Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс(для классов с углубленным изучением предмета по программе В.В. Бабайцевой )ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 7 класс(для классов с углубленным изучением предмета по программе В.В. Бабайцевой )ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка 5-9 классы В.В.Бабайцевой, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2012».

Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  1. воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

  • развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

  • формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

Углублённое изучение русского языка требует более полных сведений о системе языка, о различных аспектах языковых единиц, позволяющих показать своеобразие русского языка, богатство его словарного состава, разнообразие стилистических средств (морфемных, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических).

В углублённую программу включены краткие сведения из истории русской звуковой системы, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, вопросы этимологии, которые не только должны вызвать интерес к изучению русского языка, но и многое объяснить им в его современном состоянии, помочь осознать как основные закономерности и правила, так и исключения их них.

Стилистические ресурсы русского языка, их разнообразие, сокровища синонимии (лексической, морфемной, морфологической, синтаксической), богатство фразеологии – всё это изучается учащимися на уроках. Важная роль отводится на уроках взаимовлиянию и взаимодействию внутри лингвистической системы родного языка. Взаимодействие языковых единиц обусловливает явления переходности в грамматическом строе, где существует множество языковых явлений, не укладывающихся в строгие рамки классификации. Одной из лингвометодических задач преподавания русского языка по углублённой программе является формирование орфографической зоркости учащихся, более детальное изучение орфографии даже при изучении разделов синтаксиса и пунктуации. Этим обусловлено исключительное внимание к морфемному составу слов.

В основе программы и комплекса в целом - ли­нейный принцип подачи материала. В 7 классе продолжа­ется изучение морфологии.


Рабочая программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе в объёме 140 часов, из школьного компонента добавлен 1 час на углубленное изучение предмета.


Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствие с чем выбираются форма и структура учебного занятия.


Формы организации учебного процесса:

  1. индивидуальные;

  2. групповые;

  3. индивидуально-групповые;

  4. фронтальные;

  5. практикумы

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

  • наблюдение, беседа, фронтальный опрос, опрос в парах, практикум;

  • диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями);

  • словарные диктанты;

  • тесты;

  • письмо по памяти;

  • комплексный анализ текста;

  • устные рассказы по плану на лингвистические темы;

  • сочинения;

изложения.


Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:


1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;


2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;


3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.




Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:


1) владение всеми видами речевой деятельности:


Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);


владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;


адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);


способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;


овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;


умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:


способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;


умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);


умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;


способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;


владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);


соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;


способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;


способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;


2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);


3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.



Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:


1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;


2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;


3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;


4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;


5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;


6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;


7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;


8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;


9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной



Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приво­дя примеры; уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

  • воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную ин­формацию;

  • определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

  • вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

  • осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

  • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

  • выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

говорение:

  1. пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;

  2. подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

  3. сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  4. строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

  5. соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

  • подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить письменное высказывание на заданную тему;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;

  • составлять сложный план и на его основе создавать текст;

  • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности тек­ста и связи предложений;

  • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова место­имением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

  1. определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

  2. составлять простой и сложный план анализируемого текста;

  3. определять вид связи предложений в тексте;

  4. устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

  • использовать транскрипцию;

  • правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

  • пользоваться орфоэпическим словарем;

  • обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

  1. выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

  2. давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

  3. выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразо­вательного анализа слова;

  4. различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаго­лов и наречий;

  5. составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  6. давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  7. пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

  • пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

  • употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значе­нием, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой си­туации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фра­зеологизмов, эпитетов и др.);

  • анализировать примеры использования слов в переносном значении;

  • проводить лексический разбор слова;

морфология:

  1. указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

  2. уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  3. опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

  1. обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

  2. объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим сло­варем;

  3. владеть приемом поморфемного письма;

  4. определять местоимения по соотношению с другими частями речи;

  5. употреблять местоимения как средство связи частей текста и редактировать тексты;

  6. соблюдать орфоэпические и грамматические нормы употребления местоимений (сколько..., свой, сама...);

  7. производить морфемный и морфологический анализ местоимений и др.;

  8. определять причастия по совокупности четы­рех признаков;

  9. правильно склонять причастия, особенно воз­вратные;

  10. заменять причастные обороты придаточными предложениями и наоборот;

  11. производить морфемный и морфологический анализ причастий, строя тексты-рассуждения;

  12. определять деепричастия по совокупности че­тырех признаков;

  13. правильно употреблять деепричастия в речи;

  14. отличать деепричастия от причастий по мор­фемному составу;

  15. строить тексты с использованием дееприча­стий;

  16. производить морфемный и морфологический анализ деепричастий, строя тексты-рассуждения;

  17. правильно употреблять служебные части речи, учитывая их роль в предложении и тексте;

  18. различать формообразовательные и словообра­зовательные частицы;

  19. различать функциональные омонимы в пись­менной речи {тоже — то же, чтобы — что бы и др.).

синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по пред­ложенной схеме;

  • анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

  • определять синтаксическую роль изученных частей речи;

  • правильно применять изученные пунктуационные правила;

  • устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графиче­ские обозначения;

  • строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила.


Содержание программы учебного курса

Местоимение

Понятие о местоимении. Роль местоимений в речи.

Местоимения как одно из средств связи частей текста.

Местоимения и другие части речи. Местоиме­ния-существительные. Местоимения-прилагатель­ные. Местоимения-наречия.

Разряды местоимений: личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, относитель­ные, неопределенные, отрицательные, определи­тельные, указательные. Правописание местоиме­ний. Орфоэпические и синтаксические нормы упо­требления местоимений в речи.

Причастие

Понятие о причастии. Признаки глагола и при­лагательного у причастия. Действительные и стра­дательные причастия.

Роль причастий в речи. Книжная стилистиче­ская окраска причастий.

Причастный оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.

Словообразование причастий. Образование дей­ствительных и страдательных причастий. Склоне­ние причастий. Их правописание. Переход причас­тий в другие части речи.

Деепричастие

Понятие о деепричастии. Признаки глагола и на­речия у деепричастий. Роль деепричастий в речи.

Деепричастный оборот. Синонимика деепричаст­ных оборотов и придаточных предложений.

Словообразование деепричастий. Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий. Правописание деепричастий.

Служебные части речи

Понятие о служебных частях речи. Роль служеб­ных частей речи в предложении и тексте.

Предлог. Понятие о предлоге. Предлоги-антони­мы. Употребление предлогов с падежами. Разряды предлогов по значению. Разряды предлогов по про­исхождению: непроизводные и производные пред­логи. Предлоги делового стиля. Правописание предлогов.

Союз. Понятие о союзе. Сочинительные и подчи­нительные союзы. Правописание союзов. Функцио­нальные омонимы: тоже (союз) — то же (место­имение с частицей), чтобы (союз) — что бы (мес­тоимение с частицей) и др. Союзы как важнейшее средство связи частей текста.

Частица. Понятие о частице. Формообразова­тельные и словообразовательные частицы. Разряды частиц по значению. Правописание не и ни с раз­ными частями речи (обобщение).

Междометие

Понятие о междометии. Правописание междоме­тий. Роль междометий в речи.

Явления переходности в морфологии.

Переход из одной части речи в другую (обобще­ние). Взаимодействие знаменательных частей речи. Взаимодействие служебных частей речи.

Систематизация изученного

Перечень учебно-методического обеспечения

Основная литература:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 классы.- М.: Дрофа, 2011. – 414 с.

2. Бабайцева В.В, Беднарская Л.Д. Русский язык. Сборник заданий. 6-7классы. – М.: Дрофа, 2013. 308 с. 4.


Дополнительная литература

  1. Русский язык. 7 класс: Поурочное планы по учебному комплексу В.В.Бабайцевой. 2-е изд., исправленное/ составитель Н.О.Крамаренко. - Волгоград: Учитель, 2008.

