- 17.02.2015
- 16566
- 458
Смотреть ещё
10 710
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогРаздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» авторы С.И.Львова, В.В.Львов, 2-е издание, М. , Мнемозина, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; учебно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета
Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны — интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.
В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.
Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.
Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности, лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и редактировать текст и т. п.
Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили и характер предъявления грамматического материала. В основу курса положен утвердившийся в современной лингвистике триединый подход к языковому явлению: анализ значения, формы и функции. Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению «скрытой от глаз» внутренней сути языкового явления. Знакомство с разными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным смыслом обладает не только слово, семантическое наполнение которого хорошо «просматривается», например, в толковых словарях, но и другие единицы языка.
Взаимосвязь формы и содержания наглядно раскрывается, когда внимание школьников обращается на смысловое наполнение регулярных языковых элементов, формально выраженных в виде типичных моделей, схем, конструкций.
Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Особенно ярко раскрываются подобные связи, когда для анализа предлагаются языковые факты, имеющие частичное или полное внешнее сходство, например разные виды омонимов.
Установление структурно-семантических особенностей языковых фактов предупреждает формализм в изучении грамматико-орфографической теории, развивает языковое чутье ребенка и приучает школьника обращать внимание на смысловое наполнение языковой единицы в процессе проведения языкового анализа, в том числе и орфографического.
Отличительная особенность данного курса — внимание к вопросам истории русского языка, целенаправленное обращение к этимологии, которая раскрывает перед учащимися многие тайны родной речи, знакомит с историко-культурными традициями русского народа, отраженными в слове. Такую работу помогает организовать учебный этимологический словарь.
Необходимо также отметить, что программа реализует культуроведческий аспекте обучении родному языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии. Предполагается также выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества и художественных текстах, объяснение их значения с помощью разнообразных лингвистических словарей. Таким образом формируется представление о родном языке как национальном достоянии русского народа, как форме выражения национальной культуры.
Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.
В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание |
Кол-во часов |
Русский язык – национальный язык русского народа. |
2 |
Повторение изученного в 5-7 классах |
8 |
Функциональные разновидности русского языка |
10 |
Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики |
2 |
Словосочетание как единица синтаксиса |
5 |
Предложение как единица синтаксиса |
18 |
Структура предложения |
6 ч. |
Односоставные предложения |
10 |
Простое осложненное предложение |
37 |
Повторение и обобщение изученного |
5 |
|
|
ИТОГО |
105 |
Изложений – 7
Классных сочинений – 4
Контрольных работ – 6
Домашних сочинений – 2
Тестовых работ – 2
Раздел III. Основные виды устных и письменных работ на уроках русского языка в 8 классе
Устно: устное высказывание на лингвистическую тему, текстоведческий анализ текста, работа с разными словарями, работа по составлению таблиц
Письменно: свободный диктант, объяснительный диктант, предупредительный диктант, творческий диктант, словарный диктант, диктант «Проверяю себя», выборочно-распределительный диктант, графический диктант, работа с тестами и перфокартами, подробное и сжатое изложение, работа с деформированным текстом, комплексный анализ текста, орфографический минимум, сочинения по картине, мини-сочинения на лингвистические темы.
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса.
Речевая деятельность.
Аудирование. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, детальным, выборочным) и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в том числе и при написании изложения), дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в аудиотексте; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; комментировать позицию автора аудиотекста; рецензировать устный ответ учащегося; задавать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.
Чтение. Прогнозировать содержание лингвистического текста в учебнике исходя из анализа названия параграфа (темы), содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста — схемами, таблицами, языковыми примерами; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в прочитанном тексте; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты — по оглавлению и заголовкам статей; владеть разными видами чтения и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в том числе и при анализе текста, написании сочинения, подготовке материалов для успешного выступления); комментировать позицию автора прочитанного текста; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах; пользоваться справочным аппаратом книги; находить нужную книгу в библиотеке, использовать при самостоятельной работе возможности Интернета.
Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; выражать свое согласие или несогласие с содержанием прочитанного (прослушанного) текста; вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.
Письмо. Письменно пересказывать фрагмент прослушанного текста; излагать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном человеке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или культуры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги (заявление, доверенность, расписку, автобиографию).
Текстоведение. Различать функциональные разновидности языка и устанавливать принадлежность текста к одной из них (разговорная речь, язык художественной литературы, стили речи: научный, публицистический, официально-деловой); анализировать языковые средства, характерные для стиля речи, к которому принадлежит текст; находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.
Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.
Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.
Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.
Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.
Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и обособленными членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций; проводить синтаксический и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г
2. С.И.Львова. Практикум по русскому языку: 8 класс: пособие для учащихся/ С.И.Львова. – М.: Просвещение, 2008 (Лингвистический тренажер)
3. С.И.Львова. Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя. – М., 2000
4. С.И.Львова. Уроки словесности: 5-9 классы. – М., 1996
5. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс: пособие для учащихся/ Г.А.Богданова. – М.: Просвещение, 2008. (Лингвистический тренажер)
6. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.
7. Единый государственный экзамен: Контрольно-измерительные материалы/ В.И.Капинос и др. – М., 2002-2010
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
№ урока в четверти дата проведения |
Наименование раздела Подраздел Тема урока |
Предполагаемые навыки и умения |
Вид урока |
Речевое общение |
Домашнее задание |
|||||||||
I ЧЕТВЕРТЬ (27 часов) |
|||||||||||||||
Русский язык – национальный язык русского народа. (2 ч) |
|||||||||||||||
1 |
1 |
Язык как основное средство общения в национальном коллективе. Русский язык как государственный язык РФ. |
Знать основное назначение русского языка. Беречь и сознательно относиться к русскому языку как к национальной ценности |
Урок усвоения новых знаний |
Ознакомительное чтение вступительных статей, работа с толковым словарем, этимологическим словариком, устное высказывание: как вы понимаете смысл высказывания (упр.4) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §1, упр.6 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
2 |
2 |
Роль русского языка в международном общении. |
Уметь определять роль русского языка в международных отношениях |
Урок усвоения новых знаний |
Ознакомительное чтение вступительных статей, работа с толковым словарем, этимологическим словариком, устное высказывание: как вы понимаете смысл высказывания (упр.4) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §1, упр.6 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
Повторение изученного в 5-7 классах (8 ч) |
|||||||||||||||
3 |
3 |
Слово как основная единица языка. Анализ слова. Лексика активного и пассивного употребления. Лингвистические словари и их разновидности |
Знать основные разделы лингвистики Уметь определять основные языковые единицы |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с теоретическим материалом учебника Работа с деформированным текстом Работа с лингвистическими словарями Сочинение-миниатюра (упр.31) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §2, упр.35 |
|||||||||
4 |
4 |
Русское правописание: орфография и пунктуация. Трудные случаи орфографии. Правописание Н и НН в словах разных частей речи. |
Знать основные разделы русской орфографии Уметь определять морфемный состав слов и опираться на него в процессе орфографического разбора. |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с таблицей на стр.21 Сочинение-миниатюра (упр.48) Предупредительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.47 |
|||||||||
5 |
5 |
Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное написание созвучных слов. |
Знать правила слитного, дефисного, раздельного написания служебных частей речи. Уметь применять полученные знания в письменной форме |
Повторительно-обобщающий урок |
Сочинение-миниатюра (упр.60) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.66) Индивидуальная работа на карточках
|
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.62 |
|||||||||
6
|
6
|
Р.Р. Подробное изложение №1 по упр.№ 52 |
Уметь письменно излагать содержание текста в соответствии с микротемами и осн. мыслью |
Урок развития речи |
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, орфографический разбор |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.64 |
|||||||||
7 |
7 |
Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи |
Знать основные разделы русской орфографии Уметь определять морфемный состав слов и опираться на него в процессе орфографического разбора. |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа на лингвистическом тренажере Индивидуальная работа на карточках Объяснительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.59 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
8 |
8 |
Трудные случаи пунктуации. Знаки препинания перед союзом И в простом и сложном предложении. |
Знать назначение и условия применения знаков пунктуации. Уметь ставить знаки препинания в простом предложении и в СсП |
Повторительно-обобщающий урок |
Сочинение-миниатюра (упр.70) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.72) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.77 |
|||||||||
9 |
9 |
Трудные случаи пунктуации. Знаки препинания в простом осложненном предложении. |
Знать назначение и условия применения знаков пунктуации. Уметь ставить знаки препинания в простом предложении и в СсП |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с текстом Диктант «Проверяю себя!» Графический диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.80 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
10 |
10 |
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» |
|
Урок контроля |
Диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §3, упр.79 (устное высказывание) |
|||||||||
|
Функциональные разновидности русского языка (10ч) |
||||||||||||||
11 |
11 |
Понятие о функциональных разновидностях русского языка. Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая, словесно-художественное творчество. |
Знать: основные функции языка и его функциональные разновидности. Уметь различать функцион. стили в разл. текстах. |
Повторительно-обобщающий урок |
Устное высказывание: составить тексты о погоде, используя разные стили речи. Работа с разбором предложения. |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §4, упр.95 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
12 |
12 |
Разговорная речь. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры разговорной речи. Подготовка к написанию домашнего сочинения №1 по картине Н.Н. Ватолиной «Вести с фронта» (упр.102) |
Совершенствование знаний о стилях речи; знать отличительные признаки каждого стиля. Уметь составлять текст в заданном стиле. |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с теоретическим материалом учебника, анализ образцов разговорной речи, составление мини-диалогов |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §5, упр.102 (сочинение-миниатюра по картине Н.Н. Ватолиной «Вести с фронта») |
|||||||||
13 |
13 |
Р.Р. Сжатое изложение №2 по упр. № 107 |
Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и сжато излагать содержание текста |
Урок развития речи |
Составление плана текста, отбор важной информации, заглавие, определение главной мысли текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §5, упр.163 (1) |
|||||||||
14 |
14 |
Официально-деловой стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры официально-делового стиля речи. |
Совершенствование знаний о стилях речи.
|
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание об официально-деловом стиле речи, составление текста объявления |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §6, упр.124 (2, составить автобиографию) |
|||||||||
15 |
15 |
Научный стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры научного стиля речи. |
Знать отличительные признаки научного стиля.
Уметь составлять текст в заданном стиле. |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание о научном стиле речи по плану (упр.140), сочинение-миниатюра (упр. 139) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §7, упр.163 (2) |
|||||||||
16 |
16 |
Публицистический стиль речи. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи. Статья и заметка. |
Знать отличительные признаки публицистического стиля.
Уметь составлять текст в заданном стиле. |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника, сочинение-миниатюра (упр. 149) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §8, упр.150(3) |
|||||||||
17 |
17 |
Публицистический стиль речи. Репортаж. Репортаж-описание, репортаж-повествование |
Знать отличительные признаки публицистического стиля.
Уметь составлять текст в заданном стиле. |
Урок изучения нового материала |
Устное высказывание о публицистическом стиле речи по плану (упр.156) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §8, упр.154 (подготовиться к сочинению) |
|||||||||
18 |
18 |
Р.Р. Классное сочинение №1 по упр.154 (репортаж о посещении музея) |
Уметь применять особенности публицистического стиля для создания текста в жанре репортажа |
Урок развития речи |
Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли репортажа. |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. §8, упр.155 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
19 |
19 |
Язык художественной литературы. Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи |
Знать основные средства худож. выразительности речи Уметь определять языковые особенности и жанры худ. стиля |
Повторительно-обобщающий урок |
Лингвистический анализ отрывков из художественных произведений. |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 4-9 повторить, упр.159 (письмо по памяти) |
|||||||||
20 |
20 |
|
Урок контроля |
Проверочная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка» Письмо по памяти Комплексный анализ текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. стр.81 прочитать, ответить на вопросы, упр. 108,163 (подготовиться к словарному диктанту) |
||||||||||
|
Синтаксис и пунктуация (69 часов) Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики (2 ч.) |
||||||||||||||
21 22 |
21 22 |
Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная |
Знать, что даёт изучение синтаксиса и пунктуации; отличие сочинительной от подчинительной связи |
Урок изучения нового материала |
Устное высказывание-рассказ о синтаксисе и пунктуации Сочинение-миниатюра (упр168) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. стр.81, упр.167 |
|||||||||
Словосочетание как единица синтаксиса (5 ч) |
|||||||||||||||
23 |
23 |
Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида |
Знать: отлич. признаки словосочетания, способы связи слов. Уметь определять виды словосочетаний по способу связи |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Сочинение-миниатюра (упр. 174) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 10, упр.179 |
|||||||||
24 |
24 |
Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Окончание и предлог как средство связи слов в словосочетании |
Знать виды словосочет-ий Уметь проводить разбор словосочетаний; заменять данные словосочетания синонимичными. |
Урок изучения нового материала |
Работа с текстом Работа со словарем |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 10 повторить, упр.193 |
|||||||||
25 |
25 |
Р.Р.Сжатое изложение №3 по упр.210 |
Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и использовать приёмы сжатия текста |
Урок развития речи |
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 10 повторить, упр.190 |
|||||||||
26 |
26 |
Культура речи. Правильное употребление словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов |
Знать нормы правильного построения словосочет-ий Уметь правильно употреблять словосочетания в речи |
Урок закрепления изученного |
Работа с учебным словарем сочетаемости слов |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 11 повторить, упр.204, подготовиться к тесту |
|||||||||
27 |
27 |
Тестовая работа №1 по теме «Словосочетание как единица синтаксиса» |
|
Урок контроля |
Решение тестовых заданий |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 10-11 повторить, упр.202 |
|||||||||
I I ЧЕТВЕРТЬ (21час)
Предложение как единица синтаксиса (18 ч) |
|||||||||||||||
28
|
1
|
Понятие о предложении. Основные признаки предложения Резервный урок |
Знать основные признаки предложения как речевого высказывания; понятие предикативности, виды и роль порядка слов в пр-и. Уметь отличать предлож-е от словосоч-я (определять признаки предложения), находить инверсию |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Работа с деформированным текстом |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 12 прочитать, упр.214 |
|||||||||
|
|||||||||||||||
29 |
2 |
Основные виды предложений. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов. |
Знать фигуры речи, утвердительные пр-я, особенности построения отрицательных пр-й Уметь характеризовать предложение по основным видам |
Повторительно-обобщающий урок |
Составление вопросов к анкете Работа с текстом |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 13 прочитать, упр.228 |
|||||||||
30 |
3 |
Основные виды предложений. Утвердительные и отрицательные предложения. Полные и неполные предложения |
Знать отличие полных от неполных предложений, сферу их применения. Уметь характеризовать предложение |
Урок изучения нового материала |
Сочинение-миниатюра (упр248) Работа с этимологическим словарем |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 13 прочитать, упр. 245, упр.268 (1) |
|||||||||
31 |
4 |
Интонация предложения |
Знать основные элементы интонации, их обозначение на письме, характеристику мелодики основных видов предложений. Уметь использовать интонацию (лог. ударение, мелодику) для выразительности речи. |
Комбинированный урок |
Сочинение-миниатюра (упр.265): составление полилога или диалога. Работа с картиной В.Е.Маковского «Первый фрак» Работа над выразительным чтением текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 14 прочитать, упр.268 (2) |
|||||||||
Структура предложения (6 ч.) |
|||||||||||||||
32 |
5 |
Грамматическая основа предложения. |
Знать различие грам. основ ДсП и ОсП, их грам. значение. Уметь находить грам. основы в двус. и однос. пр-ях; определять грам. значение предложений |
Повторительно-обобщающий урок |
Сочинение-миниатюра (упр.274) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 15 прочитать, упр.277 |
|||||||||
33 |
6 |
Подлежащее и способы его выражения |
Знать способы выражения подлежащего Уметь находить подлежащее и определять способ его выражения |
Комбинированный урок |
Работа с теоретическим материалом учебника
|
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 16 прочитать, упр.280 (сочинение-миниатюра по картине И.И.Шишкина «На севере диком») |
|||||||||
34 |
7 |
Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное) |
Знать виды сказуемых по составу и способу выражения, строение составного сказуемого, понятие глагол-связка Уметь находить сказуемое, определять вид и способ его выражения |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Виды сказуемого» |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 17 прочитать, упр.286 |
|||||||||
35 |
8 |
Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное). Проверочная работа по теме «Грамматическая основа предложения». |
Знать виды сказуемых по составу и способу выражения, строение составного сказуемого, понятие глагол-связка Уметь находить сказуемое, определять вид и способ его выражения |
Урок закрепления изученного |
Диктант «Проверяю себя!» с грамматическим заданием |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 17 повторить, упр.292 |
|||||||||
36 |
9 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
Знать понятие нулевая связка, правила постановки тире Уметь находить условия, необходимые для тире, и ставить тире в простом предложении |
Урок изучения нового материала |
Составление таблицы-алгоритма Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 18 повторить, упр.306 |
|||||||||
37 |
10 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
Знать понятие нулевая связка, правила постановки тире Уметь находить условия, необходимые для тире, и ставить тире в простом предложении |
Урок закрепления изученного |
Анализ текста (упр.311) Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 18 повторить, упр.313 |
|||||||||
38 |
11 |
Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении. |
Знать нормы грам связи главных членов в пр-и Уметь согласовывать главные члены в предложении |
Урок закрепления изученного |
Работа с тестовыми заданиями |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 19 прочитать, упр.316 |
|||||||||
39 |
12 |
Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Виды определений |
Знать виды второстепенных членов, их разновидности и способы их выражения. Уметь находить второст члены, способы выраж-я |
Урок изучения нового материала |
Работа с текстами художественных произведений Творческий диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 20, 21 прочитать, упр.331 |
|||||||||
40 |
13 |
Р.Р. Классное сочинение№ 2 Описание памятника (упр.332) |
|
Урок развития речи |
Работа с фотографиями памятников, отбор языкового материала, работа с текстами-описаниями памятников |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 20,21 повторить, упр.332 |
|||||||||
41 |
14 |
Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений |
Знать прямое и косвенное дополнение, Уметь различать в пр-и прямое дополнение и подлежащее |
Урок изучения нового материала |
Сочинение-миниатюра (упр. 340) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 22 прочитать, упр.334 |
|||||||||
42 |
15 |
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств |
Знать виды по значению обстоятельств Уметь находить обст-ва в пр-и |
Урок изучения нового материала |
Сочинение-миниатюра (упр. 344) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 23 прочитать, упр.345, упр.268, 355 подготовиться к словарному диктанту |
|||||||||
43 |
16 |
Инфинитив в роли разных членов предложения. Контрольный словарный диктант (по упр.268, 355). |
Знать о роли инфинитива в предл-ии Уметь определять синт. роль инфинитива |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с текстами Д.Шостаковича, Л.Н.Толстого, над картиной А.Л.Ржевской «Музыка» Подготовка к домашнему сочинению №2 по упр.350 |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 20-23повторить, упр.350, написать сочинение |
|||||||||
44 |
17 |
Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения |
Знать нормы грам связи второст. членов в пр-и Уметь употреблять определения при сущ-х общего рода и в сочетаниях с числ-ми; избегать скопления дополнений в одной форме |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с тестами ЕГЭ |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 24 прочитать, упр.354 |
|||||||||
45 |
18 |
Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Предложение как единица синтаксиса» |
Уметь применить знания на практике |
Урок контроля |
Диктант с грамматическим заданием |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 20-24 повторить, упр.348 |
|||||||||
Односоставные предложения (10ч) |
|||||||||||||||
46 |
19 |
Односоставные предложения. Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений |
Знать виды односостав. предложений по знач-ию и способу выражения главного члена. Уметь определять вид односоставного предл-я |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Виды односоставных предложений» (стр.178) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 25 прочитать, упр.357 |
|||||||||
47 |
20 |
Односоставные предложения. Назывное предложение |
Знать особенности назначения, строения и употребления назывных пр-й в речи. Уметь находить именительный представления и назывн. предл-я в тексте |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Лингвистическое исследование Сочинение-миниатюра по картине И.И.Левитана «Вечерний звон» (упр.363) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 26 прочитать, упр.367 |
|||||||||
48 |
21 |
Односоставные предложения. Определенно-личное предложение |
Знать особенности назначения, строения и употребления опр-лич. пр-й в речи. Уметь находить опр-лич. пр-я в тексте, употреблять в своей речи |
Урок изучения нового материала |
Лингвистическое исследование Изложение-миниатюра (упр.370) на лингвистическую тему |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 27 прочитать, упр.373 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
I I I ЧЕТВЕРТЬ (30 часов)
|
|||||||||||||||
49 |
1 |
Односоставные предложения. Неопределенно-личное предложение |
Знать особенности назначения, строения и употребления неопр-лич. пр-й. Уметь находить неопр-лич. пр-я в тексте, употреблять в своей речи |
Урок изучения нового материала |
Лингвистическое исследование Сочинение-миниатюра (упр.383) Работа с текстом |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 28 прочитать, упр.382(3) |
|||||||||
50 |
2 |
Односоставные предложения. Обобщенно-личное предложение |
Знать особенности назначения, строения и употребления обобщ-лич. пр-й. Уметь находить обощ-лич. пр-я в тексте, употреблять в своей речи |
Урок изучения нового материала |
Лингвистическое исследование Работа с текстом Сочинение-миниатюра (упр.388) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 29 прочитать, упр.390 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
51 |
3 |
Односоставные предложения. Безличное предложение |
Знать особенности назначения, строения и употребления безличных пр-й. Уметь находить безлич. пр-я в тексте, употреблять в речи |
Урок изучения нового материала |
Лингвистическое исследование Работа с текстом Сочинение-миниатюра (упр.397) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 30 прочитать, упр.399 |
|||||||||
52 |
4 |
Односоставные предложения. Безличное предложение |
Знать средства выражения гл.члена в безл. предложении; способы отличия категории состояния от омонимичных слов. Уметь находить безл. пр-я и определять их роль в тексте |
Урок закрепления изученного |
Лингвистическое исследование Письмо по памяти (упр.399) Изложение-миниатюра (упр.393) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 30 прочитать, упр.410 |
|||||||||
53 |
5 |
Р.Р. Подробное изложение №4 (по упр.411) |
Уметь создавать вторичный текст на основе данного в виде сочинения-размышления по теме первичного текста. |
Урок развития речи |
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 25-30 прочитать, упр.412 (подготовиться к словарному диктанту) |
|||||||||
54 |
6 |
Повторение и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения» Контрольный словарный диктант. (по упр.412). |
|
Повторительно-обобщающий урок |
Объяснительный диктант Работа с текстом Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 25-30 повторить, упр.409 |
|||||||||
55 |
7 |
Контрольная работа №3 по теме "Односоставные предложения» |
|
Урок контроля |
Объяснительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. стр.207, рассмотреть таблицу |
|||||||||
Простое осложненное предложение (37 ч) |
|||||||||||||||
56 |
8 |
Простое осложненное предложение и его признаки. Понятие об однородных членах предложения. |
Знать синтаксические конструкции, осложняющие предложение Уметь использовать выделительные и разделительные знаки препинания |
Повторительно-обобщающий урок |
Устное высказывание на лингвистическую тему Работа с текстом |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 31 прочитать, упр.424 |
|||||||||
57 |
9 |
Способы связи однородных членов предложения (сочинительные союзы, перечислительная интонация) |
Знать способы связи однородных членов, значения сочин. союзов и условия постановки запятых. Уметь применять правила разделения однородных членов запятыми.
|
Комбинированный урок |
Устное высказывание на лингвистическую тему Объяснительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 32 прочитать, упр.431 |
|||||||||
58 |
10 |
Парное соединение однородных членов предложения. Использование двойных союзов |
Комбинированный урок |
Предупредительный диктант Графический диктант Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 32 прочитать, упр.441 (2) написать домашнее сочинение по картине И.И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем» |
||||||||||
59 |
11 |
Однородные и неоднородные определения |
Знать признаки однородности определений, понятие смысловая градация. Уметь отличать однор. опред-я от неоднор-х |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Работа с текстом Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 33 прочитать, упр.446 |
|||||||||
60 |
12 |
Знаки препинания в предложении с однородными и неоднородными определениями |
Знать признаки однородности определений, понятие смысловая градация. Уметь отличать однор. опред-я от неоднор-х |
Урок закрепления изученного |
Предупредительный диктант Работа с тестами, карточками |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 33 прочитать, упр.449 |
|||||||||
61 |
13 |
Р.Р. Классное сочинение №3 по картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день» |
Уметь использовать предлож-я с однор. членами в своём тексте |
Урок развития речи |
Составление плана сочинения, отбор ключевых слов, работа со словарем эпитетов |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 33 прочитать, упр.450 (дописать сочинение) |
|||||||||
62 |
14 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения |
Знать признаки обобщающего слова при однородных членах и условия выбора раздел знака между обобщ. словом и одн. членами. Уметь находить обобщающее слово и ставить знаки препинания при нём |
Урок изучения нового материала |
Составление схем, таблицы Творческий диктант Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 34 прочитать, упр.457 |
|||||||||
63 |
15 |
Знаки препинания в предложении с обобщающими словами при однородных членах предложения |
Урок закрепления изученного |
Работа с деформированным текстом Предупредительный диктант Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 34 прочитать, упр.464 (сочинение-миниатюра) |
||||||||||
64 |
16 |
Культура речи. Употребление однородных членов предложения. Повторение и обобщение изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения» |
Знать правила сочетае-мости одн. членов в пр-и Уметь находить речевые ошибки и редактировать предложения с одн. членами. |
Повторительно-обобщающий урок |
Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.471) Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 34 прочитать, упр.472 (орфографический минимум) |
|||||||||
65 |
17 |
Р.Р. Сжатое изложение №5 (упр.469) |
|
Урок развития речи |
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 31-35 повторить подготовиться к контрольному диктанту. |
|||||||||
66 |
18 |
Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с однородными членами предложения» |
|
Урок контроля |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 31-35 повторить, упр.464 (сочинение-миниатюра) |
|||||||||
67 |
19 |
Анализ контрольного диктанта. Понятие об обособленных членах предложения |
|
Урок коррекции знаний |
Работа над ошибками Работа с таблицей Объяснительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 36 прочитать, упр.475 |
|||||||||
68 |
20 |
Р.Р. Подробное изложение № 6 (по упр.478) |
|
Урок развития речи |
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 36 прочитать, упр.477 |
|||||||||
69 |
21 |
Обособление согласованных определений и приложений |
Знать понятие обособление, признаки обособленных членов пр-я, способы их выделения в устной и письменной речи их Уметь определять смысловые, интонационные и пунктуационные признаки обособленных членов. |
Урок изучения нового материала |
Работа с таблицей Объяснительный диктант Сочинение-миниатюра (упр.482) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.482 (3) |
|||||||||
70 |
22 |
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями. |
Знать условия обособления определ-ий и приложений.
Уметь находить определяемое слово, определение и приложение, выделять запятыми, объясняя .причины обособления |
Урок закрепления изученного |
Предупредительный диктант Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.485 |
|||||||||
71 |
23 |
Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения |
Урок закрепления изученного |
Диктант «Проверяю себя!» Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.499 |
||||||||||
72 |
24 |
Знаки препинания в предложении с несогласованными определениями и приложениями. Проверочная работа (тест) по теме «Обособление определений и приложений» |
Урок закрепления изученного |
Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере Творческий диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.501 |
||||||||||
73 |
25 |
Рр. Сжатое изложение с элементами сочинения №7 (у.503) «Живописец Ф.Васильев» |
|
Урок развития речи |
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.502 |
|||||||||
74 |
26 |
Повторение и обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений»
|
|
Повторительно-обобщающий урок |
Письмо по памяти Тестовые задания |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 прочитать, упр.504 (устное высказывание на лингвистическую тему) |
|||||||||
75 |
27 |
Обособление обстоятельств. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами |
Знать условия обособления обстоятельств Уметь отличать обособленные обст-ства от фразеол. сочетаний с деепричастиями, наречий, выделять их запятыми
|
Урок закрепления изученного |
Работа на лингвистическом тренажере Устное высказывание (упр.510) Предупредительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 38 прочитать, упр.515 |
|||||||||
76 |
28 |
Обособление обстоятельств |
Урок закрепления изученного |
Работа на лингвистическом тренажере Графический диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 38 прочитать, упр.521 (устное высказывание на лингвистическую тему) |
||||||||||
77 |
29 |
Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Обособление определений, приложений, обстоятельств» |
|
Урок контроля |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37 повторить, упр.505 |
|||||||||
78 |
30 |
Анализ контрольного диктанта. |
|
Урок коррекции знаний Урок изучения нового материала |
Работа над ошибками Работа с теоретическим материалом учебника |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 38 прочитать, упр.508 |
|||||||||
IV ЧЕТВЕРТЬ (24 часа) |
|||||||||||||||
79 |
1 |
Обособление дополнений. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями. Подготовка к написанию домашнего сочинения (упр.525) |
Знать условия обособления дополнений Уметь выделять обособленные дополнения, выраженные существительными с произв. предлогами. |
Урок изучения нового материала |
Работа с текстом Объяснительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 39 прочитать, упр.525, домашнее сочинение |
|||||||||
80 |
2 |
Сравнение как одно из выразительных средств языка. Способы выражения значения сравнения и уподобления |
Знать понятие сравнение, его признаки и способы выражения; понятие сравнительный оборот, условия обособления сравн. оборота с союзом как. Уметь находить сравнительный оборот и выделять его запятыми. |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Работа с лингвистическим тренажером Объяснительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 40 прочитать, упр.533 |
|||||||||
81 |
3 |
Обособление сравнительных оборотов. Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки |
Урок закрепления изученного |
Творческий диктант Сочинение-миниатюра (упр.536) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 40 прочитать, упр.540 (сочинение-миниатюра) |
||||||||||
82 |
4 |
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом. |
|
Урок закрепления изученного |
Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.539) Решение тестовых заданий |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 40 прочитать, упр.537 |
|||||||||
83 |
5 |
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом. Проверочная работа (тест) по теме «Обособление дополнений и обстоятельств» |
|
Урок закрепления изученного |
Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.539) Решение тестовых заданий |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 40 прочитать, упр.537 |
|||||||||
84 |
6 |
Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами предложения |
Знать понятие уточняющие члены, его признаки и способы его нахождения; понятие присоединительные члены и их роль в предложении; условия их обособления. Уметь находить уточняющие и присоединительные члены, выделять их запятыми или тире. запятыми |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 41 прочитать, упр.543 |
|||||||||
85 |
7 |
Знаки препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения |
Урок закрепления изученного |
Работа с лингвистическим тренажером Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 41 прочитать, упр.545 |
||||||||||
86 |
8 |
Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами. |
Урок закрепления изученного |
Анализ текста (упр.555) Сочинение-миниатюра (упр. 556) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр. 557) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37-42 повторить, упр.558 (орфографический минимум) |
||||||||||
87 |
9 |
Контрольный диктант №6 по теме «Обособленные члены предложения» |
|
Урок контроля |
Диктант с грамматическим заданием |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 37-42 прочитать, упр.558 повторить слова |
|||||||||
88 |
10 |
Предложения с вводными конструкциями. Группы вводных слов и выражений по значению Контрольный словарный диктант (по упр.558). |
Знать понятие вводные конструкции, их признаки и значения; понятие вставные конструкции и их роль в предложении. . Уметь находить и отдичать ВК от сходных слов, выделять ВС запятыми, ВП – запятыми, скобками, тире. |
Урок изучения нового материала |
Орфографический минимум Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Вводные слова» Творческая работа |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43 прочитать, упр.566 |
|||||||||
89 |
11 |
Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Вводные предложения; их структурные особенности |
|
Урок закрепления изученного |
Сочинение-миниатюра (упр.562) |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43 прочитать, упр.570 |
|||||||||
90 |
12 |
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами |
Урок закрепления изученного |
Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.569) Предупредительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43 прочитать, упр.568 |
||||||||||
91-92 |
13-14 |
Рр Сочинение №4 по картинеАйвазовского»Лунная ночь..» (у.600) |
|
Урок развития речи |
Составление плана текста, определение темы и основной мысли текста, отбор ключевых слов, нахождение предложений с вводными конструкциями, объяснение знаков препинания |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43прочитать, упр.573 |
|||||||||
93 |
15 |
Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями |
Знать понятие вводные конструкции, их признаки и значения; понятие вставные конструкции и их роль в предложении. . Уметь находить и отдичать ВК от сходных слов, выделять ВС запятыми, ВП – запятыми, скобками, тире. |
Урок закрепления изученного |
Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.576) Сочинение-миниатюра (упр.579) Индивидуальная работа на карточках |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 43 прочитать, упр.581 |
|||||||||
94-95 |
16-17 |
Обращение (распространенное и нераспространенное) и способы его выражения |
Знать понятие обращение, назначение и способы выражения обращения в речи; отличительные признаки, особенности интонации и знаки препинания при обращении; обращение в поэтической речи. Уметь отличать обращение от членов предложения, выделять звательной интонацией в устной речи и знаками препинания на письме. |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 44 прочитать, упр.584 |
|||||||||
96 |
18 |
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением. Особенности звательной интонации. |
Урок закрепления изученного |
Устное высказывание (упр.601) Индивидуальная работа на карточках Объяснительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 44 прочитать, упр.599 |
||||||||||
97 |
19 |
Предложения с междометиями и словами да, нет. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометием. |
Знать понятие слово-предложение, их роль в предложении; .знать отличие слов-предложений «Да» и «Нет» от омонимов и знаки препинания при них. Уметь находить в предложении междометия, отличать слова-предложения от сходных слов и ставить знаки препинания. |
Урок изучения нового материала |
Работа с теоретическим материалом учебника Объяснительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 45 прочитать, упр.604 |
|||||||||
98 |
20 |
Знаки препинания в предложении с междометиями и словами да, нет. |
Повторительно-обобщающий урок |
Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках Работа с лингвистическим тренажером |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 45 прочитать, упр.607 |
||||||||||
99 |
21 |
Проверочная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями» |
|
Урок контроля |
Диктант «Проверяю себя!» |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. § 45 прочитать, упр.610, повторить § 10-14, 25-30 |
|||||||||
100 |
22 |
Повторение. Словосочетание. Предложение. Виды односоставных предложений |
Знать виды односостав. предложений по знач-ию и способу выражения главного члена. Уметь определять вид односоставного предл-я |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с лингвистическим тренажером Объяснительный диктант Решение тестовых заданий |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. повторить § 31-35 |
|||||||||
101 |
23 |
Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами |
Знать синтаксические конструкции, осложняющие предложение Уметь использовать выделительные и разделительные знаки препинания |
Повторительно-обобщающий урок |
Графический диктант Работа с текстом Индивидуальная работа на карточках |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. повторить § 36-45 |
|||||||||
102 |
24 |
Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения с обособленными членами предложения |
Знать синтаксические конструкции, осложняющие предложение Уметь использовать выделительные и разделительные знаки препинания |
Повторительно-обобщающий урок |
Объяснительный диктант Решение тестовых заданий Предупредительный диктант |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. повторить § 4-9 |
|||||||||
103 |
25 |
Повторение. Функциональные разновидности русского языка |
Знать |
Повторительно-обобщающий урок |
Комплексный анализ текста |
Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учр./ С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009г. повторить § 15-24 |
|||||||||
104 |
26 |
Тестовая работа №2 за курс 8 класса |
|
Урок контроля |
Тест |
§10-15 |
|||||||||
105 |
27 |
Повторение. Функциональные разновидности русского языка |
Знать: основные функции языка и его функциональные разновидности. Уметь различать функцион. стили в разл. текстах. |
Повторительно-обобщающий урок |
Комплексный анализ текста |
|
|||||||||
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10»
Красногвардейский район Ставропольский край
Рассмотрена на методсовете Согласовано «Утверждаю»
____сентября 2012 года Протокол № __ Заместитель директора по УВР Директор МОУ СОШ №10
Руководитель МО __________/Л.Д.Харичкина / __________/М.Е. Калугина/
_______________Л.Н. Хожаева.
Рабочая программа по русскому
8 класс
учитель - Калугина М.Е.
С. Покровское
2012 – 2013 учебный год
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» авторы С.И.Львова, В.В.Львов, 2-е издание, М. , Мнемозина, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; учебно-тематическое планирование.
6 609 623 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калугина Марина Егоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.