправу к жареным и тушёным блюдам. А а(п; пп)етит определённо повышался при употреблении.. перед едой полы(н; нн)ых настоек. 
Античные3 авторы высоко ц…нили лекарстве(н;нн)ые свойства горькой полыни. Авиценна пр…пис…вал ей противол..хорадочноое, желчего(н;нн)ые 2 свойства. 
В совреме(н;нн)ой2 народной мед..цине полынь горькую р..комендуют3 при ж..лтухе, малярии, ушибах, бе(с;сс)оннице и ож..рении. 
( По А. Удовицкому) 
Грамматические задания. 
1. Озаглавьте текст 
2. Какова этимология слова ПОЛЫНЬ ? ( Обратитесь к этимологическому словарю) 
3.Объясните орфограммы в словах с пропусками. 
4. Выполните указанные виды разбора. 
5. Выпишите из подчеркнутого предложения все возможные словосочетания, разберите их. 
6.Найдите в тексте предложения с однородными членами, объясните постановку знаков препинания в них, составьте схемы. 
7.Как связаны предложения в тексте? 
8. К какому стилю речи относится данный текст? 

Причастие

О пользе растений. 
Нет на свете растения, не полезного хоть чем-то человеку. Из огромнейшего разнообразия высших растений, насчитывающих2, 3 около 350 тысяч видов, он вовлёк в орбиту своей деятельности свыше 2500.4,7 Почти всю обрабатываемую2,3 поверхность земной суши занимают не более 1000 видов. 
Растения прежде всего – источник жизни для человека, животных и , конечно, для почвы.4,7 Растения могут спасать реки от обмеления, водоёмы от высыхания, поля от эрозии, города от снега, грязи и пыли. Поэтому во имя жизни на Земле , во имя процветания будущих поколений необходимо сохранить всё многообразие растений – бесценного дара природы. 
( По А. Удовицкому) 
Грамматические задания. 
1. Образовать от глаголов все возможные виды причастий: 
Спасать (1 вариант) 
Сохранить (2 вариант) 
2. Выполните указанные виды разбора. 
3. Выпишите из текста словосочетания: 
« глагол + существительное» (1 вариант) 
« существительное + существительное» (2 вариант) 

Текст для комплексного анализа. 
*** 
Леса учат человека пон..мать прекрасное.4 В лесах с наибольшей выр..зительностью предстают перед нами величавая красота и могущество природы, усиле..ые некоторой3 дымкой таинстве..ости. Это сообщает им особую прелесть. 
Леса являются величайшими3 источниками вдохновения и здоровья.4 Это исполинские5 лаборатории. Вырабатывающ..е кислород и улавливающ..е ядовитые газы и пыль. 
Лесной воздух в двести раз чище и здоровее воздуха городов. Он целебен, он удли..яет жизнь, он повышает нашу жизненную силу и,7 наконец,7 он превращает механический процесс дыхания в наслаждение. 
Но главное не в этом. Лес- это самый верный помощник в борьбе за урожай.4 Он хр..нит почве..ую влагу, см..гчает климат, ост..навливает сухие и жаркие ветры, пр..граждает путь сыпучим пескам. Он является конденсатором5 влаги: росы, тумана, инея.7 Из лесных болот берут начало реки. 
Места, где ун..чтожен лес, подв..ргаются жестоким размывам от талых вод и дождей.7 А то,3 что пощадили дожди, потом разв..вается ветром. 
Невозможно перечислить все бе..ствия , какие3 несёт истребление лесов. Если бы вы знали о них , 7то у вас , 7должно быть, не поднялась бы рука даже на то, чтобы сломать для букета ветку цветущей липы. 
В тех местах , где уничтожены леса. Земля заболевает бе..плодием и сухими язвами оврагов. Нет н..чего 3безотраднее. Чем зрелище пересыхающих грязных рек, порубок, гарей, всех этих пустошей, вызва..ых к жизн.. невежеством, нерадивостью и жадностью ч..ловека. 
Грамматические задания. 
1. Озаглавьте текст. 
2. Какова его основная мысль? 
3. Найдите в тексте повторы. Какова их роль? 
4. Объясните выделенные орфограммы, 
5. Выпишите из текста все причастия, выполните их морфемный разбор. 
6. Разберите 2-3 причастия морфологически. 
7. Какую роль играют причастия в тексте? 
8. « Повесть о лесах», отрывок из которой вы прочитали, написана К. Г. Паустовским в 1948 году. Как вы думаете, актуальны ли проблемы, поднятые в нём, для нашего времени? 
9. Приходилось ли вам бывать в лесу? Опишите свои впечатления от этой прогулки в небольшом сочинении. 
10. Выполните указанные виды разбора . 

 

Деепричастие
Белка. 
В стороне закачались сучья ели. И , мелькнув на мгновение в воздухе, мелким прыжком перескочила белка.4,7 Необыкновенная подвижность делает её заметной уже издали. Сидит ли она на задних лапках, передними обхватив2,3 орех, или прыгает широкими скачками с ветки на ветку, распустив2,3 хвост, или ловко взбирается на вершину ели – во всех движениях её много живости и красоты. Завидев опасность, белка издает глухой покрик, вздрагивая2,3 при этом всем телом и взмахивая2,3 хвостом. Умея отлично лазать, преследуемая белка быстро вертится вокруг толстого дерева, ухватившись всеми лапками за шероховатости коры, и поэтому всё время скрыта от глаз преследователя4,7. Ранней весной мех у белки пёстрый, так как он заменяет пушистую зимнюю шубку коротким буро-рыжеватым мехом. 
(По С. Огневу) 
Грамматические задания. 
1.Выполните морфемный и морфологический разбор указанных слов. 
2.Выпишите словосочетания, соответствующие схемам: 
«глагол + наречие»(1 вариант) 
«деепричастие + существительное» (2 вариант) 
3.Выпишите деепричастные обороты вместе с тем словом, от которого они зависят. 


Текст для комплексного анализа. 
Скрытая гармония. 
Осень. Свистит ветер с моря и бешено гонит на берег вспененные2 волны. В белых гривах мелькают , точно змеи, чёрные ленты водорослей, и воздух насыщен соленой пылью. 
Сердито гудят прибрежные камни. Сухой шорох деревьев тревожен. Они качают вершинами, сгибаются, словно хотят вырвать корни из земли и бежать в горы. 
Над морем облака изорваны в клочья и мчатся к земле, где беспокойно горит осеннее солнце. На земле ветер прижимает тучи к острым бокам гор, и тучи устало ползут вверх и вниз, забиваясь в ущелья. 
Всё вокруг нахмурено и холодно блестит, ослепляя глаза. По дороге, прикрытой с моря грядою заласканных волнами камней, бегут, гоняясь друг за другом, листья платанов. Плеск, шорох, свист – всё скипелось в один непрерывный звук. Его слушаешь, как песню. 
В этом видимом хаосе чувствуешь скрытую гармонию нетленных сил земли, и страшно хочется жить. 
(По М.Горькому) 
Грамматические задания. 
1. Какова главная мысль текста? 
2. К какому стилю речи относится этот текст? 
3. Найдите в нём эпитеты, сравнения, метафоры. Какова их роль в тексте? 
4. Выпишите из текста деепричастия, произведите их морфемный разбор. 
5. Образуйте от глаголов ЧУВСТВУЕШЬ, ВЫРВАТЬ все возможные деепричастия. 
6. Объясните значения слов: гармония, хаос, нетленные. 
7. Подберите синонимы к словам ЗАЛАСКАННЫЕ,СКРЫТАЯ, НЕПРЕРЫВНЫЙ, НАСЫЩЕН. 
8. Выполните указанные виды разбора. 
9. Какие орфограммы и пунктограммы можно проиллюстрировать данным текстом. 
10. Составьте схемы предложений с причастным и деепричастным оборотом. 

 

   Контрольная работа по теме «Предлоги и союзы» в 7 классе

1 вариант

1. Выписать предлоги в одну колонку, а союзы – в другую. У союзов определить разряд.

(В)течени…, за(то), (не)смотря на, что(бы), так(как), как…(так и), ни…ни, буд(то), (в)следстви…, мимо

2. Списать, раскрывая скобки и обозначая орфограммы.

а) Что(бы) строить, надо знать. б) Летние байкальские туманы то(же) связаны с особенностями климата. в) А мой совет таков: берись за(то), к чему ты сроден, коль хочешь, что(б) в делах успешней был конец. г) Опасные перекаты так(же) неоднократно встречаются (в)течени… этой горной реки. д) (В)продолжени… тысячелетий планета содрогается от землетрясений.

3. Списать, расставляя знаки препинания и составляя схемы предложений. Указать разряды союзов, союзные слова подчеркнуть как члены предложения и указать, чем они выражены.

а) Небо про…снилось однако ветер не утихал. б) Сильно морозило и люди сп..шили домой. в) Звёзды купались в тёмной глуб..не омута и др..жали вместе с лёгкой зыбью. в) Сестра ра(с,сс)казала что она знает об этом происшествии. г) Не зря говорят что волшебная Синяя птица пр..носит людям счастье. д) Так(как) лес был глухой и др..мучий он к..зался непр..одолимой пр..градой.

2 вариант

1. Выписать предлоги в одну колонку, а союзы – в другую. У союзов определить разряд.

(Не)смотря на то что, (в)виду, (в)продолжени.., или, как(будто), так(же), не(то)…не(то), вдоль, от, оттого(что)

2. Списать, раскрывая скобки и обозначая орфограммы.

а) Имелась (в)виду новая постановка известной пьесы. б) В школе объявили карантин (в)следстви.. эпидемии гриппа. в)Что(бы) знать, надо учиться. г) (От)чего это, няня, тут темно, а там светло? д) И в душе за ночью зимней то(же) свет и то(же) тишь.

3. Списать, расставляя знаки препинания и составляя схемы предложений. Указать разряды союзов, союзные слова подчеркнуть как члены предложения и указать, чем они выражены.

а) Путь туристов был труден за(то) вёл к намече(н,нн)ой цели. б)Спектакль многим понравился меня он то(же) заинт..ресовал. в) Что(бы) такое пр..думать что(бы) всем весело стало? г) Едва дети вышли к опушк.. леса они пов..селели. д) Мы сегодня узнаем что тр...вожит ребят.

 

3 вариант

1. Выписать предлоги в одну колонку, а союзы - в другую. У союзов указать разряды.

Так(же), для того что(бы), а, либо, для, (в)роде, (в)связи, потому(что), (на)встречу, (в)течени..

2. Списать, раскрывая скобки и обозначая орфограммы.

а) И что(бы) она ни делала, всё выходит у неё красиво.. б) Приют наш мал, за(то) спокоен. в) Оба были заинтересованы (в)продолжени.. сотрудничества. г) (В)следстви.. заносов поезда встали. д) Кусты шевелятся и шелестят, как(будто) тихо разговаривают.

3. Списать, расставляя знаки препинания и составляя схемы предложений. Указать разряды союзов, союзные слова подчеркнуть как члены предложения и указать, чем они выражены.

а) (В)дали увелич..валось и уносясь по ветру подн..малось голубоватое обл..ко дыма. б)Ночь прошла под большой чистой луной и к утру лёг первый мороз. в) Сообщите точно каким судам нужен ремонт. г) Мы (не)замёрзли (не)смотря но то что хлынул дождь как из ведра. д) В пред(?)вечерней тиш..не яс(?)но слышно всё о чём поёт земля.

 

4 вариант

1. Выписать предлоги в одну колонку, а союзы – в другую.. У союзов указать разряды.

(Не)только…но и , (не)то…(не)то, (в)течени.., сквозь, то..то, по, (не)смотря на, как только, если, за(то)

2. Списать, раскрывая скобки и обозначая орфограммы.

а) Я (не)хочу, что(б) свет узнал мою таинстве(н,нн)ую повесть.б)(От)того и отстал, что плохо работал. в)(В)течени.. реки встречались перекаты, за(то) вода была чиста. г) И что(бы) мы ни делали, всегда мы заодно. д) Девчонки то(же) (не)хотели отставать.

3. Списать, расставляя знаки препинания и составляя схемы предложений. Указать разряды союзов, союзные слова подчеркнуть как члены предложения и указать, чем они выражены.

а) В это утро (не)треп..тал ни один лист на осинках в березняке так(же) было тихо. б) Он сидел против меня и прит..нув к себе ветку сирени обрывал с неё листья. в) Я узнал когда сост..ит(?)ся встреча. г) Мы под..рили Кат.. цветы которые она любит. д) Лу(н,нн)ый свет ворвался в комнату как(будто) давно ждал этого.



                              Итоговый тест.

Вариант I.

1. Найдите предложение с причастным оборотом.

А. Шумел прилив, медленно набегали грохочущие волны.
Б. В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.
В. Море гладко выковано из синего металла.
Г. Бурые сосны роняли иголки на отсыревший от влаги песок.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а)

б)

в)

г)

та..щий снег

ю

я

ю

ю

бре..щий полёт

я

ю

я

ю

ре..щий флаг

ю

я

я

ю

кле..щий карандаш

я

ю

ю

я

3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

наруша..мая тишина

е

и

и

е

колебл..мые ветром

е

и

и

е

движ..мый чувством

и

е

и

е

вид…мый глазом

и

е

и

е

исполня..мый оркестром

е

е

и

е

4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:

а) услышать – услышанный;
б) застрелить – застрелянный;
в) понять – понятый;
г) засеять – засеятый;
д) запаять – запаянный.

5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

прочита..ая книга

нн

нн

нн

н

корчева..ые пни

нн

н

н

н

варе..ый картофель

н

н

н

нн

немоще..ые улицы

н

нн

н

нн

6. Что нужно вставить: н или нн в словах предложений?

1. Нам понравилось плете..ое из соломы кресло.
2. Я сидела в плете..ом соломенном кресле. Выберите правильный ответ.

А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.

7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и двух суффиксов:

а) предвесенний,
б) распределившись,
в) зажмурясь.

8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

выращива..мые цветы

е

и

е

и

потер..нный платок

е

е

я

я

подстрел..нный зверь

я

я

е

е

расстрел..нный враг

е

я

я

е

9. -нн- пишется во всех словах ряда:

а) моче..ое яблоко, уроки не выуче..ы,
б) провере..ый временем, медле..ый ход,
в) неизведа..ый путь, льня..ое полотенце.

10. В обоих случаях пишется ё:

а) приближ..нный, круж..к,
б) береж..т, учащ..нный,
в) кумач..вый, отвлеч..нный.

11. Где допущена ошибка в предложениях с деепричастным оборотом?

А. Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Б. Он пришел в ужас, выслушав меня.
В. Приближаясь к роще, она пошла тише.

12. В каких рядах не пишется раздельно?

а) (не)проглядная вьюга, (не)легче,
б) (не)видящий никого, (не)шерстяной,
в) (не)чувствуя, (не)заметил.

13. Где допущена ошибка в употреблении наречия?

А. Говори немного медленнее.
Б. Пиши более разборчивее.
В. Ты отвечал лучше всех.

14. В каком предложении не является частицей?

А. Он (не)отступно шел за ними.
Б. Ты явился (не)вовремя.
В. Далеко (не)спокойно было в доме.

15. Пишется через дефис:

а) когда(нибудь),
б) точь(в)точь,
в) (до)верху,
г) (светло)зеленый,
д) (кое)где,
е) (по)причине.

16. Где нужен ь? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

замуж..

ь

–

ь

–

настеж..

–

ь

ь

–

отреж..те

–

ь

ь

–

береч..

ь

ь

ь

–

17. Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных:

а) обсудил о работе;
б) уйти из завода;
в) платить за проезд;
г) отзыв на рассказ;
д) вернуться из Москвы.

18. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Все ушли, благодаря хозяйку за праздник.
Б. Ребята не пошли в лес ввиду ненастья.
В. Земля вращается вокруг солнца.
Г. Несмотря на дождь, мы пошли в поход.
Д. Впереди шел командир отряда.

19. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

в течени.. каникул

и

е

е

и

в продолжени.. суток

е

и

е

и

в продолжени.. романа

и

е

и

е

в продолжени.. часа

е

и

е

и

20. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

вопреки ожидани..

я

ю

я

ю

согласно решени..

я

я

ю

ю

говорить по прибыти..

е

ю

ю

и

отдыхать по окончани..

и

е

ю

и

21. Назови предложение, в котором бы пишется раздельно:

А. Он думал о том, что(бы) ему нарисовать.
Б. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
В. Что(бы) ребенок не плакал, ему дали игрушку.

22. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы и пишутся слитно.

А. Молодые сыны его то(же) оглядывали себя.
Б. Я благодарил друга за(то), что он мне помог.
В. Было холодно, при(том) и тучи появились.
Г. Он узнавал время по(тому), как двигалось солнце.

23. Укажите, в каких предложениях бы – частица.

А. Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо мне.
Б. Что(бы) это могло быть?
В. Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята много репетировали.
Г. Что(бы) их примирить, понадобились усилия.

24. Где не, где ни?

Что н..(1) говори, а от н..(2)го н..(3) было н..(4) слуху н..(5) духу.

Выберите правильный ответ:

а) не – 1, 2, 3; ни – 4, 5;
б) не – 2, 3; ни – 1, 4, 5;
в) не – 2, 3, 4, 5; ни – 1;
г) не – 1, 2, 3, 4, 5.

25. В каких предложениях не – частица?

А. В (не)раскрытые окна заглядывала (не)большая птичка.
Б. Ему (не)(за)чем было приезжать.
В. Собака завыла и, (не)помня себя, бросилась через дорогу.
Г. На экзамене нужно было переводить текст (не)смотря в словарь.

26. Чем является то в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом?

  1. Было (то)же кино.
  2. Кто(то) пришел.
  3. Было то тесно, то уютно.
  4. Открой секрет(то).

Выберите правильный ответ:

а) 1 – мест., 2 – суф., 3 – союз, 4 – част.;
б) 1, 2 – мест., 3 – союз, 4 – суф.;
в) 1, 4 – част., 2, 3 – суф;
г) 1, 3 – союз, 2, 4 – част.

27. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Играя в шахматы, ...

а) ...мне было интересно.
б) ...развивается мышление.
в) ...я получаю большое удовольствие.
г) ...необходимо внимание.

28. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получилсятекст?

А. Всякий язык развивается, и вместе с ним изменяются его нормы.
Б. Как известно, языковая норма является регулятором правильности литературного языка и условием его устойчивости, стабильности.
В. Нет, незыблемых норм не бывает.
Г. Но значит ли это, что языковая норма постоянна, неизменна, незыблема?

а) Г, Б, А, В;
б) А, Б, В, Г;
в) Б, В, А, Г;
г) Б, Г, В, А.

29. Что является грамматической основой в одном из предложений?

а) язык развивается.
б) норма постоянна, неизменна.
в) норма является регулятором.

30. Выберите правильный ответ.

а)

б)

в)

г)

к..сательная

о

а

о

а

впоследстви…

е

и

и

е

изобр..зить

о

а

о

а

р..зиденция

и

е

е

и

Вариант II

1. Укажите предложения, где причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).

А. Уральцы отрезанные от всего мира с честью выдержали осаду.
Б. Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком. В. Высыхает согреваемая солнцем земля.
Г. В славившемся стариной городке работали археологи.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а)

б

в)

г)

стро..щийся дом

ю

я

я

я

се..щий хлеб

я

я

ю

ю

пряч..щийся в кустах

у

у

у

а

стел..щийся по земле

ю

я

ю

я

3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

муч..мый сомнениями

и

е

и

е

прерыва..мое вопросами

е

и

е

и

слыш..мый вдали

е

е

и

и

вид..мый в темноте

е

и

и

е

4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:

а) взять – взятый;
б) понять – понятый;
в) замесить – замешанный;
г) потерять – потерянный.

5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

кова..ая решетка

н

н

нн

н

неукраше..ая елка

нн

н

нн

н

жела..ый друг

нн

нн

н

н

реше..ая задача

нн

н

нн

н

6. Что нужно вставить: н или нн в данных предложениях?

1. Купле..ая газета.
2. Хитросплете..ый сюжет. Выберите правильный ответ.

А. В обоих случаях нужно вставить нн.
Б. В обоих случаях нужно вставить н.
В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.
Г. В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.

7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и суффикса и окончания.

а) потрошеный,
б) подпрыгнув,
в) нагроможденный,
г) высотный.

8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

задерж..нный

е

а

е

а

просмотр..нный

и

е

е

е

зауч..нный

а

а

е

е

высме..нный

я

я

е

я

9. -нн- пишется в обоих случаях:

а) краше..ый, соловьи..ый,
б) нежда..ый, увлече..ый,
в) не высаже..ы, подкова..ый.

10. В обоих случаях пишется ё:

а) окруж..нный, холщ..вый,
б) стереж..т, освещ..нный,
в) печ..нка, зайч..нок.

11. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.

А. Она сидела зажмурясь.
Б. Он кричал, не переводя духа.
В. Начиная с утра, льет дождь.
Г. Он взял шарик и, пылая любопытством, смотрел на Тома.

12. В каких рядах не пишется раздельно?

а) еще (не)исхоженный, (не)было,
б) (не)всегда, (не)по-товарищески,
в) (не)откуда, (не)каждый,
г) (не)громкий, (не)торопясь.

13. Где допущена ошибка в употреблении наречия?

А. Он слушал на уроке более внимательно.
Б. Он сделал работу лучше всех.
В. Я стараюсь писать более красивее.
Г. Мой друг внимательнее всех в классе.

14. Укажите, какие наречия пишутся с не слитно:

а) (не)по-товарищески;
б) (не)лепо;
в) (не)вверху;
г) (не)убедительно.

15. Пишется через дефис:

а) (с)разбегу,
б) (по)дружески,
в) как(будто),
г) где(нибудь),
д) чему(либо),
е) (по)правде.

16. Где нужен ь? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

увлечёш..ся

ь

–

ь

–

луч..

–

ь

–

ь

сплош..

ь

–

ь

–

невтерпеж..

–

ь

ь

ь

17. В каких предложениях допущены грамматические ошибки?

А. Жажда к славе его томила, мучила и жгла.
Б. Работа ведется согласно графику.
В. Он пришел со школы.
Г. Встретились по прибытию поезда.
Д. Он поступил в институт по окончании школы.

18. В каких предложениях выделенные слова – предлоги?

А. Вокруг было тихо.
Б. Я проходил мимо школы.
В. Они вышли навстречу друзьям.
Г. Шел, (не)смотря под ноги.
Д. Впоследствии он прочитал роман.

19. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

в течени.. лета

и

е

е

и

в течени.. ручья

и

и

е

е

в течени.. урока

и

е

е

и

20. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

согласно приказ..

у

а

а

у

благодаря совет..

у

а

у

а

вопреки предсказани..

ю

ю

я

я

21. Назови предложение, в котором же – частица.

А. Я то(же) писал сочинение.
Б. Я писал то(же) сочинение, что и ты.

22. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.

А. И так(же) неподвижно светил месяц.
Б. Что(бы) мне сделать?
В. Мы опоздали, за(то) посмотрели новый фильм.
Г. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.

23. Укажите, в каких предложениях бы – частица.

А. Что(бы) сократить путь, мы пошли к реке.
Б. Трудности существуют, что(бы) их преодолевать.
В. Что(бы) мне сказать отцу?
Г. Выполни во что(бы) то ни стало.

24. Где не, где ни?

Что н..(1) говори, он н..(2) мог н..(3) знать об этом, но вел себя как н..(4) в чем н..(5) бывало.

Выберите правильный ответ:

а) во всех случаях – не;
б) не – 2, 3, 5; ни – 1, 4;
в) во всех случаях – ни.
г) не – 1, 3, 4, ни – 2, 5.

25. В каких предложениях не – частица?

А. С минуту он оставался (не)подвижен.
Б. Отец (не)имел никакой должности.
В. У порога стояла (не)замечаемая никем бабушка.
Г. Рисунок показался мне очень (не)брежен.

26. Определите, в каком предложении то является частицей.

А. Что(то) должно произойти.
Б. Лодочки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся.
В. Спрячься за(то) дерево.
Г. “А какой большой(то) вырос!” – воскликнула мама.

27. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а)

б)

в)

г)

интелл..гент

е

и

е

и

пр..тензия

и

е

и

е

арт..ллерия

е

и

и

е

през..дент

е

и

и

и

пр..зидиум

е

е

и

е

28. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

А. Её легко добывать, откалывая то крупные, то мелкие куски, и также легко обрабатывать.
Б. Словом, этот камень нередко используется на Руси как прекрасный строительный материал.
В. И вместе с тем белый камень крепок и надежен, построенные из него здания стоят века.
Г. Строители на Руси издавна называли белым камнем известняк – мягкую породу, залежи которой встречаются в Волго-Окском междуречье.

а) Г, Б, А, В;
б) Г, А, Б, В;
в) А, В, Б, Г;
г) Г, А, В, Б.

29. Что является грамматической основой в одном из предложений?

а) её добывать и обрабатывать;
б) известняк – мягкую породу;
в) строители называли.

30. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Читая книгу, ...

а) ...мне было интересно.
б) ...иногда делаются заметки на полях.
в) ...не увлекайтесь только сюжетом.
г) ...необходимо хорошее освещение.

 

                            

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 7 класс (М. М. Разумовская)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по _русскому языку в _7_ классе   составлена  в соответствии с Федеральным компонентом  государственного Стандарта начального, основного общего и  среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),

- Приказом МО РФ от 3 июня 2012 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года № 1312»,

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,                                                                                      - Основной Образовательной Программой школы утвержденной приказом от 28.08.2013г. №72 .

 

     -- Приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 966 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.12.2014 969
    • DOCX 528.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Юдина Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Юдина Любовь Ивановна
    Юдина Любовь Ивановна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7090
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов
  • Этот курс уже прошли 482 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 339 человек из 63 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 707 человек
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 75 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 230 человек

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 117 человек из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Мини-курс

Маркетинг и продажи: стратегии и инструменты для успешного бизнеса

7 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интеллектуальная собственность: медиа и фотографии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 24 регионов