  2. А.Б.Малюшин. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс. - М., «Творческий центр», 2012

  3. О.В.Анисимова. Тесты по русскому языку 5-9 классы. - Екатеринбург, АРД ЛТД, 2012

  4. М.П.Книгина. Русский язык. 7 класс. Тесты: В 2-х частях. - 2-е изд., - Саратов: Лицей, 2009.

  5. Контрольно-измерительные материалы Русский язык к учебникам Т.А.Ладыжениской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой, В.В.Бабайцевой М.М.Разумовской М. «Веко» 2013г.

  6. Таблицы, раздаточный материал.



урока

Тип урока

Тема урока

Организация

деятельности

Словарная работа

Планируемые результаты

Виды

контроля

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные



1

Комбинированный

Вводный урок. Слово о русском языке

Работа с терминами

Беседа по теме урока

Подбор пословиц

Комментированное письмо


Лексикология

Ува-

жительно относиться к родному языку, гордитьсяим; стремиться сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры

Воспроизводить прослушанный или прочитан-

ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,

конспект, аннотация)

Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом

Выразительное чтение высказываний о языке

Устное рассуждение по теме урока


2

Комбинированный

Повторение изученного

Фонетика

Беседа по вопросам

Работа с таблицей

Осложненное списывание с грамматически

ми заданиями по фонетике


Орфоэпия

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; желать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач

В соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме; соблюдать нормы произношения, акцентировать ударные слоги

Ответы на вопросы

Работа у

доски

Фонетический разбор



3




Урок повт.

Лексика и фразеология


Фронтальный опрос

Работа со словарем

Анализ текста

Работа по вариантам


Экспресс


Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Сво-

бодно пользоваться словарями различных типов, справоч-

ной литературой, в том числе и на электронных носителях

Работать со словарями

Находить фразеологизмы в тексте, определять их значение и синтаксическую роль

Конструирование предложений с фразеологизмами


4

Урок повт.

Состав слова и словообразование


Комментированное письмо.

Словарный диктант. Работа
с учебником

Практикум: словообразовательный разбор

Самостоятельная работа с текстом

Капитан Аплодисменты

Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с ситуацией и условиями речевого общения

Уметь воспроизводить прослушанный или прочитан-

ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,

конспект, аннотация)

Знать морфемы

разных частей

речи, уметь их

выделять

Карточки

Индивид

задания по словарному разбору



5

Урок повт.

Морфология


Практикум.

Работа с обобщающей таблицей

Морфемный разбор

Анализ текста

Демонстрация

Самостоятельно планировать пути  достижения целей,    осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Сво-

бодно пользоваться словарями различных типов, справоч-

ной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Знать самостоятельные и служебные части речи, их морфологические признаки

Индивид.

задания по морфемному разбору


6-

Комбинированный

Орфография и пунктуация


Составление таблицы «Орфограммы – буквы в корне слова

Пунктуационный и синтаксический разбор

Тест


Спринтер Рекордсмен

Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Слушать и слышать дру-

гих, приходить к общему реше-

нию в совместной деятельно-

сти


Конструировать текст, находить грамматическую основу пр-я, расставлять знаки препинания

Словарный диктант

Карточки с заданием: синтаксический разбор



7

Урок повт.

Орфография и пунктуация


Составление вопросов на изученные правила

Работа с обобщающей таблицей

Выборочный диктант Рассказ по

алгоритму

Диктант «Проверяю себя»

Эксперимент


Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Владеть монологической и диалогической формами речи

Группировать слова по видам орфограмм, использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов

Работа у доски

Выборочная проверка диктанта


8

Урок повт.

Контрольное тестирование №1

Выполнение теста


Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чте-

ния или аудирования;

Находить орфограммы в различных частях слова Применять знания на практике;

Выполнять работу над ошибками

Тест


9

Урок повт.


Понятие о местоимении.

Составление алгоритма

Работа с таблицей

Конструирование текста с местоимениями

Реформатор

Реформа


Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Воспроизводить прослушанный или прочитан-

ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,

конспект, аннотация)

Усвоить особенности семантики местоимений, специфику грамматических признаков местоимений разных групп

Словарный диктант

Карточки

Выборочная проверка


10





Урок повт.

Разряды местоимений по значению .Личные местоимения





Фронтальный опрос

Выполнение упражнений

Составление предложений с многозначными словами

Сочинение- миниатюра с использованием фразеологизма


Рекомендация

Осознавать эстетическую ценность русского языка; ува-

жительно относиться к родному языку, гордиться им

Выступать перед аудиторией сверстников с небольши-

ми сообщениями

Усвоение значений и сферы употребления местоимений

Сочинение-миниатюра


11

Урок повторения

Правописание предлогов с личными местоимениями

Беседа по теме урока

Работа с текстами

Составление текста по опорным словам

Диктант

Информация


Стремление к речевому самосовер-

шенствованию

Сво-

бодно пользоваться словарями различных типов, справоч-

ной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Усвоение специфики личных местоимений быть средством связи предложений в тексте, предупреждение ошибок, связанных с употреблением местоимений в речи.

Диктант с самопроверкой


12

Комбинированный

Возвратные местоимения


Выразительное чтение текста

Беседа

Анализ текста

Санаторий


Пользоваться толковым словарём, извлекать нужную информацию из словарных статей

Слушать и слышать дру-

гих, приходить к общему реше-

нию в совместной деятельно-

сти


Применять знания и умения по теме раздела при выполнении заданий

Анализ текста


13

Комбинированный

Притяжательные местоимения


Анализ темы сочинения

Беседа

Подбор материала

Написание сочинения

Галерея

Аллея


Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Соблюдать нормы построения

текста (логичность, последовательность, связность, соответ-

ствие теме и др.);

Знать значение притяжательных мест., уметь различать мест. от прилагательных.

Сочинение


14

Р/Р

Р.Р Изложение «Утенок» (упражнени751)

Конструирование предло жений.

Составление схем Проверочный диктант

Тренировочные упражнения


Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств

Понимать содержание услышанного текста, составлять сложный план текста, составлять цепочку опорных слов, воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Карточки

Синтаксический разбор


15

Комбинированный

Вопросительные местоимения

Выполнение работы над ошибками

Устный рассказ на лингвистическую тему

Осложненное списывание

Выполнение тестовых

заданий

Симпатичный


Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Сво-

бодно пользоваться словарями различных типов, справоч-

ной литературой, в том числе и на электронных носителях

Знать значение и сферу употребления вопросительных местоимений

Карточки

Развернутый ответ на вопрос


16

Комбинированный

Относительные местоимения

Беседа по теме

Анализ текстов

Сочинение-миниатюра по рисункам

Пропорциональный


Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью

Преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чте-

ния или аудирования;

Знать значение, сферу употребления относительных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными

Анализ текста


17

Урок повт.

Неопределенные местоимения

Работа с учебником Рассказ по плану о неопределенных местоимениях

Комментированное письмо

Выполнение упражнений


Квартал


Расширять преставление о русском языке, развивать эстетические чувства

Сво-

бодно пользоваться словарями различных типов, справоч-

ной литературой, в том числе и на электронных носителях

Уметь применять орфографическое правило при написании неопределенных мест. с морфемами кое-, - то, - либо, - нибудь

Монологический ответ по теме

Работа у

Доски

Выборочная проверка упражнений



18

Комбинированный

Правописание неопределенных местоимений

Работа с опорным материалом

Беседа

Осложненное списывание

Комментированное письмо

Преобладающий

Развитие эстетического сознания через освоение художественного

наследия,

через   творческую деятельность.


Понимать принципы выделения слов в отдельные группы; отличие самостоятельных частей речи от служебных.


Уметь распознавать слово как часть речи; распределять извест­ные части речи по группам; осознавать важность грамматическо­го анализа слов для правописания


Дифференцированные задания на карточках

Тест


19

Усвоение нов.

Отрицательные местоимения

Заполнение таблицы Объяснительный диктант

Работа с сигнальными карточками

Конструирование словосочетаний с отрицательными местоимениями

Составление предложений

Портфель


Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с ситуацией и условиями речевого общения

Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств;

Находить местоимения в тексте, определять разряд, морфологические признаки

Выборочная проверка диктанта

Творческая работа



20

Усвоение нов.

Правописание отрицательных местоимений

Устный рассказ на лингвистическую тему

Осложненное списывание

Работа с текстом

Президиум

Президент

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира.

Владеть приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Редактировать написанное

Редактировать текст с учетом синтаксических норм языка


Выборочная проверка заданий



21

Комбинированный

Правописание отрицательных местоимений

Составление рассказа из данных слов (местоимений)

Выборочный диктант

Тест-пятиминутка

Творческое списывание

Алюминий

Металл


Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Определять значение

отрицательных местоимений

в сопоставлении их с

вопросительными.

Уметь применять орфографическое правило при написании не и ни в отрицательных и неопределенных мест

Сочинение по опорным словам


22

Урок повт.

Комплексный анализ текста ( по заданию786)

Выразительное чтение текста

Анализ текста по плану

Популярность

Составление рассказа из данных слов Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Выступать перед аудиторией сверстников с небольши-

ми сообщениями

Анализировать текст по плану: определять тему, идею, ,ключевые слова, образные средства; объяснять орфограммы и пунктограммы

Анализ текста


23

Урок разв. речи

Контрольное изложение№1

Чтение текста

Аналитическая беседа

Анализ

Составление плана

Работа счерновиком


Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью

Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств

Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; Составлять план текста, пере-

сказывать текст

Изложение


24

Р/Р

Контрольное изложение№1

Написание изложения


Использовать виды речевой деятельности , обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами

Сво-

бодно пользоваться словарями различных типов, справоч-

ной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Понимать содержание услышанного текста, составлять сложный план текста, составлять цепочку опорных слов, воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Изложение


25

Усвоение нового


Определительные местоимения



Беседа

Просмотр презентации Объяснительный диктант.

Заполнение таблицы

Написание сочинения-миниатюры

Веретено

Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Определять цели предстоящей учебной де-

ятельности (индивидуальной и коллективной), последова-

тельность действий, оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Знать значение определенных местоимений, их изменение и роль в предложении.

Сочинение-миниатюра


26

Комбинир. урок

Определительные местоимения


Словарный диктант Распределительный диктант

Лексический разбор Составление предложений или текста

Аптека

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Владеть приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Знать значение определенных местоимений, их изменение и роль в предложении

Словарный диктант


27

Усвоение нового

Указательные местоимения

Орфографическая разминка

Выполнение заданий учебника

Морфологический разбор местоимения

Диктант с грамматическим заданием

Микрокалькулятор

Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Воспроизводить прослушанный или прочитан-

ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,

конспект, аннотация)

Знать значение, морфолог. признаки и синтаксическую роль указательных мест., соотнос. с сущ., прил., числ. и наречиями.

Работа у доски

Диктант




28

Комбинир. урок

Контрольный словарный диктант№1

Указательные местоимения

Составление таблицы.

Комментированное письмо

Выполнение заданий учебника

Творческая работа

Офицер

Осознание эстетической ценности русского языка; ува-

жительное отношение к родному языку, гордость за него

Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств;

Видеть роль местоимений в создании текста Применять знания на практике;

Рассужде­ние на лингвис­тическую тему


29

Комбинир. урок

Р/р Текст Морфологические средства связи предложений в тексте

Работа с теоретическим материалом учебника

Осложненное списывание

Творческий диктант

Работа с текстом

Специалист

Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края.

Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения

Употреблять местоимения как морфологическое средство связи предложений в тексте Использовать местоимённые наречия в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях

Словарный диктант

Развернутый ответ на вопрос



30

Комбинир. урок

Местоимения в речи

Беседа по теме урока

Осложненное списывание

Конструирование предложений с местоимениями



Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью

Выступление перед аудиторией сверстников с небольши-

ми сообщениями

Употреблять местоимения как морфологическое средство связи предложений в тексте; анализировать роль личных, притяжательных и указательных местоимений в роли сцепляющих слов


Монологический ответ

Творческая работа


31

Урок разв. речи

Жанр интервью

Работа с презентацией

Запись тезисов ( особенности жанра интервью)

Подбор материала

Работа в парах


Команда

Осознавать эстетическую ценность русского языка; ува-

жительно относиться к родному языку, гордиться им.

Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств

Знать типовую композицию интервью, формулировать вопросы интервью, оформлять запись в форме диалога, писать сочинение, включая в него интервью.

Сочинение-интервью

32

Комбинированный

Морфологический разбор местоимений

Алгоритм разбора местоимений

Морфологический разбор

Составление предложений

Редакторская правка


Стреножить

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Соблюдать нормы построения

текста (логичность, последовательность, связность, соответ-

ствие теме и др.);

Производить морфемный и морфологический анализ местоимений

Работа у доски

Карточки для морфологического разбора


33

Комбинир. урок

Обучающая работа

Сжатое изложение (по заданию804)

Редактирование предложений. Морфемный и морфологический разборы

Созданный


Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира.

Владеть приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Знать приемы сжатия текста, применять на практике

Составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа.

Излагать сжато

Сжатое изложение


34

Комбинир. уро

Повторение изученного о местоимении

Работа с учебником Заполнение таблицы

Осложненное списывание

Работа с текстом

Тест

Солидарность

Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Определять цели предстоящей учебной де-

ятельности (индивидуальной и коллективной), последова-

тельность действий

Соблюдать орфографические и грамматические нормы употребления местоимений

Выборочная проверка упражнений

Тест


35

Урок повт.

Повторение изученного о местоимении

Решение кроссворда

Работа по индивидуальным карточкам

Составление текста по опорным словам с использованием местоимений


Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Соблюдать нормы построения

текста (логичность, последовательность, связность, соответ-

ствие теме и др.);

Соблюдать орфоэпические и грамматические нормы употребления местоимений; производить морфемный и морфологический анализ местоимений

Словарный диктант



36

Урок контроля

Контрольный диктант№1 по теме: «Местоимение»

Запись диктанта

Выполнение грамматических заданий

Сессия


Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств;

Применять полученные знания по теме : Местоимение на практике; выполнять грамматические разборы

Диктант с грамматическим заданием


37

Комбинир. урок

Анализ контрольного диктанта

Самостоятельное выполнение работы над ошибками

Классификация собственных ошибок

Подбор примеров

Прогресс

Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации орфографических и пунктуационных ошибок

Индивид.

задания

по орфо­графиче­скому разбору Составление мини-текста- рассуждения по любой по­словице


38

Усвоение нового

Понятие о причастии

Комплексный анализ тек­ста, измене­ние задан­ного текста Таблица, алго­ритм опреде­ления падеж­ных окончаний разносклоняе­мых сущ-ных


Восстание


Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью

Способность к преобразованию, сохране-

нию и передаче информации, полученной в результате чте-

ния или аудирования;

Усвоить морфологические и синтаксические признаки, стилистические свойства причастий

Коммен­тирован­ные зада­ния



39

Усвоение нового

Понятие о причастии

Составление сложного плана

Рассказ по составленному плану

Документ

Резолюция


Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий

Словарный диктант


40

Усвоение нового

Признаки прилагательного у причастия

Рассуждение на лингвис­тическую тему Алгоритм раз­бора по со­ставу неизме­няемых суще­ствительных

Постановление

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира.

Способность определять цели предстоящей учебной де-

ятельности (индивидуальной и коллективной), последова-

тельность действий, оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Знать формальные признаки причастия, семантику

Уметь находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями

Индивид.

задания

по мор­фемному разбору


41

Усвоение нового

Признаки прилагательного у причастия

Подготовка к сочинению-миниатюре Таблицы «Правописа­ние чередую­щихся гласных в корне слова»

Ландшафт

Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Правильно писать гласные в окончаниях причастий, применяя условия орфограммы


Сочинение-миниа­тюра «Осень идёт»


42

Комбинир. урок

Признаки прилагательного у причастия

Диктант «Проверяю себя».

Тренировочное упражнение.

Комментированное письмо

Графин

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельност

Способность определять цели предстоящей учебной де-

ятельности (индивидуальной и коллективной), последова-

тельность действий, оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Определять род, число, падеж причастий, согласовывать причастия с определяемыми словами

Словарный диктант с самоподго­товкой


43

Комбинир. урок

Признаки глагола у причастия

Просмотр презентации

Работа с текстом Мини-сочине-

ние о жизни животных

Фигурист


Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции

Соблюдать нормы построения

текста (логичность, последовательность, связность, соответ-

ствие теме и др.);

Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастия

Словарный диктант с самоподго­товкой


44

Комбинир. урок

Признаки глагола у причастия

Составление предложений или текста со словами на изученное правило

Чемпион

Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Определять у причастия вид, возвратность, время; соблюдать видовременную соотнесѐнность причастий и глаголов, употреблѐнных в тексте

Групповая работа, самостоя­тельная работа по вариантам


45

Комбинир. урок

Повторение и закрепление изученного по теме: «Понятие о причастии» Проверочная работа

Работа с теоретическим материалом Выполнение заданиий

Конструирование предложений

Анализ текста

Компас

Пользоваться толковым словарём, извлекать нужную информацию из словарных статей

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств

Усвоение знаний, закрепление умений и навыков: опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастия

Работа с

текстом


46

Комбинир. урок

Понятие о причастном обороте

Рассуждение на лингвисти­ческую тему Групповая работа по составлению текста

Работа с таблицей

Объяснительный диктант

Выполнение заданий учебника

Работа с текстом

Искусный

Искусственный

Искусство

Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Способность к преобразованию, сохране-

нию и передаче информации, полученной в результате чте-

ния или аудирования;

Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми

Определе­ние рода сложносо­кращён­ных слов


47

Усвоение нового

Знаки препинания при причастном обороте

Комментированное письмо

Составление текста по опорным словам с причастным оборотом

Синтаксический разбор


Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

.Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы Синонимика причастных оборотов и придаточных предложений


Карточки

индивидуального опроса

Синтаксический разбор


48

Урок повт.

Знаки препинания при причастном обороте

Монологический ответ по теме

Словарный диктант Диктант с самопроверкой

Выполнение разных видов разборов

Минимальный


Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельность

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы Синонимика причастных оборотов и придаточных предложений


Диктант с самопроверкой


49

Р/р.

Типы речи. Описание общего вида местности

Работа с презентацией

Аналитическая беседа

Составление плана описания местности

Подбор материала

Редактирование

Панорама

Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Знать признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы, систематизировать рабочие материалы и использовать их в сочинении

Сочинение


50

Урок повт.

Обобщение и закрепление по теме : Причастный оборот

Фронтальный опрос

Работа по заданиям учебника

Синтаксический разбор предложений

Творческая работа по тексту

Сигнал


Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

Соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; выделять причастный оборот в устной речи и на письме

Синтаксический разбор предложений

Творческая работа по тексту


51

Усвоение нового

Словообразование причастий


Конструирование предложений

Творческая работа Анализ текста

Комментировать


Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции

Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий.

Анализ тек-

ста, употребление глаголов в поэтической речи


52

Комбинир. урок

Образование действительных причастий настоящего времени

Просмотр

презентации

Работа с материалом учебника: составление плана параграфа

Словообразовательный и морфемный разбор причастий

Арена


Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Выбирать способ деятельности (усвоение алгоритма действий при применении изученных правил).

Отличать действительные причастия от страдательных, аргументировано доказывать принадлежность слова к одному

Словообразовательный и морфемный разбор причастий


53

Комбинир. урок

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени

Монологический ответ

Устный рассказ на лингвистическую тему

Осложненное списывание

Выполнение тестовых

заданий

Репортаж


Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельност

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени,применять правила при написании суффиксов

Сочинение- миниатюра с использованием причастий


54

Урок разв. речи

Р/р. Контрольное сочинение №1

по картине

Презентация

Беседа по картине

Составление плана сочинения

Работа с черновиком

Редактирование


Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Писать сочинение по картине, выбирая соответствующий тип речи; продумывать композицию сочинения

Сочинение


55

Урок разв. речи

Р/р. Контрольное сочинение №1

по картине

Написание сочинения

Традиция


Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований

Использовать при написания сочинения средства выразительности

Карточки для домащнего задания


56

Усвоение нового

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

Работа с теоретическим материалом

Составление алгоритма определения

Словообразовательный и морфемный разбор причастий

Объяснительный диктант с грамматическим заданием

Катастрофа

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельность

Выбирать способ деятельности (усвоение алгоритма действий при применении изученных правил).

Знать правила написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени.

Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени

Словообразовательный и морфемный разбор причастий

Выборочная проверка диктанта



57

Комбинир. урок

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

Составление текста по данному началу

Устный рассказ на лингвистическую тему

Осложненное списывание

Выполнение тестовых

заданий

Неприемлемый

Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени, применять правила при написании суффиксов

Развернутое высказывание на лингвистическую тему

Тест


58

Урок повт.

Правописание страдательных причастий настоящего времени

Работа с материалом учебника

Осложненное списывание

Диктант с грамматическим заданием «Проверяю себя»

Архитектура



Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать условия речевого общения и причины коммуникативных неудач.


Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Диктант

«Проверяю себя»



59

Комбинир. урок

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени

Монологический ответ по теме

Словарный диктант

Морфемный разбор Осложненное списывание


Ансамбль


Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, применять правила при написании суффиксов

Словарный диктант

Морфемный и словообразовательный


60

Усвоение нового

Правописание страдательных причастий прошедшего времени

Фронтальный опрос

Объяснительный диктант

Морфемный и словообразовательный причастий

Конструирование предложений с причастным оборотом



Экспресс


Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Знать правило написания гласных перед н и нн в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Работа у доски Творческая работа



61

Комбинир. урок

Правописание гласных перед нн и н

Составление опорной схемы правила

Осложненное списывание

Работа с текстом

Синтаксический разбор

Издательство


Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Правильно писать гласные в суффиксах причастий, применяя условия орфограммы

Выборочная проверка осложненного списывания

Синтаксический разбор


62

Комбинир. урок

Правописание гласных перед нн и н

Словарный диктант

Комментированное письмо

Конструирование предложений с причастиями

Тест


Теннис

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Сопоставлять
с другими случаями выбора о, е, ё после шипящих


Словарный диктант

Тест



63

Комбинированный

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Словарно- орфографическая работа

Анализ текста с изучаемым видом орфограмм

Написание связного текста по теме

Пресса


Развивать этические чувства:, доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей

Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Знать условия выбора орфограммы после шипящей в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Сочинение-миниатюра с использованием причастий


64

Комбинированный урок

Краткие причастия

Фронтальный опрос

Объяснительный диктант

Конструирование предложений


Печать

Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения

Знать правописаниие и употребление в речи причастий в краткой форме

Выборочная проверка


65

Комбинированный урок

Краткие причастия

Устный рассказ на лингвистическую тему

Осложненное списывание

Выполнение тестовых

заданий

Редакция


Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Формирование навыков употребления в речи причастий и конструкций с ними предложений

Тест


66

Р/Р

Р/р. Изложение с грамматическим заданием (использование причастий)

Чтение текста

Анализ

Работа над планом

Работа с черновиком

Написание изложения


Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Применять на практике элементы редактирования

Изложение


67

Р/Р

Р/р. Изложение с грамматическим заданием (использование причастий)

Написание изложения



Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Уметь применять изученные орфографические правила, использовать причастия в устной и письменной речи

Изложение


68

Комбинированный урок

Контрольный словарный диктант №2

Правописание нн в причастиях

Словарный диктант

Устный рассказ на лингвистическую тему

Осложненное списывание

Выполнение тестовых

заданий

Никелированный

Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения

Знать условия выбора Н и НН в причастиях

Словарный диктант

Тест


69

Комбинированный урок

Правописание нн в причастиях

Составление алгоритма правописания н - нн Объяснительный диктант

Самостоятельное выполнение заданий

Работа по индивидуальным кар точкам

Аннотация

Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Применять условия выбора Н и НН при написании страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Карточки

Работа у доски




70

Комбинированный урок

Правописание нн в причастиях

Словарно- орфографическая работа

Анализ текста с изучаемым видом орфограмм

Выполнение теста

Резолюция

Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края

Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения

Применять условия выбора Н и НН при написании страдательных причастий и отглагольных прилагательных

Тест


71

Урок освоения новых знаний

Не с причастиями

Составление опорной схемы правила

Осложненное списывание

Работа с текстом

Выполнение заданий учебника

Дисциплина

Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельность

Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Правильно писать причастия с НЕ в соответствии с условиями орфограммы, графически обозначать условия орфограммы, составл. алгоритм правила..

Выборочная проверка заданий


72

Комбинированный урок

Не с причастиями

Объяснительный диктант

Самостоятельное выполнение заданий

Работа по индивидуальным кар точкам

Официальный

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме

Знать правила написа ния НЕ с краткими причастиями

Самостоятельная работа


73

Комбинированный урок

Обобщение по теме :Правописание не с причастиями

Объяснительный диктант

Самостоятельное выполнение заданий

Работа по индивидуальным кар точкам

Выполнение теста

Организация

Расширять представле-

ние о русском языке, разви-

вать эстетические чувства

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Правильно писать причастия с НЕ в соответствии с условиями орфограммы

Тест


74

Урок освоения новых знаний

Переход причастий в другие части речи

Работа с материалом учебника: составление плана параграфа

Анализ текста художественного произведения

Карточки

Аттестат

Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Видеть слова ,образованные путем перехода, определять верно часть речи

Развернутый ответ на вопросКарточки с

заданиями



75

Комбинированный урок

Повторение и обобщение по теме :Причастие

Устный рассказ на лингвистическую тему

Осложненное списывание

Выполнение тестовых

заданий

Территория

Развивать этические чувства:, доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Находить причастия в тексте, отличать их от омонимичных частей речи, определять грамматические признаки причастий и их синтаксическую роль



76

Комбинированный

Повторение и обобщение по теме :Причастие

Повторение. Фронтальный опрос

Работа с учебником Диктант

Экипаж

Мотор

Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Определять границы причастного оборота и правильно выделять его запятыми на письме, правильно писать орфограммы в причасти

Диктант с самопроверкой

Синтаксический разбор

Морфологический разбор причастий


77

Урок повт.

Контрольный диктант №2 по теме: «Причастие»

Запись диктанта

Выполнение грамматических заданий

Плакат

Эфир

Стремиться к совершенствованию собственной речи


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Применять полученные знания по теме : Причастие на практике; выполнять грамматические разборы

Диктант с грамматическим заданием


78

Усвоение нового

Анализ контрольного диктанта

Самостоятельное выполнение работы над ошибками

Классификация собственных ошибок

Подбор примеров


Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельност

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации орфографических и пунктуационных ошибок

Составление словарного диктанта « По следам ошибок»


79

Комбинир. урок

Комплексный анализ текста

Работа с текстом

Процесс


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;


Анализировать текст по плану

Анализ текста


80

Урок контроля

Сочинение на лингвистическую тему: Роль причастий в нашей речи


Коллекция


Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции

Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Писать сочинение на лигвистическую тему, выбирая соответствующий тип речи; продумывать композицию сочинения

Сочинение


81

Комбинир. урок

Деепричастие

Понятие о деепричастии




Просмотр презентации

Работа с языковым материалом: находить деепричастия

Конструирование предложений с деепричастиями


Репейник

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Знать понятия деепричастия как самостоятельной части речи. Использовать деепричастия в речи

Творческое задание


82

Комбинир. урок

Деепричастие и причастие

Просмотр презентации

Конструирование предложений

Выполнение заданий учебника

Анализ текста

Прогресс Прогрессивный

Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Отличать деепричастия от причастий по морфемному составу, по синтаксической роли

Самостоятельная работа

Синтаксический разбор

Ответы на вопросы


83

Комбинир. урок

Деепричастный оборот

Составление опорной схемы

Комментированное письмо

Диктант с последую

щей взаимопроверкой

Трасса


Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение

Конструировать высказывания с использова в них языковых средств, выражающих условия сотрудничества

Конструировать предложения с деепричастным оборотом и исп. их в речи.

Работа у доски

Выборочная проверка диктанта


84

Усвоение нового

Знаки препинания при деепричастном обороте

Презентация по теме Работа с заданиями учебника

Редактирование предложений с грамматической ошибкой

Гарантия гарантировать блокнот


Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Уметь составлять предложения с деепричастным оборотом, выделять деепричастный оборот на письме.

Оценка работы у доски

Выборочная проверка


85

Комбинир. урок

Знаки препинания при деепричастном обороте

Словарный диктант

Работа с таблицей

Осложненное списывание

Выполнение заданий учебника

Конструирование предложений

Синтаксический разбор предложений


Тщеславие

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Конструировать предложения с деепричастным оборотом, отли чать синонимические предложения с придато чными обстоятельстельственными

Синтаксический разбор предложений с деепричастным оборотом

Тест


86

Контроль

Словообразование деепричастий

Выборочный диктант

Выполнение заданий учебника

Работа с текстом

Морфемный и словообразовательный разбор

Полемика Полемизировать

Воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Образовывать деепри частия от глаголов, используя суффиксы; знать суффиксы дееп ричастий, производить морфемный разбор

Выборочная проверка заданий Работа у доски

Морфемный и словообразовательный разбор


87

Комбинир. урок

Раздельное написание не с деепричастиями

Составление плана § и рассказ по плану

Морфемный разбор деепричастий

Работа с текстом


Фортепиано


Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Знать правило написания не с деепричастиями Уметь сопоставлять случаи правописания не с деепричастиями, причастиями и глаголами

Самостоятельная работа


88-89

Усвоение нового

Р/р. Изложение с грамматическим заданием

Прослушать текст

Составить сложный план

Составить цепочку опорных слов

Работа с черновиком

Редактирование

Написание изложения

Дебаты


Оценивать свои и чужие поступки в различных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Выбирать способ деятельности (усвоение алгоритма действий при применении изученных правил).

Употреблять деепричастие в письменной речи, строить тексты с использованием деепричастий Воспроизводить аудируемый текст на письме соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Индивид.

задания по морфемному разбору


90

Урок повт.

Правописание суффиксов деепричастий

Фронтальный опрос Словарный диктант

Рассуждение на лингвист. тему о деепричастии

Регистрация


Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Работать с несколькими источниками информации;


Знать способы образования деепричастий несовершенного вида Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид

Словарный диктант

Тест


91

Комбинир. урок

Роль деепричастия в речи

Работа с теоретическим материалом

Анализ грамматических ошибок

Конструирование предложений

Корреспонденция

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками

Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях

Знать основные нормы русского литературного языка

Творческая работа


92

Урок повт

Повторение изученного в разделе «Деепричастие»

Изучение теоретического материала

Составление алгоритма

Диктант с грамматическим заданием

Сочинение-миниатюра по опорным словам

Канцелярия

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях

Обобщать и систематизировать материал по теме:

Трудные случаи образования деепричастий и причастий

Выборочная проверка


93

Урок контроля знаний

Контрольный диктант №3 по теме: Деепричастие

Диктант с грамматическим заданием


Развивать этические чувства: доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия; применять полученные знания

Диктант с грамматическим заданием


94

Урок повт.

Анализ контрольного диктанта

Самостоятельное выполнение работы над ошибками

Классификация собственных ошибок

Подбор примеров

Достоинство

Осуществлять речевой самоконтроль

Формировать ответственное отношение к учению

Сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.



Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации орфографических и пунктуационных ошибок

Составление словарного диктанта « По следам ошибок»


95

Усвоение нового

Служебные части речи

Понятие о служебных частях речи

Работа с теоретическим материалом

Работа с текстом



Выполнение заданий к тексту

Вопреки


Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Применение приобретённых знаний, умений и навыков


Отличать самостоятель ные части речи от слу жебных, знать специ фику каждой из слу жебных частей речи, находить служебные слова в предложении и определять их функцию

Монологическое высказывание о служебных частях речи


96

Урок разв. речи

Р/р. Рассказ на основе услышанного

Презентация

Составление плана и устный рассказ

Написание сочинения

Дискуссия


Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Писать сочинения разных жанров

Сочинение


97-98

Усвоение нового

Предлог

Контрольный словарный диктант№3

Понятие о предлоге

Предлоги -антонимы

Составление опорной схемы и алгоритма

Осложненное списывание

Выполнение заданий учебника

Работа с текстом


Апелляция

Формировать готовность и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Участие в спорах,

обсуждениях актуальных тем с использованием различных

средств аргументации;

Находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным

Знать основные грамматические значения предлогов (дополнения, обстоятельства, определения)

Словарный диктант с предварительной под

готовкой


99

Комбинир. урок

Предлоги -антонимы

Словарный диктант

Выполнение заданий учебника

Составление

текста

Проблема

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Видеть простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога.

Словарный диктант по домашнему упражнению


100

Комбинир. урок

Употребление предлогов с падежами

Составление таблицы

Конструирование предложений и словосочетаний

Выполнение заданий учебника


Делопроизводственный

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Применение приобретённых знаний, умений и навыков

в повседневной жизни

Знать простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога

Выборочная проверка


101

Комбинир. урок

Разряды предлогов по значению

Составление плана к §

Осложненное

Списывание

Работа с текстом

Письмо по памяти

Коллекция

Осуществлять речевой самоконтроль

Умение находить грамматиче-

ские и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершен-

ствовать и редактировать собственные тексты

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов.

Письмо по памяти


102

Усвоение нового

Разряды предлогов по значению

Орфографическая диктовка

Фронтальный опрос

Запись под диктовку с

выполнением грамматического задания

Орфографический и пунктуационный анализ текста



Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Выступление перед аудиторией сверстников с небольши-

ми сообщениями, докладом

Использовать без грамматических ошибок производные предлоги в речи

Фронтальный опрос




103

Комбинир. урок

Разряды предлогов по происхождению

Просмотр презентации

Осложненное списывание

Выполнение заданий учебника


Академия

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов Использовать служебные части речи в собственной речи

Выборочная проверка


104

Комбинир. урок

Предлоги делового стиля речи

Работа с теоретическим материалом

Составление опорной записи

Диктант с грамматическим заданием

Вследствие

Впоследствии

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему

Видеть специфику употребления предлогов делового стиля; уметь составлять текст

Конструирование предложений и словосочетаний


105

Урок разв. речи

Правописание производных предлогов


Просмотр презентации

Работа с текстом

Конструирование предложений с производными предлогами


Экзамен

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Владеть монологической и диалогической формами речи

Знать нормы употребления производных и непроизводных предлогов

Выборочная проверка


106

Комбинир. урок

Правописание производных предлогов

Фронтальный опрос

Составление текста на лингвистическую тему: производные предлоги

Доверенность

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками

Работать с несколькими источниками информации

Отличать производные предлоги от непроизводных, отличать производные предлоги от омонимов

Словарный диктант


107

Р/Р

Изложение ( по заданию982)

Прослушать текст

Составить сложный план

Составить цепочку опорных слов

Работа с черновиком

Редактирование

Написание изложения


Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Выступление перед аудиторией сверстников с небольши-

ми сообщениями, докладом

Понимать содержание услышанного текста, составлять сложный план текста, составлять цепочку опорных слов, воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Изложение


108

Ком-би-нир. урок

Повторение и закрепление изученного в разделе «Предлог»

Орфографическая диктовка

Фронтальный опрос

Объяснительный диктант

Выполнение теста

Адъютант

Осуществлять речевой самоконтроль

Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях

Правильно писать производные предлоги, не путать их с самостоятельными частями речи – омонимами

Карточки

Словарный диктант

Тест


109

Контроля знаний

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Предлог»

Запись текста

Выполнение грамматических заданий


Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Выступление перед аудиторией сверстников с небольши-

ми сообщениями, докладом

Уметь анализировать и систематизировать ошибки

Контрольный диктант с грамматическим заданием


110

Комбинир. урок

Анализ контрольного диктанта

Самостоятельное выполнение работы над ошибками

Классификация собственных ошибок

Подбор примеров

Сувенир

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему

Применять знания и умения по теме раздела при выполнении заданий

Индивид.

задания

по морфемному

разбору



111

Усвоение нового

Союз

Понятие о союзе

Изучение теоретического материала

Составление алгоритма

Диктант с грамматическим заданием

Сочинение-миниатюра по опорным словам

Привычка


Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Видеть союз в предложении и тексте

Отличать союзы от других частей речи

Монологический ответ

Выборочная проверка упражнений


112

Урок разв. речи

Сочинительные союзы (соединительные ,противительные ,разделительные)

Синтаксическая минутка

Работа с теоретическим материалом

Составление плана

Выполнение заданий учебника

Процесс


Осуществлять речевой самоконтроль

Стремление к речевому самосовер-

шенствованию

Знать приемы систематизации материала и использовать на практике

Работа у

Доски

Выборочная проверка упражнений



113

Усвоение нового

Сочинительные союзы (соединительные ,противительные ,разделительные)

Составление опорной схемы

Комментированное письмо

Выполнение заданий

Объяснительный диктант с выполнением грамматического задания




Декорация

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Работать с несколькими источниками информации

Знать разряды союзов

Классифицировать союзы по составу, правильно писать простые и составные союзы


Синтаксический разбор


114-115

Р/Р

Контрольное сочинение №2

Сочинение- рассуждение ( на философскую тему)



Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Участвовать в речевом общении, соблюдая

нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми-

мику в процессе речевого общения

Уметь писать сочинение-рассуждение

Сочинение


116

Урок повт.

Подчинительные союзы

Просмотр презентация Осложненное списывание

Работа с текстом

Творческая работа


Как будто

Осуществлять речевой самоконтроль

Иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных

грамматических средств для свободного выражения мыслей

и чувств в процессе речевого общения

Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы

Знать разряды сочинительных и подчинительных союзов

Творческая работа



117

Комбинированный

Подчинительные союзы


Конструирование предложений с подчинит. союзами

Выполнение заданий учебника

Тест

Пейзажист

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками

Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной

деятельности и в повседневной практике речевого общения;


Различать сочинительные и подчинительные союзы

Знать разряды сочинительных и подчинительных союзов

Синтаксический разбор предложений


118-119

Коррекция знан.

Изложение с элементами сочинения (по заданию (1010)

Прослушать текст

Составить сложный план

Составить цепочку опорных слов

Продумать творческую часть

Работа с черновиком

Редактирование

Написание изложения с творческим заданием


Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Применять приобретённые знания, умения и навыки


Анализировать и систематизировать материал, конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей

Изложение


120-122

Усвоение нового

Правописание союзов

Просмотр презентация Объяснительный диктант

Анализ текста

Сочинение-миниатюра

Публицист

Публицистика

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и

жанров; владение разными видами аудирования (выбороч-

ным, ознакомительным, детальным

Умение отличать слова омонимы Совершенствование навыков употребления союзов в собственной речи в соответствии с нормами русского литературного языка

Выборочная проверка диктанта

Сочинение-миниатюра


123

Усвоение нового

Синтаксические конструкции с сочинительными и подчинительными союзами

Орфографическая диктовка

Фронтальный опрос

Запись под диктовку с

выполнением грамматичес-кого задания

Орфографический и пункту-ационный анализ текста


Хребет

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Оценивать свою речь с точки зрения её содержа-

ния, языкового оформления

Конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей


Карточки

индивид.

опроса;

пунктуационный анализ предложений


124

Усвоение новог

Р/р. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз

Конструирование предложений

Выполнение заданий

Осложненное списывание

Работа с текстом


Гусеница

Личинка

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Знать, какие части речи могут выполнять роль морфологических средств связи предложений в тексте, связывать предложения в тексте при помощи морфологических средств (местоимений, союзов, наречий, частиц).


Работа у доски

Карточки с текстами

Анализ текста


125

Комбинированный

Комплексный анализ текста

Фронтальный опрос

Орфографический и пунктуационный анализ текста


Покудова

Покамест

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Адекватное понимание информации устного и письмен-

ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,

основной мысли; основной и дополнительной информации)

Анализировать текст по плану;

Знать о функциях союзов, видеть их в тексте и определять роль

Анализ текста


126

Комбинир. урок

Повторение изученного в разделе «Союз»

Словарный диктант

Работа с теоретическим материалом

Объяснительный диктант

Осложненное списывание

Работа с текстом


Трасса


Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Владеть монологической и диалогической формами речи

Систематизировать теоретические сведения о союзе как служебной части речи

Диктант с предварите-

льной подготовкой


127

Комбинир. урок

Повторение изученного в разделе «Союз»

Презентация

Осложненное списывание

Работа с текстом

Тест


Как ни в чем не бывало

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками

Адекватное понимание информации устного и письмен-

ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,

основной мысли; основной и дополнительной информации)

Конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей;

соблюдать нормы употребления союзов в письменной и устной речи.

Конструирование текста с сочинительными и подчинительными союзами.


128

Контроля знаний

Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме :Союз

Запись текста диктанта

Выполнение грамматического задания


Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Способность участвовать в речевом общении, соблюдая

нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми-

мику в процессе речевого общения

Углубление понятия о функциях союзов

Диктант с грамматическимзаданием


129

Комбинир. урок

Анализ контрольного диктанта

Самостоятельное выполнение работы над ошибками

Классификация собственных ошибок

Подбор примеров


Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях

Отличать союзы от омонимичных сочетаний слов, выбирая соответствующий способ написания.

Составление диктанта «По следам моих ошибок»


130

Комбинир. урок

Резервный урок

Орфографическая диктовка

Фронтальный опрос

Запись под диктовку с

выполнением грамматического задания

Орфографический и пунктуационный анализ текста


Аршин

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Работать с несколькими источниками информации

Углубление понятия о функциях союзов

Рассуждение на лингвистическую тему


131

132

Усвоение нового

Понятие о частице

Изучение теоретического материала

Составление алгоритма

Диктант с грамматическим заданием

Сочинение-миниатюра по опорным словам

Преданья

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Адекватное понимание информации устного и письмен-

ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,

основной мысли; основной и дополнительной информации)

Видеть частицы в тексте, видеть и определять их роль, отличать от других служебных слов, конструировать предложения с частицами

Сочинение-миниатюра по опорным словам


133

Комбинированный

Формообразовательные и словообразовательные частицы

Работа с теоретическим материалом

Устное высказывание

Распределительный

диктант


Коклюшечка

Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Способность к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью

Знать разряды частиц, видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами

Выборочная проверка распределительного диктанта


134

Усвоение нового

Формообразовательные и словообразовательные частицы

Лингвистическая разминка

Анализ таблицы

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста


Коралл

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Адекватно понимать информацию устного и письмен-

ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,

основной мысли; основной и дополнительной информации

Опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа

Составление плана параграфа

Работа с текстом


135

Усвоение нового

Контрольный словарный диктант №4

Разряды частиц по значению

Работа с материалом учебника

Списывание с грамматическим заданием

Распределительный диктант

Карман

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств

Опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа Развитие умения «видеть» частицы в тексте

Составление плана параграфа

Словарный диктант



136

Р/Р

Сочинение - Фантазия

Составление текста - повест-

вования по опо

рным словам

Фантаст

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками

Адекватно выражать своё отношение к фак-

там и явлениям окружающей действительности, к прочитан-

ному, услышанному, увиденному

Редактировать текст

Составлять диалог с использованием служебных частей речи

Сочинение


137

Комбинир. урок

Разряды частиц по значению

Лингвистическая разминка

Анализ таблицы

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста


Аллегория

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Способность использовать родной

язык как средство получения знаний по другим учебным

предметам;


Знать условия раздельного и дефисного написания частиц и применять их на письме


Составление таблиц

Работа с текстом


138

Комбинир. урок

Правописание не и ни Разграничение частиц

Презентация

Комментированное письмо

Выполнение заданий учебника

Низлагать

Низложить

Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Применять полученные знания, умения и на-

выки анализа языковых явлений на межпредметном уровне

(на уроках иностранного языка, литературы и др.);

Знать о разрядах частиц по значению и употреблению, отрицательном значении частицы не. Усвоение орфограммы «Гласные е-и в частицах

Работа у доски

Выборочная проверка заданий


139

Комбинир. урок

Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами

Словарно- орфографическая работа

Работа с таблицей

Осложненное списывание

Диктант

.

Вальдшнеп

Осознавать возможности

русского языка для самовыра-

жения и развития творческих

способностей

Способность участвовать в речевом общении, соблюдая

нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми-

мику в процессе речевого общения

Знать правила.

Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма Повторение и закрепление правописания орфограмм



Диктант с само- и взаимопроверкой



140

Комбинир. урок

Правописание не с краткими и полными причастиями, прилагательными, со словами состояния

Работа с ди­дактическим материалом

Преду­предитель­ный диктант

Выполнение теста

Скафандр

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками

Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва-

ния с точки зрения их содержания, стилистических особен-

ностей и использованных языковых средств

Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи

Работа у

доски

Тест


141

Комбинир. урок

Правописание не –ни с местоимениями

Словарная работа

Обобщение правила

Объяснительный диктант

Составление текста с неопределёнными местоимениями-наречиями


Ни за что ни про что

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Умение совершенствовать и редактировать собственные

тексты;

Знать правила.

Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма

Самостоятельная работа


142-143

Р/Р

Р/р. Публицистический стиль.

Сочинение в жанре статьи для газеты

Работа с памяткой «Как работать над сочинением»

Просмотр презентации

Анализ образцов

Работа над сочинением



Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Способность свободно, правильно излагать свои мысли

в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения

текста (логичность, последовательность, связность, соответ-

ствие теме и др.);

Составлять связный текст с использованием изученных типов речи Усвоение особенностей публицистического стиля, умение употреблять его в письменной речи

Сочинение


144

Ком-би-нир. урок

Правописание не и ни

Изучение теоретического материала

Составление алгоритма

Диктант с грамматическим заданием

Сочинение-миниатюра по опорным словам

Перламутр

Развивать любовь и ува-

жение к Отечеству, его языку

и культуре

Применять полученные знания, умения и на-

выки анализа языковых явлений на межпредметном уровне

(на уроках иностранного языка, литературы и др.);

Применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма

Диктант с самопроверкой


145

Комбинированный

Правописание не и ни

Лингвистическая разминка

Анализ таблицы

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста


Диковинка

Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Создавать устные и письменные тексты разных

типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и

ситуации общения;

Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи

Тест


146

Комбинир. урок

Повторение изученного в разделе «Частицы»

Анализ таблицы

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста


Забияка

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Овладеть приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Знать правила.

Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма

Карточки

Тест


147

Комбинированный урок

Повторение изученного в разделе «Частицы»

Составление опорной схемы

Комментированное письмо

Выполнение заданий Конструирование предложений


Бакалея

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками

Владеть различными

видами аудирования, осуще-

ствлять информационную переработку текста (план,

схема, таблица), разрабаты-

вать алгоритмы учебных дей-

ствий

Знать правила написания частиц, видеть частицы в тексте, отличать от омонимичных форм

Монологический ответ

Работа у доски

Творческая работа



148

Р/Р

Р/р. Контрольное изложение№2 близкое к тексту( по заданию (1073, «Птичьи часы»)







Памятка «Как работать над подробным изложением»


Осознавать возможности

русского языка для самовыра-

жения и развития творческих

способностей

Создавать устные и письменные тексты разных

типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и

ситуации общения

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста



149

Урок разв. речи

Р/р. Изложение близкое к тексту( по заданию (1073, «Птичьи часы»)


Написание изложения


Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Оценивать свою речь с точки зрения её содержа-

ния, языкового оформления

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста

Создание фрагментов описаний


150

Комбинированный

Комплексный анализ текста

Выразительное чтение

Анализ по плану


Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Осуществление речевого самоконтроля в различных си-

туациях общения, в том числе и в повседневном общении;

определение причин коммуникативных неудач

Опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа

Комплексный анализ текста


151-152

Комбинированныеуроки

Резервные уроки

Повторение орфографии и пунктуации

Словарно- орфографическая работа

Работа с таблицей

Осложненное списывание

Диктант

.

Официальный

Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Владеть монологической и диалогической формами речи

Знать правила.

Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы



153

Урок изучения нового

Понятие о междометии

Работа со статьей учебника

Анализ таблицы

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста


Эгоист

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Умение «видеть» междометие в тексте и правильно употреблять в собственной речи

Развернутый ответ на вопрос

Работа с текстом


154

Усвоение нового

Звукоподражатель

ные слова

Орфографическая диктовка

Фронтальный опрос

Запись под диктовку с

выполнением грамматического задания

Орфографический и пунктуационный анализ текста



Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Выступать перед аудиторией с жанрами учебно-

научной речи (сообщение, доклад и т. п.);

Осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия и звукоподражательные слова в письменной и устной речи

Знать о звукоподражательных словах

Синтаксический разбор предложений с междометиями


155

Урок контроля знаний

Контрольный диктант №6 по теме :Служебные части речи

Запись текста диктанта

Выполнение грамматических заданий


Применять полученные знания на практике, выполнять грамматические задания

Применять полученные знания, умения и на-

выки анализа языковых явлений на конкретном материале

Знать правила.

Уметь применять орфографические и пунктуационные правила правила.

Знать алгоритм выполнения грамматических заданий

Диктант с грамматическим заданием


156

Урок коррекции

Анализ контрольного диктанта

Самостоятельное выполнение работы над ошибками

Классификация собственных ошибок

Подбор примеров


Осознавать возможности

русского языка для самовыра-

жения и развития творческих

способностей

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему


Карточки


157

Комбинир. урок

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

Опорная схема к уроку Лингвистическая разминка

Анализ таблицы

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста


Конкуренция

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой

Омонимия слов. Знать материал о переходе одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов

Составление сложного плана параграфа

Анализ текста по плану


158

Р/Р

Р/Р Доклад как речевой жанр

Просмотр презентации

Запись основных положений

Составление тем

Подбор материала

Выступления

Конкуренция

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Оценивать свою речь с точки зрения её содержа-

ния, языкового оформления

Составлять связный текст

Усвоение особенностей публицистического стиля, умение употреблять его в устной речи

Выступление


159

Комбинированный

Взаимодействие знаменательных частей речи

Работа с теоретическим материалом

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста


Провокация

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Работать в парах, груп-

пах, договариваться о совмест-

ной деятельности, оформлять

свои мысли в устной и пись-

менной форме

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки

Выборочная проверка заданий


160

Усвоение нового

Взаимодействие служебных частей речи

Работа с теоретическим материалом

Выполнение заданий учебника

Тест


Окликать

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки

Тест на разграничение служебных частей речи


161

Комбинир. урок

Повторение Морфология: Именные части речи

Работа с таблицей

Развернутое высказывание

Осложненное списывание

Выполнение грамматических заданий


Традиция

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Воспроизводить прослушанный или прочитан-

ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,

конспект, аннотация);

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы

Морфологический разбор


162

Комбинир. урок

Повторение Морфология :Глагол, причастие и деепричастие

Устный рассказ по

плану

Комментированное письмо

Выполнение заданий Конструирование предложений



Осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Участвовать в речевом общении, соблюдая

нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми-

мику в процессе речевого общения

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки

Составление текста по опорным словам


163

Урок пров. знан

Повторение: Служебные части речи

Работа с таблицей

Развернутое высказывание

Осложненное списывание

Тест


Реликвия

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки

Тест


164

Комбинир. урок

Повторение изученных орфограмм




Словарно- орфографическая работа

Работа с таблицей

Осложненное списывание

Диктант

.


Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой

Уметь систематизировать сведения по орфографии и пунктуации, совершенствовать общеучебные умения поиска необходимой информации

Самостоятельный орфографический разбор


165

Комбинир. урок

Повторение изученных орфограмм


Словарный диктант

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста



Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Применять полученные знания, умения и на-

выки анализа языковых явлений на межпредметном уровне

(на уроках иностранного языка, литературы и др.);

Опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа



166

Комбинир. урок

Повторение: Синтаксис и пунктуация

Устный рассказ по

плану

Комментированное письмо

Выполнение заданий Конструирование предложений


Резервуар

Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Синтаксический разбор


167

Контроля знаний

Контрольное тестирование№2

Выполнение теста


Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Использовать изученный теоретический материал на практике

Тест


168

Контроля знаний

Контрольное тестирование №2

Выполнение теста


Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Применять полученные знания, умения и на-

выки анализа языковых явлений

Использовать родной

язык как средство получения знаний по другим учебным

предметам

Тест


169

Р/Р

Составление текста-рассуждения по пословице

Просмотр презентации

Чтение пословиц

Беседа

Работа над сочинением по плану


Осознавать возможности

русского языка для самовыра-

жения и развития творческих

способностей

Оценивать свою речь с точки зрения её содержа-

ния, языкового оформления

Владеть приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Сочинение-рассуждение


170

Комбинир. урок

Повторение : Виды грамматических разборов

Лингвистическая разминка

Осложненное списывание

Синтаксическая пятиминутка

Комплексный анализ текста



Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Фонетический разбор

Морфемный

Словообразовательный

Синтаксический


171

Комбинир. урок

Повторение : Виды грамматических разборов

Словарно- орфографическая работа

Осложненное списывание

Выполнение грамматических заданий


Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению

Работа у доскиКарточки


172-175

Комбинир. урок

Резервные уроки

Словарно- орфографическая работа

Работа с таблицей

Осложненное списывание

Диктант

.


Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками

Овладение приёмами отбора и систематизации матери-

ала на определённую тему

Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению







11


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса предназначена для классов  с углубленным изучением предмета по программе В.В. Бабайцевой.Рабочая программа включает пояснительную записку,личностные,метапредметныеи предметные планируемые результаты,формы организации учебного процесса,требования к уровню подготовки учащихся 7 класса,содержание программы учебного курса,календарно-тематическое планирование.Данная программа используется при работе по учебному комплексу В.В.Бабайцевой для предпрофильного обучения:учебник " Русский язык. Теория 5-9 классы." автора В.В. Бабайцевой , "Русский язык. Сборник заданий 6-7 классы. "-авторы В.В. Бабайцева, Л.Д.Беднарская.

Автор
Дата добавления 24.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1478
Номер материала 152660
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх