Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку (8 класс)

библиотека
материалов

Управление по делам образования, культуры, молодежи и спорта

Далматовского района

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа»


«Рассмотрено» на заседании

КМО учителей гуманитарного цикла, протокол № _____

от «___»___________2014г

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР _____Н.К.Согласова

от «___»__________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «Новопетропавловская СОШ»

_________И.Л.Жиделева

от «___»__________2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский язык»

8 класс










Составитель: Верховых М.С.,

учитель русского языка и литературы







с.Новопетропавловское, 2014 год


Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 8 класса / Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа».




Составитель:

Верховых Марина Сергеевна, учитель русского языка и литературы Новопетропавловской средней общеобразовательной школы.



Рецензент:





Программа рассмотрена и одобрена на заседании кустового методического объединения учителей гуманитарного цикла ТШО, протокол № ______ от ______________.










Согласовано.

Зам. по УВР_________ Н.К. Согласова.
























Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта и авторской программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. – Москва.: Просвещение, 2006 год. Количество учебных часов в год – 102, из них на развитие речи – 12. В неделю – 3.

Реализация программы по русскому языку на ступени основного общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. Русский язык входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Принципиально важны межпредметные связи с литературой и историей.


Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях, обогащение словарного запаса;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.


Данные цели обусловливают решение следующих задач:

  • развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общепредметные задачи: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование умения работать с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм.

Формы обучения:

- урок изучения нового материала,

- урок закрепления знаний, умений и навыков,

- комбинированный урок,

- урок-беседа,

- повторительно-обобщающий урок,

- урок - лекция,

- урок - игра,

- урок- исследование,

- урок-практикум,

- урок развития речи.

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

При изучении курса используются 4 вида контроля:

  • стартовый – контроль в начале изучения темы (направлен на повторение информации, нужной в ходе усвоения нового материала);

  • текущий – контроль в процессе изучения темы;

  • промежуточный – контроль в конце изучения темы или раздела;

  • итоговый – контроль в конце учебного года.



































Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса

Учащиеся должны:

знать/ понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащихся;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкцию по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказать фрагмент прослушанного текста;

- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для худ-ых и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять,

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.


Учебно-тематический план

п/п

Содержание

Количество часов

Контрольные

работы

Развитие

речи

1.

Общие сведения о языке.

1

-

-

2.

Повторение изученного в V – VII классах.

8

1

1

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

7

-

1

4.

Простое предложение.

5

1

1

5.

Двусоставные предложения.

18

2

2


Главные члены предложения.

7

1

1


Второстепенные члены предложения.

11

1

1

6.

Односоставные предложения.

11

-

3

7.

Простое осложнённое предложение.

29

2

2


Однородные члены предложения.

14

1

-

Обособленные члены предложения.

15

1

2

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

12

1

1

Чужая речь.

6

-

1



10.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе.

5

2

-

Итого:

102

9

12














Основное содержание


Общие сведения о языке (1 час)

Уметь определять функции русского языка.

Повторение изученного в 5-7 классах (8 часов)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки выделения, завершения, разделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы Н-НН в прилагательных, причастиях и наречиях. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. 

Знать функции знаков препинания, основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка; условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий; условия выбора слитного и раздельного написания.

Уметь разграничивать знаки препинания по их функциям, соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации; правильно писать не с разными частями речи.

Развитие речи: подробное изложение с грамматическим заданием по упр27.

Уметь пересказывать текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи, уметь подбирать однокоренные слова, пересказывать текст от 3 лица.

Контрольный диктант №1.

Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (7 часов)

Основные единицы синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетания.

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания; способы подчинительной связи и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов.

Уметь правильно употреблять зависимое слово в словосочетании, использовать в речи синонимические словосочетания.

Развитие речи. Текст как единица синтаксиса.

Уметь определять смысловую связь частей текста, способ сце­пления предложений, характер синтаксических конструкций, по­рядок слов; создавать текст с учетом речевой ситуации, харак­тера адресата речи, выбирать способы воздействия на адреса­та, языковые средства.

Простое предложение (5 часов).

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация.

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении; интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов; интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов.

Развитие речи. Описание памятника культуры. (Сочинение-описание по картине).

Знать структуру теста-описания, его языковые особенности.

Уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского языка на письме.

Контрольный диктант №2.

Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам.

Двусоставные предложения (7 часов)

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего; структуру составного глагольного сказуемого; структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые.

Уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев составляющие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого; опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимическими сказуемыми разных видов; определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения.

Развитие речи. Сочинение на тему «Чудный собор» (по упр.102).

Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененное предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения однородных членов).

Контрольная работа №1 по теме: «Двусоставные предложения».

Уметь определять морфологические способы выражения способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого.





Второстепенные члены предложения (11 часов)

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нём. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Знать все второстепенные члены предложения; определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения; порядок устного и письменного разбора.

Уметь различать главные члены от второстепенных; опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение; различать согласованное и несогласованное определение; распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении; различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах; производить устный и письменный разбор.

Развитие речи. Сочинение. Характеристика человека как вид текста. Групповой портрет.

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы.

Контрольная работа №2 по теме «Второстепенные члены предложения».

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных ЧП, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласованных и несогласованных определений, правильно ставить ЗП между подлежащим и сказуемым, при приложении.

Односоставные предложения. (11 часов)

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.

Знать структурные особенности односоставных предложений; структурные особенности и особенности употребления назывных предложений; структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений; структурно-грамматические особенности и функции неопределенно-личных предложений; структурные особенности БП, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи; общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях;

Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения; опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений; различать односоставные и двусоставные предложения, находить ОЛП по их значению, структурным особенностям, использовать ОЛП в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и ОЛП как синтаксическими синонимами, правильно ставить ЗП в сложных предложениях, в состав которых входят ОЛП; опознавать предложения в речи, уметь использовать в речи для придания акцента действия; опознавать БП в тексте, умело употреблять в собственной речи; наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи и в письменном тексте, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, ограничивать структуру неполных предложений от односоставных; проводить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ и использовать синонимия двусоставных и односоставных предложений; односоставные предложения в обобщенном значении и в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях.

Развитие речи. Инструкция. Рассуждение. Изложение с элементами сочинения.

Уметь развивать связную речь учащихся, их умения письменно пересказать текст на заданную тему и структуру; развивать аналитические способности и логическое мышление при составлении плана текста; отработать умения выполнять творческую часть задания по изложению текста (сочинять мини-текст на заданную тему).

Контроль: урок-зачёт.

Уметь различать виды односоставных предложений.

Определять способы выражения главных ЧП в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять ЗП, выразительно читать.

Простое осложнённое предложение (14 часов)

Понятие об осложнённом предложении. Однородные члены предложения, связанные союзами и интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с однородными членами предложения.

Контрольный диктант №3.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.

Обособленные члены предложения (15 часов)

Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Знать термин обособления; что такое обособленные приложения; Иметь представление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов.

Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении; находить грамматические условия обособления определе­ний, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста; опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи; определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями; опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания; производить синтаксический разбор предложения с обособленными членами; производить синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Развитие речи. Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение по упр. 329.

Знать что такое рассуждение, отличительные признаки, особенности рассуждения.

Уметь строить текст рассуждения с использованием изучаемых языковых явлений, применяя прямой и обратный способы доказательств, риторические вопросы, выдвигая тезисы и антитезисы; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Контрольный диктант №4. Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (12 часов)

Обращение. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Вводные и вставные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения); знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; выделительные знаки препинания при междометиях; особенности постановки запятой при условии употребления междометия вместе с обращением.

Уметь характеризовать синтаксические. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями; интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения; выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения; употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов; различать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них; осмысливать нормы и сферу использования данных слов; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение публицистического характера на тему «О явлении духовного бытия России — песне».

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды, убеждения.

Контрольный диктант №5.

Чужая речь (6 часов)

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Диалог. Цитата.

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Развитие речи. Рассказ.

Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включая в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5 часов)

Синтаксис и морфология. Основные синтаксические нормы современного литературного языка.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы- при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ.

Уметь анализировать текст: производить композиционно- содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ правописания отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 8 класс

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

ЗУНы и ОУУНы

Вид контроля. Вид самостоятельной работы

Домашнее задание

Дата проведения









план

факт

Раздел I. Общие сведения о языке (1 час)

1.








Русский язык в современном мире.


1

Урок усвоения новых знаний

Понятие «государственный язык». Особый политико-правовой статус РЯ как государственного языка РФ.

Понимать статус РЯ как государственного.

Знать, что РЯ используется в среде официального общения внутри РФ.

Понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причины потребности в общении на РЯ.

Ответить на вопросы: «В каких сферах деятельности функционирует РЯ как государственный?», «Сколько государственных языков может быть в одной стране?», «Какие вы знаете слова, пришедшие в РЯ из языков народов, населяющих Россию?»

Составить устное высказывание, опираясь на слова К.Паустовского: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».




Раздел II. Повторение изученного в 5-7 классах (6+1р.р.+1к.д.=8 часов)

2.

Пунктуация и орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок

Работа по таблице; выполнение упр. по учебнику; словарная работа

Знать функции знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки препинания по их функциям.

Объяснительный диктант, анализ текста




3.

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

Повторительно-обобщающий урок

Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику; практическая работа.

Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации.

Синтаксический разбор

§2, упр.11



4.

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Повторительно-обобщающий урок

Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику.

Знать виды предложений по количеству описанных ситуаций.

Уметь определять вид сложного предложения.


§3, упр.20



5.

Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1

Повторительно-обобщающий урок

Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику.

Знать условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Уметь правильно писать орфограмму

Диктант «Проверь себя»

§4, упр.25



6.-7.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

2

Повторительно-обобщающие уроки

Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания.

Уметь правильно писать не с разными частями речи.


Тест

§5, упр.31, 34




8.

Р.р.Подробное изложение с грамматическим заданием (по №27)

1

Урок развития речи

Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам

Уметь пересказывать текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи, уметь подбирать однокоренные слова, пересказывать текст от 3 лица.

Изложение




9.

Контрольный диктант №1

1

Урок контроля

Правописание Н и НН, слитное и раздельное написание НЕ, дефис в разных частях речи, НЕ и НИ в местоимениях и наречиях

Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам

Диктант с грамматическим заданием




РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6+1р.р.=7 часов)

10.

Основные единицы синтаксиса.


1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в предложении

Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе синтаксиса

Синтаксический разбор предложений. Работа с художественным текстом: выделить словосочетания, которые помогают описать внешность, характер, поступки человека

§6, упр. 39.



11.

Р.р.Текст как единица синтаксиса.

1

Комбинированный

Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста

Уметь определять смысловую связь частей текста, способ сце­пления предложений, характер синтаксических конструкций, по­рядок слов; создавать текст с учетом речевой ситуации, харак­тера адресата речи, выбирать способы воздействия на адреса­та, языковые средства


§7, упр.48



12.

Предложение как единица синтаксиса.

1

Комбинированный

Основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Виды средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы

Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, тон, темп, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль; использовать синтаксические средства: формы слов, смысловую и грамматическую связь – в составлении словосочетаний и предложений, знать роль служебных слов как средства связи

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных текстов с использованием средств синтаксической связи

§8, упр.51




13.

Словосочетание как единица синтаксиса.

1

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки словосочетания


Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова

§9, упр.55.



14.

Виды словосочетаний.

1

Комбинированный

Виды словосочетаний

Знать виды словосочетаний.

Уметь распределять словосочетания по группам


§10, упр.61, 63



15.

Синтаксические связи слов в словосочетании.

1

Урок усвоения новых знаний

Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания.

Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным

§11, упр.66, 67



16.

Синтаксический разбор словосочетаний.

1

Комбинированный


Знать способы подчинительной связи и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов.

Уметь определять вид подчинительной связи и использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки.


Упр.72








РАЗДЕЛ IV. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

(3+1р.р.+1к.д.=

5 часов)





17.

Грамматическая (предикативная основа предложения).

1

Урок усвоения новых знаний

Строение предложения, виды по цели высказывания и эмоциональной окраске. Виды простого предложения (двусоставные и односоставные)

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой

§13, упр.75



18.

Порядок слов в предложении. Интонация.


















1

Урок изучения нового материала

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

Выразительное чтение текстов. Ответить на вопросы: «Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения? »

§14, 15, упр.83



19.

Интонация, логическое ударение.

1

Повторительно-обобщающий урок

Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов


Стр. 44. выполнить письменно задание, помеченное звездочкой. Заполнить таблицу своими примерами.





20.

Р.р. Описание памятника культуры. (Сочинение-описание по картине)

1

Урок развития речи

Сопоставительный анализ репродукций картин А.Баулина, С.В.Герасимова с изображением одного и того же памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План сочинения.

Знать структуру теста-описания, его языковые особенности.

Уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского языка на письме

Сочинение-описание памятника




21.

Контрольный диктант №2

1

Урок контроля

Правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глагола.

Тире между главными членами предложения; пунктуация при однородных членах в сложном предложении

Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам

Диктант с грамматическим заданием









РАЗДЕЛ V. ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5+1р.р.+1к.р.=

7 часов)





22.

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Комбинированный

Главные ЧП двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом.

Составить предложение, использовать в качестве подлежащих неделимые словосочетания. Предварительный диктант

§17,упр.91



23.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Комбинированный

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев составляющие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

Составить план теоретического материала параграфа, подготовить устное высказывание «Способы выражения простого глагольного сказуемого». Составить предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых

§18,19, упр. 98.



24.

Р.р. Сочинение на тему «Чудный собор» (по упр.102)

1

Урок развития речи

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (на основе упр. 101,102)

Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененное предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения однородных членов).

Подготовка рабочих материалов

Сочинение



25.

Составное глагольное сказуемое.

1

Урок усвоения новых знаний

Составное глагольное сказуемое, способы его выражения

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое

Заменить составные глагольные сказуемые со вспомогательным на составные глагольные с краткими прилагательными. Составить план §20, проиллюстрировать каждый пункт плана своими примерами

§20



26.

Составное именное сказуемое.

1

Урок усвоения новых знаний

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые.

Определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимическими сказуемыми разных видов

Комментированное письмо. Устный связный ответ «Составное именное сказуемое, способы его выражения»

§21, упр.110.



27.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок усвоения новых знаний

Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка ЗП между подлежащим и сказуемым.

Уметь определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения

Объяснительный диктант

§22, упр.119.



28.

Контрольная работа №1 по теме «Двусоставные предложения»

1

Урок контроля

Главные члены предложения. Подлежащее. Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемыми

Уметь определять морфологические способы выражения способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого

Тест




РАЗДЕЛ VI. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9+1р.р.+1к.р.=11 часов)

29.

Роль второстепенных членов в предложении.

1

Урок усвоения новых знаний


Знать все второстепенные члены предложения.

Уметь различать главные члены от второстепенных.

Разбор предложения по членам. Осложненное списывание.

§23



30.-31.

Дополнение.

2

Урок усвоения новых знаний.

Урок закрепления.

Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения.

Уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение

Разбор предложения по членам. Осложненное списывание.

§24, упр. 127, 130.



32.

Определение.

1

Комбинированный

Согласованное и несогласованное определение.

Знать термин определения.

Уметь различать согласованное и несогласованное определение.


§25, упр.137.



33.

Приложение. Знаки препинания при нём.

1

Урок усвоения новых знаний

Приложение как разновидность определения. ЗП при приложении

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении

Составить план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана проиллюстрировать своими примерами

§26, упр.142.



34.-35.

Обстоятельство.

2

Комбинированный.

Урок закрепления.

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах

Конструирование предложений. Заполнить таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами

§ 27, упр.149,159.



36.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Комбинированный.

Главные и второстепенные члены предложения.

Знать порядок устного и письменного разбора.

Уметь производить устный и письменный разбор.

Работа у доски, выполнение упражнений из учебника; практическая работа.

§ 28, упр.160. Составить план текста, пересказать текст по плану



37.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Второстепенные члены предложения».

1

Повторительно-обобщающий урок


Знать виды второстепенных членов.

Уметь находить в предложении второстепенные члены. 

Работа у доски, выполнение упражнений из учебника; практическая работа.




38.

Контрольная работа №2 по теме «Второстепенные члены предложения».

1

Урок контроля.

Главные и второстепенные ЧП. Способы выражения.

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных ЧП, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласованных и несогласованных определений, правильно ставить ЗП между подлежащим и сказуемым, при приложении

Тест




39.

Р.р. Сочинение. Характеристика человека как вид текста. Групповой портрет

1

Урок развития текста

Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Сочинение -характеристика




РАЗДЕЛ VII. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8+3р.р.=11 часов)



40.

Главный член односоставного предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения.

Знать структурные особенности односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения


§30, упр.173.



41.

Назывные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений

Анализ фрагментов из худ. произ. (ст. Фета, А. Твардовского «Василий Теркин»). Определять роль назывных предложений

§31,упр.180



42.

Определенно-личные предложения.

1

Комбинированный.

Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений.

Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить ОЛП по их значению, структурным особенностям, использовать ОЛП в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и ОЛП как синтаксическими синонимами, правильно ставить ЗП в сложных предложениях, в состав которых входят ОЛП.

Составить диалоги с употреблением форм 1 и 2 лица глаголов, повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Проанализировать использование ОЛП в эпистолярном жанре (анализ письма Тряпичкина Хлестакову; Н.Гоголь «Ревизор», явл.8, дейст.5), в разговорной речи (А.С.Пушкин, «Капитанская дочка», глава «Сирота», сцена освобождения Маши)

§32, упр.189.



43.

Неопределённо-личные предложения.

1

Комбинированный.

Неопределённо-личные предложения, их структура.

Знать структурно-грамматические особенности и функции неопределенно-личных предложений.

Уметь опознавать предложения в речи, уметь использовать в речи для придания акцента действия.

Выполнение упражнений по учебнику, работа по карточкам, конструирование предложений.

§33, упр.192.



44.

Р.р. Инструкция.

1

Урок развития речи

Особенности составления инструкции

Знать особенности составления инструкции.

Уметь составлять инструкцию, употреблять в ней односоставные предложения.

Упражнения, работа с учебником.

§34, упр.198.



45.

Безличные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности

Знать структурные особенности БП, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать БП в тексте, умело употреблять в собственной речи.

Составить предложения по схемам. Включить в связный текст БП, которые обозначают 1. физическое или духовное состояние человека; 2. состояние природы или окружающей обстановки; 3. стихийное проявление сил природы; 4. невозможность совершения действия

§35, упр.205.



46.

Р.р. Рассуждение.

1

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать свое мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка

Сочинение-рассуждение




47.

Неполные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении

Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи и в письменном тексте, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, ограничивать структуру неполных предложений от односоставных

Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные, проанализировать язык

§37, упр. 215.



48.

Синтаксический разбор односоставного предложения.

1

Повторительно-обобщающий урок

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений.

Уметь проводить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ и использовать синонимия двусоставных и односоставных предложений; односоставные предложения в обобщенном значении и в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях

Составление предложений-ответов на подобранные учащимися вопросы. Распространить назывные предложения. Проанализировать образцы текстов различных стилей





49.


Урок-зачёт по теме «Односоставные предложения».


1


Урок контроля


Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений


Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных ЧП в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять ЗП, выразительно читать


Зачет




50.

Р.р. Изложение с элементами сочинения.

1

Урок развития речи


Уметь развивать связную речь учащихся, их умения письменно пересказать текст на заданную тему и структуру; развивать аналитические способности и логическое мышление при составлении плана текста; отработать умения выполнять творческую часть задания по изложению текста (сочинять мини-текст на заданную тему).


Изложение с элементами сочинения.




РАЗДЕЛ VIII. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (13+1к.д.=14 часов)


51.

Понятие об осложненном предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Осложненные и неосложнённые предложения

Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить ЗП, обосновать их выбор и расставить ЗП в соответствии с изученными правилами

Конструирование предложений, разбор по ЧП, составление схем, графический диктант

§39



52.-53.

Однородные члены предложения.


2

Урок усвоения новых знаний.

Урок закрепления изученного.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных ЧП. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с ОЧ.

Уметь опознавать ОЧ (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Сопоставить конструкции с распространенными и нераспространенными ОЧ, определить функции сочинительных союзов, дописать предложения с данным началом

§40, упр. 226, упр.234.



54.-55.

Однородные члены, связанные только перечисленной интонацией, и пунктуация при них.

2

Комбинированные.

Пунктуация при однородных членах предложения.

Уметь находить однородные члены предложения в тексте, правильно расставлять знаки препинания в предложении, соблюдать перечисленную интонацию и графически обозначать её, уместно употреблять предложения с однородными членами.

Работа с текстами художественных произведений, упражнения, проблемные задания.

§41, упр.240.



56.

Однородные и неоднородные определения.

1

Урок усвоения новых знаний

Однородные и неоднородные определения

Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить ЗП в предложениях с однородными и неоднородными определениями

Составить конспект текста-правила, чтобы им удобно было пользоваться

§ 41, упр. 245, 247 устно.



57.-58.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

2

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированные уроки.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧ, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределенность оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания

Комментированное письмо. Выделить ОЧП определить отношения между ними. Составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

§43, упр.254, 260, 264.



59.-60.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.

2

Урок усвоения новых знаний.

Урок закрепления.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к ОЧП, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений с обобщающими словами при ОЧП.

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных ЧП и предложения с составным именным сказуемым, распознать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять ЗП, использовать предложения с обобщающими словами при ОЧ в текстах различных стилей


СОСТАВИТЬ СХЕМЫ. ВСТАВИТЬ В ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОБОЩАЮЩИЕ СЛОВА. СОСТАВИТЬ АЛГОРИТМ ПРИМЕНЕНИЯ ПРАВИЛА

§44



61.

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с однородными членами предложения.

1

Комбинированный

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с ОЧП, использовать разные типы сочетаний ОЧП (парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов






62.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».

1

Повторительно-обобщающий урок

Средства связи ОЧП. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить ЗП, соблюдая интонационные особенности предложений

Объяснительный диктант.




63.

Контрольный диктант №3

1

Урок контро

ля

Однородные ЧП

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.




64.

Работа над ошибками.


1

Урок работы над ошибками.

Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов.

Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками.

Работа над ошибками.









РАЗДЕЛ XI. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12+2р.р.+1к.д.=

15 часов)





65.

Понятие об обособлении.

1

Урок усвоения нового материала.

Обособленные члены предложения, их роль в речи.

Знать термин обособления.

Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении.

Упражнения, проблемные задания.

§47, упр.289, 290.



66.-67.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

2

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный.

Урок закрепления изученного.

Обособление со­гласованных рас­пространенных и нераспространен­ных определений. Выделительные знаки препинания

при них.

Уметь находить грамматические условия обособления определе­ний, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить

знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного

текста.

Конструирование предложений, за­мена необособленных определе­ний обособленными.

§48, упр.293, 297, 299.



68.

Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему.

1

Урок развития речи

Обобщение и расширение представления о таком типе речи, как рассуждение; прямой и обратный способы доказательств; тезис и антитезис; риторический вопрос.

Знать что такое рассуждение, отличительные признаки, особенности рассуждения.

Уметь строить текст рассуждения с использованием изучаемых языковых явлений, применяя прямой и обратный способы доказательств, риторические вопросы, выдвигая тезисы и антитезисы; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Беседа, творческая работа.




69.-70.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

2

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления изученного

Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них

Знать что такое обособленные приложения.

Уметь опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи

Выполнение упражнений.

§ 50, упр. 309, 313.



71.-72.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

2

Урок усвоения новых знаний.

Урок закрепления изученного

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастие

Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями

Составить схемы предложений. Преобразование предложений

§ 51, упр. 318,320.




73.

Контрольный диктант №4.

1

Урок контроля


Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.




74.-75.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

2

Урок усвоения новых знаний.

Урок закрепления изученного

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Иметь представление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания

Выразительное чтение предложений с интонацией выделения уточняющих членов, составление предложений, синтаксический разбор

§ 52, упр. 327, 329.



76.

Р.р. Сочинение по упр.329.

1

Урок развития речи







77.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

1

Комбинированный

Обособленные члены, знаки препинания при них

Уметь производить синтаксический разбор предложения с обособленными членами.


Упр.331.



78.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1

Комбинированный

План разбора.

Знать и уметь производить синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

Выполнение упражнений.




79.

Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».

1

Повторительно-обобщающий урок

Обособленные и уточняющие члены предложения.



Упр.339.



РАЗДЕЛ X. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10+1к.д.+1р.р.=12 часов)

80.

Обращение. Назначение обращения.

1

Урок усвоения новых знаний

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении

Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями

Составить таблицу «Запятая при обращении»

§ 55, упр. 345.



81.

Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении.

1

Комбинированный

Обращение, знаки препинания при нём. Интонация предложения с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально- деловом стиле

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

Выполнение упражнений.

§ 56,57.



82.

Употребление обращений.

1

Комбинированный

Обращение.



Упр.359



83.

Вводные и вставные конструкции.

1

Урок усвоения новых знаний

Вводные конструкции

(слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительны знаки препинания при вводных словах, словосочетания

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Заполнить таблицу «Значения вводных слов»своими примерами, включив вводные слова в предложения. Комментированное письмо

§59, упр. 363.



84.

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

1

Урок усвоения новых знаний

Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них

Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов

Конструирование предложений.

§ 60, упр.368, 369.



85.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

1

Урок усвоения новых знаний




Упр.380.



86.

Вставные слова, словосочетания и предложения.

1

Комбинированный








87.


Р.р Сочинение-рассуждение публицистического характера на тему «О явлении духовного бытия России — песне».



1


Урок развития речи


Публичное выступление на общественно значимую тему (упр. 386). Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению


Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды, убеждения


Подготовка рабочих материалов (выбор темы, аудитории, цели своего выступления)




88.

Междометия в предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Междометие. Выделительные знаки препинания при междометиях.

Знать выделительные знаки препинания при междометиях; особенности постановки запятой при условии употребления междометия вместе с обращением.

Уметь различать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них; осмысливать нормы и сферу использования данных слов.

Выполнение упражнений.

§63, упр.393.



89.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

Комбинированный

План синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Упражнения, тренинг.

§64, упр.395,398.



90.

Контрольный диктант №5.

1

Урок контроля

Вводные предложения и знаки препинания при них

Систематизация знаний, контроль.

Контрольный диктант с грамматическим заданием




91.

Работа над ошибками.

1

Урок работы над ошибками

Анализ контрольной работы. Ликвидация пробелов

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Диктант «Проверяю себя»




РАЗДЕЛ XI. ЧУЖАЯ РЕЧЬ (5+1р.р.=6 часов)

92.

Понятие о чужой речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Способы передачи чужой речи.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстрировать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги




93.

Прямая и косвенная речь.

1

Урок усвоения новых знаний

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи

Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи




94.

Прямая речь.

1

Урок усвоения новых знаний

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.






95.

Диалог.

1

Комбинированный

Составление диалогов.






96.

Р.р.Рассказ.

1

Урок развития речи

Композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента

Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включая в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы





97.

Цитата.

1

Комбинированный







РАЗДЕЛ XII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В YIII КЛАССЕ (3+2к.р.= 5 часов)

98.

Синтаксис и морфология.

1

Повторительно- обобщающий урок

Морфология и синтаксис как раздел грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций. Первичные и вторичные функции различных частей речи

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи

Анализ текста

§ 73, упр.437



99.

Применение знаний и умений по синтаксису с практике правописания.

1

Повторительно- обобщающий урок

Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

Взаимодиктант

§ 74. Составить инструкцию о выборе знаков препинания в разных синтаксических конструкциях



100.

Основные синтаксические нормы современного литературного языка.

1

Повторительно- обобщающий урок

Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы- при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Тест

§ 75, упр. 448 (отредактировать письмо)



101.

102.

Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ.

2

Уроки контроля

Синтаксис и пунктуация простого предложения, синтаксические нормы, текст, типы и стили речи

Уметь анализировать текст: производить композиционно- содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ правописания отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений.

Комплексный анализ текста





Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта и авторской программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. – Москва.: Просвещение, 2006 год. Количество учебных часов в год – 102, из них на развитие речи –12. В неделю – 3.

Реализация программы по русскому языку на ступени основного общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. Русский язык входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Принципиально важны межпредметные связи с литературой и историей.

 

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях, обогащение словарного запаса;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

 

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

  • развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  • формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общепредметные задачи: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование умения работать с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм.

Формы обучения:

- урок изучения нового материала,

- урок закрепления знаний, умений и навыков,

- комбинированный урок,

- урок-беседа,

- повторительно-обобщающий урок,

- урок - лекция,

- урок - игра,

- урок- исследование,

- урок-практикум,

- урок развития речи.

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

 

При изучении курса используются 4 вида контроля:

  • стартовый – контроль в начале изучения темы (направлен на повторение информации, нужной в ходе усвоения нового материала);

  • текущий – контроль в процессе изучения темы;

  • промежуточный – контроль в конце изучения темы или раздела;

  • итоговый – контроль в конце учебного года.  

Автор
Дата добавления 16.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров396
Номер материала 307043
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх